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COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO
PROFUNCIONÁRIO - CURSO TÉCNICO DE FORMAÇÃO PARA OS
FUNCIONÁRIOS DA EDUCAÇÃO
MEMORIAL DO MÓDULO XV
ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS
Memorial apresentado ao Profuncionário como
requisito parcial à obtenção do grau de Técnico
em Secretaria Escolar.
Aluno: Beatriz Regina Tavares Eberhardt
Nº: 02
Tutores: Nádia de Almeida Rodrigues
Milton Wessel
TOLEDO - PR.
2012
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INTRODUÇÃO
O presente memorial é referente ao Módulo XV – Administração de Materiais
e teve período de realização de 19/05/2012 a 16/06/2012 .
Este tem como objetivo conhecer e desenvolver habilidades básicas
necessárias à administração de materiais, equipamentos e recursos naturais e
didáticos no ambiente escolar, bem como aos cuidados de manutenção e
conservação do patrimônio público por meio de reflexões sobre um contexto
educacional democrático e cidadão, com vistas ao desenvolvimento de um perfil
profissional técnico, gestor e educador.
Neste módulo vimos sobre a administração de materiais através do estudo
sobre administração básica dos materiais que encontramos nas escolas e todo o seu
contexto, aprenderemos o que é “gestão” e “administração”, ou seja, gestão
autoritária ou democrática, centralizadora ou participativa.
Estudamos também sobre Patrimônio Público, o que ele significa, os bens
patrimoniais, sobre aquisição de materiais, de bens na escola, os procedimentos a
serem tomados e também sobre a organização dos espaços na administração de
materiais, registro de bens e da gestão pedagógica de materiais, sobre preservação
do meio ambiente, os três R's da coleta seletiva de lixo, por uma cultura e não um
desperdício.
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MEMORIAL DA AULA 1
DATA 19/05/2012
Iniciamos a primeira aula do Módulo XV comentando sobre a visita da APP-
Sindicato no dia 16/05/12 e colocamos no quadro o que gostaríamos de debater,
para que fosse repassado ao pessoal que irá realizar atividade.
Conversamos então sobre a PPS do módulo e preenchemos as fichas para
fazer o curso do SENAI, que nos possibilitará uma ótima fonte de formação
continuada.
Seguindo com as atividades da aula, dividimos então a sala em 5 grupos e
passamos a ler a unidade 1 coletivamente, que tratou sobre os conceitos
introdutórios ao módulo. O professor Milton explicou algumas coisas sobre
Administração/gestão Processo/operação Materiais e nos indicou que no portal dia a
dia tem um material sobre manutenção escolar.
Cada grupo ficou então responsável por um tópico da unidade 1. Meu grupo,
que era composto por mim, Denir, Ireni, Carina e Marlene ficou com o tópico 2:
Autonomia de gestão.
EQUIPE 2: Autonomia de gestão: em cena, o conselho escolar.
1. Resumo:
Compartilhar ações através do trabalho em equipe, articulando com pais,
alunos, professores e funcionários.
O Conselho escolar tem função: Normativa, construtiva, deliberativa e
fiscalizadora e deve ser acompanhado pela SEED no planeamento, orientações e
prestação de contas, sendo também parceiro nas atividades (devendo estar incluído
no PPP).
É um órgão autônomo, sem fins lucrativos responsável pela gestão escolar
em conjunto com a direção. Na maioria das vezes não é realizado desta forma. A
tarefa mais importante é o acompanhamento do desenvolvimento da prática
educativa e o processo de ensino e aprendizagem.
Visa a transformação do fazer mecânico em fazer autônomo e crítico, sendo
assim, ações de intervenção na escola devem ser analisadas e deliberadas pelo
conselho escolar, incluídas também no ppp.
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2. Realizar os pratiques da pg. 20, 26 e 36 com exposição das respostas
em plenária.
p. 20: De posse das informações estudadas nesta seção, observe seu
ambiente de trabalho e reflita sobre a linha administrativa adotada.
1 – Ela apresenta mais características da administração ou da gestão?
Justifique sua resposta.
A escola que trabalho possui a maior característica de administração, pois as
decisões não são tomadas coletivamente, com consulta ao Conselho Escolar e
demais órgãos deliberativos da escola.
A existência do conselho escolar é mais para fins burocráticos, e não para a
efetivação de uma proposta democrática de trabalho, pois costuma-se centralizar as
decisões na direção escolar, o que acaba não sendo na maioria das vezes o mais
adequado para a situação.
2 – Há indicadores de autonomia? Quais são?
Atualmente, por mais que a direção seja centralizada há uma consciência por
parte de toda a comunidade escolar do que pode ou não ser feito.
O corpo docente e os funcionários da escola sabem expor suas opiniões nas
decisões que afetam a escola como um todo e assim, acabam influenciando na
forma que a direção da escola realiza a gestão.
p. 26: Reflita sobre seu ambiente de trabalho. Relacione três problemas
comuns a ele que caracterizam desperdício e falta de planejamento. Agora,
proponha três ações educativas que você pode desenvolver para saná-los e
que colaboram para a formação do estudante.
1- Aproveitamento da água: a escola deveria ter cisternas para
aproveitamento da água, possibilitando a economia da água e ajudando o meio
ambiente, por exemplo, poderia ser utilizada essa água para lavar calçadas no lugar
de água limpa.
2- Excesso no uso de apostilas, Xerox, esquecendo-se de usar o livro
didático, que passa a ser pouco aproveitado, sem contar que na maioria das vezes
as cópias são solicitadas em cima da hora, como um ultimo recurso para não
ministrar as aulas e deixar os alunos fazerem o que quiserem.
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3- A reciclagem de papéis e outros materiais deveria ter maior
conscientização de todos para a solução desse problema. Mais distribuição de
lixeiras, coleta seletiva iria ajudar a melhorar isso.
p. 36: Reflita sobre a relação entre a sua escola e os diversos segmentos
da comunidade. Há, nessa relação, elementos morais e culturais
constituidores do patrimônio escolar que caracterizem sua identidade? Em
caso positivo, relacione-os. Em caso negativo, descreva os elementos que
poderiam ser considerados na constituição do patrimônio e da identidade de
sua escola.
Sim. Festival de poesia, Festival de Dança, Semana da Consciência Negra,
Semana Cultural, show de talentos, momento cívico
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MEMORIAL DA AULA 2
DATA 26/05/12
Iniciamos a aula assistindo ao filme O voo da Fenix na sala de vídeo
Sinopse do filme1: Grupo de sobreviventes de um acidente de avião é
lançado no meio do deserto de Góbi sem chance de escapar. Tendo de enfrentar um
ambiente inóspito, com suprimentos acabando rapidamente, além de um ataque de
ladrões do deserto, eles percebem que a única esperança é realizarem o
"impossível": construírem um novo avião a partir dos destroços do primeiro e fugirem
do deserto. Quando o piloto de aviões de carga Frank Towns e seu copiloto AJ são
enviados para a Mongólia para retirarem o pessoal de uma exploração petrolífera
que foi interrompida, eles não fazem ideia que essa operação de rotina irá acabar se
tornando uma luta de vida ou morte - e de um incrível renascimento. Logo depois da
decolagem, enquanto sobrevoam o deserto de Gobi, o avião encontra uma terrível
tempestade de areia que arranca suas antenas e destrói o motor esquerdo.
Enquanto areias e pedras são jogadas contra a fuselagem, o avião falha e Towns é
obrigado a fazer um pouso forçado no mais assustador dos desertos - no meio do
mês de julho. Com o avião avariado e sem chances de conserto, os onze
passageiros que sobrevivem se vêem com pouca comida e água. À medida que as
tensões aumentam e as acusações começam, a situação deles se torna cada vez
mais desesperadora. Um homem excêntrico e misterioso chamado Elliot- uma das
últimas pessoas a serem incluídas na lista de passageiros - oferece esperança ao
sugerir que eles construam um novo avião, que será batizado de Fênix, a partir das
peças do C-119 que não foram afetadas. Towns e os outros começam dizendo que
o plano de Elliot, além de impraticável é absurdo. E mais ainda: ele iria rapidamente
acabar com os já escassos recursos e energia. Contudo, quando o numero de
sobreviventes começa a diminuir e todas as chances de serem resgatados
desaparecem, eles percebem que o plano de Elliot é a única chance que tem e o
único jeito de fugirem é para o alto. Os sobreviventes colocam suas diferenças de
lado e, sob a liderança de Elliot, começam a construção da Fênix. Mesmo quando o
novo avião começa a tomar forma, a tarefa parece impossível. Mas o impossível é
justamente a única escolha que têm.
1 Fonte: http://www.webcine.com.br/filmessi/flightph.htm – Acesso em 18/06/2012, 18:45H
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Elliott é a peça-chave do filme. Ninguém sabe quem ele realmente é, e seu
comportamento não dá nenhuma pista: isolado, às vezes agressivo, o rapaz não
inspira nenhuma confiança, mas o grupo não tem escolha dependem dele para
reconstruir o avião. Ameaçados por tempestades elétricas, pelo calor e pela sede,
além de um grupo de tribos nômades aparentemente arredias, os passageiros do C-
119 se lançam à tarefa com vigor. Há brigas por água, pequenos desentendimentos
e até fugas, o auge do conflito foi quando o Elliott exigiu que os companheiros
suplicassem a ele que continuasse a construção do avião, onde ele fez questão que
o capitão Frank se dirigisse a ele submisso pedindo para continuar com a
reconstrução do avião.
Todos unidos focados num só objetivo: Voltar para casa. Uns motivados em
rever a família, outros em busca de realizar os sonhos, trabalhavam no coletivo
explorando a capacidade individual de cada, avaliando os riscos, dividindo tarefas,
racionando comida, planejando cuidadosamente todas as ações, estabelecendo
metas a curto e longo prazo, com critérios bem definidos visando alcançar a meta
estipulada. Muito abalados psicologicamente á turma sempre renovava as
esperanças, acreditavam no trabalho em equipe, especialmente no capitão peça
fundamental para conseguirem levantar voo. E assim depois de muito trabalho,
determinação e dedicação vieram o sentimento de vitória quando terminaram a
reconstrução do avião.
A equipe comemora o sucesso conquistado com a determinação e disciplina
de todos quando a fênix levantou voo; partem para casa cheios de alegria e movidos
pelo desejo de um novo recomeço vão buscar forças junto das pessoas que amam.
Voltamos à sala e realizamos a leitura da unidade 2 e discutimos sobre os
processos de licitação e aquisição de bens na escola.
Após o filme realizamos a seguinte atividade: Escrever um texto
relacionando o assunto do filme com a administração dos recursos que a
escola possui. O texto deve conter entre 20 e 30 linhas e deve ser anexado no
memorial (individual). Comparar o que temos na escola e como fazemos
quando algo acaba.
Com o filme pudemos perceber o que acontece quando não aceitamos
sugestões ou opiniões dos outros. Se tivessem observado a carga elevada que o
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avião possuía antes de decolar e também se o piloto ouvisse o que o copiloto havia
dito sobre a tempestade, poderiam ter evitado a queda.
Em nosso dia a dia, temos que levar em conta também as opiniões dos
nossos colegas de trabalho, pois as vezes temos problemas que se agravam mas
que poderiam ter sido resolvidos como uma simples conversa, com menos fofocas,
com mais companheirismo.
Temos que ter em mente que ninguém é melhor do que o outro, e que
também não existem pessoas insubstituíveis ou o equivalente ao super-homem.
Também podemos ficar doentes, trocar de emprego ou de setor, e isso torna
necessário passar pra frente nosso conhecimento, para que tudo possa ter
continuidade quando não estivermos por perto.
Quando utilizaram o avião destruído para construir um novo, foi aproveitado o
material que dispunham naquela hora, o que também podemos fazer em nosso dia a
dia. Podemos aproveitar o papel, usar rascunho, recarregar os cartuchos, os pincéis
para quadro, de forma a aproveitar ao máximo os materiais que recebemos, porque
querendo ou não, todos pagam por ele, pois a maioria das coisas que compramos
estão carregadas de impostos, que depois de repassados ao Governo, viram
recursos para as escolas.
Pratique página 44: Exercite seus conhecimentos sobre a doação de
bens para a escola: uma empresa de informática renovou alguns de seus
equipamentos e doou para a escola em que você trabalha cinco computadores
e uma impressora. Quais procedimentos você deve adotar para a recepção
correta desses bens?
É preciso verificar como se encontra o bem. Se este estiver em condições
boas de uso pode ser aceito mediante a um termo de doação, onde constam os
dados do doador e da APMF do colégio, pois esta é a recebedora.
Se o bem não pode ser aceito, seja por precisar de conserto ou por estar
obsoleto devido à idade (em tempo de uso), o bem pode ser rejeitado.
Depois disso, é preciso informar o setor de Patrimônio do NRE e da SEED
para que o bem seja tombado como patrimônio da escola pela APMF.
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MEMORIAL DA AULA 3
DATA 02/06/2012
A aula de hoje iniciou com um vídeo sobre o soneto “O Menestrel” de William
Shakespeare, que em minha opinião, me fez refletir sobre o que realmente vale
nossa vida e como devemos usufrui-la. Segue a mensagem abaixo, pois devido a
sua mensagem, acredito que sempre é bom lê-la novamente.
O Menestrel
Depois de algum tempo você aprende a diferença, a sutil diferença entre dar a
mão e acorrentar uma alma. E você aprende que amar não significa apoiar-se. E
que companhia nem sempre significa segurança. Começa a aprender que beijos não
são contratos e que presentes não são promessas.
Começa a aceitar suas derrotas com a cabeça erguida e olhos adiante, com a
graça de um adulto e não com a tristeza de uma criança.
Aprende a construir todas as suas estradas no hoje, porque o terreno do
amanhã é incerto demais para os planos, e o futuro tem o costume de cair em meio
ao vão.
Depois de um tempo você aprende que o sol queima se ficar exposto por
muito tempo.
E aprende que, não importa o quanto você se importe, algumas pessoas
simplesmente não se importam… E aceita que não importa quão boa seja uma
pessoa, ela vai feri-lo de vez em quando e você precisa perdoá-la por isso. Aprende
que falar pode aliviar dores emocionais.
Descobre que se leva anos para construir confiança e apenas segundos para
destruí-la…
E que você pode fazer coisas em um instante das quais se arrependerá pelo
resto da vida. Aprende que verdadeiras amizades continuam a crescer mesmo a
longas distâncias.
E o que importa não é o que você tem na vida, mas quem você tem na vida.
E que bons amigos são a família que nos permitiram escolher.
Aprende que não temos de mudar de amigos se compreendemos que os
amigos mudam…
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Percebe que seu melhor amigo e você podem fazer qualquer coisa, ou nada,
e terem bons momentos juntos. Descobre que as pessoas com quem você mais se
importa na vida são tomadas de você muito depressa… por isso sempre devemos
deixar as pessoas que amamos com palavras amorosas; pode ser a última vez que
as vejamos. Aprende que as circunstâncias e os ambientes têm influência sobre nós,
mas nós somos responsáveis por nós mesmos. Começa a aprender que não se
deve comparar com os outros, mas com o melhor que pode ser.
Descobre que se leva muito tempo para se tornar a pessoa que quer ser, e
que o tempo é curto.
Aprende que não importa onde já chegou, mas para onde está indo… mas, se
você não sabe para onde está indo, qualquer caminho serve.
Aprende que, ou você controla seus atos, ou eles o controlarão… e que ser
flexível não significa ser fraco, ou não ter personalidade, pois não importa quão
delicada e frágil seja uma situação, sempre existem, pelo menos, dois lados.
Aprende que heróis são pessoas que fizeram o que era necessário fazer,
enfrentando as conseqüências. Aprende que paciência requer muita prática.
Descobre que algumas vezes a pessoa que você espera que o chute quando
você cai é uma das poucas que o ajudam a levantar-se. Aprende que maturidade
tem mais a ver com os tipos de experiência que se teve e o que você aprendeu com
elas do que com quantos aniversários você celebrou. Aprende que há mais dos seus
pais em você do que você supunha.
Aprende que nunca se deve dizer a uma criança que sonhos são bobagens…
Poucas coisas são tão humilhantes e seria uma tragédia se ela acreditasse
nisso.
Aprende que quando está com raiva tem o direito de estar com raiva, mas
isso não te dá o direito de ser cruel. Descobre que só porque alguém não o ama do
jeito que você quer que ame não significa que esse alguém não o ama com tudo o
que pode, pois existem pessoas que nos amam, mas simplesmente não sabem
como demonstrar ou viver isso.
Aprende que nem sempre é suficiente ser perdoado por alguém…
Algumas vezes você tem de aprender a perdoar a si mesmo.
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Aprende que com a mesma severidade com que julga, você será em algum
momento condenado.
Aprende que não importa em quantos pedaços seu coração foi partido, o
mundo não pára para que você o conserte. Aprende que o tempo não é algo que
possa voltar.
Portanto, plante seu jardim e decore sua alma, em vez de esperar que alguém
lhe traga flores.
E você aprende que realmente pode suportar… que realmente é forte, e que
pode ir muito mais longe depois de pensar que não se pode mais. E que realmente a
vida tem valor e que você tem valor diante da vida! Nossas dúvidas são traidoras e
nos fazem perder o bem que poderíamos conquistar se não fosse o medo de tentar.
William Shakespeare
Passamos então a trabalhar com a Unidade 03 – Organização dos espaços
na organização de materiais, onde realizamos a leitura coleticamente em grupos e
obtivemos uma explicação do professor Milton, onde este nos passou os seguintes
conceitos:
O almoxarifado deve ser bem organizado, facilitar a organização e
manuseio no dia a dia. Cuidar da validade, da armazenagem por tipo e função. Não
misturar produtos incompatíveis entre si.
Deve ser feito um controle da entrada e saída de materiais, do estoque
disponível para uso, de forma a que não falte nenhum material importante para o dia
a dia da escola.
Atividade 1:
1) Quem se encontra no pedagógico: professor e aluno
2) No espaço administrativo e de serviços: Diretor, vice-Diretor,
pedagógico e agentes educacionais I e II.
a) Amoxarifado: setor responsável pela guarda, pelo fracionamento.
b) Depósito: Espaço Físico onde os materiais são armazenados.
Atividade 2: Síntese do texto: Manutenção do Patrimônio Escolar
(Antonio Ernani de Oliveira Soares).
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Patrimônio: Etimologicamente essa palavra significa “herança paterna”, na
realidade à riqueza comum que herdamos como cidadãos, a qual transmitiremos de
geração a geração. Patrimônio conservado para futuras gerações proporciona
conhecer quem fomos e de onde viemos. Sem dúvidas não podemos manter o que
não conhecemos, então partimos do princípio de que devemos desencadear um
processo de conscientização e valorização por parte da comunidade, despertando-a
para o valor incomensurável de mantermos em condições aceitáveis nosso bem
maior do ponto de vista social: a escola.
A identidade e a imagem da escola formam o patrimônio escolar, que por sua
vez é formado por instalações físicas, equipamentos, mobiliário e materiais usados
na escola, dessa forma ele precisa estar sempre em ordem, sob pena de colocar em
risco a segurança dos alunos e funcionários, e o projeto pedagógico da escola,
desse ponto de vista nos questionamos se é possível uma escola alcançar bons
índices de aprendizagem com alunos e professores convivendo num prédio com
paredes rachadas, vidros quebrados e privadas entupidas? Para que a
aprendizagem aconteça, é necessário que o ambiente seja propício.
Veremos a seguir cinco pontos importantes que o bom gestor deve conhecer
sobre manutenção do patrimônio escolar sob sua responsabilidade e as
consequências inerentes ao bom trabalho realizado:
1. Conhecer para diagnosticar: É de suma importância que o Gestor
conheça o que está sob sua responsabilidade. Para isso faça um levantamento
minucioso do patrimônio, listando o que a escola tem em termos de instalações
físicas, mobiliário, materiais de laboratório, equipamentos eletrônicos, livros
didáticos, medicamentos e artigos diversos, Dessa forma conhecerá melhor sua
escola. Quando se tem muitas pessoas envolvidas, fica mais fácil identificar
problemas e encontrar soluções, as vezes simples e em tempo hábil. Junto com o
conselho escolar, associação de pais e mestres e outras entidades e/ou pessoas
interessadas, a Direção da escola pode formar comissões pra executar esse
levantamento.
2. Aquisição consciente: Nessa situação, as Gerências envolvidas devem
estar atentas a vários detalhes, pois pode acontecer o efeito cascata: “Se a escola
tal recebeu, nós também temos direito” ou “Nós também queremos”.
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• Público alvo: O material necessário em um Centro Municipal de Educação
Infantil -CMEI é diferente do utilizado em uma Creche ou escola de ensino
fundamental, cada uma tem suas particularidades;
• Segurança: Deve-se evitar em CMEIs brinquedos de ferro, de quina,
pontiagudos, principalmente em áreas externas onde as crianças tendem a correr,
saltar, pular e etc;
• Projeto Político Pedagógico da escola e a Metodologia: Quando da
aquisição devemos observar se o que estamos adquirindo ou solicitando está de
acordo com estes dois itens,sob pena de termos materiais e/ou equipamentos que
não se adequam a realidade da escola ou CMEI, ou ainda, requeiram modificações
ou adequações;
• Necessidade: Ao requerer ou adquirir algo, faça os seguintes
questionamentos:
- A escola realmente necessita do bem a ser adquirido?
- O bem trará benefícios imprescindíveis e/ou necessários?
- A aquisição é viável?
3. Prevenção é o melhor remédio: “O seguro morreu de velho...mas o
desconfiado continua vivo.” Esse provérbio deveria ser levado mais em conta pelos
gestores, por que o desconfiado é aqueleque está sempre se questionando: essa é
a melhor forma? Pode ser melhorado? Está atingindo oobjetivo proposto? As metas
estão sempre cumpridas em tempo hábil?. Ou seja, devemos está atentos a tudo. A
precaução deve ser parte da rotina mas não deve ser rotina para evitar problemas
emergenciais como por exemplo: deixar retelhamento para o período
chuvoso,durante as férias, faça uma revisão de instalações elétricas e hidráulicas,
além da substituição de lâmpadas e torneiras danificadas e da detetização de todos
os espaços.
4. Continuidade: O trabalho de prevenção é continuo e de antecipação aos
eventos. Nunca deixe que os problemas se acumulem. Aos primeiros sintomas de
desgaste ou deterioração em qualquer item do patrimônio, tome providências
imediatamente para que as questões não se agravem. Uma boa estratégia é
estabelecer, dentro do plano preventivo, um cronograma de verificações periódicas e
cumpri-lo fielmente. Peça ajuda a diferentes membros da equipe gestora e delegue a
eles a responsabilidade pela vistoria de cada área, nos intervalos de tempo
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estipulados, faça rodízio de funções de modo a avaliar também a equipe e seu
trabalho.
5. Envolvimento comunitário: O principal interessado no bom
funcionamento da escola é a comunidade a que ela serve. Portanto, a participação
da comunidade é imprescindível e de fundamental importância para que os mesmos
sintam-se pertencentes e responsáveis pelo ambiente escolar, ajudando a manter a
integridade física e cultural da escola levando o individuo a legitimar seu papel na
comunidade, valorizando o sentimento de pertencer a um grupo capaz de vencer
desafios, reafirmando valores e fazendo com que vejam a escola como patrimônio
da comunidade. Dessa forma criaremos uma cultura de conscientização e soma de
esforços para melhoria dos padrões de uso e da qualidade dos prédios escolares.
As maneiras de resolvermos determinadas situações são diversas. Com a
manutenção escolar também é assim. Antes de decidir o que fazer leve em
consideração alguns fatores: Verificação das condições de manutenção;
Necessidade de técnico ou autorização da Secretaria; Obras de valor elevado
necessitam de financiamentos públicos como: FUNDOESCOLA e FUNDEB;
Foi feita então a leitura do seguinte texto:
A Ratoeira
Um rato olhando pelo buraco da parede vê o fazendeiro e sua esposa abrindo
um pacote. Pensou logo no tipo de comida que poderia haver ali. Ao descobrir que
era uma ratoeira, ficou aterrorizado. Correu ao pátio da fazenda advertindo a todos.
Foi ao galinheiro e falou:
- Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira na casa!!!
A galinha disse:
- Desculpe-me Senhor Rato, eu entendo que isso seja um grande problema
para o senhor, mas não me prejudica em nada, não me incomoda.
O rato foi até o chiqueiro e disse ao porco:
- Há uma ratoeira em casa, uma ratoeira!
O porco respondeu:
- Desculpe-me Senhor Rato, mas não há nada que eu possa fazer, a não ser
rezar. Ratoeira é pra pegar ratos. Fique tranqüilo que o senhor será lembrado nas
minhas preces.
O rato dirigiu-se então a vaca. E ela lhe disse:
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- O que Senhor Rato? Uma ratoeira? Por acaso estou em perigo? Acho que
não!
Então o rato voltou para casa, cabisbaixo e abatido, para encarar a ratoeira
do fazendeiro. Naquela noite ouviu-se um barulho, como o de uma ratoeira pegando
uma vítima. A mulher do fazendeiro correu para ver o que havia pegado. No escuro,
ela não viu que a ratoeira havia pegado a cauda de uma cobra venenosa. E a cobra
picou a mulher... O fazendeiro a levou imediatamente ao hospital. Ela voltou com
febre. E todo mundo sabe que para alimentar alguém com febre, nada melhor que
uma canja de galinha. O fazendeiro pegou sua faca e foi providenciar o ingrediente
principal: galinha. Como a doença da mulher piorasse, os amigos, parentes e
vizinhos vieram visitá-la. Para alimentá-los, o fazendeiro matou o porco. A mulher
não melhorou e acabou morrendo. Muita gente veio para o funeral. O fazendeiro
então sacrificou a vaca para alimentar aquele povo todo.
MORAL DA HISTÓRIA: Na próxima vez em que você ouvir alguém dizer que
está diante de um problema e acreditar que esse problema não lhe diz respeito,
lembre-se que, quando há uma ratoeira na casa, toda a fazenda corre o risco. (autor
desconhecido)
Comentário: Muitas vezes deixamos de ajudar alguém porque o problema
não é nosso, porque simplesmente não queremos nos meter, mas acredito sempre
em uma coisa: é muito mais fácil lidar e resolver problemas dos outros do que com
os nossos.
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MEMORIAL DA AULA 4
DATA 16/06/12
Iniciamos fazendo a leitura da unidade 4 coletivamente e após explicações do
professor Milton sobre a mesma realizamos a atividade: A partir da leitura da
unidade responda as seguintes questões:
1- Quais são os rs da coleta seletiva e seus significados?
Reduzir – Reduzir as embalagens plásticas, reduzir a quantidade de lixo,
garrafas, papel. Reduzir ao máximo a quantidade de resíduos desnecessários.
Reutilizar – dar vida ao lixo, ao que seria descartado. Transformação de lixo
em algo utilizável.
Reciclar – transformar o resíduo em algo novo. A garrafa de vidro, por
exemplo, são reutilizadas, voltam a ser novas, não são descartadas, apenas passam
por um processo de purificação para poder voltar às gôndolas dos mercados.
2- Como podemos empregar técnicas de administração de materiais em
nossa casa ou no dia-a-dia?
Resp. Guardar as embalagens para reutilizá-las, comprar refil dos produtos,
recarregar materiais que possam receber recargas e etc. Um fator interessante que
gostaria de salientar é que falta um pouco de conscientização por parte das
empresas, acredito que as industrias deveriam pensar mais na possibilidade de não
usar muitas embalagens para apenas um produto, aproveitar o sistema de refil que
usa a Natura, por exemplo.
Outro ponto a ser destacado, é a separação do lixo útil, a utilização da água
da máquina de lavar roupa para lavar calçadas e etc., pois desta forma podemos
reduzir o consumo desenfreado de recursos que um dia, podem se esgotar.
3- Em que situação podemos demonstrar intenção educativa no
cotidiano escolar?
Resp. A conscientização deve começar por nós, educadores, devemos ter a
consciência do nosso papel, como colocar o papel no lixo adequado, utilizar papeis
rascunho para impressões de provas, o exemplo deve começar por nós, fazer mais
trabalhos relacionado com a reciclagem e preservação do meio ambiente, a
utilização de cada funcionário, professor com a sua garrafinha de água, etc.
4- Quais as contribuições de uma gestão pedagógica de materiais?
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Resp. Estabelecer metas, criar meios para que ocorra uma boa gestão de
materiais é importante. Fazer dela algo a ser discutido em todas as instancias
possíveis, fazendo participar toda a comunidade escolar.
A gestão pedagógica vem contribuir na formulação de projetos, de trabalhos
para envolver ao máximo toda a comunidade escolar, sejam pais, alunos,
professores, funcionários e comunidade circunvizinha à escola, criando dessa forma
espaço para discussão e ampliação do debate.
5- O que significa uma cultura de não desperdício?
Resp. É onde tenta-se diminuir ao máximo o desperdício de tudo, seja
papel,comida ou água. Cuida-se para que os alimentos não estraguem, cuida-se
com a separação do lixo reciclável, com o uso da água de forma consciente.
6- Quais as medidas adotadas na sua escola que contribuem para a
economia?
Resp. Recicla papel para rascunho, abastece os canetões para o quadro
branco, os tonners para impressoras são recondicionados, sempre que possível é
reutilizado os materiais para a disciplina de artes, quanto aos cartazes de divulgação
é utilizado o verso para trabalhar com os alunos, os materiais recicláveis são
mandados para uma empresa de reciclagem de tempo em tempo.
7 – O que quer dizer gestão pedagógica dos materiais?
Resp. é a organização dos espaços de materiais, a importância dos registros
de entrada e saída de todos os materiais e equipamentos para a organização do
patrimônio da escola, principalmente a manutenção do inventário patrimonial, que
deve ser realizado, no mínimo uma vez por ano.
Apesar dos espaços estarem delimitados com seus atores há momentos que
todos usufruem o espaço coletivo, como eventos, festas, palestras, jogos e recreios.
Os espaços da escola são divididos em quatro dimensões:
1ª: manutenção da infraestrutura (ambiente)
2ª: alimentação
3ª: multimeios didáticos
4ª: gestão escolar (secretaria).
E cada um desempenha sua função social.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estudo do módulo XV, nos mostrou que as ações educativas acontecem a
partir da intenção de educar, podendo se dar em todos os espaços da escola, além
da sala de aula. Uma sala de aula toda equipada não garante ao aluno um
aprendizado de excelência se o professor não for criativo e comprometido com a
educação.
O patrimônio público é fundamental para que a atividade pedagógica seja
bem sucedida. O fácil acesso a equipamentos e materiais didáticos e o ambiente
físico bem cuidado são indispensáveis para o bom andamento das aulas e demais
atividades acadêmicas.
Pelo estudo do referido módulo, tivemos oportunidade de perceber que
devemos ter consciência quanto ao uso racional dos materiais e dos equipamentos
escolares, ou seja, do patrimônio escolar, evitando desperdício.
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