o ato de avaliar no contexto da prÁtica pedagÓgica
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“...Assim como é constitutivo do diagnóstico médico estar preocupado com a melhoria da saúde do cliente, também, é constitutivo da avaliação da aprendizagem estar atentamente preocupada com o crescimento do educando. Caso contrário, ela nunca será diagnóstico”.
Luckesi (1990)
O
ATO DE AVALIAR
NO
CONTEXTO DA PRÁTICA
PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA
PRÁTICA PEDAGÓGICA PRÁTICA PEDAGÓGICA TRADICIONALTRADICIONAL
• CONTEÚDO – fim em si mesmo
• PROFESSOR – autoridade
• AVALIAÇÃO – • Punitiva• excludente• Medir - conhecimento
PRÁTICA PEDAGÓGICA PRÁTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORATRANSFORMADORA
• CONHECIMENTO – meio para desenvolver competência
• PROFESSOR – facilitador
• AVALIAÇÃO – • Diagnóstica• Promove a inclusão• Planejamento
COMOOCORRE
OPROCESSO
DAAPRENDIZAGEM?
COMO O ALUNO É
CAPAZ DE SE
APROPRIAR DOS
CONHECIMENTOS?
O processo de aprendizagem
somente ocorre efetivamente
pelo desenvolvimento das
HABILIDADES DO
PENSAMENTO.
HABILIDADES DO PENSAMENTOHABILIDADES DO PENSAMENTO
CAPACIDADE DE:CAPACIDADE DE:
1. OBSERVAÇÃO1. OBSERVAÇÃO2. COMPARAÇÃO2. COMPARAÇÃO3. CLASSIFICAÇÃO3. CLASSIFICAÇÃO4. INTERPRETAÇÃO4. INTERPRETAÇÃO5. ANÁLISE5. ANÁLISE6. SÍNTESE6. SÍNTESE7. JULGAMENTO / AVALIAÇÃO7. JULGAMENTO / AVALIAÇÃO
Observação:Observação:
Não se limita ao ato de ver ou de ouvir; existe a idéia de procurar, perceber, notar.
Comparação:Comparação:
Não se limita ao ato de igualar ou contrastar; ao comparar, apontam-se semelhanças e diferenças.
Classificação:Classificação:
Organizar informações – parte da observação e busca semelhanças e diferenças para classificar.
Conhecer / Conhecer / Compreender / InterpretarCompreender / Interpretar
•Tirar conclusões
•Deduzir pelo raciocínio
ANALISARANALISAR
Dividir o todo em suas diferentes partes para melhor compreendê-las.
SÍNTESESÍNTESE
RESUMIR E DESCREVER
AS PARTES DO TODO
Se o desenvolvimento das
habilidades de pensamento é
tão necessário, é preciso que a
avaliação também nos diga em
que medida ele está sendo
efetivado.
COMO
AVALIAR ?
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
COMPONENTES DO PLANO
1.FOCO DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
2.CRITÉRIOS E PADRÕES DE JULGAMENTO
3.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
4.ANÁLISE E UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO
O QUE AVALIAR?
1. QUAL O FOCO DA 1. QUAL O FOCO DA AVALIAÇÃO DA AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM?APRENDIZAGEM?
Qual o foco da Avaliação da Qual o foco da Avaliação da Aprendizagem?Aprendizagem?
HABILIDADES
DO
PENSAMENTO
Padrões de Julgamento
O que se entende por padrão de julgamento?
E critérios?
Padrão – Capacidade Demonstrada:
Resolver todas as questões de critérios
Menção Pontos
Interpretação Superior 9,0 a 10,0
Compreensão Média Superior 7,0 a 9,0
Classificação Média 5,0 a 7,0
Comparação Média Inferior 3,0 a 5,0
Observação Inferior 1,0 a 3,0
INSTRUMENTOS
São os recursos utilizados. Quaisquer que sejam deverão oportunizar a análise de resultado.
Como construir um Instrumento de
Avaliação?
Observação - Observação -
1.Circule as palavras que não estão escritas com a letra Z
fantasia – azar – zebra – seboso – dúzia – rochosa
2. Complete com m ou n
poMba – deNte – taMpa – caMpo – leNte - caNto
3. Dê o aumentativo de:
Pé –
Garrafa –
Casa –
Boneco -
Análise de resultados
ANÁLISE DOS RESULTADOS
OBSERVAÇÃO
Possibilidades Dificuldades
Acertar
Acertar ½ resposta
Errar
?
Observar
Compreender
Recuperação
A recuperação se fundamenta na análise de resultados.
Se organiza no planejamento.
Os slides estão disponíveis em
http://www.inesul.edu.br/
na opção downloads, item palestras.
Não há certeza absoluta, só a de (re)começar sempre buscando na realidade as pistas sobre o melhor jeito de caminhar.
Thiago de Mello
ObrigadaVergínia Aparecida Mariani
falecomadirecao@inesul.edu.br
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