mooc mobilité durable
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MOOC IFP School : « Learning by Doing »
O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015
Améliorer motivation et taux de complétion dans un
dispositif d’apprentissage massif et à distance.
Serious Game, Mini-jeux, Tutorat,…
• Contexte et Objectifs
• Retours d’expérience : Visibilité/Pédagogie/Recrutement
• Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ?
• Serious Game dans un MOOC !
Quel intérêt ?
• Bilan et amélioration 2ième Session
Mise en place d’un dispositif tutoral
Contenu
2
Olivier BERNAERT
3
Le contexte
IFP School
LE PROJET D’UN 1er MOOC
Ecole d’application
Former des ingénieurs spécialisés
Secteurs de l’énergie et des transports.
350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités
CELLULE INNOVATION PEDAGOGIQUE
Approches compétences
Ingénierie pédagogique - TICE
Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »
Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?
Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ?
4
Les Objectifs des MOOC IFP School
PEDAGOGIE
Nationale et internationale
Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie
VISIBILITE
RECRUTEMENT
Achievements : completion rate
5
Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015
Les deux MOOCs IFP School
Serious
Game Mini
Jeux
VISIBILITE
Achievements : completion rate Les deux MOOCs IFP School
6
Oil & Gas
21840 participants
140 pays
35% d’étudiants
70% H / 30% F France/Nigeria/Uganda/Colombie/
Russie
15 Mini-games
1 quiz final
Taux Completion : 33%
Taux Satisfaction : 91%
VISIBILITE
Sustainable Mobility
3099 participants
67 pays
51% d’étudiants
76% H / 24% F France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde
Serious Game
Plusieurs quiz
Devoir Peer-to-peer
Taux Completion : 31%
Taux Satisfaction : 92% 2ieme édition: 5000 participants
LMS - MOOC
7
Sustainable
Mobility MOOC
LMS - IFP SCHOOL
IFP School
DIPLOMA
CERTIFICATE OF
COMPLETION
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game
VISIBILITE
9
Les Enseignants IFP
School se rebiffent !!!
« Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez
pas nous demander dans le MOOC
d’évaluer les étudiants par des successions
de vidéos et de quiz. A l’école, nous avons
arrêté ce type d’évaluation, pas assez
interactif, depuis longtemps dans les
pédagogies de nos cours.»
9 PEDAGOGIE
PEDAGOGIE
Serious Game
MOOC Cours vidéo, LMS
14
Les grandes étapes du projet MOOC
Pédagogie Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
2 resp. com
Animation
Communication
NEW
Pédagogie Déroulé Pédagogique
1 chef de projet
1 ing. pédagogique
7 enseignants
2 resp. com
Story Board
18
Population cible = Etudiants!
• Attirer un public jeune via environnement
BD, Univers des jeux vidéo
• Augmenter la motivation
Mise en situation de l’apprentissage dans des
environnements complexes (vs quiz) et réalistes
• Simulateur de raffinage
• Simulateur banc moteur
“Gamification” et interactivité
Environnement ludique (Avatar, Challenge)
Apprentissage par “essais et erreurs”:
tentatives illimitées
“Learning by doing”
Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?
LMS - MOOC
22
Programmes de
Masters à IFP
School
MOOC
Sustainable
Mobility
LMS - IFP SCHOOL
Intégration d’un MOOC dans un parcours
DIPLOME
IFP School
CERTIFICAT DE
PARTICIPATION
RESSOURCES
• Videos
• Quiz
• Peer to peer
• Serious Game
• Mini-jeux
Intégration dans les parcours présentiels
22 PEDAGOGIE
23
Analyse des données – Impact du Serious Game
2 groupes
Apprenants qui trouvent que le SG est l’activité la
plus intéressante du MOOC SG group (39%)
Les autres apprenants Not SG group (61%)
Résultats
Pas de différence entre professionnels et
étudiants.
Pas de différence d'âge entre les 2 groupes.
Groupe SG est plus
satisfait du MOOC.
Groupe SG obtient
globalement de meilleurs
scores
Un outil de motivation.
23
PEDAGOGIE
24
Avant MOOC
31 %
42 % 83 %
15 %
Après MOOC
27 % 2 %
Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer
vos connaissances après des séances de cours ?
Analyse des données – Impact des mini-jeux
Mini-Jeux
24 PEDAGOGIE
25
Analyse des données – Impact des vidéos
Taux de visionnage
Impact de la durée
• < 6 minutes
• 6 – 10 minutes
• > 12 minutes
Impact de la vitesse
de lecture
• Pas de corrélation
Impact type de vidéo
• Interview < Cours
25 PEDAGOGIE
Achievements : completion rate
26
Analyse promo IFP School - Sept. 2015
Sur 217 étudiants IFP School de la promo de septembre 2015
0 20 40 60 80 100
Le MOOC a-t-il été une incitation pourpostuler à l'école ?
L'avez-vous mentionné sur votre CV ?
Avez-vous obtenu le certificat ?
Avez-vous suivi un MOOC IFP School
Savez-vous ce qu'est un MOOC ?
NON
OUI
38%
79%
27%
11%
16%
RECRUTEMENT
Achievements : completion rate
Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject
Bilan – Taux de complétion
Average MOOC completion rates = 15%
28
Mise en place d’une semaine 0.
Accueil dans le MOOC et vidéo de présentation
du MOOC. Présentation du système tutoral.
Identifier précisément les profils de tuteurs et
en informer les participants.
Réduire le nombre de participants « butineurs »
par la mise en place d’activités et d’actions de
communication.
2ième édition–Mise en place d’un système tutoral
29
Inciter les inscrits à identifier leurs objectifs
personnels de participation.
Mise en place d’une communauté d’apprenants.
Faire circuler des signes de présence pour
renforcer le sentiment d’appartenance
(#Enigme_du_dimanche)
Fournir de l’aide méthodologique aux MOOCers
sur la planification et la gestion de leur temps
d’apprentissage.
2ième édition–Mise en place d’un système tutoral
Achievements : completion rate Système Tutoral – 4 Catégories de Tuteurs
31
Tuteur programme chargé d’informer sur le déroulement du
MOOC, d’accompagner sur la manière d’apprendre dans un
MOOC. C’est l’interlocuteur privilégié durant la semaine zéro.
Tuteurs cours professeurs spécialistes du thème de la
semaine, chargés de répondre aux questions sur les
contenus.
Tuteur technique pour solutionner tout problème informatique.
Tuteurs pairs, étudiants IFP School ou MOOCers de la
première session ayant complétés entièrement le MOOC.
34
Questions ?
http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte
Essayez le Serious Game ici !
O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015
Inscrivez-vous à la Session 2 ! http://mooc.sustainable-mobility.ifp-school.com/
fr.slideshare.net/olivierbernaertifpschool
35
Bibliographie / Sitographie
JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses.
International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp. 133–160. Disponible sur http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1651/0
THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, eMOOC 2015
Conference, Mons, Juin 2015, “Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote
new skills”. Disponible sur http://api-learning.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/MOOC-SG-
eMOOCS2015.pdf
BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015,”MOOC and
Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action.” Disponible sur: http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2023.%20Open%20and%20distance%20learning%20-
%20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf
IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, « IFP School lance une deuxième session de
son MOOC sur la mobilité durable ... et vous propose de le découvrir en avant-première ! », consulté
09/2015. Disponible sur: http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte/Tous-les-Zooms/IFP-School-
lance-une-deuxieme-session-de-son-MOOC-sur-la-mobilite-durable-et-vous-propose-de-le-decouvrir-en-avant-
premiere
Crédits images et pictogrammes: @ifpen @ifpschool @freepik
O. Bernaert – Atelier MOOC – 13ième rencontre du FFFOD à Saint Brieuc – 11/2015
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