养成作文积累的能力妨打开孩子的课本看一下，孩子学过的课文中：生字有否加注...

2011年7月5日 星期二 编辑 殷江霞 组版 邱莉娜 校对 仕明

教育·专题 T8办最有价值的都市报

语言的积累“一块积木摆不出东西来，两块就有了对立面，三块就可以

搭个过门，四、五、六块就更好，可以摆个比较复杂的东西了。拿

词汇来说，你没有积累到相当多的话，就没法挑选，因时因地制宜

地把它放在适当的地方。”（冰心）词汇量决定语言表达的效果，只

是，我们如何判断孩子的词汇量欠缺？怎样帮孩子积累词汇呢？

翻读一下孩子的作文，如果缺少描写、语言干瘪，即词汇量

欠缺。出现这种情况，家长和老师都有责任。何以见得？你不

妨打开孩子的课本看一下，孩子学过的课文中：生字有否加注

音，新词有否加圈点，优美的句子、新句型有否用线画出。

课堂、课本是孩子学习语言最主要的阵地和媒介，如果孩

子失误在这里，写出“干瘪文”来就不足为奇了。

找到了症结，也就有了办法：（1）与语文老师沟通，寻求帮

助。（2）加强课后指导与督促。（3）增加课后阅读量。

[专题1] 和孩子一起读书

操作建议：每天陪孩子读书半小时以上。

开始，可以和孩子读同一本书，与孩子进行读书交流。

当孩子对读书产生一定的兴趣之后，可以各读各书。家长

能起到“身教”的作用即可。当孩子取得了一定读书成绩或成

果，进行有形奖励。不妨就奖励图书，让孩子慢慢拥有属于自

己的“图书馆”。

[专题2] 鼓励孩子多摘录

操作建议：让积累成为一种乐趣。

给孩子配几个笔记本。根据摘录内容分别建册。让这几

个本本发挥最大作用。比如，鼓励孩子参与校内的朗诵会、故

事会等，内容就从摘录本中选找。

思想的积累人缺少思想是可怕的，“文以意为金”的道理我们无需多

谈。我们关心的是，“思想”怎样积累。

[专题3] 积累“思想”

操作建议：两个基本方法。

一是培养孩子“多思”的习惯。跟孩子一起问“为什么”“是什

么”“怎么样”，随时把思维的火花、思索的结论记录下来。二是培

养孩子辑录“思想”的习惯。即摘录名人名言、格言警句等。

素材的积累作文素材无外乎两类：活材料与死材料。活材料，即通过

观察、调查、采访等，直接从生活中得到的客观情况、事例、感

受；死材料，即听来、读来的第二手材料。

[专题4] 积累“活材料”

操作建议：“身入”观察与“心入”感悟。

“身入”观察，不要局限于“用眼看”，要指导孩子调动所有

的感官，用耳去听，用鼻去嗅，用舌去尝，用身体感触。“心入”感

悟，即把观察转向思考，让观察的结果变成深刻的记忆、清晰的

结论。观察和感悟的过程中，要指导孩子“记录”，让观察有形

化，让思考留印迹。

综合积累我们不妨以时段为线，将指导孩子进行作文积累的操作系

统一下，以供参考。

1，晨诵积累古诗词（5分钟）。要求：大声朗读，注重语感。

2，早读积累美文（5分钟）。要求：出声朗读，体味情感。

3，完成家庭作业后写日记（10 分钟左右）。要求：有话可

长，无话可短。

4，晚饭前积累励志故事（10分钟）。要求：

把握故事脉络，分析人物性格特点。

5，晚睡前自由阅读（10 分钟）。

要求：制定读书计划。

6，长期自由积累。看电

影、记歌词、参观游览，都是

积累的好课堂。

（朱木郎 李秀梅）

小学阶段是孩子读写能力的关键养成期，请家长帮孩子一件事

养成作文积累的能力学 语 文 ，主 要 在 培 育 两 种 能

力——阅读和写作。而由阅读到写

作的最基础、最有效的方法和能力，

则是积累。

“巧妇难为无米之炊”的道理，我

们都懂；关键是备什么样的米，怎样

备米。

一句话：有效材料的有效积累。

注：本文作者为安徽教育出版社

特约专家，配套读写能力训练资料

见安徽教育出版社出版的《小学生

语文读写对对碰》。

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“实验班”

第一学期：在吃透本学期全部教学内容的同时，把初中要点内容归纳总结，并进行强化训练，把基础抓实打牢。

第二学期：文理分科，单科辅导和拔高训练开始启动。第三学期：除完成本学期学习内容，对高一内容进行归纳总结并进行定期强化训练，使学生能对

高一和高二的内容融会贯通，同时继续单科拔高辅导。第四学期：在完成本学期内容的同时，开始做当年的高考模拟卷。第五学期：第一轮复习的同时分层辅导开始，并开始有针对性的训练，同时开始当面一对一改卷、

评讲。第六学期：参加省所有地区的联考，根据模考情况开展系列心理辅导和相应的辅导措施。

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