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Universidad TecVirtual

Escuela de Graduados en Educación

Actividad UNIDAD 1 Y 2

´PORTAFOLIO

Curso:

Modelos De Gestión del Aprendizaje

Presenta:

Elizabeth Cristina Cárdenas Sánchez –

A01313894

Profesor tutor:

Susana Montiel

PRESENTACIÓN

Soy Elizabeth Cárdenas Sánchez tengo 29 años

Estudié licenciatura en teatro me gradué en el

2006, luego estudié Humanidades y Lengua

Castellana en la Universidad de Antioquia, terminé

en el 2010, allí también complementé mi carrera

haciendo una doble titulación en Filología

Hispánica en Letras. La cual estoy próxima a recibir

grados.

Hago parte de un Teatro de la ciudad de Medellín

llamado Pequeño Teatro, allí he pasado casi media

vida, haciendo en las tablas personajes que

siempre me han llenado el alma.

EN LA EDUCACIÓN

En el ámbito educativo me desempeño como

docente del Municipio de Medellín, y como

profesora de cátedra de la Universidad de

Antioquia, Tecnológico de Antioquia y de la

Corporación Universitaria Lasallista. Allí imparto

clases de lingüística, práctica profesional y

competencia lectora, respectivamente.

Espero terminar exitosamente este año mi Maestría

en Educación.

Grupo focal

El grupo con el cual se trabajó, es un grupo de licenciados al cual

se le acompaña en un curso de Iniciación a la Investigación.

El grupo tiene conocimientos previos en cuanto al ámbito

académico y curricular vivenciado en sus aulas de clase, en

colegios de carácter público.

Son maestros que están interesados en asumir un reto de corte

investigativo, pues esto para nuestro que hacer docente es

representativo como carta de presentación.

Objetivo General

Los estudiantes deben generar un estilo de escritura similar, ya

que el proyecto de investigación será dividido por temáticas y

cada uno desarrollará una parte de ella, por lo que es necesario

que se conozcan como grupo en el terreno de la escritura, pues

deben escribir si no igual en forma, si conocer el estilo de cada

uno y formar uno grupal.

Objetivos Específicos

Generar conciencia grupal, frente al estilo de escritura que deben

adoptar para escribir su proyecto de investigación.

Teorizar frente a temas relacionados con la materia.

Compartir conocimiento y debatir sobre temas específicos.

Estrategias

Abrir un grupo en Facebook, y montar un foro en el cual los estudiantes

deben debatir, sustentados en un documento propuesto por la docente y

hacer aportes significativos, siguiendo normas, relacionando

conocimientos, citando autores y respetando las opiniones y aportes de los

integrantes del grupo.

Los estudiantes deben participar mínimo tres veces por día en horarios

diferentes y no se permiten las confrontaciones directas dentro del grupo de

discusión o foro.

Motivar a los estudiantes, ya que la herramienta del Facebook es natural en

esta época, y pueden acceder a el foro desde sus teléfonos moviles o en

cualquier computador.

Contenido

Giroux, S. y Tremblay, G. (2004). Metodología de las ciencias humanas.

Distrito Federal, México: Fondo de Cultura Económica.

Mayan, M. J. (2001). Una introducción a los métodos cualitativos. Módulo

de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Disponible en

http://www.ualberta.ca/-iiqm//pdfs/introducci%C3%B3n.pdf

Ruiz, C. (2011). La investigación cualitativa en educación: crítica y

prospectiva. REDHECS- Telématiqué. Universidad Rafael Belloso10(1)

28-50. Disponible en

http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=78419688002

Valenzuela, J. R. y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación

educativa (eBook). Monterrey, México: Editorial Digital Tecnológico de

Monterrey.

Vasilachis de Gialdino, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa.

Barcelona, España: gedisa

La docente propone un documento para ser leído y analizado, del cual se

realizará un trabajo escrito posteriormente.

Los estudiantes deben leer y plantear bien sus ideas.

La docente propone en el foro una pregunta problema, la cual debe ser

contestada por los alumnos, estos deben comentar mínimo tres veces al día y

deben cumplir con parámetros establecidos como: respetar la opinión de los

compañeros, tener fuentes sólidas y no solo apreciaciones personales, leer

todas y cada una de las intervenciones de sus compañeros, escribir dando

continuidad al escrito.

Metodología

Evaluación

Se evaluará de la siguiente manera:

La cantidad de veces que el estudiante ingrese al foro.

La calidad de la información presentada.

La coherencia y las buenas disposiciones para el trabajo

colaborativo en el proceso del foro.

El respeto por las opiniones de los compañeros.

La pertinencia de los aportes realizados.

La pertinencia de los textos escogidos.

El respeto y el buen manejo de las citaciones y referencias.

Logros Obtenidos

Los estudiantes llegaron al curso con muchos conocimientos

previos, pero sin estructura de manejo de información.

El ejercicio se logró obteniendo una masiva intervención frente

a los temas propuestos.

Se avanzó en el proceso de obtención de nuevos

conocimientos y se sigue trabajando en la creación de un estilo

de escritura grupal, ya que es un proceso complejo el escribir

en grupo.

EVIDENCIAS

AVANCES LOGRADOS

Después de dos semanas de foro se evidencia en

él, que los estudiantes se han apropiado más de la

herramienta, no es tan arduo para ellos hacer los

aportes y las citas se van más consolidadas y

estructuradas.

Aunque no todos los alumnos han alcanzado el

nivel esperado, si es muy positivo que la gran

mayoría intentes hacer de este un medio para la

construcción de conocimiento

RESULTADOS

El trabajo observado es un compendio de

intervenciones en el foro, que los estudiantes han

tenido durante su semestre académico y en el cual

se evidencia el gran avance tanto en la escritura

como en la disposición que tienen al hacer las

intervenciones.

El solo hecho de estar escribiendo en una misma

línea para un mismo fin ha hecho que se reten a

nuevas formas de escritura y de citaciones, lo cual

hace el trabajo un poco más estructurado y

académico.