one-soutien lge-accueil · voitures et garage figurines (maison, ferme, animaux, …) jeux de...
Post on 23-Jul-2020
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Commentsoutenirledéveloppementdulangagedesenfantsentre0et3ans,auquo8diendanslemilieu
d’accueil?ChristelleMaillartetl’unitédelogopédieclinique
LisandreBergeron,Anne-LiseLeclercq,SandrineLeroy,TrecyMarDnezPerez,
Christelle.maillart@ulg.ac.be
hKp://www.logoclinique.ulg.ac.be
Pourapprendreàparler…
Pourapprendreàparler…
ilfautunéquipement«biologique»:IntégritédesfoncDonsaudiDves,oro-motrices&cérébrales
Pourapprendreàparler…
ilfautunéquipement«social»:Offrirdulangage
Lelangageadresséàl’enfant(LAE)
Rôledel’interacDon
àImportancedelaquanDté&delaqualité
dulangageadresséàl’enfant
Langageadresséàl’enfant:exempledustatutsocio-économique
ProjetLENA:mesuredelaquanDtédelangageadresséàl’enfant
Bas-SES:l’enfantentendenviron600mots/heure Moyen-SES:1200mots/heure Haut-SES:2100mots/heure
Vers3ans,ladifférenceentreB-SES&H-SES:30millionsdemotsenmoins!
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Lieuxd’accueil:rôlepourdiminuercesinégalités
àaugmenterlaquanDtédelangageMaisquellangage?
Quandunadulteparleàunbébé…
Voix–mélodiedelaparole Registredevoixplushaut
Gammedecontoursd’intonaDonrestreinte
ModulaDonsdehauteurexagérées
Rythmepluslent,pausesplusnombreuses,…
Exemples de courbes Discoursàunadulte
Discoursàunenfantabsent
Discoursàunenfant
Fernald & Simon, 1984
Quandunadulteparleàunbébé…
ArDculaDon&choixdesmots
ArDculaDonplussoignée
RalenDssementdelaprononciaDon
AccentuaDond’uneconsonneouvoyelleimportanteparallongementouredoublement Forteprésencedesconsonnessimplesàproduire
Doublementdessyllabes=>CVCV(dodo)
SonsuDlisésparlesmères
Forteprésencedesconsonneslabiales(m,p,b)oupalatales(g,k)
Français:maman,papa,poupée,bravo,pain,bain,poum,boum,balle,biberon,miamAnglais:mummy,baby,ball,bunny,bo=leSuédois:pappa,mamma,blomma,bil,bulle
Quandunadulteparleàunbébé…
Phrase Énoncésbrefs Énoncéssimplifiés ReformulaDons
Maisaussi… Expressionsfacialesexagérées Mouvementsrythmiquesducorps
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CesajustementsautomaDquesaidentl’enfantdansl’acquisiDondulangage
Surtout,• S’ilssontproduitsaubonmoment...
Bonmoment?
Enlienaveccequiintéressel’enfantouenréponseavecuneintenDoncommunicaDvedel’enfant
à Regardercequel’enfantfait,regarde
Observer&donnerunmodèleverbal
Langageadresséàl’enfant
Compétences de l’enfant
(imiter, participer à la conversation, comprendre,
attirer l’attention,…)
Comportement du parent
(réaliser des routines, attirer l’attention de
l’enfant, interpréter les mouvements, commenter,…)
Langage adressé
Langageadresséàl’enfantsous-sDmulaDon/pathologie
Compétences de l’enfant
(imiter, participer à la conversation, comprendre,
attirer l’attention,…)
Comportement du parent
(réaliser des routines, attirer l’attention de
l’enfant, interpréter les mouvements, commenter,…)
Langage adressé
Retarddelangage ---
Dirigisme,réducDonquanDtaDve,
ajustementinadéquat,etc.
Moins riche / inadapté
Laguidancelangagière
Compétences de l’enfant
(imiter, participer à la conversation, comprendre,
attirer l’attention,…)
Comportement du parent
(réaliser des routines, attirer l’attention de
l’enfant, interpréter les mouvements, commenter,…)
Langage adressé
Retarddelangage ---
Dirigisme,réducDonquanDtaDve,
ajustementinadéquat,etc.
in
Aptudesadéquates&énoncésadaptés
auniveaudel’enfant
Guidance adapté X
LESCOMPOSANTESDELACOMMUNICATION18
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LESCOMPOSANTESDULANGAGE19
FORMEComment?
Lessons,lesphrases(laphonologie,lamorphosyntaxe)
CONTENUQuoi?
Lesmots,lesidées(levocabulaire,lasémanDque,
lelexique)
UTILISATIONPourquoi?
(lapragmaDque)
COMPRÉHENSION
PAROLE(arDculaDon,fluidité,voix)
Desaptudescentréessurl’enfant
Seplaceràlahauteurdel’enfant S’assurerqu’ilvousregarde S’assurerqu’ilvousécoute L’appelerparsonprénom
Placerl’objetprèsdevotrevisage
Image: © “Les apprentis au pays de la communication”.
LesstratégiesdesouDenaulangage
Aptudesfacilitatrices
ImiterlesacDonsetlesparolesdel’enfantdanslejeu
Etabliruntourderôleetdeparole
Lelaisserlui-mêmeiniDersesdemandes Suivrelesintérêtsdel’enfant(notammentenobservantlescomportementsnonverbauxdel’enfant:pointage,expressionsnonverbalesdecommunicaDon)
Coucou!
Coucou!
DesstratégiesdepromoDondel’interacDon
RalenDrlavitessedevotreparole Laisserletempsàl’enfant
decomprendreetdes’exprimer
Image: © “Les apprentis au pays de la communication”.
LesstratégiesdesouDenaulangage
Auto-verbalisaDon
Parlerdecequel’onfait,voit,entend,ressentenprésencedel’enfantenemployant«je» Cen’estpasenréacDonàcequel’enfantvientdedire C’estprofiterdesmomentsoùl’enfantneparlepas C’estluifournirdesmodèlesverbaux
VerbalisaDonparallèle
Parlerdecequel’enfantvoit,entend,ressent,faitennotreprésenceenemployant«tu» Cen’estpasenréacDonàcequel’enfantvientdedire AKenDonàl’intonaDon:éviterl’interrogaDon;transformerlesénoncésenphrasesdéclaraDves
Ex.turegardeslecamion…tupousseslecamion
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ReformulaDon• Attirer l’attention de l’enfant • Redire l’énoncé de l’enfant en corrigeant toutes les
erreurs • Mettre l’accent sur une seule de ces erreurs
• En réaction à ce que l’enfant vient de dire à pour corriger la prononciation d’un mot ou une
construction de phrase
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ReformulaDon
A quand a sinne? Quand est-ce
qu’on va aller à la PIscine.
Oui, piscine
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Allongement(+1)• Attirer l’attention de l ’enfant • Redire l’énoncé de l’enfant en corrigeant toutes les
erreurs sans insister sur les corrections
• Ajouter à cet énoncé une idée nouvelle exprimée par un mot ou un petit groupe de mots
• En réaction à ce que l’enfant vient de dire
à pour que l’enfant allonge ses phrases, enrichisse ses phrases
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Allongement(+1)
balle
gosseballeOui,c’estunegrosseballe
IncitaDon
Permet de faire répéter un mot cible sans briser la communication
Par choix
Par phrase en suspens
Par ébauche orale
Par l’absurde
} Parchoix} Enfant:«Veuxça!»} Parent:«Tuveuxlechienoulapoupée?»} Enfant:«Poupée!»} Parent:«Ah,tuveuxlapoupée!»
Importantdedonnerlechoix-cibleàlafindelaphrasecarl’enfantlerépéteraplusfacilement.
IncitaDon
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} Parébaucheorale} Enfant:«Veuxça!»} Parent:«Tuveuxlech...»} Enfant:«Tien!»} Parent:«Oui,lechien!»
IncitaDon
} Parphraseensuspens} Enfant:«Papaentoto»} Parent:«Papaestdans...»} Enfant:«L’auto»} Parent:«Oui,papaestdansl’auto»
} Parabsurde} Enfant:«Papaentoto»} Parent:«Papaestdansl’avion?»} Enfant:«Non,danstoto!»} Parent:«Oui,papaestdansl’auto»
incitaDon
} ParquesMon} Enfant:«Papaentoto»} Parent:«Ilestoùpapa?»} Enfant:«Danstoto»} Parent:«Oui,ilestdansl’auto»
ProfiterdechaquesituaDon
Pas«unmomentlangage»
ToutesituaDondevientprétextedecommunicaDon Ritueldubonjour,del’aurevoir RouDnedelasieste Repas,change Jeux
Favoriserlesobjetsréels
Boîteàmatériel
Jeuxdeformes,sonores DineKe Cubes,jeuxd’encastrement Voituresetgarage Figurines(maison,ferme,animaux,…) Jeuxderôles(imitaDondel’adulte):docteur,vétérinaire,papa/maman,téléphone,peDtmagasin,ouDlsderéparaDon JeuxsurlesparDesducorps,surlesvêtements Livres
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• SDmulaDondelamimogestualitéàtraversdeschansonsetcompDnesàgestes
– Bateausurl’eau– Tourne,tournepeDtmoulin
– Enroulezlefil
Boîteàmusique Unpeudelecture…
UnsupportprivilégiépoursusciterdesconversaMons…«êtreexpressif,seme=redanslapeaudespersonnages»«bienconnaîtrel’histoireavantdelaraconter»«créerunebibliothèque»
Conclusion
Lelangages’apprenddansl’interacDon
Lelangageadresséàl’enfantjoueunrôlefondamental
OnpeutenrichircelangagepardespeDtesstratégiessimples
MercipourvotreaKenDon
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