penggunaan buku guru dan buku siswa _ mari berbagi info
Post on 26-Feb-2018
254 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
1/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 1/15
SEARCH
Mari Berbagi Infoselamat datang... selamat berbagi informasi... ^^
Diberdayakan oleh Blogger.
MENGENAI SAYA
Dewi Ratna
Ikuti 77
Lihat profil
lengkapku
LABELS
About KoreanArtist
BIOLOGI
EXO
GAMBAR
Lirik Lagu
Pendidikan Biologi
VIDEO
TOTALTAYANGANLAMAN
305,905
GOOGLE+ BADGE
Dewi Ratna
IG : dewii_er || twitter :@dewii_er || line : dewii-er ||
77 pengikut
Ikuti
ABOUY ME, JOINYUKK...^^
PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISWA
Label: Pendidikan Biologi
ANALISIS PENGGUNAANBUKU GURU DAN BUKU SISWA
A. KEDUDUKAN DAN FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU
1. Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa
Buku ini dipergunakan sebagai panduan aktivitas pembelajaran untuk
memudahkan siswa dalam menguasai kompetensi tertentu. Buku ini juga
digunakan untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan dalam proses pembelajaran
(activities based learning) di mana isinya dirancang dan dilengkapi dengan
contoh-contoh lembar kegiatan agar siswa dapat mempelajari sesuatu yang
relevan dengan kehidupan yang dialaminya.
Buku siswa diarahkan agar siswa lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran
melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, berdiskusi serta
meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik antarteman maupun dengan
gurunya. Guru dapat mengembangkan atau memperkaya materi dan kegiatan
lain yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Di bawah ini
dijelaskan peran dan fungsi Buku Siswa yang dapat dirinci sebagai berikut.
a. Panduan bagi Siswa dalam Melaksanakan Kegiatan-kegiatan
PembelajaranSetiap subtema pada masing-masing buku memiliki beberapa
pembelajaran sesuai dengan tema. Berbagai kegiatan yang harus
dilakukan oleh siswa, misalnya
Kegiatan Ayo Amati pada buku siswa merupakan kegiatan
dimana siswa dilatih mencari/menggali informasi dari gambar,
teks bacaan, teks percakapan atau data apapun yang bisa
digunakan sebagai sumber pembelajaran.
Kegiatan Ayo Bacalah pada buku siswa merupakan kegiatan
dimana siswa diberi kesempatan untuk membaca teks informasi
yang disajikan pada buku siswa. Kegiatan membaca ini biasanya
terkait dengan kegiatan menggali informasi dari bacaan, dimana
siswa dilatih keterampilannya dalam mencari ide-ide pokok dari
bacaan.
Kegiatan Ayo Berlatih pada buku siswa merupakan kegiatan
dimana siswa diberi kesempatan untuk menunjukkanpemahaman pengetahuannya mengaplikasikan keterampilannya.
Kegiatan ini bisa merupakan kegiatan mandiri ataupun kegiatan
dengan bimbingan guru.
Kegiatan Ayo Lakukan pada buku siswa merupakan kegiatan
dimana siswa diberi kesempatan untuk melakukan kegiatan
pembelajaran melalui aktivitas kelompok maupun individu yang
biasanya juga merupakan kegiatan berbasis proyek.
Kegiatan Ayo Bertanya dirancang untuk menumbuhkan dan
mengembangkan keterampilan bertanya siswa, dimana bertanya
bukan hanya tentang apa dan siapa tapi lebih kepada
pembentukan keterampilan bertanya yang kritis dan kreatif.
Kegiatan Ayo Berkerjasama dirancang untuk memfasilitasi
kolaborasi siswa dengan siswa lainnya dalam kelompok. Siswa
dilatih untuk bekerjasama, saling menghormati, menghargai dan
berbagi tugas dengan anggota kelompok lainnya.
ENTRI POPULER
Lirik Lagu Big Bang - Bae
Bae (terjemahan Indonesia
+ romanization + english
translate)
Lirik Lagu Big Bang - Loser
(terjemahan indonesia +
romanization + english
translate)
NAMA AKUN INSTAGRAM
ARTIS KOREA
Daftar 9 Film Korea (Korean
Movie) Terbaru Tahun 2015
Nama Akun Instagram
Member EXO
MAKALAH MOTIVASI BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
Gambar Meme Kocak Lucu
KPOP
Lirik Lagu EXO - Love Me
Right dan Terjemahan +
Romanization
Lirik Lagu Big Bang - We
Like 2 Party dan
Terjemahan Indo English
Romanization
5 Member SNSD yang
Resmi Pacaran
ARTIKEL TERBARU
BERANDA
BERANDA BIOLOGI KOREAN LIRIK GAMBAR VIDEO
https://plus.google.com/116171993629378631112http://doubleddodewii.blogspot.co.id/https://plus.google.com/116171993629378631112?prsrc=5https://plus.google.com/116171993629378631112?prsrc=5http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/nama-akun-instagram-artis-korea.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/05/lirik-lagu-big-bang-loser-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/05/lirik-lagu-big-bang-loser-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/05/lirik-lagu-big-bang-loser-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/05/lirik-lagu-big-bang-loser-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/05/lirik-lagu-big-bang-bae-bae-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-guru-dan-buku-siswa.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/About%20Korean%20Artisthttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/Lirik%20Laguhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/GAMBARhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/VIDEOhttps://www.blogger.com/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/https://plus.google.com/116171993629378631112?prsrc=5http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/06/Lirik-Lagu-Bigbang-we-like-2-party-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/VIDEOhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/GAMBARhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/Lirik%20Laguhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/About%20Korean%20Artisthttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/BIOLOGIhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/04/5-member-snsd-yang-resmi-pacaran_23.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/06/Lirik-Lagu-Bigbang-we-like-2-party-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/06/lirik-lagu-exo-love-me-right-dan-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/04/gambar-meme-kocak-kpop.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/makalah-motivasi-belajar-dan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/04/nama-akun-instagram-member-exo25.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/04/daftar-6-film-korea-korean-movie.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/nama-akun-instagram-artis-korea.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/05/lirik-lagu-big-bang-loser-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/05/lirik-lagu-big-bang-bae-bae-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/04/5-member-snsd-yang-resmi-pacaran_23.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/06/Lirik-Lagu-Bigbang-we-like-2-party-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/06/lirik-lagu-exo-love-me-right-dan-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/04/gambar-meme-kocak-kpop.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/04/nama-akun-instagram-member-exo25.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/04/daftar-6-film-korea-korean-movie.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/nama-akun-instagram-artis-korea.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/05/lirik-lagu-big-bang-loser-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/05/lirik-lagu-big-bang-bae-bae-terjemahan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/Pendidikan%20Biologihttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-guru-dan-buku-siswa.htmlhttps://plus.google.com/116171993629378631112?prsrc=5https://plus.google.com/116171993629378631112?prsrc=5http://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/VIDEOhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/Pendidikan%20Biologihttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/Lirik%20Laguhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/GAMBARhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/EXOhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/BIOLOGIhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/search/label/About%20Korean%20Artisthttps://plus.google.com/116171993629378631112https://plus.google.com/116171993629378631112https://plus.google.com/116171993629378631112https://www.blogger.com/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/ -
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
2/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 2/15
PENGIKUT
Join this site
with Google FriendConnect
Members (1)
Already a member?Sign in
b. Penghubung antara Guru, sekolah, dan Orang Tua
Pada setiap akhir pembelajaran ada bagian yang membutuhkan
keterlibatan orang tua untuk membimbing anak dalam melakukan
aktivitas pembelajaran di rumah. Bagian ini bisa dilihat pada Buku Siswa
dengan tulisan Kerjasama dengan Orang Tua. Diharapkan orang tua
berperan aktif mendukung siswa dalam meningkatkan pemahaman siswa
pada pembelajaran yang dilakukan di sekolah.
c. Lembar Kerja Siswa
Buku siswa dapat berfungsi sebagai lembar kerja siswa, misalnya pada
Buku Siswa terdapat kegiatan menulis maka siswa dapat mengerjakan
langsung pada Buku Siswa.
d. Penilaian dan Portofolio
Di dalam buku siswa terdapat halaman-halaman berisi format yang dapat
digunakan sebagai lembar kerja untuk dihimpun sebagai bahan portofolio
yang dapat dijadikan sumber penilaian hasil pembelajaran.
e. Media Komunikasi antara Guru dan Siswa
Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan Buku Siswa, guru
dapat mengenal siswa lebih baik melalui pengamatan terhadap hasil kerja
siswa yang telah dirancang sedemikian rupa dalam setiap pembelajaran.
Guru dapat melihat perkembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap
siswa sesuai dengan kompetensi pembelajaran yang telah ditetapkan.
f. Sebagai kenang-kenangan Rekam Jejak Belajar Siswa
Semua hasil pekerjaan yang dilakukan siswa selama mengikuti proses
pembelajaran akan tertuang dalam Buku Siswa sehingga guru dan orang
tua dapat melihat jejak belajar dan perkembangan kompetensi selama
mengikuti proses pembelajaran pada masing-masing jenjang. Bagi siswa
semua rekam jejak belajar tersebut berguna sebagai kenang-kenangan di
kemudian hari.
g. Sebagai ala/instrumen pembantu bagi siswa dalam melakukan kegiatan
refleksi diriterhadap kegiatan pembelajaran harian yang telah dilakukan.
2. Kedudukan dan Fungsi Buku Guru
Buku Guru adalah panduan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas. Berikut penjelasan tentang fungsi buku guru.
a. Sebagai Petunjuk Penggunaan Buku Siswa
Guru harus mempelajari terlebih dahulu Buku Guru. Guru harus menemukan
informasi sebagai berikut.
1) Urutan acuan materi pelajaran yang dikembangkan dari Standar
Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar dari
masing-masing muatan pelajaran, yang kemudian dipadukan dalam satu
tema tertentu.
2) Jaringan tema dari masing-masing tema yang berisi kompetensi dasar
dan indikator dari masing-masing muatan pelajaran yang harus dicapai.
3) Pemilahan pembelajaran yang dikembangkan dari subtema dengan
tujuan agar guru secara bertahap dapat menyelenggarakan proses
pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar yang harus
dikuasai siswa.
a. Sebagai Acuan Kegiatan Pembelajaran di Kelas
Buku Guru menyajikan hal-hal sebagai berikut.
1) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada setiap
pilahan pembelajaran dari masing-masing subtema.
2) Menjelaskan media pembelajaran yang dapat digunakan dalammenyelenggarakan proses pembelajaran agar guru sudah menyiapkan
media-media pembelajaran yang diperlukan.
3) Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan dalam
menyelenggarakan proses pembelajaran agar dapat membantu guru
dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, dengan sistematis
mengikuti langkah-langkah pembelajaran tersubut.
4) Menjelaskan tentang teknik dan instrumen penilaian yang dapat
digunakan dalam setiap pilihan pembelajaran yang mungkin memiliki
karakteristik tertentu.
5) Menjelaskan jenis lembar kerja yang sesuai dengan pilahan
pembelajaran yang ada dalam Buku Siswa.
b. Penjelasan tentang Metode dan Teknik Pembelajaran yang Digunakan
dalam Proses Pembelajaran.
Buku Guru memuat informasi tentang metode dan teknik pembelajaran yang
video bentuk dan tingkah laku kepiting di
hutan Mangrove
MEME KPOP BTS (BANGTAN BOYS) LUCU
MEME KPOP EXO LUCU
NAMA AKUN INSTAGRAM AKTOR DAN
AKTRIS KOREA
MAKALAH HORMON ETILEN FISIOLOGI
TUMBUHAN
MAKALAH HORMON AUKSIN FISIOLOGI
TUMBUHAN
MAKALAH HORMON SITOKININ FISIOLOGI
TUMBUHAN
RPP SISTEM REPRODUKSI SMA
(KURIKULUM 2013)
ARSIP BLOG
2015 (70)
Desember (3)
November (4)
Oktober (4)
Juni (3)
Mei (13)
April (24)
Maret (19)
Daftar 5 Drama Korea Terbaru
Tahun 2015
Belajar dalam Pandangan Kognitif
Piaget (BDP)
TEORI BELAJAR SOSIAL DAN TEORIBELAJAR GAGNE (BDP)...
MAKALAH MOTIVASI BELAJAR DAN
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/makalah-motivasi-belajar-dan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/teori-belajar-sosial-dan-teori-belajar.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/belajar-dalam-pandangan-kognitifivisme.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/daftar-5-drama-korea-terbaru-tahun-2015_28.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015_03_01_archive.htmlhttp://void%280%29/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015_04_01_archive.htmlhttp://void%280%29/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015_05_01_archive.htmlhttp://void%280%29/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015_06_01_archive.htmlhttp://void%280%29/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015_10_01_archive.htmlhttp://void%280%29/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015_11_01_archive.htmlhttp://void%280%29/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015_12_01_archive.htmlhttp://void%280%29/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/search?updated-min=2015-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2016-01-01T00:00:00-08:00&max-results=50http://void%280%29/http://doubleddodewii.blogspot.com/2015/10/rpp-sistem-reproduksi-k2013-sma.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/11/makalah-hormon-sitokinin-fisiologi.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/11/makalah-hormon-auksin-fisiologi-tumbuhan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/11/makalah-hormon-etilen-fisiologi-tumbuhan.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/11/akun-instagram-aktor-dan-aktris-korea.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/12/meme-kpop-exo-lucu.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/12/meme-kpop-bts-bangtan-boys-lucu.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/12/video-bentuk-dan-tingkah-laku-kepiting.htmlhttps://www.youtube.com/channel/UClZXcuNTPLMNdolOTX3Gy7Qhttps://www.instagram.com/dewii_er/https://plus.google.com/116171993629378631112/https://www.facebook.com/dewi.ratnasari.739https://twitter.com/dewii_er -
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
3/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 3/15
digunakan sebagai acuan penyelenggaran proses pembelajaran.
B. STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU SISWADAN BUKU GURU
Struktur Buku Guru
Uraian berikut dimaksudkan agar guru dapat mengenal dan memahami
struktur isi Buku Guru dengan baik. Struktur Buku Guru adalah sebagai
berikut.
a.
Kata pengantarBagian ini perlu dibaca guru agar guru memahami latar belakang
penyusunan buku dan tujuan yang ingin dicapai dari penyusunan buku
tersebut.
b. Tentang Buku Guru
Memuat informasi cakupan buku guru dan cakupan aktivitas pembelajaran
yang tertuang dalam buku guru.
c. Bagaimana Menggunakan Buku Guru
Halaman ini merupakan bagian penting yang harus dibaca dan dipahami
oleh guru, karena memberikan informasi hal-hal penting yang harus
diperhatikan oleh guru dalam menggunakan Buku Guru sebagai persiapan
menggunakan Buku Siswa.
d. Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti
Halaman ini mengingatkan kepada guru mengenai standar kompetensi
lulusan baik ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan serta kompetensi
inti setiap kelas, yang akan dicapai selama proses pembelajaran.
e. Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2 merupakan Pemetaan
Kompetensi Dasar yang berasal dari KI 1 dan KI 2 yang terdapat dalam
setiap subtema. Artinya, Kompetensi Dasar itulah yang akan dicapai dalam
proses pembelajaran selama satu minggu.
Pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari Kompetensi Inti 1 dan 2
bukan untuk diajarkan secara eksplisit sebagai materi pembelajaran
(pembelajaran tidak langsung), namun memandu guru untuk melakukan
pembiasaan-pembiasaan kompetensi tersebut selama proses
pembelajaran berlangsung. Harapannya, melalui pengetahuan,
keterampilan akan terasah dan sikap spiritual dan sosialnya akan tumbuh
pada diri siswa.
f. Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 merupakan Pemetaan
Kompetensi Dasar yang berasal dari KI 3 dan KI 4. Halaman ini memuat
informasi tentang kompetensi-kompetensi yang berasal dari Pemetaan
Kompetensi Inti 3 dan 4 yang harus dicapai dalam satu subtema
pembelajaran. Penetapan Kompetensi masih terbuka untuk
penggantianatau penambahan sesuai dengan kegiatan yang dirancang oleh
guru. Sekali lagi guru harus memahami bahwa pembelajaran tematik
terpadu itu berbasis aktivitas sehingga aktivitas yang ditawarkan di dalam
buku guru bisa diganti atau dikembangkan sesuai dengan kreativitas guru.
g. Ruang Lingkup Pembelajaran
Halaman ini memberikan gambaran ringkas tentang kegiatan yanga akan
dilaksanakan oleh guru dan kemampuan yang akan dikembangkan dalam
setiap pembelajaran. Kolom kegiatan pembelajaran menjelaskan kegiatan
yang dilakukan pada satu hari pembelajaran. Kolom kemampuan yang
dikembangkan menjelaskan tiga aspek kemampuan yang harus dicapai,
yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
h. Halaman Pembelajaran
Setiap pembelajaran terdiri atas bagian-bagian yang menuntun guru dalam
proses pembelajaran yang disesuaikan dengan buku siswa. Jika mengacu
pada Struktur Kurikulum 2013 jenjang SD, jumlah jam pelajaran di kelas V
adalah 36 jam pembelajaran/minggu. Pembagian 36 jam/minggu dalam
pembelajaran disesuaikan dengan kondisi sekolah. Pada buku siswa dan
buku guru, kegiatan pembelajaran dibagi menjadi 6 pembelajaran dalam
seminggu. Artinya, pembagian itu diasumsikan untuk 6 hari sekolah dalam
seminggu. Sekolah yang menerapkan 5 hari sekolah, kompetensi dasar
pada pembelajaran 6 dapat disebar ke 5 pembelajaran yang lain. Uraian
pembelajaran diawali dengan judul pembelajaran sesuai nomor
pembelajaran, misalnya Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, Pembelajaran 3,
dan seterusnya.
Berikut ini adalah bagian-bagian dari uraian pembelajaran adalah sebagai
berikut.
1) Jaringan Pembelajaran
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
4/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 4/15
Jaringan pembelajaran memuat kompetensi dasar dan indikator muatan
pelajaran yang dipadukan pada kegiatan pembelajaran. Kompetensi
Dasar yang dimuat adalah Kompetensi Dasar dari KI 3 dan KI 4.
2) Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dirumuskan sesuai dengan indikator muatan
pelajaran yang akan dibahas pada pembelajaran. Guru dapat
menambahkan tujuan pembelajaran atau mengoreksi tujuan
pembelajaran bila ada perubahan muatan pelajaran dan indikator pada
jaringan pembelajaran tersebut.
3) Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Bagian ini memberikan informasi mengenai media dan alat pembelajaran
yang dibutuhkan dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah kegiatan yang direncanakan. Guru harus memastikan
bahwa media dan alat pembelajaran tersebut tersedia/disiapkan. Guru
diperkenankan untuk memperkaya media, alat, dan sumber pembelajaran
agar pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan. Selain itu, guru
dapat memanfaatkan media teknologi informasi (TI) dalam pembelajaran.
4) Kegiatan Pembelajaran
Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, kegiatan pembelajaran tematik
di kelas menerapkan pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik
dilakukan melalui proses kegiatan mengamati, mananya,
mengumpulkan informasi/eksperimen/mencoba,
megasosiasi/mengolah informasi/menalar, dan mengkomunikasikan.
Pendekatan saintifik diimplementasikan dalam pembelajaran
bertujuan untuk melatih siswa berpikir tingkat tinggi (high order
thinking). Namun sangat dimungkinkan bagi guru untuk memperkaya
langkah-langkah kegiatan yang sudah ditawarkan di buku guru.
Kegiatan pembelajaran pada buku guru menjelaskan setiap kegiatan pada
buku siswa. Misalnya, pada buku siswa adalah Ayo Manyanyi dengan
percaya diri, maka pada buku guru dijelaskan langkah-langkah
kegiatan yang ditempuh untuk membelajarkan kegiatan tersebut. Pada
buku guru juga terdapat penjelasan materi yang dapat digunakan oleh
guru sebagai tambahan referensi untuk memperkaya materi.
5) Pengayaan dan Remedial
Bagian ini menjelaskan kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk
memberikan pengayaan bagi siswa yang sudah mencapai kompetensi
dan ingin lebih ditingkatkan kemampuannya. Selain itu, juga menjelaskan
kegiatan yang dilakukan oleh untuk memberikan remedial bagi siswa
yang belum mencapai kompetensi.
6) Penilaian
Sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013, penilaian pada pembelajaran
tematik adalah penilaian autentik. Oleh karena itu, pada buku guru
dicantumkan teknik-teknik penilaian, yang meliputi penilaian nontes dan
tes. Sebagai panduan bagi guru, pada buku guru telah disediakan
instrumen penilaian dan rubrik penilaian sesuai dengan proses
pembelajaran yang dilakukan. Guru dimungkinkan untuk memperbaiki
instrumen penilaian dan menambah instrumen penilaian sesuai
dengan indikator yang ditetapkan.
C. PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISWA
Pada uraian ini menjelaskan tentang teknis penggunaan Buku Siswa sesuai dengan
arahan Buku Guru, melalui uraian ini diharapkan guru dapat melakukan proses
pembelajaran dari masing-masing subtema yang ada pada masing-masing buku.
Cara Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa
Buku Guru berhubungan dengan Buku Siswa, karena Buku Guru memandu
pembelajaran yang sesuai dengan Buku Siswa. Penggunaan Buku Guru dan BukuSiswa tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut.
Bukalah Buku Guru tema tertentu
Cermatilah halaman yang berjudul Tentang Buku Guru dan Bagaimana
Menggunakan Buku Guru. Ikutilah petunjuk yang ada pada halaman tersebut.
Rancangan pembelajaran setiap Tema dibagi dalam rancangan subtema yang
tampak pada jaringan subtema atau Pemetaan Kompetensi Dasar pada Buku
Guru. Guru diharap mencermati jaringan subtema yang memuat Kompetensi
Dasar Muatan Pelajaran yang akan dicapai pada satu minggu, sesuai dengan judul
subtema.
Jaringan subtema terdiri atas jaringan subtema untuk KD dari KI I dan I I, serta
jaringan subtema untuk KD dari KI 3 dan 4.
Jaringan subtema KD dari KI 3 dan KI 4 dijabarkan lagi menjadi jaringan
Kompetensi Dasar dan Indikator setiap pembelajaran.
Cermatilah jaringan setiap pembelajaran Pemetaan Indikator pada Buku Guru
yang memuat Kompetensi Dasar yang akan dicapai berdasarkan rumusan
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
5/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 5/15
indikatornya.
Setelah mencermati indikator yang akan dicapai pada setiap pembelajaran,
cermatilah tujuan pembelajaran yang terdapat di Buku Guru.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan yang terdapat pada Buku Guru.
Hubungkanlah langkah-langkah kegiatan pembelajaran pada Buku Guru dengan
penjabaran kegiatan pembelajaran yang ada di Buku Siswa.
Guru dapat memodifikasi rancangan pembelajaran di Buku Guru untuk disesuaikan
dengan kondisi kelas. Apabila rancangan berubah, maka guru harus membuat
penyesuaian juga dalam pembelajarannya.
. Pada Buku Guru juga terdapat media, alat, dan sumber pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Namun, guru juga
dapat mengganti atau menambahkan media, alat, dan sumber pembelajaran sesuai
dengan kondisi kelas.
. Cermatilah halaman Remedial dan pengayaan yang terdapat pada Buku Guru
sebagai panduan ketika guru akan melaksanakan kegiatan tersebut.
. Di dalam Buku Guru terdapat contoh-contoh teknik penilaian, guru dapat
membuka halaman penilaian sebagai panduan manilai siswa.
Tiga aspek kompetensi yang ditumbuhkan dan dikembangkan disepanjang
kegiatan pembelajaran yang meliputi sikap, keterampilan dan pengetahuan.
Ketiga aspek pokok ini kemudian menjadi acuan bagi guru dalam mengampu
kegiatan pembelajaran. Ketiga aspek ini diambil dari tujuan pembelajaran pada
hari yang pembelajaran yang bersangkutan.
Rangkaian kegiatan pembelajaran yang dirancang untuk memfasilitasi
tercapainya kompetensi yang menjadi target pada hari yang bersangkutan.
Kegiatan pembelajaran tersebut dirancang untuk menumbuhkan dan
mengembangkan sikap, keterampilan dan pemahaman terhadap pengetahuan.
Satuan pendidikan atau guru diperbolehkan untuk menyesuaikan kegiatan
dengan kondisi satuan pendidikan atau kelas dan memilih kegiatan yang lain,
selama kegiatan tersebut tetap bisa memfasilitasi ketercapaiaan kompetensi
baik dari ranah pengetahuan, keterampilan maupun sikap, dengan tetap
memperhatikan keterpaduan pendekatan saintifik dan penilaianautentik.
Langkah-langkah Kegiatan merupakan penjelasan yang diberikan untuk
membantu guru dalam mengampu kegiatan seperti pada buku siswa yang
disajikan, dalam langkah-langkah kegiatan tersebut diberikan keterangan
tentang tahap pedekatan saintifik yang sedang berlangsung.
Gambar halaman buku siswa yang dibuku/digunakan oleh siswa pada
kegiatan yang pembelajaran.
Pada halaman buku guru dijelaskan hasil-hasil yang diharapkan muncul
melalui proses pembelajaran. Hasil-hasil tersebut mencakup tiga aspek yang
menjadi target tujuan pembelajaran (sikap, keterampilan dan pengetahuan).
D. PROSES ANALISIS BUKU GURU DAN BUKU SISWABuku Guru dan Buku Siswa saling berhubungan sehingga proses analisis dapat
dilakukan secara silmultan. Berikut akan dijelaskan mengenai proses analisis
tersebut.
1. Pemetaan Kompetensi Dasar (KD) dari Kompetensi Inti (KI) 1 dan 2
Pada buku guru, pemetaan KD dari KI 1 dan 2 disiapkan setiap
subtema. Namun dalam jaringan KD harian (tiap PB) KD dari KI 1 dan 2
tidak dimunculkan karena ketercapaiannya diperoleh dari
pembelajaran tidak langsung (indirect learning). Harapannya guru bisa
memilih aspek spiritual (KI 1) maupun aspek sosial (KI 2) sesuai dengan
aktivitas pembelajaran harian yang sedang dilakukan.
2. Pemetaan kompetensi Dasar KI 3 dan 4
Pada buku guru pemetaan KD dari KI 3 dan 4 disediakan tiap subtema
(mingguan). Pemetaan ini masih akan dijabarkan lagi dalam pemetaan
KD harian.
3. Pemetaan Kompetensi Dasar tiap PB (harian)
a. Pada buku guru sudah disiapkan pemetaan KD dan indikator pada
masing-masing pembelajaran (PB) untuk memudahkan guru mengajar
harian. Berikut ini contoh tema 2 Peristiwa dalam Kehidupan, subtema
1 Macam-macam Peristiwa dalam Kehidupan, Pembelajaran 1:
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
6/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 6/15
b. Meskipun telah disediakan pemetaan di setiap PB, guru hendaknya
mengkaji apakah masih masih diperlukan KD tambahan pada
pembelajaran hari itu. Untuk kepentingan penyusun RPP (harian),
guru perlu menambahkan KD dari KI 1 dan 2 yakni sikap spiritual dan
sikap sosial. Penambahan KD bisa melihat pada pemetaan KD dari KI 1
dan 2 pada tiap subtema.
c. Guru hendaknya mencermati indikator setiap KD. Untuk
pembelajaran harian, setiap KD minimal dijabarkan dalam satu
indikator karena KD tersebut kemungkinan dibelajarkan lagi pada
subtema yang lain. Meskipun sudah ada contoh indikator pada buku
guru, guru perlu mengkaji ulang indikator tersebut. Guru
diperbolehkan untuk memperbaiki indikator yang tertera pada buku
guru. Dalam merumuskan indikator harus menggunakan kata kerja
operasional yang terukur.
4. Tujuan Pembelajaran
Pada buku guru telah diberika contoh pembelajaran sebagai paduan
bagi guru apa yang akan dicapai. Guru diperbolehkan untuk
menambah atau merubah tujuan pembelajaran sesuai dengan kondisi
peserta didik dan lingkungan tempat belajar. Tujuan pembelajaran
idealnya membuat A (audience)yakni siswa; B (behavior) kemampuan
yang akan dicapai (membedakan, menjelaskan, dll), C (condition) yakni
kondisi atau kegiatan yang akan dilakukan siswa (membaca teks,
mengamati gambar, diskusi, dll); D (degree) tingkatan (dengan benar,
sesuati prosedur, dengan santun, percaya diri, dll). Misal: dengan
menggali informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu
menjelaskan manfaat air bagi kehidupan menusia dengan teliti.
5. Media, alat bantu dan sumber belajar
Pada buku siswa ada media gambar yang telah disediakan, namun
masih terbatas. Dengan demikian guru diharapkan bisa menambah
media yang sesuai tema yang sedang dibahas.
Pada tema 2 subtema 2 disajikan beberapa gambar ekspos tentang
peristiwa-peristiwa penting, guru diharapkan dapat memperkaya
media yang disediakan dengan membawa berbagai macam gambar
atau foto peristiwa-peristiwa penting yang berkaitan dengan tujuan
pembahasan. Guru juga dapa meminta siswa untuk membawa gambar
atau foto yang berkaitan dengan tujuan kegiatan pembelajaran.
Demikian pula dengan sumber belajar, materi tidak terbatas pada
buku siswa saja. Guru bisa mengajak siswa mengamati lingkungan,
membaca buku referensi lain, membaca berita Koran, atau melihat
tayangan tentang hewan di TV/video.
6. Kegiatan Pembelajaran
Pada kegiatan pembelajaran perlu diperhatika mengenai pendekatan
saintifik dan high order thinking.
Pendekatan Saintifik
Pelaksanaan pembelajaran pada kurikulum 2013 menggunakan
pendekatan saintifik yang memuat kegiatan mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasi/menalar dan
mengkomunikasikan. Langkah-langkah pembelajaran tersebut telah
dituangkan dalam buku guru.
Pada tema 2 subtema 1 PB 1, aktivitas saintifik terlihat sebagai berikut:
Mengamati Siswa mencermati bacaan dan gambar
yang disajikan pada buku siswa.
Menanya Guru manstimulus rasa ingin tahu siswa
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
7/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 7/15
dengan memberikan beberapa pertanyaan
pancingan dan memberikan kesempatan
pada siswa untuk membuat dan
merumuskan pertanyaan mereka sendiri.
Mengumpulakan
informasi/eksperimen Kegiatan pengumpulan informasi ini bisa
dilakukan melalui berbagai macam
kegiatan yang berbeda, salah satunya
adalah dengan mencari jawaban/informasi
dari nara sumber/responden. Pada
kegiatan yang dicontohkan pada buku
siswa, siswa diminta untuk melakukan
sebuah kegiatan yang berjudul ReporterCilik
Mengasosiasi/menalar Pada tahap ini, siswa dibimbing dan dilatih
untuk mampu mencari hubungan antar
pertanyaan yang mereka ajukan dengan
jawaban/informasi yang mereka peroleh
melalui kegiatan wawancara. Siswa dilatih
untuk mampu mengolah informasi-
informasi yang mereka dapatkan menjadi
sebuah kesimpulan.
Mengkomunikasikan Pada tahap ini, siswa diberi kesempatan
untuk mengkomunikasikan hasil
wawancara mereka didepan kelas melalui
kegiatan presentasi laporan reportasi.
High Order Thinking Skills
Salah satu kecakapan hidup (life skills) yang perlu dikembangkan selamaproses pendidikan adalah keterampilan berpikir. Keterampilan berpikir setiap
orang akan terus berkembang dan dapat dipelajari karena rasa ingin tahu
manusia juga terus berkembang.
Secara umum, terdapat empat tingkat berpikir berikut ini.
a. Manghafal (recall thinking), merupakan tingkat berpikir lebih rendah
yang terdiri atas keterampilan hampir otomatisatau refleksi
b. Dasar (basic thingking), merupakan keterampilan dasar yang meliputi
memahami konsep-konsep seperti penjumlahan, perkalian, dan
sebagainya termasuk aplikasinya dalam soal-soal.
c. Berpikir kritis (critical thingking), yaitu berpikir yang memeriksa,
menghubungkan, dan mengevaluasi semua aspek.
d. Berpikir kreatif (creative thingking), merupakan kegiatan menyatuka
ide, mencipta ide baru, dan mampu menentukan keefektifannya.
Menurut Bloom (Andreson dan Krathwohl, 2001) tingkat kemampuan
berpikir dibedakan dengan mengelompokkan berdasarkan dimensi
pengetahuan dan proses. Dimensi pengetahuan mencakup pengetahuan
faktual, konseptual, procedural, dan pengetahuan metakognitif. Proses
pengelompokkan oleh Bloom ini dikenal dengan nama taksonomi Bloom.
Dari keenam proses kognitif dalam taksonomi Bloom, tingkat analisis,
evaluasi, dan menciptakan merupakan tingkat berpikir yang lebih tinggi
dibandingkan dengan tiga proses lainnya. Kemampuan berpikir tingkat
tinggi (higner order thingking skills) termasuk didalamnya yaitu berpikir
kritis, logis, kreatif, reflektif, dan metakognitif (FJ King, Ludwilca, Faranak
Rohani).
Menurut paul dan Elder (2006), berpikir kritis menunjukkan beberapa
karakter berikut.
a. Skeptik (skeptical)
b. Aktif, tidak pasif. Selalu bertanya, menganalisis, dan mampu
mengkomunikasikan argument.
c. Tidak egois, terbuka terhadap ide dan hal-hal baru, serta memiliki
keinginan untuk saling adu argument.
Menurut Coleman & Hammen (1974) berpikir kreatif merupakan cara
berpikir yang menghasilkan sesuatu yang baru dalam bentuk konsep,
penemuan, atau karya seni. Salah satu cara mengembangkan dan
menguatkan kamampuan kita untuk berpikir kreatif adalah percaya bahwa
sesuatu itu dapat dilakukan. Dengan demikian akan muncul adanya suatu
dorongan yang dapat menggerakkan pikiran untuk mencari dan
melaksanakan sesuatu yang diinginkan.
Menurut de Bono dan Perkins, ciri-ciri orang yang berpikir kreatif antara
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
8/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 8/15
lain memiliki ide tau gagasan-gagasan baru, berani tampil beda atau
melawan arus, memunculkan pemikiran yang tidak atau belum popular,
optimistik, tidak takut untuk mencoba, tidak takut gagal, dan berani
menanggung resiko.
Kemampuan berpikir untuk menilai kemampuan sendiri disebut dengan
metakognisi. Metakognisi meliputi kesadaran proses berpikir seseorang,
self-monitoring,serta penerapan pengetahuan dan langkah-langkah untuk
berpikir.
Bagaimana mengembangkan HOTS? Berikut beberapa strategi
pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
a. Membuat peta konsep
b. Mengajukan pertanyaan
c. Menyusun buku harian/jurnal pembelajaran
d. Pembelajaran kolaboratif berbasis TI
e. Menggunakan analogi
f. Eksperimen berbasisi inkuiri
g. Metode proyek
h. Latihan-latihan membuat keputusan
i. Pemecahan masalah
Contoh-contoh kegiatan pada buku siswa yang dirancang untuk
menumbuhkan dan mengembangkan HOTS
a. Membuat peta konsep
Contoh kegiatan yang nenberikan kesempatan bagi siswa untuk
menunjukkan cara berpikir kritis dan kreatifnya dengan membuat peta
konsep, salah satunya dapat ditemukan di buku siswa tema 2 subtema
2 PB 1. Pada kegiatan tersebut, siswa diberi kesempatan untuk
menunjukkan pemahamannya tentang teks bacaan yang berjudul Daur
Air dalam bentuk peta pikiran.
b. Mengajukan pertanyaan
Mengajukan pertanyaan merupakan salah satu kegiatan pembelajaran
yang menumbuhkan dan mengembangkan HOTS. Siswa dilatih untuk
mampu merumuskan pertanyaan yang kritis dan kreatif yang didorong
oleh rasa ingin tahunya. Kegiatan yang menstimulus keterampilan
mengajukan pertanyaan ini salah satunya dapat ditemukan pada buku
siswa tema 2 subtema 2 PB 3. Pada kegiatan tersebut, siswa didorong
rasa ingin tahunya dengan merumusakan pertanyaan-pertanyaan
tentang hal-hal yang ingin mereka ketahui tentang kondisi sungai yang
mengering.
c. Menyusun buku harian/jurnal pembelajaran
Buku harian/jurnal pembelajaran bisa dijadikan sebagai salah satu
saran untuk menumbuhkan HOTS. Dengan membuat buku
harian/catatan harian/jurnal siswa memiliki kesempatan untuk
merangkum semua kegiatan pembelajaran yang sudah ia lewati,
mengaitkan pengalaman yang ia miliki sebelumnya dengan
pengalaman pembelajaran yang baru. Kegiatan catatan harianku salah
satunya bisa ditemukan di tema 2 subtema 1 PB 5.
d. Pembelajaran kolaboratif berbasis TI
Pada era ini Teknologi informasi merupakan hal yang sudah tidak asing
lagi, bahkan bagi siswa/siswi usia Pendidikan Dasar. Informasi
pembelajaran sudah tidak lagi dibatasi dengan buku teks. Siswa
diperbolehkan untuk menca informasi dari sumber lain diluar buku
teks. Kegiatan pembelajaran kolaboratif barbasis TI dapat
menumbuhkan HOTS. Kegiatan seperti ini salah satunya dicontohkan
di buku siswa tema 2 subtema 2 PB 1. Pada kegiatan ini siswa diberikeleluasan untuk melengkapi pemahaman mereka dengan mencari
informasi tambahan dari sumber lainnya (salah satunya adalah
sumber-sumber yang berasal dari internet).
e. Menggunakan analogi
Analogi digunakan untuk mempermudahkan penjelasan tentang
sesuatu yang biasanya bersifat abstrak. Kegiatan pembelajaran yang
menggunakan analogi untuk menjelaskan sebuah konsep, salah
satunya bisa ditemukan di buku siswa tema 2 subtema PB 1.
f. Eksperimen berbasis inkuiri
Eksperimen berbasis inkuiri merupakan cara yang sangat menarik bagi
siswa dalam menumbuhkan dan mengembangkan HOTS. Dalam
kegiatan ini siswa dilatih untuk berpikir kritis, yaitu berpikir yang
memeriksa, menghubungkan, dan mengevaluasi semua aspek.
Kegiatan eksperimen berbasis inkuiri, salah satunya dapat ditemukan
di buku siswa tema 2 subtema 2 PB 2.
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
9/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 9/15
g. Metode proyek
Proyek/penugasan adalah salah satu alternatif kegiatan yang bisa
dipilih untuk menumbuhkan dan mengembangkan HOTS. Melalui
proyek atau tugas, siswa dilatih untuk terampil berpikir kritis dan
kreatif. Kegiatan proyek ini salah satunya ditemukan di buku siswa
tema 2 subtema 2 PB 5. Pada kegiatan proyek ini, penggunaan air
bersih, salah alat kampanye yang harus disiapkan adalah lagu, siswa
diminta mengganti lirik lagu Bangun Tidur dengan lirik yang
mengandung pesan penggunaan air secara bijaksana.
h. Latihan-latihan membuat keputusan
Membuat keputusan adalah sebuah keterampilan yang membutuhkan
cara berpikir kritis dan kreatif. Siswa perlu dilatih untuk memiliki
keterampilan tersebut, salah satu caranya adalah dengan
menghadapkan mereka pada kasus-kasus atau permasalahan yang
membutuhkan penyelesaian. Pada buku siswa tma 2 subtema 1 apb 4
disajikan sebuah kegiatan Debat Cilik, dimana siswa dihadapkan pada
sua permasalahan yang berbeda, siswa dilatih cara berpikir kritisnya
dalam mencari informasi pendukung yang bisa mereka gunakan untuk
mempertahankan pendapatnya dalam berdebat.
7. Penilaian Pembeajaran
Penilaian autentik mencakup sikap, dan keterampilan. Pada buku guru
telah diberikan beberapa contoh penilaian.
Pada buku guru akan lebih banyak ditemukan contoh-contoh penilaian
yang bersifat nontes. Dengan dasar pemikiran bahwa guru dan satuan
penilaian bisa menyusun dan mengembangkan instrument tes secara
mandiri yang disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan.
Buku guru memberikan alternatif-alternatif nontes yang bisa diadopsi
langsung atau disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan yang
dilengkapi dengan instrumen rubrik penilaian. Rubrik penilaian
dirancang untuk memenuhi kebutuhan penilaian ketiga aspek, yaitu
sikap, keterampilan dan pengetahuan, oleh karena itu diusahakan
pada setiap kegiatan ada ketiga aspek yang menjadi bahan
pengamatan dan penilaian bagi guru.
Pada akhir subtema, buku guru dilengkapi dengan lembar rekapitulasi
yang bisa digunakan oleh guru untuk memantau dan mencatat hasil
pencapaian kompetensi siswa baik di ranah pengetahuan,
keterampilan maupun sikap. Lembar rekapitulasi ini memiliki beberapa
fungsi, yaitu:
Sebagai data pencapaian kompetensi siswa di tiga aspek yang
nantinya bisa digunakan oleh guru sebagai data penunjang
dalam pengisisan rapor akademik semester.
Sebagai bahan acuan bagi guru dalam memberikan bantuan
remedial untuk siswa yang membutuhkan.
Sebagai bahan bagi guru untuk memberikan umpan balik baik
bagi siswa maupun orang tua.
Berikut adalah contoh-contoh instrumen penilaian dan rekapitulasi
persubtema yang bisa ditemukan di buku guru.
Penilaian
Rubrik Lempar Tangkap bola Basket
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan peserta didik dalam melempar dan mengoper bola bask
Keterampilan peserta didik dalam melempar dan mengoper bola bas
Sikap tertib dan sportifitas peserta didik dalam berolah raga
kriteria Baik Sekali Baik Cukup
4 3 2Ketepatan
Melempar
Bola
Mampu
melempar bola
dengan teknik
dan kontrol
yang baik pada
setiap lemparan
dengan tepat
kepada teman
satu tim
Mampu
melempar bola
dengan teknik
dan kontrol
yang baik pada
hampir setiap
lemparan
dengan tepat
kepada teman
satu tim
Mampu
melempar bola
dengan teknik
dan kontrol
yang cukup
baik pada
beberapa
lemparan
kepada teman
satu tim
Keterampilan
Mengoper
Bola
Mampu
mengoper bola
dengan teknik
dan kontrol
yang baik dalam
setiap lemparan
Mampu
mengoper bola
dengan teknik
dan kontrol
yang baik
dalam hampir
Mampu
mengoper bola
dengan teknik
dan kontrol
yang cukup
baik dalam
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
10/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 10/15
dengan tepat
kepada teman
satu tim
setiap
lemparan
dengan tepat
kepada teman
satu tim
beberapa
lemparan
kepada teman
satu tim
Sikap /
Sportifitas
Bermain tertib
sesuai aturan
dan sportif
selama
permainan
berlangsung
Bermain tertib
sesuai aturan
dan sportif
hampir selama
permainan
berlangsung
Bermain cukup
tertib sesuai
aturan dan
sportif dalam
beberapa
menit
permainan
berlangsung
ANALISIS SKL, KI, KD PADA TEMA, SUBTEMA DANPEMBELAJARANPETUNJUK PENGISIAN LK 2.1 (BG)
Bukalah halaman pada buku guru yang memuat Jaringan Subtema (Jaringan
Kompetensi Inti 1-2 dan Kompetensi Inti 3-4).
Cermatilah Jaringan tersebut, lakukan identifikasi adanya KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4
pada setiap subtema.
Tuliskan KD yang terdapat pada jaringan subtema atau Pemetaan Kompetensi
Dasar KI 1 dan KI 2 serta Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 pada Kolom KD
sesuai Muatan Pelajaran.
Kelas :Tema :
Subtema :
MUATAN
MAPEL
KD PEMBELAJARAN KETERANGAN
1 2 3 4 5 6
PPKn
BHS INDO
MAT
IPA
IPS
SBDP
PJOK
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.1 (BS)
Buku Siswa
1. Bukalah halaman buku siswa. Cermati kegiatan pembelajaran di setiap
subtema, identifikasikan apakah kegiatan pembelajaran tersebut
mengacu pada pencapaian kompetensi inti 1-4 (tanpa memperhatikan
muatan mapel).
2. Tuliskan pada halaman berapakah kegiatan tersebut ditemukan.
3. Apabila tidak ditemukan pada buku siswa, tuliskan saran pada kolom
saran yang disediakan.
Tema.. Subtema
PB 1 PB 2 PB 3 PB 4 PB 5 PB 6
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
Saran :
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
11/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 11/15
LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUANPEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD-Indikator
Pembelajaran. Halaman ini terdapat pada halaman berjudul
Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan sterusnya.
2. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlah
kompetensi dasar setiap muatan pelajaran pada lembar kerja
kompetensi dasar.
3. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari
KI 4. Ambillah kompetensi dasar hasil analisis dari LK 3.1 Analisis KD.
4. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikator tersebut
pada kolom indikator pada Buku.
5. Periksalah apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan
kompetensi dasar dan kaidah yang berlaku pada perumusan indikator.
Penjelasan kaidah perumusan indikator dapat dilihat dan handout.
6. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom indikator Hasil Analisis.
7. Kompetesi dasar yang belum terdapat pada buku guru, harus
dirumuskan indikatornya. Tuliskan indikator tersebut pada kolom
Indikator Hasil Analisis.
KELAS :
TEMA :
SUTEMA :
PEMBELAJARAN :
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PADA
BUKU
INDIKATOR HASIL
ANALISIS
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2b TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat Tujuan
Pembelajaran.
Tujuan Pembelajaran terdapat pada setiap judul Pembelajaran,
misalnya Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
2. Salinlah tujuan pembelajaran pada buku guru tersebut ke dalam
tabel LK kolom Tujuan Pembelajaran pada Buku.
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
12/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 12/15
3. Cermatilah tujuan pembelajaran pada buku tersebut. Sesuaikan
dengan kaidah perumusan tujuan pembelajaran. Kaidah
perumusan tujuan pembelajaran dapat dilihat pada handout.
4. Tuliskan hasil analisis tujuan pembelajaran tersebut pada tabel LK
kolom Tujuan pembelajaran hasil analisis.
TUJUAN PEMBELAJARAN PADA
BUKU
TUJUAN PEMBELAJARAN HASIL
ANALISIS
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2c KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat kegiatan
pembelajaran.
Halaman kegiatan pembelajaran tersebut terdapat pada setiappembelajaran.
2. Cermatilah kegiatan pembelajaran yang terdapat pada buku
guru.
3. Salinlah kegiatan pembelajaran tersebut pada tabel LK 2.2c
pada kolom Kegiatan Pembelajaran pada Buku.
4. Lakukan identifikasi penerapan pendekatan saintifik,
penerapan model-model pembelajaran (Project Based Learning,
Discovery Learning), serta higher order thinking skills pada
kegiatan pembelajaran tersebut. Tuliskan ada atau tidak pada
kolom yang tersedia. Bila ada, tuliskan contohnya pada kolom
yang tersedia. Bila tidak ada, tuliskan contohnya pada kolom
tersedia. Bila tidak ada, tuliskan saran pada kolom yang
tersedia dengan memerhatikan tujuan pembelajaran hasil
analisis seperti tercantum pada tabel LK 2.2b.
Kegiatan
Pembelajaran
pada Buku
Kegiatan
Pembelajaran
dengan
menerapkan
Pendekatan
Saintifik
Kegiatan
Pembelajaran
dengan
Menerapkan
Model-model
Pembelajaran
(Discovery
Learning,
Projek,
Problem
Based
Learning)
Kegiatan
Pembelajaran
yang
Memunculkan
HOTS (Higher
Order
Thinking
Skills)
d
Ada TidakAda
Ada TidakAda
Ada TidakAda
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
13/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 13/15
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2d PENILAIAN
1. Bukalah halaman pada guru yang memuat tentang penilaian.
Penilaian terdapat pada setiap judul pembelajaran, misalnya
Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
2. Cermatilah penilaian yang ada pada buku, sesuaikan dengan
tujuan pembelajaran hasil analisis pada LK 2.2b
3. Tandailah dengan check list (V) pada kolom sesuai atau tidak
sesuai.
4. Penilaian sikap dapat dilihat kesesuainnya dengan tujuan
pembelajaran yang telah dirumuskan. Sikap yang
dikembangkan tercantum pada degree tujuan pembelajaran,
misalnya percaya diri, teliti, dan santun.
5. Penilaian keterampilan dapat dilihat kesesuaiannya dengan
indikator yang dirumuskan dari KD yang berasal dari KI 4.
Misalnya, apakah akan dinilai unjuk kerja atau unjuk produk.6. Penilaian pengetahuan dapat dilihat kesesuaiannya dengan
indikator yang dirumuskan dari KD yang berasal dari KI 3.
Misalnya, tes pengetahuan yang terdapat pada buku siswa,
yang terdiri atas tes atau tes lisan.
7. Analisis penilaian pada buku siswa dan buku guru difokuskan
pada kesesuaian dengan indikator yang dirumuskan. Cara
pembuatan instrumen penilaian secara lengkap dapat dilihat
pada Materi Pelatihan 3 tentang penilaian:
Penilaian Sesuai Tidak Sesuai Keterangan Saran
Sikap
Pengetahuan
keterampilan
LK ANALISIS KESESUAIAN MATERI
Petunjuk Pengisian LK 2.3a (BS)
1. Bukalah buku siswa, cermati setiap kegiatan pembelajaran harian.2. Lakukan kegiatan analisis kesesuaian materi dilihat dari KD, Indikator, tujuan
pembelajaran dan kearifan local (kontektual)
3. Tuliskan hasil analisis tersebut pada kolom yang disediakan, berikan penjelasan
dan saran. Misalnya: kegiatan pembelajaran yang disajikan tidak sesuai
dengan target indikator, tuliskan hasil temuan tersebut pada kolom PBM yang
bersangkutan. Berikan uraian penjelasan kekurangan beserta saran untuk
perbaikan.
Tema: Subtema:
PBM Kesesuaian Materi Keterangan Saran
1
2
3
4
5
6
-
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
14/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-gur u- dan-buku-siswa.html 14/15
MODEL
PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK ...
MAKALAH
KONSTRUKTIVISME
video bentuk dan
tingkah laku kepit...
RPP SISTEM
REPRODUKSI SMA
(KURIKULU...
LK ANALISIS KECUKUPAN MATERIPetunjuk Pengisian LK 2.3b (BS):
1. Bukalah buku siswa, cermati setiap kegiatan pembelajaran harian.
2. Lakukan analisis kecukupan materi dilihat dari keluasan dan kedalaman materi.
3. Tuliskan hasil analisis tersebut pada kolom yang disediakan, berikan penjelasan
dan saran.
Misalnya : Materi yang disajikan dalam kegiatan pembelajaran tersebut
cakupannya kurang, jelaskan letak kekurangannya dan berikan saran perbaikan.
Tema: Subtema:PBM Kecukupan Materi Keterangan Saran
1
2
3
4
5
6
LK ANALISIS KEAKURATAN MATERI
Petunjuk Pengisian LK 2.3c (BS):
1. Bukalah buku siswa, cermati setiap kegiatan pembelajaran harian.
2. Lakukan analisis keakuratan materi dilihat dari kebenaran dan
ketepatan materi3. Tulislah hasil analisis tersebut pada kolom yang disediakan, berikan
penjelasan dan saran. Misalnya : Materi yang disajikan dalam kegiatan
pembelajaran tersebut tidak akurat, jelaskan letak kesalahannya dan
berikan perbaikan.
Tema: Subtema:.
PBM Keakuratan Materi keterangan Saran
1
2
3
4
5
6
Catatan untuk LK 2.2 dan LK 2.3
1. Hasil analisis yang terdapat pada LK 2.1 dan LK 2.2 merupakan kesatuan
yang berkesinambungan.
2. Hasil analisis tersebut dapat dituangkan pada format pembuatan RPP.
3. RPP dibuat dengan cara mengambil hasil analisis LK 2.1 dan LK 2.2.
4. Salinlah KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, dan kegiatan Pembelajaran
pada format RPP yang akan dibuat.
5. Khusus untuk Penilaian yang akan dicantumkan pada RPP, harus dilihat
kaidah-kaidah penilaian autentik yang terdapat pada materi pelatihan 3
tentang Penilaian Autentik.
Diposkan oleh Dewi Ratna di 08.33
Related Posts :
0 KOMENTAR
POSKAN KOMENTAR
+1 Rekomendasikan ini di Google
https://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3192728036462098893&postID=744322751602093846&target=facebookhttps://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3192728036462098893&postID=744322751602093846&target=twitterhttps://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3192728036462098893&postID=744322751602093846&target=bloghttps://www.blogger.com/share-post.g?blogID=3192728036462098893&postID=744322751602093846&target=emailhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/penggunaan-buku-guru-dan-buku-siswa.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/10/rpp-sistem-reproduksi-k2013-sma.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/12/video-bentuk-dan-tingkah-laku-kepiting.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/03/makalah-konstruktivisme.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.com/2015/03/model-pembelajaran-berbasis-proyek.html -
7/25/2019 Penggunaan Buku Guru Dan Buku Siswa _ Mari Berbagi Info
15/15
12/14/2015 PENGGUNAAN BUKU GURU DAN BUKU SISW A | Mar i Ber bagi Info
Beri tahu saya
Keluar
Masukkan komentar Anda...
Beri komentar sebagai: Moch Afif Whi
Publikasikan
Pratinjau
Mari erbagi Info
Powered by BloggerTemplate by Blogger Templates Gallery Thanks to Life2Workand Blog Zone
http://www.blog-zone.info/http://life2work.com/http://www.mybloggerthemes.com/http://www.blogger.com/http://doubleddodewii.blogspot.com/logout?d=https://www.blogger.com/logout-redirect.g?blogID%3D3192728036462098893%26postID%3D744322751602093846http://doubleddodewii.blogspot.co.id/http://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/kurikulum-2013.htmlhttp://doubleddodewii.blogspot.co.id/2015/03/makalah-behaviorisme.html
top related