planificação semanal para o 4º ano
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Planificao Semanal
ndice
ndice .............................................................................................................. 1
Introduo ...................................................................................................... 2
Estratgias/Actividades para o primeiro dia ................................................... 5
Estratgias/Actividades para o segundo dia ................................................. 10
Estratgias/Actividades para o terceiro dia .................................................. 13
Estratgias/Actividades para o quarto dia .................................................... 16
Estratgias/Actividades para o quinto dia .................................................... 18
1.Grelha de planificao semanal................................................................ 20
2.Avaliao ................................................................................................... 22
Concluso ..................................................................................................... 26
Referncias Bibliogrficas ............................................................................ 27
1 Organizao e Gesto Curricular
http://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/http://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/ -
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Planificao Semanal
Introduo
Este trabalho foi-nos proposto no mbito da disciplina de Organizaoe Gesto Curricular e pretende ser uma planificao que abrange as
vrias reas curriculares a leccionar no 1 Ciclo do Ensino Bsico. O
grupo constitudo pela Dulcnea Oliveira, Lindsay Oliveira e Ricardo
Oliveira.
Esta planificao semanal tem como pblico-alvo crianas que
frequentam o 4 ano do Ensino Bsico e as reas curriculares
trabalhadas so: Lngua Portuguesa, Estudo do Meio, Matemtica,Educao Fsico-Motora, Expresso Plstica, Expresso Musical e
Expresso Dramtica.
Com a elaborao desta planificao pretendeu-se respeitar e seguir
os princpios estabelecidos no Programa do 1. Ciclo do Ensino Bsico
para as vrias reas curriculares, o tempo de trabalho semanal a
dedicar a cada rea curricular e as competncias essenciais a
trabalhar com alunos do 1. Ciclo do Ensino Bsico segundo o
Currculo Nacional do Ensino Bsico.
Assim, com base no Programa do 1. Ciclo do Ensino Bsico
relativamente rea curricular Educao Fsico-Motora podemos
dizer que esta deve oferecer aos alunos experincias concretas,
necessrias s abstraces e operaes cognitivas inscritas nos
Programas doutras reas, preparando os alunos para a sua
abordagem ou aplicao.1
Quanto rea curricular Expresso Dramtica podemos referir que a
explorao de situaes imaginrias, a partir de temas sugeridos
pelos alunos ou propostos pelo professor, dar oportunidade a que a
criana, pela vivncia de diferentes papis, se reconhea melhor e
entenda melhor o outro. Os jogos dramticos permitiro que os
1Departamento da Educao Bsica; Organizao Curricular e Programas do Ensino Bsico 1.o Ciclo"; Editorialdo Ministrio da Educao; Mem Martins; 2004
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alunos desenvolvam progressivamente as possibilidades expressivas
do corpo unindo a intencionalidade do gesto e/ou a palavra,
expresso, de um sentimento, ideia ou emoo. Nos jogos dramticos
as crianas desenvolvem aces ligadas a uma histria ou a umapersonagem que as colocam perante problemas a resolver:
problemas de observao, de equilbrio, de controlo emocional, de
afirmao individual, de integrao no grupo, de desenvolvimento de
uma ideia, de progresso na aco2.
Relativamente rea curricular de Expresso Plstica podemos
mencionarque a manipulao e experincia com os materiais, comas formas e com as cores permite que, a partir de descobertassensoriais, as crianas desenvolvam formas pessoais de expressar o
seu mundo interior e de representar a realidade. A explorao livre
dos meios de expresso grfica e plstica no s contribui para
despertar a imaginao e a criatividade dos alunos, como lhes
possibilita o desenvolvimento da destreza manual e a descoberta e
organizao progressiva de volumes e superfcies3.
Na rea curricular de Expresso Musical podemos indicar que a
experimentao e domnio progressivo das possibilidades do corpo e
da voz devero ser feitos atravs de actividades ldicas,
proporcionando o enriquecimento das vivncias sonoro-musicais das
crianas. A participao em projectos pessoais ou de grupo permitir
criana desenvolver, de forma pessoal, as suas capacidades
expressivas e criativas4.
Nas reas curriculares de Expresses deve dedicar-se no mnimo 5horas semanais.
Quanto rea curricular de Lngua Portuguesa devemos ter em conta
que a Lngua Materna o elemento mediador que permite a nossa
identificao, a comunicao com os outros e a descoberta e
compreenso do mundo que nos rodeia. Tem-se, como seguro, que a
2Ibidem3Departamento da Educao Bsica; Organizao Curricular e Programas do Ensino Bsico 1.o Ciclo"; Editorialdo Ministrio da Educao; Mem Martins; 20044Ibidem
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restrio da competncia lingustica impede a realizao integral da
pessoa, isola da comunicao, limita o acesso ao conhecimento,
criao e fruio da cultura e reduz ou inibe a participao na prxis
social5
. A esta rea curricular deve-se dedicar no mnimo 8 horassemanais.
No que diz respeito rea curricular de Estudo do Meio importa
referir que o meio local, espao vivido, dever ser o objecto
privilegiado de uma primeira aprendizagem metdica e sistemtica
da criana j que, nestas idades, o pensamento est voltado para a
aprendizagem concreta. No entanto, h que ter em conta que as
crianas tm acesso a outros espaos que, podendo estargeograficamente distantes, lhes chegam, por exemplo, atravs dos
meios de comunicao social. O interesse das crianas torna estes
espaos afectivamente prximos, mas a compreenso de realidades
que elas no conhecem directamente, s ser possvel a partir das
referncias que o conhecimento do meio prximo lhes fornece6. A
esta rea curricular deve-se dedicar no mnimo 5 horas semanais.
E relativamente rea curricular de Matemtica importa dizer que a
focalizao do programa na resoluo dos problemas decorre da
concepo de que a resoluo de situaes problemticas (numricas
e no numricas) dever constituir a actividade central desta rea e
estar presente no desenvolvimento de todos os tpicos. Sendo esta
actividade promotora do desenvolvimento do raciocnio e da
comunicao, dever, nestas idades, ancorar em operaes lgicas
elementares e apoiar-se em materiais e linguagem grfica queconstituam uma ponte entre o real e as abstraces matemticas7.
Nesta rea curricular importante dedicar no mnimo 7 horas
semanais.
5
Ibidem6Ibidem7Ibidem
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Estratgias/Actividades para o primeiro dia
A principal estratgia utilizada neste primeiro dia foi a de introduzir otema da reciclagem indo ao encontro de actividades de interesse da
turma para que esta se sinta motivada ao trabalh-lo.
Outras das estratgias adoptadas neste primeiro dia foram:
Pesquisa documental de conceitos e informao, pelo docente,
sobre o tema da ecologia/reciclagem e pesquisa de possveis
recursos matrias a utilizar na dinamizao da aula;
Fornecimento de informao com recurso a um livro com umahistria divertida sobre a reciclagem e apresentao turma
das figuras das personagens para despertar maior interesse dos
alunos pela histria;
Fornecimento de informao sobre os sinnimos e antnimos
com recurso a um baralho especial e evidncia no quadro,
pelo grupo, das palavras fornecidas pelos alunos;
Recurso a jogo para explicar como se faz a separao dosresduos domsticos;
Resoluo de situaes problemticas (matemtica) para a
turma consolidar termos/conceitos;
Recurso a vdeo para consolidar a matria acerca da separao
dos resduos domsticos;
Consolidao da matria atravs da construo de um
ecoponto.
Contedos:
Reciclagem;
Preservao do ambiente;
Separao resduos domsticos;
Utilidade do Ecoponto;
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Planificao Semanal
Sinnimos e antnimos;
Sequncia diria das actividades lectivas;
Situaes problema.
Objectivos:
Compreender o que a reciclagem;
Compreender a importncia da preservao do ambiente e de
reciclar o lixo;
Identificar um ecoponto;
Saber como se separam os resduos domsticos;
Experienciar a partilha;
Estabelecer relaes de significado entre as palavras (sinonmiae antonmia);
Saber escutar;
Resolver situaes problemticas;
Reconhecer uma sequncia diria das actividades lectivas;
Avaliar a sequncia diria das actividades lectivas.
Materiais:
Livro O Joo Recicla;
Baralho de cartes com sinnimos e antnimos;
Materiais de desperdcio e materiais reciclveis;
Ecopontos domsticos;
Consumveis escolares;
Vdeo Zeca Limpo
Exerccios de matemtica.
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Planificao Semanal
Nos primeiros 15 minutos de aula antes de se introduzir o tema da
reciclagem o docente preenche o Plano do Dia com a colaborao da
turma.
De seguida, nos primeiros 15 minutos dedicados rea da Lngua
Portuguesa os alunos inscrevem-se para participar no Ler, Contar e
Mostrar junto do responsvel por gerir este momento, de acordo
com a ordem de inscrio, os alunos apresentam o que querem
partilhar.
Durante os prximos 45 minutos dedicados rea de Lngua
Portuguesa, o docente introduz o tema da reciclagem recorrendo
leitura de uma histria e reconto. O objectivo o de sensibilizar as
crianas para este tema atravs de uma actividade do seu interesse e
tambm perceber o que cada criana sabe sobre o tema.
Assim, o professor comea por apresentar as personagens principais
da histria que vai ler posteriormente, mostra as suas figuras e deixa
os alunos tocar-lhes. A histria intitula-se de O Joo recicla. Depois
da leitura segue-se uma breve conversa sobre a histria:descodificam-se certos termos/ideias utilizados no texto e sintetiza-se
o que foi lido. Nesta fase as crianas ser transmitido s crianas que
a reciclagem o tratamento de resduos ou matrias usadas de
maneira a poderem ser reutilizados (materiais que j foram utilizados,
tais como vidro, papel, entre outros so aproveitados para nova
utilizao, aps um processo de reciclagem) e que os Ecopontos so
contentores para depsito de plstico, metal, vidro, papel e pilhas.
Relembram-se 3 palavras-chave do texto e pergunta-se primeiro se
os alunos conhecem outras palavras com o mesmo significado e
depois palavras com significado contrrio, escrevendo todas as
respostas dos alunos no quadro;
Identificam-se ento os sinnimos e antnimos escritos no quadro e
distribui-se as cartas do baralho dos sinnimos e do baralho dosantnimos. Estes contm, num extremo, uma palavra e no outro
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extremo, os alunos tero que escrever o sinnimo ou o antnimo da
mesma.
Os alunos divididos em 4 grupos, durante os 45 minutos dedicados rea da Educao Fsico-Motora, vo fazer um jogo que consiste em
colocar no Ecoponto vrios materiais de desperdcio nas cores pr
definidas para cada material. Isto ser cronometrado e a equipa mais
rpida ganha o primeiro lugar. Com este jogo pretende-se que os
alunos aprendam a separar os resduos domsticos.
Os alunos, durante os 60 minutos dedicados rea de matemticavo resolver problemas relacionados com a reciclagem. Logo, o
docente distribui por cada aluno um carto com uma situao
problemtica relacionada com a reciclagem e este tem que resolv-la
no seu caderno. Por fim, o professor pede aleatoriamente a 5 alunos
para irem ao quadro mostrar como resolveram os seus problemas.
Exemplo de um problema
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Planificao Semanal
Seguidamente, durante mais 60 minutos os alunos vo trabalhar narea de Estudo do Meio e de Lngua Portuguesa em simultneo.
O docente relembra a histria lida de manh e questiona os alunossobre o que estes j sabem sobre a reciclagem. Depois visualizam ovdeo Zeca Limpo na biblioteca da escola que mostra a reciclagemdo papel, do vidro e da matria orgnica, no sem antes serapresentado um guio sobre o vdeo que eles tero que preencher.
De regresso sala de aula, os alunos discutem as respostas quederam nos guies, sobre a reciclagem e a sua importncia. Por fim, osalunos vo construir o seu prprio ecoponto.
Nos ltimos 15 minutos do dia de aulas o docente avalia a sequnciadiria das actividades lectivas atravs do registo da evoluo dosalunos.
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Planificao Semanal
Estratgias/Actividades para o segundo dia
A estratgia principal utilizada neste segundo dia a mesma do
primeiro dia, ou seja, ir ao encontro de actividades de interesse da
turma para que esta se sinta motivada ao trabalhar o tema da
reciclagem.
Outras das estratgias adoptadas neste segundo dia foram:
Pesquisa de possveis recursos matrias a utilizar pelo docente
na dinamizao da aula;
Fornecimento de informao com recurso a ilustraes sobre a
limpeza de espaos exteriores;
Consolidao da matria pelos alunos com recurso
reutilizao: moldagem de papel com pasta de papel elaborada
por estes.
Contedos:
Reciclagem;
Preservao do ambiente;
Reutilizao;
Sequncia diria das actividades lectivas.
Objectivos: Compreender o que a reciclagem;
Compreender a importncia da preservao do ambiente e de
reciclar o lixo;
Experienciar a reutilizao e perceber a sua importncia;
Experienciar a partilha;
Saber escutar;
Experienciar a iniciativa e a autonomia;
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Aprender a pesquisar;
Construir histrias em grupo a partir de ilustraes;
Reconhecer e avaliar uma sequncia diria das actividades
lectivas.Materiais:
Cartes com imagens sobre reciclagem;
Livros, manuais, jornais, revistas, CDs, com materiais sobre
reciclagem;
Materiais de desperdcio e materiais reciclveis;
Tinas, cola branca, gua;
Consumveis escolares;
Nos primeiros 15 minutos de aula antes de continuar o tema da
reciclagem o docente preenche o Plano do Dia com a colaborao da
turma.
De seguida, nos primeiros 15 minutos dedicados rea curricular daLngua Portuguesa os alunos inscrevem-se para participar no Ler,
Contar e Mostrar junto do responsvel por gerir este momento, de
acordo com a ordem de inscrio, os alunos apresentam o que
querem partilhar.
Nos prximos 60 minutos dedicados rea curricular da Lngua
Portuguesa e ao Estudo do Meio, os alunos so distribudos por
grupos e a cada grupo entregue um conjunto de imagens,relacionado com a limpeza de espaos exteriores, que tero de
ordenar. Aps organizarem a sequncia das ilustraes, os alunos iro
escrever a histria que pensam ter acontecido. Quando os grupos
tiverem terminado as histrias iro apresent-las ao resto da turma.
Seguem-se 60+60 minutos dedicados rea curricular da
Matemtica.
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proposto as alunos o tema Gostava de conhecer os nmeros
todos, a professora prope aos alunos uma pesquisa sobre esta
temtica. Para isso, discute-se o que os alunos querem estudar e
preenche-se a grelha de projecto. A grelha contm noesmatemticas com rea, permetro, volume, litro, cm, etc. Nesta
actividade as crianas tero que organizar materiais de reciclagem
por ecoponto (1 por hora) e calcular o espao ocupado por diferentes
materiais, os litros que os vrios recipientes podem conter, a rea
ocupada pelos ecopontos, etc
A partir da a turma dividida em grupos que iro preencher uma
grelha do grupo para organizar a pesquisa. Ser ento iniciado o
trabalho de cada grupo, procedendo consulta dos materiais
necessrios: livros, manuais, jornais, revistas, CDs, entre outros.
Seguem-se 60 minutos de Expresso Plstica e de Estudo do Meio.
No dia anterior os alunos rasgaram folhas de jornal em pequenos
pedaos e colocaram-nos numa tina, junto com gua quente, para
ficar a repousar. O docente tritura o papel molhado reduzindo-o a
pasta. Adiciona ainda cola branca explicando que esta serve para
tornar a pasta mais firme para moldar. Seguidamente, os alunos vo
moldar a pasta de papel a seu gosto.
Nos ltimos 15 minutos do dia de aulas o docente avalia a sequnciadiria das actividades lectivas atravs do registo da evoluo dosalunos.
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Planificao Semanal
Estratgias/Actividades para o terceiro dia
Novamente a principal estratgia utilizada neste terceiro dia a
mesma do primeiro dia, ou seja, ir ao encontro de actividades de
interesse da turma para que esta se sinta motivada ao trabalhar o
tema da reciclagem.
Outras das estratgias adoptadas neste terceiro dia foram:
Pesquisa de possveis recursos matrias a utilizar pelo docente
na dinamizao da aula;
Realizao de jogo na rea curricular dedicada Expresso
Fisco-Motora para interiorizao da importncia de preservar o
ambiente;
Proporcionar momentos de protagonismo, deciso e de trabalho
autnomo;
Consolidao da matria pelos alunos com recurso elaborao
de um exerccio matemtico sobre separao de resduos
domsticos.
Contedos:
Preservao do ambiente;
Reciclagem;
Conjuntos;
Sequncia diria das actividades lectivas.
Objectivos:
Compreender a importncia da preservao do ambiente;
Experienciar a reutilizao e perceber a sua importncia; Experienciar a partilha;
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Planificao Semanal
Experienciar a iniciativa e a autonomia;
Reconhecer e avaliar uma sequncia diria das actividades
lectivas.
Materiais:
Sacos do lixo e luvas;
PC e CDs, com materiais sobre reciclagem;
Materiais de desperdcio e materiais reciclveis;
Fichas de matemtica;
Consumveis escolares;
O terceiro dia comea com 45 minutos de Educao Fsico-Motora.
Neste dia os alunos divididos por equipas tero que apanhar o lixo do
recreio da escola. A equipa que apanhar mais lixo no final dos 45
minutos ganhar o jogo.
Seguem-se os 15 minutos de elaborao, pelo docente e turma, do
plano do dia.
Os 15 minutos seguintes so dedicados rea curricular da Lngua
Portuguesa, os alunos inscrevem-se para participar no Ler, Contar e
Mostrar junto do responsvel por gerir este momento, de acordo
com a ordem de inscrio, os alunos apresentam o que querem
partilhar.
A Lngua Portuguesa trabalhada mais 60 minutos. Durante os
primeiros 30 minutos os alunos devem elaborar uma redaco sobre
a reciclagem. A professora selecciona um texto e identifica o autor do
mesmo. O texto escrito, posteriormente, no quadro. sugerido que
os alunos questionem o autor acerca do que lhes parece confuso para
que o texto seja clarificado e melhorado.
A matemtica trabalhada seguidamente durante 60 minutos. Os
alunos tero que formar conjuntos com resduos domsticos do
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mesmo material e tero que contar o nmero de resduos domsticos
que tem cada conjunto.
Exemplo de exerccio
O dono do restaurante O Manel armazenou no caixote dareciclagem o seguinte:
Faz a devida separao por materiais construindo conjuntos com
estes resduos e classifica-os quanto ao nmero.
Aps a rea da matemtica os alunos tero 60 minutos de estudo
autnomo para poderem pesquisar o que quiserem, utilizar o
computador e diversos ficheiros educativos sobre a reciclagem.
Nos ltimos 15 minutos do dia de aulas o docente avalia a sequnciadiria das actividades lectivas atravs do registo da evoluo dosalunos.
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Planificao Semanal
Estratgias/Actividades para o quarto dia
A principal estratgia utilizada neste quarto dia a repetio
consecutiva de conceitos para que o que foi trabalhado sobre a
reciclagem seja consolidado pelos alunos.
Outras das estratgias adoptadas neste quarto dia foram:
Pesquisa de possveis recursos matrias a utilizar, pelo docente,
na dinamizao da aula;
Realizao de jogo na rea curricular de matemtica paraconsolidao da funo do ecoponto;
Proporcionar momentos de protagonismo, deciso e de trabalho
autnomo.
Contedos:
Preservao do ambiente;
Reciclagem;
Situaes problemticas; Sequncia diria das actividades lectivas.
Objectivos:
Compreender a importncia da preservao do ambiente;
Experienciar a partilha;
Experienciar a iniciativa e a autonomia;
Resolver situaes problemticas.
Reconhecer e avaliar uma sequncia diria das actividades
lectivas.
Materiais:
Materiais de desperdcio e materiais reciclveis;
Ecopontos domsticos;
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Planificao Semanal
Consumveis escolares;
O quarto dia comea com 15 minutos de elaborao, pelo docente e
turma, do plano do dia e os 15 minutos seguintes so dedicados rea da Lngua Portuguesa. Os alunos inscrevem-se para participar no
Ler, Contar e Mostrar junto do responsvel por gerir este momento,
de acordo com a ordem de inscrio, os alunos apresentam o que
querem partilhar.
Os prximos 60 minutos so dedicados rea curricular da
matemtica. O professor chama a ateno para o Ecoponto que
conter diversos materiais, os quais prope serem contados. Depois
da contagem dos mesmos e da esquematizao dos resultados
obtidos, o docente apresenta diversas situaes problemticas
relacionadas com esses valores.
Nos 60+60 minutos seguintes sero trabalhadas todas as reas
curriculares no projecto Gostava de conhecer os nmeros todos que
foi iniciado na segunda aula. Consoante o ritmo de cada grupo detrabalho, poder ou no ser dado incio preparao da apresentao
do projecto.
Depois disto seguem-se 15 minutos de Balano dirio. O Balano
consiste na avaliao do Plano do Dia, com a participao de toda a
turma, que permitir verificar como decorreram as actividades, se se
concretizaram ou no e o porqu.
E logo de seguida seguem-se 60 minutos em que a turma se dedica
realizao da proposta para a rea de Projecto: Um olhar sobre o
nosso bairro.
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Estratgias/Actividades para o quinto dia
A principal estratgia utilizada neste quinto dia tambm a repetio
consecutiva de conceitos para que o que foi trabalhado sobre a
reciclagem seja consolidado pelos alunos e ainda a sensibilizao da
comunidade escolar para o tema.
Outras das estratgias adoptadas neste quarto dia foram:
Pesquisa de possveis recursos matrias a utilizar, pelo docente,
na dinamizao da aula; Dinamizao pelos alunos de uma pequena actividade
enquadrada nas reas de expresso musical e dramtica com a
finalidade de que os alunos consolidem a matria trabalhada ao
longo da semana e de que a comunidade escolar fique
sensibilizada para esta temtica.
Contedos:
Preservao do ambiente;
Reciclagem;
Criatividade;
Criar;
Sequncia diria das actividades lectivas.
Objectivos:
Compreender a importncia da preservao do ambiente;
Experienciar a partilha;
Experienciar a iniciativa e a autonomia;
Usar a criatividade;
Reconhecer e avaliar uma sequncia diria das actividades
lectivas.
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Planificao Semanal
Materiais:
Materiais de desperdcio e materiais reciclveis; Consumveis escolares;
A aula inicia com 15 minutos de elaborao, pelo docente e turma, do
plano do dia.
Os 15 minutos seguintes so dedicados rea da Lngua Portuguesa,
os alunos inscrevem-se para participar no Ler, Contar e Mostrar
junto do responsvel por gerir este momento, de acordo com a ordem
de inscrio, os alunos apresentam o que querem partilhar.
Este ltimo dia da semana compreende uma actividade relacionada
com a rea curricular de expresso dramtica e de expresso musical
e com a rea curricular de estudo do meio.
Nesta actividade, as crianas devem inventar uma verso, em grupo,
do malho malho sobre a reciclagem e o meio ambiente. Essa
verso dever dar para fazer uma pequena dramatizao. Assim, uns
alunos cantam e outros dramatizam.
Os alunos devem ter em conta as aprendizagens adquiridas nas aulas
anteriores.
Depois da verso estar concluda, o docente ensaia os alunos e ao fim
do dia de aulas estes apresentam, a uma outra turma da escola.
Com isto pretende-se divulgar comunidade educativa a importncia
da reciclagem.
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Planificao Semanal
1. Grelha de planificao semanal2 feira 3 feira 4 feira 5 feira 6 feira
9:00/9:15Plano do Dia
9:00/9:15Plano do Dia
9:00/9:45Educao Fsico-Motora
9:00/9:15Plano do Dia
9:00/9:15Plano do Dia
9:15/9:30Ler, Contar e Mostrar
9:15/9:30Ler, Contar e
Mostrar
10:00/10:15Plano do Dia
9:15/9:30Ler, Contar e Mostrar
9:15/9:30Ler, Contar e
Mostrar9:30/10:30Dinamizao de umahistria O Joorecicla diferente.Reviso dossinnimos eantnimos
9:30/10:30Elaborao dehistrias atravs daordenao deimagens sobreecologia
10:15/10:30Ler, Contar eMostrar
9:30/10:30Exerccios de adiocom transporte apartir do contedodo ecoponto
9:30/10:30Elaborao deverso domalhomalho sobre areciclagem
10:30/11:00 Intervalo
11:00/12:00Educao Fsica
11:00/12:00Projecto Gostavade conhecer osnmeros todos
11:00/12:00Trabalho de texto
11:00/12:00Projecto Gostava deconhecer os nmerostodos
11:00/12:00Elaborao deverso domalhomalho sobre areciclagem
12:00/13:30 Almoo
13:30/14:30Resoluo de
situaesproblemticas
13:30/14:30Projecto Gostava
de conhecer osnmeros todos
13:30/14:15Elaborao de
conjuntos e suaclassificao
13:30/14:30Projecto Gostava de
conhecer os nmerostodos
13:30/14:15Ensaio da verso
domalho malhosobre a reciclagem
14:30/15:15Visualizao do vdeoZeca LimpoConstruo doecoponto
14:30/15:15Moldagem de pastade papel
14:15/15:15Tempo de EstudoAutnomo
14:30/14:45Balano
14:30/15:30Actuao para outraturma
20 Organizao e Gesto Curricular
http://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%201.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%202.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%203.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%204.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%205.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%201.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%202.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%203.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%204.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%205.doc -
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15:15/15:30Balano
15:15/15:30Balano
15:15/15:30Balano
14:30/15:30rea de Projecto
21 Organizao e Gesto Curricular
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8/7/2019 Planificao semanal para o 4 ano
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Planificao Semanal
2. AvaliaoPara a avaliao do desempenho dos alunos utilizamos duas grelhas, sendo que a
segunda serve para avaliar a rea das expresses, devido s suas especificidades:
TURMA
Alunos
rea ______________
Observaes
ASS
(1)
PONT
(2)
COMP
(3)
EMP
(4)
LEIT
(5)
ESC
(6)
CO
(7)
RL
(8)
AC
(9)
Legenda (reas) 1- Assiduidade 2- Pontualidade 3- Comportamento 4- Empenho5- Leitura 6- Escrita 7- Comunicao oral 8 Raciocnio lgico 9- Aplicao deconhecimentos
Cdigo (nveis/cores): Fraco-amarelo Satisfaz-azul Bom-verde
Muito Bom-laranja
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Planificao Semanal
Grelha para avaliao das Expresses
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Muito Bom Bom Satisfaz FracoAssiduidade At 3 faltas justificadas por
perodo3 a 5 faltas justificadas porperodo
At 7 faltas justificadas porperodo
A partir de 7 faltasjustificadas por perodo
Pontualidade
O aluno chega sempre ahoras
Tolerncia de 5 minutos Tolerncia de 10 minutos O aluno raramente chega ahoras
Comportamento
Relaciona-se bem com todosos colegas; no perturba aaula; colaborante; temesprito de entreajuda;assume os seus actos; bomouvinte.
Relaciona-se bem com oscolegas; ouve e respeita aopinio dos outros; cooperaquase sempre nasactividades propostas; temesprito de entreajuda;
responsvel.
Relaciona-se com oscolegas; ouve mas nemsempre respeita a opiniodos outros;Nem sempre coopera nasactividades propostas.
Revela alguma dificuldade narelao com os colegas;distrai-se facilmente;raramente cumpre as normasde funcionamento da sala deaula; intervm de forma
pouco oportuna.Empenho Caderno bem organizado;
supera dificuldades semajuda; empenhado; tem boacapacidade de trabalho.
Caderno organizado;raramente precisa de ajudado professor; revela empenhoe interesse nas actividadespropostas.
Nem sempre se organiza;nem sempre revelaempenho e interesse nasactividades propostas;realiza o seu trabalho emtempo til.
Tem pouca autonomia,precisando sempre da ajudado professor; raramente ocaderno est organizado.
Leitura L com clareza, fluncia eentoao; Compreendeenunciados escritos denatureza diversificada
L com clareza e poucaexpressividade
L com clareza e semexpressividade
L com pouca clareza e semexpressividade
Escrita Domina a tcnica de escrita;escreve com correcoortogrfica; aplica regras defuncionamento da lngua.
Domina a tcnica de escrita,mas escreve com algunserros ortogrficos e aplicaregras de funcionamento dalngua.
Nem sempre domina atcnica de escrita; aplicaregras de funcionamento dalngua; escreve com errosortogrficos.
No domina a tcnica deescrita, escreve com muitoserros ortogrficos e noaplica regras defuncionamento da lngua.
Comunicao oral
Capacidade de se exprimir deforma confiante e clara;conhece vocabulriodiversificado; intervmadequadamente, em dilogose conversas, regulando a suaparticipao.
Capacidade de se exprimir deforma clara; conhecevocabulrio diversificado eintervm adequadamente.
Exprime-se de forma poucoclara; conhece algumvocabulrio; nem sempreintervm adequadamente.
Dificuldade em exprimir-se deforma clara; fracovocabulrio.
Raciocniolgico
Acompanha e analisa umraciocnio ou estratgia;explica ideias e processos ejustifica resultados.
Acompanha um raciocnio ouestratgia; explica ideias eprocessos.
Nem sempre acompanhaum raciocnio ou estratgia;apresenta dificuldades emexplicar ideias e processos.
No acompanha um raciocnioou estratgia; no explicaideias e processos.
Aplicao deconheciment
os
Identifica e articula saberes econhecimentos para
compreender uma situaoou problema.
Identifica saberes econhecimentos para
compreender uma situaoou problema.
Nem sempre identificaconhecimentos paracompreender umasituao / problema.
No identifica conhecimentospara compreender umasituao ou problema.
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No Satisfaz Satisfaz Bom Muito Bom
E.E.F.M.
Conhecimento e aplicao deregras
Conhece poucas regras eraramente as aplica.
Conhece as regras, masnem sempre as aplica.
Frequentementeconhece e aplica asregras.
Conhece e aplicasempre as regras.
Execuo de jogos e exerccios
Revela muitasdificuldades em executaros jogos/exerccios com
destreza e agilidade.
Revela algumadificuldade em executaros jogos/exerccios com
destreza e agilidade.
Frequentementeexecuta osjogos/exerccios com
destreza e agilidade.
Executa sempre osjogos/exerccios com
destreza e agilidade.
ExpressoMusical/
Dramtica
Capacidade de reproduzir e/oucriar sons, rimas, canes elengalengas
Revela muitasdificuldades emreproduzir rimas,lengalengas e canes.
Revela algumasdificuldades emreproduzir rimas,lengalengas e canes.
Reproduz rimas,lengalengas e canes.
Reproduz e cria rimas,lengalengas e canes.
Domnio de expressividade docorpo e da voz
No revela boacapacidade de expressocorporal e vocal.
Revela algumacapacidade de expressocorporal e vocal.
Revela capacidade deexpresso corporal evocal.
Revela boa capacidadede expresso corporal evocal.
Desempenho de diversos papise jogos dramticos
No desempenhadiferentes papis e jogosdramticos.
Desempenha diferentespapis e jogosdramticos.
Desempenha bemdiferentes papis ejogos dramticos.
Desempenha muito bemdiferentes papis ejogos dramticos.
ExpressoP
lstica Explorao de diferentes
materiais
Evidencia muitasdificuldades nomanuseamento dosdiferentes materiais.
Evidencia algumasdificuldades nomanuseamento dosdiferentes materiais.
Manuseia bem osdiferentes materiais.
Manuseia muito bem osdiferentes materiais.
Utilizao de diversas tcnicasConhece poucas tcnicase raramente as aplicacorrectamente.
Conhece algumastcnicas, mas nemsempre as aplicacorrectamente.
Conhece e aplicacorrectamentediferentes tcnicas.
Conhece e aplica bemdiferentes tcnicas.
Desenvolvimento dascapacidades expressivas
Revela dificuldade em seexprimir.
Revela capacidade deexpresso, mas compouca criatividade.
Expressa-se comcriatividade.
Expressa-se com muitacriatividade.
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Concluso
Com a realizao deste trabalho percebemos que para elaborarmos uma planificao
realmente clara, funcional e eficaz necessrio que se definam os objectivos e as
competncias que se pretendem trabalhar com as crianas para se alcanar sucesso no
processo de ensino/aprendizagem. Para isso h que cumprir as orientaes estabelecidas
no Currculo Nacional do Ensino Bsico e os objectivos a atingir, estabelecidos nos
Programas do 1 Ciclo do Ensino Bsico, uma vez que estes dois documentos nos
auxiliam na escolha certa das temticas a abordar e na forma como as abordamos para
promover determinada competncia.
A planificao da sequncia pedaggica obriga a organizar contedos, materiais e a uma
rentabilizao do tempo, associado a uma preocupao em desenvolver atitudes, valores
e competncias necessrias formao das crianas, enquanto seres autnomos,
responsveis e intervenientes.
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Referncias Bibliogrficas
Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais;
Organizao Curricular e Programas Ensino Bsico 1 Ciclo.
reciclagem. In Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2011. [Consult.
2011-01-17].
reutilizar. In Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2011.
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