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El Conductismo. El Análisis Experimental de la Conducta (AEC)
Ê El conductismo radical asume que la conducta, y sólo la conducta, es el objeto de estudio de la psicología.
Ê La definición de conducta sería la más amplia posible: “Conducta es cualquier cosa que haga un organismo”.
Ê El Conductismo Radical toma la conducta no sólo como el dato observable del qué partir, sino como el único objeto de estudio legítimo, dados sus presupuestos.
(c) 2015 M. A. Villa 3
Análisis Experimental de la Conducta
Ê El objetivo del AEC es poner en relación ciertas clases de conducta con ciertas clases de eventos ambientales.
Ê La conducta queda así definida como la interacción entre un sujeto con historia (biológica, psicológica y cultural) y el medio ambiente en el que vive.
Ê Las conductas privadas (a las que sólo puede acceder el sujeto que las emite) también entran en consideración dentro de una ciencia natural. Los eventos privados pueden llegar a formar parte de las interacciones entre el sujeto y el ambiente, como cuando nos emocionamos o imaginamos el rostro de alguien conocido, por poner algunos ejemplos.
(c) 2015 M. A. Villa 4
Nivel de análisis de la psicología
Ê El AEC entiende que los seres vivos están hechos exclusivamente de materia. Cada ciencia se encarga de estudiar ciertas propiedades o interacciones de esta materia.
Ê El nivel de análisis psicológico es el que corresponde a la interacción de los sujetos con el medio (conducta).
Ê A un nivel de análisis más molar que la Psicología se encuentran las ciencias sociales (economía, política, sociología, etc.) que son también referencia obligada para comprender muchos fenómenos psicológicos.
Ê A un nivel más molecular se encuentra la biología, que proporciona la base material del individuo que se comporta.
(c) 2015 M. A. Villa 5
Contingencias de reforzamiento
Ê En el nivel de análisis psicológico, descartadas las causas internas de la conducta (como el alma, la mente o la voluntad), nos quedan las causas ambientales.
Ê Desde el conductismo radical se entiende que el ambiente puede afectar de tres modos a la conducta: -‐ Ê Como las circunstancias en las que la especie evolucionó
(contingencias de supervivencia) Ê Como la historia de reforzamiento de un organismo
(contingencias de reforzamiento) Ê Como el control del contexto actual (estímulos presentes).
(c) 2015 M. A. Villa 7
Metodología
Ê La metodología empleada por el Análisis del Comportamiento es el análisis funcional, que relaciona
Ê variables ambientales con variables conductuales. El Análisis del Comportamiento es, ante todo, una ciencia básica que trata de establecer leyes generales.
Ê En palabras de Skinner: Ê "Intentamos predecir y controlar el comportamiento del organismo
individual. Ésta es nuestra “variable dependiente” – el efecto del que tenemos que averiguar la causa. Nuestra “variable independiente” – las causas de la conducta – son las condiciones externas de las que la conducta es función. Las relaciones entre variables dependientes e independientes son leyes científicas" (Skinner, 1953, p.35)
(c) 2015 M. A. Villa 8
conducta.org
Ê Dos conductistas haciendo el amor.
El: “He visto que has disfrutado, veo que te las pasado muy bien”
Ella: “Así es querido, ha sido muy reforzante”
El: “Y Tú, ¿cómo me has observado a mi?, ¿he disfrutado yo también?”
(c) 2015 M. A. Villa 9
Orígenes de la psicología cognitiva
Ê En los años sesenta, gracias al influjo de la teoría de la información, la teoría de la comunicación, la teoría general de sistemas y sobre todo el desarrollo de los ordenadores, la psicología general se hace cognitiva (se reconstruye como cognitiva).
Ê Se concibe al ser humano no como un mero reactor a los estímulos ambientales, sino como un constructor activo de su experiencia, un “procesador activo de la información”. (Neisser, 1.967).
(c) 2015 M. A. Villa
Principios generales
Ê La conducta humana está mediada por el procesamiento de información del sistema cognitivo humano.
Ê Se distingue entre procesos (operaciones mentales implícitas en el funcionamiento cognitivo) y estructuras (características permanentes del sistema cognitivo).
(c) 2015 M. A. Villa 12
...Principios generales
Ê Se proponen cuatro categorías generales de proceso cognitivos: atención (selectividad asimilativa de los estímulos), codificación (representación simbólica de la información), almacenamiento (retención de la información) y recuperación (utilización de la información almacenada).
Ê Se destacan tres estructuras cognitivas: receptor sensorial (recibe la información interna y externa), una memoria a corto plazo (que ofrece a corto plazo la información seleccionada) y una memoria a largo plazo (que ofrece una retención permanente de la información.
(c) 2015 M. A. Villa 13
Sigmund Freud (Freiberg 1856-‐Londres, 1936
Ê Sigmund Freud fue sin duda una de las personas más influyentes dentro del desarrollo del pensamiento durante el siglo XX. Su teoría que nuestras mentes guardan recuerdos y emociones en nuestro subconsciente transformó la forma en la que los humanos estudiaban la mente humana.
(c) 2015 M. A. Villa
www.psico.edu.uy/sites/default/files/cursos/int-‐teorias_psicoanalisis1.pdf
Los orígenes
Ê • Sigmund Freud nacio el 1856 en Freiberg, una pequeña ciudad de Morávia, integrada entonces en el Imperio Austrohúngaro. Su familia se trasladó a Viena cuando él tenía cinco años. Tanto en el Gymnasium como en la Facultad de Medicina hubo de aguantar las risas y los insultos de los compañeros a causa de su origen judío, unas experiencias de juveniles que le fortalecerán y enseñarán a formar parte de los marginados y siempre criticados; con ellas se preparó para resistir el escándalo y el rechazo que sus teorías desencadenarán en la conservadora sociedad vienesa.
ORIGENES• Sigmund Freud nació el 1856 en
Freiberg, una pequeña ciudad de Morávia, integrada entonces en el Imperio Austrohúngaro. Su familia se trasladó a Viena cuando él tenía cinco años. Tanto en el Gymnasium como en la Facultad de Medicina hubo de aguantar las risas y los insultos de los compañeros a causa de su origen judío, unas experiencias de juveniles que le fortalecerán y enseñarán a formar parte de los marginados y siempre criticados; con ellas se preparó para resistir el escándalo y el rechazo que sus teorías desencadenarán en la conservadora sociedad vienesa.
(c) 2015 M. A. Villa 19
En 1885, acabados los estudios de medicina y resuelto el servicio militar, obtiene una beca y se va a París a estudiar con el neurólogo Jean Martin Charcot, conocido por el uso de la sugestión hipnótica en el tratamiento de la histeria. La relación con Charcot fue básica en el camino hacia la intuición y descubrimiento del inconsciente: si los síntomas histéricos podían ser producidos y desplazados por hipnosis, sin la intervención consciente del enfermo, entonces éste poseía una información de la que no era consciente pero que modificaba su conducta.
(c) 2015 M. A. Villa 20
(c) 2015 M. A. Villa 21
El origen del psicoanálisis se remonta en tiempos de Charcot, en la Francia a finales del siglo XVIII, ya que la hipnosis fue un caso necesario para su nacimiento. Comenzo con las pacientes llamadas histéricas que presentaban diversos síntomas como cegueras o parálisis sin explicación biológica alguna, provocando actitudes diversas dentro de la medicina. La hipnosis fue uno de los recursos que se utilizaron para su tratamiento.
Hôpital Pitie-‐Salpêtrière à Paris
Joseph Breuer
Ê En el año siguiente, de vuelta a Viena, se casa y abre su consultorio privado. Con muchas privaciones económicas, comienza su práctica clínica y la elaboración de lo que sera el psicoanálisis. En este camino, toma relieve la amistad, soporte económico y fructífera colaboración con el psiquiatra vienés Joseph Breuer; conjuntamente van escribir y publicar unos Estudios sobre la histeria (1895). Breuer intentaba hacer revivir los traumas o conflictos emocionales que sus enfermos habían vivido en la infancia; cuando este trauma escondido y reprimido emergía a la conciencia, la mente quedaba liberada (catarsis) y desaparecían los síntomas o trastornos psíquicos.
(c) 2015 M. A. Villa 23
(c) 2015 M. A. Villa 24
http://freudreloaded.blogspot.mx/2012/03/estudios-‐sobre-‐la-‐histeria-‐iii.html
La palabra en Freud
Ê A partir de las observaciones clínicas de Freud en el comportamiento humano, la palabra fue cobrando importancia y un nuevo lugar dentro del conocimiento humano, valedero tanto en lo teórico como en la práctica clínica en el trabajo con pacientes. Esta importancia se perfiló desde el psicoanálisis como uno de los elementos esenciales, para luego convertirse en el elemento primordial en el desciframiento del inconsciente.
(c) 2015 M. A. Villa 25
Trauma
Ê Acontecimiento de la vida del sujeto caracterizado por: Ê su intensidad, Ê la incapacidad del sujeto de responder a él
adecuadamente Ê y por el trastorno y los efectos patógenos
duraderos que provoca en la organización psíquica.
(c) 2015 M. A. Villa 26
... el trauma
Ê Como aparecían varios traumas o sucesos traumáticos el procedimiento para curar correspondía a reproducir en orden cronológico e inverso la cadena de recuerdos patógenos.
Ê De lo cual deduce Freud que los enfermos histéricos padecen de reminiscencias, es decir, que recuerdan sucesos dolorosos del pasado, con las características que siguen experimentando una intensa carga emotiva, siendo esta una de las características destacadas de la neurosis.
(c) 2015 M. A. Villa 27
Freud descubre que...
Ê Lo traumático parece referirse a que en todas las situaciones la paciente debio reprimir una fuerte excitación.
Ê El síntoma llegaba a su máxima intensidad próximo a descubrir su origen.
Ê Sin la exteriorización afectiva no hacía efecto el tratamiento
(c) 2015 M. A. Villa 28
¿Qué ocurría con esos afectos?
Ê Freud dice que en parte sufrieron una transformación en inervaciones e inhibiciones somáticas anormales : síntoma conversivo, y en parte permanecen como carga duradera de la vida psíquica y fuente de continua excitación de la misma.
Ê Aparece entonces la noción de doble conciencia porque estos movimientos de la vida anímica parecen no ser todos concientes para el sujeto.
(c) 2015 M. A. Villa 29
Represión
Ê “Las fuerzas que en el tratamiento se oponían, en calidad de resistencia , a que lo olvidado se hiciese de nuevo conciente, tenían que ser también las que anteriormente habían producido tal olvido y expulsado de la conciencia los sucesos patógenos correspondientes”
(c) 2015 M. A. Villa 30
Breuer & Freud
Ê Breuer descubre la relación entre el síntoma y los sucesos traumáticos. Freud descubre que la histeria se produce por la falla de la represión.
Ê El deseo reprimido perdura en lo inconsciente y busca su satisfacción, se disfraza y se constituye en una formación sustitutiva de lo reprimido : el síntoma.
(c) 2015 M. A. Villa 31
Sexualidad infantil
Ê Dice que son los deseos infantiles, deseos duraderos y reprimidos, los que suministran la energía sin la cual la reacción a traumas posteriores hubiera tenido lugar normalmente. Estos poderosos deseos de la niñez deben ser considerados como sexuales.
(c) 2015 M. A. Villa 32
Los sueños
Ê Freud decía que los sueños son una forma de realizar deseos y que muchos deseos son el resultado de deseos sexuales reprimidos o frustrados. En su opinión, la ansiedad que rodea dichos deseos hace que algunos sueños se conviertan en pesadillas.
Ê A lo largo de su obra más conocida, La Interpretación de los Sueños, Freud utiliza sus propios sueños como ejemplos para demostrar su teoría sobre la psicología de los sueños. Freud distingue entre el contenido del sueño "manifiesto" o el sueño experimentado al nivel de la superficie, y los "pensamientos de sueño latentes", no conscientes que se expresan a través del lenguaje especial de los sueños.
(c) 2015 M. A. Villa 33
Relata las alteraciones conductuales de dos personas que fueron heridas en la cabeza. Fue escrito en el siglo 17 antes de Cristo (Egipto).
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Teoría Ventricular
I Anterior: Percepción II Medio: Razonamiento III Posterior: Memoria
Albertus Magnus Philosophia naturalis Siglo XIII
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Franz Joseph Gall (1758-‐1828)
Ê Fue un anatomista destacado, seguía la Psicología de las Facultades, según la cuál la inteligencia, la memoria, la percepción, etc. existían como facultades separadas. Gall fue el primero en afirmar que había una localización precisa en el cerebro de estas facultades. El método de observación: la cráneoscopia.
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La craneoscopia era el método de exploración. La conformación exterior del cráneo corresponde a su interior y al cerebro. La forma del cerebro se determina muy tempranamente y el cráneo se forma ajustándose a la forma del cerebro.
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PAUL BROCA (1824-‐1880)
Ê En París, el 18 de abril de 1861, en la sesión de la Sociedad de Antropología, presentó el cerebro del paciente Leborgne, conocido como “tan”. Hacía 20 años que había perdido la capacidad de hablar. Demostró una lesión en la tercera circunvolución frontal.
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Fotografía del cerebro del primer paciente de Broca, Leborgne (“Tan”). Se conserva en el Museo Dupuytren de París.
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Ê A. R. Luria (1902-‐1977). "La afasia traumática" (1947) fue el primer libro importante que apareció en este período; éste y sus posteriores libros harán de Luria una figura relevante en la Neuropsicología de la posguerra (traducido al español como “cerebro y lenguaje”)
Alexander Romanovich Luria
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Los procesos psicológicos son:
Complejos
De un origen social e histórico
Con una estructura mediatizada
Autorregulados
Conscientes y voluntarios
Luria, 1977
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Modelo de la organización cerebral, según A. R. Luria.
Ê Propuso que la organización cerebral podía entenderse como el trabajo concertado de TRES BLOQUES O UNIDADES FUNCIONALES
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Aportaciones de la Psicología Experimental
¢ Scoville y Milner (1957) ¢ Amnesia anterógrada vs
retrógrada (gradiente temporal ¢ Evidencia de la que la MCP y la
MLP son sistemas separados ¢ Estructuras del LT medial como
sustrato neuronal de la consolidación de la memoria
¢ Deterioro de la memoria después de lesiones unilaterales del LT
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Ê Introducción y difusión de las técnicas de neuroimagen: TAC (finales de los 70's); RNM (80's).
Ê Se obtienen correlaciones clínico-‐anatómicas más precisas para diferentes síndromes.
Ê Kertesz, A. (Ed.) (1983). Localization in Neuropsychology;
Ê Damasio, H. y Damasio, A. (1989). Lesion analysis in Neuropsychology.
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PERÍODO CONTEMPORÁNEO
Ê Se estudian las estructuras subcorticales y áreas "no clásicas“ por su participación en los procesos cognoscitivos.
Ê Replanteamiento general acerca de la organización cerebral de la actividad cognoscitiva (el debate continúa).
Ê Nuevas áreas de interés: alteraciones del desarrollo, el envejecimiento, demencias, y neuropsicología de los estados psicopatológicos.
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PERÍODO CONTEMPORÁNEO
Ê Empleo de procedimientos estandarizados de evaluación.
Ê Auge de la rehabilitación neuropsicológica.
Ê Gran número de revistas especializadas en Neuropsicología.
v Neuropsicología Cognitiva
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Elementos de un nuevo paradigma
Las aportaciones de la psicología experimental al estudio de las alteraciones cognoscitivas
posteriores a LC (60-‐70)
El maridaje de la Nψ y
la ψ Cognitiva
La aparición de la tecnología para obtener imágenes del cerebro (TAC,
RM, PET, SPECT, RMf, EMT) desde los años setenta del siglo pasado
(70-‐90)
Los modelos computacion
ales en paralelo PDP
Las redes corticales
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1. La información cognitiva está representada en redes neuronales amplias, traslapadas e interactivas
2. Tales redes se desarrollan a partir de módulos nucleares de funciones elementales sensoriales y motoras, a los que permanecen conectados
3. El código cognitivo es un código de relaciones que se basa en la conectividad entre agregados neuronales discretos (módulos, ensamblados o nodos)
4. La diversidad y especificidad del código se deriva de los millones de posibilidades de
© 2003
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combinaciones de estos agregados neuronales entre ellos.
5. Cualquier neurona cortical puede ser parte de muchas redes y por lo tanto de múltiples perceptos, de memoria, ítem de experiencia o de conocimiento personal
6. Una red puede servir a varias funciones cognitivas
7. Las funciones cognitivas consisten de interacciones funcionales dentro de y entre redes corticales
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Red del HI del lenguaje
Ê Nodos: Areas de Broca y de Wernicke, áreas 39 y 40
Ê Interconexiones con áreas perisilvianas y con regiones particulares del tálamo y del estriado.
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Red del HD de la atención espacial
Ê Nodos: Lóbulo parietal posterior, frontal y corteza del cíngulo del HD
Ê Las lesiones de los componentes corticales o subcorticales dan lugar a las diferentes manifestaciones del síndrome de negligencia.
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Red del reconocimiento visual de objetos y caras
Ê Nodos: Corteza temporal heteromodal, áreas de asociación visual unimodales del giro fusiforme.
Ê Las lesiones de los componentes de esta red producen la agnosia visual de objetos y la prosopagnosia.
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Red de la memoria explícita y la emoción
Ê Nodos: Complejo entorrinal-‐hipocampo y en la amígdala
Ê Memoria explícita: tinte de la experiencia personal, sujeto a la motivación, al estado de ánimo, etc. Idem el aprendizaje significativo
Ê Se mantiene la memoria implícita.
Ê Directorio vs almacén
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Red de la memoria de trabajo y el sistema ejecutivo
Ê Nodos: Corteza prefrontal lateral y corteza parietal posterior (?)
Ê Las neuronas del área prefrontal lateral tienen dos características sobresalientes: resistentes a la interferencia y capaces de demorar la respuesta.
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El último chiste...
Ê Un médico Norteamericano comenta: “La medicina en Estados Unidos está tan avanzada que nosotros le quitamos los testículos a una persona, se los ponemos a otra y en seis semanas ya está buscando trabajo”.
Ê Un médico alemán comenta: “Eso no es nada, en Alemania, le sacamos parte del cerebro a una persona, la ponemos en otra, y en cuatro semanas ya está buscando trabajo.”
Ê Un médico ruso comenta: “Eso tampoco es nada, en Rusia la medicina está tan avanzada que le sacamos la mitad del corazón a una persona, se la ponemos a otra y en dos semanas, ambas están buscando trabajo”.
(c) 2015 M. A. Villa 85
...El último chiste...
Ê A lo que el médico mexicano responde:
Ê “Nada que ver con nosotros; ¡todos ustedes están muy atrasados! Fíjense que nosotros en México tomamos a una persona sin cerebro, sin corazón y sin huevos, lo hacemos PRESIDENTE... ¡¡¡ y ahora todo el país está buscando trabajo!!!
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