penilaian perkembangan pada anak
Post on 18-Jul-2016
101 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
MATERI POKOK
PROGRAM DIKLAT KOMPETENSI
Penulis Drs. Edi Saepudin, M.Pd
Tim Penyunting Dra. Heni Juheni, M.Si Desi Ermayani, S.Pd Aam Sudrajat, S.Si, M.Ed Ilustrator Pewajahan Eko Haryono, S.Pd, M.Pd
Cetakan Pertama, Maret 2012 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BPSDMP PMP) PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK DAN PENDIDIKAN LUAR BIASA (PPPPTK TK DAN PLB) BANDUNG – TAHUN 2012
Milik Negara Tidak Diperdagangkan
PDTPT001 A1.7
Laporan Penilaian Perkembangan Anak di Taman Kanak-Kanak
DASAR-DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI JENJANG DASAR
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
i
KATA PENGANTAR
Dalam upaya meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan, menuju terwujudnya guru TK dan PLB yang profesional, pada tahun 2012 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-kanak dan Pendidikan Luar Biasa (PPPPTK TK dan PLB) Bandung akan mengimplementasikan Pendidikandan Pelatihan (Diklat) Berbasis Kompetensi (Competence Based Training). Kurikulum Diklat dirancang dengan merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Untuk mampu memenuhi tuntutan ketersediaan dan kesesuaian bahan diklat ini, maka disusun modul yang komprehensif dan mudah dipahami disesuaikan dengan tuntutan kompetensi dan kebutuhan peserta diklat.
Modul Diklat yang berjudul Laporan Penilaian Perkembangan Anak di Taman Kanak-Kanak ditulis oleh Saudara Drs. Edi Saepudin, M.Pd ini merupakan salah satu modul dari delapan modul yang digunakan pada Diklat Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini yang berada pada jenjang dasar. Modul ini terdiri atas tiga materi pokok, yang masing-masing memuat indikator keberhasilan, uraian materi, latihan, rangkuman, evaluasi, dan umpan balik.
Modul ini digunakan secara langsung melalui kegiatan tatap muka diklat dan sekaligus sebagai bahan kegiatan belajar mandiri para peserta. Melalui langkah ini efisiensi dan optimalisasi diklat diharapkan dapat diwujudkan.
Kami berharap, modul-modul yang sudah disusun dapat menjadi referensi pokok dalam pelaksanaan diklat. Untuk memperluas wawasan peserta diklat disarankan untuk menggunakan referensi lain yang relevan.
Kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan modul ini.
Bandung, Maret 2012 Kepala PPPPTK TK dan PLB Bandung,
E. Nurzaman, A.M NIP. 195805081985111001
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...........................................................................i
DAFTAR ISI .................................................................................. iii
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL ....................................................... iii
PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang .......................................................................... 1
B. Deskripsi Singkat ....................................................................... 1
C. Tujuan Pembelajaran ................................................................. 1
D. Materi Pokok dan Sub Materi Pokok ................................................ 2
MATERI POKOK 1 PROSEDUR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK TK ............. 3
A. Indikator Keberhasilan ................................................................ 3
B. Uraian dan Contoh ..................................................................... 3
1. Prosedur Penilaian Perkembangan Anak TK ..................................... 3
C. LATIHAN ................................................................................. 8
D. RANGKUMAN ............................................................................ 9
E. EVALUASI ................................................................................ 9
F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT .............................................. 11
MATERI POKOK 2 PROSES PENILAIAN PERKEMBANGAN TK ....................... 12
A. Indikator Keberhasilan .............................................................. 12
B. Uraian dan Contoh ................................................................... 12
1. Perencanaan Penilaian Perkembangan TK .................................... 12
2. Pelaksanaan Penilaian Perkembangan TK ..................................... 12
C. LATIHAN ............................................................................... 21
D. RANGKUMAN .......................................................................... 21
E. EVALUASI .............................................................................. 22
F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT .............................................. 24
MATERI POKOK 3 PENGELOLAAN PENILAIAN PERKEMBANGAN TK .............. 25
A. Indikator Keberhasilan .............................................................. 25
B. Uraian dan Contoh ................................................................... 25
1. Bentuk Pelaporan .................................................................. 25
2. Pola penulisan ...................................................................... 34
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
iv
3. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian .............................................. 34
C. LATIHAN ................................................................................ 36
D. RANGKUMAN .......................................................................... 36
E. EVALUASI .............................................................................. 37
F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT .............................................. 39
PENUTUP .................................................................................... 40
KUNCI JAWABAN .......................................................................... 41
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 42
GLOSARIUM ................................................................................. 43
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
iii
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
Untuk mengoptimalkan pemanfaatan modul ini sebagai bahan pelatihan,
beberapa langkah berikut ini perlu menjadi perhatian para peserta pelatihan.
1. Lakukan pengecekan terhadap kelengkapan modul ini, seperti kelengkapan
halaman, kejelasan hasil cetakan, serta kondisi modul secara keseluruhan.
2. Bacalah petunjuk penggunaan modul serta bagian Pendahuluan sebelum
masuk pada pembahasan materi pokok.
3. Pelajarilah modul ini secara bertahap dimulai dari materi pokok 1 sampai
tuntas, termasuk didalamnya latihan dan evaluasi sebelum melangkah ke
materi pokok berikutnya.
4. Buatlah catatan-catatan kecil jika ditemukan hal-hal yang perlu pengkajian
lebih lanjut atau disampaikan dalam sesi tatap muka.
5. Lakukanlah berbagai latihan sesuai dengan petunjuk yang disajikan pada
masing-masing materi pokok. Demikian pula dengan kegiatan evaluasi dan
tindak lanjutnya.
6. Disarankan tidak melihat kunci jawaban terlebih dahulu agar evaluasi yang
dilakukan dapat mengukur tingkat penguasaan peserta terhadap materi yang
disajikan.
7. Pelajarilah keseluruhan materi modul ini secara intensif. Modul ini dirancang
sebagai bahan belajar mandiri persiapan uji kompetensi.
Selamat Mempelajari Isi Modul!
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kegiatan penilaian merupakan salah satu ciri yang melekat pada pendidik.
Seorang pendidik selalu menginginkan umpan balik atas proses pembelajaran
yang telah dilakukannya. Selain itu, pendidik juga menginginkan informasi
tentang cara atau metode yang sudah digunakannya dalam proses
pembelajaran. Proses penilaian, bagi pendidik, dapat menjadi sebagai tolak
ukur keberhasilan proses pembelajaran. Hasil penilaian dapat dijadikan
sebagai umpan balik bagi pendidik untuk secara arif memperbaiki proses
pembelajaran yang telah dilakukan.
Modul ini merupakan kelanjutan dari modul sebelumnya. Oleh karena itu,
sebelum Anda mempelajari modul ini Anda harus menguasai modul
sebelumnya.
B. Deskripsi Singkat
Modul ini membahas tentang laporan penilaian perkembangan anak usia TK
seperti melaksanakan proses penilaian perkembangan anak usia TK,
melakukan pengelolaan hasil penilaian perkembangan anak usia TK,
menyusun hasil laporan penilaian perkembangan anak usia TK, dan
melakukan tindak lanjut dan rekomendasi penilaian perkembangan anak usia
TK.
C. Tujuan Pembelajaran
Sedangkan tujuan dari penulisan modul ini adalah:
a. Peserta mampu menjelaskan prosedur penilaian perkembangan di TK
b. Peserta mampu memahami proses penilaian perkembangan di TK
c. Peserta mampu memahami pengelolaan penilaian perkembangan di TK
1 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
2
D. Materi Pokok dan Sub Materi Pokok
Modul Laporan penilaian Perkembangan Anak di TK membahas:
Materi pokok 1 membahas Prosedur Penilaian perkembangan anak di TK
pembahasannya meliputi prosedur penilaian di TK yang dilaksanakan dalam
kegiatan sehari-hari. Dimana penilaiannya sudah dicantumkan dalam RKH
yang dibuat pendidik saat itu.
Materi pokok 2 membahas Proses penilaian perkembangan di TK
pembahasannya meliputi Perencanaan Penilaian perkembangan di TK, dan
Pelaksanaan Penilaian perkembangan di TK.
Materi pokok 3 membahas Pengelolaan penilaian perkembangan di TK
pembahasannya meliputi Bentuk Laporan penilaian perkembangan di TK, dan
Pola penilaian perkembangan di TK, Teknik pelaporan penilaian
perkembangan di TK, serta Tindak lanjut dan Rekomendasi penilaian
perkembangan anak di TK.
Pada akhir modul disajikan latihan dan evaluasi, latihan berupa apa yang
harus Anda lakukan (praktekkan) selama diklat ini berlangsung dalam
mendalami konsep yang diberikan, dan evaluasi untuk mengukur sejauh
mana Anda menguasai materi yang diberikan pada setiap materi pokok yang
diberikan.
Semoga modul Laporan penilaian Perkembangan Anak di TK ini berguna bagi
Anda, dan selamat bekerja !
.
MP
1
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
3
MATERI POKOK 1 PROSEDUR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK TK
A. Indikator Keberhasilan
Peserta mampu menjelaskan prosedur penilaian perkembangan di TK.
B. Uraian dan Contoh
1. Prosedur Penilaian Perkembangan Anak TK
Penilaian yang dilakukan harus memiliki asas keadilan dan kesetaraan
serta objektivitas yang tinggi. Keadilan dalam penilaian berarti bahwa
setiap peserta didik diperlakukan sama sehingga penilaian itu tidak
menguntungkan atau merugikan salah satu atau sekelompok peserta didik
yang dinilai. Selain itu, penilaian harus adil dalam arti tidak membedakan
latarbelakang peserta didik.
Ditinjau dari tugas pendidik, kegiatan penilaian merupakan salah satu ciri
yang melekat pada pendidik profesional. Seorang pendidik selalu
menginginkan umpan balik atas proses pembelajaran yang telah
dilakukannya. Selain itu, pendidik profesional juga menginginkan
informasi tentang cara atau metode yang sudah digunakannya dalam
proses pembelajaran. Proses penilaian, bagi pendidik, dapat menjadi
tolok ukur keberhasilan proses pembelajaran. Hasil penilaian dapat
dijadikan sebagai umpan balik bagi pendidik untuk secara arif
memperbaiki proses pembelajaran yang telah dilakukan.
Prosedur penilaian di Taman kanak-Kanak menurut Kurikulum Taman
Kanak-kanak. Pedoman Penilaian di Taman Kanak-Kanak. Tahun 2010
dijelaskan sebagai berikut :
a. Guru melaksanakan penilaian dengan mengacu pada tingkat pencapaian
perkembangan, serta Indikator yang hendak di capai dalam satu
satuan kegiatan yang direncanakan dalam tahapan waktu tertentu
dengan memperhatikan prinsip penilaian yang telah dilakukan.
1 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
4
b. Penilaian dilakukan secara integratif dengan kegiatan pembelajaran.
Artinya guru tidak secara khusus melaksanakan penilaian, tetapi
menyatu dengan aktifitas pembelajaran dan kegiatan bermain
berlangsung. Dalam pelaksanaannya penilaian sehari-hari, guru
mengacu pada indikator standar tingkat yang pencapaian
perkembangan merupakan penjabaran dari capaian perkembangan dan
potensi perkembangan peserta didik, yang akan dicapai seperti yang
telah diprogramkan dalam Rencana Kegiatan Harian (RKH)
c. Cara pencatatan hasil penilaian harian dilaksanakan sebagai berikut:
1) Catatan hasil penilaian harian perkembangan anak dicantumkan pada
kolom penilaian di rencana kegiatan harian (RKH).
2) Anak yang Belum Berkembang (BB) perkembangan sesuai dengan
indikator seperti diharapkan dalam RKH atau dalam melaksanakan
tugas selalu dibantu guru, maka pada kolom penilaian dituliskan
nama anak dan diberi tanda satu bintang ( ★ ).
3) Anak yang sudah mulai berkembang (MB) sesuai dengan indikator
seperti yang diharapkan dalam RKH mendapat tanda dua bintang (★
★ ).
4) Anak yang sudah berkembang sesuai harapan (BSH) pada indikator
dalam RKH mendapat tanda tiga bintang ( ★ ★ ★ ).
5) Anak yang berkembang sangat baik (BSB) melebihi indikator seperti
yang diharapkan dalam RKH mendapat tanda empat bintang ( ★ ★
★ ★ ).
Catatan: Penggunaan tanda bintang merupakan simbol untuk
menunjukkan tingkat pencapaian perkembangan peserta didik dan
hanya menjadi catatan guru.
6) Hasil catatan penilaian yang ada dalam rencana kegiatan harian
(RKH) dirangkum dan dipindahkan ke dalam rekap bulanan
pencapaian penilaian perkembangan peserta didik berupa narasi
singkat
MP
1
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
5
7) Rekaman hasil penilaian perkembangan anak, yang dirangkum pada
bulanan menjadi referensi untuk menyusun laporan perkembangan
anak dalam satu semester, yang dibuat secara deskriptif
8) Prosedur Penilaian
a) Guru melihat RKH yang dibuat dalam satu hari pembelajaran.
b) Guru mengklasifikasi kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan di
kelas.
Contoh : percakapan, penugasan, unjuk kerja dan lain-lain.
c) Guru menyiapkan format-format penilaian sesuai dengan
kegiatan-kegiatan pembelajaran dalam RKH .
d) Dalam mempersiapkan format penilaian guru menentukan
waktu, kegiatan pembelajaran dan aspek yang dinilai.
e) Guru menuliskan hasil penilaian ke dalam format-format
penilaian.
f) Setiap hasil karya anak dideskripsikan oleh guru pada lembar
hasil karyanya.
g) Guru mendokumentasikan, menganalisis dan menyimpulkan
hasil penilaian berikut berbagai deskripsi hasil karya anak didik
ke dalam format rangkuman penilaian.
Di bawah ini adalah contoh Prosedur penilaian selama pembelajaran
berlangsung yang tercatat dalam RKH.
1 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
6
RENCANA KEGIATAN HARIAN
KELOMPOK : A SEMESTER/MINGGU :II/I TEMA/SUB TEMA :Binatang/Binatang di dalam kolam (ikan mas dan
katak) HARI, TANGGAL : ………………………………….. WAKTU : 07.30 – 10.15
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALAT/ SUMBER BELAJAR
PENILAIAN PERKEMBANGAN
PESERTA ALAT HASIL
Mengikuti aturan (NAM)
Upacara bendera ± 15 menit
Tiang bendera dan bendera
Observasi
Berdo’a sebelum melakukan kegiatan (NAM) Mendengarkan cerita sederhana (B)
Berjalan di atas papan titian… (F)
1. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT (KLASIKAL) Bernyanyi, salam dan berdo’a
Menceritakan “ikan mas dan katak ciptaan Tuhan”
Pemberian tugas: berjalan di atas papan titian “Di atas kolam”
Peserta langsung. Buku cerita Papan titian di atas kolam atau bak air
Observasi Percakapan Unjuk kerja
Romi (★)
Leliana,Lolita
(★)
Menceritakan kembali isi cerita yang pernah di dengar (B)
II. KEGIATAN INTI ± 60
MENIT(INDIVIDU/KELOMPOK) Pemberian tugas: Mendengarkan dan menceritakan kembali “ikan mas dan katak”
Buku cerita, kertas A4, dan krayon
Percakapan
MP
1
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
7
INDIKATOR KEGIATAN
PEMBELAJARAN
ALAT/ SUMBER BELAJAR
PENILAIAN PERKEMBANGAN
PESERTA ALAT HASIL
Membilang dengan menunjuk benda sampai 10 (K)
Menunjuk- kan dua kumpulan benda yang sama jumlahnya, yang tidak sama, lebih banyak dan lebih sedikit (K)
Menunjukkan sebanyak-banyaknya …. Hewan menurut cirri-ciri tertentu (K)
Menyanyi 15 lagu anak-anak (F) Bermain dengan berbagai alat perkusi sederhana (F)
Pemberian tugas: Membilang “ikan dan berudu di kolam/toples”
Pemberian tugas: Menunjukkan lebih banyak dan lebih sedikit “ikan di dalam kolam”
Pemberian tugas: Mengamati “ikan mas di kolam dan toples kecil” (K)
Pemberian tugas: Bermain dengan alat perkusi “botol dan aquarium” (F)
Kolam atau toples berisi ikan dan berudu Kolam atau toples berisi ikan dan berudu Kolam atau toples berisi ikan dan berudu Botol dan aquarium berisi air
Penugasan Penugasan, hasil karya Penugasan, hasil karya Unjuk kerja
Hani (★★)
Reva, Rima,
Jeniver (★★★★)
Reva, Rima,
Jeniver (★★★★)
Siska (★)
Hani, Milda
(★★★★)
1 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
8
INDIKATOR KEGIATAN
PEMBELAJARAN
ALAT/ SUMBER BELAJAR
PENILAIAN PERKEMBANGAN
PESERTA ALAT HASIL
III. ISTIRAHAT/MAKAN
± 30 MENIT Mencuci tangan, berdoa sebelum dan sesudah makan
Bermain
Air, serbet, bekal anak Alat bermain di luar kelas
Observasi
Menyanyi 15 lagu anak-anak (F)
IV. KEGIATAN AKHIR
±30 MENIT (KELOMPOK) Menyanyi lagu “ ikan di dalam kolam” Diskusi tentang kegiatan satu hari Do’a pulang dan salam
Gambar
Unjuk kerja
……………………, …………………………
Mengetahui Kepala TK Guru Kelas
………………………. ……………………..
C. LATIHAN
Setelah kegiatan paparan materi pokok 1, peserta Diklat dibagi menjadi 5
kelompok, dan masing-masing kelompok menyusun RKH dan mendiskusikan
bagaimana prosedur penilaian (dengan memberikan tanda ★), serta
mempresentasikannya di depan kelas. Waktu yang tersedia untuk
melaksanakan latihan ini adalah 1 X 45’.
MP
1
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
9
D. RANGKUMAN
Guru melaksanakan penilaian dengan mengacu pada tingkat pencapaian
perkembangan.Penilaian dilakukan secara integratif dengan kegiatan
pembelajaran.Cara pencatatan hasil penilaian harian dilaksanakan ialah;
Anak yang Belum Berkembang (BB) diberi tanda satu bintang (★), anak yang
sudah mulai berkembang (MB) mendapat tanda dua bintang (★ ★), anak
yang sudah berkembang sesuai harapan (BSH) dalam RKH mendapat tanda
tiga bintang (★ ★ ★), dan Anak yang berkembang sangat baik (BSB)
melebihi indikator seperti yang diharapkan dalam RKH mendapat tanda
empat bintang ( ★ ★ ★ ★).
E. EVALUASI
Untuk mengukur keberhasilan Anda dalam menguasai materi pokok 1 ini
kerjakan soal di bawah ini.
Petunjuk: Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan member tanda silang
(X) pada pernyataan di bawah ini!
1. Dalam penilaian pada anak didik tidak boleh membedakan latar belakang
sosial, ekonomi,budaya, bahasa, dan gender, dlam arti penilaian harus. …
A. merugikan
B. menguntungkan
C. adil
D. sistematis
2. Bagi pendidik hasil penilaian perkembangan anak TK adalah. …
A. Tolok ukur keberhasilan proses pembelajaran
B. Prestasi pendidik selama proses pembelajaran
C. prestasi kognitif anak selama mengikuti pendidikan
D. prestasi sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan di TK
1 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
10
3. Penilaian di TK dilakukan menyatu dengan aktifitas pembelajaran dalam
kegiatan bermain berlangsung, penilaian tersebut dalam arti. …
A. Sebagai kumulatif dalam penilaian
B. Dilakukan secara komprehensip setelah pembelajaran
C. Mengacu pada pencapaian tingkat perkembangan
D. dilakukan secara integrative dalam kegiatan pembelajaran
4. Anak yang sudah berkembang sesuai dengan harapan (BSH) pada prosedur
penialaian di TK, tanda ★ yang diberikan pada RKH adalah. …
A. ★
B. ★★
C. ★★★
D. ★★★★
5. Anak yang belum berkembang (BB) pada prosedur penialaian di TK, tanda
★ yang diberikan pada RKH adalah. …
A. ★
B. ★★
C. ★★★
D. ★★★★
6. Manakah pernyataan berikut yang yang bukan prosedur penilaian di TK?
A. Guru tidak melihat RKH yang dibuat dalam satu hari pembelajaran
B. Guru mengklasifikasi kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan di kelas
C. Guru menyiapkan format-format penilaian sesuai dengan kegiatan-
kegiatan pembelajaran dalamRKH
D. Guru menuliskan hasil penilaian ke dalam format-format penilaian.
7. Penyusunan laporan perkembangan anak dalam satu semester, diambil
dari referensi rangkuman. ….
A. Rekaman hasil penilaian harian
B. Rekaman hasil penilaian yang dirangkum tiap minggu
C. Rekaman hasil penilaian yang dirangkum tiap bulan
D. Rekaman hasil penilaian yang dirangkum tiga bulanan
MP
1
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
11
F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT
Setelah Anda menjawab pertanyaan di atas, cocokkanlah jawaban Anda
dengan kunci jawaban yang terdapat di bagian belakang modul ini,
kemudian hitunglah jawaban yang benar.Gunakan rumus berikut untuk
mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi pokok 1.
Arti tingkatan penguasaan: 90 – 100% = baik sekali
80 – 89% = baik
70 – 79% = cukup
<70% = kurang
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat
meneruskan mempelajari pada materi pokok berikutnya. Jika masih di
bawah 80% Anda harus mengulangi materi pokok 1, terutama bagian yang
Anda belum kuasai.
Tingkat Penguasaan Jumlah Jawaban Benar
Jumlah Soal X 100% =
2 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
12
MATERI POKOK 2 PROSES PENILAIAN PERKEMBANGAN TK
A. Indikator Keberhasilan
Peserta diklat mampu memahami proses penilaian perkembangan di TK.
B. Uraian dan Contoh
1. Perencanaan Penilaian Perkembangan TK
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar melalui
bermain di TK disesuaikan dengan indikator tingkat pencapaian
perkembangan anak dan mengacu pada standar penilaian.
Penilaian di TK dilaksanakan dengan melalui pengamatan, penugasan,
unjuk kerja, pencatatan anekdot, percakapan/dialog. Laporan orang tua,
dan dokumentasi hasil karya anak (potofolio), serta deskripsi profil anak.
Ruang lingkup penilaian di TK
a. mencakup seluruh tingkat pencapaian perkembangan peserta didik
b. Mencakup data tentang status kesehatan, pengasuhan, dan pendidikan
2. Pelaksanaan Penilaian Perkembangan TK
Pelaksanaannya penilaian di Taman kanak-kanak hendaknya:
a. Dilakukan secara:
1) Sistematis
Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan baik.
2) Menyeluruh
Penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak baik
moral dan nilai-nilai agama dan moral, sosial-emosional, kognitif,
fisik, dan bahasa.
3) Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus
menerus untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan
dan perkembangan anak didik.
MP
2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
13
4) Obyektif
Penilaian dilaksanakan terhadap semua aspek perkembangan
sebagaimana adanya.
5) Mendidik
Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk
memotivasi, mengembangkan dan membina anak agar tumbuh dan
berkembang secara optimal.
6) Kebermaknaan
Hasil penilaian harus mempunyai arti dan bermanfaat bagi guru,
orang tua, anak didik dan pihak lain.
b. Penilaian melalui pengamatan dilakukan pada saat anak melakukan
aktivitas sepanjang hari (coba Anda lihat kembali materi pokok 1).
c. Secara berkala tim pendidik mengkaji-ulang catatan perkembangan
anak dan berbagai informasi lain termasuk kebutuhan khusus anak yang
dikumpulkan dari hasil catatan pengamatan, anekdot, check list, dan
portofolio.
1) Pengamatan (Observasi)
Pengamatan (Observasi) adalah cara pengumpulan data untuk
memperoleh informasi melalui pengamatan langsung terhadap
lingkup perkembangan nilai-nilai agama dan moral, lingkup
perkembangan motorik (motorik kasar, motorik halus, dan kesehatan
fisik), lingkup perkembangan kognitif (pengetahuan dan sains,konsep
bentuk warna, ukuran, dan pola), serta konsep bilangan, lambang
bilangan dan huruf), lingkup perkembangan bahasa (menerima
bahasa, mengungkapkan bahasa, dan keaksaraan), dan lingkup
perkembangan sosial emosional yang dilakukan sehari-hari secara
terus menerus. Agar observasi lebih terarah maka diperlukan buku
bantu atau kertas catatan yang dikembangkan oleh guru untuk
mencatat hal-hal yang dianggap perlu dan yang dituangkan dalam
Rencana Kegiatan Harian.
2 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
14
Contoh FORMAT OBSERVASI ANAK DIDIK TK
Kelompok : …………………………………………… Semester : …………………………………………… Tahun Pelajaran : …………………………………………… Nama : Aminda Kelompok : B
No. Hari/ Tanggal
Kegiatan Pembelajaran
Aspek yang Diamati
Hasil Pengamatan
Senin ……….. ….…
Mencuci tangan
sebelum dan sesudah makan
Bermain
Cara Mencuci tangan - Penggunaan air
- Penggunaan lap tangan
Kebersihan Mengikuti aturan permainan
Kerjasama
Dapat mencuci tangan dengan baik Dapat mengikuti permainan dengan baik Dapat bekerjasana dengan temannya
Jakarta, ………………… Guru TK
…………………………
MP
2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
15
2) Catatan Anekdot (Anecdotal Record)
Catatan anekdot adalah catatan tentang sikap dan perilaku anak
secara khusus yang terjadi pada anak secara insidental/tiba-tiba
atau dalam situasi tertentu.
CONTOH CATATAN ANEKDOT
ANAK DIDIK TK
Kelompok : B Semester : I Tahun Pelajaran : ……/………
Tanggal Nama Anak Didik
Peristiwa Tafsiran Keterangan
……….. ……….
Leliana
Malas/enggan melakukan aktifitas/kegiatan padahal anak tersebut selalu ceria/gembira setiap melaksanakan kegiatan
Kemungkinan ada permasalahan di rumah (keluarga)
Melakukan kunjungan ke rumah untuk mengkunikasikan yang terjadi pada diri anak. Ternyata di rumah anak tersebut sering ditinggal ibunya ke luar kota
……………., ……………. Guru TK …………………………
2 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
16
3) Percakapan
Percakapan yang dilakukan untuk mendapatkan informasi tentang
pengetahuan atau penalaran anak mengenai sesuatu hal.
Contoh Penilaian
Percakapan Anak Didik Tk
Nama: ........................
No. Hari/ Tanggal
Kegiatan Pembelajaran
Asek yang Ditanyakan
Hasil Percakapan
1.
.................................
Tanya jawab
tentang nama dan jenis kelamin
Nama lengkap Nama
panggilan Jenis kelamin
Mampu menyebutkan nama diri dengan lengkap
Dapat menyebutkan nama panggilan dengan tepat
Mampu menyebutkan jenis kelamin
..............., .........................
Guru TK,
_______________________
MP
2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
17
4) Penugasan
Merupakan cara penilaian berupa pemberian tugas yang harus
dikerjakan peserta didik dalam waktu tertentu baik secara
perorangan maupun kelompok. Misalnya; melakukan percobaan
dengan menanam cabe, tomat, dan kacang-kacangan. Membuat
berbagai bentuk dengan bahan dasar plastisin, tanah, adonan
(playdough), Dan jenis penugasan lainnya
Contoh Penilaian Penugasan Anak Didik Tk
Nama: ........................
No. Hari/ Tanggal
Kegiatan Pembelajaran
Jenis Penugasan Hasil
1.
................... ...................
Membuat
teh manis
Menyiapkan alat
dan bahannya Proses
pembuatan teh manis
Dapat membuat teh manis dengan benar
................, ...........................
Guru TK,
_______________________
2 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
18
5) Unjuk Kerja (Performance)
Merupakan penilaian yang menuntut peserta didik untuk melakukan
tugas dalam pembuatan yang dapat diamati. Misalnya: praktek
menyanyi, olahraga, menari dan bentuk praktek lainnya
Teknik penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan
alat atau format instrumen daftar cek atau skala penilaian.
Contoh Penilaian Kinerja Pada indikator “Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan
kegiatan kegiatan”
Dengan menggunakan daftar cek
Contoh
Format Penilaian Berdoa
Nama: …….
Nama anak
Aspek yang dinilai jumlah yang
diperoleh
Keberanian Pengucapan benar
Hafal Mimik baik
MP
2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
19
Dengan menggunakan skala penilaian
Contoh Format Penilaian Menyanyi Kelompok : ………………..
Nama anak
Aspek yang dinilai
Ani Susi Dini dst
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Keberanian
2. Berdiri sempurna
3. Pengucapan benar
4. Hafal lagu
5. Irama/nada benar
6. Mimik baik
Penjelasan:
Penilaian 1,2,3,dan 4, menunjukan tingkatan nilai yang diperoleh
1 = belum berkembang
2 = sudah berkembang
3 = berkembang
4 = memiliki bakat khusus
Jika seorang anak memperoleh skor 24 dapat ditetapkan ”memiliki
bakat khusus dalam bernyanyi”.
6) Hasil Karya
Adalah hasil kerja peserta didik setelah melakukan suatu kegiatan
dapat berupa pekerjaan tangan atau karya seni. Hasil karya anak
dapat dipajangkan dalam bentuk mandiri atau bentuk pameran karya
anak yang disajikan secara bersama-sama.
2 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
20
Contoh format penilaian Produk :
Contoh Penilaian Produk Bidang Pengembangan FISIK MOTORIK
Pada indikator “Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan
plastisin, playdough, tanah liat” Dengan menggunakan daftar cek.
Nama anak Aspek yang dinilai jumlah yang diperoleh
Ide Bentuk Kerapian
7) Pengembangan Perangkat Penilaian Sendiri
Seorang guru dimungkinkan untuk mengembangkan perangkat
evaluasi atau asesmen sendiri sesuai dengan kebutuhan. Misalnya:
Untuk mendapatkan gambaran secara lebih rinci berkenaan dengan
aktifitas anak, seorang guru dapat mengembangkan instrumen
observasi untuk mengamati aktifitas anak dalam percobaan sains,
atau instrumen untuk mengetahui minat anak terhadap bahan
bacaan.
8) Penggunaan Instrumen Standar
Khusus dalam kegiatan asesmen dan untuk kasus-kasus yang perlu
penanganan khusus digunakan instrumen yang terstandar seperti:
Instrumen untuk mendeteksi tumbuh kembang anak. Instrumen untuk
mendeteksi tingkat kecerdasan atau kematangan anak Penggunaan
instrumen ini umumnya melibatkan pihak lain yang ahli dibidangnya.
d. Melakukan komunikasi dengan orang tua tentang perkembangan anak
termasuk kebutuhan khusus anak.
e. Dilakukan secara sistematis, terpercaya, dan konsisten
f. Memonitor semua aspek tingkat pencapaian perkembangan anak
MP
2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
21
C. LATIHAN
Setelah kegiatan paparan materi pokok 2, Coba Anda telaah Permendiknas
No 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, lihat tingkat
pencapaian perkembangan usia anak 4-5 tahun.
Peserta Diklat dibagi menjadi 5 kelompok, dan masing-masing kelompok
mengiventarisir tingkat pencapaian perkembangan mana yang dapat
dilaksanakan penilaian untuk pengamatan, catatan anekdot, unjuk kerja dan
hasilkarya.
1. Kelompok A mengerjakan lingkup perkembangan nilai-nilai agama dan
moral,
2. Kelompok B mengerjakan Lingkup Perkembangan Motorik (motorik kasar,
motorik halus, dan kesehatan fisik),
3. Kelompok C menerjakan lingkup perkembangan kognitif (pengetahuan dan
sains, konsep bentuk warna, ukuran, dan pola), serta konsep bilangan,
lambing bilangan dan huruf),
4. Kelompok D mengerjakan lingkup perkembangan bahasa(menerima
bahasa, mengungkapkan bahasa, dan keaksaraan), dan
5. Kelompok E mengerjakan lingkup perkembangan sosial emosional.
Kemudian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Waktu yang tersedia untuk melaksanakan latihan ini adalah 2 X 45’.
D. RANGKUMAN
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar melalui bermain
di TK disesuaikan dengan indikator tingkat pencapaian perkembangan.
Penilaian di TK mencakup Lingkup Perkembangan nilai-nilai agama dan
moral, Lingkup Perkembangan Motorik (motorik kasar, motorik halus, dan
kesehatan fisik), lingkup perkembangan kognitif (pengetahuan dan sains,
konsep bentuk warna, ukuran, dan pola), serta konsep bilangan, lambang
bilangan dan huruf), lingkup perkembangan bahasa (menerima bahasa,
mengungkapkan bahasa, dan keaksaraan), dan lingkup perkembangan sosial
2 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
22
emosional. dan dilaksanakan dengan melalui pengamatan, penugasan, unjuk
kerja, pencatatan anekdot, percakapan/dialog. Laporan orang tua, dan
dokumentasi hasil karya anak (potofolio), serta deskripsi profil anak.
Pelaksanaannya penilaian di Taman kanak-Kanak dilakukan secara
sistematis, menyeluruh, berkesinambungan, obyektif, mendidik, dan
kebermaknaan.
E. EVALUASI
Untuk mengukur keberhasilan Anda dalam menguasai materi pokok 1 ini
kerjakan soal di bawah ini.
Petunjuk: Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan member tanda silang
(X) pada pernyataan di bawah in!
1. Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus menerus
untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan dan
perkembangan anak didik. Pernyataan tersebut dalam pelaksanaan
penilain disebut. ...
A. obyektif
B. berkesinambungan
C. mendidik
D. kebermaknaan
2. Penilaian dilaksanakan terhadap semua aspek perkembangan seba-
gaimana adanya. Pernyataan tersebut dalam pelaksanaan penilaian
disebut. ...
A. obyektif
B. mendidik
C. menyeluruh
D. kebermaknaan
MP
2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
23
3. Proses pengamatan untuk keperluan penilaian dalam pembelajaran di TK
dilaksanakan pada. …
A. Pada waktu anak sedang bermain
B. Pada saat anak melakukan aktifitas sepanjang hari
C. Pada waktu anak sedang makan
D. Kegiatan di sekolah dan di rumah
4. Untuk mencatat hal-hal yang dianggap perlu dalam kegiatan sehari-hari
anak dalam keperluan penilaian anak, kegiatan anak di catat atau
dituangkan pada. …
A. Catatan adekdot
B. Rencana kegiatan mingguan (RKM)
C. Unjuk kerja
D. Rencana Kegiatan Harian (RKH)
5. catatan tentang sikap dan perilaku anak secara khusus yang terjadi pada
anak secara insidental/tiba-tiba atau dalam situasi tertentu, disebut. …
A. unjuk kerja
B. Catatan anekdot
C. penugasan
D. hasil karya
6. Penggunaan instrumen yang umumnya melibatkan pihak lain yang ahli
dibidangnya, untuk keperluan penilaian disebut. …
A. Penggunaan Instrumen Standar’
B. Unjuk kerja
C. Hasil karya
D. penugasan
2 MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
24
7. Anak melakukan percobaan baik secara perorangan maupun kelompok,
misalnya membuat berbagai bentuk dengan bahan dasar plastisin, cara
penilaiannya disebut. …
A. Unjuk kerja
B. Hasil karya
C. penugasan
D. catatan anekdot
8. Anak menyanyi atau melakukan olahraga, bentuk penilaiannya disebut. …
A. Hasil karya
B. Catatan anekdot
C. penugasan
D. Unjuk kerja.
F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT
Setelah Anda menjawab pertanyaan di atas, cocokkanlah jawaban Anda
dengan kunci jawaban yang terdapat di bagian belakang modul ini,
kemudian hitunglah jawaban yang benar. Gunakan rumus berikut untuk
mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi pokok 2.
Arti tingkatan penguasaan: 90 – 100% = baik sekali
80 – 89% = baik
70 – 79% = cukup
<70% = kurang
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat
meneruskan mempelajari pada materi pokok berikutnya. Jika masih di
bawah 80% Anda harus mengulangi materi pokok 2, terutama bagian yang
Anda belum kuasai.
Tingkat Penguasaan Jumlah Jawaban Benar
Jumlah Soal X 100% =
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
25
MP
3 MATERI POKOK 3 PENGELOLAAN PENILAIAN PERKEMBANGAN TK
A. Indikator Keberhasilan
Peserta mampu memahami pengelolaan penilaian perkembangan anak TK.
B. Uraian dan Contoh
Pelaporan hasil penilaian merupakan kegiatan merumuskan dan
mengkomunikasikan hasil penilaian guru tentang pertumbuhan dan
perkembangan anak, kepada orang tua dan pihak-pihak yang relevan dengan
pertumbuhan dan perkembangan anak dan penyelenggaraan pendidikan
taman Kanak-Kanak.
Frekwensi pelaporan hasil penilaian, pengukuran, dan asesmen terhadap
peserta didik secara terprogram dilakukan satu semester satu kali. Sekali
pun demikian, dalam kondisi khusus, pelaporan dapat pula dilakukan dalam
waktu-waktu tertentu. Bahkan untuk permasalahan yang membutuhkan
penanganan segera, pelaporan atau konsultasi dapat dilakukan sesuai dengan
kebutuhan dan kesepakatan guru dengan orang tua atau pihak-pihak lain
yang relevan dengan pertumbuhan dan perkembangan anak.
1. Bentuk Pelaporan
Berdasarkan hasil rangkuman pertumbuhan dan perkembangan peserta
didik setiap penggalan waktu tertentu, penilaian dilaporkan dalam bentuk
uraian (deskripsi) singkat dari masing-masing tingkat perkembangan
kelompok 4 – 6 tahun (menurut Permendiknas No. 58 tahun 2009), yaitu:
a. Lingkup Perkembangan nilai-nilai agama dan moral
b. Lingkup Perkembangan Motorik
1) Motorik kasar
2) Motorik halus
3) Kesehatan fisik
c. Lingkup Perkembangan Kognitif
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
26
3 MP
1) Pengetahuan dan sains
2) Konsep bentuk,warna, ukuran, dan pola
3) Konsep bilangan, lambang bilangan dan huruf
d. Lingkup Perkembangan Bahasa
1) Menerima bahasa
2) Mengungkapkan bahasa
3) Keaksaraan
e. Lingkup Perkembangan Sosial Emosional
Uraian (deskripsi) dirumuskan dan dibuat seobjektif mungkin sehingga
tidak menimbulkan persepsi yang salah bagi orang tua/wali atau bagi yang
berkepentingan dengan bentuk laporan perkembangan peserta didik TK.
Uraian (deskripsi) dirumuskan berdasarkan hasil pencatatan penilaian
dalam periode waktu satu semester. Hasilnya dibuat seobjektif mungkin
sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang salah bagi orang tua/wali
atau bagi yang berkepentingan dalam bentuk Laporan Perkembangan anak
di TK .Contoh bentuk pelaporan perkembangan anak di TK dapat dilihat
pada contoh di bawah ini.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
27
MP
3
Contoh Model laporan Penilaian perkembangan TK (Jumlah lembar laporan perkembangan anak disesuaikan dengan
kebutuhan)
LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK
TAMAN KANAK-KANAK
Nama Anak Didik
…………………………………….. Nomor Induk : ………………….
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
28
3 MP
LAPORAN PENILAIAN
PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK
Nama Anak Didik : …………………………………………. Nomor Induk : …………………………………………. Nama TK : …………………………………………. NSTK : …………………………………………. Alamat TK : …………………………………………. ………………………………………….. Kode Pos ………. Telp. ……………… Desa/Kelurahan : …………………………………………. Kecamatan : …………………………………………. Kabupaten/Kota : …………………………………………. Provinsi : ………………………………………….
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
29
MP
3
PETUNJUK PENGGUNAAN
1. Laporan penilaian Perkembangan anak didik di TK ini dipergunakan
selama anak mengikuti pendidikan di TK.
2. Laporan penilaian Perkembangan anakTK diisi oleh guru.
3. Laporan penilaian Perkembangan anak di TK ini dilengkapi dengan pas
foto hitam putih ukuran 3 x 4 cm.
4. Laporan penilaian Perkembangan Anak di TK diberikan secara uraian
(deskripsi) yang yang merujuk pada Permendiknas No. 58 tahun 2009
tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini dikelompokkan dalam
a. Lingkup Perkembangan nilai-nilai agama dan moral
b. Lingkup Perkembangan Motorik
1) Motorik kasar
2) Motorik halus
3) Kesehatan fisik
a. Lingkup Perkembangan Kognitif
1) Pengetahuan dan sins
2) Konsep bentuk,warna, ukuran, dan pola
3) Konsep bilangan, lambing bilangan dan huruf
b. Lingkup Perkembangan Bahasa
1) Menerima bahasa
2) Mengungkapkan bahasa
3) Keaksaraan
c. Lingkup Perkembangan Sosial Emosional
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
30
3 MP
Contoh Laporan penilaian perkembangan Anak TK
KETERANGAN DIRI ANAK DIDIK
1. Nama Anak a. Nama Lengkap : ………………………………………………………... b. Nama Panggilan : ………………………………………………………... 2. Nomor Induk : ………………………………………………………... 3. Jenis Kelamin : ………………………………………………………... 4. Tempat dan Tanggal Lahir : ………………………………………………………... 5. Agama : ………………………………………………………... 6. Anak ke : ………………dari …………………….saudara 7. Status dalam keluarga : ………………………………………………………... 8. Alamat Anak Didik : ………………………………………………………... ………………………………………………………... Telepon : ………………………………………………………... 9. Diterima di TK ini a. Di kelompok : ………………………………………………………... b. Pada Tanggal : ………………………………………………………... 10. Nama Orang Tua a. Ayah : ………………………………………………………... b. Ibu : ………………………………………………………... 11. Alamat Orang Tua : ………………………………………………………... ………………………………………………………... Telepon : ………………………………………………………... 12. Pekerjaan Orang Tua : ………………………………………………………... a. Ayah : ………………………………………………………... b. Ibu : ………………………………………………………... 13. Nama Wali : ………………………………………………………... 14. Alamat Wali : ………………………………………………………... ………………………………………………………... Telepon : ………………………………………………………... 15. Pekerjaan Wali : ………………………………………………………...
……………………………….. 20… Kepala TK ( …………………………..)
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
31
MP
3 LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK
Nama anak : …………………….. Kelompok : …………….. Nomor Induk : …………………….. Semester : ............. Nama TK : …………………….. Tahun pelajaran : ………………
Lingkup Perkembangan
A. Lingkup Perkembangan Nilai-Nilai Agama dan Moral B. Lingkup Perkembangan Fisik
1. Motorik Kasar 2. Motorik Halus 3. Kesehatan Fisik
C. Lingkup Perkembangan KOGNITIF 1. Pengetahuan dan Sains 2. Konsep bentuk,warna, ukuran, dan pola 3. Konsep bilangan, lambang bilangan dan huruf
D. Lingkup Perkembangan Bahasa 1. Menerima bahasa 2. Mengungkapkan bahasa 3. Keaksaraan
E. Lingkup Perkembangan Sosial Emosional
Ketidakhadiran
Sakit …………. hari Ijin …………. hari
Tanpa keterangan …………. hari
Diberikan di : Tanggal :
Mengetahui Orang tua/wali Guru TK (_____________________) ( _____________________)
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
32
3 MP
CATATAN UNTUK ORANG TUA/WALI
Kelompok : …………………..
Semester 1
Semester 2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
33
MP
3
CONTOH URAIAN (DESKRIPSI) LAPORAN PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK
Nama anak : ................... Kelompok : ........... Nomor Induk : .................... Semester : .......... Nama TK : .................... Tahun pelajaran : ..........
A. Moral dan Nilai-nilai Agama Anak sudah mampu berdoa dan mengucapkan salam dengan baik, perlu bimbingan dalam meniru kegiatan beribadah. Anak sudah mampu mengucapkan terima kasih dengan baik jika diberikan sesuatu, perlu diberi bimbingan untuk tidak mengganggu teman.
B. Berbahasa
Anak sudah dapat melakukan 2 perintah secara berurutan dengan benar, sudah dapat bercerita secara sederhana, masih perlu bimbingan untuk menyebutkan posisi.
C. Kognitif Anak sudah mampu menyebutkan sebanyak-banyaknya benda, hewan, tanaman. Sudah mampu mengenal berat-ringan, panjang pendek. Masih perlu bimbingan dalam membilang.
D. Fisik Anak sudah mampu mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan, terutama dalam kegiatan makan, menyisir rambut, mencuci tangan dan mengelap. Menggunting sangat disukai, Masih perlu bimbingan dalam melipat kertas.
F. Lingkup Perkembangan Sosial Emosional
……………………………………………………………………….
Ketidakhadiran
Sakit …………. hari Ijin …………. hari Tanpa keterangan …………. hari
Diberikan di : Tanggal :
Mengetahui Orang tua/wali Guru _____________________ _____________________
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
34
3 MP
2. Pola penulisan
Berdasarkan hasil penilaian guru tentang perkembangan anak selama satu
semester maka pola pelaporan yang dituangkan ke dalam buku laporan
perkembangan peserta didik TK mengikuti kriteria sebagai berikut:
a. Uraian perkembangan secara umum.
b. Uraian perkembangan kemampuan anak yang masuk dalam klasifikasi
berkembang sangat baik (BSB) dan atau Berkembang Sesuai Harapan
(BSH), mulai berkembang (MB) dan klasifikasi belum berkembang (BB)
pada semua aspek perkembangan.
3. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian
Laporan perkembangan peserta didik TK dilaporkan oleh kepala/guru TK
secara lisan dan tertulis.
Cara yang ditempuh dapat dilaksanakan dengan bertatap muka serta
dimungkinkan adanya hubungan dan informasi timbal balik antara pihak
TK dan orang tua/wali.
Hal yang perlu diingat dalam pelaksanaan kegiatan ini adalah kemampuan
guru dalam menjaga kerahasiaan data atau informasi. Artinya, data atau
informasi tentang peserta didik yang bersangkutan atau tenaga ahli dalam
rangka bimbingan selanjutnya. Sangat tidak relevan, data dan informasi
tentang peserta didik, terutama yang berkenaan dengan permasalahan
yang dihadapinya, dikomunikasikan pada pihak-pihak yang tidak relevan.
Agar penyampaian laporan berhasil dengan baik, beberapa langkah berikut
perlu dilakukan:
a. Sampaikan pemberitahuan agenda pertemuan dengan orang tua,
setidaknya 1 minggu sebelum kegiatan berlangsung
b. Siapkan tempat atau ruang pertemuan yang memungkinkan orang tua
bebas bercerita. Jika persoalan bersifat pribadi, maka siapkan ruangan
khusus, agar orang tua tidak ragu dalam menyampaikan
permasalahannya.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
35
MP
3 c. Gunakan sikap badan dan ekspresi wajah (Posture dan gesture) secara
tepat
d. Pelihara kontak mata pada saat penyampaian laporan dan konsultasi
dengan orang tua
e. Jika memungkinkan, hindarkan aktifitas mencatat ketika kegiatan
konsultasi berlangsung. Buatlan rangkuman catatan segera setelah
konsultasi selesai dilakukan.
4. Tindak lanjut dan Rekomendasi penilaian perkembangan anak di
TK
Pelaporan penilaian perkembangan anak di TK selain sebagai rekomendasi
bagi pendidikan dan orang tua,terutama pendidikan dapat dijadikan
tindak lanjut untuk laporan pada orang tua., atau sebagai tindak lanjut
dan rekomendasi sebagai berikut:
a. Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi
diri.
b. Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki program,
metode,jenis aktivitas/kegiatan, penggunaan dan penataan alat
permainan edukatif, alat kebersihan dan kesehatan, serta untuk
memperbaiki sarana dan prasarana termasuk untuk anak dengan
kebutuhan khusus.
c. Mengadakan pertemuan dengan orang tua/keluarga untuk
mendiskusikan dan melakukan tindak lanjut untuk kemajuan
perkembangan anak.
d. Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya
melalui orang tua.
e. Merencanakan program pelayanan untuk anak yang memiliki kebutuhan
khusus.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
36
3 MP
C. LATIHAN
Setelah kegiatan paparan materi pokok 3, peserta Diklat dibagi menjadi 5
kelompok, dan masing-masing kelompok mendiskusikan serta membuat
deskripsi penilaian pada masing-masing lingkup pengembangan berdasarkan
tingkat perkembangan sesuai dengan Permendiknas No. 58 tahun 2009
tentang Standar Pendidikan Anak Usia dini, serta mempresentasikannya di
depan kelas. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan latihan ini adalah 2 X
45.
D. RANGKUMAN
Pelaporan hasil penilaian perkembangan anak TK merupakan kegiatan
merumuskan dan mengkomunikasikan hasil penilaian guru tentang
pertumbuhan dan perkembangan anak, kepada orang tua dan pihak-pihak
yang relevan dalam penyelenggaraan pendidikan taman Kanak-Kanak.
Frekwensi pelaporan hasil penilaian perkembangan anak di TK dilakukan
secara terprogram dan dilakukan satu semester satu kali. Sekali pun
demikian, dalam kondisi khusus, pelaporan dapat pula dilakukan dalam
waktu-waktu tertentu.
Penilaian perkembangan anak TK dilaporkan dalam bentuk uraian (deskripsi)
singkat dari masing-masing tingkat perkembangan kelompok 4 – 6 tahun
(menurut Permendiknas No. 58 tahun 2009), dan laporan perkembangan
peserta didik TK dilaporkan oleh kepala/guru TK secara lisan dan tertulis.
Cara yang ditempuh dapat dilaksanakan dengan bertatap muka serta
dimungkinkan adanya hubungan dan informasi timbal balik antara pihak
penyelenggara pendidikan TK dan orang tua/wali.
Pelaporan penilaian perkembangan anak di TK selain sebagai laporan dan
rekomendasi bagi pendidik dan orang tua, juga dapat dijadikan tindak lanjut
bagi perbaikan pada pembelajaran berikutnya bagi pendidik dan
penyelenggaraan pendidikan di TK
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
37
MP
3 E. EVALUASI
Untuk mengukur keberhasilan Anda dalam menguasai materi pokok 3 ini
kerjakan soal di bawah ini.
Petunjuk: Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan member tanda silang
(X) pada pernyataan di bawah ini!
1. Kegiatan mengkomunikasikan hasil penilaian tentang pertumbuhan dan
perkembangan anak, disebut. …
A. Pelaporan hasil pembelajaran
B. Pengisian hasil pembelajaran
C. Pengamatan kinerja guru
D. Penilaian kinerja guru
2. Dalam kondisi khusus pelaporan hasil penilaian anak TK dilakukan. …
A. Satu tahun
B. Tiap semester
C. Tiga bulanan
D. Waktu tertentu
3. Pelaporan hasil pembelajaran di TK dirumuskan dalam bentuk. …
A. angka
B. huruf
C. Deskripsi singkat
D. Gabungan angka dan huruf
4. Teknik melaporkan hasil penilaian di TK oleh kepala/guru adalah. …
A. lisan
B. Lisan dan tertulis
C. tertulis
D. melalui surat lewat pos
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
38
3 MP
5. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar dalam menyampaikan
laporan dengan baik?
A. Sampaikan pemberitahuan agenda pertemuan dengan orang tua, 1 hari
sebelum kegiatan berlangsung
B. Siapkan tempat atau ruang pertemuan yang memungkinkan orang tua
bebas bercerita
C. Gunakan sikap badan dan ekspresi wajah (Posture dan gesture) secara
tepat
D. Pelihara kontak mata pada saat penyampaian laporan dan konsultasi
dengan orang tua
6. Manakah pernyataan di bawah ini lingkup perkembangan yang bukan
menurut Permendikanas No. 58 tahun2009?
A. Lingkup Perkembangan nilai-nilai agama dan moral
B. Lingkup Perkembangan Motorik
C. Lingkup Perkembangan Kognitif
D. Lingkup Perkembangan Bahasa dan sosial
7. Pernyataan di bawah ini merupakan tindak lanjutdan rekomendasi
penilaian perkembangan di TK, kecuali. …
A. meningkatkan kompetensi diri.
B. memperbaiki program, metode, jenis aktivitas/kegiatan
C. Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya
melalui orang tua
D. Merencanakan program pelayanan untuk anak untuk masuk SD
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
39
MP
3 F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT
Setelah Anda menjawab pertanyaan di atas, cocokkanlah jawaban Anda
dengan kunci jawaban yang terdapat di bagian belakang modulini, kemudian
hitunglah jawaban yang benar. Gunakan rumus berikut untuk mengetahui
tingkat penguasaan Anda terhadap materi pokok 3.
Arti tingkatan penguasaan: 90 – 100% = baik sekali
80 – 89% = baik
70 – 79% = cukup
<70% = kurang
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat
meneruskan mempelajari pada materi pokok berikutnya. Jika masih di
bawah 80% Anda harus mengulangi materi pokok 3, terutama bagian yang
Anda belum kuasai.
Tingkat Penguasaan Jumlah Jawaban Benar
Jumlah Soal X 100% =
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
40
PENUTUP
Modul yang mengkaji laporan penilaian perkembangan anak di taman kanak-
kanak ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari tujuh modul lainnya
dalam Diklat Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Perluasan wawasan dan
pengetahuan peserta berkenaan dengan substansi materi ini penting dilakukan,
baik melalui kajian buku, jurnal, maupun penerbitan lain yang relevan.
Disamping itu, penggunaan sarana perpustakaan, media internet, serta sumber
belajar lainnya merupakan wahana yang efektif bagi upaya perluasan tersebut.
Demikian pula dengan berbagai kasus yang muncul dalam penyelenggaraan
pendidikan anak usia dini, baik berdasarkan hasil pengamatan maupun dialog
dengan praktisi pendidikan anak usia dini, akan semakin memperkaya wawasan
dan pengetahuan para peserta diklat.
Dalam tataran praktis, mengimplementasikan berbagai pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh setelah mempelajari modul ini, penting dan
mendesak untuk dilakukan. Melalui langkah ini, kebermaknaan materi yang
dipelajari akan sangat dirasakan oleh peserta diklat. Disamping itu, tahapan
penguasaan kompetensi peserta diklat sebagai guru taman kanak-kanak, secara
bertahap dapat diperoleh.
Pada akhirnya, keberhasilan peserta dalam mempelajari modul ini tergantung
pada tinggi rendahnya motivasi dan komitmen peserta dalam mempelajari dan
mempraktekan materi yang disajikan. Modul ini hanyalah merupakan salah satu
bentuk stimulasi bagi peserta untuk mempelajari lebih lanjut substansi materi
yang disajikan serta penguasaan kompetensi lainnya.
SELAMAT BERKARYA!
IV MP
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
41
KUNCI JAWABAN
Materi Pokok 1
1. C
2. A
3. D
4. C
5. A
6. A
7. C
Materi Pokok 2
1. B
2. A
3. B
4. D
5. B
6. A
7. C
8. D.
Materi Pokok 3
1. A
2. D
3. C
4. B
5. A
6. D
7. D
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
42
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2003). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Depdiknas. 2004. Pedoman penilaian di TK. Jakarta. Depdiknas
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Menteri Pendidikan Nasional. Jakarta Depdiknas.
Rusyan, A. Tabrani. (1993). Evaluasi dalam proses Belajar Mengajar. Bandung Bina Budaya
Tangyong, Agus F. Dkk. 1987. Pengembangan Anak Didik TK. Jakarta. Gramedia.
_____ (2006) Model Penilian Kelas Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Taman Kanak-Kanak. Jakarta Pusat Kurikulum Badan Penelitian Dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional
_____ (2010). Kurikulum Taman Kanak-kanak. Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta. Kementrian Pendidikan nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan dasar dan Menengah. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak damn Sekolah dasar.
_____ (2010). Kurikulum Taman Kanak-kanak. Pedoman Penilaian di Taman Kanak-Kanak. Jakarta. Kementrian Pendidikan nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan dasar dan Menengah. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak damn Sekolah dasar.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012
43
GLOSARIUM
Indikator : Sesuatu yang dapat memberikan (menjadi) petunjuk atau
keterangan
Metode : Cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu
pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki
Modul : Unit terkecil dari sebuah mata diklat yang dapat berdiri
sendiri dan diperguanakan secara mandiri dalam proses
pembelajaran
Objektif : Mengenai keadaan yang sebenarnya tanpa dipengaruhi
pendapat atau pandangan pribadi
Pendidik : Orang yang mendidik
Penilaian : Proses pemberian nilai
RKH : Seperangkat dan pengaturan kegiatan pembelajaran yang
diperuntukan untuk kegiatan sehari-hari
RKM : Seperangkat dan pengaturan kegiatan pembelajaran yang
diperuntukan untuk kegiatan satu minggu
top related