programa del simposio 2011
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Olga Vargas-LesterDirectora de Negocios para Latinoamérica
Texas InstrumentsTecnología para la Educación
Educadores:
¡Bienvenidos al Tercer Simposio Latinoamericano para la Integración de la Tecnología en el Aula de Matemáticas y Ciencias que celebra Texas Instruments!. Es para mi un verdadero honor celebrar por tercer año consecutivo este evento que cada año crece más. Este simposio representa nuestra continua promesa de apoyar las comunidades que están implementando la tecnología de Texas Instruments y de dar un foro a ustedes, maestros e investigadores en el aula para que compartan sus mejores prácticas.
Quisiera agradecer a la Universidad Anáhuac del Norte, por su espléndido trabajo en ser los anfitriones de este Simposio. Verdaderamente ha sido un honor y un placer trabajar con ellos.
El tema de esta conferencia es Aprendiendo y Creciendo en Comunidad. A mí, personalmente me llena de mucha alegría encontrarme aquí, con mi familia extendida de muchos países latinoamericanos de quienes aprendo y regenero energías para continuar mi labor. Espero que a ustedes les pase lo mismo, que este sea o se convierta pronto en un lugar donde ustedes lleguen a compartir con su colegas de todas partes de México y de América Latina.
En este simposio contamos con más de 170 sesiones que nos deleitarán e informarán las maneras más exitosas de enseñar con tecnología. Que buena sorpresa al recibir tantas y tan buenas ponencias para este simposio. Un agradecimiento profundo para los maestros que se atreven a compartir sus prácticas y una invitación a otros para aprender de sus experiencias el año que viene.
Entre otros programas interesantes en este Simposio contaremos con:
Sesiones plenarias de líderes a nivel mundial en educación matemática y evaluación: contaremos con la Dra. Lupita Carmona y el Dr. Walter Stroup de la Universidad de Texas en Austin, el Dr. David Benítez, de la Universidad Autónoma de Coahuila, la Dra. Alison Clark-Wilson de la Universidad de Chichester en Inglaterra, la Dra. Socorro Valero y la Maestra Lupita Barba
Sandoval, así como un panel de expertos investigadores de matemática educativa en México quienes nos compartirán los resultados de sus investigaciones, entre ellos se encuentran el Dr. David Benítez Mojica, el Dr. José Carlos Cortes Zavala, la Dra. Ángeles Domínguez Cuenca, la Dra. Judith Alejandra Hernández Sánchez, el Mtro. Julio César Millán y el Dr. Luis Moreno Armella.
Una linda sorpresa que les tenemos es que instalaremos un aula interactiva, donde tendrán la oportunidad de experimentar informalmente con la nueva familia de tecnología, la TI Nspire CX y los avances del nuevo sistema operativo de la TI Nspire. Este espacio esta diseñado para que ustedes puedan descubrir las bondades de estos nuevos equipos individualmente o en pequeños grupos.
El jueves en la noche, durante la recepción, podremos ver en exhibición carteles de comunidades mexicanas y de otros países donde presentarán el trabajo que se está haciendo a nivel de investigación y de práctica. Esta noche, la estamos llamando Somos Comunidad, pues todos somos comunidad cuando nos reunimos aquí con un interés en común.
¡Y por último, el día sábado, regalaremos entre todos los presentes un sistema TI Navigator CX y 20 calculadoras TI Nspire CX! ¡Esperamos que estén todos ahí para tener una oportunidad para ganar esta fantástica Aula Interactiva!
En Texas Instruments, escuchamos a nuestros maestros, y trabajamos muy fuertemente para traerles la tecnología que ustedes necesitan para continuar su labor de capacitar a las nuevas generaciones de ciudadanos con las herramientas necesarias del siglo XXI. Y aunque la tecnología es importante, sabemos que sin el trabajo del educador, la misma no puede llegar muy lejos. Por eso, les abrimos este espacio, para que lo aprovechen al máximo y formen comunidad con esta gran familia de Texas Instruments. Disfruten de este su simposio, y esperamos verlos el año que viene!
¡Muchas felicidades!
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M e n s a j e
P. Jesús Quirce Andrés L.C. Rector de la Universidad Anáhuac
Estimados Profesores e Investigadores:
La Universidad Anáhuac con mucho gusto abre sus puertas para recibirlos en este evento de nivel internacional, organizado en conjunto con Texas Instruments. Es un honor para nosotros recibirlos en nuestro campus.
La responsabilidad que tenemos todos los que participamos en el sector educativo es grande, y se refleja en la misión que cada una de nuestras instituciones propone para seguir construyendo el camino por el que las nuevas generaciones deberán transitar de una forma sólida y segura.
El tercer Simposio Latinoamericano de Integración de la Tecnología en el Aula de Matemáticas y Ciencias abre la oportunidad para que investigadores y académicos compartan sus experiencias y exploren nuevas alternativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje que día a día se llevan a cabo. Los talleres, conferencias, sesiones plenarias y actividades especiales, nos permitirán ir aprendiendo y creciendo en comunidad.
Los profesores tienen la misión de la enseñanza. Labor delicada y comprometida que los ha traído aquí el día de hoy. Queremos compartir este compromiso con cada uno de ustedes, abriendo oportunidades a los investigadores y académicos para compartir sus experiencias y explorar nuevas alternativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. De esta forma podrán reproducir y aplicar estos conocimientos en sus lugares de trabajo.
Les damos la más cordial de las bienvenidas. Esperamos que este simposio supere sus expectativas y que se convierta en un foro en donde se facilite tanto el recibir, como el aportar todo el conocimiento posible, que se refleje en una mejor práctica profesional para todos ustedes.
Les deseo lo mejor en esta experiencia académica.
Registro.
Talleres Pre-Conferencia.
Apertura del Simposio, Sesion Plenaria: “Diseño Generativo para Actividades y Evaluación:Usando El Caso de A=(1/2)b*h”Ponencias (ver programa para escoger sesiones).
Tiempo Libre ( comida).
Ponencias y Talleres Prácticos (ver programa para escoger sesiones).
Ponencias (ver programa para escoger sesiones).
Sesión Plenaria:¿Necesitamos Tecnología Digital para Enseñar Matemáticas? Recepción de Bienvenida / Sesión de Carteles.
Registro.
Desayuno (utilice su cupón).
Sesión Plenaria:La Innovación. Un Proceso Continuo en el Laboratorio de Matemáticas Ponencias, Talleres Prácticos y Aulas de Modelación
(ver programa para escoger sesiones).
Ponencias, Talleres Prácticos y Aulas de Modelación
(ver programa para escoger sesiones).
Comida (utilice su cupón).
Sesión Plenaria:El Desarrollo de Competencias Disciplinares de Matemáticas con el Apoyo de la Tecnología de Texas Instruments.Ponencias, Talleres Prácticos y Aulas de Modelación
(ver programa para escoger sesiones).
Desayuno (utilice su cupón).
Sesión Plenaria:Panel: “Influencia de las Instituciones Universitarias en la Capacitación de Profesores”Ponencias y Talleres Prácticos (ver programa para escoger sesiones).
Ponencias (ver programa para escoger sesiones).
Sesión Plenaria, Conferencia de Cierre: “What do teachers do with TI-Nspire Navigator? - Learning from their classroom practices”
Jueves 14 de Julio
Viernes 15 de Julio
Sábado 16 de Julio
HORA ACTIVIDADES SALONES
07:00 - 16:00 hrs. 09:00 - 11:30 hrs.11:30 - 13:00 hrs.
13:00 - 14:00 hrs.14:00 - 15:00 hrs.15:00 - 17:00 hrs.17:00 - 18:00 hrs.18:00 - 19:00 hrs.
19:00 - 20:30 hrs.
07:00 - 12:00 hrs.08:00 - 09:00 hrs.09:00 - 10:30 hrs.
10:30 - 12:30 hrs.
12:30 - 14:30 hrs.
14:30 - 15:30 hrs.15:30 - 16:30 hrs.
16:30 - 18:30 hrs.
08:00 - 09:00 hrs. 09:00 - 10:30 hrs.
10:30 - 12:30 hrs.12:30 - 13:30 hrs.13:30 - 14:30 hrs.
CRONOGRAMA GENERAL DEL SIMPOSIO
Sala de Exposiciones
Salones - Escuela de Actuaría
Sala de Exposiciones
Salones - Escuela de Actuaría
Área de Comida
Salones - Escuela de Actuaría
Salones - Escuela de Actuaría
Sala de Exposiciones
Salón - Escuela de Diseño
Sala de Exposiciones
Área de Comida
Sala de Exposiciones
Salones - Escuela de Actuaría
Salones - Escuela de Actuaría
Área de Comida
Sala de Exposiciones
Salones - Escuela de Actuaría
Área de Comida
Sala de Exposiciones
Salones - Escuela de Actuaría
Salones - Escuela de Actuaría
Sala de Exposiciones
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MAPA DE LA UNIVERSIDADANÁHUAC MÉXICO NORTE
008
009Sala de
Cómputo
Sur
Norte
Plan
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006 004 002
Edificio 9Escuela de Actuaría, Turismo e Ingeniería
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Segundo Piso Edificio 9Escuela de Actuaría, Turismo e Ingeniería
Edificio 9 Primer Piso
Escuela de Actuaría, Turismo e Ingeniería
112212110 210108 208106 206
104204102 202
111 211109 209107 207105 205103 203
Sur Sur
Norte NortePrim
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Piso
Sala deCómputo
Sala deCómputo
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MI ITINERARIO PARA EL SIMPOSIO SESIONES PRE-CONFERENCIA
HORA HORAJUEVES 14
VIERNES 15
VIERNES 15
SÁBADO 16
07:00 - 16:00 hrs.
09:00 - 11:30 hrs.
11:30 - 13:00 hrs.
13:00 - 14:00 hrs.
14:00 - 15:00 hrs.
15:00 - 17:00 hrs.
17:00 - 18:00 hrs.
18:00 - 19:00 hrs.
19:00 - 20:30 hrs.
07:00 - 12:00 hrs.
08:00 - 09:00 hrs.
09:00 - 10:30 hrs.
10:30 - 12:30 hrs.
12:30 - 14:30 hrs.
14:30 - 15:30 hrs.
15:30 - 16:30 hrs.
16:30 - 18:30 hrs.
08:00 - 09:00 hrs.
09:00 - 10:30 hrs.
10:30 - 12:30 hrs.
12:30 - 13:30hrs.
13:30 - 14:30 hrs.
Registro
Comida
Desayuno
Registro
Tiempo Libre
Desayuno
Apertura del Simposio, Sesión Plenaria:“Diseño Generativo para Actividades y
Evaluación: Usando El caso de A=(1/2)b*h”Dr. Walter Stroup - Universidad de Texas, Austin
Dra. Lupita Carmona - Universidad de Texas, Austin
Sesión Plenaria:El Desarrollo de Competencias Disciplinares
de Matemáticas con el Apoyo de la Tecnología de Texas Instruments.
Dr. David Benítez Mojica - UADEC, Coahuila
Sesión Plenaria:Panel: “Influencia de las Instituciones
Universitarias en la Capacitación de Profesores”Dr. David Benítez Mojica - UADEC, Coahuila
Dr. José Carlos Cortes Zavala - UMICH y Presidente de AMIUTEMDra. Ángeles Domínguez Cuenca - ITESM, Campus Monterrey
Dra. Judith Alejandra Hernández Sánchez - UAZ, ZacatecasMtro. Julio César Millán - IPN
Sesión de Cierre: “What do teachers do with TI-Nspire Naviga-
tor? - Learning from their classroom practices” Dra. Alison Clark-Wilson
Universidad de Chichester, Bognor Regis Campus
Sesión Plenaria:¿Necesitamos Tecnología Digital
para Enseñar Matemáticas?Dr. Luis Moreno Armella - Cinvestav
Sesión Plenaria:La Innovación.
Un Proceso Continuoen el Laboratorio de Matemáticas
Dra. María del Socorro Valero
Recepción de BienvenidaSesión de Carteles
Arturo Javier López García Salón: 206Claudio Figueroa Salón: 008Corey Brady Salón: 212Eduardo Basurto Salón: 103Hilda Díaz Ozumbilla Salón: 203José Lorenzo Sánchez Alavez Salón: 208Juan Carlos Xique Salón: 211Julio César Millán Salón: 107Marco Barrales Salón: 102Miguel Ángel León Hernández Salón: 207Omar de la Tejera Salón: 110Omar Hernández Salón: 106Rafael Canales Salón: 111María del Socorro Valero Salón: 210
Alejandro del Castillo Escobedo y Rafael Sánchez De LeónSalón: 204
Sergio Guzmán Aguilar y Miriam LeeSalón: 202
César LozanoSalón: 006
Fernando CubilloSalón: 109
Carlos Torreblanca Salón: 209
Aurora Margarita Garduño CedeñoSalón: 104
Maribel MendozaMartha GonzálezSalón: 108
Jueves 14 de Julio 9:00 a 11:30 hrs.
Taller Introductorio a la Tecnología TI-Nspire CX y sus Nuevas Aplicaciones.Se presentará de manera interactiva la tecnología TI-Nspire para desarrollar el dominio básico de la misma. Incluyendo los diferentes modos de operaciones y la interactividad de los mismos. Además se presentarán las nuevas aplicaciones del sistema operativo más reciente.
Sólo para PriNspirantes.La Tecnología es parte fundamental de nuestro entorno. La educación también ha sido influenciada por la misma. Es tiempo que la matemática escolar haga uso de nuevas y mejores técnicas de enseñanza mediante el uso de tecnologías digitales. Este taller se ofrece al profesor “novato” en el uso de tecnologías digitales, y en particular de Calculadoras de nueva generación, como la TI-Nspire. Sólo necesitamos tu Inspiración.
Funcionalidades de TI-Nspire Navigator Dentro del Salón de Clases.Taller sobre las ventajas de usar TI-Nspire Navigator.
Primeros Pasos para Programar la TI-Nspire “ Hacer mis Propios Programas”.Utilizando la herramienta de Programación de la TI-Nspire se darán los fundamentos esenciales para realizar programas básicos de análisis numérico, resolución de ecuaciones, y procesos que ayudan a digerir los algoritmos de resolución de procesos matemáticos a nuestros alumnos.
Explorando TI-VOYAGE 200Explorando TI-VOYAGE 200, lo que se pretende es introducir al nuevo usuario en la manipulación de la VOYAGE, con los siguiente temas: 1. Conociendo el teclado. 2. Operaciones básicas. 3. Definición de Funciones. 4. Gráficas de funciones. 5. Matrices. 6. Cálculo.
Uso y Generalidades de la Calculadora TI-30xs MultiviewEste taller se centra en la TI-30XS Multiview y su uso. Se explora el uso de funciones y tablas. La forma de utilizarla para representar fracciones y sus menús de probabilidad y estadística y así mismo como usar las tablas de datos. En resumen presentar una alternativa de calculadora. Muy útil para secundaria.
Taller Introductorio del Software TI-Nspire para ProfesorSe tratarán temas tales como: cómo utilizar el contenido precargado en el software, explorar el espacio de trabajo de contenido, elementos del espacio de trabajo de documentos, diferentes tipos de documentos y cómo administrarlos, cómo trabajar con imágenes, cómo utilizar el PublishView™ y compartir documentos en la web , cómo utilizar el bloc de notas y modificar propiedades en los documentos, conocer los diferentes tipos de aplicaciones y el catálogo, uso de variables, uso de plantillas con notas y cómo conectar la calculadora TI-Nspire y el Software.
Grupo de Enfoque- Portal de Internet de Texas InstrumentsGrupo de enfoque sobre el contenido de la página web de Texas Instruments para Latinoamérica y su navegación. Dirigido a profesores de bachillerato.
* Por invitación
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11:30 a12:50 hrs.
13:00 a13:50 hrs.
15:00 a15:50 hrs.
16:00 a16:50 hrs.
17:00 a17:50 hrs.
18:00 a18:50 hrs.
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11:30 a12:50 hrs.
13:00 a13:50 hrs.
15:00 a15:50 hrs.
16:00 a16:50 hrs.
17:00 a17:50 hrs.
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Jueves 14 de Julio
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Salón: 202César Martínez Hernández
Diseño de Actividades Algebraicas con un Enfoque Técnico- Teórico en
Ambiente CASBachillerato
TI-Nspire CX CASSesión: 1
Salón: 103Luis Felipe Flores López
y Lourdes Lorena López AguilarReconceptualización de los Procesos de Enseñanza del
Álgebra Usando Calculadoras TI-Nspires CAS
Bachillerato / Parte 1TI-Nspire CX CAS
Sesión: 23
Salón: 103Luis Felipe Flores López
y Lourdes Lorena López AguilarReconceptualización de los Procesos
de Enseñanza del Álgebra Usando Calculadoras TI-Nspires CAS
Bachillerato / Parte 2TI-Nspire CX CAS
Sesión: 46
Salón: 103Ana Guadalupe del Castillo
BojórquezÁlgebra de Matrices:
Modelación de Problemas de Líneas de Comunicación
UniversidadTI-Nspire CX CAS
Sesión: 2
Salón: 202David Benítez
El Uso de la Calculadora TI-Nspire CASen la Enseñanza del Álgebra en el Bachillerato
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 24
Salón: 202Yolanda Ruíz Cervantes
Las Ecuaciones Linealesdel Servicio de Taxi
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 47
Salón: 107Christian Morales Ontiveros
Estudio de Patronespara el Aprendizaje del Álgebra
Inicial en SecundariaSecundaria
TI-Nspire CX CASSesión: 3
Salón: 107Juan Elías Chávez Vite
Sistemas de Ecuaciones con TI-Nspire
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 25
Salón: 107Nancy Nallely Sánchez Saucedo
Un Estudio Sobre la Enseñanza de la Factorización con Estudiantes de Bachillerato Usando Calculadoras y
ComputadorasBachillerato
TI-Nspire CX CASSesión: 48
Salón: 104Maribel Vicario
Tratamiento de las Ecuaciones de Primer y Segundo Grado en
SecundariaSecundaria
TI-Nspire SoftwareSesión: 4
Salón: 104José Luis Orozco Tróchez
La Tecnología TI-Nspire y la Fluidez Representacional
BachilleratoTI-Nspire Software
Sesión: 26
Salón: 203Verónica Alcázar López
Gráfica de Ecuaciones Cuadráticas en la Hoja de Cálculo
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 49
Salón: 207Berenice Saavedra Villicaña
La Enseñanza de la Variación Utilizando Actividades con
Calculadora Graficadora CAS en el Nivel Secundaria
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 5
Salón: 209Emma Lilia Lara de la Cruz
y Laura Anselma Avalos RazoFracciones en Situaciones de Reparto
PrimariaTI-73 Navigator
Sesión: 27
Salón: 203José Carlos Cortés
Modelado Matemático Usando la TI-Nspire CX CAS
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 6
Salón: 203José Lorenzo Sánchez Alavez
Cálculos con Tecnología TI-Nspire CX
Bachillerato InternacionalTI-Nspire CX CAS
Sesión: 28
Salón: 104Francisco Javier González García
La Recta como Concepto Útil para Abordar la Derivada, una Propuesta
Didáctica con Ayudade la Calculadora TI-Nspire CX CAS
BachilleratoTI-Nspire CAS Software
Sesión: 51
Salón: 109Blanca Evelia Flores Soto
Un Acercamiento a la Función Logarítmica desde la Variación
UniversidadVoyage 200
Sesión: 7
Salón: 109Alejandro Ernesto García Velasco
La Voyage 200 en la Clase de Cálculo
BachilleratoVoyage 200Sesión: 29
Salón: 109Miguel Ángel López Mariño
Tú rico, Yo exponencial
UniversidadVoyage 200Sesión: 52
Salón: 102Jorge Alonso Santos Mellado
La Variación y la Estabilidad en una Situación de Temperatura
Bachillerato InternacionalTI-Nspire CX
Sesión: 8
Salón: 102Francisco Eugenio Ramírez
y Berta Beatríz Pineda TobíasUso de Sensores como Estrategia para la Enseñanza de la Función
Exponencial, desde el Modelo de Objetos de Aprendizaje
UniversidadTI-Nspire CX
Sesión: 30
Salón: 205Guadalupe Villaseñor Gandara
Secuencia Didáctica para el Estudio de las Funciones
Exponenciales y Logarítmicas de Base e
UniversidadVoyage 200Sesión: 53
Salón: 112Armando Carrillo Merino
Aplicaciones Geométricas de la Integral Utilizando la Calculadora
TI-Nspire CX CASBachillerato
TI-Nspire CAS SoftwareSesión: 9
Salón: 111Eduardo Basurto
Gráficas Dinámicas a través de la TI-Nspire CAS
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 31
Salón: 112Adrián Fabio Benítez Armas
Objetivación y Tecnología Digital. Modos de Mediación Instrumental
en el Movimiento UniformeBachillerato
TI-Nspire SoftwareSesión: 54
Salón: 006Alejandro Mejía Carmona
Un Software para Uso de Visualización del Comportamiento de la Resistencia y Rigidez en Vigas, en las Asignaturas de
Estructuras en la Enseñanza de IngenieríaUniversidad
TI-Nspire CX CASSesión: 10
Salón: 211Josué López Rizo y Daniel Mendoza
Laboratorio de Física:Experimentos Sencillos Vueltos aún mas Sencillos Utilizando la
Tecnología TI-Nspire con SensoresBachillerato
TI-Nspire CX CASSesión: 32
Salón: 102Gonzalo Medina Ramírez
TI-Nspire en la Investigación de la Escena del Crimen (C.S.I.)
BachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 55
Salón: 205Enrique Acoltzi Bautista
Movimiento Armónico Simple
UniversidadVoyage 200Sesión: 11
Salón: 205Milton Israel Campos Guerrero
y Juan Carlos RosasObtención del Contenido de Agua Óptimo en la Compactación de
Suelos (Mediante Prueba “PROCTOR”)
UniversidadVoyage 200Sesión: 33
Salón: 106Víctor Manuel Alvarado
Construcción de una Tabla Universal de Factores de Interés Compuesto
UniversidadTI-Nspire CX
Sesión: 12
Salón: 105Maribel Cortés Méndez
y Manuel Antonio Montero GaonaExplorando Matemática Financiera
con la TI - 84 Plus SE
UniversidadTI-84 PlusSesión: 34
Salón: 105Manuel Antonio Montero Gaona y
Maribel Cortés MéndezMatemáticas Financieras
con la TI - 84 Plus SE
UniversidadTI-84 PlusSesión: 56
Salón: 209Víctor Hugo Gualajara
La Estadistica, la TI-84 Plusy el TI-Navigator
UniversidadTI-84
Sesión: 13
Salón: 108Joaquín Godoyy René Saucedo
Calculadora Voyage 200 como un Elemento Mediador en la Enseñanza de la Estadística
UniversidadVoyage 200Sesión: 35
Salón: 106Lorena Armida Durazo Grijalva
La TI-Nspire CX como Herramienta para Promover el Desarrollo del
Pensamiento EstadísticoUniversidadTI-Nspire CX
Sesión: 57
Salón: 211James Nakamoto
Graphing the Rotated Conic on a TI-Nspire (Inglés)
Bachillerato InternacionalTI-Nspire CX CAS
Sesión: 14
Salón: 106 Marco Barrales
Conceptos Básicos de la TI-Nspire 2.0 dentro de la Geometría
Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 36
Salón: 110Félix Fernando Núñez de Ávila
Teorema del Ángulo Central
SecundariaTI-Nspire CX
Sesión: 58
Salón: 211Socorro Soriano Martínez
Representación Semiótica de Situaciones Problemáticas
Mediante una Tablay una Expresión Algebraica
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 50
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Salón: 110Félix Fernando Núñez de Ávila
Demostración de Teoremade la Suma de Ángulos Interiores
SecundariaTI-Nspire CX
Sesión: 15
Salón: 008Omar Hernández
Creación de Actividades que Promueven la Transicióndesde el Pensamiento Informal
al Pensamiento Formal: Polígonos MedialesBachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 37
Salón: 207Ma. Elizabeth Corona Sánchez
La Geometría Moderna Utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS
UniversidadTI-Nspire CX CAS
Sesión: 59
Salón: 108Israel Contreras Estrada
La Voyage 200 como Herramienta para Abordar Problemas
Relacionados con las CónicasUniversidadVoyage 200Sesión: 16
Salón: 207Pablo Galindo Meléndezy Alonso Galindo MejíaGraficando la Parábola
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 38
Salón: 006Ericka Gembe Hernández
Una Representación Gráfica de la
Complementación del Trinomio Cuadrado Perfecto,
Como Antecedente de la Fórmula General para
Resolver Ecuaciones de Segundo Grado
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 60
Salón: 111Sergio Guzmán Aguilar
y Miriam LeeFuncionalidades
de TI-Nspire NavigatorDentro del Salón de Clases
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 17
Salón: 212Juan Carlos Xique
123 Click el uso de la Fotografíaen la Enseñanza de las Matemáticas de Secundaria de Bachillerato
SecundariaTI-Nspire CX
Sesión: 39
Salón: 206Carlos Torreblanca
¿Cómo hacer una actividad para TI-Nspire? / Parte 2
BachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 61
Salón: 105Ricardo Araiza González
Matemáticas AplicadasLlevadas a la Teoría
BachilleratoTI-84
Sesión: 18
Salón: 006Félix Fernando Núñez de Ávilay Samuel Eduardo Luna Ramos
Demostración de Teoremas Via TI-Nspire CAS
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 40
Salón: 212James Nakamoto
An Nspire with Attitude?(No, One with Attributes!)
(Inglés)Bachillerato Internacional
TI-Nspire CXSesión: 62
Salón: 008Omar Hernández
Uso de Ambientes Dinámicosen la Enseñanza de la Geometría:Lo Que Dicen las Investigaciones
UniversidadTI-Nspire CX
Sesión: 19
Salón: 204Omar Gerónimo Aguilary Raúl Bernabé Pascual
Los Hexaminós
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 41
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Salón: 206Carlos Torreblanca
¿Cómo Hacer una Actividadpara TI-Nspire?
Parte 1BachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 20
Salón: 110José Ángel Ramírez Espericueta
Equivalencia de Áreas
SecundariaTI-Nspire CX
Sesión: 42
Salón: 108José Miguel Asunción
Gutiérrez RochaMétodos Numéricos,
Aprendizaje Basado en Proyectos
UniversidadVoyage 200Sesión: 64
Salón: 204Noemí Yunuén López Ríos
Resolución de Problemas Aplicados a la Óptica Usando la Calculadora
TI-Nspire CX CASUniversidad
TI-Nspire CX CASSesión: 21
Salón: 206Ricardo Arturo Pérez Conde
y Nuri Diana Sandoval SánchezFortalecimiento de la Geometría en la Educación Secundaria
por medio de la TI-Nspire
SecundariaTI-Nspire CX
Sesión: 43
Salón: 002Walter Stroup, Lupita Carmona
y Corey Brady“Desarrollando Sus Propias
Preguntas Para la Evaluación Generativa”BachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 22
Salón: 002Plácido Hernández Sánchez
El Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas de Zacatecas.
Su Evolución.Todos los niveles
Sesión: 44
Salón: 002Ángeles Domínguez
Hilvanando las Actividades TIpara Apoyar el Programa Curricular
Todos los niveles
Sesión: 66
Salón: 208Laura Milán Segovia y Carlos Milán Segovia
Semejanza en Movimiento
SecundariaVoyage 200Sesión: 45
Salón: 111Julio César Millán
Métodos Numéricos para Aproximación de Raíces Reales:
El Método de la Regla FalsaUniversidad
TI-Nspire CX CASSesión: 67
Salón: 209Jorge Gracia Lima
La Creatividad como Elemento Importante para el Desarrollo de
Competencias ProfesionalesUniversidad
Sesión: 63
Recepción de Bienvenida:
¡Somos Comunidad!
¡Comparta con nosotros la excelencia y la dedicación que caracteriza a todos nuestros maestros!
Jueves 7:00 a 8:30 P.M.
Edificio CAD
Este año, en el Simposio, tendremos una sesión de carteles en la recepción de bienvenida. Durante este evento maestros e investigadores de latinoamérica, compartirán el trabajo en equipo que se está llevando
a cabo en sus paises o ciudades.
¡Comparta con otros líderes que como Usted, mejoran la calidad de la educación de la juventud latinoamericana día tras día!
La exposición de carteles estará dedicada a la interacción entre conferencistas y autores. Los trabajos se dividirán en “grupos de interés” para dar luz a temas que hay en común:
Comunidades de Práctica y Comunidades de Investigación.
¡¡Esta es una excelente oportunidad para conocer el trabajo que se desarrolla en las diferentes instituciones y comunidades!!
¡Los esperamos!
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Salón: 111María Monserrat Pérez Mozqueda y Norma
Elizabeth López MartínezSituaciones Didácticas para el Cálculo de la
Pendiente de una Recta
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 68
Salón: 107Samuel Eduardo Luna Ramos
y Felix Fernando Nuñez de ÁvilaLa Resolución de Problemas que Conllevan
Ecuaciones Lineales Via TI-Nspire CX
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 94
Salón: 203Víctor Manuel Hernández Ortíz
y Juan José Ríos AraujoManejo de Sistema de Ecuaciones Lineales a
través de la TI-Nspire CX
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 119
Salón: 110José Hermes Martínez Saavedra
Álgebra de Vectores en RxR, Empleando Calculadoras TI-Nspire CX
UniversidadTI-Nspire CX
Sesión: 69
Salón: 209Claudia Eugenia González Hidalgo
“Transforming Teaching and Learning Through Technology” Transformando la Enseñanza y el
Aprendizaje a Través de la TecnologíaBachillerato
TI-84 Sesión: 95
Salón: 209Omar Lugo de la Tejera
“Primero lo primero”TI-Navigator en la Educación Primaria
Primaria 1o a 4oTI-73 / TI-Navigator
Sesión: 70
Salón: 103Miguel Ángel León Hernández
y Hilda Díaz OzumbillaUso de la TI-Nspire CX para Abordar Nociones de
Sucesión en Secundaria
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 96
Salón: 008Omar Hernández
Ejercicios y Patrones que Promuevenel Sentido Numérico
BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 120
Salón: 204Gerardo Carrillo Mata
y Rosa María Miranda SalazarRelaciones de Proporcionalidad
con el Uso de la Calculadora TI-Nspire CX CAS
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 71
Salón: 211Alejandro del Castillo Escobedo
y María Del Socorro Valero CázarezCálculo Inspirado
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 97
Salón: 109José Luis Hernández González
Bosquejo de Funciones a Través de Transformaciones de Funciones Básicas
con la Voyage 200Universidad
VoyageTM 200Sesión: 121
Salón: 103Ruth Rodríguez
y Lorenza Llanes DíazAula de Modelación. Uso de la TI-Nspire CX en el
Aprendizaje de Matricesen un Curso con Énfasis en Modelación
UniversidadTI-Nspire CX CAS
Sesión: 72
Salón: 109Amahán Sánchez Álvarez
Aula de Modelación Hacer el Cálculo Más Atractivo a los Estudiantes, por Medio del Uso de la
Tecnología, por Medio de Calculadoras con CASUniversidad
VoyageTM 200Sesión: 98
Salón: 103María de Lourdes Martínez García
Modelación de los Cambios de Temperatura y Comprensión del Concepto Intuitivo y Formal
de Límite de una Función, con Apoyo de Sensores y Calculadoras Graficadoras
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión:122
Salón: 109Sergio Antonio Armendáriz Cervantes
Integral Definida con la TI-89 Titanium
BachilleratoTI-89 Titanium
Sesión: 73
Salón: 205Miguel Ángel López Mariño
Ecuaciones Diferenciales,Apps y la Voyage 200
UniversidadVoyageTM 200
Sesión: 99
Salón: 205Edgar Alexander Rodríguez Guzmán
y Miguel Ernesto Villarraga RicoDiversas Soluciones a Problemas
de Máximos y Mínimoscon la Calculadora Voyage 200
BachilleratoVoyageTM 200
Sesión: 123
Salón: 211Manuel Soto
y César LozanoConcepto y Aplicación de la Derivada
con el uso del TI-Nspire Navigator
UniversidadTI-Nspire CX CAS
Sesión: 74
Salón: 207Felipe Bermejo Herrera
y Miguel Ángel López MejíaSecuencias Didácticas con Enfoque Constructivista
para la Enseñanza de Funciones Lineales, Utilizando la Calculadora TI-Nspire CX CAS
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 100
Salón: 211María Del Socorro Valero Cázarez
y María Guadalupe Barba SandovalLa Presencia de Algunas Funciones
Trascendentes en las Ciencias Experimentales
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 124
Salón: 006Miguel Ángel Espindola Lugo
Una Propuesta Instrumental para el Análisis de Temas de Cálculo Diferencial en la Educación Media
Superior y Superior, Utilizando la Herramienta Tecnológica TI-Nspire CX CAS
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 101
Salón: 107Gonzalo Medina Ramírez
Introducción al Uso de las Herramientasde la TI- Nspire CX Cas en Aula.
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 76
Salón: 203Rosaura Ferreyra Olvera
y Perla Edith Bermúdez OrtizAplicación de la Geometría Dinámica
en la Soluciónde Tres Problemas en Contexto
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 102
Salón: 107Mónica del Rocío Torres Ibarra
y Elvira Borjón RoblesCálculo de Áreas con CAS
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 125
Salón: 212Marco Barrales
Gráfica y Funcionesen la TI-Nspire CX
Bachillerato y UniversidadTI-Nspire CXSesión: 126
Salón: 207Raúl Enriquez
¿Aprendizajes Significativos Usando Nuevas Tecnologías?
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 77
Salón: 210José Antonio Velázquez Bernal
¿Dónde están las SEIS FuncionesTrigonométricas en el Círculo Unitario?
BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 103
Salón: 209Beatríz Pineda
y Francisco RamírezModelación de Notas Musicales
Usando el CBL2
BachilleratoTI-84 Plus
Sesión: 127
Salón: 108Antonio Enrique Huerta Sánchezy José Luis Hernández GonzálezEstudio y Construcción Gráfica
del Comportamiento Neutralizantede un Sistema Cotidiano
UniversidadVoyageTM 200
Sesión: 78
Salón: 108Antonio Enrique Huerta Sánchez
y Patricia Suárez CuautleEstudio Físico-Químico Vía Gráfica
sobre el ComportamientoDispersante de la Materia
BachilleratoVoyageTM 200
Sesión: 128
Salón: 111Ricardo de La Garza
Promoviendo la Argumentación en el Aula de Ciencias a través del Uso de la Tecnología
BachilleratoTI-Npire CX CAS
Sesión: 79
Salón: 204Carlos Gutiérrez Aranzeta
y Guillermo Trujano MendozaVínculos entre la Física y la Matemática:
Funciones y Movimiento
Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 105
Salón: 111 Claudio Figueroa
El Aula Interactiva de Texas Instruments: Conociendo TI-Nspire Navigator
Bachillerato TI-Nspire CX CAS
Sesión: 129
Salón: 205Myrna Enedelia González Meneses
Líneas de Pobreza Patrimonial 1992-2008. Determinación de Valores Intermedios
Mediante un Ajuste CuadráticoUniversidad
VoyageTM 200Sesión: 80
Salón: 108Teresa Rodríguez Hernández
y Antonio Enrique Huerta Sánchez Estadística Descriptiva del
exil-cbi por Ceneval Vía Texas Instruments
Universidad VoyageTM 200
Sesión: 106
Salón: 104Aurora Margarita Garduño Cedeño
Estadística DescriptivaUtilizando TI-Nspire 3.0
BachilleratoTI-Nspire Software
Sesión: 130
Salón: 112Graciela Eréndira Nuñez
y Josué Daniel González ParraConstrucciones Geométricas como una Forma de Explorar y Aprender en un Ambiente Tecnológico
Interactivo: para Estudiantes de SecundariaSecundaria
TI-Nspire Software Sesión: 81
Salón: 112Esperanza Duarte Vázquez
y Rafael Díaz Rodríguez
Teselado del Plano Usando TI-Nspire
SecundariaTI- Nspire Software
Sesión: 107
Salón: 112Erika Ruíz Díaz
y Josué Daniel González ParraCuadratura de Polígonos
BachilleratoTI-Nspire Software
Sesión: 131
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Salón: 008Marco Barrales
Modelos Matemáticosen la TI-Nspire CX
BachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 82
Salón: 212Jaime Omar Lugo de la Tejera
Actividades de Geometríay Trigonometría con la Tecnología TI-Nspire CX
BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 108
Salón: 106Maryorie Benavides
Geometría con la CalculadoraTI-Nspire CX:
Movimientos en el PlanoSecundaria
TI-Nspire CXSesión: 132
Salón: 102Félix Fernando Núñez de Ávila
Teorema del Ángulo Central
BachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 83
Salón: 102María Eugenia Guzmán Floresy Julio Rodríguez Hernández
Construcción de la Tabla de Cuerdasde Tolomeo y su Uso
BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 109
Salón: 102Félix Fernando Núñez de Ávila
La Suma de los Ángulos Interioresde un Triángulo
SecundariaTI-Nspire CXSesión: 133
Salón: 203Sofía Leonilde Murillo Martínez
y Manuel Antonio Montero Gaona Arte en Geometría
con la TI-Nspire CX CAS
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 84
Salón: 106Manuel Antonio Montero Gaonay Sofía Leonilde Murillo Martínez
Geometría Recreativa Usandola TI-Nspire CX
SecundariaTI-Nspire CXSesión: 110
Salón: 207Francisco Javier González García
y José Carlos Cortés ZavalaCómo Abordar los Trazos Geométricos
con Ayuda de la Calculadora TI-Nspire CXSecundaria
TI-Nspire CX CASSesión: 134
Salón: 202Gricelda Mendivil Rosas
y Fabiola Reyes Corral¿Cómo Desarrollar la Competencia de
Argumentación MatemáticaMediante la TI-Nspire CX CAS?
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 85
Salón: 110Gerardo Antonio Reyes Chávez
y Félix López HernándezÁngulos y Recta
con el Uso de la TI-Nspire CX
SecundariaTI-Nspire CXSesión: 111
Salón: 006Rosa Imelda Sousa Vázquez
y Gricelda Mendivil RosasDesarrollo de la Imaginación Espacial a Través de
la Geometría DinámicaUtilizando la TI-Nspire CX CAS
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 135
Salón: 206James Nakamoto
Maximization Problems with the TI-Nspire CX
(Inglés)BachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 86
Salón: 105Refugio Herrera Zapata
Análisis de la Homotecia con Cabri Jr.
SecundariaTI-84
Sesión: 136
Salón: 106José Luis Sepúlveda Alcaráz
Competencia:Punto de Intersección entre Dos Rectas
BachilleratoTI-Nspire CX
Sesión: 87
Salón: 008Víctor Hugo Ibarra Mercado
Cónicas y Papel Doblado
BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 113
Salón: 208María Monserrat Pérez Mozqueday Norma Elizabeth López Martínez
Situaciones Didácticas para el Cálculo de la Pendiente de Una Recta
Secundaria TI-Nspire CX CAS
Sesión: 137
Salón: 104Julián Ricardo Gómez Niño
Un Problema de Modelacióncon TI-Nspire CX CAS
Bachillerato TI-Nspire Software
Sesión: 88
Salón: 104Maribel Vicario
La Interpretación de la Historiaa Través de la Tecnología de Texas Instruments
Bachillerato TI-Nspire Software
Sesión: 114
Salón: 206Jorge Rivera Rubio y Paula Jaimez MejíaConstrucción de Modelos Matemáticos Reconociendo el Binomio Modelación-
Graficación, una Secuencia Didáctica con la Calculadora TI-Nspire CX
SecundariaTI-Nspire CXSesión: 138
Salón: 212Rafael Canales
El Uso de la Tecnología TI-Nspire™como Herramienta Didáctica
para la Enseñanza de la Probabilidad y EstadísticaUniversidadTI-Nspire CX
Sesión: 89
Salón: 206James Nakamoto
The Use of Technology in IB Examination Papers
and IA Work (Inglés)BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 115
Salón: 002Luis Moreno
Del Gis al Bit: Las Nuevas Realidades
Bachillerato TI-Nspire CX
Sesión: 90
Salón: 002Walter Stroup, Corey Brady
y Lupita CarmonaActividades Generativas
Acerca de A=(1/2)b*h
Bachillerato TI-Nspire CXSesión: 116
Salón: 210Humberto Salado Victorino
Juegos y Simulaciónde Experimentos Aleatorios
SecundariaTI-Nspire CX
Sesión: 91
Salón: 210Mónica Yazmín Rueda Pinto
y Manuel Antonio Montero GaonaMatemáticas Comerciales
con la TI-Nspire CX
UniversidadTI-Nspire CX CAS
Sesión: 140
Salón: 006Carlos Torreblanca
AULA DE MODELACIÓNProbabilidad y Funciones de Probabilidad con la
Calculadora TI-Nspire CX CASUniversidad
TI-Nspire CX CASSesión: 92
Salón: 208Jesús Sánchez Rosas
Taller de Programación de TI-Nspire CX CAS
UniversidadTI-Nspire CX CAS
Sesión: 93
Salón: 208Manuel Vázquez Nambo
y Azucena de la Salud Calderón RangelCálculo de Probabilidades
Utilizando Tablas y Gráficas
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 117
Salón: 110José Hermes Martínez Saavedra
Laboratorios de Matemáticaen la Enseñanza del Cálculo
UniversidadTI-Nspire CXSesión: 141
Salón: 202Francisco José Terrón Díaz
Cómo Programar Métodos Numéricoscon la TI-Nspire CX CAS
UniversidadTI-Nspire CX CAS
Sesión: 118
Salón: 204Arturo Javier López García
Optimización sin Restriccionesde Funciones de Varias Variables
con la Tecnología TI-Nspire CX CASUniversidad
TI-Nspire CX CASSesión: 142
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Salón: 109Eugenio Díaz Barriga
y Jonathan SalazarUn Tutor Informático en Álgebra Superior:
Simbiosis Entre Heurísticas y Tecnólogía Educativa
UniversidadVoyageTM 200
Sesión: 143
Salón: 103David Benítez
Resolución de Problemas de Variación con Apoyo de la Calculadora TI-Nspire CX
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 144
Salón: 103Luis Abrahamson
Enseñando en unÁula Conectada
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 162
Salón: 209Omar Lugo de la Tejera
“Primero lo primero”TI-Navigator en la Educación Primaria
Primaria 3o a 6o TI-73 /TI-Navigator
Sesión: 145
Salón: 208Antonio Enrique Huerta Sánchez
y Teresa Rodríguez HernándezAnálisis de Regresión para Determinar Variables
de Influencia en un Conjunto de Datos con el Uso de la Calculadora VoyageTM 200
UniversidadVoyageTM 200
Sesión: 146
Salón: 209Miguel Angel López Mariño
Usando la TI-84 Plus Silver Editionpara Explorar Secuencias, Series y Límites.
Universidad TI-84 Plus
Sesión: 163
Salón: 107Virginia Blanco Sánchez
y Manuel de Jesús Macías Hernández
Calorimetría Aplicada en Fenomenos de Transporte
UniversidadTI-Nspire CX CAS
Sesión: 147
Salón: 203 José Ángel Torres Cárdenas
y Ariel Gabriel Pardo MoralesComportamiento de Funciones en el Plano Cartesiano
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 148
Salón: 207 José David Zaldivar Rojas
y María Esther Magali Méndez GuevaraAula de Modelación
Una Situación de Modelación de Temperatura:El Caso del Enfriamiento del Silicón y del Equilibrio Térmico
UniversidadTI-Nspire CX CAS
Sesión: 149
Salón: 202Francisco Vera Soria
Herramientas Técnico Tecnológicaspara la Construcción de Funciones Densidad
Fundamentales.Universidad
VoyageTM 200Sesión: 164
Salón: 006Eduardo Carlos Briceño Solís
Los Usos de las Gráficas en Situaciones de Modelaciónde Movimiento y Temperatura
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 150
Salón: 111Claudio Figueroa
Integrando Ciencias y Matemáticas con Sensores
BachilleratoTI-Nspire CAS CX
Sesión: 151
Salón: 109Luis Benjamín Mendoza Ballines
Análisis de Circuitos Eléctricos Usando la Tecnologia de la Calculadora VoyageTM 200
UniversidadVoyageTM 200
Sesión: 165
Salón: 211Juan Carlos Xique Anaya
Las Matemáticas y la Biología: ¿Se Conjuntan?
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 152
Salón: 212Victor Manuel Hernández Ortíz
y César LozanoDistribución de Frecuencias Usando TI-Nspire
BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 153
Salón: 104James Nakamoto
TI-Nspire CX PublishView
BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 166
Salón: 102Edwin Alberto Gómez Lindo
Mi Universo Elíptico
BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 154
Salón: 102María Magdalena Alarcón Delgadillo
Desarrollo de La Competencia Comunicativa En Estudiantes de Bachillerato en La Clase de
Geometría Analítica Bachillerato
Sesión: 167
Salón: 105Francisco Javier Maciel Castaneda
Animación Asistida con Calculadora TI-84 Plus
BachilleratoTI-84
Sesión: 155
Salón: 204Esnel Pérez Hernández
Ubicación y Lectura de un Punto del Espacio Representado en el Plano
BachilleratoTI-Nspire CX CAS
Sesión: 156
Salón: 105Sara Leticia Marín Maldonado
Optimización de Funciones para Economía con la Calculadora TI-84
UniversidadTI-84
Sesión: 168
Salón: 204José Lorenzo Sánchez Alavez
Tecnología TI-Nspire: Una Posibilidad Didáctica en el Aula de Matemáticas
SecundariaTI-Nspire CX CAS
Sesión: 169
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Salón: 106Gerardo Antonio Reyes Chávez
Rectas Tangentes, Secantes, Circunferencias,Ángulos Inscritos y Centrales
SecundariaTI-Nspire CXSesión: 157
Salón: 210Jesús Ignacio Amaya
Suma de Ángulos Interioresde los Triángulos
SecundariaTI-84 Plus SESesión: 170
Salón: 008James Nakamoto
New! Improved! Easier Sliders for Mathematical Investigations (Inglés)
BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 158
Salón: 008Leobardo Mendoza
La Calculadora en la Clase de Matemáticas: Instrumento de Mediación Metacognitiva e Impronta Cultural Necesaria en la Educación
Básica de MéxicoTodos los Niveles
Sesión: 171
Salón: 002Ángeles Domínguez Cuenca
Espacio para la Generación de Comunidades de Aprendizaje con Ayuda de Tecnología
Todos los niveles
Sesión: 159
Salón: 002Ricardo de la Garza
Ambientes Educativos Apoyados en Tecnología como Promotores de Habilidades
Argumentativas en los AlumnosBachillerato
TI-Nspire CX CASSesión: 172
Salón: 205Félix Tapia Gómez
Simulación de Experimentos Aleatorios
SecundariaVoyageTM 200
Sesión: 160
Salón: 205Víctor Herrera Bautista
Desarrollo de Software a Doc para la Asignatura de Estadística Descriptiva
Universidad VoyageTM 200
Sesión: 173
Salón: 108Manuel Antonio Montero Gaona
y Mónica Yazmín Rueda PintoConstruyendo Matemáticas con la TI-VoyageTM 200
SecundariaVoyageTM 200
Sesión: 161
Salón: 108René Saucedo
Calculadora VoyageTM 200 como un Elemento Mediador en la Enseñanza de la Estadística
Universidad VoyageTM 200
Sesión: 174
Salón: 110Corey Brady
Capacidades Innovadoras de la Nueva TI-Nspire y del TI-Nspire Navigator.
Secundaria y Bachillerato
Sesión 175
Detalle de Conferencias1
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13:00 - 13:50 hrs.Salón: 202Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 103UniversidadTI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 107SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia
13:00-13:50 hrs.Salón: 104SecundariaSoftware TI-NspireÁlgebraPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 207SecundariaTI-Nspire CX CASAritméticaPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 203BachilleratoTI-Nspire CX CASCálculoPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 109UniversidadVoyage™ 200CálculoPonencia
Diseño de Actividades Algebraicas con un Enfoque Técnico-Teórico en Ambiente CASCésar Martínez HernándezEn la ponencia se discutirán elementos claves para el diseño de actividades algebraicas en ambiente CAS, de acuerdo con lo reportado en la literatura especializada (e.g. Kieran y Saldanha, 2008). Para ello, se propondrá y se abordará una actividad sobre la multiplicación de términos con exponentes, área identificada (e.g. por Matz, 1980) como problemática en la iniciación al álgebra.
Álgebra de Matrices: Modelación de Problemas de Líneas de Comunicación.Ana Guadalupe del Castillo BojórquezEn este trabajo se presenta una actividad didáctica que analiza diversas situaciones sobre vuelos de conexión entre varias ciudades. Las situaciones se modelan utilizando matrices para enriquecer el significado de las operaciones matriciales de suma, producto y potencias. Se destaca el uso de la calculadora simbólica TI-Nspire como herramienta tecnológica y didáctica en el desarrollo de la actividad.
Estudio de Patrones para el Aprendizaje del Álgebra Inicial en SecundariaChristian Morales OntiverosSe presenta un conjunto de actividades basadas en el análisis de patrones para introducir el álgebra en secundaria, favoreciendo en los estudiantes el desarrollo de competencias de generalización y simbolización. Dichas actividades promueven el uso de las diferentes representaciones que pueden ser desplegadas utilizando las capacidades de la calculadora TI-Nspire CAS, como son las representaciones verbales, figurativas, numéricas y simbólicas.
Tratamiento de las Ecuaciones de Primer y Segundo Grado en SecundariaMaribel VicarioLa incorporación de la tecnología en las aulas escolares en estos tiempos es fundamental, ya que se busca la apropiación de conocimientos matemáticos de forma más rápida, significativa y atractiva para el estudiante. Por ello presentamos el tratamiento del concepto de ecuación de primer y segundo grado desde distintos registros de representación.
La Enseñanza de la Variación Utilizando Actividades con Calculadora Graficadora CAS en el Nivel SecundariaBerenice Saavedra VillicañaSe presentarán algunas actividades implementadas en un grupo de primer año de secundaria, con las que se promueve el aprendizaje de la variación, utilizando diferentes representaciones. Así mismo, se presentarán resultados del trabajo realizado por los estudiantes trabajando con estas actividades utilizando la calculadora TI-Nspire CAS en su salón de clase.
Modelado Matemático Usando la TI-Nspire CASJosé Carlos CortesSe presentarán dos situaciones problema que pueden ser realizados a través de diferentes modelos matemáticos, se mostrarán datos de una experimentación realizada con estudiantes de bachillerato y licenciatura cuando intentaron resolver esto dos problemas.
Un Acercamiento a la Función Logarítmica desde la VariaciónBlanca Evelia Flores SotoSe presentan actividades introductorias de análisis del comportamiento de las funciones logarítmicas, partiendo de un problema real, se realizan preguntas dirigidas; con el fin de analizar diferentes representaciones de esta función: la gráfica, algebraica y tabular. Para ayudarnos en todo esto, se desarrolló un programa en la calculadora Voyage™ 200, que se requiere para el mejor desarrollo de las actividades.
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Jueves Detalle de Conferencias 14 de Julio de 20118
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13:00 - 13:50 hrs.Salón: 102BachilleratoInternacionalTI-Nspire CXCálculoPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 112Bachillerato(Preparatoria)TI-Nspire SoftwareCálculoPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 006UniversidadTI-Nspire CX CASCienciasPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200CienciasPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 106UniversidadTI-Nspire CXEconomía y FinanzasPonencia
La Variación y la Estabilidad en una Situación de TemperaturaJorge Alonso Santos MelladoLa problemática que se aborda en este documento es que los estudiantes logren el dominio del modelo de variación y estabilidad de la temperatura a través de la noción del comportamiento tendencial de las funciones (usando las herramientas identificar reconocer, buscar y relacionar para construir esta noción), mediante el uso de la predicción y la graficación como mecanismos de argumentación. Se busca resignificar la estabilidad y la variación como elementos que permitan la analiticidad, la predicción y el reconocimiento de patrones de comportamiento gráfico y analítico. Para abordar esta problemática, se presenta una situación de modelación de la temperatura, en ella se fomentará, con la ayuda de herramientas tecnológicas, la construcción de un modelo para lo estable.
Aplicaciones Geométricas de la Integral Utilizando TI-Nspire CASArmando Carrillo MerinoEl objetivo de esta ponencia es introducirse en el campo de las aplicaciones del Cálculo Integral por medio de ejemplos de diferentes contextos. Para ayudar al aprendizaje de dicho tema, se presentan tres problemas matemáticos que son cálculo de áreas entre curvas, áreas máximas-mínimas entre curvas y volúmenes máximos-mínimos entre curvas, en los que está presente el concepto de Integral Definida, apoyándonos en las definiciones y teoremas fundamentales del Cálculo Integral. Estos problemas serán abordados utilizando el Software TI-Nspire en el cual se utilizará la Geometría Dinámica, la Graficación de Funciones y el Uso de Tablas.
Propuesta de un Software para Uso de Visualización del Comportamiento de la Resistencia y Rigidez en Vigas, en las Asignaturas de Estructuras en la Enseñanza de la IngenieríaAlejandro Mejía CarmonaDentro de las competencias profesionales de todo ingeniero se encuentra la de diseñar, proyectar y construir estructuras que cumplan con requerimientos de estabilidad, resistencia y rigidez; para lo cual el ingeniero debe de llevar a cabo un análisis por medio de modelos físico - matemáticos, que indiquen que la estructura propuesta cumple con seguridad y eficiencia estos requisitos; pero esta actividad requiere de cálculos iterativos muy extensos y muy poco ilustrativos; por lo que este trabajo pretende apoyar obtener un análisis proactivo y acertado del estudio de las vigas; ya que presenta de forma gráfica y objetiva los resultados críticos para tomar decisiones en el diseño de elementos estructurales viga.
Movimiento Armónico SimpleEnrique Acoltzi BautistaComparar la solución del movimiento armónico simple de forma analítica y experimental por medio de un sistema de un grado de libertad constituido por masa y resorte.
Construcción de una Tabla Universal de Factores de Interés CompuestoVictor Manuel AlvaradoEn la práctica educativa y profesional las tablas de interés compuesto para la aplicación de las matemáticas financieras y evaluación de proyectos deben de estar disponibles en todo momento. Por lo que, aprovechando la versatilidad de los recursos tecnológicos disponibles como las calculadoras TI-Nspire para construirlas y contar con los factores de interés compuesto para cualquier tasa de interés.
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13:00 - 13:50 hrs.Salón: 209UniversidadTI-84- Plus Silver EditionEstadísticaPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 211Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXGeometríaPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 110SecundariaTI-Nspire CXGeometríaPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200Geometría AnalíticaPonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 111Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 105Bachillerato (Preparatoria)TI-84- Plus SilverEdition Práctica DocentePonencia
La Estadística, la TI-84 Plus y el TI-NavigatorVíctor Hugo Gualajara EstradaLa estadística en el campo de las toma de decisiones es una herramienta muy importante, por ello para el profesionista en su formación educativa es importante una apropiada enseñanza de esta materia. La combinación adecuada de una calculadora como la TI-84 y sus apoyos como los son el TI Navigator y los emuladores proporcionan recursos tecnológicos ideales para ese objetivo.
Graphing the Rotated Conic on a TI-NspireJames NakamotoThis session will introduce the concept of the general quadratic equation which is a rotated conic. The well kept secret of the TI-Nspire CAS to graph a non-function such as a conic will be exposed.
Demostración de Teorema de la Suma de Ángulos InterioresFélix Fernando Núñez de ÁvilaUtilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos. Después de analizar múltiples casos particulares, el alumno participante podrá enunciar de manera clara una regla general (teorema) acerca de la suma de los tres ángulos interiores de cualquier triángulo.
La VoyageTM 200 como Herramienta para Abordar ProblemasRelacionados con las CónicasIsrael Contreras EstradaEn este trabajo presentamos a la Voyage™ 200 como una herramienta tecnológica para acrecentar la visualización y conocimientos de características importantes del entorno gráfico de la Geometría Analítica. En la mayoría de los cursos de Geometría Analítica sólo se llega a desarrollos algebraicos que no dejan un aprendizaje significativo en el estudiante. Nuestro objetivo es presentar una serie de actividades correspondientes a la geometría en el espacio de las cónicas, que permita al estudiante tener una visualización dinámica que coadyuve a promover el desarrollo del pensamiento geométrico.
Funcionalidades de TI-Nspire Navigator Dentro del Salón de ClasesSergio Guzman Aguilar y Miriam LeeExponer al auditorio cuáles son la ventajas de usar TI-Nspire Navigator.
Matemáticas Aplicadas Llevadas a la TeoríaRicardo Araiza GonzálezDe una manera creativa y con diferentes ambientes de aprendizaje, llevaremos las matemáticas de la práctica a la teoría. Una forma de aprender y desarrollar las habilidades en los alumnos de cualquier nivel.
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13:00 - 13:50 hrs.Salón: 008UniversidadTI-Nspire CXPráctica DocentePonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 206Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXPráctica DocentePonencia parte 1
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 204UniversidadTI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia
13:00 - 13:50 hrs.Salón: 002Secundaria y Bachillerato
Práctica DocenteTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 103Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebra Taller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 202BachilleratoTI-Nspire CX CASÁlgebra Taller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 107SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebraTaller
Uso de Ambientes Dinámicos en la Enseñanza de la Geometría: Lo Que Dicen las InvestigacionesOmar Hernández RodríguezLos maestros interesados en elaborar actividades didácticas fundamentas en el uso de la tecnología deben tener en cuenta los resultados de las investigaciones recientes sobre el tema. En esta ponencia se presentarán los resultados de la influencia de los ambientes dinámicos en el desarrollo del sentido espacial, la importancia que tienen en la formación de conceptos y en el desarrollo de destrezas geométricas tales como la elaboración de conjeturas, su verificación y demostración.
¿Cómo Hacer una Actividad para TI-Nspire? Parte 1Carlos TorreblancaLas actividades en la página de Texas Instruments son útiles, pero a veces no es claro para la mayoría de nosotros como hacer una actividad. Este taller se enfoca en herramientas para poder hacer una actividad exitosa para su clase y como compartirla con la comunidad educativa.
Resolución de Problemas Aplicados a la Óptica Usando la Calculadora TI-Nspire CASNoemí Yunuén López Ríos Esta ponencia pretende ser una ayuda en el aprendizaje y comprensión de la resolución de problemas para los alumnos que estudien algún aspecto de la Física, en particular se abordarán los temas relacionados a la Óptica tales como la ley de Snell, ángulos de incidencia, reflexión y refracción de la luz en un medio(vidrio, agua, aire, etc.). Además vamos resolver un problema de hidrostática. Estos problemas serán abordados utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS en la cual se utilizará la Geometría Dinámica y el Uso de Tablas.
“Desarrollando Sus Propias Preguntas Para la Evaluación Generativa”Walter Stroup, Lupita Carmona y Corey BradyWe will design multiple-choice assessment items that are sensitive to instruction with generative activities.
Reconceptualización de los Procesos de Enseñanza del Álgebra Usando Calculadoras TI-Nspire CAS. Parte 1Luis Felipe Flores López y Lourdes Lorena López AguilarLa calculadora TI-Nspire CAS será el instrumento que nos permita re-conceptualizar la estrategia didáctica para el aprendizaje del álgebra; se basa en la relación de contenidos temáticos con el sistema algebraico computacional, en un análisis del tema apoyándose en la lógica proposicional la cual permite razonar y delimitar el conocimiento para aplicaciones inmediatas o futuras.
El Uso de la Calculadora TI-Nspire CAS en la Enseñanza del Álgebra en el BachilleratoDavid BenitezEn este curso se presentarán una metodología para la enseñanza del algebra, que incluye el uso de la calculadora TI-Nspire CAS, actividades innovadoras de aprendizaje y un estilo de trabajo que demanda la modificación de los roles tradicionales del profesor y del estudiante. En esta metodología se privilegia el desarrollo de las competencias para comuniciar y argumentar ideas matemáticas, proponer y resolver problemas, utilizar diversar representaciones y modelar matemáticamente.
Sistemas de Ecuaciones con TI-NspireJuan Elías Chávez ViteCon el uso de la TI-Nspire CAS se demuestran los diferentes métodos para resolver los sistemas de ecuaciones 2 x 2 y 3 x 3 y cómo evaluarlos.
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15:00 - 16:50 hrs.Salón: 104Bachillerato (PreparatoriaSoftware TI-NspireÁlgebra Taller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 209PrimariaTI-73 NavigatorAritméticaTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 203BachilleratoInternacionalTI-Nspire CX CASCálculoTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 109Bachillerato(Preparatoria)Voyage™ 200CálculoTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 102UniversidadTI-Nspire CXCálculoTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 111SecundariaTI-Nspire CX CASCálculoTaller
La Tecnología TI-Nspire y la Fluidez RepresentacionalJosé Luis Orozco TróchezEn este taller se mostrará la importancia pedagógica de la tecnología TI-Nspire CAS, en el desarrollo del pensamiento lógico matemático y de la fluidez representacional de los estudiantes; de manera especial cuando tienen que enfrentarse a la solución de situaciones problema que implican el estudio de algunas funciones sinusoidales y a la solución: algebraica, gráfica y numérica de algunos problemas de física o cuando tienen que solucionar ecuaciones racionales cuyos procesos algebraicos conducen a soluciones extrañas.
Fracciones en Situaciones de RepartoEmma Lilia Lara de la Cruz y Laura Anselma Avalos RazoEl Presente Taller vivencial tiene como objetivo presentar una estrategia didáctica basada en la adquisición y análisis de aprendizajes como son: Concepto de Variable y Constante, Números Fraccionarios y Magnitud Física. Con la finalidad de lograr estos aprendizajes se aplica la tecnología basada en el software y hardware de las calculadoras TI-73 Navigator de Texas Instruments mediante los cuales se puede hacer el manejo de datos de manera eficiente acercando a los estudiantes a la aplicación de las TICs. Nuestra Estrategia didáctica tiene como fundamento la aplicación del razonamiento en situaciones prácticas, cotidianas y reales del contexto social de los alumnos de la escuela primaria Juana Pavón del 4o, en las que se aplica una problemática en cuya pauta de resolución el hardware TI-73 Navigator como una herramienta de trabajo fundamental.
Cálculos con Tecnología TI-NspireJosé Lorenzo Sánchez AlavezEn este taller, se hará una exploración digital sobre algunas ideas centrales del cálculo. En un primer momento, se explorarán las propiedades de la recta tangente a una curva a través de un significado físico. En otro momento, se centrará la discusión en otro de los problemas fundamentales: el área bajo la curva.
La VoyageTM 200 en la Clase de CálculoAlejandro Ernesto García VelascoSe muestra el aprovechamiento y uso de la calculadora TI Voyage™ 200 en la materia de Pensamiento del Cálculo Diferencial en Bachillerato. El alumno observa detalladamente y usa como herramienta la Voyage™ 200 en la Obtención de rectas tangentes y localización de puntos máximos y mínimos de una función, en la Unidad III, Reglas de Derivación para Predecir Pendientes.
Uso de Sensores como Estrategia para la Enseñanza de la Función Exponencial, desde el Modelo de Objetos de AprendizajeFrancisco Eugenio Ramírez Nogueira y Berta Beatriz Pineda TobíasSe presentan diferentes actividades didácticas, utilizando las herramientas computacionales de la calculadora, así como con el uso de interfaces y sensores en los que se analiza la función exponencial, y algunas aplicaciones experimentales. El tema se desarrolla como un objeto de aprendizaje común al álgebra, el cálculo y las ciencias naturales.
Gráficas Dinámicas a través de la TI-Nspire CASEduardo BasurtoRespecto al estudio del concepto de función así como de sus representaciones, es importante mencionar que evaluaciones nacionales muestran que solamente en promedio 30% o menos de los estudiantes contestan correctamente reactivos correspondientes a situaciones tales como, identificar la función que corresponde a una gráfica o viceversa, identificar la función que corresponde a una tabla de valores o viceversa, por lo que una alternativa que ofrecen la TI-Nspire es el uso de deslizadores para crear gráficas dinámicas, a través de las cuales se puede conceptualizar mejor el
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15:00 - 16:50 hrs.Salón: 211Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCienciasTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200CienciasTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 105UniversidadTI-84- Plus Silver EditionEconomía y Finanzas Taller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200EstadísticaTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 106Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CXGeometríaTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 008Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXGeometría
efecto y significado de los parámetros en las gráficas de funciones polinomiales. Por otro lado este tipo de literales permite la generalización de familias de funciones, es decir, un paso más en los procesos de abstracción de ideas matemáticas.
Laboratorio de Física: Experimentos Sencillos Vueltos aún más Sencillos Utilizando el Sistema TI-Nspire (con sensores)Josué Lopez Rizo y Daniel Mendoza MeixnerRealización de experimentos sencillos de Electricidad, óptica, Termodinámica y Mecánica Newtoniana utilizando sensores de medición y el sistemaTI- Nspire. Experimentos de física: Sensores de Luminosidad y Voltímetro: Celdas solares y su eficiencia. ¿Cuánta electricidad produce una papa? Sensor de Temperatura: Capacidad calórica del agua (gráficas) Sensor de Proximidad: Generación de gráficas utilizando movimientos oscilatorios de objetos.
Obtención del Contenido de Agua Óptimo en la Compactación de Suelos (Mediante Prueba “Proctor”)Milton Israel Campos Guerrero y Juan Carlos Rosas San AgustínLa prueba se realiza con la obtención en campo de una muestra de suelo a compactar, del cual se quiere incrementar las características de resistencia para asi aumentar con la compactación la capacidad de carga de las cimentaciones sobre el suelo y disminuir los asentamientos e incrementar su estabilidad; se logra mediante el uso de TI cell sheet y graficando el comportamiento del suelo para obtener el porcentaje de compactación requerido con ayuda de los dispositivos Voyage™ 200 y/o TI-Nspire.
Explorando Matemática Financiera con la TI-84 Plus SEMaribel Cortés Méndez y Manuel Antonio Montero GaonaEste taller pretende desarrollar habilidades y destrezas en el área de matemáticas financieras, donde desarrollamos problemas acerca de conversión de tasas de interés, determinación de valor presente y futuro de una inversión a diferentes tasas y tiempos, y resolveremos problemas relacionados con anualidades ordinarias. Usando la calculadora TI-84 Plus.
Calculadora VoyageTM 200 como un Elemento Mediador en la Enseñanza de la EstadísticaJoaquin Godoy y René SaucedoEste trabajo de investigación propone describir las prácticas asociadas en la enseñanza y aprendizaje de los conceptos fundamentales en la clase de estadística en un ambiente tecnológico, principalmente en el tema relacionado con la organización de datos y con un eje centrado en la utilización de la calculadora Voyage™ 200 como un elemento mediador entre el objeto de estudio y el estudiante, mostrando el papel que juega la calculadora en el entorno escolar en la enseñanza de la estadística en el nivel profesional de la ingeniería.
Conceptos Básicos de la TI-Nspire CX Dentro de la GeometríaMarco Barrales“El taller está dirigido a profesores de enseñanza Básica, Secundaria y Bachillerato (Preparatoria), en el utilizaremos la geometría de la calculadora TI-nspire 2.0, por ser una herramienta muy útil en la enseñanza de la geometría, pues permite al alumno realizar un aprendizaje significativo, ensayar conjeturas, equivocarse y volver a probar. Es decir el estudiante deja de ser un simple espectador para constituirse en el actor principal de su propio aprendizaje”.
Creación de Actividades que Promueven la Transición desde el Pensamiento Informal al Pensamiento Formal: Polígonos MedialesOmar Hernández RodríguezEn este taller los asistentes tendrán la oportunidad de aprender las funcionalidades de la TI-Nspire a medida que van construyendo una actividad didáctica cuyo objetivo principal es que los estudiantes puedan elaborar conjeturas geométricas, pueda verificarlas y demostrarlas. Se presentará un ejemplo
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Taller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 207Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASGeometría AnalíticaTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 212SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 006SecundariaTI-Nspire CX CASGeometríaTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 204SecundariaTI-Nspire CX CASGeometríaTaller
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 110SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller
de cómo los estudiantes puede desarrollar conjeturas sobre la relación del área de un polígono y su polígono medial (el que se forma uniendo consecutivamente los puntos medios de los lados del polígono original). Se ofrecerán opciones para que el maestro cree diferentes trayectorias de aprendizaje.
Graficando la ParábolaPablo Galindo Meléndez y Alonso Galindo MejíaEn el estudio de la parábola, por la trascendencia que su conocimiento implica en problemáticas de la vida diaria, la información (las tablas y los métodos analíticos propuestos), se complementan idealmente con el uso de la computadora gráfica TI-Nspire para soluciones de fácil comprensión de los educandos.
1,2,3 Click el Uso de la Fotografía en la Enseñanza de las Matemáticasde Secundaria de BachilleratoJuan Carlos Xique Anaya Una de las nuevos recursos que ofrece la CX y el navegador es la posibilidad de usar las fotografías como recurso didáctico. El uso de la fotografía puede ser solamente decorativo o didácticamente pobre, por ello en este taller se presentarán y analizarán algunas propuestas de actividades que permitan la discusión de cómo lograr el uso adecuado de la fotografía en la TI-Nspire CX para la exploración o análisis de ciertos fenómenos, o bien para el planteamiento de diversos problemas.
Demostración de Teoremas Vía TI-Nspire CASFelix Fernando Nuñez de Avila y Samuel Eduardo Luna RamosIndudablemente que la tecnología en nuestros días ha avanzado de manera que podemos visualizar y conjeturar sin necesidad de mencionar algún teorema a nuestros alumnos, en este taller se pretende demostrar a los participantes que la calculadora TI-Nspire puede ser un factor para el conocimiento significativo, por lo que se realizaran algunas actividades que muestren cómo puede el alumno construir su conocimiento a partir de una actividad o secuencia didáctica. Los teoremas son referentes a ángulos en una circunferencia (inscrito, central, etc.) además de mostrar cómo podemos obtener un acercamiento al cálculo usando la calculadora y la ventana de gráficos, también usaremos Cabri. Utilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos El participante será capaz de reconocer un ángulo inscrito, un ángulo central y enunciar una regla general (teorema) acerca de la relación que existe entre estos dos cuando comparten sus puntos inicial y final. Utilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos Después de analizar múltiples casos particulares, el alumno participante podrá enunciar de manera clara una regla general (teorema) acerca de la suma de los tres ángulos interiores de cualquier triángulo.
Los HexaminósOmar Gerónimo Aguilar y Raúl Bernabé PascualUtilizando la tecnología Ti-Nspire CAS como herramienta auxiliar en la construcción de los polinomios (formas que se obtienen juntando cuadrados lado con lado). Los alumnos construirán modelos geométricos que los guiarán al desarrollo, armado y representación plana de cubos, construyendo y manipulando cuadrados en la cuadrícula, propiciando el desarrollo de la imaginación espacial.
Equivalencia de ÁreasJose Ángel Ramírez EspericuetaTransformar una figura geométrica en otra equivalente, por ejemplo un circulo en: un triángulo rectángulo, un cuadrado rectángulo, un triángulo paralelogramo, un rectángulo polígono regular, un paralelogramo o un cuadrado. Trisección del ángulo: un cuadrado el doble de su área.
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15:00 - 16:50 hrs.Salón: 206SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller
15:00 - 15:50 hrs.Salón: 002Todos los Niveles
Práctica DocentePonencia
15:00 - 16:50 hrs.Salón: 208SecundariaVoyage™ 200GeometríaTaller
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 103Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraTaller
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 202SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 107Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 203SecundariaTI-Nspire CXÁlgebra Ponencia
Fortalecimiento de la Geometría en la Educación Secundaria por Medio de la TI-NspireRicardo Arturo Perez Conde y Nuri Diana Sandoval SánchezEl taller contempla fortalecer los contenidos del currículo de matemáticas en Educación secundaria en el eje de “Forma, Espacio y medida”, en sus tres temas: Formas geométricas, Medida y transformaciones, en el aspecto Actividad complementaria que sugiere el programa de estudio, para trabajar en Geometría Dinámica de EMAT, con apoyo de la calculadora graficadora TI-Nspire.
El Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas de Zacatecas. Su Evolución.Plácido Hernández SánchezCompartiremos la historia de la evolución de una idea. El diseño de un Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas. La presentación de esta idea, su vínculo con los museos de ciencia, la búsqueda de un albergue y su transformación en un laboratorio de modelación.
Semejanza en MovimientoLaura Milán Segovia y Carlos Milán SegoviaEsta es una actividad del eje Forma, Espacio y Medida dentro del tema Formas Geométricas y subtema Semejanza. El alumno realiza trazos en la calculadora, establece relaciones entre lados, perímetros y ángulos homólogos de triángulos para determinar mediante varios experimentos la semejanza entre polígonos. Se considera la aplicación de la Metodología de las Situaciones Didácticas de Guy Brousseau.
Reconceptualización de los Procesos de Enseñanza del Álgebra Usando CalculadorasTI-Nspire CAS. Parte 2Luis Felipe Flores López y Lourdes Lorena López AguilarLa calculadora TI-Nspire CAS será el instrumento que nos permita re-conceptualizar la estrategia didáctica para el aprendizaje del álgebra; se basa en la relación de contenidos temáticos con el sistema algebraico computacional, en un análisis del tema apoyándose en la lógica proposicional la cual permite razonar y delimitar el conocimiento para aplicaciones inmediatas o futuras.
Las Ecuaciones Lineales del Servicio de TaxiYolanda Ruíz CervantesSe trabajará el contenido asociado a las ecuaciones lineales asociadas a fenómenos y a una expresión algebraica, una tabla y una gráfica a través del uso del software la calculadora TI-Nspire y dicho contenido se encuentra en el plan y programa de estudio de la educación secundaria.
Un Estudio Sobre la Enseñanza de la Factorización con Estudiantes de Bachillerato Usando Calculadoras y ComputadorasNancy Nallely Sánchez Saucedo Se presentan los resultados de la implementación de una hoja de trabajo correspondiente al tema de factorización de una diferencia de cuadrados con alumnos de bachillerato. El instrumento se elaboró para resaltar la importancia del uso de la tecnología en el aula. La secuencia didáctica realizada fue: examen diagnóstico, regularización, abordaje de contenidos, discusión, socialización, institucionalización y cierre de actividades.
Gráfica de Ecuaciones Cuadráticas en la Hoja de CálculoVerónica Alcázar LópezUtilizando la hoja de cálculo, se insertarán los datos de una ecuación cuadrática dados y de ésta con ayuda de las funciones de la calculadora se graficará la ecuación dada.
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17:00 - 17:50 hrs.Salón: 211SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebra Ponencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 104Bachillerato (Preparatoria)Software TI-Nspire CASCálculoPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 109UniversidadVoyage™ 200CalculoPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200CálculoPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 112Bachillerato (Preparatoria)Software TI-NspireCálculoPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 102Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXCienciasPonencia
Representación Semiótica de Situaciones Problemáticas Mediante una Tabla y una Expresión Algebraica, un Escenario de Aprendizaje con la Calculadora TI-NspireSocorro Soriano MartínezLa propuesta DE 1º , Apartado 4.3, trata de un proceso de situaciones donde se introduce al estudiante poco a poco en el uso y elaboración de tablas, haciendo uso del lenguaje común y finalmente represente este a lenguaje algebraico. Haciendo uso de TI-Nspire el estudiante construye su propio conocimiento.
La Recta como Concepto Útil para Abordar la Derivada, una Propuesta Didáctica con Ayuda de la Calculadora TI-Nspire CASFrancisco Javier González GarcíaSe expone una propuesta metodológica que se basa en la recta como objeto matemático para abordar el concepto de derivada, manipulando con la calculadora los registros de representación semiótica disponibles para la adecuada comprensión del tema.
Tú Rico, Yo Exponencial.Miguel Ángel López MariñoExploramos las características que hacen de la exponencial la función necesaria para modelar crecimientos poblacionales y económicos. Analizamos algunos prácticos.
Secuencia Didáctica para el Estudio de las Funciones Exponenciales y Logarítmicas de base e.Guadalupe Villaseñor GandaraSe presenta una secuencia didáctica, consistente en una serie de actividades para los estudiantes y de programas interactivos Voyage™ 200 para apoyarlos en el desarrollo de dichas actividades, con la finalidad de promover el conocimiento y comprensión de las funciones exponenciales y logarítmicas simples y sus relaciones, e introducir de manera justificada la base e.
Objetivación y Tecnología Digital.Modos de Mediación Instrumental en el Movimiento UniformeAdrián Fabio Benítez ArmasLos instrumentos de mediación, como calculadoras y sensores pasan a formar parte de los recursos cognitivos de los estudiantes. La marca de tal incorporación cognitiva, se hace explícita tanto en las respuestas de los estudiantes como en las estrategias que producen para dar respuesta a los problemas de movimiento y sus correspondientes representaciones gráficas. Un rasgo central de las actividades desarrolladas está constituido por la incorporación del estudiante, es decir de los movimientos de su propio cuerpo como parte de los fenómenos cinemáticos explorados, con ello los estudiantes ampliaron la base de significados atribuidos a los resultados producidos, por ejemplo, modificaron su interpretación del movimiento de una esfera que rueda en un riel, así como las interpretaciones de sus representaciones cartesianas.
TI- Nspire en la Investigación de la Escena del Crimen (C.S.I.)Gonzalo Medina RamírezEl uso de la Ti-Nspire en combinación con la investigación de la escena del crimen permiten vivir la matemáticas como herramienta para resolver un crimen. Logrando que el aula se convierta en una fuente de oportunidades para desarrollar competencias en los alumnos. Esta actividad permitirá vivir todo el proceso de investigación.
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17:00 - 17:50 hrs.Salón: 105UniversidadTI-84- Plus Silver EditionEconomía y FinanzasPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 106UniversidadTI-Nspire CXEstadísticaPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 110SecundariaTI-Nspire CXGeometríaPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 207UniversidadTI-Nspire CX CASGeometríaPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 006SecundariaTI-Nspire CX CASGeometría AnalíticaPonencia
Matemáticas Financieras con la TI-84 Plus SEManuel Antonio Montero Gaona y Maribel Cortés MéndezEste taller pretende desarrollar habilidades y destrezas en el área de matemáticas financieras, donde desarrollamos problemas o casos financieros cotidianos como créditos, hipotecas, ahorros programados, utilizando diversos tipos de anualidades (diferidas, a perpetuidad, o gradientes), determinación de un VPN (valor presente neto de una negociación o inversión) y Rentabilidad de retorno (TIR) con el uso de la calculadora TI-84 Plus SE.
La TI-Nspire como Herramienta para Promover el Desarrollo del Pensamiento EstadísticoLorena Armida Durazo GrijalvaPresentaremos actividades didácticas con las cuales se pretende promover el desarrollo del pensamiento estadístico en estudiantes de nivel superior. Utilizamos la calculadora TI-Nspire como el medio para llevar a cabo tareas que inciten a la reflexión, a la exploración de procedimientos, así como al logro de las argumentaciones en términos de las situaciones problema planteadas.
Teorema del Ángulo CentralFélix Fernando Núñez de ÁvilaUtilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos. El participante será capaz de reconocer un ángulo inscrito, un ángulo central y enunciar una regla general (teorema) acerca de la relación que existe entre estos dos cuando comparten sus puntos inicial y final.
La Geometría Moderna Utilizando la Calculadora TI-Nspire CASMa. Elizabeth Corona SánchezLa intención de esta ponencia, es que sirva como apoyo en los cursos que se imparten en los cursos de Geometría Avanzada o Geometría Moderna, haciendo más accesible para los estudiantes la temática. Se ha intentado seleccionar el material a que nos referimos y presentarlo en forma tal, que el estudiante que haya cursado álgebra superior, trigonometría plana y elementos de trigonometría, pueda beneficiarse con su estudio. Por esta razón, se presentan los siguientes problemas matemáticos: Construcción de la circunferencia de los 9 puntos, la Línea de Simpson y otros. Estos problemas serán abordados utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS, en la cual se utilizará la Geometría Dinámica.
Una Representación Gráfica de la Complementación del Trinomio Cuadrado Perfecto, Como Antecedente de la Fórmula General para Resolver Ecuaciones de Segundo Grado.Ericka Gembe HernándezLa realización de la propuesta, se llevó a cabo gracias a la idea y supervisión del Dr. Esnel Pérez Hernández. En donde, los alumnos identificaron, que cuando la parábola, representación gráfica de la ecuación cuadrática, es tangente al eje de las abscisas, la ecuación es factorizable mediante la complementación del TCP. Se propone una hoja de actividades, configurada para mostrar tres aplicaciones, en la primera se insertó Gráficos y Geometría, en la segunda, Notas y en la tercera Calculadora. Los alumnos colocan la ecuación, miembro a miembro, como y haciendo uso de la propiedad uniforme de la igualdad, en el primer miembro se deja el término cuadrático y el término lineal y en el segundo miembro el término independiente. Toda operación que se realice en cada uno de los miembros, debe ser introducida como función en el graficador, así el alumno observa cada uno de los movimientos de la parábola en el proceso de la complementación del trinomio. Finalmente el alumno identifica, que cuando se consigue un trinomio cuadrado perfecto, en la representación gráfica, la parábola es tangente al eje de las abscisas y así cada una de las operaciones algebraicas toman sentido en los movimientos de la parábola. La estrategia se sustenta en uso de tres representaciones: el estudiante escribe la ecuación, la gráfica y comprueba sus resultados, a la par de observar cada una de sus operaciones algebraicas como desplazamientos de la parábola en el plano cartesiano.
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17:00 - 17:50 hrs.Salón: 206Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXPráctica DocentePonencia parte 2
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 212Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXGeometríaTaller practico 60 mins
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 209UniversidadComputadoraCienciasPonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200Práctica DocentePonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 002Bachillerato (Preparatoria)ComputadoraPráctica DocentePonencia
17:00 - 17:50 hrs.Salón: 111UniversidadTI-Nspire CX CASProgramaciónPonencia
¿Cómo Hacer Una Actividad para TI-Nspire? (Parte 2)Carlos TorreblancaLas actividades en la página de Texas Instruments son útiles, pero a veces no es claro para la mayoría de nosotros como hacer un actividad. Este taller se enfoca en herramientas para poder hacer una actividad exitosa para su clase y como compartirla con la comunidad educativa.
An Nspire With Attitude? (No, One With Attributes!) James NakamotoSpice up your graphs and make them easier to distinguish …or change the properties of polygons in your geometry problems.
La Creatividad como Elemento Importante para el Desarrollo de Competencias ProfesionalesJorge Gracia LimaDesarrollar la creatividad es una expresión que no corresponde sólo al aprendizaje de los alumnos, sino también, y de forma sobresaliente al trabajo de los profesores. Para ello resulta importante establecer una adecuada interrelación entre las actividades de los profesores y los alumnos teniendo como base conducir al alumno por el camino del dominio de las ciencias y la de fomentar su pensamiento independiente, se trata de que el conocimiento se comunique con sus movimientos y desarrollo, logrando tener un conocimiento significativo.
Métodos Numéricos, Aprendizaje Basado en ProyectosJosé Miguel Asunción Gutiérrez RochaLa idea es propiciar una importante transformación en la formación de los alumnos al salir de los límites tradicionales del aula, lo cual conlleva a un aprendizaje de mayor profundidad teórico y conceptual, así como de alto nivel en la solución de problemas, utilizando métodos numéricos y la técnica de aprendizaje basada en proyectos.
Hilvanando las Actividades TI para Apoyar el Programa CurricularÁngeles Domínguez CuencaEsta presentación hace un recorrido de las actividades existentes y propone una secuencia. Se cuenta con mucho material de apoyo ya diseñado y probado, sin embargo, no necesariamente se sabe cómo o cuándo utilizarlo. Esta ponencia busca enlazar las actividades TI ya disponibles y el programa curricular de bachillerato con la finalidad de apoyar el aprendizaje y aprovechar los recursos.
Métodos Numéricos para Aproximación de Raíces Reales: El Método de la Regla FalsaJulio César Millán Díaz Mediante la implementación de la tecnología TI-Nspire determinar el lugar de raíces reales de ecuaciones utilizando métodos numéricos (Método de la regla falsa), dicha actividad se modera mediante el sistema TI-Navigator, el objetivo fundamental de la ponencia es compartir ante la comunidad académica los resultados obtenidos con el aula interactiva de matemáticas.
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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 111SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebraTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 110UniversidadTI-Nspire CXÁlgebraTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 209Primaria 1o a 4oTI-73AritméticaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 204SecundariaTI-Nspire CX CASAritméticaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 103UniversidadTI-Nspire CX CASCálculoAula de modelación
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 109Bachillerato (Preparatoria)Calculadoras TI- 89CálculoTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 211UniversidadTI-Nspire CX CASCálculoTaller
Situaciones Didácticas para el Cálculo de la Pendiente de una RectaMaría Monserrat Pérez Mozqueda y Norma Elizabeth López Martinez¿Cómo explicar la pendiente de una función lineal sin el plano cartesiano?, utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS se pueden crear situaciones didácticas, donde el alumno pueda visualizar el crecimiento de una línea recta, analizarla y deducir la pendiente de ésta. Al conocer la pendiente de la recta, el alumno establece la idea espacial del problema, así como el crecimiento o decrecimiento de ésta y es capaz de completar la ecuación ya en el plano cartesiano.
Álgebra de Vectores en RxR, Empleando Calculadoras TI-NspireJosé Hermes Martinez SaavedraDesarrollar el álgebra vectorial operaciones, gráfica de vectores en el plano y ejercicios de aplicación. Desarrollando guías de trabajo para el manejo de conceptos y propiedades.
“Primero lo Primero” TI-Navigator en la Educación Primaria- 1ro a 4toJaime Omar Lugo De la TejeraUtilizando el sistema TI-Navigator con la calculadora TI-73, podemos cubrir los contenidos esenciales de la educación primaria de forma atrayente y divertida. Desde la identificación de los números en primero, hasta el plano cartesiano y las relaciones de proporcionalidad en sexto grado, pasando por los números fraccionarios, decimales, los ángulos, porcentajes y hasta las mismísimas tablas de multiplicar, todo está al alcance de nuestros alumnos con solo ser parte de una clase TI.
Relaciones de Proporcionalidad con el Uso de la Calculadora TI-Nspire CASGerardo Carrillo Mata y Rosa María Miranda SalazarA través de la modelación y el uso de la Calculadora TI-Nspire CAS, se diñaron una serie de Actividades, para que el estudiante de 1º de Secundaria trabajen actividades de variación directa e inversa. En la charla se abordarán estas hojas de trabajo.
Uso de la TI-Nspire en el Aprendizaje de Matrices en un Curso con Énfasis en ModelaciónRuth Rodriguez y Lorenza Llanes DíazEl presente taller tiene como objetivo el mostrar a detalle algunas actividades con énfasis en modelación que fueron diseñadas para el tema de Matrices de un curso de una universidad privada del norte de México. Durante el uso de las actividades se implementó el uso de la calculadora TI-Nspire. Finalmente se desprenden algunas repercusiones de este trabajo en investigación educativa alrededor de modelación.
Integral Definida con la TI-89 TitaniumSergio Antonio Armendáriz CervantesCalcular sumas de Riemann con el apoyo de la Calculadora TI 89 Titanium. El alumno aprende como utilizar dicha calculadora en el cálculo de sumas de Riemann para diferentes funciones y con diferentes particiones del intervalo de integración; aprovechando la capacidad de proceso, se puede hacer cálculos incrementando el número de particiones en diferentes casos de integrales definidas y observar la tendencia de la sumatoria cuando el número de sub-intervalos se incrementa.
Concepto y Aplicación de la Derivada con el Uso del TI-Nspire NavigatorManuel Soto y Cesar Lozano Díaz1. Gráficamente y con la tecnología TI-Nspire y TI Navigator construir el concepto de Derivada. 2. Minimización y Maximización de Funciones, aplicando las propiedades de la TI-Nspire para captura automática de valores y lograr una gráfica de parábola, la cual se deberá analizar y obtener su regresión cuadrática y derivar dicha función. 3. Aplicación de la Derivada en Aceleración, Velocidad, Distancia con uso de CBR (como objetivo buscar que el alumno logre significativamente abstraer el concepto de la derivada).
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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 107BachilleratoTI-Nspire CX CASCálculoTaller
10:30 - 11:20 hrs.Salón: 207Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200CienciasTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 111Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCienciasTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200EstadísticaTaller
10:30 -12:20 hrs.Salón: 112SecundariaTI-Nspire SoftwareGeometríaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 008Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CX
Introducción al Uso de las Herramientas de la TI-Nspire CAS en Áula.Gonzalo MedinaEste taller pretende dar a conocer algunas herramientas que posee la TI-Nspire CAS las cuales pueden apoyar la exploración de conceptos de matemáticas. Estás herramientas permitirán abordar conceptos geométricos, ecuaciones, funciones especiales, funciones por partes, límites, continuidad derivadas apoyados en la barra de deslizamiento. Así mismo una introducción a la función Define.
¿Aprendizajes Significativos Usando Nuevas Tecnologías?Raúl EnríquezObservaremos y Analizaremos mis grupos de trabajo usando estas herramientas como aprenden usando estas tecnologías y cómo se comportan sin usarlas en el laboratorio de Física. Demostraremos como aprenden nuestros alumnos ya que este año hemos incorporado estas herramientas en el laboratorio, adquirimos calculadoras TI-Nspire y sus respectivos sensores. Presentaré prácticas diseñadas por los alumnos para su propio aprendizaje.
Estudio y Construcción Gráfica del Comportamiento Neutralizante de un Sistema Cotidiano.Antonio Enrique Huerta Sánchez y José Luis Hernández González.Se muestra el comportamiento de un sistema fisicoquímico bajo condiciones estándares de reacción. Se orienta al uso de una calculadora graficadora ti permitiendo observar los cambios que sufre el gráfico generado durante dicho proceso vía la construcción de funciones.
Promoviendo la Argumentación en el Áula de Ciencias a través del Uso de la TecnologíaRicardo Lorenzo De la Garza GonzálezEl taller tiene por objetivo presentar dos actividades para la clase de ciencias que generan un entorno de aprendizaje potenciado por la tecnología el cual ofrece una amplia gama de funciones para facilitar el aprendizaje activo a través de la argumentación basada en la evidencia.
Líneas de Pobreza Patrimonial 1992-2008. Determinación de Valores Intermedios Mediante un Ajuste CuadráticoMyrna Enedelia González MenesesLas Líneas de Pobreza Patrimonial Urbana y Rural, son determinadas por el CONEVAL (Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social) de acuerdo con los ponderadores de precios del Banco de México, para los rubros: alimentario, capacidades y patrimonial. Se describen algunos métodos de análisis de regresión con la calculadora TI-Voyage 200 y, a partir de valores intermedios, se evalúan los años 1992-2008 para obtener parámetros en la construcción de Indicadores de Precariedad Laboral.
Construcciones Geométricas como una Forma de Explorar y Aprender en un Ambiente Tecnológico Interactivo: para Estudiantes de SecundariaGraciela Eréndira Núñez Palenius y Josué Daniel González ParraEste trabajo presenta un enfoque llamativo sobre el estudio de la geometría en el nivel de secundaria, desarrollando la imaginación espacial de los alumnos, la capacidad para explorar y representar; a través de actividades diseñadas en un ambiente de geometría dinámica con la TI-Nspire CAS edición para el profesor. Las construcciones tendrán una precisión geométrica que será el apoyo para que los estudiantes identifiquen las propiedades y características de las figuras geométricas presentes.
Modelos Matemáticos en la TI-NspireMarco Barrales“El taller está dirigido a profesores de bachillerato (preparatoria) y enseñanza universitaria, en el utilizaremos la geometría de la calculadora TI-Nspire 2.0, por ser una herramienta que provee un rico ambiente para la resolución de problemas complejos, y puede ser pensado como una herramienta
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GeometríaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 102SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 203SecundariaTI-Nspire CX CASGeometríaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 202SecundariaTI-Nspire CASGeometríaTaller
10:30 - 11:20 hrs.Salón: 206Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXGeometríaTaller practico 60 mins.
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 106Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXGeometría AnalíticaTaller
cognitiva o bien como un agente didáctico. La representación de un mismo objeto matemático en distintos sistemas de representación semióticos y la conexión entre los mismos permite que el encuentro entre el sujeto y el medio sea fructífero, y que el sujeto se apropie del conocimiento de una manera más efectiva. Se modelarán problemas geométricos utilizando las herramientas: Lugar Geométrico, gráficas, derivadas, máximo y mínimos”
Teorema del Ángulo CentralFélix Fernando Núñez de ÁvilaUtilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos El participante será capaz de reconocer un ángulo inscrito, un ángulo central y enunciar una regla general(TEOREMA) acerca de la relación que existe entre estos dos cuando comparten sus puntos inicial y final.
Arte en Geometría con la TI-Nspire CASSofía Leonilde Murillo Martinez y Manuel Antonio Montero GaonaEl taller “Arte en Geometría con la TI-Nspire CAS” presenta a través de su desarrollo una propuesta para la enseñanza de la geometría haciendo uso de los avances tecnológicos, los cuales permiten evidenciar aquellas propiedades topológicas y geométricas que con la enseñanza tradicional no sería posible, ya que las herramientas tecnológicas permiten al estudiante estructurar los conceptos de manera más fácil, al hacerlos partícipes de la creación y manipulación de imágenes y figuras. Logrando así, vencer la abstracción que en algunos casos se presenta. Con este propósito, en el taller se proponen actividades didácticas relacionadas con conceptos simples como son: punto recta, polígono, ángulo, rotación, simetría entre otros. El taller se estructura de la siguiente forma: en la primera parte se trabajan unas figuras hermosas llamadas Hiloramas las cuales se construyen a partir de un polígono de un número de lados determinado, y en el interior del cual se construyen todos sus polígonos estrellados. Posteriormente y partiendo también del uso de polígonos, y por medio de translaciones sobre ellos trabajaremos algunas teselaciones. Para así finalizar el taller con la construcción de fractales por medio del empleo del concepto de simetría y figuras simétricas. El principal objeto del taller es lograr a través de los resultados arrojados poner en manifiesto la estrecha relación entre el arte y geometría, de la cual podremos ser testigos gracias al uso de la calculadora TI-Nspire.
¿Cómo Desarrollar la Competencia de Argumentación MatemáticaMediante la TI-Nspire CAS?Gricelda Mendivil Rosas y Fabiola Reyes CorralLas múltiples habilidades tecnológicas de los jóvenes actuales, se han convertido en un área de oportunidad para los docentes, ya que se encuentran ante una reestructuración en el diseño y aplicación de actividades didácticas digitales que tengan como finalidad lograr aprendizajes significativos en los alumnos, ante esta situación el objetivo del presente taller es incorporar las bondades de la TI-Nspire CAS con la enseñanza de la geometría en la educación secundaria
Maximization Problems With the TI-Nspire James NakamotoThe Plane Geometry App is fun to use interactively with the Analytic Geometry and Spreadsheet Apps. Come and investigate two classic maximization problems, one of area and the other of volume.
Competencia: Punto de Intersección entre Dos RectasJosé Luis Sepúlveda AlcarázPropuesta de instrumento de registro y desarrollo de las competencias didácticas para la asignatura de Geometría analítica en el bachillerato. Diseño de las fases de apertura, desarrollo y cierre en las actividades de aprendizaje de la competencia “Punto de intersección entre dos rectas usando el Sistema TI-Nspire Navigator.
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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 104SecundariaSoftware TI-NspirePráctica DocenteTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 212UniversidadTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 002BachilleratoTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 210SecundariaTI-Nspire CXProbabilidadTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 006UniversidadTI-Nspire CX CASProbabilidadAula de modelación
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 208Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASProgramaciónTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 107Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraTaller
Un Problema de Modelación con TI-Nspire CASJulian Ricardo Gómez NiñoSe mostrará la importancia pedagógica de la tecnología mediante la modelación de una situación problema que articula diversas técnicas de representación. Se pretende reflexionar respecto al gran potencial didáctico que presenta la geometría dinámica para optimizar procesos y experimentar con modelos.
El Uso de la Tecnología TI-Nspire™ como Herramienta Didáctica para la Enseñanza de la Probabilidad y EstadísticaRafael R. Canales PastranaLa capacidad de trabajar con documentos y diversos modos de operación de la tecnología TI-Nspire™ provee el ambiente idóneo, para la enseñanza de la probabilidad y estadística. Se trabajarán con los conceptos básicos de la probabilidad y la estadística; implementando las bondades de la tecnología como herramienta didáctica. Se discutirán los temas fundamentales para la disciplina, tales como: análisis descriptivo, fundamentos de análisis combinatorio, cálculo de probabilidades, distribuciones y correlaciones.
Del Gis al Bit: Las Nuevas RealidadesLuis MorenoSe tratará mediante ejemplos concretos, tomados de la geometría y el cálculo, de mostrar cómo cambia el tratamiento de los objetos matemáticos: la manera de explorarlos, de validar hipótesis sobre ellos, al pasar de un medio estático a un medio dinámico.
Juegos y Simulación de Experimentos AleatoriosHumberto Salado VictorinoLos juegos de azar han permitido el desarrollo de la teoría de la probabilidad, puede utilizarse en la enseñanza para desarrollar el razonamiento probabilístico. La simulación de experimentos aleatorios en la TI-Nspire puede utilizarse como intermediario entre la realidad y el modelo matemático, es una herramienta didáctica que ayuda al desarrollo de la intuición probabilística. En este taller se realizarán simulaciones que permiten el análisis de la variabilidad y regularidad de eventos aleatorios.
Probabilidad y Funciones de Probabilidad con la Calculadora TI-Nspire CASCarlos TorreblancaEl taller se centra en la utilización de la calculadora TI-Nspire para resolver problemas de probabilidad. Aprender a usar tablas y gráficas estadísticas. Conocer los menús de Probabilidad y Estadística así como su uso práctico en la resolución de problemas.
Taller de Programación de TI-Nspire CASJesús Sánchez RosasEl objetivo del taller mostrar los beneficios de la programación.
La Resolución de Problemas que Conllevan Ecuaciones Lineales Vía TI-NspireSamuel Eduardo Luna Ramos y Félix Fernando Núñez de ÁvilaUna de las premisas de la matemática educativa es mostrar a los participantes las diferentes formas de resolver un sistema de ecuaciones lineales que tenga solución. Por lo que en este taller, se abordaran diferentes métodos para encontrar su solución, pasando desde lo más sencillo (desde mi perspectiva), método de eliminación, grafico, igualación, regla de Cramer, determinantes, Gauss-Jordan y por matriz inversa.
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12:30 - 14:20 hrs.Salón: 209Bachillerato (Preparatoria)TI-84- Plus Silver EditionÁlgebraTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 103SecundariaTI-Nspire CX CASAritméticaTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 211Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCálculoTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 109UniversidadVoyageTM 200CálculoAula de modelación
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200CalculoTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 207SecundariaTI-Nspire CX CASCálculoTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 006Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CAS
“Transforming Teaching and Learning Through Technology”Transformando la Enseñanza y el Aprendizaje a Través de la TecnologíaClaudia Eugenia González Hidalgo-Enseñando a los “Screenagers” (Teaching Screenagers) -Estrategias para Mejorar el Rendimiento del Alumno (Strategies for Increasing Students Achievement) basado en trabajo de investigación de Robert Marzano. - Actividades prácticas con la calculadora gráfica TI-84. ** Pendiente y Transformacion de Funciones** (Hands-on activities using the TI-84 graphing calculator) **Slope and Transformation of Functions**
Uso de la TI-Nspire para Abordar Nociones de Sucesión en SecundariaMiguel Ángel León Hernández e Hilda Díaz OzumbillaDurante el taller se pretende trabajar el concepto de sucesión a través de representaciones hechas con el Geoplano y los gráficos de la TI- Nspire cas. Las actividades propuestas permiten percibir patrones y favorecer en los estudiantes el desarrollo de la noción de término general de una sucesión lineal y cuadrática mediante el uso de los conceptos iteración y recursión.
Cálculo InspiradoAlejandro del Castillo Escobedo y María Del Socorro Valero CázarezLa serie Matemáticas iNspiradas son complementos para los actuales planes de estudio y están basados en los puntos de dificultad comunes para muchos estudiantes. La nueva aportación de las Matemáticas iNspiradas es el Cálculo Inspirado, se ofrecen una variedad de lecciones que se pueden enseñar “tal cual” o ser modificadas por los educadores para satisfacer las necesidades de sus estudiantes de Calculo Diferencial e Integral. Y se basan en la idea de que los estudiantes aprenden más cuando los conceptos matemáticos están representados en múltiples formas.
Hacer el Cálculo Más Atractivo a los Estudiantes, por Medio de Uso de la Tecnología, por Medio de Calculadoras con CASAmahán Sánchez ÁlvarezEn general al estudiante le es difícil entender el cálculo, con este proyecto se pretende que el estudiante primero comprenda el cálculo por medio de calculadoras con CAS y luego plasme lo entendido por procedimientos tradicionales, lo cual le ayuda a hacer más familiar el aprendizaje del cálculo.
Ecuaciones Diferenciales, Apps y la VoyageTM 200Miguel Ángel López MariñoUsamos la Voyage 200 con el propósito de analizar una variedad de problemas que involucran ecuaciones diferenciales para ayudar a los estudiantes a comprender el campo de pendientes, dominio de solución, así como el método de Euler.
Secuencias Didácticas con Enfoque Constructivista para la Enseñanza de Funciones Lineales, Utilizando la Calculadora TI-Nspire CASFelipe Bermejo Herrera y Miguel Ángel López MejíaLas secuencias didácticas se emplearon para representar de manera múltiple la construcción del concepto de parámetro en funciones de la forma: y=ax+b. En ésta investigación se centró la atención en Docentes de la especialidad de matemáticas que cursan la Licenciatura en Educación Secundaria en la normal con el propósito de mostrar la factibilidad del uso de la calculadora TI-Nspire CAS.
Una Propuesta Instrumental para el Análisis de Temas de Cálculo Diferencialen la Educación Media Superior y Superior, Utilizando la Herramienta TecnológicaTI-Nspire CASMiguel Ángel Espindola LugoSe plantea a manera general la estructura de un proyecto de implementación estratégica con base en los avances obtenidos en la línea de investigación en matemática educativa del ITESHU, dentro
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CálculoTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 203Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCálculoTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 210Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXTrigonometríaTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 204Secundaria y Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCienciasTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200EstadísticaTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 112SecundariaSoftware TI-NspireGeometríaTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 212BachilleratoTI-Nspire CXGeometríaTaller
del espacio denominado “Sociedad del Conocimiento” y en convenio de colaboración con el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 179 de Zozea, Alfajayucan, Hidalgo. En donde de manera activa los alumnos de la carrera ingeniería en Mecatrónica plantean actividades a manera de taller sobre fundamentos, conceptos, definiciones y aplicaciones concernientes al análisis de la derivada y que son socializadas con alumnos del Nivel de Bachillerato mediante prácticas y en el planteamiento y solución de problemas propios de la Ingeniería, con lo que se busca una interacción entre concepto matemáticos, el desarrollo de competencias disciplinares y el uso instrumental de la tecnología.
Aplicación de la Geometría Dinámica en la Solución de Tres Problemas en ContextoRosaura Ferreyra Olvera y Perla Edith Bermúdez OrtizSe impartirá la solución de los siguientes problemas: construcción de rosetones, problema de máximos y mínimos aplicado dinámicamente y construcción de algunas curvas de Bézier.
¿Dónde están las SEIS Funciones Trigonométricas en el Círculo Unitario?José Antonio Velázquez BernalEste taller emplea la calculadora TI-Nspire y el círculo unitario para ver las seis funciones trigonométricas enseñando el concepto básico y el comportamiento de los valores de dichas funciones antes de presentarle las gráficas correspondientes. El bachiller podrá manipular los valores correspondientes y aprender significativamente; de mayor provecho que simplemente obtener los valores con su calculadora o memorizar gráficas.
Vínculos entre la Física y la Matemática: Funciones y MovimientoCarlos Gutiérrez Aranzeta y Guillermo Trujano MendozaDurante el proceso enseñanza-aprendizaje del movimiento, el alumno tiene dificultades para relacionar el movimiento con las gráficas y ecuaciones que lo representan. El empleo de la tecnología, sensores y calculadoras graficadoras, han mostrado ser un recurso que facilita la comprensión y descripción del movimiento utilizando ecuaciones como y = mx + b y funciones cuadráticas Estas herramientas tecnológicas permiten modelar el movimiento y facilita la construcción de conceptos a los alumnos.
Estadística Descriptiva del Exil-cbi por Ceneval Vía Texas InstrumentsTeresa Rodríguez Hernandez y Antonio Enrique Huerta SánchezSe presenta el análisis estadístico descriptivo de datos provenientes de la aplicación del examen intermedio de licenciatura en ciencias básicas de ingenierías (exil-cbi) de ceneval. Se describen las funciones de estadística descriptiva de la calculadora Voyage™ 200, así como la aplicación flash de estadística.
Teselado del Plano Usando TI-Nspire Esperanza Duarte Vázquez y Rafael Díaz RodríguezLa finalidad de la presentación es trazar teselaciones en el plano con la ayuda de la calculadora y/o software de la TI-Nspire para que los estudiantes de secundaria comprendan de una forma práctica y fácil la geometría en el trazado de una teselación y su relación con la vida diaria.
Actividades de Geometría y Trigonometría con la Tecnología TI-NspireJaime Omar Lugo De la TejeraEn México existen diferentes conceptos que son medulares en el currículo de bachillerato. Entre ellos podemos tocar tres temas muy importantes como lo son la construcción de las funciones trigonométricas seno y coseno, la reflexión de ondas sobre una superficie no plana y el movimiento de una pelota en caída libre. Dichos puntos pueden ser vistos con un acercamiento intuitivo por parte del alumno utilizando herramientas de geometría incluidas en la calculadora TI-Nspire.
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12:30 - 14:20 hrs.Salón: 102Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXGeometríaTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 106SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 110SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 008Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXGeometría AnalíticaTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 104Bachillerato (Preparatoria)Software TI-NspirePráctica DocenteTaller
12:30 - 13:20 hrs.Salón: 206Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXPractica DocenteTaller práctico 60 mins.
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 002SecundariaTI-Nspire CXPractica DocenteTaller
Construcción de la Tabla de Cuerdas de Tolomeo y su UsoMaría Eugenia Guzmán Flores y Julio Rodríguez HernándezLa teoría que conduce a las soluciones de los problemas geométricos relacionados con ángulos es la trigonometría, cuyo significado literal es medición de triángulos. Con la tabla de cuerdas o la de senos en la actualidad, resolvían triángulos en problemas de navegación. En el taller se trabajará en el contexto geométrico para ir construyendo con regla y compás, las cuerdas asociadas a algunos polígonos regulares y de manera simultánea en un contexto numérico se irán calculando nuevas cuerdas a partir de las cuerdas iniciales y las relaciones de la suma de ángulos, ángulo mitad, diferencia de ángulos. De esta manera se puede lograr una tabla con la precisión de dar las cuerdas de medio grado en medio grado.
Geometría Recreativa Usando la TI-NspireManuel Antonio Montero Gaona y Sofía Leonilde Murillo MartínezEn este taller el participante desarrollará competencias en el manejo de simetrías, rotaciones, translaciones usando los cuatro polígonos del Tamgran. Se construirán figuras como Iglesias, personas, animales, números, letras etc. En las figuras creadas podemos calcular su perímetro su área y comparar sus medidas.
Ángulos y Rectas con el Uso de la TI-NspireGerardo Antonio Reyes Chávez y Félix López HernándezEl uso de la TI-NSPIRE, para realizar una demostración de las propiedades de los ángulos y rectas de la circunferencia(ángulo central e inscrito, rectas secantes, tangentes, radio y circunferencia).
Cónicas y Papel DobladoVíctor Hugo Ibarra MercadoDesde hace tiempo se sabe cómo obtener una parábola doblando una hoja de papel, pero no es tan conocido cómo obtener otras cónicas. En esta sesión se aplicará el doblado de papel para la construcción de las cónicas y apoyado con la tecnología se justificará y facilitará la construcción de dichas curvas; haciendo énfasis en algunas de sus propiedades geométricas.
La Interpretación de la Historia a Través de la Tecnología de Texas InstrumentsMaribel VicarioBuscamos integrar la tecnología en el estudio de los problemas presentados en la historia de la matemática, el caso particular de los problemas de la matemática prehelénica. La tecnología de TI permite transitar en distintos registros de representación, lo que permite mirar la solución de los problemas de forma dinámica en los distintos registros.
The Use of Technology in IB Examination Papers and IA WorkJames NakamotoWith the approval in September 2008 of the use of the Nspire (non-CAS) on IB examination Papers 2 and 3, teachers now must know how to put the handheld in Press-to-Test (PTP) mode. Come find out. This session will also dwell on the important issue of HOW to answer IB examination questions and document IA (portfolio) work when using technology.
Actividades Generativas Acerca de A=(1/2)b*hWalter Stroup, Corey Brady y Lupita CarmonaThe focus of this workshop is on generative geometry activities using various tools (including calculators, papers, rulers, scissors, etc.). Using the formula A = 1/2 b h, to open a mathematical space. ¿What can que know about how students understand the area of a triangle with these activities?
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12:30 - 14:20 hrs.Salón: 208SecundariaTI-Nspire CX CASProbabilidadTaller
12:30 - 14:20 hrs.Salón: 202UniversidadTI-Nspire CX CASProgramaciónTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 203Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 008Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXAritméticaTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 109UniversidadVoyage™ 200CálculoTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 103Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCálculoTaller
Cálculo de Probabilidades Utilizando Tablas y GráficasManuel Vázquez Nambo y Azucena de la Salud Calderón RangelEl contenido de este taller se enfoca principalmente en mostrar el potencial que se genera al utilizar la tecnología para el análisis de probabilidades, mediante la representación de tablas y la visualización de gráficas utilizando la calculadora TI-Nspire Cas; con lo que se pretende un incremento en el aprendizaje de los estudiantes del nivel secundaria.
Cómo Programar Métodos Numéricos con la TI-Nspire CASFrancisco Jose Terron DiazLos métodos numéricos son una parte esencial de la currícula en el nivel superior, muchas de las aplicaciones y usos que se le dan a la calculadora se enseñan en asignaturas como análisis numérico o métodos numéricos, en las diferentes carreras de nivel superior las asignaturas de especialidad hacen uso de los métodos numéricos como herramienta en la solución de problemas en ingeniería, en este taller tú aprenderás como usar la TI-Nspire CAS para poder realizar programas usando el lenguaje de programación.
Manejo de Sistema de Ecuaciones Lineales a través de la TI-NspireVíctor Manuel Hernández Ortíz y Juan José Ríos AraujoJustificación; utilizar un sistema de ecuaciones lineales para optimizar una función lineal. Problema: Un comerciante acude al mercado popular a comprar aguacates con $50,000 pesos. Le ofrecen cajas de 20 kilos de dos tipos de aguacates; las del tipo A a $30.00 el Kg. y las del tipo B a $20.00 el kg. Sabiendo que solo dispone de su camioneta con espacio para transportar 500 Kg (media tonelada) de aguacates como máximo. ¿Cuantos Kg. de aguacate de cada tipo deberá comprar para aprovechar al máximo sus recursos?
Ejercicios y Patrones que Promueven el Sentido NuméricoOmar Hernández RodríguezExisten muchas actividades para la TI-Nspire para promover el aprendizaje de la geometría, el cálculo y la estadística y existen muy pocos para desarrollar el sentido numérico y algebraico. En este taller se presentarán ejercicios que relacionan los conceptos numéricos y algebraicos por analogía. También se presentan ejercicios para estimular el descubrimiento de patrones numéricos y la elaboración de generalizaciones.
Bosquejo de Funciones a Través de Transformaciones de Funciones Básicas con la VoyageTM 200José Luis Hernández GonzálezEl uso de una calculadora graficadora permite demostrar que la gráfica de una función se puede bosquejar fácilmente a través de transformaciones de una función denominada base, tales transformaciones son: movimientos horizontales y verticales sobre los ejes, estiramientos y/o encogimiento de la función y el reflejo de funciones. Se orienta al uso de una calculadora graficadora permitiendo observar los cambios que sufre una función básica, simplificando el proceso de construcción de funciones.
Modelación de los Cambios de Temperatura y Comprensión del Concepto Intuitivo y Formal de Límite de una Función, con Apoyo de Sensores y Calculadoras GraficadorasMaría de Lourdes Martínez GarcíaCon ayuda del sensor de temperaturas, se generaran un conjunto de datos, los cuales se analizaran, en la calculadora graficadora, de manera simple. Posteriormente se calcularan diferentes razones de cambio y se observará su comportamiento graficándolos, después con la propia calculadora se generará su función y analizar el valor de esta función alrededor de una de sus puntos. Con base a lo anterior se establecerá la definición formal de límite.
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16:30 -18:20 hrs.Salón: 205Bachillerato (Preparatoria)Voyage™ 200CálculoTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 211Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCálculoTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 107SecundariaTI-Nspire CX CASCálculoTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 212Bachillerato/ UniversidadTI-Nspire CXCálculoTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 209Bachillerato (Preparatoria)TI-84 Plus Silver EditionCienciasTaller
16:30 -18:20 hrsSalón: 108Bachillerato (Preparatoria)Voyage™ 200CienciasTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 111BachilleratoTI-Nspire CX CASCienciasTaller
Diversas Soluciones a Problemas de Máximos y Mínimos con la Calculadora Voyage™ 200Edgar Alexander Rodriguez Guzman y Miguel Ernesto Villarraga RicoSe pretende por medio del Taller avanzar en el manejo de la calculadora Voyage-200 y estrategias de resolución de problemas de Máximos y Mínimos, que permitan el desarrollo y mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las matemáticas, siendo interiorizado con facilidad por los estudiantes y que por medio de la calculadora, se puedan desarrollar de manera colaborativa en el aula de clase.
La Presencia de Algunas Funciones Trascendentes en las Ciencias ExperimentalesMaría del Socorro Valero Cázarez y María Guadalupe Barba SandovalEn este taller estaremos en posibilidad de determinar primero, la relación entre la concentración de NaCl presente en una mezcla hielo-agua-NaCl y la temperatura (Temperatura vs. Concentración) y posteriormente la relación entre voltaje y tiempo (Voltaje vs. Tiempo) en los procesos de carga y descarga en circuitos RC, utilizando la calculadora TI-Nspire, el sensor de voltaje y el sensor de temperatura EasyTemp.
Cálculo de Áreas con CASMónica del Rocío Torres Ibarra y Elvira Borjón RoblesLos participantes harán propuestas para la obtención de áreas de figuras acotadas por curvas; mediante el uso de tecnología CAS se presentará un propuesta didáctica acompañada de un instrumento diseñado de forma que cada participante manipule las variantes que intervienen para la obtención de este tipo de áreas.
Gráfica y Funciones en la TI-NspireMarco Barrales“El taller está dirigido a profesores de bachillerato internacional y enseñanza universitaria, en el utilizaremos la calculadora TI-nspire 2.0, por ser una herramienta que provee un rico ambiente para la resolución de problemas complejos, y puede ser pensado como una herramienta cognitiva o bien como un agente didáctico. Se analizarán problemas del IBO sobre funciones, gráficas, comportamiento, derivadas, máximo y mínimos, etc.”
Modelación de Notas Musicales Usando el CBL2.B. Beatriz Pineda Tobías y M.C. Francisco Eugenio RamírezSe maneja la TI-84+ con el CBL2 y un micrófono para modelar las notas musicales usando botellas llenas de agua y al final se busca realizar un “concierto”.
Estudio Físico-Químico Vía Gráfica Sobre el Comportamiento Dispersante de la Materia.Antonio Enrique Huerta Sánchez y Patricia Suárez CuautleSe describe el comportamiento ondulatorio de la luz a través de medios dispersantes/refractantes vía patrones de referencia fisicoquímica. Se determina el mejor para-metraje para su posible aplicación óptica.
El Aula Interactiva de Texas Instruments: Conociendo TI-Nspire NavigatorClaudio FigueroaEl TI-Navigator brinda al profesor, a través de una comunicación inalámbrica, la posibilidad de ver en tiempo real, el trabajo que realiza cada uno de sus estudiantes en el aula y de interactuar con ellos de manera dinámica, creando un ambiente de enseñanza y aprendizaje tanto individual como colectivo. Al mismo tiempo, con TI-Navigator los docentes llevan a cabo una evaluación formativa para adaptar
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16:30 -18:20 hrs.Salón: 104Bachillerato (Preparatoria)Software TI-NspireEstadísticaTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 112Bachillerato (Preparatoria)Software TI-NspireGeometríaTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 106SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 102SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 207SecundariaTI-Nspire CX CASGeometríaTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 006SecundariaTI-Nspire CX CASGeometríaTaller
en el momento la clase a las necesidades de sus alumnos. En este taller, el maestro podrá visualizar las posibilidades que TI-Navigator ofrece para crear un aula interactiva.
Estadística Descriptiva Utilizando TI-Nspire 3.0Aurora Margarita Garduño CedeñoDar a conocer las herramientas que proporciona TI-Nspire 3.0.0 para el manejo de datos y su análisis mediante la estadística descriptiva.
Cuadratura de Polígonos.Erika Ruiz Diaz y Josué Daniel González ParraLa cuadratura del círculo, junto con la duplicación del cubo y la trisección del ángulo, constituye uno de los grandes problemas clásicos de la ciencia de la geometría planteados en la Grecia clásica. En 1882, el matemático Fernando Lindemann acabó con las esperanzas de resolver este insondable y enigmático problema. En este taller explicaremos por qué el círculo no se puede cuadrar y construiremos otros polígonos que sí se pueden cuadrar.
Geometría con la Calculadora TI-Nspire: Movimientos en el PlanoMaryorie BenavidesEn este taller, se presentará un contenido geométrico de noveno: movimientos en el plano, desde la formulación de conjeturas respecto de los efectos de la aplicación de traslaciones, reflexiones y rotaciones sobre figuras geométricas en el plano cartesiano, verificando en casos particulares mediante el uso de las funcionalidades que tiene la calculadora TI-Nspire.
La Suma de los Ángulos Interiores de un TriánguloFélix Fernando Núñez de ÁvilaUtilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos Después de analizar múltiples casos particulares, el alumno participante podrá enunciar de manera clara una regla general (teorema) acerca de la suma de los tres ángulos interiores de cualquier triángulo.
Cómo Abordar los Trazos Geométricos con Ayuda de la Calculadora TI-NspireFrancisco Javier González García y José Carlos Cortés ZavalaDe acuerdo al temario vigente para secundaria, se retoma una actividad del Fichero de Actividades llamada: “Dando tumbos” que consiste en girar una caja y observar el trazo que describe una de sus aristas. Se pretende que los participantes realicen las construcciones para simular la situación sugerida, además de orientarlos a construir figuras diferentes que puedan incentivarlos a practicar trazos geométricos y desarrollar la imaginación espacial.
Desarrollo de la Imaginación Espacial a Través de la Geometría Dinámica Utilizando la TI-Nspire CASRosa Imelda Sousa Vázquez y Gricelda Mendivil RosasSin duda la imaginación espacial implica un proceso de abstracción inherente al desarrollo de habilidades del razonamiento matemático, sin embargo las estrategias manuales de demostración en la enseñanza de la geometría son lentas y en ocasiones confusas para los estudiantes, por lo tanto este taller propone la TI-Nspire CAS como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de actividades que permitan a los docentes renovar el diseño de sus secuencias didácticas, donde sus estrategias de aprendizaje serán innovadoras y funcionales para los educandos, dado que propiciarán su papel activo y autónomo en el aprendizaje. El taller está dirigido a docentes de matemáticas en la educación secundaria.
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16:30 -18:20 hrs.Salón: 105SecundariaTI-84- Plus Silver EditionGeometríaTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 208SecundariaTI-Nspire CX CASGeometría AnalíticaTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 206SecundariaTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 210UniversidadTI-Nspire CXEconomía y FinanzasTaller
16:30 -18:20 hrs.Salón: 110UniversidadTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller
Análisis de la Homotecia con Cabri Jr.Refugio Herrera ZapataUtilizaremos Cabri Jr para construir la homotecia de una figura y analizar los resultados cuando el factor de homotecia cambia, determinando las propiedades que permaneces invariantes , conectando las calculadoras en red se dará seguimiento con las aplicaciones del sistema TI-Navigator, este contenido pertenece al apartado 3.4 del tercer bloque, perteneciente al tercer grado de secundaria.
Situaciones Didácticas para el Cálculo de la Pendiente de una RectaMaría Monserrat Pérez Mozqueda y Norma Elizabeth López Martínez¿Cómo explicar la pendiente de una función lineal sin el plano cartesiano?, Utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS se pueden crear situaciones didácticas, donde el alumno pueda visualizar el crecimiento de una línea recta, analizarla y deducir la pendiente de ésta. Al conocer la pendiente de la recta, el alumno establece la idea espacial del problema, así como el crecimiento o decrecimiento de ésta y es capaz de completar la ecuación ya en el plano cartesiano.
Construcción de Modelos Matemáticos Reconociendo el BinomioModelación-Graficación, una Secuencia Didáctica con la Calculadora TI-NspireJorge Rivera Rubio y Paula Jaimez MejíaLa propuesta se apoya en una concepción de aprendizaje constructivo. En este marco se elaboró una secuencia didáctica que reconoce el binomio modelación-graficación como una construcción de conocimiento matemático, el proceso de modelación matemática tiene que ser inducido a los alumnos desde la educación secundaria a través de actividades y problemas que utilicen a las funciones y su representación gráfica, como medio para analizar y explicar dichos fenómenos. Se hace énfasis en la visualización que en todo momento tendrá como escenario y componente tecnológica la calculadora TI-Nspire. PALABRAS CLAVE: Modelos matemáticos, Visualización, secuencia didáctica, modelación - graficación. Currículo: Matemáticas 3°, Bloque 3 Ciencias 2°, Bloque 1.
Matemáticas Comerciales con la TI-NspireMonica Yazmín Rueda Pinto y Manuel Antonio Montero GaonaLa calculadora TI-Nspire cuenta con una característica en su menú poco explorada, la hoja de cálculo, con ella podemos realizar cálculos matemáticos como si estuviéramos trabajando en una hoja electrónica de Excel o de Calc de open office. En este taller invitamos a los participantes a compartir nuestra experiencia que hemos tenido en la Universidad explorando las matemáticas con el uso de tecnología, y en esta oportunidad queremos compartir con todos ustedes el taller de matemáticas comerciales con la NSPIRE, en el trabajamos la parte de interés simple, interés compuestos, anualidades, descuentos bancarios. El participante tendrá la oportunidad de crear y resolver problemas relacionados con la parte comercial que vivimos cada día en nuestras vidas.
Laboratorios de Matemática en el Enseñanza del Cálculo.José Hermes Martinez SaavedraLa presentación va encaminada a la utilización de laboratorios de matemáticas empleando tecnología, en este caso la Calculadoras TI- Nspire. En ese orden busca que los docentes vean la importancia de la elaboración de laboratorios y marcando la diferencia entre un taller cotidiano. Busca brindar también herramientas del uso de la Calculadoras TI- Nspire en la apropiación misma de concepto matemáticos eliminando en lo posible la memorización de conceptos y propiedades, buscando más bien el interés de las matemáticas en otro ambiente al del papel y lápiz. Busca encontrar un puente entre estudiante y profesor en la eliminación de la dedicación a la mayor parte del tiempo de clase a las operaciones aritméticas, algebraicas y demás, y poco tiempo al análisis, comprensión, planteamiento de problemas e interiorización del conocimiento, ya que desafortunadamente en la mayoría de las veces se hace memorístico. Así la propuesta va encaminada también a estos dos grandes retos de la enseñanza tradicional y buscar espacios de discusión donde se aborde la pregunta ¿qué es un laboratorio de matemáticas?
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Optimización sin Restricciones de Funciones de Varias Variablescon la Tecnología TI-Nspire CASArturo Javier López GarcíaPresentación de una biblioteca pública TI-Nspire CAS que permite resolver, tanto en forma analítica como numérica, problemas de optimización sin restricciones de funciones de varias variables.
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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 109Universidad
ÁlgebraTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 103BachilleratoTI-Nspire CX CASÁlgebraTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 209Primaria 3o a 6oTI-73AritméticaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 208UniversidadVoyage™ 200CálculoTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 107UniversidadTI-Nspire CX CASCálculoTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 203Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCálculoTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 207UniversidadTI-Nspire CX CASCálculoAula de modelación
Un Tutor Informático en Álgebra Superior:Simbiosis Entre Heurísticas y Tecnología Educativa.Eugenio Díaz Barriga y Jonathan Salazar Nava En el taller se presentarán diversas herramientas de apoyo a un curso de álgebra superior de la Fac. de Ingeniería. Se discutirán también diversas formas de explorar con tecnología la resolución de problemas típicos del curso. Comprende temas como el análisis combinatorio, inducción matemática, descomposición en fracciones parciales, entre otros. Se utilizan calculadoras TI-92, Voyage™ 200, TI-Nspire CAS, y software Cabri.
Resolución de Problemas de Variación con Apoyo de la Calculadora TI-NspireDavid Benitez En este taller se utiliza la calculadora TI-Nspire CAS como herramienta de apoyo en la resolución de problemas de variación. Dentro del taller se identifica la resolución de problemas como una actividad importante para el aprendizaje de las matemáticas y se utiliza la calculadora para identificar y explorar la variación a través del empleo de diferentes registros semióticos de representación.
“Primero lo Primero” TI-Navigator en la Educación Primaria.Jaime Omar Lugo De la TejeraUtilizando el sistema TI-Navigator con la calculadora TI-73, podemos cubrir los contenidos esenciales de la educación primaria de forma atrayente y divertida. Desde la identificación de los números en primero, hasta el plano cartesiano y las relaciones de proporcionalidad en sexto grado, pasando por los números fraccionarios, decimales, los ángulos, porcentajes y hasta las mismísimas tablas de multiplicar, todo está al alcance de nuestros alumnos con solo ser parte de una clase TI.
Análisis de Regresión para Determinar Variables de Influencia en un Conjunto de Datos con el Uso de la Calculadora Voyage™ 200Antonio Enrique Huerta Sánchez y Teresa Rodríguez HernándezSe realiza un estudio comparativo para determinar variables de influencia en el aprovechamiento de alumnos de ingeniería que presentaron el examen intermedio de licenciatura aplicado por el Ceneval para evaluar las áreas de matemáticas, física y química mediante el análisis de regresión usando la calculadora Voyage™ 200
Calorimetría Aplicada en Fenómenos de Transporte Virginia Blanco Sánchez y Manuel de Jesús Macías HernándezEl participante evaluará y describirá la condición de calor, en régimen transitorio en una dimensión, la difusión unidireccional. Manejo de distribución de temperaturas, ecuaciones diferenciales parciales, balance de calor (vinculación de variables). Haciendo uso amigable de varios módulos en la calculadora TI-Nspire CAS.
Comportamiento de Funciones en el Plano CartesianoJosé Ángel Torres Cárdenas y Ariel Gabriel Pardo MoralesCon el apoyo de las TIC´s (TI Nspire-CAS) en la educación se pretende integrar el uso de la tecnología a partir del análisis y aplicación de las funciones con respecto a su gráfica (identificación del tipo de gráfica, relación-función), obteniendo así una disminución de tiempo en el aula, generando habilidades de razonamiento en el alumno.
Una Situación de Modelación de Temperatura:El Caso del Enfriamiento del Silicón y del Equilibrio TérmicoJosé David Zaldívar Rojas y María Esther Magali Méndez GuevaraSe desarrollará una sesión que evidenciará a la gráfica como un tipo de modelación, es decir, será un argumento que permitirá discutir situaciones reales. Dicha modelación será en sí misma una construcción, pues con ayuda de la calculadora graficadora y sensores de temperatura, se provocará la aparición de procedimientos que determinarán comportamientos en cada situación.
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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 006Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCálculoTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 111BachilleratoTI-Nspire CX CASCienciasTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 211SecundariaTI-Nspire CX CASCienciasTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 212SecundariaTI-Nspire CXEstadísticaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 102Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXGeometría AnalíticaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 105BachilleratoTI-84- Plus Silver EditionGeometríaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 204Bachillerato (Preparatoria)
Los Usos de las Gráficas en Situaciones de Modelación de Movimiento y TemperaturaEduardo Carlos Briceño SolísDurante el taller se desarrollarán situaciones para el estudio de la variación del movimiento y de la temperatura. Apoyándonos en el uso de tecnología se realiza un análisis gráfico que permite la construcción de herramientas de predicción, es decir modelos. Los usos de las gráficas que los participantes generen, serán argumentos puestos en juego durante la realización de las actividades
Integrando Ciencias y Matemáticas con SensoresClaudio FigueroaUsando la tecnología TI-Nspire CX y su compatibilidad con sensores, se realizarán experimentos, se obtendrán datos reales y luego mediante las múltiples representaciones y herramientas que ofrece la calculadora, en conjunto con los conocimientos matemáticos adquiridos por los estudiantes, se logrará modelar los datos y de esta forma comprobar y entender conceptos y leyes que están presentes en la naturaleza.
Las Matemáticas y la Biología: ¿Se Conjuntan? Juan Carlos Xique AnayaLos fenómenos de la naturaleza son complejos, para su entendimiento y explicación, en este taller presentaremos y analizaremos algunas actividades que se fundamentan en representar estos fenomenos por medio de diversas representaciones matemáticas en la CX, como tablas, gráficas y modelos matemáticos.
Distribución de Frecuencias Usando TI-Nspire Víctor Manuel Hernández Ortíz y César Lozano DiazUsando el TI-Navigator se levantara un muestreo entre los profesores presentes, posteriormente se enviaran los datos de la muestra para realizar una tabla de frecuencias que permitan elaborar un gráfico de barras y pastel, para dar una interpretación de los datos en ese instante, planteando la importancia que conlleva el entendimiento de los procesos matemáticos y no la mera construcción de actividades que lleven al alumno a solo su elaboración manual dejando como segundo plano el análisis del problema. Esta actividad va acompañada de preguntas de enlace que van acorde con esta actividad que permita monitorear el entendimiento del tema.
Mi Universo ElípticoEdwin Alberto Gómez LindoDescribir el universo con mi calculadora y el sistema solar con secciones cónicas.
Animación Asistida con Calculadora TI-84 Plus Francisco Javier Maciel CastañedaLa finalidad con este taller es compartir mi experiencia que se presentan en algunas escuelas con respecto a la aceptación de la tecnología por parte de los alumnos y usar este tipo de calculadoras dentro de sus clases de matemáticas y ciencias. Con ayuda de la herramienta de Cabri Jr. y los principios básicos de la geometría se desarrollarán figuras, dibujos, paisajes, que tendrán movimiento. Despertando en el joven sus competencias y creatividad, usando solo formas geométricas.
Ubicación y Lectura de un Punto del Espacio Representado en el PlanoEsnel Pérez HernándezSe presentará una secuencia didáctica, que tiene como soporte una aplicación en TI-Nspire CAS, que pretende coadyuvar en el fortalecimiento de la ubicación, lectura y representación de puntos del espacio (R3) al plano (R2). Los tipos de actividades considerados son cuatro: a) tareas de conexión
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TI-Nspire CX CASGeometríaTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 106SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller
10:30 - 11:20 hrs.Salón: 008Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXPractica DocenteTaller practico 60 mins
10:30 - 11:20 hrs.Salón: 002Todos los NivelesComputadoraPráctica DocentePonencia
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 205SecundariaVoyage™ 200ProbabilidadTaller
10:30 - 12:20 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200ProgramaciónTaller
12:30 - 13:20 hrs.Salón: 103SecundariaTI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia
de puntos dados para representar cuerpos específicos, b) tareas de codificación de objetos figurales visibles y ocultos, c) tareas de representación de cortes en figuras dadas, y d) lectura en el plano de puntos del espacio.
Rectas Tangentes, Secantes, Circunferencias, Ángulos Inscritos y CentralesGerardo Antonio Reyes ChávezPor medio del uso de las TI-Nsipire realizaremos la modelación geométrica y con ello determinaremos, mediante construcciones, las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia.
New! Improved! Easier Sliders for Mathematical Investigations James NakamotoSliders are a simple menu click away on the Nspire keypad. With the variability they provide, patterns can be analyzed very easily and generalizations formed confidently. We’ll investigate a task from IB Maths HL coursework. Of course, non-IB teachers are welcome, too.
Espacio para la Generación de Comunidades de Aprendizaje con Ayuda de TecnologíaAngeles Domínguez CuencaEsta ponencia se centra en la presentación de un salón cuyo diseño y prácticas docentes favorecen la interacción entre los estudiantes y promueven la generación de comunidades de aprendizaje. Uno de los aspectos más relevantes del diseño del salón son las mesas circulares. Otro aspecto importante es la implementación de estrategias de aprendizaje activo asistido por tecnología.
Simulación de Experimentos AleatoriosFélix Tapia Gómez Los fenómenos aleatorios son de gran presencia en la vida diaria, estudiarlos puede parecer difícil en ocasiones, pero, mediante la simulación se puede explorar el comportamiento de ellos analizando una situación similar y para llevarlo a un entorno práctico y fácil de manejar se cuentan con el apoyo de las calculadoras Texas Instruments, como la Voyage™ 200.
Construyendo Matemáticas con Voyage™ 200Manuel Antonio Montero Gaonay Mónica Yazmín Rueda PintoAl tener una calculadora graficadora, como la Voyage™ 200, nos preguntamos qué podemos hacer con ella, y la respuesta inmediata que se nos viene por el mismo nombre es, graficar funciones, realizar cálculos, y obtener resultados, Pero más allá de estas utilidades importantes de la TI. Tenemos una más importante, la cual es el desarrollo del pensamiento matemático a través del desarrollo de algoritmos. En este taller queremos presentar una propuesta que estamos realizando en la Universidad Santo Tomas. De la ciudad de Bogotá, la cual es desarrollar pensamiento matemático a través del uso de calculadoras TI. En este caso de la TI Voyage™ 200, en el desarrollaremos problemas de aplicación de las funciones lineales y cuadráticas, así de cómo personalizar a través de menús y programación nuestra calculadora, realizaremos graficas como puntos m, círculos, rectas y con ellos como construimos diferentes dibujos para comprender el significado de cada objeto geométrico.
Enseñando en un Áula ConectadaLuis AbrahamsonEsta presentación describe, en términos prácticos, como aplicar lecciones desde un revolución tranquillo, para la enseñanza se las matemáticas. Usando las investigaciones basadas en la pedagogía y la última tecnología aula red, estas innovaciones han sido presentadas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes por medio de métodos tradicional. Estas innovaciones también transforman la utilidad de lo aprendido, y hacen de los salones de clase lugares más abiertos para la interacción humana.
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12:30 - 13:20 hrs.Salón: 209UniversidadTI-84 Plus SEPráctica DocentePonencia
12:30 -13:20 hrs.Salón: 208UniversidadVoyage™ 200CienciasPonencia
12:30 -13:20 hrs.Salón: 109UniversidadVoyage™ 200CienciasPonencia
12:30 - 13:20 hrs.Salón: 104Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXEstadísticaPonencia
12:30 - 13:20 hrs.Salón: 102Bachillerato
Práctica DocentePonencia
12:30 - 13:20 hrs.Salón: 105UniversidadTI-84- Plus Silver EditionEconomía y FinanzasPonencia
12:30 - 13:20 hrs.Salón: 204Secundaria
Usando la TI-84 Plus Silver Edition para Explorar Secuencias, Series y Límites. Miguel Angel López MariñoMostramos que la TI-84 Plus Silver Edition permite a los estudiantes simular problemas de la vida cotidiana a través de secuencias, series y límites. Discutimos que con la solución de este tipo de problemas los estudiantes apoyan su comprensión del concepto del límite.
Herramientas Técnico Tecnológicas para la Construcción de Funciones Densidad FundamentalesFrancisco Vera SoriaSe presenta como se puede inducir hacia las funciones de distribución utilizando construcciones geométricas con ayuda de las herramientas técnicas tecnológicas. Se ilustra la estrategia con la gráfica de la función exponencial, variando parámetros y generando la función de densidad exponencial, lo cual se transfiere hacia la familia de distribuciones tipo Gamma.
Análisis de Circuitos Eléctricos Usando la Tecnologia de la Calculadora Voyage™ 200Luis Benjamín Mendoza BallinesEn la actualidad, con el grande avance tecnológico de la electrónica, ha sido posible el diseño e implementación de herramientas computacionales excepcionales, tales como las calculadoras científicas, las cuales se han convertido como dispositivos de cálculo indispensables para la solución de problemas que presentan los diversos campos de las ingenierías. Una herramienta de este tipo lo es la calculadora VoyageTM 200 de la empresa Texas Instrument, la cual, ofrece diversas oportunidades para auxiliar, tanto al estudiante como al profesional de la ingeniería eléctrica o electrónica, en la solución de diversos problemas de circuitos eléctricos, por lo que en esta ponencia se presenta la utilización de este instrumento de cálculo en el análisis de diversos circuitos eléctricos en estado senoidal permanente.
TI-Nspire CX PublishView James Nakamoto Lights! Camera! Action!! The star is the digital worksheet, and it’s here! Video links and interactive Nspire pages – what more could you want? Secrets will be revealed in a short introductory session.
Desarrollo de La Competencia Comunicativa En Estudiantes de Bachillerato en La Clase de Geometría Analítica María Magdalena Alarcón DelgadilloEn el trabajo que se reporta en el presente documento, se emplean un conjunto de actividades para que los estudiantes usen la tecnología, las hojas de trabajo y una secuencia didáctica diferente a la tradicional, para que un grupo de estudiantes de bachillerato logren construir la definición de la elipse, su ecuación y estén en posibilidad d transitar entre sus diferentes registros semióticos de representación.
Optimización de Funciones para Economía con la Calculadora TI-84Sara Leticia Marin MaldonadoEn esta sesión se muestran algunas actividades diseñadas para los estudiantes de ciencias económicas, en donde se hace uso de la calculadora TI-84. Se visualizan funciones de costo, costo promedio y costo marginal con ayuda de la calculadora lo que permite que el estudiante sea el constructor de un aprendizaje significativo.
Tecnología TI-Nspire: Una Posibilidad Didáctica en el Áula de MatemáticasJosé Lorenzo Sánchez AlavezEn esta ponencia, se propondrán una serie de actividades que involucran el uso de la tecnología TI-
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BiografíasApellidos Nombres Datos Biográficos de los Ponentes
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TI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia
12:30 -13:20 hrs.Salón: 210SecundariaTI-84- Plus Silver EditionGeometríaTaller
12:30 - 13:20 hrs.Salón: 008Todos los Niveles
Práctica DocentePonencia
12:30 - 13:20 hrs.Salón: 002Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia
12:30 - 13:20 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200EstadísticaPonencia
12:30 -13:20 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200EstadísticaPonencia
10:30 - 12:20 hrs.Salón : 110Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller
Nspire en la resolución de problemas y se describirán algunas experiencias exitosas con estudiantes de Secundarias Técnicas en el Distrito Federal.
Suma de Ángulos Interiores de los TriángulosJesús Ignacio AmayaBueno el presente trabajo trata de exponer las dos formas de abordar el tema de la suma de los triángulos, por un lado propone la forma de manipulación de materiales tradicionales para que el alumno llegue a una conclusión en relación a la suma de ángulos internos del triángulo, por último se lleva al alumno a manipular la calculadora TI 84.
La Calculadora en la Clase de Matemáticas: Instrumento de Mediación Metacognitiva e Impronta Cultural Necesaria en la Educación Básica de MéxicoLeobardo Mendoza RamírezEl propósito de éste trabajo es mostrar que uno de los factores por los cuales la competencia matemática no ha tenido avances significativos en las pruebas PISA y Enlace es porque los docentes no implementamos estrategias didácticas donde la calculadora se emplee como instrumento de mediación cognitiva y esto debido a las creencias matemáticas que los docentes y la sociedad tienen respecto al uso de la calculadora, además del costo social que México tendrá por no utilizar las nuevas tecnologías puesto que estaremos alejando a nuestros estudiantes de competir en la sociedad del conocimiento.
Ambientes Educativos Apoyados en Tecnología como Promotores de Habilidades Argumentativas en los AlumnosRicardo Lorenzo De la Garza GonzálezSe describe la importancia de la argumentación en la enseñanza de las ciencias así como las características de los ambientes educativos que promueven estas habilidades.
Desarrollo de Software a Doc para la Asignatura de Estadística DescriptivaVíctor Herrera BautistaSe presentaran los beneficios de programar la calculadora Voyage™ 200 para poder realizar los cálculos de toda la asignatura de estadística descriptiva, incluyendo temas que no están contemplados en el software incorporado en dicha calculadora.
Calculadora VoyageTM 200 como un Elemento Mediador en la Enseñanza de la EstadísticaRené SaucedoEste trabajo de investigación propone describir las prácticas asociadas en la enseñanza y aprendizaje de los conceptos fundamentales en la clase de estadística en un ambiente tecnológico, principalmente en el tema relacionado con la organización de datos y con un eje centrado en la utilización de la calculadora Voyage™ 200, como un elemento mediador entre el objeto de estudio y el estudiante, mostrando el papel que juega la calculadora en el entorno escolar en la enseñanza de la estadística en el nivel profesional de la ingeniería.
Capacidades Innovadoras de la Nueva TI-Nspire CX y del TI-Nspire CX Navigator.Corey BradyEste año Texas Instruments ha lanzado una nueva versión de la plataforma TI-Nspire con varios aspectos muy innovadores. Este taller toca se enfoca en el uso de estas funciones y del futuro de la plataforma. Hablamos acerca de:* El espacio “Revisión” del TI-Nspire Navigator y su uso como un Zócalo Matemático.* Los Scripts de la lengua Lua, que nos da posibilidades de expandir el funcionamiento de la TI-Nspire.* Un mecanismo “plugin” del TI-Nspire Navigator que nos da posibilidades parecidas a las actividades colaborativas.En la sesión, haremos unas cortas actividades colaborativas acerca de funciones y geometría analítica; una exploración de fractales; y una simulación y análisis de la difusión de un virus en una población.
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Abrahamson
Acoltzi Bautista
AlarcónDelgadillo
Alcázar López
Alvarado
Amaya
AraizaGonzalez
Armendáriz Cervantes
Avalos Razo
Luis
Enrique
MaríaMagdalena
Verónica
Victor Manuel
Jesús Ignacio
Ricardo
Sergio Antonio
Laura Anselma
Luis Abrahamson nació en Sud Africa; obtuvo un BSc (Hons) de Rhodes Universidad; en Inglaterra, trabajo en el avión supersónico Concorde; gano un PhD de Universidad de Southampton. En USA, trabajó para una impresa de investigación; fundó una organización de investigación y tecnología; recibió un galardón de la NASA para investigación del desastre de la nave espacial Challenger. En 1990 fundo Better Education Inc., para desarrollar e investigar tecnologías y pedagogías desde las redes de aula. la@bedu.com
Ing. Electromecánico egresado del Instituto Tecnológico de Apizaco, experiencia en el sector industrial por 4 años y 6 meses como docente. enriqueab01@hotmail.com
Egresada de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE COAHUILA EN 1994 en la Lic. en Educación Básica en la especialidad de Física y Matemáticas. Egresada de la Especialización Didáctica de las Matemáticas asistida con Tecnología de la misma institución. Coordinadora y docente frente a grupo del Diplomado Enseñaza de la Física en secundaria. En la Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila. Asesor académico de la Dirección de actualización y profesionalización docente de la Subsecretaria de Educación Superior del Estado de Coahuila. Estudiante de la Maestría Profesionalizante en Educación Matemática de la Universidad Autónoma de Coahuila. maria.alarcon@uadec.edu.mx
Estudió la licenciatura en la Escuela Normal Superior del Estado de Puebla la cual culminó en 2006. Tiene una Maestría en Matemáticas para Educación Básica de la Universidad Iberoamericana. En estos momentos trabaja en el Instituto Carlos Pereyra de Puebla impartiendo la asignatura de Matemáticas en los tres grados de Secundaria. Ha tomado algunos cursos-taller de enseñanza de las matemáticas. Participó como ponente en los dos Simposios anteriores, ha dado otras pequeñas conferencias en Puebla utilizando también la tecnología de Texas Instruments. verozalcazar@hotmail.com
Ingeniero Civil egresado de UAM-Azc; Maestría en Administración de Negocios y Doctorado en Ciencias Administrativas por el IPN. Es catedrático del IPN desde 1987. Cuenta con 11 años de experiencia profesional en el Instituto Mexicano del Petróleo en Proyectos de Explotación Petrolera en evaluación de proyectos y compras. vimalve@yahoo.com.mx
Ingeniero en Zootecnia con 13 años de experiencia como profesor y se ha desempeñado el área de ciencias. Tiene aproximadamente unos 5 años en el área de las Matemáticas y comenzó el nivel de preparatoria. Ahora tiene un ciclo en el nivel de secundaria.jesusamaya63@hotmail.com
Ingeniero Mecánico Metalúrgico y Maestría en Ingeniería de Producto por parte de la Universidad de Monterrey. Maestro Titular en la Universidad de Monterrey de 2004 al 2007. Director del departamento de Ciencias Exactas de la Universidad de Monterrey 2007. A la fecha es coordinador de programas educativos matemáticos con parques temáticos ( Disney, Six Flags, Sea World),en el extranjero. raraiza@udem.edu.mx
Licenciado en Física y Matemáticas de la Escuela Superior de Física y Matemáticas del IPN. Maestría en Geofísica en el Instituto de Geofísica de la UNAM, especialidad en Ciencias de la Atmósfera. Maestría en Educación con especialidad en Matemáticas, Universidad Virtual del ITESM. Profesor de matemáticas en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del IPN. Profesor de matemáticas y física en la preparatoria del Campus Laguna del ITESM.sergio.armendariz@itesm.mx
Es Profesora en Educación Primaria, tiene 23 años de servicio, egresó de la gloriosa escuela Normal Rural “Carmen Serdán” de Teteles de Ávila Castillo Puebla; Cursó la Licenciatura en Educación Primaria en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad UPN 302 de Veracruz, Ver.,
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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes
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Barba Sandoval
Barrales
Basurto
Benavides
Benítez
Benítez Armas
BermejoHerrera
Ma. Guadalupe
Marco
Eduardo
Maryorie
David
Adrián Fabio
Felipe
realizó diplomados de español, matemáticas y Ciencias Naturales en la Academia de Ciencias de la Cd . de México, el Diplomado para el desarrollo de competencias didácticas en el uso de las TIC con ILCE, El Programa de capacitación docente para la Potencialización intelectual, el Diplomado en Competencia Lectora: un enfoque para la vida en el aula y el Diplomado de estrategías para la enseñanza efectiva de las matemáticas con el Tecnológico de Monterrey.lauravalosrazo@hotmail.com
Maestra en Educación con Especialidad en Matemáticas. Especializada en la enseñanza de la matemática del cambio y la variación en ambientes con un enfoque fenomenológico.mgbarba1@prodigy.net.mx
Marco Barrales tiene 24 años de experiencia como profesor de matemática a nivel secundario y 7 años a nivel universitario. Desde el año 1987 comienza a incorporar la tecnología en el desarrollo de sus clases. El año 1999 viaja a Toulouse, Francia a realizar una pasantía en matemática y tecnología. Desde esa fecha ha incorporado el uso de la tecnología a sus clases, en especial las calculadoras gráficas. Sus últimos trabajos sobre geometría interactiva los presentó en Washington DC en marzo del 2005, Denver 2006, Dallas 2008, en la conferencia internacional anual de T3 y en los años 2009 y 2010 presento sus trabajos en el 1er y 2do Simposio Latinoamericano para la Integración de la Tecnología en el Aula de Ciencias y Matemática, realizado en Guadalajara y Ciudad de México. marcoantoniobarrales@gmail.com
Lic. en matemáticas por la Escuela Normal Superior de México. Maestro en Ciencias en la Especialidad en Matemática Educativa. Candidato a Doctor en Ciencias en la Especialidad en Matemática Educativa. Docente en los niveles medio, superior y posgrado. Autor de libros nivel secundaria y bachillerato con prestigiadas casas editoriales como Norma, Pearson y Santillana. basurtomat@hotmail.com
Doctora en Didáctica de Matemática por la Universidad de Granada. Profesora de didáctica de matemáticas en diversos planes de formación de profesores de primaria y secundaria.maryorie.benavides@gmail.com
Colombiano de nacimiento y naturalizado Mexicano. Estudió la licenciatura en matemáticas y física en la Universidad del Tolima en Colombia. Realizó sus estudios de posgrado en el Departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, obteniendo los títulos de Maestría y doctorado en ciencias con especialidad en matemática educativa. Actualmente se desempeña como profesor-investigador de la Facultad de Ciencias Físco Matemáticas de la Universidad Autónoma de Coahuila.y lidera en el Estado de Coahuila el Programa Integral de Inovación en Enseñanza de las Matemáticas (PIIENSE) para el nivel de bachillerato, donde participan cerca de 12000 estudiantes 60 profesores de 17 esscuelas de las preparatorias pertencientes a la Universidad Autónoma de Coahuila. En este programa se hace uso de la tecnología computacional, en particular de las calculadoras TI-Nspire CAS como hermientas de apoyo en el desarrollo de competencias disciplinares de matematicas.dbenitez@uadec.edu.mx
Profesor del área de matemáticas desde 1989, actualmente estudiante del Doctorado en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el CINVESTAV-IPN. benitezarmas@gmail.com
Docente de Educación Básica (secundaria), en varias escuelas particulares en el estado de Puebla, docente en instituciones de Educación Media Superior y en dos escuelas normales superiores (Escuela Normal Superior del Estado de Puebla y La Universidad la Salle). Actualmente coordina la especialidad de matemáticas de la Licenciatura en Educación secundaria de la ENSEP. bermejo60@yahoo.com.mx
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Bermúdez Ortiz
BlancoSánchez
Borjón Robles
Brady
Briceño Solís
CalderónRangel
CamposGuerrero
CanalesPastrana
Carmona
Perla Edith
Virginia
Elvira
Corey
Eduardo Carlos
Azucena de la Salud
Milton Israel
Rafael R.
Lupita
Estudiante de lic. en Ciencias Fisico-matemáticas en UMSNH. perla_bobesponja@hotmail.com
Participación en: Calidad basado en ISO/IEC 17025:2005 e ISO 9001:2008 IPN, JICA y ema Jul.2010. Inducción e Interpretación a la Norma ISO9000 y formación de Auditores Internos E.S.I.Q.I.E. Análisis Instrumental (IR, UV, Cromatografía de líquidos y gases)E.S.I.Q.I.E. Participación en la implantación del sistema ISO9000, adaptación y revisión de la pirámide documental de calidad del sistema ISO9000:94/NMX/CC/003-95; ejecución en campo de auditorías internas de calidad 2000. Contribuyendo como ingeniera en empresas como: Givaudan Roure,Salicilatos de Mèxico S.A. de C.V, Schenectady Mèxico S.A. DE C.V, Centro Thomas de Mèxico, UNITEC, Blazurmex, S.A de C.V. vblanco@ipn.mx
Docente en el área de matemáticas y responsable del Programa de Licenciatura en Matemáticas, UAZ; Estudiante del Doctorado en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa. eborjon@mate.reduaz.mx
Presidente de Inquire Learning. En la última década Corey ha participado en el desarrollo de productos de red para el Aula Interactiva de Texas Instruments (es decir el TI‐Navigator y el TI‐Nspire Navigator) y con varios proyectos de investigación educativa. A través de esta experiencia ha desarrollado también un entendimiento de las necesidades del aula y de las posibilidades de las innovaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje con apoyo de tecnología. cbrady@inquirelearning.com
Maestro en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa. Grado otorgado por el Cinvestav el IPN. Actualmente Candidato a Doctor en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el Cinvestav. Participación en Congresos Internacionales y Nacionales de la disciplina, con reportes de investigación. Principalmente RELME, EIME, SMM. Publicaciones en Memorias de Congresos y en Actas Latinoamericanas de Matemática Educativa.ebriceno@cinvestav.mx
Licenciada en Cs. Físico Matemáticas. Ponente en el seminario Nacional sobre la Enseñanza de las Matemáticas, Vía computadora. azu04_cr@hotmail.com
1993-1995 Estudios de Ingeniería Civil en la UNAM. 1998-2003. Puesto administrativo en compañía privada. 2006-2010. Estudios de Ingeniería Civil en la ESIA DEL IPN 2010. A la fecha es auxiliar del taller de mecánica de suelos del IPN. mcsites@hotmail.com
El Prof. Rafael R. Canales Pastrana, obtuvo su bachillerato en Física Aplicada a la Electrónica, una maestría en Física Teórica y actualmente cursa estudios doctorales en el área de Manejo Ambiental. Es catedrático auxiliar en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Bayamón También ha publicado diferentes artículos, libros y manuales en el área científico-tecnológica. rrcanales@gmail.com
Guadalupe Carmona is an Assistant Professor at The University of Texas at Austin, a member of the STEM Education Graduate Studies Committee, and instructor for the intermediate and advanced graduate classes in research design and multivariate statistics. She’s a faculty member for the nationally recognized UTeach Secondary STEM Teacher Preparation program, a collaborative effort from the Colleges of Education, Natural Sciences, and Engineering, which is now being replicated nationally in more than 20 universities in the U.S. through different funding agencies. Dr. Carmona has degrees in mathematics (ITAM) and mathematics education (Cinvestav). She earned her doctoral degree in Mathematics Education at Purdue University. Dr. Carmona worked for the Ministry of Education in Mexico in national education reform programs to implement new technologies in the learning of
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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes
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Carrillo Mata
Carrillo Merino
Chávez Vite
Clark-Wilson
Contreras Estrada
CoronaSánchez
Gerardo
Armando
Juan Elías
Alison
Israel
María Elizabeth
mathematics and science in public middle schools (EFIT and EMAT Projects). Her involvement coordinating and supporting efforts for educational reform in Mexico has been continuous over the years. This has allowed her to conduct research and implement teacher professional development programs, reaching hundreds of teachers and their students in Texas and several states in Mexico, including Michoacán, Nuevo León, Chihuahua, Quintana Roo, and Durango. Her research focuses on student learning, curriculum development, and designing learning environments that foster formative assessment practices with and without the use of technology. She is currently studying the relationships between different formative assessment practices and the design of large-scale assessments that are more amenable to student learning and teacher instruction. Her collaborators include the Texas Regional Collaboratives (TRC), a network of P-16 collaboratives involving more than 12,000 teachers; and CENEVAL, Mexico’s largest institution for the development and implementation of large-scale assessments. CENEVAL is currently incorporating Dr. Carmona’s research results in one of their instruments, which has an impact to more than 500,000 students every year.lcarmona@mail.utexas.edu
Gerardo Carrillo Mata, profesor de Educación secundaria, Lic. En Matemáticas, Maestría en Educación, Especialización en Situaciones de aprendizaje en Cinvestav. Realizó investigación de Situaciones didácticas bajo la supervisión del Dr. Carlos Cortes Zavala U.M.S.H. y con el apoyo De Texas Instruments. Asesor Emat. Rosa María Miranda Salazar, Maestría en Educación Superior, licenciatura en Matemáticas Asesor Emat, Especialización en matemáticas Cinvestav, Realizó investigación de Situaciones didácticas bajo la supervisión del Dr. Carlos Cortés Zavala U.M.S.H. y con el apoyo De Texas Instruments. profegcarrillom5@hotmail.com
Estudiante de la Licenciatura en Ciencias Físico-Matemáticas de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. scriptdank10@gmail.com
Maestría en Desarrollo Educativo. docente frente a grupo 23 años, egresado de la Escuela Nacional de Maestros de Capacitación para el Trabajo Industrial. jeliascv@hotmail.com
Alison began to use handheld technology whilst training to teach in the early 1990s, on and commencing her first full-time teaching post, she became a teacher-researcher for the UK government funded Pilot portables project. At this time she also began to author teaching materials and ahe became an active member of the UK T3 community, leading many T3 training events for other teachers. Since 2000 She has worked at The Mathematics Centre, University of Chichester, UK where she is its Head of Research Development and Consultancy. She regularly works alongside teachers in mathematics classrooms as part of funded teacher and curriculum development projects. Alison has directed a number of pilot evaluations for Texas Instruments during the development phases for the TI-Nspire handheld and TI-Nspire Navigator classroom network system. Her recently completed PhD studies focussed on the nature of teachers‘ learning as they began to integrate TI technology within their secondary mathematics classrooms. a.clarkwilson@chi.ac.uk.
Licenciado en Matemáticas (1988) y Maestro en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa (2008) por la Universidad de Sonora. Ha laborado en la formación de nivel Bachillerato y Superior, así como en la de profesores en el nivel Bachillerato. Su área de interés lo constituyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Geometría Analítica y el Cálculo. ice@gauss.mat.uson.mx
Estudiante de la Licenciatura en Ciencias Físico-Matemáticas de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. liz.imagine@gmail.com
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Cortés
Cortés Méndez
CubilloCascante
De la Garza González
Del Castillo Bojórquez
Del Castillo Escobedo
Díaz Barriga
Díaz Ozumbilla
Díaz Rodríguez
Domínguez Cuenca
José Carlos
Maribel
Fernando Emilio
RicardoLorenzo
Ana Guadalupe
Alejandro
Eugenio
Hilda
Rafael
Ángeles
Profesor titular de la facultad de físico matemáticas UMSNH. Presidente de la asociación mexicana de investigadores en el uso de la tecnología para la educación matemática. Responsable de la red “uso de la tecnología para la enseñanza de las matemáticas” aprobado por Promep. jcortes@umich.mx
Licenciada en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional, Especialista en Gestión de Riesgos Financieros, Especialista en Estadística Aplicada, Magister en Economía y Magister en Docencia. Profesora de las áreas de Matemáticas y Estadística de la Universidad Santo Tomás desde 1997. mcortesme@gmail.com
Profesor de matemáticas Universidad de Costa Rica, impartiendo los curso de Cálculos, métodos numéricos y álgebra lineal. fcubillo2003@yahoo.es
Ricardo de la Garza cuenta con más de 10 años de experiencia como profesor de ciencias y matemáticas a nivel bachillerato. Graduado de ingeniero físico industrial en el ITESM Campus Mty. , Maestría en Ingeniería industrial del Campus Tampico y Maestría en Ciencias con especialidad en educación en ciencias del CINVESTAV Unidad Monterrey.ricardo.delagarza@gmail.com
Profesora de tiempo completo del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Sonora, Maestra en Ciencias en Matemática Educativa por la Universidad de Sonora. Profesora de cursos de licenciatura y maestría, participante en proyectos de investigación en las líneas de Formación de Profesores y Uso de Recursos Tecnológicos en la Enseñanza de las Matemáticas. Áreas de acentuación matemática: Álgebra, Geometría y Cálculo. acastillo@gauss.mat.uson.mx
El maestro Alejandro del Castillo Escobedo es licenciado en Matemáticas por la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Nuevo León, Maestro en Ciencias Computacionales por el Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica Candidato a Doctor en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional. Sus líneas de investigación son: el uso de tecnología didáctica en la matemática del cambio, álgebra y geometría.alejandro.delcastilloescobedo@gmail.com
Licenciatura: Escuela Superior de Física y Matemáticas (IPN) Maestría en Matemática Educativa: Cinvestav-IPN Doctorado en Matemática Educativa: Cinvestav-IPN con beca por el proyecto alfa de la comunidad europea; estancia en el Laboratorio Leibniz, Université Joseph Fourier, Instituté nationae Politechniqué, Grenoblke Francia. Laborando actualmente en la Facultad de Ingeniería de la UAEM. eugeniux@hotmail.com
Maestría en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional CINVESTAV. adhzmb@hotmail.com
Estudiante del 7° semestre de la Lic. Cs. Físico-Matemáticas. Finalista del Tercer Taller de Interacción Humano-Computadora (MexIHC 2010) así como ganador del 2° Lugar en este evento. Participante en el “Tianguis de la Ciencia” impartido por la UMSNH, así como en el Diplomado la “Ciencia en tu Escuela” impartido por COECyT - Michoacán. rafaeldiaz87@gmail.com
Las líneas de investigación de la Dra. Domínguez son: el uso de tecnología, didáctica del álgebra y del cálculo con modelación, y evaluación. Ha presentado sus trabajos de investigación en diversos foros internacionales y nacionales. Dirige tesis de maestría y doctorado en programas de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, y participa activamente en la Cátedra de Matemática Educativa del Tecnológico de Monterrey. angeles.dominguez@itesm.mx
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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes
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Duarte Vázquez
Durazo Grijalva
Enriquez
Espindola Lugo
Ferreyra Olvera
Figueroa
Flores López
Flores Soto
Galindo Mejía
GalindoMeléndez
García Velasco
Garduño Cedeño
Esperanza
Lorena Armida
Raul
Miguel Angel
Rosaura
Claudio
Luis Felipe
Blanca Evelia
Alonso
PabloAlejandro
Ernesto
AuroraMargarita
Estudiante del 7° semestre de la Lic. Cs. Físico-Matemáticas, participante del evento “3 Días de Física”; “De Gira por el Universo de las Matemáticas”; “El Tianguis de la Ciencia” de la UMSNH; Diplomado “ La ciencia en tu Escuela” de COECyT Michoacán; y participante en el congreso de “Modelación de Métodos Numéricos” del CIMAT. vazquezpera@gmail.com
Licenciada en Matemáticas (1994) y Maestra en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa (2008) por la Universidad de Sonora. Ha laborado en la formación de estudiantes de nivel Bachillerato y Superior, así como en la de profesores en el nivel Bachillerato. Su área de interés lo constituyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Probabilidad y la Estadística. lorenad@gauss.mat.uson.mx
23 años de experiencia como profesor, dos años usando estas tecnologías. Preparación de prácticas donde se utilizan estas herramientas. renriquez@up.edu.mx
Maestro en Ciencias grado obtenido en el Centro de Investigación y de estudios Avanzados del IPN, actualmente dentro del programa de Doctorado de la misma institución.mespindola@cinvestav.mx
Estudiante de lic. en Ciencias Fisico-Matemáticas en UMSNH. zoky_27@hotmail.com
Claudio Figueroa Llambías es de Nacionalidad Chilena, de profesión ingeniero Civil Eléctrico y Licenciado en ciencias de la ingeniería y matemáticas. Ha participado como consultor en la implementación, capacitación y soporte de proyectos en el uso de tecnología educacional Texas Instruments, aplicada en los procesos de Enseñanza Aprendizaje de las Matemáticas y las Ciencia en varias universidades y escuelas de Chile y Latinoamérica. cfigueroa@ti.com
Estudió la Licenciatura en Matemáticas Aplicadas en la UJED y la Maestría en ciencias en la Enseñanza de las Ciencias en el CIIDET ha impartido cursos de capacitación en álgebra axiomática, de software y calculadoras CAS, conferencias y cursos cortos.floreslopezitlm@hotmail.com
Licenciatura en Matemáticas (UNISON), Maestría en Ciencias (UNAM). Maestra del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Sonora desde 1988, impartiendo cursos como Álgebra, para el área de Ciencias e Ingeniería; Cálculo Aplicado, en el área de Económico Administrativo, Estadística, entre otros. bflores@gauss.mat.uson.mx
Docente de nivel medio superior. 5 años de servicio. Títulos profesionales de Técnico en Electrónica e Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica. alonso_galindo@hotmail.com
Docente de nivel medio superior. 41 años de servicio. Títulos profesionales de Profesor de Capacitación e Ingeniero Mecánico. Pasante de Maestría en Ingeniería Mecánica. Instructor en Cursos de Dibujo Asistido por Computadora. Profesor de Excelenic en el Catálogo del Estado de Hidalgo. pablogame2@hotmail.com
Profesor de Informática del 2000 al 2008 en el COBAEH-CEMSAD Santa María Macua, Profesor de Informática del 2008 al 2009 en el COBAEH Atotonilco, Profesor de Programación del 2009 al 2010 en el CETIs 26 Atitalaquia y Profesor de Matemáticas del 2008 a la fecha en el CBT Dr. Horacio Ramírez de Alba, Apaxco. alesvelasco@gmail.com
Graduada con honores de la Universidad de Guadalajara como Ingeniero en Computación ha hecho carrera en el área de desarrollo de software por 14 años. Desde hace 4 años participa en el desarrollo de tecnología para la educación de Texas Instruments a través de Dextra Technologies de Aguascalientes. Actualmente es estudiante de la Maestría en Administración y Negocios del ITESM. magogarduno@ti.com
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GembeHernández
Gerónimo Aguilar
Godoy
Gómez Lindo
Gómez Niño
González García
Ericka
Omar
Joaquín
Edwin Alberto
Julian Ricardo
Francisco Javier
Estudiante de octavo semestre de la licenciatura en educación secundaria con especialidad en matemáticas. kika_22_eg@hotmail.com
Licenciatura en Ciencias Físico Matemáticas, dedicado a la docencia desde 1992 en secundarias técnicas impartiendo la asignatura de Matemáticas, actualmente participa en el proyecto de Diseño y Desarrollo de Actividades de Aprendizaje, así como la capacitación de profesores en el Edo. De Michoacán, usando calculadora apoyado por Texas Instruments. omar_azl@hotmail.com
Ausubel-Novak-Hanesian. Psicología Educativa. Un punto de vista cognitivo. 2da. Edición, editorial Trillas. México, (1978). Santos, Trigo Luz Manuel. Principios de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas, grupo editorial Iberoamérica, pp. 26 Rossman, A.J.: 1996, Workshop Education Symposium of Statistics: Using Technology to Promote Learning by Self-Discovery presentado en la: IASE Rountable Conference on Research on the Role Of Technology in Teaching and Learning Statistics, Granada, Spain. Cedillo, T., 1997. Calculadoras: Introducción al Álgebra. Grupo Editorial Iberoamérica, Cuadernos Didácticos, Vol. 7. México. http://www.rieoei.org/recensiones/0049Balderas.pdf William, Navidi, Estadística para Ingenieros y Científicos. McGraw Hill. Schaffer Mc. Clave, Probabilidad y Estadística para Ingenieros. Grupo editorial Iberoamericano. jgodoy_8@yahoo.com.mx
Licenciado en Matemáticas de la universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Diplomado en enseñanza significativa de las matemáticas por medio del Algoritmo de Resolución De Problemas Mate matizables con ayuda de mentefactos, estudios en el SENA de diseño de herramientas en evaluación, implementación de TICS en el aula, electrónica, contabilidad, e inglés, participación como asistente a: IX encuentro de Problemas de aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia aplicada a la educación. Neurociencia Colombia IX, XI, XII, XIII, XV. Encuentro de geometría y sus aplicaciones Universidad Pedagógica Nacional 1998, 2000, 2001, 2002, 2004. XVII Coloquio distrital de matemáticas y estadística Universidad Pedagógica Nacional 2000 Recreación Dirigida Max y Aventuras 2000 Diplomado en educación conceptual (matemáticas para la vida i-mat) Fundación de pedagogía conceptual Alberto Merani 2007-2008 Trastornos del aprendizaje Neurociencia 2009 PROYECTOS Mini banco Instituto Pedagógico Nacional Rodeo Matemático Colegio El Paraíso Supermat Colegio Cooperativo de Bosa Construyendo mis valores IDIPRON Jugando con los Kogui (software) La lúdica de nuestros juegos colegio mayor de San Bartolomé Marce Matemáticas, Colegio Champagnat Bogotá Noticiero Champagnat ,Colegio Champagnat Bogotá. edwinalbertogomezlindo@gmail.com
Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Matemática de la Universidad Distrital de Bogotá; Diplomado en Estrategias para la Enseñanza en Matemática de la Organización de Estados Americanos (OEA); Profesor de matemáticas del colegio Champagnat de Bogotá; Asesor en primaria del proyecto Juega y Construye la Matemática del Colegio Champagnat de Bogotá, autor de la cartilla de juegos para jardín, transición y primero. Profesor de matemática aplicada en la Universidad Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá. jurigoni@hotmail.com
Francisco Javier González García: Dedicado a la docencia desde 1992 en el nivel bachillerato, impartiendo materias de la especialidad de Electrónica, Informática, Ingles así como Física y Matemáticas. Titulado como Ingeniero en Electrónica en 2004 y en 2008 como Maestro en Ciencias en Matemática Educativa por parte de la Facultad de Físico Matemáticas de la UMSNH. Ha participado en una gran cantidad de cursos y seminarios nacionales e internacionales, tanto como asistente, participante y ponente. Participó en el proyecto: Diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje, así como la capacitación de profesores en el estado de Michoacán usando calculadora, apoyado por Texas Instruments. panch00@yahoo.com
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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes
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GonzálezHidalgo
GonzálezMeneses
González Parra
Gracia Lima
GualajaraEstrada
GutierrezAranzeta
Gutiérrez Rocha
Guzman Aguilar
ClaudiaEugenia
Myrna Enedelia
Josué Daniel
Jorge
Víctor Hugo
Carlos
José Miguel Asunción
Sergio
Estudios: Contador Público especialidad en Mercadotecnia (ITESM 1995) Maestría en Administración especialidad en Finanzas (ITESM 2004) Maestría en Educación (University of Buffalo)- En curso Laboral: Catedrática - Universidad del Noreste (1995 - 2002) Analista de Crédito Nacional e Internacional - DUPONT (1997 - 1999) Ejecutivo de Cuenta - HSBC (1999 - 2001) Catedrática (Profesional y Preparatoria) ITESM Campus Tampico 2001 - 2008 Profesora (Preparatoria) Escuela Americana de Tampico 2008 - a la fecha. cgonzalez@ats.edu.mx
Candidata a Doctora en Desarrollo Regional, en el Colegio de Tlaxcala, A.C. Becaria del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) M. en Ingeniería Administrativa, especialidad en Administración de la Pequeña y Mediana Empresa del Instituto Tecnológico de Apizaco L. en Informática, egresada del Instituto Tecnológico de Apizaco. myrnagm@yahoo.com
2do lugar en el concurso nacional de Diseño organizado por el MEXIHC. Ponente en el Seminario Nacional de Tecnología Computacional en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas, 2010 Ponente en el segundo simposio latinoamericano de Texas Instruments.jgonzalp31@gmail.com
M. C. JORGE GRACIA LIMA. Nació en Santa Ana Chiautempan, Tlaxcala, es Ingeniero Arquitecto egresado de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura del Instituto Politécnico Nacional, estudio la Maestría en Ciencias en Enseñanza de las Ciencias con especialidad en matemáticas, en el Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica. Se desarrolló en diversos puestos relacionados a la construcción en el Distrito Federal y el Estado de Tlaxcala. Desde hace veintiún años es docente en el Instituto Tecnológico de Apizaco, dando materias de especialidad en Ingeniería Civil y Ciencias Básicas, tales como estática, dinámica, resistencia de materiales y matemáticas, también ha realizado investigaciones sobre temas ecológicos y de docencia, realizando publicaciones sobre temas de docencia en revista de la Universidad Autónoma de Tlaxcala. jgracia12@hotmail.com
Licenciado en Matemáticas por la U. de G, Maestría en tecnologías de la Información por la U. de G., 16 años de experiencia en el terreno docente miembro de T3 Guadalajara. 10 años enseñando con apoyo de tecnología. victor_gualajara@yahoo.com
Profesor con 40 años de experiencia docente. He impartido clases en nivel medio superior y superior. Autor de libros de texto y divulgación para alumnos de secundaria, bachillerato y licenciatura. Profesor de Física en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) Unidad Zacatenco. He impartido cursos de capacitación a profesores de Primaria, Secundaria, Preparatoria y Nivel Superior. Algunas escuelas son: Tec de Monterrey, Colegio de Bachilleres, Conalep, CECYTs, Universidad Autónoma de Nayarit y entre otras instituciones.carlosaranzeta@hotmail.com
Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica, UdeG, (1970-1975); Maestría en Educación Ambiental, UdeG (1995-1998. Actualmente estoy estudiando el doctorado en metodologías de la enseñanza. Tengo 35 años como profesor en la Universidad de Guadalajara. Fui subjefe del departamento de Proceso de Datos en la UdeG (1983-1989); Subdirector de Informática en La Secretaría de Desarrollo Urbani y Rural SEDEUR y Director de Informática ahí mismo(1989-1991), Encargado de la oficina de informática en SDESOL y SEMARNAP (1991-1994)Texas Instruments, me hizo el honor de publicar parte de mi trayectoria profesional en su revista. maycrocha@hotmail.com
Egresado en ITESM Campus Aguascalientes, laborando desarrollando software para TI.sergio.guzman@ti.com
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Guzmán Flores
Hernández González
Hernández Ortíz
Hernández Rodríguez
Hernández Sánchez
Hernández Sánchez
Herrera Bautista
Herrera Zapata
María Eugenia
José Luis
Víctor Manuel
Omar
JudithAlejandra
Plácido
Víctor
Refugio
Estudié la licenciatura de Matemáticas en la Facultad de Ciencias de la UNAM, donde trabajé como profesora de Matemáticas Actualmente trabajo en el Departamento de Matemáticas del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara. Desde 1987 soy la Delegada en Jalisco para la Olimpiada Mexicana de Matemáticas.floresguz55@yahoo.com.mx
Docente del Departamento de Ciencias Básicas, del Instituto Tecnológico de Apizaco Ing. Civil egresado del Instituto Tecnológico de Apizaco M. en C. especialidad Estructuras egresado de la E.S.I.A. U-Z del I.P.N. (c) M. en Comunicación y Tecnologías Educativas (MCYTE) CECTE-ILCE.jluishernandezg@yahoo.com
Lic. en Informática, egresado del Tecnológico de Villahermosa, Tabasco; Lic. en Educación, egresado de UPN, Maestría en Educación UPN, Profesor de nivel Primaria y Bachillerato, actualmente laboró para la SEP y UDG, realizó investigación ¿cómo desarrollar competencias tecnológicas en estudiantes de bachillerato?, he impartido cursos y talleres acerca del uso de la computadora aplicada a las matemáticas, capacitación de profesores en el área de Tecnologías. hacker273@hotmail.com
Profesor del Departamento de Estudios Graduados de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Posee un doctorado en Currículo y Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad de Puerto Rico, una maestría en Matemáticas de Purdue University y una licenciatura en Pedagogía con especialidad en matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Es co-autor de varias publicaciones, libros y blogs sobre solución de problemas, razonamiento matemático, uso de la tecnología en la geometría. Su correo electrónico es omar.hernandez4@upr.edu. Su blog http://geometrygate.blogspot.com es visitado frecuentemente por maestros de todo el mundo. omar.hernandez4@upr.edu
Es egresada de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Autónoma de Zacatecas, continuo sus estudios de posgrado en la misma institución en el área de Matemática Aplicada, actualmente cursa el doctorado en ciencias con especialidad en Matemática Educativa en la Universidad Autónoma de Guerrero. ´Cuenta con 17 años de experiencia docente en la Licenciatura en Matemáticas y la Maestría en Matemática Educativa, ha participado en varios proyectos de formación, actualización y capacitación docente en el estado de Zacatecas dirigido a profesores del nivel bachillerato y secundaria en las materias de cálculo, estadística y computación con el uso de diversos medios tecnológicos, ha incursionado en el uso de tecnologías TI a partir de la elaboración del proyecto “Laboratorio de Modelación Matemática” y que desde diciembre del 2010 forma parte del Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas en Zacatecas (MIIMaZ) el cuál atiende en promedio a un total de 5000 visitantes al año entre estudiantes y profesores de diferentes instituciones educativas del estado.jhernan@mate.reduaz.mx
Profesor de matemáticas por 21 años. Jefe del Departamento de Investigación y Desarrollo del ZigZag Centro Interactivo de Ciencias de Zacatecas del Cosejo Zacatecano de Ciencia Y Tecnología e Innovación. Fundador y actualmente director del Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas de Zacatecas. placidohernan@gmail.com
Docente de Estadística descriptiva y estadística inferencial para el área de Economía y negocios desde hace 22 años, creador de cursos en línea para la universidad Anáhuac, banco HSBC y Escuela Superior Abierta y a Distancia (ESAD) de la SEP. vherrera@anahuac.mx; vherbau@gmail.com
Maestro de matemáticas en la secundaria técnica No. 31 Dr. Mateo A. Sáenz Treviño en Santa Catarina Nuevo León con 15 años de servicio, maestro de la asignatura en el Colegio Club de Leones No. 1 , Asesor Técnico Pedagógico del Consejo Nacional de Alianzas Educativas en el Programa de Mejoramiento de la Enseñanza de las Matemáticas. refugioherrera58@msn.com
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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes
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Huerta Sánchez
Ibarra Mercado
Jaimez Mejía
Lara de la Cruz
Lee
León Hernández
Llanes Díaz
López Aguilar
López García
LópezHernández
López Mariño
AntonioEnrique
Víctor Hugo
Paula
Emma Lilia
Miriam
Miguel Ángel
Lorenza
Lourdes Lorena
Arturo Javier
Félix
Miguel Angel
Docente del Departamento de Ciencias Básicas del instituto tecnológico de Apizaco con 6 años de experiencia docente en los niveles básicos, medio-superior y superior, lic. en química industrial (UATX) y MC. En ciencias químicas (BUAP-UNAM), impartición de cursos a distancia y actualmente cursando diplomado en software didáctico para la enseñanza de las matemáticas aplicadas(ITA). tokyhs@gmail.com
Lic. Física y Matemáticas, M. en C. Métodos Mat. en Finanzas, 20 años como profesor a nivel bachillerato y 27 años como profesor a nivel superior. vibarra@anahuac.mx
Paula Jaimez Mejía, profesora de J. de N. desde hace 14 años en el sistema estatal, profesora de ciencias en el nivel de secundaria. Maestra en Administración y Docencia.paulajaimezm@hotmail.com
Licenciada en educación primaria egresada de la Universidad Pedagógica Nacional y lic. en Pedagogía, egresada de la Universidad Veracruzana Campus Poza Rica. Docente de primaria con 9 años de servicio, los últimos cinco años en la Escuela Juana Pavón con clave 30DPR4076H turno matutino. Capacitación continua “Manual del consejo rector y reglamento escolar” Talento Visión Educativa, “Detección de habilidades de trabajo en equipo y de actitud hacia el trabajo proactivo e interactivo” talento y visión educativa, “construyendo metas, diseño de objetivos SMART” talento y visión educativa, “inteligencia emocional y manejo de conflictos” talento y visión educativa”, Diplomada por la ACADEMIA MEXICANA DE CIENCIAS Y TENARIS TAMSA, “La ciencia en tu escuela”. ejaydi17@hotmail.com
Miriam Lee se graduó de la carrera Sistemas Computacionales en la Universidad Panamericana Campus Bonaterra con especialidad en Negocios Electrónicos, laboró en Poder Judicial del estado de Aguascalientes y actualmente labora en Dextra Technologies para TI en el área de desarrollo de la ET. miriam.lee@ti.com
Maestría en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional CINVESTAV. Autor de libros de texto para primaria y secundaria. masleon@hotmail.com
Actualmente es profesora investigadora del departamento de Matemáticas del ITESM Campus Monterrey, colabora con el posgrado en Educación y en Tecnología Educativa de la Escuela de Graduados de la Universidad Virtual del ITESM Campus Monterrey. illanes@itesm.mx
Estudió la Licenciatura Químico Farmacéutico Biólogo en la UAS, la Maestría en Bioquímica CINVESTAV IPN, impartido cursos de capacitación de calculadoras CAS, conferencias y cursos cortos y asesor de tesis de maestría. loalitlm@hotmail.com
Ingeniero Químico con maestría en la misma especialidad. Experiencia laboral y docente es las áreas de Matemáticas Aplicadas, Simulación de Procesos y Programación Científica. Jefe del Departamento de Ingeniería Química Industrial en ESIQIE-IPN. Instructor de Fortran 95, Matlab y Mathematica. Catedrático de Termodinámica Química. arturolopezg@axtel.net
Ingeniero Agrónomo egresado de la UAEM y docente de Ciencias y Español de la Escuela Secundaria Lázaro Cárdenas del Río. lohf@hotmail.com
Doctor en Ciencias con especialidad en Física por la Universidad Autonóma Metropolitana, Iztapalapa. Maestro en Ciencias con especialidad en Ingeniería Eléctrica e Ingeniero Fisico Industrial por el Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey. Ha sido profesor de física, matemáticas e ingenieria eléctrica en el Tecnólogico de Monterrey, Campus Monterrey y Campus Ciudad de México. Ha sido ponente en el Teachers Teaching with Technology y en
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López Martínez
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Lozano
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Noemí Yunuén
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Jaime Omar
SamuelEduardo
Manuel de Jesús
diferentes ediciones del Congreso Nacional de Física, realizado por la Sociedad Mexicana de Física. Actualmente, el Ing. López es Profesor y Coordinador del area de Ciencias Básicas del Campus Central de Veracruz del Tecnólogico de Monterrey donde, además, participa como instructor en la formacion de docente. malm@itesm.m
Egresada de la facultad de Pedagogía e Innovación Educativa como licenciada en docencia de la matemática. Actualmente trabaja en el colegio Santee como maestra de primaria.hely_39@hotmail.com
Docente de las asignaturas de matemáticas I, matemáticas 2 y química en licenciatura de la Universidad Tecmilenio campus Puebla. Docente de las asignaturas de matemáticas avanzadas e ingeniería económica en la Universidad Tecnológica de Huejotzingo Puebla. Conferencista de Simposio XXV del Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos, sobre procesos petroquímicos. mmejia9@yahoo.com
Estudiante de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Universidad Michoacana de San Nicolas de Hidalgo en Morelia Michoacán de Ocampo. Es participante del Tianguis de Ciencia en la Universidad Michoacana impartiendo el taller de Poliedros de papiroflexia. También participante en la Feria de la ciencia de COECyT. Tiene varios diplomados en el área de pedagogía *La enseñanza de las Matemáticas, Métodos de la Investigación. nylr09@hotmail.com
Es actualmente desarrollador de los sistemas Nspire/Navigator para Texas Instruments. Ocasionalmente imparte clases de regularización en áreas de física y matemáticas para estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato. Ha participado en ponencias para semanas de ciencia para niños de primaria en los estados de Guanajuato y Jalisco. Y como auxiliar en la olimpiada Mexicana de Matemáticas de la SMM. j.lopezr@ti.com
Lic. En Matemáticas del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías y Consultor de Tecnología Educativa de Texas Instruments. mat.cesar.lozano@gmail.com
Divulgador de las ciencias por más de 20 años. Autor de diferentes títulos de enseñanza de las matemáticas. Actualmente es coach académico del programa de Transformación Escolar para la Excelencia Educativa de Tamsa, A. C., para el cual se está desarrollando el programa de introducción de la Tecnología TI en el aula de matemáticas a nivel primaria. djembepro@yahoo.com
Lic. en educación media superior por la Escuela Normal Superior de la Laguna Cursos Intensivos, Pasante de Maestría en Matemática educativa por parte de la Facultad de Físico Matemáticas de la Universidad Autónoma de Coahuila. 10 años de trayectoria docente 5 años en el colegio Villa de Matel en gomez palacio. Docente por 6 años de la escuela normal superior de la Laguna Cursos intensivos, especialidad: matemáticas. Actualmente docente del área de bachillerato por parte de la Universidad del Valle de México campus Torreón (antigüedad 5 años). Actualmente docente de la universidad Juárez del estado de Durango, en la Facultad de Ingeniería, Ciencias y arquitectura (antigüedad 7 años aprox.). Actualmente tengo el cargo de presidente de la delegación Laguna en la Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas. eduluna_72@yahoo.com.mx
Doctor en Ciencias, Profesor- investigador ESIQIE-IPN. Sistema Nacional de Investigadores (Nivel 1.) Producción de investigación científica y tecnológica: 17 publicaciones.Formación de Recursos Humanos: director de nueve tesis. Vinculación y Colaboración: CICATA-IPN Legaria, Mex., Instituto Tecnológico de Morelia . Reconocimientos: Programa Nacional de Posgrado de Calidad Evaludador-Presidente de las comisiones internas Conacyt 2009-2010. Evaluador de Becas para el extranjero Conacyt 2009-2010. Participación en proyectos de desarrollo e investigación en la industria. Director de proyecto de Investigación SIP-IPN. maciash@yahoo.com
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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes
Tecnólogo en Electrónica y Comunicaciones, Ingeniero Electrónico en Computación, Docente en matemáticas desde 1992, Técnico de Diagnóstico, Técnico e Ingeniero de SMT en Sanmina-SCI (GDL, México), FSE en PAC-México, Diplomado en Competencias Docentes, PROFORDEMS-ANUIES. macielfran@hotmail.com
Sara Marín Maldonado es profesora del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas, de la Universidad de Guadalajara donde imparte las materias de Matemáticas en el área común de licenciatura y en la Maestría en Economía y la Maestría en Negocios y Estudios Económicos. Obtuvo el grado de Doctora en la Universidad de Barcelona, y la licenciatura en Matemáticas en la Universidad de Guadalajara. Es profesora de Matemáticas desde 1998. marinsara@hotmail.com
Lic. en Matemáticas M.C. de la Enseñanza de las Matemáticas. Elaboración de libros de texto Participación en taller para el manejo de las calculadoras graficadoras Asesor en la formación docente en el área de matemáticas 23 años de antigüedad en la docencia a nivel medio superior y superior. cantaro2000@hotmail.com
Estudiante de doctorado en la especialidad de matemática educativa (Cinvestav-IPN) (feb. 2009 a la fecha) Maestro en Ciencias en la especialidad de matemática educativa (Cinvestav-IPN) (agost0 2006- agosto 2008) Lic. en Físico Matemáticas (UMSNH) (1999-2005) Tutor en el diplomado en línea “Matemáticas y Tecnología” (UPN) Tutor en el diplomado “EMAT” (SEE-Michoacán). cmartinez@cinvestav.mx
Licenciado en matemáticas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, con postgrado en Sistemas de la Universidad Autónoma de Colombia. Docente del área de matemáticas y estadística durante 20 años en las universidades: Santo Tomás, Rosario, América, Distrital, La Salle, Antonio Nariño. Actualmente es docente de tiempo completo de la universidad Santo Tomás y Catedrático de la Universidad del Rosario en Bogotá, Colombia.josemartinez@usantotomas.edu.co
Originario de Saltillo, Coahuila egresado de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la UAdeC. Profesor del área de matemáticas en el nivel de bachillerato por más de 15 años.gonzalov666@hotmail.com
Especialidad en control estadístico del proceso por el ITESM. Maestría en ciencias de la administración por el IPN. Ingeniero en aeronáutica por el IPN. Profesor- investigador titular de tiempo completo de enseñanza de la ingeniería en aeronáutica en la ESIME. Ponente en coloquios y simposios de nivel nacional e internacional, con temáticas en educación e ingeniería. Presidente de la academia de estructuras en la carrera de ingeniería en aeronáutica. *coordinador del rediseño curricular de la carrera de ingeniería en aeronáutica. Miembro de la comisión de planes y programas de estudio del consejo general consultivo del IPN.almejia@ipn.mx
Maestra en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa. Grado otorgado por la Uagro UAM. Actualmente estudiante de Doctorado del Programa de Matemática Educativa en el Cinvestav. Participación en Congresos Internacionales y Nacionales de la disciplina. Ha trabajado en nivel medio superior y superior, así como en la formación de profesores.emendez@cinvestav.mx
Asistente de investigación del proyecto: Diseño de apoyos virtuales y en línea para la maestría en Cs. De la Educación de la especialización en didáctica de las matemáticas, en la Universidad Autónoma de Baja California. Experiencia en diseño y evaluación curricular por competencias en los niveles de educación media superior y superior; docente en primaria, secundaria y
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Mejía Carmona
MéndezGuevara
Mendivil Rosas
Francisco Javier
Sara LeticiaMaría de
Lourdes
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María Esther Magali
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MendozaBallines
Mendoza Meixner
Mendoza Ramírez
Milán Segovia
Milán Segovia
Millán Díaz
Miranda Salazar
Montero Gaona
MoralesOntiveros
Luis Benjamín
Daniel
Leobardo
Laura
Carlos
Julio César
Rosa María
ManuelAntonio
Christian
bachillerato, instructora de talleres de estrategias de aprendizaje y técnicas de diagnóstico; diseño y aplicación de cursos de capacitación a docentes de secundaria. gricelda.mr@gmail.com
Ing. Industrial Electricista, candidato a maestro en matemática educativa por el CIDEM y profesor de tiempo completo en el Instituto Tecnológico Superior de Uruapan.benjaminmb2001@gmail.com
Es actualmente desarrollador de los sistemas Nspire/Navigator para Texas Instruments. Ocasionalmente imparte clases de regularización en áreas de física y matemáticas para estudiantes de secundaria y bachillerato. daniel.mendoza@ti.com
Con estudios de Doctorado en Educación, ponente en los Congresos de Matemática Educativa celebrado en Chiapas, Congreso Nacional de Historia y Filosofía de las Matemáticas celebrado en la Universidad de Querétaro, 17 años de labor docente a nivel secundaria y bachillerato en el área de matemáticas, coordinador en el Instituto México Secundaria, formador de docentes en didáctica y pedagogía durante 7 veranos, así como catedrático en la Universidad Marista en Álgebra, Geometría e Historia de las Matemáticas. leomenra@hotmail.com
Maestra de Educación Primaria. Licenciada en Educación con especialidad en Matemáticas. Maestría en Educación con especialidad en Docencia. Ejercicio Docente desde 1980. Maestra de Educación primaria en escuelas rurales(1980-87), Maestra de Matemáticas de Bachillerato en el Instituto Lomas del Rea (1986-2011)l. Maestra de Matemáticas en Escuelas Secundarias Técnicas (1986-2011). lauramilanse@hotmail.com
Maestro de Educación Primaria. Licenciado en Educación con especialidad en Matemáticas. Pasante de Maestría en Educación con especialidad en Docencia. Ejercicio Docente desde 1982. Maestro de Educación primaria en escuelas desde 1982, Maestro de Matemáticas de Secundaria en el Colegio Gabriel Aguirre desde 2001, Responsable del Aula de Medios de la Esc. Prim. Francisco González Bocanegra. carlosmilseg@hotmail.com
Ingeniero Electrónico egresado del Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas (Plantel 56), adscrito desde febrero de 2005 a la academia de Ciencias Básicas de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del Instituto Politécnico Nacional Unidad Profesional Ticomán impartiendo Las materias de: Análisis Numérico, Introducción a la Física Moderna, Métodos numéricos y Calculo Vectorial en las carreras de Ing. Aeronáutica e Ingeniería en sistemas Automotrices y actualmente estudiante de la maestría en Matemática Educativa en el Centro de Investigación y Desarrollo del Estado de Michoacán (CIDEM). jcmillan56@hotmail.com
Titulada en la Licenciatura en Matemáticas y certificado de Maestría en Educación Superior en la Universidad La Salle Benavente, Puebla. Inicié como docente en el año de 1999 en la asignatura de inglés y en el 2002 en la asignatura de matemáticas, he participado como asesora en el Proyecto EMAT (Geometría Dinámica). rosssy_3@hotmail.com
Licenciado en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional, Especialista en Computación para la Docencia, Magister en Evaluación de la Educación. Profesor del área de Matemáticas de la Universidad Santo Tomás desde 2007, y profesor de lenguajes de programación en el Instituto Técnico Central La Salle, de la ciudad de Bogotá, Colombia.mantonio_montero@hotmail.com
Profesor Investigador de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Principal área de especialidad es el desarrollo de software educativo para la educación matemática. Participación en proyectos de investigación al Interior de la UMNSH. Y cuento con publicaciones en Memorias de Congresos y revistas especializadas. chris@umich.mx
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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes
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MurilloMartínez
MorenoArmella
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Sofía Leonilde
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Matemática de la Universidad de Antioquia, Magister en Matemáticas aplicadas Universidad Eafit. Profesor en el área de matemáticas de la Universidad Santo Tomás desde 2009.smurillo@gmail.com
El Dr. Luis Moreno-Armella ha sido profesor del Departamento de Matemática Educativa en el Cinvestav, desde su creación. El Dr. Moreno-Armella ha sido director de 21 tesis de maestría y 8 de doctorado (incluida la tesis de Ana Isabel Sacristán, co-dirigida con Richard Noss y sustentada en la Universidad de Londres y la tesis de Ivonne Sandoval, que obtuvo el premio Arturo Rosenblueth como mejor tesis doctoral en el area del Ciencias Sociales en el Cinvestav). Sus intereses actuales de investigación se desarrollan en los entornos dinámicos digitales con el propósito de desarrollar medios de aprendizaje de ideas fundacionales de matemáticas. Como asesor internacional del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, el Dr. Moreno-Armella diseñó y desarrolló el proyecto para la instalación de una infraestructura digital a nivel de la educación secundaria en el pais. El proyecto incluyó un proceso intenso de desarrollo profesional de profesores desde 1999 hasta 2004. Entre los eventos internacionales del proyecto cabe destacar la Conferencia Internacional realizada en Bogotá en mayo de 2002. Participaron en dicha conferencia investigadores de clase internacional como James Kaput de la Universidad de Massachusetts y Colette Laborde y Jean Marie Labor de de la Universidad de Grenoble. El Dr. Moreno-Armella ha sido conferencista plenario y ha presentado su trabajo de investigación en diversos países de América (Canadá, Estados Unidos, CentroAmérica, Colombia, Brasil, Chile) y Europa (Portugal, España, Francia, Holanda, Alemania, Inglaterra, Dinamarca, Italia). En México, el Dr. Moreno-Armella ha colaborado en diversos proyectos de investigación y desarrollo financiados por Conacyt y la SEP (Secretaría de Educación Pública), con el propósito de investigar y desarrollar una estrategia para la instalación de una base digital en la escuela secundaria mexicana. Los resultados de investigación de dichos proyectos fueron publicados en sendos capitulos en L. English (ed) Handbook of International Research in Mathematics Education (1st and 2nd edition), publicados por L. Erlbaum y Routledge, Taylor and Francis), 2002 y 2008 respectivamente. Estas acciones cristalizaron, entre otras, en el proyecto de desarrollo impulsado masivamente por la Secretaría de Educación Pública de México, en donde participaron distinguidos investigadores internacionales, entre ellos: Richard Lesh, U. de Indiana; Carolyn Kieran, U. de Quebec en Montreal; Jean Marie Laborde U. de Grenoble; Walter Stroupp, U. de Texas; Rosamund Sutherland, U. de Bristol. El Dr. Moreno-Armella es Editor Asociado de las revistas Mathematical Thinking and Learning (MTL), Montana Mathermatics Enthusiast, y de la Revista Mexicana de Investigación Educativa (REMIE). El Dr. Moreno-Armella desarrolló el proyecto T-cubo, financiado por la Texas Instruments, en México, para generar el acceso y conocimiento de las tecnologías de punta en calculadoras graficadoras. Adicionalmente, en los últimos quince años, el Dr. Moreno-Armella ha recibido financiamiento a través de diversos proyectos de parte de Conacyt, en México, y del Departamento de Educación de los Estados Unidos de Norteamérica. Actualmente ostenta elnombramiento de Senior Research Scientist del Kaput Center for Research and Innovation in STEM Education de la U. de Massachusetts, del cual es miembro fundador y titular del Executive Board. “ lmorenoarmella@gmail.com
Jim has taught mathematics since 1974 at Sir Winston Churchill Secondary in Vancouver, Canada. (Many of his former students think he’s fairly well-preserved.) He was a member of the IB Group 5 Curriculum Review Committee, and is presently a Team Leader for Paper 3 and the Principal Moderator for IB Mathematics HL. He is a workshop leader at IB teacher training sessions in North America, Asia, and Europe and a T3 instructor for Texas Instruments. He has been given the distinction of Teacher of the Year from his provincial mathematics association in 1997, the Prime Minister’s Award for Teaching Excellence in 1995, and selected to Who’s Who in International Education in 1985. Jim is one of the authors of the Mathematics 10, 11, and 12 and Applied Mathematics 10, 11, and 12 textbook series in use in Western Canada.jnakamoto@vsb.bc.ca
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Núñez de Ávila
Núñez Palenius
Orozco Tróchez
Pardo Morales
Perez Conde
PérezHernández
PérezMozqueda
Pineda Tobias
RamírezEspericuet
Félix Fernando
GracielaEréndira
José Luis
Ariel Gabriel
Ricardo Arturo
Esnel
MaríaMonserrat
B. Beatriz
Jose Ángel
Ingeniero Industrial Profesor de matemáticas de 2002 a la fecha Maestría en educación pasante 5to lugar examen nacional alianza (docente en servicio, Coahuila Laguna) Miembro Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas desde 2007 Ponente, Organizador o Asistente a diversos congresos regionales y nacionales de la ANPM Organizador, aplicador y evaluador ONMAS Región Laguna Diplomados y cursos del programa E_mat.ferxs16@hotmail.com
Profesora Investigadora de la Facultad de Ingeniería Química de la UMSNH. Responsable y colaboradora en diferentes proyectos de investigación aprobados por CONACYT y PROMEP, relacionados con el uso de la tecnología para promover la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. erepalenius@hotmail.com
José Luis Orozco Tróchez. Licenciado en Matemática Universidad Distrital Bogotá, Especialista en Computación para la Docencia Universidad Antonio Nariño Bogotá, Diplomado en Investigación Educativa Universidad Manuela Beltrán Bogotá; Diplomado en Estrategias para la Enseñanza de la Matemática de la Organización de Estados Americanos OEA; Formación en: Filosofía para niños, Federación Mexicana de Filosofía para Niños; Aprendizajes Virtuales Sena Colombia, Certificado de Competencia Laboral Sena Colombia, asesor del proyecto Juega y Construye la Matemática Colegio Champagnat Bogotá, Profesor de matemática aplicada en la Universidad Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá, docente de matemática del Colegio Distrital Gustavo Restrepo, autor de los libros: Juega y Construye la Matemática para Noveno, Décimo y Undécimo grado, coautor de la serie de libros Juega y Construye la Matemática para Sexto y Séptimo grado, Provincia Marista Colombia. Libros escritos no publicados: Matemáticas con Derive, Geometría con Cabry II Plus, Estadística con Excel, Las Matemáticas Recreativas Que Divertidas son, Ex -profesor de Diseño y Evaluación de Software Educativo, en la Especialización en Informática Educativa, de la Universidad Libre de Colombia con sede en Bogotá. Ex -profesor de práctica docente en matemática de la universidad Antonio Nariño, con sede en Bogotá. joselot2007@yahoo.es
Egresado de la lic. en Docencia Matemática de la UABC, profesor frente a grupo en UPBC, profesor de Ciencias y matemáticas en nivel secundaria y actualmente en bachillerato y nivel superior (UABC) en el área de matemáticas y cursando maestría en ciencias de la educación con énfasis en didáctica de la matemática en secundaria y bachillerato.licarielpardo@gmail.com
Labora para los Servicios Educativos Integrados al Estado de México. Integrado en el Sector Educativo No. 8 del Departamento de Secundarias Generales, como Jefe de Enseñanza de Matemáticas. perco5304@yahoo.com.mx
Licenciado en Educación Media, Especialidad Matemáticas. M en C. Especialidad Matemática Educativa. Dr. en Matemática Educativa, Informática Educativa y Ciencias de la Cognición Educativa. Profesor Investigador en la Escuela Normal Superior de México. esnel@prodigy.net.mx
Egresada de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa como Licenciado en Docencia de la matemática. Actualmente Profesor de matemáticas en la Universidad Autónoma de Baja California en la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas en la Licenciatura de Economía.profemperez@gmail.com
Maestra del Nivel Bachillerato en el ITESM desde 1998 impartiendo las materias de Álgebra, Cálculo, Trigonometría y Física. Maestra de Física en el Programa del Bachillerato Internacional desde 2003. beatriz.pineda@itesm.mx
De 1985 a 1994 profesor de física y matemáticas en el bachillerato, de 1995 a la fecha profesor de matemáticas en secundaria. j_angel1616@hotmail.com
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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes
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Ramírez Nogueira
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Reyes Chávez
Reyes Corral
Ríos Araujo
Rivera Rubio
Rodriguez
Rodríguez Guzmán
Rodríguez Hernández
FranciscoEugenio
Raúl Bernabé
GerardoAntonio
Fabiola
Juan José
Jorge
Ruth
EdgarAlexander
Teresa
Profesor de nivel medio superior y nivel superior con más de 25 años de experiencia docente. Ha desarrollado equipos y prácticas de laboratorio para ciencias en diferentes instituciones educativas como la UAEMèx y el Tec de Monterrey en Toluca. Actualmente investiga en el área de la Física Educativa aplicando las TIC`s en el laboratorio de ciencias y matemáticas.feramirezn@uaemex.mx
Dedicado a la docencia desde el 2001 en secundarias técnicas impartiendo la asignatura de Matemáticas, titulado como ingeniero mecánico en el 2001, actualmente participa en el proyecto de Diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje, así como la capacitación de profesores en el Edo. De Michoacán, usando calculadora apoyado por Texas Instruments.rbpurua73525@hotmail.com
Ingeniero electrónico egresado del Instituto Tecnológico de Toluca, docente de matemáticas de la Escuela Secundaria Lázaro Cárdenas del Río y estudiante de la maestría en educación con acentuación en ciencias en el tecnológico de Monterrey Campus de Toluca.ing_gerardo_itt@hotmail.com
Docente en matemáticas de educación secundaria en los tres grados; asesora de Matemáticas a estudiantes de educación secundaria y media superior; participación en un proyecto de vinculación diseñando objetos de aprendizaje para la enseñanza de las matemáticas.fabi.reyes.87@gmail.com
Formación Profesional: Egresado del Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán, de la Carrera de Ingeniería Electrónica en Instrumentación, obteniendo el título. Desempeño Docente: Inicialmente en un colegio particular local, “Instituto Silviano Carrillo” impartiendo clase de Física en los grados de 2do y 3ero de secundaria así como de 5to. de preparatoria. Profesor de asignatura en Universidad UNIVER Plantel Ciudad Guzmán, impartiendo clases de Matemáticas, Probabilidad y Estadística. Profesor de asignatura “B” de la U de G, en la Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán, impartiendo clases de Matemáticas y Física en el bachillerato General así como en el Bachillerato General por Competencias, en todos los semestres. juanriosara@hotmail.com
Jorge Rivera Rubio, profesor desde hace 13 años en el sistema federalizado, en la asignatura de matemáticas y ciencias (física). Ponente en los simposios de TI en los años 2009 y 2010, con temáticas del estudio de las funciones básicas. jorge_hanhar@hotmail.com
Doctora en matemática educativa en 2007 por la Universidad Joseph Fourier (Grenoble, Francia). Actualmente es profesora investigadora del departamento de Matemáticas del ITESM Campus Monterrey. Secretaria de la mesa directiva de la red de centros de Investigaciones en Matemática Educativa, miembro asociado del Comité Latinoamericana de Matemática Educativa, profesor adscrito a la Cátedra de Investigación de Matemática Educativa del ITESM.ruthrdz@itesm.mx
Licenciado en Matemáticas con el manejo de la tecnología como herramienta mediadora, para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, los últimos eventos en los que he participado como ponente son: IV Congreso Iberoamericano de Cabri. IBEROCABRI Argentina y 19º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones Y 7º Encuentro de Aritmética: Geometría y Análisis, entre otros. ero85185@hotmail.com
Docente del departamento de ciencias básicas del instituto Tecnológico de Apizaco con 16 años de experiencia docente en nivel superior, lic. en matemáticas aplicadas (UATX) y MC. en enseñanza de las ciencias (CIIDET) cursando actualmente diplomado en software didáctico para la enseñanza de las matemáticas aplicadas (ITA). tererod_9@yahoo.com.mx
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Rodríguez Hernández
Rosas
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Ruíz Cervantes
Ruiz Diaz
SaavedraVillicaña
SaladoVictorino
Salazar Nava
Sánchez Alavéz
SánchezÁlvarez
Sánchez De León
Sánchez Rosa
Julio
Juan Carlos
Mónica Yazmín
Yolanda
Erika
Berenice
Humberto
Jonathan
José Lorenzo
Amahán
Rafael
Jesús
Estudió la licenciatura en matemáticas en la Facultad de Ciencias de la UNAM, donde impartió clases Estudió la Maestría en Matemáticas Educativas en el Cinvestav Actualmente imparte clases en el Departamento de Matemáticas del CUCEI en la Universidad de Guadalajara y trabaja en el Sistema de Educación Media Superior de la UdeG. juliodeagosto@yahoo.com
2008-2010: estudiante de excelencia en la carrera de ing. civil de la ESIA-Z 2010 a la fecha: prestador de servicio en el taller de mecánica de suelos en la escuela superior de ingeniería del IPN. shykojcrsa@hotmail.com
Docente Universitaria dedicada a la enseñanza de ciencias básicas en ingeniería. Licenciada en Física, Ingeniera Civil, especialista en Docencia Universitaria, Candidata a Magister en Construcción de Obras Viales. Actualmente Directora del Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad Santo Tomás de Bogotá. monicarueda@usantotomas.edu.co
Docente frente a grupo, profesora de educación primaria, licenciada en educación básica, maestra en educación superior, y ciencias de la educación, doctorante en educación. He laborado en educación primaria y actualmente laboro en telesecundaria. participo en carrera magisterial en el nivel “D”, he participado en una formación continua en diversos diplomados, talleres, cursos etc. yoruce@hotmail.com
Pasante de la Licenciatura en Cs. Físico-Matemáticas en la UMSNH. Ponente en el Segundo Simposio Latinoamericano de Texas Instrumentes, 2010. Ponente en Seminario Nacional de Tecnología Computacional en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas, 2010. Enlace en el Diplomado “La Ciencia en tu Escuela”, por COECYT y la UMSNH. dukie31@gmail.com
Profesora de matemáticas del nivel medio básico. Participante del programa EMAT desde el año 2004 Responsable del aula EMAT de la Secundaria Técnica 77, Morelia, Mich. Participante en proyectos de investigación educativa en matemáticas Colaboradora del grupo de investigación educativa en matemáticas de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la UMSNH. bersaavi18@yahoo.com.mx
Estudios Profesor de Educación primaria. Profesor de educación media con especialidad en matemáticas. Maestría en ciencias con especialidad en Matemática Educativa realizada en el Cinvestav. Experiencia laboral Profesor de grupo en educación primaria profesor de matemáticas en escuelas secundarias Jefe de Enseñanza de Matemáticas en Secundarias Generales. husavi@yahoo.com.mx
Estudiante de ingeniería. jonysalnava@hotmail.com
Asesor de matemáticas en el CCH Sur de la UNAM Asesor Técnico Pedagógico de la Dirección General de Educación Secundaria Técnica Estudiante de Doctorado en el CINVESTAV.lorenzo_alavez@yahoo.com.mx
Profesor de Cálculo, 10 años, USAC - profesor de métodos matemáticos de la física, 2 años USAC - profesor de Física, 10 años, USAC - Profesor de Física, 5 años Universidad Mariano Gálvez. asanchez@fisica.usac.edu.gt
Ingeniero Electricista con maestría en Ciencias de Ingeniería Administrativa por el Instituto Tecnológico de Ciudad Madero. Amplia experiencia como ingeniero electricista, variadas investigaciones eléctricas y amplia experiencia docente a nivel preparatoria. rasadleon@hotmail.com
36 años de actividad docente en la universidad autónoma Chapingo 5 años en la UAEM , 10 años en la preparatoria Texcoco más de 200 talleres de enseñanza de la tecnología, Cabri,
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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes
geometría, programación de calculadoras ti-instruments TI-92, TI-89, TI-89 PLUS, VOYAGE200 Y TI-NSPIRE CAS. jesar@hotmail.com
Licenciado en Matemáticas Aplicadas por la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Universidad Autónoma de Coahuila. Actualmente, estudiante de la Maestría Profesionalizante en Matemática Educativa la cual ofrece la misma facultad y pertenece al PNPC. Participación como ponente en congresos tales como el Seminario Internacional sobre Resolución de Problemas y Uso de Tecnología Computacional en sus dos ediciones. bluecash_8@hotmail.com
La Profesora Nuri Diana Sandoval Sánchez es Licenciada en Educación Media Superior con especialidad en Matemáticas, egresada de la Escuela Normal Superior de Nayarit, tiene 16 años de experiencia trabajando en el Nivel de Secundarias. El ciclo escolar pasado, se Certificó por el ILCE en habilidades digitales. Labora en las Escuelas Secundarias Generales “Lázaro Cárdenas del Río” y “Patria y Democracia” de Ixtlahuaca, México. nuridi17@hotmail.com
Matemático por la Facultad de Ciencias de la UNAM. Estudiante de la Maestría en Matemática Educativa del Cinvestav. Ayudante de profesor y profesor de asignatura en la Facultad de Ciencias de la UNAM. Cinco Años de antigüedad. lonchoboy@yahoo.com.mx
Profesor de tiempo completo en el Instituto Tecnológico de cd. Juárez. autor de varios artículos de uso de Voyage 200 en la educación matemática e investigador de la calculadora como un elemento mediador en la enseñanza de las matemáticas. resa6314@hotmail.com
Docente de matemáticas en el CBTIS 149 de Morelia Michoacán desde 1991, en donde he desarrollado algunos prototipos didácticos. Cuento con experiencia de más de 25 años en el diseño electrónico en los sectores de telecomunicaciones, automotriz y el automotriz. Actualmente realizo el proyecto para construir un aula para la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y las ciencias en plantel. Comparto mis actividades de innovación educativa a mi comunidad escolar. tana_x_uri@hotmail.com
Cuenta con la especialidad de auxiliar educativo en trabajo social, egresada del CECYT del centro escolar PDTE. LIC. Benito Juárez. Cuenta con el título de licenciada en matemáticas, egresada de la escuela normal superior FEP. DE 1986-1991. Cuenta con el grado de maestría en ciencias de la educación con área en innovaciones educativas por la universidad la Salle de 1998-2000 cuenta con el diplomado en competencias docentes para la enseñanza efectiva de las matemáticas por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. Especialización de alto nivel para la profesionalización docente en las matemáticas de secundaria, otorgado por Cinvestav, del IPN. Actualmente me encuentro laborando en la ESC. SEC. TEC. 52 “Gerardo Murillo Cornado” desde hace 24 años. socorromtz@yahoo.com.mx
Lic. Administración y Recursos Humanos Maestro en Ingeniería Profesor Universidad Panamericana Coordinador Académico del Colegio Altamira. msoto@e-altamira.edu.mx
Asistente de investigación del proyecto: La afectividad y su influencia en el aprendizaje de las matemáticas a nivel secundaria para la maestría en Cs. De la Educación de la especialización en didáctica de las matemáticas, en la Universidad Autónoma de Baja California, docente de matemáticas y física para los niveles de secundaria y bachillerato. sousa.mate.sp@gmail.com
Walter M. Stroup is the Director of the Generative Design Center and Associate Professor at the University of Texas at Austin. Generative design allows teachers and researchers to create activities that make use of the diversity of learners’ ideas and ways of reasoning to improve the learning of the class as whole. Because student reasoning is made visible in real time during class, these approaches support powerful forms of formative assessment. While generative
Nancy Nallely
NuriDiana
Jorge Alonso
Rene
José Luis
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Rosa Imelda
Walter
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SandovalSánchez
Santos Mellado
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Suárez Cuautle
Tapia Gómez
Terrón Díaz
Torreblanca
Torres Cárdenas
Patricia
Félix
Francisco Jose
Carlos
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activities can be done with with minimal or no technology, new network systems support and significantly deepen student engagement and understanding. Network-supported generative activities have proven useful and effective in a number of content areas in science and mathematics. In mathematics, Dr. Stroup’s work has focused on: (1) the transition from elementary mathematics to more advanced mathematics, especially (2) learning algebra and also (3) introducing core calculus ideas at a young age. Extending work on participatory network technologies first demonstrated in Mexico in the late 1990’s, Dr. Stroup played a role in the design and development of the NavigatorTM system from Texas Instruments and also was the co-developer of the HubNet system that uses the NetLogo computer language to create network-supported participatory simulations. Dr. Stroup has a long history of collaboration with schools, teachers, universities and researchers in Mexico. This collaboration began with his participation as an external advisor in Mexico’s 1996 educational reform to incorporate new technologies in the math and science classroom in public middle schools throughout the country (EMAT Project). In recent years he has worked with hundreds of teachers in public schools in several states including Michoacán, Nuevo León, Chihuahua, Durango and Vercruz. At the University of Texas Dr. Stroup was actively involved in the development of the UTeach Teacher Preparation program. UTeach is a a collaborative effort between the Colleges of Education, Natural Sciences, and Engineering, and is now being replicated nationally in more than 20 universities around the US, with support from both public and private organizations (including the National Science Foundation). His research has expanded into using innovative statistical methodologies and computer modelling to analyze and support large scale education reform. Dr. Stroup is a recipient of a CAREER award from the NSF. He received his graduate degrees from Harvard University, where he developed new technology-supported approaches to early calculus learning under the guidance of his advisor, Judah Schwartz. During his graduate studies he began extensive work related to introducing function-based approaches to learning algebra in urban schools and started as a researcher and curriculum developer for the SimCalc Project. wstroup@mail.utexas.edu
Docente del colegio español del altiplano, San Andrés Ahuashuastepec; con 8 años de experiencia docente en los niveles básico y medio-superior, lic. en química industrial (BUAP), M.C. en ciencias químicas (BUAP) y (c)Dr en ciencias químicas(BUAP). Generación de material didáctico (antologías) para las áreas de física y química, conjuntamente con manuales de laboratorio de dichas áreas. patttysu@hotmail.com
Estudiante de la Escuela Normal Superior de México, de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 2007-2011. draco_celeste@hotmail.com
Ing. Francisco José Terrón Díaz, Actualmente soy docente en el CBTIS 161 de San Pablo Autopán en Toluca Estado de México, imparto las materias de la especialidad de electrónica en los diferentes semestres y me gusta trabajar con mis alumnos con el uso y manejo de la tecnología de texas Instruments. Para Texas Instruments me he desempeñado como asesor y he impartido varios cursos del uso y manejo de sus calculadoras graficadoras. ftrron@gmail.com
Carlos Torreblanca es egresado de la carrera de Ingeniería Mecatrónica por parte de la Universidad Panamericana campus GDL con una especialización en Manufactura de Materiales, se ha dedicado completamente a la docencia impartiendo clases de física y matemáticas para diversas escuelas. Ha colaborado como juez y asesor para ferias de ciencias escolares. Actualmente trabaja en el diseño del Laboratorio de Física para el Instituto Thomas Jefferson campus Guadalajara e imparte la materia de Probabilidad y Estadística en el bachillerato.ctorreblanca@itjgdl.edu.mx
Egresado de la lic. en Docencia Matemática de la UABC, asesor de sistema de educación abierta INEA, cursos de nivelación matemáticas en sistema COBACH y actualmente profesor
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BiografíasApellidos Nombres Datos Biográficos de los Ponentes
frente a grupo a nivel primaria 5to grado y cursando maestría en Ciencias de la Educación con énfasis en didáctica de la matemática para secundaria y bachillerato. joant08@hotmail.com
Docente en el área de Computación de la Unidad Académica de Matemáticas, UAZ; Responsable del Centro de Cómputo; Colaboradora del Laboratorio de Modelación Matemática. mtorres@mate.reduaz.mx
Profesor de Educación primaria y Promotor y Editor de Textos de Matemáticas, Física, Química e Ingeniería en editoriales como Pearson Educación y McGraw-Hill. Actualmente es consultor de Tecnología Educativa de Texas Instruments. g-trujano@ti.com
Doctora en Matemática Educativa. En los últimos años involucrada en la autogestión de ambientes de aprendizaje de la matemática del cambio y la variación con tecnologías digitales. paraklet@prodigy.net.mx
Licenciado en Cs. Físico Matemáticas. Maestro en Metalurgia y Ciencia de Materiales. Profesor del instituto Tecnológico por aproximadamente 4 años. jupiter_614@hotmail.com
Profesor Nivel Bachillerato en el Instituto Cumbres Vistahermosa (Matemáticas, Física, Economía, Matemáticas Financieras, Probabilidad y Estadística), Profesor de Asignatura en la Universidad Iberoamericana y UNITEC (Administración de la Calidad). Ingeniero Mecánico y Electricista (especialidad en Electrónica) con Maestría en Ingeniería de la Calidad (UIA). Profesor Asesor de 5 ganadores de premios en el Concurso Nacional de Matemáticas Kolmogorov (Universidad Anáhuac). javelazquezb@gmail.com
Egresado de la Lic. en Matemáticas por la Universidad de Guadalajara. Maestría en Ciencias en Matemática educativa CINVESTAV-IPN y Maestría en Matemática Aplicada. Actualmente cursando el Doctorado en Ciencia y Tecnología en UdGdl. fveraso@hotmail.com
Profesora de la Especialidad de Matemática Educativa y colaboradora activa del programa de Maestría en Ciencias área Matemática Educativa por la Universidad Autónoma de Guerrero.mvicario_maribel@hotmail.com
Doctor en Didácticas de las Matemáticas de la universidad Granada España, Docente de Tiempo completo de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Tolima, autor lineamientos Curriculares con nuevas tecnologías para licenciatura en matemáticas, participe del diseño del Seminario Nacional de Formación de Docentes Uso de Nuevas Tecnologías en el Aula de Matemáticas en Colombia. MiguelVillarraga@hotmail.com
Profesora de Asignatura en el área de servicios del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Sonora. Actualmente cursando la Maestría en Matemática Educativa en dicha Institución. gviga@gauss.mat.uson.mx
El maestro Juan Carlos ejerció como Subdirector Nacional de Matemáticas en la SEP donde fue responsable del Diseño de las Pruebas Nacionales de Matemáticas en el INEE. Es autor de diversos libros de texto, para las editoriales Larousse y SM. Actualmente es consultor de Texas Instruments para México y Coordinador de los jefes de enseñanza de matemáticas en el Estado de México. Tiene mucha experiencia con capacitación de maestros utilizando la tecnología. jcxique@yahoo.com.mx
Maestro en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa. Grado otorgado por el Cinvestav el IPN. Actualmente estudiante de Doctorado del Programa de Matemática Educativa en el Cinvestav. Participación en Congresos Internacionales y Nacionales de la disciplina, con reportes de investigación. Principalmente RELME, EIME, SMM. Publicaciones en Memorias de Congresos y en Actas Latinoamericanas de Matemática Educativa.jzaldivar@cinvestav.mx
Mónica del Rocío
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José Antonio
Francisco
Maribel
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Guadalupe
Juan Carlos
José David
Torres Ibarra
TrujanoMendoza
Valero Cázarez
Vázquez Nambo
Velázquez Bernal
Vera Soria
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Villaseñor Gándara
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