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21. März 2019
Fit für die digitale Bildung?Digitale Kompetenzen von Lehrkräften
messen und entwickeln
Michael Eichhorn | Goethe-Universität Frankfurt
Foto: Marco Ferch, CC-BY 2.0
21. März 2019 2GMW 2017 – Eichhorn, Müller, Tillmann: Entwicklung eines Kompetenzrasters zur Erfassung „Digitaler Kompetenz“ von Hochschullehrenden
https://www1.wdr.de/kinder/radio/kiraka/spielen/bildergalerien/gletscher-schmelze-102.html
2005
2013
https://twitter.com/konradweber/status/312245288255516673
Future School, Jean Marc Cote 1901: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:France_in_XXI_Century._School.jpg
https://www.faz.net/aktuell/feuilleton/hoch-schule/digitalpakt-der-bund-erkauft-sich-die-steuerung-der-bildungspolitik-15914285.html
Das Lern-argument
Das Lebenswelt-argument
Das Zukunfts-argument
Das Effizienz-argument
Döbeli Honegger, 2017
Das Lern-argument
Das Lebenswelt-argument
Das Zukunfts-argument
Das Effizienz-argument
Döbeli Honegger, 2017
Gamification
https://kahoot.com/
VR / AR
Das Lern-argument
Das Lebenswelt-argument
Das Zukunfts-argument
Das Effizienz-argument
Döbeli Honegger, 2017
Das Lern-argument
Das Lebens-argument
Das Zukunfts-argument
Das Effizienz-argument
Döbeli Honegger, 2017
Das geht doch wieder vorbei – oder?
"Dieses Foto" von Unbekannter Autor ist lizenziert gemäß CC BY-ND
Das Lern-argument
Das Lebens-argument
Das Zukunfts-argument
Das Effizienz-argument
Döbeli Honegger, 2017
https://de.wikipedia.org/wiki/Datei:Aktenstapel-Versicherungsmuseum-CTH.JPG#file von CTHOE CC-BY 4.0
23
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• Über 90 Prozent der Lehrkräfte nutzen digitale Medien zur Unterrichtsvorbereitung (Wissensmanagement)
• Deutlich weniger verwenden digitale Medien im Unterricht ( didaktisches Werkzeug)
(Ebel 2013, Baumgartner et al. 2016)
Private Nutzung vs. Einsatz in Lehre und Unterricht
Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
Welche digitalen Kompetenzen brauchen Lehrende?
Wie lassen sich diese messen?
Wie lassen sich diese Kompetenzen entwickeln?
https://pixabay.com/de/photos/nonius-messschieber-messger%C3%A4t-nonius-452987/
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DigCompEdu
Redecker 2017
Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
21. März 2019 28
Digital Literacy Framework (JISC 2012, 2014)
Seven elements of digital literacies. JISC (CC-BY-ND); https://www.jisc.ac.uk/guides/developing-digital-literacies
Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
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Eichhorn et al. 2017, Eichhorn & Tillmann 2018)
8 Dimensionen Digitaler Kompetenz
21. März 2019
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Evaluation
Synthese
Analyse
Anwenden
Verstehen
Wissen
Vergleich der Kompetenzstufen mit den
Taxonomiestufen nach Bloom
Stufe 3:
Weitergabe und Anleitung Anderer
Stufe 2:
Praktische Anwendung
Stufe 1:
Überblickswissen / Grundlagen
Eigene Darstellung nach Bloom, 1956
Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
Kompetenzmodell
Eichhorn et al. 2017, Eichhorn & Tillmann 2018)
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Dimension Themenfelder
IT-Kompetenz PC-Kenntnisse, IT-Kenntnisse, Cloud Computing, Programmieren, Arbeitsorganisation, Umgang mit
Lernplattformen und Autorensystemen
Digital informieren und
Recherchieren
Suchinstrumente, Suchstrategien, Literaturverwaltung, Wissensmanagement, Urheberrecht, Datenschutz
Digital kommunizieren und
kooperieren
Online-Communities, Web 2.0, Social Media, Open Source, Open Access, Betreuung auf Lernplattformen,
eTutoring, eModeration
Digitale Lehre Begriffe (eLearning, Blended Learning, Distance Learning), Lerntheorien,
Didaktisches Design, OER, eAssessement, Badges, Social MediaDigitale Identität und
Karriereplanung
Social Media, Self-Marketing, Badges als Kompetenznachweise, Datenschutz, Persönlichkeitsschutz,
Wissensmanagement
Digitale Wissenschaft Open Access, Open Data, Big Data, Crowd Science, Digital Humanities, Digitale Wissenskommunikation,
Communities of Practice
Digital produzieren Bildbearbeitung, Screencasting, Podcasting, Video-produktion, Erstellen von interaktivem Content wie WBTs etc.
Analysieren und reflektieren Medienanalyse, Medienkritik, Reflexion der eigenen Mediennutzung, Reflexion des eigenen Medieneinsatzes
und des eigenen Lehr-Handelns, Reflexion des eigenen Lernprozesses
Themenfelder der einzelnen Kompetenzdimensionen
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IT-Kompetenz Digitale LehreDigitale Wissenschaft
Informations-kompetenz
Kommunizieren / Kooperieren
Digital Produzieren
Analysieren / Reflektieren
DigitaleIdentität / Karriereplanung
Stufe 3: Weitergabe / AnleitungAnderer
Stufe 2: Praktische Anwendung (im beruflichenKontext)
Stufe 1:Überblickswissen / Grundlagen
Beispiel-Items
IT1.4: Dimension IT-Kompetenz, Stufe 1, Item #4
„Ich kann mehrere Funktionen einer
Lernplattform beschreiben.“
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IT-Kompetenz Digitale LehreDigitale Wissenschaft
Informations-kompetenz
Kommunizieren / Kooperieren
Digital Produzieren
Analysieren / Reflektieren
DigitaleIdentität / Karriereplanung
Stufe 3: Weitergabe / AnleitungAnderer
Stufe 2: Praktische Anwendung (im beruflichenKontext)
Stufe 1:Überblickswissen / Grundlagen
Beispiel-Items
DL2.1: Dimension Digitale Lehre, Stufe 2, Item #1
„Ich kann auf Grundlage einer Lerntheorie ein
eLearning-Szenario entwickeln.“
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IT-Kompetenz Digitale LehreDigitale Wissenschaft
Informations-kompetenz
Kommunizieren / Kooperieren
Digital Produzieren
Analysieren / Reflektieren
DigitaleIdentität / Karriereplanung
Stufe 3: Weitergabe / AnleitungAnderer
Stufe 2: Praktische Anwendung (im beruflichenKontext)
Stufe 1:Überblickswissen / Grundlagen
Beispiel-Items
MP3.2: Dimension Digital Produzieren, Stufe 3, Item #2
„Ich kann andere bei der Projektplanung für die
Erstellung von Lehr-Lern-Materialien anleiten
(z.B. Zeit- und Ressourcenplanung,
Werkzeugauswahl).“
Ablauf & Dauer 6 Monate
• Ziele & Ablauf• Einführung eLearning (Präsenztag 1)
• Einführung Lernplattform Moodle (Präsenztag 2)
• Identifizierung von Lerninhalten (Präsenztag 1 und Online 1)
• Planung eines Kurskonzeptes mit Peer Feedback (Online 1)
• Reflexion Online-Phase 1 – Vorbereitung Umsetzung (Präsenztag 3)
• Umsetzung eines (Teil-)Kurses (Online 2)
• Feedback und weitere Realisierungsplanung (Präsenz 4)
12/2017 – 02/2018
03/2018 – 05/2018
Online-Phase 1: Konzeptentwicklung
• Taktung
• Moodle
Grobkonzept im Wiki
• Taktung
• Gegenseitige Beurteilung
Feinkonzept• Review-Kriterien
• Taktung
Peer Feedback
• Gegenseitige Beurteilung
Trainer Feedback
2 Wochen 6 Wochen 3 Wochen
Online-Phase 2: Arbeitsplan &(Teil-)Umsetzung
• Taktung
• Meilensteine
• Moodle
Einreichung Arbeitsplan
• Taktung
• Aufgabenmodul
Bestätigung
Meilensteine • Mail
• Taktung
Einladung Kolleg*innen
• Forum
Kolleg*innen Feedback
2 Wochen 6 Wochen 2 Wochen
Evaluation:
Vielen Dank
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• Bloom, Benjamin Samuel & Engelhart, Max D. (Hrsg.) (1976). Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich
(Beltz-Studienbuch, Bd. 35, 5. Aufl. - 17. - 21. Tsd). Weinheim u.a.: Beltz.
• Döbeli Honegger, Beat (2017). Mehr als 0 und 1. Schule in einer digitalisierten Welt (2., durchgesehene Auflage).
Bern: hep verlag.
• Eichhorn, Michael; Müller, Ralph & Tillmann, Alexander (2017). Entwicklung eines Kompetenzrasters zur Erfassung
der "Digitalen Kompetenz" von Hochschullehrenden. In Christoph Igel (Hrsg.), Bildungsräume. Proceedings der 25.
Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft : 5. bis 8. September 2017 in Chemnitz (S. 209–219).
Münster: Waxmann.
• Eichhorn, Michael & Tillmann, Alexander (2018). Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden messen.
Validierungsstudie eines Kompetenzrasters. In Detlef Krömker & Ulrik Schröder (Hrsg.), DeLFI 2018 - Die 16. E-
Learning Fachtagung Informatik (Lecture Notes in Informatics (LNI), P-284, S. 69–80). Bonn: Kölln Druck + Verlag
GmbH.
• Lindner, Martin (2016). Die Bildung und das Netz. Wissmuth Press
• Redecker, Christine (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu (Joint
Research Centre, Institute for Prospective Technological Studies, Hrsg.). Luxembourg: Publications Office of the
European Union. Verfügbar unter doi:10.2760/159770
Literatur
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