presentación hugo díaz
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Formacin docente en el Per: Realidades y tendencias Hugo Daz Daz
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Esquema de presentacin
Un pasado que no termina
Caracterizacin de la oferta y demanda
de formacin
Cmo se forman los docentes en el
Per
Reingeniera de la formacin docente
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Un pasado que no termina
Problema estructural
Profesin postergada como prioridad
Dbil preparacin profesional.
Nuevos desafos: contenidos ms complejos, alumnos menos concentrados en las aulas.
Salarialmente postergada.
dos de cada tres o quizs tres de cada cuatro maestros, tienen un trabajo paralelo que es ms exigente, importante, prioritario del que hacen en la escuela pblica
Richard Webb
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200
400
600
800
1,000
1,200
1,400
1,600
1,800
2,000
2,200
2,400
2,600
2,800
3,000
3,200
3,400
1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Remuneraciones reales menores que hace 20 aos.
Fuente: Minedu-Grade
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Oferta y demanda de formacin
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Caractersticas de la oferta y demanda
Crecimiento de matrcula reposa en el sector privado (307 mil vs -373 mil entre 2010 y 2014)
Con excepcin de la educacin inicial pblica, niveles de carga docente inferiores a 20.
170 mil docentes que postulan a cuanto concurso de contrato hay. En el reverso, casi 100 docentes sin ttulo pedaggico.
Incrementos de matrcula 2010-2014
Pblico Increm Alumnos
Increm Docentes
A 20 alum-nos/Docente
Inicial 107 000 15 100 5 350
Primaria -308 000 -800 -19 400
Secundaria -172 000 -5 200 -8 600
Privado
Inicial 131 000 12 700 6 550
Primaria 107 000 17 600 5 350
Secundaria 69 000 10 700 3 450
Pblico Privado
23,9
11
18,3
12,4 14,4 9,9
2014: Relacin estudiantes por docente
Inicial Primaria Secundaria
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Al 2014 funcionan 197 ISP, 38 ESFA y 63 Facultades
de Educacin
Fuente: Escale. Minedu. 2014. ANR. Estadsticas universitarias
ISP ESFA F EDUC
-5 -1
2
-137
-4
8
Crecimiento de IFD 2006-2010
Pblicos Privados
Falta de planificacin: problema principal Instituciones y egresados de Formacin Docente
Egresados y titulados de IFD
2013 % sobre
2008
ISP
Egresados 813 4%
Titulados 1 053 13%
Facultades de educacin
Egresados 13 358 a/ Fuentes: Escale, Minedu. ANR. Estadsticas Universitarias 2008. a/ Dato correspondiente al 2008
Egresados de las Facultades de Educacin podran ser ms al
haberse incrementado en 10%
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Cmo se forman los docentes?
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Calidad de la formacin: no es problema exclusivo de la carrera docente
Lo que ms reclaman los empleadores: buenos postulantes, con competencias tcnicas, experiencia y habilidades blandas.
Manpower Group, Resurgimiento de la escasez del talento. 2013
La dificultad para encontrar el talento adecuado aument de 41% a 52% entre
el 2012 y 2013
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Caracterizacin del tipo de docente
Trasmite informacin y conocimiento. No desarrolla competencias ni autoaprendizaje.
Forma alumnos memoristas, acrticos, poco reflexivos.
Ofrece una enseanza frontal.
Usa recursos didcticos convencionales.
Transita a un nuevo paradigma educativo y hacia un aprendizaje por competencias.
Combina recursos convencionales y tecnolgicos bsicos de aprendizaje.
Atiende la diversidad.
Facilita y orienta aprendizajes ms autnomos y colaborativos en grupo.
Usa recursos variados, tecnolgicamente avanzados.
Forma para aprender a aprender, adaptarse a cambios sociales y para el emprendimiento.
Tradicional
En proceso de cambio
Siglo XXI
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Pobres capacidades adquiridas por los egresados de la carrera
Comunicacin Alfabetizacinmatemtica
8,1% 12,2%
59,0%
74,0%
Evaluacin Nacional de Egreso 2013
Nivel 2 Debajo Nivel 1
Comunicacin Matemticas
51,5%
14,4%
32,6% 46,8%
Evaluacin Censal de Docentes 2006
Nivel 3 y 2 Debajo Nivel 1
Fuentes. Ministerio de Educacin. Poltica de Formacin Docente. Direccin de Educacin Superior Pedaggica. Lima, 2014. Ministerio de Educacin. Evaluacin Censal de Docentes 2006.
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Currculo de la Formacin Docente
Institutos y Escuelas Facultades de Educacin
Currculo Normado por el Minedu Cada Universidad define su currculo
Duracin de estudios
Cinco aos Cinco aos
Acceso al postgrado
Curso de complementacin
Directo con el bachillerato
Remuneraciones
Normada por Ley de Reforma Magisterial
Regulada en sector pblico. Cada Universidad la define en el privado
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Limitaciones del Currculo
Consideraciones sobre cambios en el futuro: Conocimientos, tecnologas, empleos, problemas Escuela y centros de formacin docente Uso del mtodo activo, metodologas de proyectos,
resolucin de problemas, investigacin elemental
Formacin en competencias Fragmentacin, sobrecarga, poca transversalidad,
interdisciplinariedad, cursos electivos, horas de libre disponibilidad
Ingls, neurociencia, inteligencias mltiples, gestin de aulas e institucional
Articulacin con otras reformas
Uso de las nuevas tecnologas
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7 componentes para una reingeniera de la
formacin
Alumnos de sectores medio y alto, atendidos por buenos profesores, aprenden el doble que los pobres de sectores rurales o urbano marginales.
A ms aos de estudios superiores del docente mejores logros acadmicos.
A mejor ambiente laboral de trabajo, mayor productividad del profesor
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Supuestos de la reingeniera
Al 2025: universali-
zada la educacin bsica de
3 a 16 aos.
Esfuerzo mayor:
mejorar la calidad y equidad
del servicio.
Formacin docente: requisito para la
calidad y equidad.
Objetivos de la Formacin Docente:
Desarrollar slidamente capacidades
duras y blandas.
Manejarse con alumnos ms
virtuales, menos concentrados en
el aula. Se rompen reglas de comportamiento
y disciplina.
El estudiante espera de la escuela
contenidos distintos y adaptados a su
tiempo.
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Componentes de la reingeniera
Componente 1: Eficaz sistema de planificacin
Previsiones de oferta y demanda
Proyecciones decenales: por regiones, niveles y modalidades, especialidades para prever Inversiones en locales y equipamiento, presencia de otros profesionales, desocupacin de egresados
Mejora del sistema de informacin docente: Observatorio
Altos estndares de funcionamiento de las IFD
Fondo de apoyo financiero para promocin de la innovacin, buenas prcticas e Inversin en centros de excelencia
Cierre de centros de formacin docente deficientes
Acreditacin para recertificar calidades basadas en buenas prcticas
Relacin alum-nos/profesor
Evaluacin de costos de decisiones de elevar o disminuir la carga docente: S/. 167 millones elevar o disminuir en un punto la carga docente
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El futuro: Demanda condicionada en especial por las tasas de retiro
Proyeccin de necesidades de docentes 2014-2025
Nivel educativo/ Docentes Incremento
2014-2025
Incremento
docentes
Matrcula Inicial 15 000 750
Matrcula Primaria -118 000 -5 900
Matrcula Secundaria 392 000 19 600
Matrcula total 289 000 14 450
Incremento de docentes por retiro 2014 - 2025 109 800
Incremento total de docentes 2014 2025 124 250
Incremento anual de docentes 12 425
Egresados de carrera docente a/ 14 300 Elaboracin: En base a tendencias de la matrcula 2001-2014 a/ Se refiere a la produccin anual de egresados de la carrera docente en los institutos, escuelas y facultades de educacin.
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Componente 2: Carrera atractiva, valorada y exigente
Mejora remunerativa ligada al mrito y jornada laboral completa Efectiva aplicacin de la Reforma Magisterial: Mejora de la normatividad
laboral, menos peso a los ttulos y experiencia.
Componente 3: Mejores talentos para el ingreso y permanencia en carrera
Prioridad a la mejora de la secundaria en centros de bajos resultados educativos
Incentivos a egresados sobresalientes de la secundaria: Becas y otras ayudas econmicas en reas y especialidades de mayor dficit
Aumento de estndares para ingreso a la carrera y para la titulacin Filtros exigentes para ingreso a estudios de carrera. Ampliacin de la Prueba Nacional de Egreso a ISP privados y Facultades
de Educacin; uso de resultados como licencia para ejercer profesin, como orientacin a inversores y los que desean seguir la carrera
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Componente 4: Currculo repotenciado
Recuperacin del liderazgo del Minedu en poltica curricular. Menos contenidos, mayor profundidad. nfasis en capacidades duras y blandas; actividades prcticas. Inclusin de temas relevantes de la profesin Evaluaciones y uso de sus resultados
Componente 5: Formacin continua
Capacitacin en cascada: de vanguardia, de acompaantes, de docentes
Capacitacin en base a criterios de efectividad y utilidad. Secuencialidad en la capacitacin que recibe cada docente (visin
acumulativa). Tiempos mnimos para las capacitaciones. Evitar las de muy corto plazo. Potenciar Beca 16 y Vocacin Maestro
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Componente 6: Inversin en nuevas tecnologas
Diseos curriculares adecuados al uso de las TIC Centros de recursos en lugar de bibliotecas Promocin y monitoreo de experiencias exitosas de educacin bsica que
sirvan para la formacin e investigacin Capacitacin presencial y on line
Componente 7: Fortalecimiento de capacidades de gestin
Presencia ms activa en diseo de otras reformas en el sistema educativo. Alianzas con instituciones del pas y el exterior
Mayor autonoma de gestin
Autoevaluacin y evaluacin peridica del desempeo laboral
Carrera propia
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MUCHAS GRACIAS
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