planeamiento didÁctico. lic. juan carlos garcía espinoza
Post on 24-Jan-2016
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PLANEAMIENTO DIDÁCTICO.
Lic. Juan Carlos García Espinoza
Planeamiento curricular.
Planear es pensar cuidadosamente cuáles son las acciones necesarias que deben cumplirse para alcanzar los objetivos, lograr una meta o cumplir una misión.
El planeamiento es un proceso de diagnóstico, formulación, ejecución y evaluación de planes.
CARACTERÍSTICAS DEL PLANEAMIENTO
CURRICULAR Concebirse como un proceso integral:
debe considerar todos los elementos, procesos y sujetos que intervienen en un plan curricular.
Ser Participativo: La participación de todos los alumnos, docentes, padres, miembros de la comunidad.
Visualizarse como un Proceso Permanente: Proceso continuo, debe realizarse constantemente lo planeado y tomar las previsiones, ajustar a las condiciones presentes.
Ser flexible: en el momento de ejecutarlo puede ser adoptado a circunstancias o condiciones inesperadas, incorporarle las modificaciones necesarias.
PRINCIPIOS QUE RIGEN EL PLANEAMIENTO CURRICULAR Principio de Integración: El individuo
conoce y comprende el mundo como una totalidad, los conocimientos deben integrarse o relacionarse entre sí.
Al organizar el currículo es importante integrar las diferentes asignaturas del plan de estudios.
Principio de Secuencia Vertical: Respetar la relación de concatenación que debe darse al organizar los objetivos, los contenidos y las experiencias de aprendizaje, tiene diferentes formas de concretarse; debe darse cuando se planea un curso para un año, una unidad, un plan semanal.
Principio de Continuidad: Carácter progresivo con que el alumno adquiere el aprendizaje; lo que permite ir profundizando sus logros en relación con un contenido: Información, actitud, destrezas, por medio de las vivencias de experiencias cada vez más complejas.
Coherencia Horizontal: Como articulación o congruencia horizontal, debe existir relación entre objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
PAUTAS PARA REALIZAR EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO. DIAGNÓSTICO: Analiza los elementos
que entran en juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje; investigación que permita conocer la situación social y personal de los alumnos, sus necesidades, sus capacidades. Obtener una panorámica general.
El Diseño curricular: Todo planeamiento curricular se concreta en el diseño, organiza los elementos o componentes curriculares básicos; los objetivos, los contenidos, la metodología, las experiencias de aprendizaje y la evaluación. Se construye en una estructura patrón o modelo.
o Plan anual: Determinar los aprendizajes que se pueden lograr en un año, seleccionar y organizar los objetivos y contenidos que se pretenden alcanzar.
o Plan Mensual: En él se enfatiza la selección y organización de experiencias de aprendizaje para el logro de los objetivos se utiliza el diseño por unidades.
o Plan Semanal y Plan Diario: Se elabora planes concretos para orientar la labor pedagógica, en forma más directa.
ETAPAS Y PROCEDIMIENTOS PARA DISEÑAR LOS DIFERENTES TIPOS DE
PLANES DIDÁCTICOS
ASPECTOS POR DIAGNÓSTICAR. Alumnos: Condiciones personales y sociales. Capacidades y limitaciones especiales. Rendimiento académico. Nivel de Conocimientos en áreas
especificas.
INSTITUCIÓN: Recursos Didácticos. Situación geográfica del
establecimiento. Condiciones de la Planta Física.
COMUNIDAD. Relaciones escuela-comunidad. Visión general de las condiciones
socioeconómicas y culturales. Recursos humanos y materiales que
ofrece.
TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDADES DE MATERIA. Se centran en el contenido. Responden al enfoque curricular
academicista o intelectualista.
UNIDADES DE EXPERIENCIA O DE APRENDIZAJE. Se centran en las necesidades e
intereses del alumno. Se centran en un núcleo generador
propuesto por los alumnos. Responden al enfoque curricular
psicologista o humanista.
UNIDADES CENTRADAS EN PROBLEMAS. Se centran en problemas o situaciones
criticas tomadas del entorno socio-cultural.
Responden al enfoque curricular socio-reconstruccionista.
AUTOEVALUACIÓN
1. Explique por qué se considera importante, dentro del proceso educativo la realización de un adecuado planeamiento didáctico.
2. Explique por qué se afirma que los programas de estudios y otros documentos curriculares vigentes deben ser considerados al realizar el planeamiento didáctico en el nivel institucional.
3. Explique las estrategias que usted emplearía para obtener información sobre la comunidad y los alumnos, para alimentar el proceso de planeamiento didáctico.
4. Explique por qué el diseño curricular por unidades adquiere especial validez de un enfoque curricular centrado en el alumno y el aprendizaje como el que se sustenta en el trabajo.
5. Visite una institución educativa y solicite a un docente que le facilite una muestra de sus planeamientos didácticos: un plan mensual y un plan semanal. Analícelo aplicando los siguientes criterios.
• ¿Se evidencia una adecuada coherencia Horizontal? Justifique su respuesta con ejemplos concretos.
• En caso que el planeamiento analizado presente problemas de coherencia horizontal, copie un ejemplo de ello y seguidamente plantee una forma de enmendar ese problema.
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