presentazione biancheri
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Projet ComeniusStratégies Educatives Pour
une insertion AdaptéeA/ S 2008 - 2010
SCUOLA MEDIA “BIANCHERI-CAVOUR” di VENTIMIGLIA
La scuola è dislocata su tre sedi
Sede centralePlesso di Roverino
Plesso di Ventimiglia Alta
È situata nel centro cittadino; ospita la segreteria e la presidenza
È situato in una zona periferica a ridosso delle vallate
È situato nel centro storico della città
Alunni: 713
Docenti: 105
Collaboratori: 22
Ogni sede è dotata di ambienti attrezzati
biblioteca palestra mensa aula informatica
aula scienze aula musica aula disabili laboratori
Alunni con disabilità
Dirigente scolastico
Pone in essere le condizioni necessarie all’inserimento e al diritto allo studio degli alunni disabili
Referente H
Coordina i docenti di sostegno; tiene i rapporti con le famiglie, l’ASL, gli enti locali, esperti della riabilitazione…; monitora i progetti integrati
Gruppo H
E’ composto dall’insieme dei docenti di sostegno della scuola; ha il compito di elaborare le linee guida dei progetti di integrazione di istituto; opera azioni di monitoraggio sull’efficacia dei processi
Equipe pedagogica
Individua gli obiettivi educativi e didattici personalizzati; pianifica attività e formula strategie di intervento comuni in sintonia con le finalità prefissate per la classe
Docente specializzato
Facilita il processo di inclusione; progetta attività individuali, di gruppo, e di classe, in team con i docenti curricolari
Ruoli e funzioni
Collaboratori scolastici
Supportano gli alunni sul piano dell’autonomia personale
Gli alunni disabili della scuola media Biancheri- CavourAnno scolastico 2008/09
Alunni iscritti
40
Classi I
15
Classi II
14
Classi III
11
Gravi
Medi
Lievi
9
6
7
5
2
4
4
3
Docenti di sostegno: 26
Tipologia di handicap
Disturbo pervasivo di sviluppo
Sindrome autistica
Sindrome di Down
Ritardo cognitivo
Disturbo oppositivo- provocatorio
Ritardo psico-motorio
Organizzazione dell’inserimento scolastico
Attività in entrata:
Continuità con la scuola primaria sia per i docenti che per gli alunni
Attivazione di progetti “ponte” per gli alunni gravissimi
Attività in uscita:
Orientamento scolastico e/o professionale in raccordo con la scuola secondaria superiore e/o la formazione professionale
I tempi dell’inserimento scolastico
I FASE
Sett./ Ott.
• Accoglienza degli alunni e delle famiglie
• Modulazione del tempo scuola in base al progetto educativo complessivo previsto
• Osservazione iniziale
• elaborazione del P. D. F.
I tempi dell’inserimento scolastico
II FASE
Nov.
• Elaborazione del P. E. I. in collaborazione con l’ ASL, la famiglia, gli enti locali, i terapisti della riabilitazione…
• Monitoraggio delle attività e degli obiettivi del P. E. I.; eventuali modifiche, ristrutturazione, riorientamento del progetto
• Verifica e bilancio finale degli obiettivi del P. E. I.; previsione dei traguardi formativi per il successivo anno scolastico
III FASE
Feb.
IV FASE
Mag.
Modalità di inserimento
In relazione alla tipologia di handicap e alla gravità
In classe per tutte le attività programmate
In classe durante le attività più “integranti” ( discipline espressive, sportive, attività di ascolto e di orientamento…)
Curricolare Mista
In ambienti attrezzati per attività di piccolo gruppo o di laboratorio in coincidenza delle discipline più complesse
Finalità educative dell’integrazione
Consolidamento dell’area affettivo-relazionaleSviluppo della socializzazione
Sviluppo dell’area del sè
Consolidamento dell’autonomia personale e sociale
Acquisizione di abilità sociali
Sviluppo delle capacità logiche e cognitiveCapacità di operare scelte consapevoli
Strategie di intervento
Utilizzo di software ad hoc
Attività per fasce di livello
Apprendimento cooperativo
Semplificazione dei contenuti; schematizzazioni; focalizzazione sui nuclei essenziali
In raccordo alla programmazione di
classe
Laboratori espressivi, sportivi… a classi aperteTutoraggio tra pari
Interventi mirati a bisogni specifici
In funzione degli obiettivi educativi
Organizzazione degli spazi
Aule scolastiche
Ambienti attrezzati per attività di
laboratorio
Aule dedicate ad attività individuali e di gruppo
classi; biblioteca; aula informatica…
Palestra; cucina; aula polistirolo; bricolage; musica…
Aule attrezzate per i disabili gravi; spazi per il recupero e per attività cooperative
La valutazione
La valutazione degli alunni disabili, quadrimestrale ed annuale, viene effettuata sulla base degli obiettivi del P.E.I, ed afferisce agli ambiti
Educativo Formativo Didattico
La valutazione
Al termine del triennio gli alunni disabili accedono all’esame di licenza media con la seguente modalità
Svolgimento di prove standard
Svolgimento di una o più prove differenziate
La valutazione finale è tesa ad accertare il percorso formativo rispetto ai livelli di partenza, e viene effettuata sugli obiettivi del P.E.I.
L’equipe pedagogica, in base ai singoli casi, dopo aver informato la famiglia,
delibera se rilasciare
Diploma e certificazione delle competenze
Attestato di certificazione delle
competenze
Ha valore legale e dà accesso alla scuola
secondaria e alla form. prof.
Dà accesso alla scuola secondaria solo ai fini di
crediti formativi e alla form. prof.
Il laboratorio musicale
Laboratorio di cucina
Laboratorio di ceramica
Scacchi
La Pet Therapy
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