praktiČne aktivnosti u vrtiĆu
Post on 13-Aug-2015
747 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
PRAKTIČNE AKTIVNOSTI U VRTIĆU
Ime i prezime:Dječji vrtić:Odgojna skupina:Mentorica: Datum:Tema:Literatura:Konzultacije:
(Prva stranica)PISMENA PRIPREMA ZA PRAKTIČNE AKTIVNOSTI
Cilj:Zadaće:
(Treća stranica)Organizacijski i materijalni uvjeti
(Druga stranica)
Aktivnosti za ostvarivanje zadaćaPrilozi
(Četvrta stranica i dalje)
U jednoj rečenici definirati cilj.
Primjerice: Različitim aktivnostima potaknuti djecu na uočavanje različitosti, mjerenje i uspoređivanje visine i dužine te donošenje sudova o tome.
Cilj
Zadaće se planiraju za cijelu skupinu, za manju skupinu djece, za pojedino dijete.
- tjelesni i psihomotorni razvoj - socio-emocionalni razvoj - spoznajni razvoj - govor, komunikacija, izražavanje i
stvaralaštvo
Zadaće
Osobina i psiholoških uvjeta razvoja djeteta predškolske dobi
Obilježja skupine (dob, razvojni status, sastav skupine, obiteljski status, rizičnost uvjeta razvoja i dr.)
Programskog usmjerenja odgoja i obrazovanja predškolske djece i vrste programa
Vlastitih znanja, vještina i sklonosti
Zadaće se planiraju na temelju poznavanja:
Planiraju se prema pitanjima: ŠTO, KAKO, KOLIKO, KADA, GDJE?
Promjene u organizaciji prostora Provjeravanje sadržaja centara aktivnosti
(nadopuna centara novim sredstvima i materijalima)
Uvođenje novih i nekonvencionalnih materijala i aktivnosti
Novi centar interesa opisati detaljnijePriprema sredstava, pomagala, materijala za
ostvarivanje planiranih aktivnosti i sadržaja – ono što je potrebno unaprijed pripremiti
Organizacijski i materijalni uvjeti
Pedagoško osmišljavanje i pripremanje materijala za aktivnosti
Jesu li pripremljeni materijali dovoljno raznovrsni, raznoliki?
Jesu li materijali osmišljeni tako da ih mogu koristiti djeca različitih kompetencija?
Odgovaraju li materijali interesima te individualnim i razvojnim mogućnostima djece?
Potiču li materijali djecu na samostalno korištenje i suradnju s drugom djecom?
Moguća pitanja
Mogu li djeca koristeći materijale otkrivati i učiti nešto novo?
Jesu li materijali usklađeni s postojećim znanjem i iskustvom djece?
Je li djeci ponuđena mogućnost dokumentiranja vlastitih aktivnosti?
Planiraju se aktivnosti koji omogućuju ostvarivanje zadaća
Aktivnosti se planiraju sukladno potrebama i interesima djece, pri tome se vodi računa o široj okolini djeteta
U planiranju aktivnosti potrebno je poštivati osnovne principe djetetova stjecanja iskustva i učenja - omogućiti djetetu doživljaj, proradu doživljaja, obogaćivanje doživljaja umjetničkim i drugim sadržajima, istraživanje, izražavanje, stvaranje…
Aktivnosti za ostvarivanje razvojnih zadaća
Poželjno je planirati aktivnosti za pojedinu djecu (u dogovoru s mentoricom)
POTICAJI ZA AKTIVNOSTI (verbalni i neverbalni iskazi, novi materijali, materijali grupirani na nov način, sudjelovanje drugih odraslih na unaprijed dogovoren i poticajan način, posjeti …)
Tijek aktivnosti (uvodna aktivnost, paralelno odvijanje pojedinih aktivnosti, odvijanje u određenom slijedu, kada, kako, zašto?)
Životno-praktične i radne aktivnosti Raznovrsne igreDruštvene i društveno-zabavne
aktivnostiUmjetničko promatranje, slušanje,
interpretacije umjetničkih tvorevina za djecu – slikovnice, likovna, književna, glazbena, scenska, filmska djela …
Istraživačko spoznajne aktivnostiSpecifične aktivnosti s kretanjem
Provjeriti jesu li zastupljene različite vrste djelatnosti:
Vrednovanje ostvarivanja cilja i zadaćaProcjenjivanje do koje mjere je pojedina
aktivnost doprinijela ostvarivanju postavljenih zadaća
Procjenjivanje aktivnosti i sadržaja koji su za djecu bili posebno vrijedni
Evaluacija
Zapažanja o specifičnim djetetovim ponašanjima (kreativnost, samostalnost, spretnost, komunikativnost, agresivnost …)
Zapažanja o grupiranju djece, interesu za pojedine aktivnosti
Zapažanja o spontanim dječjim aktivnostima
Osvrt na osobni doživljaj uloge odgojitelja
Evaluacija i promišljanje aktivnosti
Promatranje i analiza aktivnosti djece
Mogućnost djece da samostalno koriste materijale
„Smislenost“ aktivnosti, osim pedagoške svrhe, smisao koji određena aktivnost ima za dijete
Postojeća iskustva djece s određenim materijalima
Na koju vrstu/vrste aktivnosti ponuđeni materijali potiču djecu?
Analiza aktivnosti
Što djeca točno rade i što to za njih znači?Kako djeca razumiju problem ili temu kojom
se bave?Koji aspekt problema ili teme djecu najviše
zanima?Aktivnosti ostvarene individualno, na
razini skupine djece, čitave skupinePostojeća iskustva djece s određenim
materijalimaZapažanja o spontanim dječjim
aktivnostima
Analiza i (samo)evaluacija kvalitete sudjelovanja u aktivnostima s djecom
Uključivanje u aktivnost djece (ne, da, ako da s kojim ciljem ?)
Je li uključenost u aktivnost djece bila primjerena ?Slušanje djece („Čuješ li me, odgovaraš li na moja
pitanja i moje potrebe?“)Koliko i o čemu je studentica razgovarala s djecom? Je li tijekom aktivnosti poštovana inicijativa i
prijedlozi djece? Je li studentica u razvijanju aktivnosti bila fleksibilna
u korist prirodnog razvoja aktivnosti? Je li djeci nudila gotova rješenja i odgovore ili poticala
na razmišljanje i rješavanje problema? Je li ostvaren uvid u cjelinu situacije, tj. što rade sva
(ostala ) djeca ?
Analiza kvalitete sudjelovanja u aktivnostima s djecom
Dijete/djeca odgojiteljicaDijete dijete/djecaDijete/djeca ostali
Ja – poruke Povratna informacijaImenovanje osjećaja, upravljanje
osjećajima
Interakcija, komunikacija, osjećaji
Spremnost za uvažavanje dječjih interesa, motivacije i stajališta
Spremnost na uvažavanje dječje autonomije u iniciranju i sudjelovanju u aktivnostima
Postavljanje pitanja otvorenog tipa koja djeci omogućuju uključivanje u pravu raspravu
Poticanje djece da razmisle o nečemu na drukčiji način, iz druge točke gledišta
Partnersko sudjelovanje u dječjim aktivnostima na način da se te aktivnosti dodatno obogate i prošire
Interakcije
Korištenje strategija koje potiču dječju samostalnost i inicijativu
Korištenje strategija koje djecu potiču na samoregulirajuće ponašanje, aktivnosti koje zahtijevaju planiranje (igre s uputama, aktivnosti prema nacrtima, predlošci za građenje ili recepti za kuhanje), socio-dramska igra
Primjena strategija koje djeci pomažu izgrađivati pozitivne odnose i suradnju s drugima (usvajaju socijalne vještine, uče jedna od drugih, postaju biše empatična…)
Strategije poučavanja
Djelotvorna primjena teorijskih koncepata u odgojnoj praksi
Stjecanje stručnih kompetencija za rad s djecom
Cilj vježbi
top related