ontwikkelingsdoelen type 2
Post on 06-Jun-2015
906 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
type 2 oktober 2006
Werken met ontwikkelingsdoelen in een school voor kinderen met matige
en ernstige mentale beperkingen
type 2 oktober 2006
Opdracht van het buitengewoon onderwijs
• Handelingsplanning– Planning voor een bepaalde periode
– Keuze van ontwikkelingsdoelen – klasseraad
– Multidisciplinair teamwerk
• Schoolwerkplanning– Pedagogisch project
– Pedagogische en didactische afspraken
– schoolorganisatie
– nascholingsplan
type 2 oktober 2006
Schoolwerkplan
Beeldvormingpersoonskenmerken omgevingskenmerken
Ontwikkelingsdoelenop maat
Evaluatie
Groepswerkplan
Betrokkenheid van de ouders
Ontwikkelingsbehoeften van de leerling
AanpakOrthodidactisch handelenOrthopedagogisch handelen
Individueel handelingsplanMultidisciplinaire
samenwerking
type 2 oktober 2006
Van handelingsplanning tot handelingsplan
• Handelingsplanning is het cyclisch proces van het orthopedagogisch handelen met als doel onderwijs op maat van elk leerling te bieden
• Een proces met verschillende fasen en facetten– Bepalen van de beginsituatie (beeldvorming)– Kiezen van doelstellingen– Voorbereidingsfase– Uitvoering– Evaluatie
• Een beperkte en efficiënte neerslag van dat proces is het handelingsplan
type 2 oktober 2006
Ontwikkelingsdoelen
• maken het onderwijsaanbod transparant en duidelijk.• sluiten aan bij de ontwikkeling en het leren van de
kinderen.• een inventaris van mogelijke doelstellingen waaruit
de school voor een leerling kan kiezen.• Deze keuze gebeurt op grond van de beginsituatie,
de mogelijkheden en de opvoedings- en onderwijsbehoeften van elk kind.
• Er bestaat een inspanningsverplichting voor de doelstellingen die de school zelf kiest en aanbiedt.
type 2 oktober 2006
Ontwikkelingsdoelen
• Het buitengewoon onderwijs zorgt voor een geïndividualiseerd curriculum, aangepast aan de noden en de mogelijkheden van elke leerling.
• Het BuO werkt met ontwikkelingsdoelen die geselecteerd en nagestreefd worden per leerling.
type 2 oktober 2006
Ontwikkelingsdoelen
• Zijn doelen op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes die de overheid wenselijk acht voor zoveel mogelijk leerlingen van een leerlingenpopulatie. Het samenspraak met het C.L.B. en zo mogelijk in overleg met de ouders en eventueel andere betrokkenen, kiest de school de ontwikkelingsdoelen die aan individuele leerlingen of groepen leerlingen worden aangeboden en uitdrukkelijk worden nagestreefd.
type 2 oktober 2006
Ontwikkelingsdoelen• De overheid legt per type de ontwikkelingsdoelen vast, geordend
in leergebieden.• Deze doelstellingen zijn belangrijk en nastrevenswaardig voor de
leerlingen die binnen een bepaald type worden opgevangen.• BuO scholen krijgen de verantwoordelijkheid om zelf uit deze
lijsten ontwikkelingsdoelen te kiezen voor een bepaalde leerling of leerlingengroep.
• De school verbindt er zich toe om de geselecteerde doelen na te streven.
• Sommige vormen van BuO zijn gericht op aansluiting bij het onderwijsaanbod van het gewoon onderwijs en streven ernaar een gelijkwaardig studieniveau te bereiken.
• Bedoeling is om een veelzijdige en evenwichtige persoonlijkheidsontwikkeling en een optimale integratie te realiseren.
type 2 oktober 2006
Ieder zijn verantwoordelijkheid
• Kwaliteitszorg van de overheid– Minimale verwachtingen duidelijk maken– Referentiekader aanbieden
• Inspanningsverplichting– Grote autonomie voor BuO– Passende ontwikkelingsdoelen selecteren, na te
streven en zoveel mogelijk te bereiken bij een leerling of leerlingengroep
type 2 oktober 2006
Ieder zijn verantwoordelijkheid
• Het schoolteam– Met een multidiciplinair team ontwikkelt de school
zoveel mogelijk onderwijs op maat via• Flexibele werkvormen• Orthopedagogische procedures• Technische middelen• Ontwikkelingstrajecten.
– Aandacht voor• Onderlinge afstemming• Gezamenlijke doelgerichtheid• Gedeelde verantwoordelijkheid• Integratie van de paramedische aanpak in het onderwijsaanbod
type 2 oktober 2006
Inspectie
• Schooldoorlichting– Evaluatie van de handelingsplanning
– Selectie van de ontwikkelingsdoelen
– Nakomen van de inspanningsverplichting
– Intern leiderschap
• Beeld van een school, kwaliteit van de school rekening houdend met– Context
– input
type 2 oktober 2006
SYNTHESEBEELD ONTWIKKELINGSDOELENBUITENGEWOON LAGER ONDERWIJ S
LEREN LEREN
= ONTWIKKELINGSVELDEN WAARTOE DE ONTWIKKELINGSDOELEN
BUITENGEWOON LAGER ONDERWIJ S BIJ DRAGEN
= WERELD
COMMUNICATIE
CREATIVITEIT&
PROBLEEMOPLOSSING
ZELFSTANDIG
HEI
D
SAM
ENW
ERKIN
G
Positiefzelfbeeld
initiatief motivatie
EN
TA
ALE
MO
TIO
NELE
type 2 oktober 2006
1. Kern– Positief zelfbeeld– Motivatie– initiatief
2. Algemene ontwikkeling• Communicatie• Exploratie• Zelfsturing• Samenwerking• Creativiteit en probleemoplossing• Zelfstandigheid
3. Specifieke ontwikkeling– Sociaal emotionele ontwikkeling– Leren leren– Wereldoriëntatie– Communicatie en taal– Muzische ontwikkeling– Wiskunde
4. Achtergrond of context: de wereld
type 2 oktober 2006
Selectie van de doelen• Een onderdeel van het cyclisch proces van
handelingsplanning– Beeldvorming– Doelenselectie– Planning en aanpak– Uitvoering en bijsturing– Evaluatie
• Vastgelegd in een – Schoolwerkplan– Groepswerkplan– Individueel handelingsplan
type 2 oktober 2006
Doelenselectie
• Het team maakt in overleg een herkenbare en verantwoorde selectie uit de bij decreet vastgelegde ontwikkelingsdoelen eventueel aangevuld vanuit het pedagogisch project van de school.
• Aandacht voor:– De ondersteuningsvraag van het kind– Haalbaarheid– Zinvolheid afgestemd op de mogelijkheden van de
kinderen.
type 2 oktober 2006
Selectie van doelen op schoolniveau
• Samen keuzes maken rekening houdend met– Pedagogisch project– Eigen ervaring– De specifieke doelgroep
• Met evenwichtige aandacht voor alle leergebieden• Dat is de basis voor het groepswerkplan en het
individueel handelingsplan• Terug te vinden in het schoolwerkplan• Vaak langetermijndoelen
type 2 oktober 2006
Selectie van doelen op groepsniveau
• Alle kindbetrokkenen maken keuzes rekening houdend met– Vanuit de doelenselectie in het schoolwerkplan
– De gegevens van de vorige groep
– Nieuwe gegevens – beeldvorming
– Rekening houdend met alle ontwikkelingscomponenten en alle leergebieden
• Middellangetermijndoelen – Liefst zo concreet mogelijk
type 2 oktober 2006
Selectie van ontwikkelingsdoelen op het niveau van het individuele kind.
• Alle kindbetrokkenen maken keuzes Rekening houdend met– De specifieke ondersteuningsvraag van elk kind– Met het oog op een harmonische ontwikkeling– Met het oog op een optimale integratie
• Vaak kortetermijndoelen
type 2 oktober 2006
Een andere ordening van de ontwikkelingsdoelen
• Doelen op schoolniveau: BASISKLIMAAT– Basisstructurering en organisatie– Opbouw van basisvertrouwen
• Doelen op groepsniveau en kindniveau– Zelfbeeld – zelfbeleving – autonomie– Omgaan met gevoelens – emoties– Omgaan met anderen– Motivatie – positieve ingesteldheid– Conflicthantering– Seksuele ontwikkeling
• Werken met ‘opstapjes’ter inspiratie
type 2 oktober 2006
Aandachtspunten• Bedoeld als inspiratie, elke school maakt schoolspecifieke
aanpassingen• Ontwikkelingsdoelen gesitueerd binnen ontwikkelingsgericht
werken en handelingsplanning• Een opdracht voor het gehele schoolteam• Vertrek vanuit visie, bewaak die visie• Neem de tijd• Maak een meerjarenplanning met betrokkenheid van elk
personeelslid• Ontwikkelingsdoelen zijn een hulpmiddel om kwalitatief
hoogstaand onderwijs uit te bouwen• Vertrek van wat reeds uitgewerkt is• Wees zuinig in het selecteren van ontwikkelingsdoelen
type 2 oktober 2006
Integratie in de klasboek
• Map met– Groepswerkplan voor de verschillende
leerdomeinen– Leerlijnen: opeenvolging van leerstappen– Weekplanning– Dagplanning: met verwijzingen naar
groepswerkplan en leerlijnen
top related