planeacion por proyecto(español)
Post on 16-Aug-2015
20 Views
Preview:
TRANSCRIPT
INTRODUCCIÓN
El siguiente documento está enfocado a la comunidad de Capula municipio de Ixmiquilpan Hidalgo en la que se presentaran los aspectos importantes presentes dentro de ella desde lo general a lo particular culminando así con el aula que en este caso es 4 grado de la escuela primaria bilingüe Marcelino Dávalos. Para dicha recaudación se emplean entrevistas a distintos actores dentro de la institución así como en la comunidad, de la misma manera los datos siguientes fueron recabados con información que personas de la comunidad nos aportaron. Dicha información que se recaba es uno de los elementos fundamentales que me servirán para el desarrollo del plan de clase de la asignatura de español donde se retoman algunos puntos que me favorecerán para la realización de dichas actividades.
CONTEXTO COMUNITARIO
La localidad de Capula está situado en el Municipio de Ixmiquilpan (en el Estado de
Hidalgo). Tiene 328 habitantes. Capula está a 1780 metros de altitud.
En la localidad hay 152 hombres y
176 mujeres. La relación
mujeres/hombres es de 1.158. El ratio
de fecundidad de la población
femenina es de 2.72 hijos por mujer.
El porcentaje de analfabetismo entre
los adultos es del 8.54% (5.92% en
los hombres y 10.8% en las mujeres)
y el grado de escolaridad es de 7.33 (7.45 en hombres y 7.23 en mujeres).
En Capula el 67.38% de los adultos habla alguna lengua indígena. En la localidad se
encuentran 84 viviendas, de las cuales el 2.74% disponen de una computadora.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
http://mexico.pueblosamerica.com/i/barrio-capula/ del sitio web PueblosAmerica.com
Capula la cual es uno de los pueblos que cuenta con varios servicios entre los más
destacados son:
PR-TS-01-F2
Luz eléctrica desde el centro hasta todas las comunidades ubicadas alrededor.
Drenaje, la cual en solo algunas manzanas cuentan con dicho apoyo, (apenas
hace tres semanas se culminó el de la manzana de la Huapilla).
Agua potable, este es un recurso con el que siempre cuenta la comunidad aunque
anteriormente este servicio era de todos los días ahora es de cada tercer día.
Servicios de salud, en el que la comunidad cuenta con un centro el cual atiende a
todas las comunidades vecinas como Ex – Hacienda Debodhe, rosario capula,
cerritos capula, paredes, milpa grande, la loma, la presa, la huerta capula, el
Mirador capula, Jahuey capula, San pedro capula y el Mezquite.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA COMUNIDAD
La comunidad la cual se describirá es la comunidad de capula el cual cuneta con lo siguiente:
Aspecto político: En cuanto a este aspecto la comunidad se encuentra muy dividida debido a la mala información y al desconocimiento de la gente ya que cada manzana tiene sus dirigentes, por lo regular siempre termina ganando el PAN o el PRI pues poseen mucha influencia dentro de la comunidad. En cuanto a la organización que se tiene dentro de la misma es en un primer punto se cuenta con un comisariado ejidal quien se encarga de realizar gestión de apoyos para los campesinos ejidales (dueños de sus propios terrenos), seguido por el delegado municipal quien es el dirigente de la comunidad y ve por las necesidades que la comunidad tiene y llevando a cabo gestiones por lo general a presidencia municipal. De la misma manera se cuenta con comités para cada actividad como lo son:
Comité de agua potable Comité de obras Comité de luz Comités de feria
Quienes cumplen con los cobros respectivos a su función así como a la realización de actividades como faenas, reuniones entre otras.
Aspecto religioso: Dentro del pueblo es más predominante la religión católica puesto que la comunidad cuenta con dos templos de dicha ideología una de ellas se encuentra en construcción. El santo que se venera es Santa Teresa de Jesús a la que le efectúan su feria cada año en el mes de octubre. Aunque dentro del pueblo también existe la religión evangélica y son muy pocos quienes pertenecen a esta creencia y debido a ello no
PR-TS-01-F2
cuentan con un templo dentro del pueblo y los creyentes tienen que asistir en algunos casos a la comunidad de el Mirador Capula o San Pedro Capula que son los lugares donde existen más personas pertenecientes a esta religión y que cuentan con sus templos religiosos.
Aspecto cultural: Respecto a este punto la comunidad es un lugar en donde predomina la lengua ñhäñhu en los adultos mayores puesto que son ellos quienes conocen muy bien esta lengua aunque adultos y algunos jóvenes también lo conocen y practican pero ya no en su totalidad pues fueron obligados a castellanizarse en la escuela, es hasta los niños de hoy que la cultura en lo que respecta a la lengua se está perdiendo puesto que deciden adoptar el inglés. Aunque dentro de ella aún prevalecen actividades que favorecen al cuidado de su cultura puesto que en el pueblo se efectúan eventos como la feria patronal en honor a “Santa María de Jesús”, cambio de mayordomía, levantamiento de cruces y lo más importante es que se cuenta con un grupo de guadalupanos.
Aspecto económico y social: Para ser una comunidad rural esta cuenta con varios aspectos que la hacen ver uno de los pueblos con mucho desarrollo a pesar de que las únicas fuentes de ingreso económico dentro de ella son la agricultura en la que se efectúa más al cultivo de alfalfa, maíz, lechuga, coliflor, tomate entre algunas otras. Otra fuente de ingreso es la ganadería especialmente al cuidado de borregos, vacas, puercos, gallinas entre las más destacadas.
Respecto al aspecto de lo social puedo decir que dentro de la comunidad se observa el fenómeno de emigración puesto que muchos al ver falta de empleo buscan una mejor calidad de vida y deciden retirarse a estados unidos.
CONTEXTO ESCOLAR
La escuela primaria Marcelino Dávalos es una escuela que se encuentra bajo el sistema de tiemplo completo el cual trabaja en un horario de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. en el que se cuenta con dos grupos por grado excepto segundo y por ellos cada grupo cuenta con su aula respectivamente (11 salones de clase), un aula de computo con 19 computadoras y 10 laptop donadas por Telmex, una dirección, dos canchas de basquetbol, una que es usada como patio cívico, baños (mujeres y varones) y otra cosa muy importante con lo que cuentan es el comedor el cual es uno de los requisitos para la creación de la escuela de tiempo completo y es por esto que los alumnos desayunan y comen dentro de la institución. La comunidad provee de servicios de agua y luz a la institución los cuales son aprovechados al máximo por la escuela. La institución se encuentra afiliada a los programas de UNETE que es quien provee de equipos de cómputo a la escuela así como un acompañamiento pedagógico a los docentes que se efectúan cada jueves, así como en un principio mencione esa se encuentra afiliada a escuelas de tiempo completo así como los desayunos calientes.
PR-TS-01-F2
PERFIL DEL ALUMNO
1. Emmanuel Capula Vargas: Este es uno de los alumnos que posee una muy
buena comprensión de los temas y alguna duda que tenga siempre pregunta al
docente. Aunque de acuerdo con su actitud es un alumno que genera desorden
dentro del aula debido a que no vive con los padres y por ello presenta problemas
respecto a su actitud.
2. Alejandro Clemente Rodríguez; Este alumno se retrasa mucho en la escritura de
las actividades así como en la realización de las mismas y se tiene que trabajar al
lado de el para que este trabaje, pero es uno de los niños que le gusta mucho salir
a jugar.
3. Karen Arely Hernández Zamora: La alumna en lo que respecta al aprendizaje en
una niña muy capaz que resuelve lo planteado aunque en ocasiones presenta
errores ella siempre se preocupa por mejorar. Su manera de ser es en lo que no le
favorece pues es muy sobreprotegida por sus padres en todo y posee unos
sentimientos muy sensibles.
4. Alexis Huerta Cerro: El alumno es uno de los que le gusta el trabajo en equipo
puesto que a él en ocasiones se le dificulta comprender algunos problemas que se
le plantean y es por ello que tiene una mejor comprensión cuando alguien más lo
apoya. Le gusta el desorden y más con un amiguito que tiene dentro del aula y se
le tiene que llamar la atención a cada rato.
5. Yoselim Marcos Tepetate: La niña es de comprensión muy lenta pues en todo
momento solicita que es lo que se tiene que hacer y siempre le gusta ir con un
compañero para trabajar con él ya que ella sola siente que lo que hace está mal.
6. Alex Daniel Mendoza Capula: Este es uno de los niños que le gusta el desorden
dentro del aula, pero en el momento de trabajar lo hace medianamente puesto que
en muchos omentos a él le gustaba trabajar con algún otro compañero ya que
entre ellos se apoyaban para culminar más rápido las actividades.
7. Nicolás Paredes Mezquite: Respecto a este alumno noto una separación con el
grupo pues en muchos momentos los demás niños no quieren trabajar con él pues
mencionan que no se baña y realmente el alumno en ocasiones no lo hace debido
a que la economía de su casa a veces no les permite hacerlo todos los días. Otro
aspecto de él es que no trabaja el solo al menos que se le exija, pero cuando se
PR-TS-01-F2
trabaja en equipos o en binas el en ocasiones aporta algo al trabajo y en
ocasiones no lo hace.
8. Lizbeth Paredes Moreno: La alumna presenta sus sentimientos muy sensibles
puesto que los trabajos que realiza sola se frustra al no saber qué hacer por ello
en muchas ocasiones se reúne con una compañera para evitar eso y de esa
manera es que la alumna se interesa en las actividades.
9. Jaime Paredes Tepetate: El caso con este alumno es distinto pues en todo
momento quiere llamar la atención de sus compañeros y es el primer alumno que
inicia el desorden. El alumno no le gusta trabajar cuando está solo y pude notar
que siempre le gusta ir a trabajar con otros dos compañeros los cuales lo apoyan
en las actividades.
10. Efraín Peña Baltazar: El alumno es uno de los que poseen una muy buena
comprensión en lo que se le plantea y en algunos casos cuando no lo comprende
en su totalidad recurre con algún compañero para solicitar una explicación.
Aunque es uno de los alumnos que posee un mal vocabulario ya que con sus
compañeros fuera del salón se comunica con un lenguaje no adecuado para su
edad.
11. Gyovani Robledo Canjay: Este alumno es de aprendizaje muy lento en muchos
sentidos(leer, escribir, interpretar etc.) y siempre va con una compañera para
solicitar su explicación y cuando no lo comprende va con alguien a trabajar, No
genera desorden pero es uno de los alumnos que cuando ve a sus demás
compañeros hacerlo él toma esa postura.
12. Xóchitl Eulalia Tepetate Romero; Esta alumna posee una excelente
comprensión puesto que a la primera ella lo comprende en su totalidad en todas
sus actividades llevadas a cabo son las correctas y a pesar de ser una alumna
muy dotada le gusta trabajar con compañeros que se les dificulta aprender o
comprender. Ella es una alumna que le gusta participar en todo momento.
13. Evelin Xaxni Cerro: esta alumna es una de las que son muy serias dentro del
salón y para la ejecución de las actividades ella necesita estar con alguien más
para poder resolverlas aunque no trabaja con todos sus compañeros si no con a
solo algunos.
PR-TS-01-F2
PERFIL GRUPAL
Se puede notar que en el salón se encuentra un total de 13 alumnos de los cuales 5 son niñas y el resto son niños.
Características principales de los niños
Algunas características que pude encontrar dentro del grupo son:
Les gusta mucho el trabajo en binas o en equipos. Son alumnos que les agrada participar. Algunos de ellos son personas que estando solas no trabajan. Poseen sentimientos muy sensibles en ciertos aspectos. Son alumnos que les gusta hacer desorden pero a la hora de trabajar lo hacen con
empeño. Algunos poseen un lenguaje no adecuado para comunicarse.
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS
Algunos problemas que pude percatar son los siguientes:
El material didáctico para la enseñanza no es suficiente para las actividades. Distribuir en equipos equitativamente a todos asegurando el aprendizaje en los
alumnos con rezago educativo.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICAPERIODO ESCOLAR: 2014-2015 FECHA: 2 semanas de 4 horas a la semana (1-12 de junio)ASIGNATURA: EspañolCAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
Datos generales de la escuela y grupoESCUELA PRIMARIA: Marcelino DávalosTURNO: Tiempo completoUBICACIÓN: Capula Ixmiquilpan Hgo.GRADO Y GRUPO: 4º “A”PERIODO: 2 semanas TIEMPO: 4 horas a la semana.
CURSO TEMA O CONTENIDO
PR-TS-01-F2
Bloque: V Ámbito: Participación social. Practica social del lenguaje:
Escribir notas periodísticas para publicar
Proyecto: Redacción de notas periodísticas a partir de lo sucedido en la comunidad para compartir ante el grupo.
Tipo de texto: Descriptivo Propósito didáctico: Que los
alumnos comprendan el mensaje implícito y explícito a partir de recursos literarios, empleando adjetivos y adverbios.
Propósito comunicativo: Publicación de las notas periodísticas elaboradas por los alumnos ante la comunidad escolar
Producto: Notas periodísticas para publicar en el periódico escolar.
Estándares: 1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritos.1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.2. Producción de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Competencias digitales: Creatividad e innovación Comunicación y colaboración Investigación y manejo de
información.Aprendizajes esperados:
Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).
Jerarquiza la información al redactar una nota periodística.
Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.
Redacta notas periodísticas breves
PR-TS-01-F2
orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes.2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales).3. Producción de textos orales y participación en eventosComunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas,
PR-TS-01-F2
emociones y argumentos.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
PROYECTO DIDÁCTICO
Acotaciones Producciones para el desarrollo del proyecto Actividades Estrategias Situación didáctica: Comentarios de noticias que hayan escuchado los alumnos. El tema de relevancia social que se trabajará en este proyecto será: La redacción
correcta de notas periodísticas conocidas. Conflicto Cognitivo: Recaudación de la información correcta.
ACTIVIDADES DE INICIO
Contextualización del proyecto
Comentar en plenaria si han escuchado, leído o visto alguna noticia, dónde la escucharon, vieron o leyeron y qué informaban.
Leerá la docente una noticia en voz alta, después formarán equipos y en su cuaderno elaborarán una tabla en la que rescaten: qué pasó, dónde, cuándo, porqué, quiénes, cómo…
Se analizarán respuestas en plenaria de los acuerdos de cada equipo
Estrategia didácticaFormulación de hipótesis
Propósito
Que el alumno conozca los sucesos importantes que acontecen dentro de su comunidad.
Desarrollo
1. Los alumnos leerán los distintos tipos de noticias encontrados en el libro.2. Los alumnos darán a conocer el concepto de noticia apoyándose en la página del libro.
PR-TS-01-F2
3. Se les dará a conocer a los alumnos.
ACTIVIDADES DESARROLLO
En equipos de 4 integrantes leerán las noticias de las páginas 146 y 147 del libro,
volverán a hacer el análisis de éstas, además identificarán sus semejanzas y
diferencias.
Cada equipo redactará su concepto de noticia apoyándose en la página 148 del libro
de texto.
Con ayuda del profesor, desmenuzará la noticia, con el fin de comenzar a trabajar en
la pirámide invertida donde se maneja la información de mayor a menor en cuestión
de importancia.
Se tomara en cuenta que para que una noticia esté completa debe contestar las siguientes
preguntas:
¿Qué sucedió?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Cómo?
¿Quiénes estuvieron involucrados?
¿Por qué o para qué sucedió?
Con estos elementos podrán llenar la pirámide invertida
Se les entregará una noticia impresa, para que por parejas identifiquen los elementos
que conforman la noticia y los organicen en la pirámide invertida.
Además revisarán signos de puntuación como: puntos, comas, mayúsculas, acentos,
etc.
Revisarán la pág. 150 y con la información que les proporciona redactarán una
noticia, recordarles que debe estar escrita en tercera persona y que deben seguir el
formato de la pirámide invertida.
Cada equipo escribirá su noticia en hoja de papel bond para presentarla ante el grupo
y todos serán correctores de estilo y se irán revisando los textos para hacer las
correcciones necesarias.
Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos
Estructura y función de las notas periodísticas. Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para
escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia,
PR-TS-01-F2
responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo). Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas. Darán a conocer sus textos, para ver si tienen coherencia.
Temas de reflexión: Búsqueda y manejo de información Información que aportan las notas periodísticas. Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la comunidad los
cuales deberán cumplir con las siguientes características:o Título de la noticia.
o Ortografía y puntuación convencionales.
o Redacción en tercera persona.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Socialización
De manera individual, se les entregará un conjunto de datos con los cuales redactarán una noticia (cabe mencionar que se manejarán datos diferentes por alumno a fin de que las noticias sean variadas).
Al entregar sus trabajos se les será evaluados utilizando una lista de cotejo. Finalmente se aplicará una ejercicio tipo PISA para que los alumnos se familiaricen
con éstos, además de reforzar el tema.
TIEMPO ESTIMADO: 8 sesiones
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
Principio pedagógico 1.9. Plan de educación básica. 2011. SEP
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
Anexos (Se presentan más abajo) Lectura en voz alta de notas periodísticas.
Discusión sobre la
PR-TS-01-F2
(Autoevaluación)
estructura de la nota periodística.
Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la comunidad.
Notas periodísticas para publicar en el periódico escolar.
RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
INICIO
Recursos
Periódico.
Pegamento.
Tijeras.
Cuaderno propio de la materia.
DESARROLLO
Recursos
Periódico.
Pegamento.
Tijeras.
Cuaderno propio de la materia.
Pizarrón
Plumones.
Hojas de rota folio.
CIERRE
PR-TS-01-F2
Recursos
Hojas impresas con datos de noticias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
Se valorará el trabajo colaborativo mediante la observación
Nos apoyamos de una tabla de datos para ver su capacidad de recuperación y registro
de la información, rescate de las ideas principales, manejar siempre la coherencia del
texto.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Rescatar sus conocimientos previos, para localizar la información citada.
Se utilizará la pirámide invertida con los fines de clasificar la información de acuerdo al
orden de importancia.
Podrá hacer su primer borrador apoyándose de su libro de texto en la pág. 149.
La aplicación de la pirámide invertida.
Reporte de la nota periodística.
Ortografía, puntuación y uso de mayúsculas.
Verificar que este escrito en tercera persona.
La revisión del reporte con todo el grupo (coevaluación).
EVALUACIÓN FINAL.
La actividad tiene como fin redactar una noticia a partir de relacionar diferentes datos.
Se revisará que la información sea clara, concisa y que contenga los elementos
estudiados en el proyecto.
Momentos: Modalidades:
Diagnóstica. Autoevaluación.
Formativa. Coevaluación.
PR-TS-01-F2
Sumativa. Heteroevaluación.
Instrumento de evaluación
LISTA DE COTEJO DE DIAGNÓSTICO EN NOTICIA POR GRUPO
¿Qué paso?
¿Cuándo y dónde pasó?
¿Cómo paso?
¿Quiénes estuvieron involucrados?
¿Por qué o para qué sucedió?
LISTA DE COTEJO DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Criterios Insuficiente Bueno Regular Satisfactorio
Identifica la
información en
diversos textos de
publicación
Organización de la
información en
cuadro de datos u
otros formatos.
Clasifica la
información de más a
PR-TS-01-F2
menos importancia.
Ortografía
Uso de signos y
puntuación
Uso de mayúsculas.
Creatividad
EJERCICIOS TIPO PISA
1 ¿De qué trata la noticia anterior?
A) De la manera en que trabajan habitualmente los bomberos ante una emergencia.
B) De una entrevista que concedió Elías Moreno Brizuela al Grupo Fórmula.
C) De un incendio que ocurrió en el edificio del periódico Excélsior.
D) De cómo se tuvo que cerrar el tránsito en una zona céntrica.
2 Con el propósito de evitar que el fuego se reavivara, los elementos del cuerpo de bomberos se dieron a la tarea de
A) Cerrar la circulación de autos en unas calles.
B) Obstruir una tubería de aire acondicionado.
C) Desalojar del edificio a 300 trabajadores.
PR-TS-01-F2
D) Enfriar la maquinaria del periódico.
3 De los siguientes encabezados, ¿cuál es el más adecuado para la noticia anterior?
A) Bomberos controlan incendio en el periódico Excélsior.
B) Fueron desalojados 300 trabajadores del periódico Excélsior.
C) Cierran la calle de Bucareli por 45 minutos debido a un corto circuito.
D) Personal de emergencia acordonó el Centro Histórico para evitar tragedias.
5En la noticia anterior, ¿quién afirmó que durante el incendio no hubo víctimas y que fueron desalojados 300 trabajadores que se encontraban en el inmueble?
A) El jefe del Cuerpo de Bomberos.
B) Un reportero del “Grupo Fórmula”.
C) Un trabajador de Excélsior rescatado.
D) El Secretario de Protección Civil del Distrito Federal.
Lee nuevamente el siguiente párrafo de la noticia e identifica el sustantivo colectivo que contiene:
PR-TS-01-F2
4 En la noticia anterior falta información muy importante. ¿Qué falta informar?
A) ¿Qué ocurrió?
B) ¿Dónde ocurrió?
C) ¿Cuándo ocurrió?
D) ¿Por qué ocurrió?
6 La obstrucción de una tubería del aire acondicionado causó una aparatosa columna de humo.
Ahora, elige la frase donde se sustituye al sustantivo colectivo.
A) El taponamiento de una tubería…
B) …una aparatosa columna de humos…
C) …una tubería de aires acondicionados…
D) La obstrucción de un conjunto de tubos…
7 ¿En cuál de las siguientes palabras tomadas de la noticia anterior la parte remarcada sirve para cambiar el significado que tenía la palabra originalmente?
A) Incendio
B) Entrevista
C) Obstrucción
D) Desalojados
PR-TS-01-F2
top related