portifólio fevereiro março

NOME: Cleusa Angelita Passos FerreiraESCOLA: EEEFM Professor Aparcio Alvarenga DATA: 20/03/2015CIDADE: Guaran - Aracruz Esprito Santo

RELATRIO DE APRESENTAO DE PORTFLIO MARO

Com o inicio letivo deste ano, nos surpreendemos com os alunos dos 6s anos, uma grande parte dos alunos estavam no processo de alfabetizao sendo alguns ainda no silbico, identificando algumas letras, no entanto dando um valor sonoro aquelas letras. Aps um diagnstico em todas as turmas do ensino fundamental e mdio, percebeu-se que os alunos dos 6s anos estavam com turmas bem desiguais, alunos em processo de alfabetizao, alunos reprovados e alunos na idade certa que acompanham as habilidades desenvolvidas no currculo prprio da turma. Com o diagnstico aplicado e plano de ensino ajustado, aconteceu uma formao, da qual os professores colocaram as fragilidades e potencialidades e algumas sugestes foram dadas para sanar o as dificuldades e para melhorar o processo ensino aprendizagem. O portflio apresenta mltiplos aspectos e dimenses da aprendizagem, enquanto construo de conhecimentos e, desta, enquanto condio de desenvolvimento pessoal e profissional dos participantes. Assim, com o aprofundamento e a apreciao das perspectivas educacionais, esta estratgia no apenas vai contribuir para uma estruturao interpessoal do conhecimento, como tambm vai facilitar se desenvolvida ao longo de um perodo de tempo, a compreenso dos processos de ensino-aprendizagem. Atravs do uso do portflio, podem-se tornar reconhecveis, quer a natureza, quer a importncia das relaes interpessoais desenvolvidas nos processos de ensino-aprendizagem. O objetivo deste desenvolvimento ser Melhorar o desempenho dos alunos de 6 ano do EF quanto leitura e a escrita, bem como e dar condies para promov-la. Tendo como indicador final 95% dos alunos dos 6 anos alfabetizados e com leitura fluente.Atravs desse indicador haver uma promoo do desenvolvimento reflexivo dos professores das reas de atuao atravs de: Estimulao do processo de enriquecimento conceitual, atravs do recurso s mltiplas fontes deconhecimento em presena; Fundamentar os processos de reflexo, ao e reflexo, quer na dimenso pessoal, e profissional; Garantir mecanismos de aprofundamento conceitual continuado, atravs do relacionamento emfeedback entre alunos; Estimular a originalidade e criatividade individuais no que se refere aos processos de intervenoeducativa, aos processos de reflexo sobre ela e sua explicao, atravs de vrios tipos de narrativa. Readequar os Planos de Ensino para as reais necessidades da escola. Elaborar e aplicar a avaliao diagnstica. Preparar as aulas com foco aos alunos com dificuldades incluindo recursos udio visuais paralelo a explanao dos contedos, beneficiando a todos os alunos da sala.. os estudos dos mesmos, bem como incentivar no restante da turma no envolvimento da aprendizagem, sendo monitores dos demais. Elaborao das avaliaes.