programación general 2012-2013
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I.E.S. Azuer 18/09/2012
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.CURSO 2012-2013
(Aprobada Consejo Escolar 30 octubre 2012)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
Programación General Anual
2012-13
IES Azuer
INDICE:
1. INTRODUCCIÓN. ...................................................................................................................................... 5
1.1. Análisis Derivado De La Revisión De Los Proyectos Y Procesos: ........................................................... 5
1.1.1. Revisión de las competencias básicas: .......................................................................................... 5
1.1.2. Programa para intervenir sobre las bolsas de abandono prematuro de sistema educativo........ 5
1.1.3. Programa de secciones europeas ................................................................................................. 6
1.1.4. Plan de lectura. ............................................................................................................................. 7
1.2. Revisión Derivada Del Personal Del Centro Y Líneas De Mejora. ..................................................... 8
1.3. Revisión Derivada De Las Infraestructuras Y Líneas De Mejora: ...................................................... 8
2. POLÍTICA DE LA CALIDAD: .................................................................................................................... 9
.1. Política pedagógica. ............................................................................................................................ 10
.2. Política personal .................................................................................................................................. 11
.3. Política de seguridad ........................................................................................................................... 12
3. MISIÓN DEL IES AZUER: ...................................................................................................................... 14
4. OBJETIVOS DEL CENTRO CURSO 2011/2012: ............................................................................... 17
4.1. Relativos al proceso de E/A................................................................................................................. 17
4.2. Relativos a la coordinación con otros centros. ................................................................................... 18
4.3. Relativos a planes y programas institucionales. ................................................................................. 18
4.4. Relativos a infraestructuras. ............................................................................................................... 19
5. PLANIFICACIÓN ACTUACIONES CONDUCENTES A LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVO GENERALES Y EVALUACIÓN DE LAS MISMAS: ............................................................... 20
6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL: .......................................................... 39
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6.1. Calendario escolar IES AZUER para el curso 2012-2013 ..................................................................... 39
6.2. Horario General: ................................................................................................................................. 40
6.2.1. Horario general de guardias: ...................................................................................................... 40
6.2.2. Guardias de recreo ...................................................................................................................... 41
6.2.3. Horario de atención a padres por parte del profesor. ................................................................ 43
6.2.4. Horario de reuniones del centro. ................................................................................................ 45
6.3. Criterios pedagógicos para la organización de los horarios. .............................................................. 46
6.4. Criterios de atención a la diversidad: ................................................................................................. 48
6.5. Criterios de agrupamiento y admisión de alumnos para participar en el programa de Secciones
Europeas. ........................................................................................................................................................ 51
6.6. Criterios de agrupamientos: ............................................................................................................... 52
6.7. Enseñanza modular: ............................................................................................................................ 55
6.9. Evaluación de la adquisición de las competencias básicas: ................................................................ 57
7. USO DE ESPACIOS Y MATERIALES: ................................................................................................ 58
7.1. Uso de Espacios:.................................................................................................................................. 58
7.2. Uso del material didáctico: ................................................................................................................. 58
7.3. Compra del material didáctico: ........................................................................................................... 58
8. COMUNIDAD EDUCATIVA: ................................................................................................................... 59
8.1. Claustro de profesores. ....................................................................................................................... 59
8.2. Comisión de coordinación Pedagógica. .............................................................................................. 65
8.3. Consejo escolar. .................................................................................................................................. 68
8.4. Tutores: ............................................................................................................................................... 69
8.5. Tutores FCT: ........................................................................................................................................ 71
8.6. Comité de calidad. .............................................................................................................................. 72
8.7. Personal de administración y servicios. .............................................................................................. 73
8.8. Cargos del centro. ............................................................................................................................... 74
9. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN: ...................................................... 77
10. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: ........................................................ 80
10.1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES................................................ 80
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Profesor ............................................................................................................................................................... 81
Programación de las actividades. ....................................................................................................................... 81
Actividades programadas por los Departamentos (Anexo 1). ............................................................................ 86
11. PLAN DE CONTROL DE PROCESOS Y CURSOS (EVALUACIÓN): ...................................... 105
11.1. Plan de control acogida de alumnos: ............................................................................................ 105
11.2. Plan de control de programación: ................................................................................................ 106
11.3. Plan de control de actividades de aula: ........................................................................................ 109
11.4. Plan de control de evaluación: ...................................................................................................... 111
11.5. Plan de control de orientación y tutoría: ...................................................................................... 112
11.6. Plan de control formación en centro de trabajo: ......................................................................... 113
12. ANEXOS: ............................................................................................................................................. 115
12.1. MODIFICACIONES EN EL PROYECTO EDUCATIVO Y NORMAS DE CONVIVENCIA: ........................ 115
12.2. PLAN DE ORIENTACIÓN: ................................................................................................................ 116
12.3. MATERIALES CURRICULARES: ....................................................................................................... 124
12.4. PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO: .............................................................................................. 125
12.5. ESTRUCTURA DE SECCIONES EUROPEAS: ..................................................................................... 128
12.6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PLAN DE LECTURA: ................................................................. 133
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1. INTRODUCCIÓN.
Para nadie es desconocido los difíciles momentos que estamos viviendo debido a la
crisis económica que sufre el país. Es por tanto difícil plantear grandes retos en estos
momentos. Aún así, no vamos a abandonar nuestra intención de trabajar y trabajar, con
más empeño si cabe, por la consecución de nuestros objetivos dentro de los principios
educativos recogidos en nuestro Proyecto Educativo.
En el curso 2012-13 recogemos las líneas de mejora establecidas en la Memoria
Final del curso 2011-2012, para establecer los objetivos de este curso:
1.1. Análisis Derivado De La Revisión De Los Proyectos Y Procesos:
1.1.1. Revisión de las competencias básicas:
En el curso 2011-2012 se ha llevado a cabo la revisión de las programaciones para
la evaluación por competencias. Ahora somos capaces de emitir un informe de
competencias en junio acorde con nuestra evaluación y a través del sistema SGD.
Dada la inminente aprobación de una nueva ley de educación anunciada por el
Ministerio que va a suponer grandes variaciones con la actual, en este curso nos vamos a
centrar en:
a) Revisión del los criterios de calificación de nuestras programaciones.
1.1.2. Programa para intervenir sobre las bolsas de abandono prematuro
de sistema educativo.
Planteábamos en la Memoria Final que si para el curso 2012-2013 se nos mantenía
el programa de prevención del abandono y reducción de la bolsa de abandono nos
plantearíamos:
1. Llevar a cabo los compromisos didácticos y metodológicos acordados con los
departamentos implicados, que consideramos serán cruciales en el desarrollo del
programa en el curso 2012-2013.
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2. Volver a contar con la figura de la educadora social para el próximo curso.
3. Actualizar la lista de abandono y medidas de segunda oportunidad, y redirigir las
acciones sobre en función de los resultados de la evaluación del programa y el éxito
de las mismas.
4. Renovar los compromisos y cooperación con las diferentes instituciones que
participan del programa.
No ha sido posible mantener este programa, por lo que no se nos ha dotado de cupo
extraordinario y en consecuencia no podremos desarrollar estas líneas de mejora derivadas
de la revisión en la Memoria Final.
Aún así, se plantea para este curso:
a) Volver a contar con la figura de la educadora social para este curso, y como fruto de
la colaboración entre el IES Pedro Álvarez de Sotomayor, los Servicios Sociales del
Excmo. Ayuntamiento de Manzanares y el IES Azuer.
b) Realización de apoyos en determinadas materias en aquellos grupos, que en
coordinación con nuestro orientador, se considere más necesario.
1.1.3. Programa de secciones europeas
En el programa de secciones europeas continúa siendo uno de nuestros objetivos
principales. Para este curso nos planteamos:
a) Mantener la reunión de coordinación de profesores DNL, del departamento de inglés
la coordinadora del programa y Jefatura de Estudios.
b) Realizar una reunión formativa del profesorado que participa en el programa en el
que se explique la normativa que rige el programa y las líneas prioritarias
establecidas en nuestro centro.
Programa Obligatorio Programa Voluntario
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1º
ES
O
CC. Sociales
CC. de la Naturaleza
Tecnología
Inglés
2º
ES
O
CC. Sociales
CC Naturales
Inglés
3º
ES
O
CC. Sociales
Educación Física CC. Naturales
Inglés
4º
ES
O
Educación Física
CC. Sociales
Inglés
1.1.4. Plan de lectura.
Para el presente curso 2012-2013 las líneas maestras del programa se orientarán en
la realización de actividades en los recreos, por las mañanas del tipo cine fórum, tertulias,
coloquios, lecturas colectivas y dirigidas, etc.
Para poder llevar a cabo estas acciones contamos con los profesores Francisco
Gómez y el departamento de lengua que bajo la coordinación de la profesora Mª del Prado
serán los encargados de llevar a cabo el proyecto.
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Desarrollar de forma coordinada con los departamentos actividades de animación de
la lectura, cineforum, tertulias dirigidas, lecturas compartidas, etc, con alumnos,
profesores y familias.
1.2. Revisión Derivada Del Personal Del Centro Y Líneas De Mejora.
Como no puede ser de otra forma uno de los primeros objetivos para este curso es
dotar al centro con el personal suficiente para poner en marcha todos los programas, a
saber: prevención de abandono prematuro y reducción de la bolsa de abandono del
sistema educativo, interculturalidad, secciones europeas, sistema de gestión de calidad,
plan de lectura.
No ha podido ser así, ya que se han eliminado las reducciones del coordinador de
calidad, del plan de lectura y el programa de prevención del abandono prematuro y
reducción de la bolsa de abandono. A su vez se han aminorado la reducción del
coordinador de secciones europeas.
Por tanto resumimos en los siguientes puntos las acciones a llevar a cabo:
a) Dotar al centro con el personal suficiente para poner en marcha todos los
programas, a saber: secciones europeas y sistema de gestión de calidad .
b) Solicitar al Ayuntamiento de Manzanares mantenga la figura de la Educadora Social.
c) Solicitar a la Administración mantenga el personal de limpieza.
d) Solicitar a la Administración mantenga el personal de conserjería con el que
contamos.
1.3. Revisión Derivada De Las Infraestructuras Y Líneas De Mejora:
Debido a la crisis que estamos sufriendo, a la imposibilidad por ley de llevar a cabo
nuevas obras y a los presupuestos aprobados para el centro nos marcamos como único
objetivo el poder desarrollar el curso con normalidad y poder realizar el mantenimiento
mínimo para el correcto funcionamiento de nuestras instalaciones.
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2. POLÍTICA DE LA CALIDAD:
El IES AZUER ha definido la calidad como parte fundamental de su política y de su
estrategia y ha adoptado el Sistema de Gestión de la Calidad de la Norma UNE-EN ISO
9001:2008 como modelo de referencia para el aseguramiento de la calidad y la gestión del
Instituto.
Como Centro de Enseñanza ha adoptado la Calidad como una filosofía de actuación
que se identifica con las siguientes directrices:
El trabajo bien hecho y la mejora continua de nuestras actividades, de los servicios
que prestamos y de los procesos de trabajo.
La aportación de valor a los alumnos, al personal de la organización y a los grupos
de interés, escuchando su voz y procurando satisfacer sus expectativas.
La adopción de metodologías de trabajo basadas en la gestión a partir de datos, su
evidencia, y en el trabajo en equipo mediante la planificación, el desarrollo y la
revisión de los procesos.
La mejora de los resultados definiendo los indicadores y objetivos y evaluando el
nivel de logro de los mismos.
Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos:
Implantación y desarrollo de un Sistema de Gestión de la Calidad según la Norma
UNE-EN ISO 9001:2008.
Medición y análisis periódico de la satisfacción de los clientes.
Revisión del Sistema de Gestión de la Calidad y actualización periódica de procesos.
Auditorias internas y externas del Sistema de Gestión de la Calidad.
Así mismo, se despliega en los planes anuales a través de la formulación y el
cumplimiento de los objetivos.
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Los Objetivos del IES AZUER como Centro de Enseñanza serán medibles a través
indicadores y todos ellos constituyen los Objetivos de la Calidad contemplados en la
Programación General Anual cuyo grado de cumplimiento será evaluado periódicamente.
El compromiso con la calidad afecta a toda la organización.
Todas las personas del I.E.S. AZUER aceptan este compromiso y su
responsabilidad en el cumplimiento de los requisitos en el Sistema de Gestión de la
Calidad, así como de participar activamente en la mejora de la calidad y de la gestión, y en
el logro de los objetivos institucionales.
La dirección del I.E.S. AZUER facilitará los medios y la formación necesaria para el
desarrollo exitoso de las actividades.
.1. Política pedagógica.
El I.E.S. “AZUER” como Centro de Enseñanza toma en cuenta las siguientes
directrices:
Considera que el objeto de las opciones pedagógicas del IES “AZUER” como Centro
de Enseñanza es la mejora de los resultados académicos, el progreso de las
diferentes etapas educativas, de la competencia profesional de los alumnos y su
inserción laboral.
Planifica de forma exhaustiva la enseñanza, concretando al máximo las actividades
de enseñanza / aprendizaje y las analiza para mejorar su eficacia.
Orientación pedagógica centrada en el aprendizaje y en el análisis de valor de las
actividades realizadas en el aula.
Comparte entre los profesores que imparten las distintas áreas, materias,
asignaturas o módulos tanto las actividades de enseñanza / aprendizaje, como los
objetivos, métodos y materiales didácticos.
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Potencia los equipos docentes como marco prioritario de seguimiento del
aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Considera el alumno en su individualidad y realiza una orientación tutorial y
profesional lo más personalizada posible.
Considera el aprendizaje como logro de competencias y no sólo como transmisión
de conocimiento. La opción metodológica tiene como objeto el aprendizaje y no la
enseñanza.
Considera la competencia técnica, que sería el conocimiento, el saber. La
competencia en los métodos, que es la capacidad o el saber hacer. La
competencia para participar, cada vez valorada en los grupos de trabajo, grupos de
relaciones sociales y en las empresas, que sería la contribución, el saber estar. Y la
competencia emocional, algo fundamental que tiene relación con lo personal, con la
calidad personal, que sería la personalidad, el saber ser.
Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos:
Implantación y desarrollo de un sistema de programación por actividades en el aula.
Puesta en marcha de un modelo de auto-aprendizajes y de análisis de valor de los
procesos de aula.
Formación del profesorado en metodologías de aprendizaje de competencias.
.2. Política personal
La política de personal, en el marco de las capacidades de gestión del IES “AZUER”
como Centro de Enseñanza toma en cuenta las siguientes directrices:
Procurar la máxima estabilidad del profesorado.
Favorecer el compromiso con una visión compartida del Centro.
Fomentar la polivalencia y la especialización del profesorado y del personal.
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Ofrecer oportunidades de formación y retos profesionales e intelectuales al personal
de la organización.
Reconocer los éxitos y los esfuerzos del personal.
Fomentar la confianza en las personas y equipos y en su capacidad de gestión.
Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos:
Desarrollo de la matriz de capacidades del personal.
Puesta en marcha de un modelo de reconocimiento interno a los esfuerzos y la
dedicación del personal.
Capacidad de autogestión de los Equipos Educativos docentes.
.3. Política de seguridad
La política de seguridad, en el marco de la capacidad de gestión del IES “AZUER”
debe tomar en cuenta las siguientes directrices:
El objetivo prioritario es garantizar la seguridad y la salud entendida como el
bienestar físico, psíquico y social de todos y cada uno de los trabajadores de la
organización.
En enfoque adoptado es preventivo; previniendo los accidentes laborales, las
enfermedades profesionales y del trabajo, y en general, todo daño a la salud de las
personas del Centro, detectando las situaciones de riesgo mediante la aplicación de
técnicas adecuadas y el origen de las mismas, mediante la aplicación de técnicas
adecuadas e implantando las acciones correctoras que sean necesarias y posibles.
Se considera eje fundamental la implicación de todas las personas del Equipo
Directivo, que serán las encargadas de liderar el proceso y la participación del
personal.
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La dirección del I.E.S. “AZUER” se compromete a proporcionar los recursos
adecuados para la buena marcha de los procesos y proyectos que al efecto se
desarrollen, a difundirlos y a exigir su cumplimiento.
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3. MISIÓN DEL IES AZUER:
Preparar personas formadas en el ámbito humano, científico y técnico, que tengan
comportamientos éticos, espíritu crítico, satisfacción en su aprendizaje, respeto por el
entorno y que se integren en la sociedad, que sean capaces de acceder a la Universidad, al
mundo laboral o crear su propia empresa.
Nuestra Visión: Ser un Centro de formación de referencia para el alumnado, las
familias y las empresas, que mantenga una imagen cuidada y de prestigio y se relacione
con otros Centros, desarrollando proyectos de investigación que tiendan puentes
Universidad y la Empresa.
Los valores que nuestra organización considera adecuados son:
Actuar en el círculo de influencia: Trabajaremos en el círculo de influencia, en el
marco de las posibilidades de actuación propias y no ajenas.
Hacer bien y cada vez mejor las cosas adecuadas: Identificamos la calidad con
el trabajo bien hecho y la mejora continua tanto a nivel personal como a nivel
colectivo e institucional.
Actitud proactiva y mejora persona: Optamos por el cambio institucional basado
en las personas, en su actitud proactiva, en su disposición a mejorar personal y
profesionalmente y en el autocontrol.
Reconocimiento y asunción de responsabilidades: Confiaremos en las personas,
les daremos oportunidades para que puedan asumir responsabilidades y tendremos
un reconocimiento hacia quienes destaquen en su trabajo.
Propósito y planificación: Actuaremos siempre con un propósito en nuestra
institución, en los equipos y en las reuniones, y trabajaremos con un plan y un
método a partir de formular la visión o escenario a construir.
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Trabajo en equipo: Trabajaremos con metodología y disciplina en el trabajo en
equipo, procurando la máxima participación, contribución, eficacia, satisfacción y
rendimiento en nuestro trabajo.
Cultura de evidencia: datos y gestión visual: Trabajaremos con indicadores, nos
basaremos en evidencias y optaremos por utilizar herramientas que faciliten la
gestión visual y la gestión en base a datos.
Escuchar la voz de los alumnos y grupos de interés: Queremos añadir valor a los
destinatarios de nuestro trabajo o clientes externos e internos. Para mejorar nuestros
procesos de trabajo consideraremos sus opiniones y expectativas.
Relaciones gano-ganas: Colaboraremos y compartiremos nuestro conocimiento y
optaremos por alternativas de solución gano-ganas siempre que sea posible.
Emular a los mejores: Queremos ser una institución que aprende de las mejores
prácticas internas y externas, queremos igualar los centros al alza emulando a los
mejores siendo uno de ellos y ayudando a los demás.
Participación y respeto: Procuraremos crear un clima de participación en la
escuela y basarnos en el respeto a las ideas, buscar las causas de los problemas y
no los culpables, crear un buen ambiente y no temor.
Severidad, orden y limpieza: Valoraremos la importancia del orden y la limpieza en
todas las instalaciones del Centro, así como la seriedad y el compromiso en la
asunción de tareas.
Escuchar y comunicación: Procuraremos escuchar de forma activa y mejorar la
comunicación en nuestro Centro de forma que la escuela sea sentida como algo
propio por todos y dar la información necesaria de forma clara.
Orientación a Procesos: Adoptamos un Sistema de Gestión de la Calidad y de los
procesos y, también, una cultura de proceso y de la calidad y maduración frente al
resultado efímero, y de relación de causalidad entre procesos y resultados.
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Las estrategias a utilizar son
Crearemos las condiciones necesarias para que el alumnado, el profesorado y el
personal de administración y servicios estén a gusto en el Centro, fomentando el
trabajo en equipo, estimulándolos para que sean competentes y se involucren en la
actividad diaria.
Atenderemos las necesidades y expectativas del alumnado, familias y empresas del
entorno mediante una comunicación constante y un trato personal, respondiendo
con un servicio ágil y flexible.
Desarrollaremos un Centro bien dotado en instalaciones y equipamientos
actualizados tecnológicamente, abierto a las innovaciones educativas y que aplique
la mejora continua como filosofía.
Ofreceremos información transparente y objetiva de la gestión interna, combinando
los objetivos particulares de cada Departamento con los generales del Centro.
Daremos un servicio de orientación pedagógica al alumnado y sus familias sobre la
evolución personal y académica, los estudios y las salidas que les permitan corregir
carencias y elegir un camino claro según sus características.
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4. OBJETIVOS DEL CENTRO CURSO 2011/2012:
4.1. Relativos al proceso de E/A
(1-1) Mejorar el rendimiento académico y la satisfacción de familias, profesores y
alumnos a través de una adecuada organización de la docencia, estructura
organizativa, estructura de atención a la diversidad e incorporación de acciones
concretas del y programa de Secciones Europeas.
(1-2) Mantener o mejorar los resultados sobre la recuperación de áreas pendientes,
mediante su planificación a través de la CCP, la mejora de la información a las
familias, la agrupación de las fechas de realización de las pruebas, seguimiento de los
tutores y entrega de trabajos y realización de pruebas en tres días al trimestre.
(1-3) Incrementar la Competencia Lingüística en lengua inglesa del alumnado de ESO
a través del Programa de Secciones Europeas en las distintas áreas.
(1-4) Realizar una revisión de los criterios de calificación en las programaciones,
adecuándolos a la normativa vigente y a las nuevas metodologías desarrolladas en la
actualidad. Continuar con la evaluación en base a la adquisición de competencias,
emitiendo un informe anual con el nivel de competencia en relación a los criterios de
evaluación.
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Relativos a la organización de la participación.
(2-5) Mantener y optimizar la comunicación con las familias para favorecer su
participación en las reuniones y encuentros previstos a lo largo del curso, así como de
incidencias y aclaraciones sobre sus hijos/as, a través de la utilización de la
aplicación Sistema de Gestión Docente, correo ordinario o emails y otras vías de
comunicación.
(2-6) Mantener las vías de comunicación con el profesorado del centro a través de la
utilización de correos electrónicos.
(2-7) Mantener la coordinación en el centro de los distintos programas y proyectos a
través de una definición clara de responsabilidades en las normas de funcionamiento
del centro, el manual de la calidad y la consolidación de estructuras horarias que
permitan dicha coordinación.
4.2. Relativos a la coordinación con otros centros.
(3-8) Consolidar la coordinación con los centros de Educación Primaria en aspectos
de interés común vinculados al Programa de Secciones Europeas, a la transición de
alumnado de primaria a secundaria, así como a la coordinación de proyectos
curriculares.
(3-9) Buscar centros para llevar a cabo un programa e-twinning, con proyecto de una
revista escolar digital (Digital Teen Magazine) y con propósito de realizar un
intercambio de alumnos.
4.3. Relativos a planes y programas institucionales.
(4-10) Solicitar que se mantenga el / la educador social o técnico en integración social
que apoye las medidas para prevenir el abandono temprano del sistema educativo.
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4.4. Relativos a infraestructuras.
(5-11) Conseguir el mantenimiento de las instalaciones para el funcionamiento del
centro.
(5-12) Mantener la plantilla de personal no docente con destino en el centro en
secretaría, conserjería y limpieza.
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5. PLANIFICACIÓN ACTUACIONES CONDUCENTES A LA
CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y
EVALUACIÓN DE LAS MISMAS:
BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje
OBJETIVO
1/1
Mejorar el rendimiento académico y la satisfacción de familias, profesores y alumnos a
través de una adecuada organización de la docencia, estructura organizativa, estructura de
atención a la diversidad e incorporación de acciones concretas del y programa de Secciones
Europeas.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Organización de agrupamientos.
Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Organización de la docencia del centro.
Jefatura de Estudios/ Director Primer Trimestre Si No
Organización del uso de los recursos e instalaciones del
centro. Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Organización de tutorías, tutores de FCT.
Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Organización de guardias Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Confección y/o revisión de las programaciones didácticas
Jefes de Departamento / Jefatura de Estudios.
Primer Trimestre Si No
Participación y desarrollo de programas: P. de secciones europeas, P. de Gestión de Calidad y Plan de lectura.
Director Primer Trimestre Si No
Organización de periodos de coordinación docente,
reuniones, etc Jefatura de Estudios/ Director Primer Trimestre Si No
Planificación y desarrollo de formación del profesorado en
el desarrollo de los programas que lleva a cabo el
centro así como de las actividades propias del
centro.
Coordinador de Calidad/Director Primer Trimestre Si No
Planificación del programa de actividades extracurriculares
Responsable de actividades complementarias y
Primer Trimestre Si No
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extracurriculares/Departamentos.
Planificación del calendario escolar del centro
Director Primer Trimestre Si No
Elaboración del plan de orientación.
Orientador Primer Trimestre Si No
Planificación del material curricular.
Jefes de Departamento/Director Primer Trimestre Si No
Actualización y revisión de los documentos del centro
(PEC, NCOF, PGA, manual de calidad, etc).
Coordinador de Calidad/Director Primer Trimestre Si No
Plan de convivencia (Programación de
actividades de diversa naturaleza en el recreo y programa de carnet por
puntos)
Orientador / Coordinador de extraescolares / Departamentos
colaboradores / Jefatura de Estudios Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Estudio y Seguimiento del absentismo.
Todos los profesores / Tutores / Orientador / Educadora Social /Jefatura
de Estudios Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Planificación de la evaluación interna del centro a través del
Programa de Calidad Coordinador de calidad/dirección Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Organización de apoyos a determinados grupos.
Jefatura de Estudios/ Orientación Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Seguimiento de las programaciones
Jefatura de Estudios/ /Coordinador de Calidad/Director
Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Comunicación con profesorado a través de
diversos canales
Jefatura de Estudios/ /Coordinador de Calidad/Director
Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Comunicación con padres, familias y/o tutores a través
de diversos canales
Jefatura de Estudios/Orientador/Tutores/Coordinado
r de Calidad Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Organización y ejecución del presupuesto del centro.
Secretario Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje
OBJETIVO
1/2
Mantener o mejorar los resultados sobre la recuperación de áreas
pendientes, mediante su planificación a través de la CCP, la mejora de la
información a las familias, la agrupación de las fechas de realización de las
pruebas, seguimiento de los tutores y entrega de trabajos y realización de
pruebas en tres días al trimestre.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Organización de agrupamientos. Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Organización de la docencia del centro.
Jefatura de Estudios/ Director
Primer Trimestre Si No
Organización del uso de los recursos e instalaciones del
centro. Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Organización de tutorías, tutores de FCT.
Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Confección y/o revisión de las programaciones didácticas
Jefatura de Estudios. Jefes de Departamento
Primer Trimestre Si No
Organización de periodos de coordinación docente, reuniones,
etc
Jefatura de Estudios/ Director
Primer Trimestre Si No
Planificación del calendario escolar del centro y periodos
trimestrales para la realización de pruebas o entrega de trabajos de
pendientes
CCP/Director Primer Trimestre Si No
Elaboración de PTI para pendientes a través de la base
de datos Jefes de Departamento Primer Trimestre Si No
Información de las materias pendientes a las familias en
sesión de acogida. Tutor Primer Trimestre Si No
Entrega de cartas con PTI para pendientes a las familias por parte de los tutores en sesión
de acogida.
Tutor Primer Trimestre Si No
Estudio y Seguimiento del Todos los profesores / Todos los trimestres Si No
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absentismo. Tutores / Orientador / Educadora Social
/Jefatura de Estudios
Si No
Si No
Recordatorios a los alumnos y seguimiento en sesiones de
tutoría.
Tutores /Orientador/Jefatura de
estudios Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Seguimiento del proceso de pendientes a través de la base de
datos.
Jefes de Departamento / Jefatura de Estudios
Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Entrega de las calificaciones en cada materia pendiente, si
procede.
Tutores / Jefatura de Estudios
Todos los Trimestres
Si No
Si No
Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje
OBJETIVO
1/3
Incrementar la Competencia Lingüística en lengua inglesa del alumnado de
ESO a través del Programa de Secciones Europeas en las distintas áreas.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Organización de agrupamientos. Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Organización de la docencia del centro.
Jefatura de Estudios/ Director
Primer Trimestre Si No
Organización del uso de los recursos e instalaciones del
centro. Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Organización de tutorías, tutores de FCT.
Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Confección y/o revisión de las programaciones didácticas
Jefatura de Estudios. Jefes de Departamento
Primer Trimestre Si No
Organización del programa de Secciones Europeas en el IES
Azuer.
Jefatura de Estudios/Director
Primer Trimestre Si No
Coordinación de profesores DNL con profesores del
Departamento de inglés y Jefatura de Estudios coordinados por la
coordinadora del programa.
Jefatura de Estudios/Director
Primer Trimestre Si No
Participación en el concurso “The Big Challenge”.
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Tercer Trimestre Si No
Participación en el concurso “Juvenes Translatores”
organizado por la Dirección General de Traducción de la
Comisión Europea.
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Primer Trimestre Si No
Elaboración de un blog en colaboración con el
departamento de español de
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Todos los Trimestres Si No
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Atrisco Heritage Academy, de Albuquerque, Nuevo Méjico, donde presta sus servicios
este curso Noé Carrero, profesor de matemáticas de
nuestro centro.
Si No
Si No
Participación en una obra de teatro en Inglés interactiva.
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Segundo Trimestre Si No
Creación y Participación en el proyecto “Digital Teen Magazine” dentro del
programa e-twinning en colaboración con el centro de secundaria Helliniki Paedea de Atenas (Grecia) y el Instituto Comprensivo Statale “Igino
Petrone” de Mirabello Sannitico (Italia)..
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Todos los Trimestres
Si No
Si No
Si No
Carrera de orientación en inglés por diferentes zonas de
Manzanares dirigida a los grupos de secciones europeas
de todos los niveles.
Departamento de Inglés / Familia Profesional de
Actividades Físico Deportivas
Tercer Trimestre Si No
Creación de un blog en inglés con participación de todos los
niveles implicados en el programa de Secciones
Europeas.
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Todos los Trimestres
Si No
Si No
Si No
Realización de actividades para las diferentes festividades
anglosajonas.
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Todos los Trimestres
Si No
Si No
Si No
Participación en proyectos etwinning con 4º de
diversificación: “The European Day of Languages in many
countries”
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Todos los Trimestres
Si No
Si No
Si No
Participación del profesorado en la formación ofertada por la
Escuela Oficial de Idiomas y Profesorado DNL Todos los Trimestres
Si No
Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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CRFP Si No
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BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje
OBJETIVO
1/4
Realizar una revisión de los criterios de calificación en las programaciones,
adecuándolos a la normativa vigente y a las nuevas metodologías
desarrolladas en la actualidad. Continuar con la evaluación en base a la
adquisición de competencias, emitiendo un informe anual con el nivel de
competencia en relación a los criterios de evaluación.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Planificación del calendario escolar del centro
Director Primer Trimestre Si No
Confección y/o revisión de las programaciones didácticas
Jefes de Departamento / Jefatura de Estudios.
Primer Trimestre Si No
Planificación del material curricular.
Jefes de Departamento/Director
Primer Trimestre Si No
Utilización y configuración de SGD para emitir un informe de
competencias al finalizar el curso.
CCP / Jefatura de estudios
Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Seguimiento de las programaciones
Jefatura de Estudios/ /Coordinador de Calidad/Director
Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organización de la participación
OBJETIVO
1/5
Mantener y optimizar la comunicación con las familias para favorecer su
participación en las reuniones y encuentros previstos a lo largo del curso,
así como de incidencias y aclaraciones sobre sus hijos/as, a través de la
utilización de la aplicación Sistema de Gestión Docente, correo ordinario o
emails y otras vías de comunicación.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Planificación del calendario escolar del centro
Director Primer Trimestre Si No
Planificación de reuniones con el equipo directivo, orientador y
tutores.
Orintador/Jefatura de Estudios / Director
Primer Trimestre Si No
Recogida en acogida de padres de correos electrónicos así como
información del uso de las herramientas puestas a su
disposición.
Tutores / Orientador/ Equipo Directivo
Primer Trimestre Si No
Entrega a padres/madres y/o tutores de alumnos de las claves
de SGDweb y delphos papas.
Tutores / Orientador/ Equipo Directivo
Primer Trimestre Si No
Información a las familias de los canales de información que
el centro pone a disposición de la comunidad educativa
(SGD, delphos papas, correos electrónicos, cartas y página
web).
Tutores / Orientador/ Equipo Directivo
Primer Trimestre Si No
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Formación del profesorado en el funcionamiento SGD:
Aspectos generales alumnos
Introducción asistencia alumnos
Introducción calificaciones
Tutores / Orientador/ Equipo Directivo
Primer Trimestre Si No
Publicidad e información de la hora de atención a padres de
cada profesor.
Tutores / Orientador/ Equipo Directivo
Primer Trimestre Si No
Reunión de familias y tutores en cada trimestre y entrega de
boletines de notas, PTI, etc.
Tutores / Jefatura de Estudios
Todos los trimestres.
Si No
Si No
Si No
Información mensual de incidencias más relevantes por
correo, de faltas a través de email a diario, información de
incidencias a través de sgdweb a diario, etc.
Tutores / Jefatura de Estudios
Todos los trimestres.
Si No
Si No
Si No
Actualización de la página web del centro.
Tutores informáticos / Jefatura de Estudios /
Director. Todos los trimestres.
Si No
Si No
Si No
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BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organización de la participación
OBJETIVO
2/6
Mantener las vías de comunicación con el profesorado del centro a través de la
utilización de correos electrónicos.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Planificación del calendario escolar del centro
Director Primer Trimestre Si No
Planificación de claustros del curso.
Jefatura de Estudios / Director
Primer Trimestre Si No
Recogida en acogida de correos electrónicos así como información
del uso de las herramientas puestas a su disposición.
Coordinador de Calidad/ Equipo Directivo
Primer Trimestre Si No
Entrega de claves para el uso de Delphos y delphos papas/ SGD y
PDA.
Tutores Informáticos / Equipo Directivo
Primer Trimestre Si No
Información a los profesores en sesión de acogida y a
través de los correos electrónicos de la información
que el centro pone a disposición de la comunidad
educativa (SGD, delphos papas, correos electrónicos,
cartas y página web).
Coordinador de Calidad / Equipo Directivo
Primer Trimestre Si No
Formación del profesorado en el funcionamiento SGD:
Aspectos generales alumnos
Introducción asistencia alumnos
Coordinador de Calidad/ Orientador/ Equipo
Directivo Primer Trimestre Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Introducción calificaciones
Puesta en marcha de las direcciones de correo electrónico
azuerformacion@gmail.com, azuersindicatos@gmail.com así como todos los correos propios de cada departamento o familia profesional para información de claustros, consejos escolares, información de propuestas de
modificaciones en documentos del centro (PEC, NCOF, PGA,
Memorias y revisiones, etc).
Tutores / Orientador/ Equipo Directivo
Primer Trimestre Si No
Actualización de la página web del centro.
Tutores informáticos / Jefatura de Estudios /
Director. Todos los trimestres.
Si No
Si No
Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organización de la participación
OBJETIVO
2/7
Mantener la coordinación en el centro de los distintos programas y proyectos a
través de una definición clara de responsabilidades en las normas de
funcionamiento del centro, el manual de la calidad y la consolidación de
estructuras horarias que permitan dicha coordinación.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Planificación del calendario escolar del centro
Director Primer Trimestre Si No
Organización de periodos de coordinación docente de los distintos
programas en el horario.
Jefatura de Estudios/ Director
Primer Trimestre Si No
Planificación y desarrollo de formación del profesorado en el desarrollo de los programas que lleva a cabo el centro así como de las actividades propias
del centro.
Coordinador de Calidad/Director
Primer Trimestre Si No
Actualización y revisión de los documentos del centro (PEC, NCOF,
PGA, manual de calidad, etc).
Coordinador de Calidad/Director
Primer Trimestre Si No
Establecer y mantener el flujo de información a través de correos
electrónicos para comunicación con responsables de los programas tales
como:
azuerseccion@gmail.com
azuerlectura@gmail.com
azuercalidad@gmail.com
azuerformacion@gmail.com
Responsable de cada programa / Dirección
Todos los trimestres.
Si No
Si No
Si No
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Realización de las reuniones establecidas en el horario para la
coordinación de los diferentes programas del centro,
Responsable de cada programa / Dirección
Todos los trimestres.
Si No
Si No
Si No
Actualización de la página web del centro.
Tutores informáticos / Jefatura de Estudios /
Director. Todos los trimestres.
Si No
Si No
Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organización de la participación
OBJETIVO
3/8
Consolidar la coordinación con los centros de Educación Primaria en aspectos de
interés común vinculados al Programa de Secciones Europeas, a la transición de
alumnado de primaria a secundaria, así como a la coordinación de proyectos
curriculares.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Reuniones y/o comunicación con centros de primaria a través de las reuniones de
orientación por zonas educativas de la provincia de Ciudad Real del orientador y
jefatura de estudios.
Orientador / Jefatura de Estudios
Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Jornadas de presentación del
centro en los centros de
primaria de la localidad.
Orientador / Dirección Segundo Trimestre Si No
Intercambio de información del nuevo alumnado a través del
orientador y jefatura de estudios.
Orientador / Jefatura de Estudios
Tercer trimestre Si No
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BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organización de la participación
OBJETIVO
3/9
Buscar centros para llevar a cabo un programa e-twinning, con proyecto de una
revista escolar digital (Digital Teen Magazine) y con propósito de realizar un
intercambio de alumnos.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Participación en proyectos etwinning con 4º de
diversificación: “The European Day of Languages in many
countries”
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Primer Trimestre Si No
Creación y Participación en el proyecto “Digital Teen Magazine” dentro del
programa e-twinning en colaboración con el centro de secundaria Helliniki Paedea de Atenas (Grecia) y el Instituto Comprensivo Statale “Igino
Petrone” de Mirabello Sannitico (Italia)..
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Primer Trimestre Si No
Realizar un intercambio de alumnos entre los centros que participan en el programa e-
twinning
Departamento de Inglés / Jefatura de Estudios
Segundo o Tercer Trimestre
Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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BLOQUE DE OBJETIVOS: relativos a planes y programas institucionales
OBJETIVO
4/10
Solicitar que se mantenga el / la educador social o técnico en integración social
que apoye las medidas para prevenir el abandono temprano del sistema
educativo.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Solicitar, en coordinación con el IES Pedro Álvarez de
Sotomayor, al ayuntamiento de Manzanares se mantenga la
figura solicitada
Dirección Primer Trimestre Si No
Contratación del Técnico en Integración Social para el proyecto de abandono.
Ayuntamiento de Manzanares
Primer Trimestre Si No
Elaboración de un informe final de evaluación de las
actuaciones llevadas a cabo por la educadora social.
Educadora Social / Dirección
Tercer Trimestre Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos infraestructuras
OBJETIVO
4/11
Conseguir el mantenimiento de las instalaciones para el funcionamiento del
centro.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Organización del uso de los recursos e instalaciones del
centro. Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Organización de las guardias de recreo.
Jefatura de Estudios. Primer Trimestre Si No
Divulgar, a través de la ROR, las NOCF, con especial
importancia en las normas de convivencia y uso de las
instalaciones.
Tutores / Orientador / Jefatura de Estudios
Primer Trimestre Si No
Plan de convivencia (Programación de actividades
de diversa naturaleza en el recreo y programa de carnet
por puntos)
Orientador / Coordinador de extraescolares /
Departamentos colaboradores / Jefatura
de Estudios
Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Aplicación de las NOCF cuando ocurra algún deterioro
intencionado. Jefatura de Estudios. Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Organización y ejecución del presupuesto del centro.
Secretario Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
Informar a través de SGD y cualquier otro canal de
información de cualquier deterioro de las instalaciones del centro.
Comunidad Educativa Todos los trimestres
Si No
Si No
Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos infraestructuras
OBJETIVO
4/12
Mantener la plantilla de personal no docente con destino en el centro en
secretaría, conserjería y limpieza.
Evaluación. Revisión Primer Trimestre. Revisión Segundo
Trimestre. Memoria Final.
Grado cumplimiento del
objetivo:
No Cumpliéndose.
Cumpliéndose.
No Cumpliéndose
Cumpliéndose
No Comforme
Conforme
Observaciones y/o mejoras:
Planificación de Actividades: Responsable. Temporalidad. Comforme.
Realizar cuantas reuniones y comunicaciones con responsables
de los Servicios Periféricos de Ciudad Real sean necesarias
Director Primer Trimestre Si No
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL:
6.1. Calendario escolar IES AZUER para el curso 2012-2013
Donde:
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
40 de 137
Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
6.2. Horario General:
El horario general del centro de organizará en 6 periodos lectivos de 55 minutos cada uno.
Estos comenzarán en turno diurno a las 8:30 y concluirán a las 14:30 mientras que en turno
vespertino comenzarán a las 16:00 y concluirán a las 21:45. Por otro lado en el desarrollo de las
actividades extracurriculares, el centro permanecerá abierto durante las tardes para la oferta de los
distintos talleres.
6.2.1. Horario general de guardias:
Guardias
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
41 de 137
Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
8:30
9:25
Obr. G, CJ
Can. R, JE
Sán. M, R
Can. R, JE
Sán. P, H
Cri. P, M
del. HM, AB
Góm. OdG, F
Mar. A, F
Ram. V, J
9:25
10:20
Cac. G, S
Gar. CRB, A
Pel. G, RM
Can. T, A
Vil. C, J
Fer. C, AM
Fer. G, Á
Mar. A, F
Rub. M, R
Cri. P, M
Sán. G, MI
Viñ. B, MP
Mor. S, MA
Alo. G, SV
Cam. A, FJ
10:20
11:15
Góm. OdG, F
Fer. C, AM
Men. P, R
Cer. M, MÁ
Fer. M, P
Mon. J, MC
GEO1
Tej. M, MP
Hid. F, MÁ
Fer. G, Á
Alo. G, SV
Sán. S, MJ
Mon. J, MC
Sil. P, M
Mar. A, F
recreo recreo recreo recreo recreo
11:45
12:40
Rub. M, R
Alm. L, AM
Ram. V, J
Val. R, J
Alm. L, AM
Cas. S, F
Ald. A, MC
Nav. SdlC, M
Alm. L, AM
Cas. S, F
Vil. C, J
Sái. P, C
Cac. G, S
Fer. C, AM
12:40
13:35
Cam. M, MdP
Ruí. M, C
Gar. CRB, A
Sán. S, MJ
Rui. Z, J
Mon. J, MC
Cac. G, S
Góm. OdG, F
Rom. F, M
Can. T, A
Góm. G, F
Fer. M, P
Góm. G, F
Loz. RdG, I
13:35
14:30
Hor. N, MR
Sán. S, MJ
Jim. M, PV
Cam. H, ÁJ
Rub. M, JA
Loz. RdG, I
Rui. Z, J
Jim. M, PV
Per. P, JF
Rod. C, Á
mediodía mediodía mediodía mediodía mediodía
16:00
16:55
MMM1 MMM1 Men. O, VV Cam. M, MdP
16:55
17:50
SEA1 Men. O, VV Men. O, VV SEA1 Cam. M, MdP
17:50
18:45
Lóp. A, JL
6.2.2. Guardias de recreo
GUARDIAS DE RECREO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Gil. G, SS Cam. H, ÁJ Gil. G, SS Góm. CLdL, J Fer. M, P
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
42 de 137
Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
Sán. P, H Gar. C, C Sán. G, MI Sán. C, J Ruí. M, C
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
43 de 137
Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
6.2.3. Horario de atención a padres por parte del profesor.
EAPP
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:30
9:25
9:25
10:20
Per. P, JF
Fer. M, P
Tej. M, MP
Jim. M, PV
Gil. G, SS
Men. P, R
Hor. N, MR
Can. T, A
Góm. OdG, F
Mor. S, MA
Mon. J, MC
GEO1
Can. S, EM
Gal. A, M
Rub. M, JA
Rom. F, M
10:20
11:15
Cas. S, F
Sán. G, MI
Pin. T, RM
Sán. M, R
Hid. F, MÁ
Pel. G, RM
Sán. A, J
Viñ. B, MP
Góm. G, F Ald. A, MC
recreo recreo recreo recreo recreo
11:45
12:40
Loz. RdG, I
deM. M, MJ
Fer. G, Á
Gar. CRB, A
Alo. G, SV
Fer. C, AM
Sán. C, J
Sil. P, M
Vil. C, J
Nav. SdlC, M
Góm. CLdL, J
Cac. G, S
Can. R, JE
Pla. F, Á
Ram. V, J
Gil. O, F
Cer. M, MÁ
Nav. L, JA
12:40
13:35
Cam. A, FJ
Cri. P, M
Mar. S, M
Rod. C, Á
Val. R, J
del. HM, AB
Rub. M, R
Sán. S, MJ
Obr. G, CJ
Alm. L, AM
IMETF1
Mar. A, F
13:35
14:30
mediodía mediodía mediodía mediodía mediodía
16:00
16:55
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
44 de 137
Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
16:55
17:50
MMM1
Her P, PJ
Cam. H, ÁJ
17:50
18:45
Lóp. A, JL
Men. O, VV
Sán. P, H Rui. Z, J
recreo recreo recreo recreo recreo
19:00
19:55
Cam. M, MdP
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6.2.4. Horario de reuniones del centro.
REUNIÓN
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:30
9:25
ROR 4º ESO
INSTALACIÓN
EDUCACIÓN FÍ ROR 2º ESO
LENGUA CASTE
9:25
10:20
TECNOLOGÍA GEOGRAFÍA E
CIENCIAS NAT
INGLÉS
10:20
11:15
MATEMÁTICAS
EFI
ROR 3º ESO ROR PCPI MÚSICA
Administ.
recreo recreo recreo recreo recreo
11:45
12:40
FRANCÉS
FABRICACIÓN
SSEE ROR 1º ESO DIRECCION1
Admin
ARTES PLÁSTI
ADMINISTRACI
12:40
13:35
DIRECCION2
ÓRGANO DE CO
FILOSOFÍA ROR BACHILLE
13:35
14:30
ELECTRICIDAD ORIENTACIÓN
mediodía mediodía mediodía mediodía mediodía
16:00
16:55
CCP
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6.3. Criterios pedagógicos para la organización de los horarios.
Los Criterios Pedagógicos en la organización de horarios están vinculados a tres ejes:
Propuestas de los departamentos para la organización de la docencia
Atención a la Diversidad
Análisis de Viabilidad del Equipo Directivo
La combinación de esos tres elementos se concreta en los siguientes criterios:
Las sesiones de apoyo de PT se realizarán preferentemente en paralelo a las
sesiones horarias de la materia que apoyan, sin llegar a cubrir nunca el número total
de sesiones semanales de la materia. En ningún caso se situarán estas sesiones de
apoyo en paralelo a las sesiones de las materias que por su carácter procedimental o
actitudinal favorece la integración del alumnado.
La materia de matemáticas de 4º ESO se organizará en dos opciones a elegir
libremente por los alumnos.
La materia de Ciencias Naturales de 3º ESO se organizará a través de dos materias:
Biología y Geología y Física y Química, aunque computará como una sola materia a
nivel de promoción y titulación.
La organización de la optatividad en primer ciclo se establecerá en franjas horarias
que permita la estructuración de grupos con la ratio menor posible.
Los módulos de los ciclos formativos se organizarán en franjas horarias que faciliten
el uso sistemático de los espacios necesarios.
Los alumnos de secciones europeas se distribuirán según el programa específico
desarrollado en esta programación.
El recreo se organizara en un único periodo de treinta minutos, tras los tres primeros
periodos lectivos en turno diurno y un único periodo de quince minutos tras los tres
primeros periodos lectivos en turno vespertino.
Del mismo modo y para la configuración de horarios habrá de tenerse en cuenta:
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los/as alumnos/as con desfase curricular significativo recibirán apoyo por parte de la
profesora de pedagogía terapéutica, así como posibles apoyos de inmersión
lingüística para alumnos inmigrantes, impartido por profesorado del claustro.
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6.4. Criterios de atención a la diversidad:
El proyecto Educativo del IES Azuer determina que la respuesta a la diversidad en
nuestro centro se ha de regir por los siguientes criterios:
1. Inclusión: Todas las actuaciones se proponen y organizan desde el principio de
inclusión, facilitando la participación y permanencia del alumnado en el sistema
educativo.
2. Heterogeneidad: Cualquier actuación educativa debe ajustarse al principio de
heterogeneidad, rechazándose cualquier forma de selección en base a criterios
contrarios al principio de inclusión.
3. Planificación: Recogida y análisis de la información en un proceso de circular de
detección de necesidades, que permita planificar la actuación den centro, teniendo
en cuenta la diversidad de necesidades detectadas.
4. Coordinación: Disponer de diferentes agentes educativos o no educativos en una
coordinación vertical y horizontal diseñada en la propia estructura de funcionamiento
del centro.
5. Organización: Tener en cuenta la estructura de funcionamiento del centro a través
de órganos como equipo directivo, departamentos didácticos, tutores, equipos
docentes etc y estructuras de funcionamiento como CCP, claustro, ROR, reunión
tutores, ect.
6. Continuidad: Las actuaciones implementadas deben tener continuidad a través de
los cursos, teniendo como punto de partida la propia evaluación de la intervención
reflejada en la memoria final de curso.
7. Contextualización: La continuidad de la actuación sólo es viable desde su
adaptación a las características coyunturales de cada momento y por lo tanto, sólo
es viable si la respuesta es lo suficientemente flexible para adaptarse a cada
contexto humano, temporal y de recursos.
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8. Integración: Adaptada a los distintos niveles y áreas de forma transversal más que
de forma paralela.
Desde el cumplimiento de estos criterios, cabe destacar para el presente curso 11-
12 el desarrollo de las siguientes actuaciones definidas en el proyecto educativo:
1. Medidas Generales:
a) Orientación personal, Escolar y Profesional: En el presente curso se va a
potenciar la orientación académica y profesional en tercero y cuarto curso; centrándola
en el primer trimestre para facilitar la toma de decisión, una vez abierto los procesos de
escolarización después de la Navidad.
Igualmente se va a continuar con el proceso de intercambio de información con el
alumnado de cuarto y bachillerato mediante listas de correo email y recursos en web.
b) Metodología y Adaptación de materiales: Si bien en el IES AZUER se observa una
consolidación de formas de trabajo adecuadas con alumnos con nee; es necesario
profundizar en la mejora y consolidación de la metodología de trabajo individual y
formas de organización del grupo-clase, cuando participan del grupo alumnos que, sin
desfase curricular, requieren ayudas metodológicas y organizativas que les facilite el
desarrollo del trabajo escolar; como por ejemplo alumnos con TDA, Trastornos del
espectro autista, etc
c) Desdobles y Dos Profesores en el aula: Este curso, por las peculiaridades de
cupo, organizativas y en el reparto de docencia, es especialmente relevante la
presencia de dos profesores en el aula en dos grupos con alumnado de los grupos de
no secciones, no sólo en las áreas de lengua, inglés y matemáticas; sino en ciencias
naturales y ciencias sociales. La presencia en el área de dos profesores y la
consiguiente reducción de ratios debe ser complementada con una adecuada
organización y una metodología de trabajo que permita la mejora del rendimiento
escolar.
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d) Programas Cualificación Profesional Inicial: El IES Azuer oferta un programa de
PCPIs de un año ( Electricidad) y dos grupo de segundo curso sin certificación
profesional.
e) Actuaciones Específicas: Dentro de las actuaciones específicas, hay que
destacar para el presente curso
-Alfabetización en lengua española: Como cada año, el IES acoge a alumnos sin
conocimientos del español. En estos casos, se establecerá un programa de
apoyo de para la inmersión lingüística
-Recuperación de áreas pendientes: Se mantiene el proceso de seguimiento de
la recuperación de áreas pendientes dentro del SGC.
-Prevención del absentismo: Intervención de la Educadora Social en la
prevención del absentismo a través de la colaboración entre los IES de la
localidad y el Ayuntamiento dentro del Programa Local de Prevención del
Abandono.
-Orientación a alumnos con factores de riesgo: Continuar con la colaboración con
los diferentes servicios del Ayuntamiento de Manzanares y con los Servicios de
Salud y de Mediación Familiar.
2. Medidas Extraordinarias:
a) Identificación y Evaluación de Necesidades Educativas: En el presente curso se va a
priorizar la realización de dictámenes de escolarización en los casos de alumnos que
por su edad y evolución requieran medidas educativas de las que nos dispone el IES
AZUER. Igualmente, se hará hincapié en la identificación de necesidades que, sin
conllevar desfase curricular, dificultan la evolución escolar.
b) Seguimiento de Adaptaciones Curriculares: Mediante la coordinación de la profesora
PT con los Dptos implicados.
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c) Programa de Diversificación Curricular: Se seguirá potenciando la incorporación del
alumnado al programa de DC como paso previo a la incorporación a los PCPI
6.5. Criterios de agrupamiento y admisión de alumnos para
participar en el programa de Secciones Europeas.
6.5.1. Admisión.
a) Para los alumnos de 1º ESO se admitirán en el programa de secciones
europeas a todos aquellos cuyas familias manifieste en la matrícula su deseo de
participar en el programa, siempre y cuando que el número de unidades y
organización del centro en función del cupo asignado lo permita.
b) En el supuesto de no poder admitir en el programa a todos los solicitantes, una
vez que éstos hayan sido admitidos en el centro, se adjudicarán las vacantes en
el programa con preferencia a los alumnos que vienen de secciones de primaria
(en centros de la misma provincia), siempre y cuando hayan superado todas las
áreas relacionadas con el proyecto lingüístico. Para el resto de vacantes en el
programa se aplicarán los criterios generales de admisión; en caso de empate en
la puntuación de los criterios generales de admisión, se dará preferencia a los
alumnos con mejor expediente académico.
6.5.2. Agrupamientos.
Se aplicarán los criterios de agrupamiento establecidos en el punto 6.6 de este
documento y se añade:
1. HETEREOGENEIDAD: En todos los niveles, siempre que el número de
unidades y organización del centro en función del cupo asignado lo permita,
se realizará una distribución heterogénea de alumnos que participan en el
programa de secciones europeas y de alumnos que no participan en
secciones europeas.
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6.6. Criterios de agrupamientos:
Aprobados en claustro de profesores (Acta de sesión de 30-06-04):
6.5.1 AGRUPAMIENTO EN 1º ESO:
Criterio de Ratio: Los alumnos se incluyen en un grupo de ratio determinada en
función de sus necesidades educativas y/o para eliminar factores de riesgo en
primer curso de ESO.
Distribución Paritaria de los/as alumnos/as que deben repetir curso.
Criterios de Convivencia. Cuatro criterios, aplicados por este orden:
Procedencia del mismo colegio: Este criterio tiene como objetivo facilitar la
existencia, en cada clase de primero, de grupos de apoyo mutuo en primer
curso. El reparto de los/as alumnos/as procedentes de un mismo colegio tendrá
en cuenta los siguientes criterios:
Distribución paritaria de alumnos/as que promocionan sin haber superado
los objetivos de etapa
Distribución paritaria por Calificaciones
Heterogeneidad de la Procedencia: En todos los grupos han de incluirse
alumnos procedentes de al menos dos colegios diferentes para facilitar el
establecimiento de nuevas relaciones sociales.
Especial vinculación: El desarrollo socio emocional y/o intelectual de los
alumnos hace necesaria la inclusión en el mismo curso de alumnos que se
prestan un especial apoyo o cuya colaboración es muy positiva.
Facilitación de la convivencia: La historia de relaciones sociales en Educación
Primaria aconseja que determinados alumnos no formen parte del mismo grupo
para evitar dificultades en la interacción social y/o en su evolución académica.
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Optatividad: Las necesidades organizativas del instituto, derivadas de la
elección de optativas, pueden determinar la inclusión del alumno en un grupo
determinado.
Orden Alfabético por apellidos.
6.2.2. AGRUPAMIENTO EN 2º Y 3º ESO:
Distribución Paritaria:
Alumnos/as que deben repetir curso
Alumnos/as que promocionan sin haber superado el curso anterior
Alumnos/as en virtud de sus calificaciones
Criterio de Continuidad: Los alumnos se incorporarán a los grupos donde se
integren la mayoría de los compañeros/as del grupo al que pertenecía en el
curso anterior, salvo que la necesidad de aplicación de otros criterios
recomiende no utilizar éste como prioritario.
Criterio Evolutivo: El/a alumno/a se incorporará en aquellos grupos en los que
tenga mayores posibilidades de encontrar compañeros con los que compartir
intereses y expectativas. En este sentido, se tendrá muy en cuenta las
diferencias de edad y/o de desarrollo madurativo.
Especial vinculación: El desarrollo socio emocional y/o intelectual de los
alumnos/as hace necesaria la inclusión en el mismo curso de aquellos/as que
se prestan un especial apoyo o cuya colaboración es muy positiva.
Facilitación de la convivencia: La historia de relaciones sociales en cursos
anteriores aconseja que determinados alumnos no formen parte del mismo
grupo para evitar dificultades en la interacción social y/o en su evolución
académica.
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Optatividad-Opcionalidad: Las necesidades organizativas del instituto,
derivadas de la elección de optativas, pueden determinar la inclusión del
alumno en un grupo determinado.
Orden Alfabético por apellidos.
(*) Criterio de Ratio: Independientemente de la aplicación de los presentes criterios,
cuando el equipo de profesores así lo considere, se podrán establecer grupos de
ratio reducida para facilitar la intervención educativa en función de las necesidades
educativas del alumnado. La incorporación del alumnado a un grupo de ratio
reducida contará con la autorización previa de la familia.
6.2.3. AGRUPAMIENTO 4º ESO:
Distribución homogénea de alumnos que repiten curso
Distribución homogénea de alumnos que promocionan sin haber superado el
curso anterior
Distribución homogénea por calificaciones
Optatividad - Opcionalidad: Las necesidades organizativas del instituto,
derivadas de la elección de optativas-opcionales, pueden determinar la
inclusión del alumno en un grupo determinado.
Orden Alfabético por apellidos.
Distribución homogénea de chicos y chicas.
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6.7. Enseñanza modular:
Durante el presente curso y ajustándonos a la normativa vigente, se oferta enseñanzas modulares presenciales de la modalidad A en todos
los ciclos formativos donde después del proceso de matriculación quedan vacantes siendo a priori la mostrada en la siguiente tabla:
Módulo Profesional Ciclo Formativo Unidad de competencia Modalidad
Aplicaciones Informáticas y Operatoria de Teclados 1º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas) Transversal A
Administración Pública 2º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas) UC_6: Administrar y gestionar en la Administración Pública. A
Gestión comercial y servicios de atención al Cliente 2º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas) UC_5: Realizar y supervisar operaciones de asesoramiento, negociación, reclamación y venta de productos y servicios. A
Formación y Orientación Laboral 2º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas) Transversal A
Auditoría 2º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas) UC_8: Realizar las gestiones de un servicio de auditoría. A
Productos y servicios Financieros y de Seguros 2º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas) UC_7: Informar y asesorar sobre productos y servicios financieros y de seguros. A
Proyecto Empresarial 2º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas) Transversal A
Formación en Centros de Trabajo 2º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas) Todas las del ciclo A
Equipos e instalaciones térmicas 1º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos Según Anexo V B) del R.D. 220/2008 A
Configuración de instalaciones térmicas y de fluidos 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos Según Anexo V B) del R.D. 220/2008 A
Mantenimiento de instalaciones caloríficas y de fluidos
2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos Según Anexo V B) del R.D. 220/2008 A
Gestión del montaje, de la calidad y del mantenimiento
2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos Según Anexo V B) del R.D. 220/2008 A
Proyecto de mantenimiento de instalaciones térmicas y de fluidos
2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos Todas las del ciclo A
Formación en Centros de Trabajo 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos Todas las del ciclo A
Interpretación gráfica 1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007 A
Definición de Procesos de Mecanizado, Conformado y Montaje
1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007 A
Mecanizado por control numérico 1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007 A
Programación de Sistemas Automáticos de Fabricación Mecánica
1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007 A
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Ejecución de procesos de fabricación 1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007 A
Inglés técnico para CFGS de la familia profesional de fabricación mecánica
1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Transversal A
Formación y Orientación Laboral 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Transversal A
Fabricación asistida por ordenador (CAM). 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007 A
Programación de la producción. 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007 A
Gestión de la calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Transversal A
Verificación de productos 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Transversal A
Empresa e iniciativa emprendedora 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Transversal A
Proyecto de fabricación de productos mecánicos 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Todas las del ciclo A
Formación en Centros de Trabajo 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica Todas las del ciclo A
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6.9. Evaluación de la adquisición de las competencias
básicas:
Como se ha indicado en el punto 1.1.1 Revisión de las competencias
básicas. En este curso nos vamos a centrar en la revisión de los criterios de
calificación de las programaciones.
En cuanto a la evaluación de las competencias básicas así como la
emisión de un informe se realizará igual que en el curso pasado que tan
buenos resultados nos ha dado.
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7. USO DE ESPACIOS Y MATERIALES:
7.1. Uso de Espacios:
Estructura aula-materia, para todas las enseñanzas de Educación Secundaria
Obligatoria y bachillerato, salvo diversificación curricular.
Aula Wifi: un total de 8 portátiles y un proyector estarán disponibles para el uso
de los mismos en cualquier aula del centro con la posibilidad de conexión a
Internet a través de la red wifi del centro. Su uso se solicitará mediante
cuadrante semanal emitido por Jefatura de Estudios.
Aula Althia: Su uso se solicitará mediante cuadrante semanal emitido por
Jefatura de Estudios.
Salón de Actos: su uso se solicitará mediante cuadrante semanal emitido por
jefatura de estudios, no obstante siempre tendrán prioridad las actividades
organizadas por el equipo directivo, CCP ó departamento de extraescolares.
7.2. Uso del material didáctico:
Todo cambio de ubicación del material (proyectores, mapas, radio-casetes, etc.)
Deberá comunicarse al jefe/a de departamento correspondiente, con el fin de
evitar los trastornos que supone la pérdida momentánea del mismo, en el
desarrollo de las actividades académicas.
Cada Departamento dispondrá las medidas necesarias para que diariamente
queden apagados los ordenadores de su uso habitual.
7.3. Compra del material didáctico:
Ver normas de convivencia, organización y funcionamiento
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8. COMUNIDAD EDUCATIVA:
8.1. Claustro de profesores.
Durante el presente curso escolar el claustro de profesores se compone de 68
profesores, de los cuales dos profesores trabajan con medio horario. La distribución
en cuanto a la estabilidad de dicho profesorado en el centro es la siguiente:
Plantilla orgánica: Compuesta por 67 profesores
o 11 profesores de secundaria en formación profesional
o 14 profesores técnicos de formación profesional
o 6 maestros de primer ciclo de secundaria y pedagogía terapéutica
o 36 profesores de secundaria (ESO y Bachillerato)
De los cuales están presentes en el centro para este curso:
o 8 profesores de secundaria en formación profesional
o 11 profesores técnicos de formación profesional
o 4 maestros de primer ciclo de secundaria y pedagogía terapéutica
o 35 profesores de secundaria (ESO y Bachillerato)
Plantilla de cupo: Compuesta de 13 profesores (1 profesor en comisión
de servicios, 1 desplazado, 1 profesor amortizado, 10 profesores
interinos, y 1 profesora de religión). Con la siguiente estructura:
o 5 profesores de secundaria en formación profesional
o 4 profesores técnicos de formación profesional
o 1 maestros de primer ciclo.
o 2 profesores de secundaria (ESO y Bachillerato)
o 1 profesor religión
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Estos 68 profesores están repartidos en doce departamentos didácticos, cinco
familias profesionales, un órgano de coordinación docente de Formación y
Orientación Laboral, seminario de Religión y un departamento de Orientación:
Profesor Departamento
Aldea Aguirre, Mari Cruces DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA
Almansa Llario, Ana María RELIGIÓN
Alonso Giménez, Sonia
Victoria DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN
Cacho García-Gil, Sonia
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y
DEPORTIVAS
Camacho Matas, María del
Prado
DEPARTAMENTO DE FABRICACIÓN
MECÁNICA
Caminero Herráez, Ángel
Joaquín
DEPARTAMENTO DE MANTENIMIENTO Y
SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
Campo Angora, Francisco J.
DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA
Cano Ruiz, Juan Emilio
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y
DEPORTIVAS
Cano Sánchez, Eva María DEPARTAMENTO DE INGLÉS
Cantero Torres, Antonio
DEPARTAMENTO DE FABRICACIÓN
MECÁNICA
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Casanova Solís, Félix DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN
Cerrato Mohedano, Miguel
Ángel
DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA
Criado Peña, María
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
de la Hoz Márquez, Ana
Belén DEPARTAMENTO DE INGLÉS
de Miguel Muñoz, María
Juliana DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN
Delgado Resino, Daniel
DEPARTAMENTO DE MANTENIMIENTO Y
SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
Fernández Conde, Ana M. DEPARTAMENTO DE INGLÉS
Fernández García-Navas,
Ángel
DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA
Fernández Muñoz, Pablo DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Gallego Arroyo, Manuel DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
García Casero, Carmen DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
García Consuegra Rodríguez
Barbero, Alic DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Gil Gómez, Sergio Santiago DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y
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DEPORTIVAS
Gil Ortiz, Felipe
DEPARTAMENTO DE MANTENIMIENTO Y
SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
Gómez Cornejo López de
Lerma, Juan Rafae DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN
Gómez Gómez, Francisco
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
Gómez Ortiz de Galisteo,
Fernando DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Herráiz Portillo, Pedro José
DEPARTAMENTO DE MANTENIMIENTO Y
SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
Horcajada Núñez, Manuel
Ramón DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA
Jiménez Fernández, Ana
María DEPARTAMENTO DE INGLÉS
Jiménez Márquez, Pedro
Vicente
DEPARTAMENTO DE MANTENIMIENTO Y
SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
López Alhambra, José Luis
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN LABORAL
Lozano Rodríguez de
Guzmán, Isabel DEPARTAMENTO DE INGLÉS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Martín Alfonso, Francisco DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
Martínez Solana, Manuela DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Mena Octavio, Víctor
Vicente
DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA
Mendoza Parra, Raúl DEPARTAMENTO DE MÚSICA
Molina Sáez, Fernando
DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA
Montil Jiménez, M.Del
Carmen
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN LABORAL
Moreno Salas, Marcos
Antonio DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Navarro Lérida, José
Antonio
DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA
Navarro Serrano de la Cruz,
María DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS
Obregón Guzmán, César
Javier DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN
Peláez García, Rosa María DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Perea Pérez, Juan Francisco DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Pintado Tera, Rosa María DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y
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LITERATURA
Plata Fúnez, Ángel
DEPARTAMENTO DE FABRICACIÓN
MECÁNICA
Ramírez Velasco, Javier DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS
Rodríguez Romero, Mª del
Mar DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Rodríguez-Morcillo Crespo,
Ángel
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y
DEPORTIVAS
Romero Fuentes, Mariano DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Rubio Madrid, Rocío DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Rubio Muñoz, José Antonio DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Ruíz Medina, Consuelo DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Ruiz Zapata, José
DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA
Sáinz García, Rubén
DEPARTAMENTO DE FABRICACIÓN
MECÁNICA
Sáinz Palmero, Carlos DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Sánchez Cuevas, Jesús DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN
Sánchez Gallardo, M. Isabel DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Sánchez Prado, Hilario
DEPARTAMENTO DE FABRICACIÓN
MECÁNICA
Sánchez-Cano Mora-
Granados, Ricardo
DEPARTAMENTO DE FABRICACIÓN
MECÁNICA
Sánchez-Gabriel Sánchez,
María José DEPARTAMENTO DE LATÍN
Sánchez-Prieto Alcaide,
Josefa DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
Silvestre Patón, Míriam DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
Tejera Muela, María Pilar DEPARTAMENTO DE MÚSICA
Valenzuela Reche, Elia DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS
Valenzuela Ruiz, José DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Villegas Cano, Jesús
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
Viñas Baos, María Prado
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
8.2. Comisión de coordinación Pedagógica.
Profesor Departamento/Familia profesional
Romero Fuentes, Mariano Director
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Profesor Departamento/Familia profesional
Hoz Márquez, Ana Belén de la Jefa de Estudios
Criado Peña, María Secretaria
Valenzuela Ruiz, José Departamento de Biología
Rodríguez-Morcillo Crespo, Ángel Departamento de Educación Física
Ramírez Velasco, Javier Departamento de Educación Plástica
Horcajada Núñez, Manuel Ramón Departamento de Filosofía
Martín Alfonso, Francisco Departamento de Física y Química
Silvestre Patón, Miriam Departamento de Francés
Lozano Rodríguez de Guzmán, Isabel Departamento de Inglés
Sánchez-Gabriel Sánchez, María José Departamento de Latín
Criado Peña, María Departamento de Lengua
Perea Pérez, Juan Francisco Departamento de Matemáticas
Perea Pérez, Juan Francisco Responsable de Formación
Tejera Muela, Pilar Departamento de Música
Sainz Palmero, Carlos Departamento de Orientación
Moreno Salas, Marcos Antonio Departamento de Tecnología
Gómez Ortiz de Galisteo, Fernando Departamento Geografía e Historia
Montil Jiménez, Carmen Dpto. de Formación y Orientación Laboral
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Profesor Departamento/Familia profesional
Jiménez Márquez, Pedro Vicente Familia Prof. Instalación y Mantenimiento
Rodríguez-Morcillo Crespo, Ángel Familia Prof. Act. Físico Deportivas
Sánchez Cuevas, Jesús Familia Profesional Administración
Mena Octavio, Víctor Vicente Familia Profesional Electricidad y Electrónica
Camacho Matas, Mª del Prado. Familia Profesional de Fabricación Mecánica
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8.3. Consejo escolar.
En la fecha de aprobación de esta PGA. El Consejo está formado por los
siguientes miembros:
Consejero Sector comunidad educativa
Romero Fuentes, Mariano Director
Hoz Márquez, Ana Belén de la Jefa de Estudios
Obregón Guzmán, César Javier Secretario
Rico Rico, Inmaculada Representante sector de padres
Álvarez Martín, Carmen Representante sector de padres
González Alcaide, Isabel Representante sector de padres
Cabrera Manzanares, Víctor Representante sector de alumnos
León Pizarroso, Javier Representante sector de alumnos
Palacios Laguna, Luis Representante sector de alumnos
Quevedo Pacín, Pablo Representante sector de alumnos
Criado Peña, María Representante sector de profesores
Gómez Ortiz de Galisteo, Fernando Representante sector de profesores
Mendoza Parra, Raúl Representante sector de profesores
Navarro Serrano de la Cruz, María Representante sector de profesores
Ramírez Velasco, Javier Representante sector de profesores
Aranda Escribano, Mª Josefa Representante Ayuntamiento
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8.4. Tutores:
Listado de Tutores Curso 2012-2013
Grupo Profesor
E1A Tejera Muela, María Pilar
E1B Gómez Gómez, Francisco
E1C Jiménez Fernández, Ana María
E2A Sánchez-Prieto Alcaide, Josefa
E2B García-Consuegra Rodríguez-Barbero, Alicia
E2C Rubio Madrid, Rocío
E3A Mendoza Parra, Raúl
E3B Rodríguez Romero, María del Mar
E3C Martínez Solana, Manuela
E4A Villegas Cano, Jesús
E4B Viñas Baos, María del Prado
E4C Gallego Arroyo, Manuel
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PCPI-1E Campo Angora, Francisco J.
PCPI-2A Silvestre Patón, Miriam
PCPI-2B Criado Peña, María
BC1A Cano Sánchez, Eva María
BC2A Peláez García, Rosa María
BH1A Aldea Aguirre, María Cruces
BH2A Horcajada Núñez, Manuel Ramón
CM1A Alonso Giménez, Sonia Victoria
CM2A Sánchez Gallardo, MªIsabel
CM1E Fernández García-Navas, Ángel
CM2E Cerrato Mohedano, Miguel Ángel
CM1M Plata Fúnez, Ángel
CM2M Cantero Torres, Antonio
CM1F Jiménez Márquez, Pedro Vicente
CM2F Delgado Resino, Daniel
CS1A Miguel Muñoz, M.Juliana de
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CS2A Casanova Solís, Félix
CS1D Cano Ruiz, Juan Emilio
CS2D Rodríguez-Morcillo Crespo, Ángel
CS1M Sainz García, Rubén
CS2M Sánchez Prado, Hilario
CS1F Herráiz Portillo, Pedro José
CS2F Caminero Herráez, Ángel Joaquín
CS1E Ruíz Zapata, José
CS2E Molina Sáez, Fernando
8.5. Tutores FCT:
Listado de Tutores FCT Curso 2012-2013
Grupo Profesor
PCPI-1E José Antonio Navarro Lérida
CM2A Juan Rafael Gómez Cornejo López de Lerma
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CM2D Juan Emilio Cano Ruiz
CM2E José Antonio Navarro Lérida
CM2F Pedro V. Jiménez Márquez
CM2M Antonio Cantero Torres
CS2A Mª Juliana de Miguel Muñoz
CS2D Sonia Cacho García-Gil
CS2E Fernando Molina Sáez
CS2F Pedro José Herráiz Portillo
CS2M Rubén Sáinz García
8.6. Comité de calidad.
Profesor
Gómez Cornejo López de Lerma, Juan Rafael
García Consuegra Rdguez Barbero, Alicia
Hoz Márquez, Ana Belén de la
Peláez García, Rosa Mª
Romero Fuentes, Mariano
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Profesor
Valenzuela Ruiz, José
Equipo Auditor
Gómez Cornejo López de Lerma, Juan Rafael
8.7. Personal de administración y servicios.
Secretaría:
Castro Salgado, Montserrat
Martín-Albo Ciges, Julián
Ortega Torres, María José
Conserjería:
Díaz-Portales Martín de Bernardo, Julia
Ortega Torres, Ana María
Rodríguez de la Paz Menchén, Mª Dolores
Limpieza
Gómez Rodríguez, Soledad
Muñoz Valencia, Susana
Péña Abellán, María Isabel
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8.8. Cargos del centro.
JEFA DE ESTUDIOS: Hoz Márquez, Ana
Belén de la Equipo Directivo
ÓRGANOS DE GOBIERNO
PERSONALES
Jefe de Estudios ESO: María Navarro Serrano de la Cruz
DIRECTOR: Mariano Romero Fuentes
CONSEJO ESCOLAR: Ver
PGA
Equipo Directivo
CLAUSTRO: Ver PGA
COLEGIADOS
SECRETARIO: Cesar J. Obregón
Guzmán
Jefe de Estudios de FP: Ricardo Sánchez-Cano Mora-Granados
Jefe de Estudios BAC: José Antonio Rubio Muñoz
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Jiménez
ÓRGANOS DIDÁCTICOS DE COORDINACIÓN
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
FAMILIAS PROFESIONALES
Ver PGA
ORIENTACIÓN Carlos Sainz
Palmero
DIDÁCTICOS Ver PGA
EXTRAESCOLARES Clara Serrano
Gallardo
JUNTA DE TUTORES
ÓRGANO COORD . DOCENTE FOL Carmen Montíl
ORIENTADOR Carlos Sáinz
Palmero
JEFE DE ESTUDIOS
Hoz Márquez, Ana Belén de la
TUTORES Ver PGA
DIRECTOR Mariano Romero
Fuentes
JEFE DE ESTUDIOS
Hoz Márquez, Ana Belén de la
JEFES DE DEPARTAMENTO
Ver PGA
DEPARTAMENTOS
JUNTA DE PROFESORES
ORIENTADOR Carlos Sainz
Palmero
JEFE DE ESTUDIOS Ver PGA
TUTOR Ver PGA
PROFESORES ÁREA Ver
Programaciones
RESPONSABLE BIBLIOTECA
Francisco Gómez Gómez
TUTOR FCT Ver PGA
PROFESOR AYUDANTE FCT
Ver PGA
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ÓRGANOS DE GESTIÓN
COORDINADOR
ABANDONO Mariano
Romero Fuentes
TUTOR MEDIOS
INFORMÁTICOS
Juan Francisco Perea Perez
RESPONSABLE MANTENIMIEN
TO Miguel Ángel
Cerrato Mohedano
RESPONSABLE EMERGENCIAS José Valenzuela
Ruiz
ASESOR LINGÜISTICO
SS.EE. Ana Belén de la
Hoz Márquez
RESPONSABLE GRATUIDAD
Ana Belén de la Hoz Márquez
COORDINADOR PLAN DE LECTURA
Mª del Prado Viñas Baos
PROFESORES DE APOYO
Ver PGA
EQUIPO EMERGENCIAS
Equipo Directivo
COORDINADOR DE NIVEL
Ver PGA.
PROFESORES DE AREAS NO LINGÜÍSTICA
Ver horarios
COORDINADOR MEDIACIÓN
Ángel R.-Morcillo
EQUIPO MEDIADOR
Ángel R.-Morcillo
Carlos Sainz
PROFESOR AULA DE
CONVIVENCIA
Ver horarios
EQUIPO AUDITOR INTERNO
Ver PGA
COMITÉ DE CALIDAD
Ver PGA
COORDINADOR DE CALIDAD Juan Rafael G. Cornejo L. de
Lerma
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9. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN:
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10. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES:
10.1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
Objetivos:
a. Trabajar para que las actividades ya asentadas durante años
precedentes continúen desarrollándose y perfeccionándose.
b. Fomentar la participación de los distintos Departamentos Didácticos en la
realización de actividades complementarias y extracurriculares.
c. Establecer un intercambio de ideas a partir de la experiencia del
profesorado, prestando especial atención a aquél que se incorpora al
centro proveniente de otros destinos.
d. Determinar y potenciar nuevas actividades que complementen y
completen las ya establecidas.
e. Crear un espacio pluricultural en el que los alumnos/as desarrollen sus
capacidades e inquietudes con el objeto de ayudarles a ampliar su visión
del mundo actual (taller de prensa, taller de teatro, taller de idiomas, etc.).
f. Participar en las convocatorias ofertadas por el Ministerio de Educación y
Ciencia y la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha y que se materializan en la
concesión de subvenciones para la realización de diferentes actividades
como Rutas Literarias, Rutas Científicas, Deportes, etc.
g. Mantener, potenciar y ampliar las relaciones del centro con los diversos
organismos locales y provinciales.
h. Servir de nexo entre A.M.P.A. y Departamentos Didácticos para dar
respuesta a las necesidades puntuales de los alumnos/as de I.P. y ciclos
a través de los talleres por la tarde.
i. Fomentar la convivencia entre los distintos sectores de la comunidad
escolar.
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Profesor
La profesora Sánchez-Prieto Alcaide, Josefa es la responsable de
actividades complementarias y extracurriculares, siendo quién coordinará
todas las actuaciones precisas para su organización y ejecución.
Los profesores cooperarán en la elaboración y desarrollo de las diferentes
actividades que vayan teniendo lugar a lo largo del curso en función de las
necesidades.
Programación de las actividades.
Conviene hacer alusión a la no fácil tarea de definir qué se entiende por
actividades extraescolares y complementarias debido a la pluralidad de
criterios con que se han ido utilizando ambos términos. Sin embargo, poco a
poco se está produciendo una clarificación, debido probablemente, entre
otras cosas, al creciente interés por todas las posibilidades educativas que
ofrecen este tipo de actividades.
En cuanto a las Actividades Complementarias:
Las organiza y coordina el Departamento Didáctico que las
proponga, se ajustarán en todo momento al procedimiento de
extraescolares determinado en el centro PR7504.
En el caso de que la actividad complementaria consista en
algún viaje, se informará al responsable de actividades
complementarias y extracurriculares para que tenga en cuenta
el mismo, con la finalidad de no programar excesivas salidas
de un mismo grupo.
Las actividades deberán estar recogidas en las programaciones de
los distintos Departamentos. Se entregará por parte de los
distintos/as Jefes/as de Departamento un extracto de excursiones
programadas al responsable de actividades complementarias y
extracurriculares, al inicio del curso, para poder coordinar todas las
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excursiones a desarrollar en el centro. ANEXO I. Sin perjuicio de lo
anterior, las actividades complementarias deberán concretarse y
aprobarse en la C.C.P.
Se procurará que todos los grupos tengan una excursión
durante el curso. Para ello el responsable de actividades
complementarias y extracurriculares elaborará un cuadro de
excursiones en donde se recogerán aquéllas programadas por los
Departamentos. Es muy importante tener conocimiento de las
mismas (aunque no esté confirmada la fecha), así como de las
incluidas en cualquier otro programa que pudiera aparecer, con el
fin de evitar que una importante cantidad de excursiones vaya
dirigida a un mismo curso, quedando otros sin ninguna de ellas, o
que se acumulen en las mismas fechas, potenciando el segundo
trimestre para su realización.
Toda excursión deberá tener el correspondiente programa,
según el procedimiento recogido en el documento MD 750401, que
será entregado debidamente cumplimentado al responsable de
actividades complementarias y extracurriculares para que éste lo
someta a estudio de la Dirección y la Jefatura de Estudios del
centro. Este programa debe ser presentado en C.C.P para su
aprobación, al menos, con 15 días de antelación, más aún si la
actividad implica la salida del centro por parte del alumnado. En el
caso de no poder precisar el nombre y apellidos del alumnado
participante, podrá indicarse el número mínimo de alumnos/as
a quienes se les oferta la actividad.
Por lo que se refiere al presupuesto de la misma, se considera
necesario que la aportación realizada por los/as alumnos/as
cubra el total del coste.
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Para la realización de una excursión, habrá de participar un
porcentaje suficientemente significativo de los alumnos/as
afectados, que podríamos establecer en torno al 70% del
mismo, salvo que por circunstancias especiales no se pueda llevar
a cabo este porcentaje. Para poder realizar este cálculo, es
imprescindible que el Departamento responsable de su organización
confirme el número de alumnos participantes en la misma,
comunicándolo a Jefatura de Estudios con la suficiente antelación.
Se establecen siete días lectivos por nivel en el curso académico
para realizar actividades extracurriculares. Si hubiera alguna
propuesta que requiera ampliar el número de días se someterá a
estudio y votación por parte de la CCP.
No se programarán actividades extraescolares en las dos
semanas previas a las evaluaciones y tendrían carácter
preferente las semanas posteriores. Si por circunstancias de
fuerza mayor y debidamente justificada una actividad tiene que
realizarse en las dos semanas anteriores a las evaluaciones
necesitará la aprobación de la CCP por mayoría simple.
Tendrán preferencia las actividades ya programadas previamente,
las actividades complementarias sobre las extraescolares y aquellas
actividades planteadas después de las evaluaciones o planteadas al
menos 2 semanas antes de estas.
Todo/a alumno/a participante en una excursión habrá de tener la
correspondiente autorización de padre/madre o tutor por escrito,
que entregará al profesor/a responsable, siendo competentes la
Junta de Profesores y la Jefatura de Estudios para la posible
exclusión de algún alumno/a. El modelo de autorización de
padre/madre o tutor se corresponde con el documento MD 750402.
Dichas autorizaciones deberán ser custodiadas por el
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Departamento organizador hasta enero del siguiente curso
escolar, salvo que exista algún incidente en la actividad, en cuyo
caso se custodiarán hasta la resolución del incidente,
La ratio alumnos/profesor se mantiene en 20 alumnos,
debiendo ir al menos 2 profesores/as por excursión. Se
ampliará el número de profesores cuando la envergadura o la
dificultad de la actividad así lo requiera (salidas al extranjero,
posibilidad de riesgo físico, perfil del alumnado).
Los criterios de participación del profesorado en estas actividades
serán los siguientes:
1º) Profesores implicados en la organización.
2º) Profesores tutores.
3º) Profesores del Departamento que las
organice.
4º) Resto del profesorado.
En cuanto a las dietas por participación del profesorado en
desplazamientos, nos atendremos al procedimiento regulado
por la normativa vigente (orden del 8 de enero de 2007, DOCM
nº 6)
Se establecerá un calendario en “google calendar” de las
actividades.
El equipo directivo, se reserva el derecho de suspender la
realización de una actividad complementaria, si su realización
influye en el correcto funcionamiento del centro.
En cuanto a las Actividades Extracurriculares:
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Las organiza y coordina el Departamento de Actividades
Extracurriculares en coordinación con el AMPA del IES Azuer y el
visto bueno del Equipo Directivo, y en última instancia del Consejo
Escolar.
Los criterios generales para la realización de actividades
extracurriculares son los mismos que los apuntados en el
apartado de actividades complementarias.
Para el correcto desarrollo de las distintas actividades
programadas, se pide una mayor implicación del profesorado en el
control de los/as alumnos/as, colaborando con los/as tutores del
grupo.
En este sentido, centraremos la actuación del responsable de
actividades complementarias y extracurriculares:
Por ello, además de las actividades complementarias y
extraescolares propias de cada departamento didáctico, el
responsable de actividades complementarias y extracurriculares
propone la realización de las siguientes actividades que atienden a
la interdisciplinariedad:
Excursión de fin de curso: alumnos/as de 1º de Bachillerato
y 1º CFGM.
Liga interna deportiva en los periodos de recreo. (Sergio Gil y
Mª Josefa Sánchez)
Continuar con las actividades deportivas en coordinación con
el Ayuntamiento, centradas fundamentalmente en los
deportes colectivos.
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Taller de manualidades en periodos del recreo con la
colaboración del Excmo. Ayuntamiento de Manzanares.
Actividades programadas por los Departamentos (Anexo 1).
Las actividades que se han programado para este curso desde
distintos Departamentos didácticos, reseñando que muchos de
los mismos programarán actividades extraescolares y
complementarias siguiendo el MD 750401 a lo largo del año ya
que dependen de la oferta de las mismas que reciban:
A) Departamento de ORIENTACIÓN
ACTIVIDAD DESTINATARIOS FECHA
TIPO DE
ACTIVIDAD
Programa de Convivencia 1º-2º ESO Todo el curso
EXTRAESC
Visita Campus Ciudad Real 2º BACH 2ºTRI EXTRAESC
Actividades de Tutoría vinculadas a entidades externas (Igualdad de Género, Salud Sexual, Prevención Consumo, etc)
CENTRO Todo el curso
COMPLEM
Ruta Histórica Manzanares (*) 3º- 4º ESO 2ºTRI COMPLEM
Visita a Exposiciones temporales (viernes)
3º-4º ESO Todo el curso
COMPLEM
Salud Joven (EL PROGRAMA SE REALIZA
CON LA COLABORACIÓN DEL ÁREA DE JUVENTUD DEL EXCMO AYUNTAMIENTO DE MANZANARES; A TRAVÉS, DEL CUAL PERSONAL SANITARIO ASESORARÁ AL ALUMNADO DEL INSTITUTO EN MATERIA DE SALUD.)
Alumnos / as desde 14 años
Todo el curso
EXTRAESC
(*)
Ámbito Socio-Lingúsitico 3º ESO.:En relación con los
contenidos de Geografía, los alumnos harán un reconocimiento “in
situ” de su ciudad, Manzanares. Reconocimiento del plano urbano.
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Elementos singulares del urbanismo. Monumentos. Elaborarán al
respecto un trabajo de tipo práctico. Para ello se efectuarán dos
salidas de duración aproximada de 5 horas.
Ámbito Socio-Lingúsitico 4º ESO: En relación con los contenidos
propio de Historia, los alumnos harán un reconocimiento de su ciudad desde
un punto de vista histórico, confeccionando una carta temporal de
acontecimiento y de monumentos. Esto hace obligado la salida un par de
mañanas para efectuar el trabajo de campo.
B) Familia Profesional DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
Taller de técnicas de escalada: Por determinar el
trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las
que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del
documento MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
Taller de actividades dirigidas y ciclo indoor: Dirigido
a la obtención de la titulación federativa de estas especialidades. Por
determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Taller de actividades dirigidas: los alumnos del módulo
“Deportes individuales” plantearán un taller actividades dirigidas para
los alumnos de ESO y Bachillerato del centro. Por determinar el
trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las
que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del
documento MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
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Taller de Pilates: Dirigido a la obtención de la titulación
federativa de esta especialidad. Por determinar el trimestre,
condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se
llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento
MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
Taller de Yoga : Por determinar el trimestre,
condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se
llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento
MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
Taller de cardio-box: Dirigido a la obtención de la
titulación federativa de esta especialidad. Por determinar el trimestre,
condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se
llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento
MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
Taller de salvamento acuático, socorrismo y
primeros auxilios: Dirigido a la obtención de la titulación federativa de
esta especialidad. Por determinar el trimestre, condiciones,
instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo.
(se indicará en su momento a través del documento MD750401 de
información de actividades extraescolares y complementarias).
Taller de primeros auxilios: los alumnos del módulo
“Salvamento y socorrismo acuático” plantearán un taller de primeros
auxilios básicos para los alumnos de ESO y Bachillerato del centro.
Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de
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organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Taller de actividades físico-deportivas en la nieve
(Semana Blanca): Por determinar el trimestre, condiciones,
instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo (se
indicará en su momento a través del documento MD750401 de
información de actividades extraescolares y complementarias).
Taller de actividades de multiaventura en la
Naturaleza (Semana Verde): Por determinar el trimestre, condiciones,
instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo.
(se indicará en su momento a través del documento MD750401 de
información de actividades extraescolares y complementarias).
Taller de orientación: Por determinar el trimestre,
condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se
llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento
MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
Taller de espeleología: Por determinar el trimestre,
condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se
llevará a cabo(se indicará en su momento a través del documento
MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
EVENTOS
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Celebración del Día Internacional de las Personas con
Discapacidad. Por determinar condiciones, instalaciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
VISITAS
Visitas y realización de actividades en instituciones,
centros y/o instalaciones especializadas no disponibles en el instituto o
en el entorno cercano: centros de discapacitados, gimnasios, pistas de
atletismo, pistas de tenis, empresas deportivas, centros educativos,
museos, exposiciones, etc.
Visita a un Centro de Educación Especial de una
población cercana. Por determinar el trimestre, condiciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Visita al Centro de Mayores de “La Milagrosa”. Por
determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Visita del Centro Ocupacional de la localidad de La
Solana. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma
de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su
momento a través del documento MD750401 de información de
actividades extraescolares y complementarias).
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Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
Visita a la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y
del Deporte. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y
forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su
momento a través del documento MD750401 de información de
actividades extraescolares y complementarias).
Visita al Centro de Alto Rendimiento de Madrid. Por
determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Visita al gimnasio Oxígeno de Valdepeñas y al gimnasio
Go fit de Ciudad Real. Por determinar el trimestre, condiciones,
instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo.
(se indicará en su momento a través del documento MD750401 de
información de actividades extraescolares y complementarias).
Visita y realización de actividades físico-deportivas al
gimnasio del club de tenis de Manzanares. Por determinar el trimestre,
condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se
llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento
MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN
Asistencia a espectáculos deportivos relevantes: partidos
de balonmano, fútbol, baloncesto, (o entrenamientos) etc.,
competiciones deportivas de atletismo, natación, tenis, etc. Por
determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Asistencia a actividades de formación. Por determinar el
trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las
que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del
documento MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
Participación en actividades físico-deportivas
organizadas por distintas instituciones: carreras populares, Juegos de
la Juventud, raids de aventura, etc.
Asistencia a ferias relacionadas con las actividades
físicas y deportivas.
COLABORACIONES
Elaboración, organización, supervisión, animación y
puesta en práctica de distintas actividades físico-deportivas,
recreativas y de animación con alumnos de distintos niveles
educativos, tanto del IES Azuer como de centros de la zona y la
comarca. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y
forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su
momento a través del documento MD750401 de información de
actividades extraescolares y complementarias).
Colaboraciones con entidades de distinta índole, tanto
públicas como privadas, en la elaboración, organización y desarrollo
de eventos relacionados con actividad física- deportiva. Por determinar
la localización, trimestre, condiciones, instalaciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Colaboración en la organización de las Olimpiadas de
Atletismo celebradas por el Excmo. Ayto. de Manzanares. Por
determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
En todas estas actividades por determinar el trimestre, condiciones,
instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (Se
indicará en su momento a través del documento MD750401 de información
de actividades extraescolares y complementarias, realizándose uno por
módulo del ciclo de grado medio de conducción de actividades en el medio
natural debido a la gran cantidad de actividades de los mismos. No obstante
la autorización será propia de cada una de las actividades).
Carrera de orientación: Finca de Peñas Negrillas. Venta
de Cárdenas (P. Natural de Despeñaperros). Se colaborará de nuevo
con la FEDO CLM en la organización del Raid Multiaventura de los
Juegos de la Juventud.
Sierra de Siles, Sierra Prieta y Sierra de Moral: rutas de
senderismo por el entorno de estas sierras. Se finalizará el proyecto de
innovación Sierra Morena. P.N. Despeñaperros. Sendero del Barranco
de Valdeazores o similar. Ruta de senderismo en el Paraje Natural de
la Cimbarra. Aldeaquemada (Jaén). Rutas en la Sierra de San Andrés.
Escalada deportiva: en Escuela de Escalada Deportiva
de Moral de Calatrava, Sector la Garganta.
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Sierra de Alcaraz: Sendero del Tejo Viejo y subida al pico
Almenara (1796m). Ruta del Pino Toril.
P.N. del Calar del Mundo y la Sima: diversas rutas de
senderismo en su entorno natural: Nacimiento del Río Mundo, Puerto
del Arenal, Etc.
Travesía invernal: con raquetas, en el Pirineo Andorrano,
coincidiendo con la Semana Blanca.
Sierra de Gredos: travesía invernal con raquetas por el
Circo de Gredos y Cinco Lagunas. Senderismo en el entorno de
Parque.
Valle de Alcudia: se solicitará subvención y se realizará
un sendero PR-CR seleccionado del conjunto que oferta la Diputación
de Ciudad Real, en el programa “Caminamos por nuestros senderos”.
Lagunas de Pedro Muñoz: actividad de senderismo y
avistamiento, observación e identificación de avifauna en el humedal
de la localidad de Pedro Muñoz.
Cursos de formación: Espeleología (Sierra de Alcaraz).
Actividades Acuáticas: buceo, piragüismo y vela (Lagunas de Ruidera).
Los cursos se realizarán con empresas especializadas.
Rutas de Senderismo y observación de la flora y la fauna
por determinar entre: P.N. Lagunas de Ruidera, P.N. Tablas de
Daimiel y P.N. de Cabañeros.
Acampada con alumnado de 4º de E.S.O.: lugar por
determinar, pero con mayor índice de probabilidad en el P.N. de Las
Lagunas de Ruidera.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Rutas por el entorno cercano del instituto, casco urbano y
caminos de Manzanares.
Excursiones hasta localidades cercanas (Membrilla, La
Solana, Valdepeñas, San Carlos…) por caminos.
Sierra de Siles: Rutas en bicicleta desde el centro
educativo. Fuente de Siles, Cerro del Patrón, Volcán Mesnera, etc.
Tramos cortos en bicicleta de la ruta del Quijote.
Sierra Morena. P.N. Despeñaperros. Sendero del
Barranco de Valdeazores, Calzada Romana de Miranda del Rey. Ruta
de senderismo en el Paraje Natural de la Cimbarra. Aldeaquemada
(Jaén). Rutas en la Sierra de San Andrés. Senderismo en Sierra
Madrona (Fuencaliente)
Sierra de Alcaraz: Diversas rutas en bicicleta.
P.N. del Calar del Mundo: diversas rutas en bicicleta en
su entorno natural: Nacimiento del Río Mundo, Puerto del Arenal, etc.
Valle de Alcudia: Diversas rutas en bicicleta.
P.N. de las Lagunas de Ruidera. Diversas rutas en
bicicleta.
Parque Nacional de las Tablas de Daimiel. Rutas en bici
por su entorno.
Sierra de Urda y Madridejos, Puerto Lápice y Herencia.
Rutas en bicicleta.
Realización de rutas por el entorno próximo con
alumnado de secundaria.
Ruta en bicicleta con pernocta por algún paraje natural.
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Posibilidad de realizar marcha cicloturista de varias
jornadas ( algún tramo de la ruta del Quijote, Vía de la Plata, Camino
de Santiago ……).
Rutas por la Sierra de Cazorla. * Rutas en bici por su
entorno.
Salidas organizadas junto con otros módulos del ciclo en
el que se combinen distintas actividades en el medio natural.
Todas aquellas rutas por espacios naturales que
contribuyan al desarrollo y enriquecimiento del currículo.
Cursos de formación y/o charlas sobre la conducción y la
mecánica de la bicicleta. Los cursos se realizarán con empresas
especializadas.
ACTIVIDADES EQUITACIÓN
Concursos de doma y otras disciplinas ecuestres.
Exhibiciones ecuestres. (se indicará en su momento a través del
documento MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
Visita a la yeguada “el allozar” (se indicará en su
momento a través del documento MD750401 de información de
actividades extraescolares y complementarias).
C) Familia Profesional de ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA
PISCINA CLIMATIZADA DE MANZANARES
HUERTO SOLAR
PARQUE EÓLICO DE LA SOLANA
CENTROS DE TRANSFORMACIÓN DE MANZANARES
D) Departamento de FILOSOFÍA
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Se participará en las actividades propuestas por el centro y responsabble de
extraescolares y se hará especial hincapié en las jornadas que se celebren
relacionadas con cualquier tema tratado en clase de Ciudadanía, Ética o
Filosofía y ciudadanía. Será necesario estar en contacto constante con dicho
responsable.
E) Departamento de FÍSICA Y QUÍMICA
En función de las posibilidades y la programación de Actividades
Extraescolares, se realizan sugerencias sobre determinadas actividades con
el fin de contribuir a una mejor formación de nuestro alumnado y que se
intentarán llevar a cabo.
Si se celebrara, viaje a la Semana de la Ciencia en
Ciudad Real para los alumnos de 3º y 1º de bachillerato. (Noviembre)
así como participación en ella presentando un stand en la que
alumnos de 1º de bachillerato expondrán determinados principios
científicos.
Si hubiera alumnos interesados, participación en la fase
local de las olimpiadas de Física y de Química. (Febrero-Marzo) así
como en las Olimpiadas científicas (primer trimestre).
Posibilidad de contar con la participación de profesores
de la UCLM para impartir alguna conferencia demostración tanto de
Química como de Física. (Primer o segundo trimestre). En función de
la temática se ofertará a alumnos de ESO y/o bachillerato.
Conferencia del profesor D. José Antonio Díaz-Hellín del
IES Miguel de Cervantes de Alcázar de San Juan para alumnos de
bachillerato.
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Proyectos con alumnos que vayan surgiendo a lo largo
del curso y que puedan ser viables.
F) Departamento de FRANCÉS:
Se prevé realizar una actividad complementaria en cada grupo y
trimestre, al menos, pero en función del seguimiento de la programación.
G) Departamento de INGLÉS:
El departamento tiene proyectados realizar las siguientes actividades
durante el año escolar 2012/2013:
Asistencia a una obra de teatro en inglés. Intentaremos que
asistan el mayor número de alumnos posible, por lo que intentaremos
contratar alguna compañía para que representen la obra en manzanares.
Fecha por determinar.
Participación en proyectos etwinning con 4º de diversificación:
“The European Day of Languages in many countries”
Continuación del proyecto etwinning comenzado el curso
anterior con un centro alemán
Participación en el concurso “The Big Challenge”.
Participación en el concurso “Juvenes Translatores” organizado
por la Dirección General de Traducción de la Comisión Europea.
Elaboración de un blog en colaboración con el departamento de
español de Atrisco Heritage Academy, de Albuquerque, Nuevo Méjico, donde
presta sus servicios este curso Noé Carrero, profesor de matemáticas de
nuestro centro.
Realización de actividades para las diferentes festividades
anglosajonas.
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Puesta en marcha de una obra de teatro en inglés con los niños
de los grupos 1º y 2º de no secciones.
H) Departamento de BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:
No propone Actividades
I) Departamento de TECNOLOGÍA:
Exposiciones de proyectos y otras.
J) Departamento de GEOGRAFÍA E HISTORIA:
En principio el departamento no tiene prevista realizar ninguna actividad
K) Departamento de LENGUA:
1. Excursiones (Almagro, Ciudad Real, Madrid…) para asistir a
representaciones teatrales.
2. Añadir junto a la asistencia al teatro otras actividades culturales:
visita a museos, yacimientos…
3. Actividades literarias y culturales organizadas para realizarse en
el centro.
4. Participación en el concurso literario de Coca- Cola..
5. Organizar diferentes actividades para recibir en el centro la
visita de un autor/es de literatura juvenil.
6. Participación en el concurso hispanoamericano de ortografía.
7. Se tendrá en cuenta la programación cultural del
ayuntamiento y de otros organismos de la localidad por si incluyeran
alguna actividad que pudiera resultar adecuada e interesante.
L) Departamento de EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.
Exposiciones de trabajos de aula
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Visitas a exposiciones locales
M) Departamento de EDUCACIÓN FÍSICA.
1º y 2º ESO: Viaje a Xanadú a esquiar.
3º y 4º ESO: Viaje a Leganés a patinar.
1º Bachillerato: Salida en bicicleta de montaña.
2º y 3º ESO: Ruta senderismo por la Sierra de Siles.
Actividades interdisciplinares con la familia profesional de actividades
físicas: Escalada, día de la discapacidad, gymkana, deportes colectivos,
senderismo, orientación, piscina y aerobic.
N) Departamento de FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.
Charlas sobre prevención de riesgos laborales dirigidas a los
diferentes ciclos formativos en los que se imparta el módulo de FOL.
Dichas charlas servirán de complemento a la formación de los
alumnos en materia de prevención de riesgos laborales y que adicionadas a
los contenidos que los profesores impartirán en cada unidad de trabajo sobre
esta materia específica, cumplen con los requisitos establecidos legalmente
para que el alumno obtenga el Certificado de Nivel Básico de Prevención de
Riesgos Laborales.
Charla impartida por empresarios locales
Ñ) Departamento de LATÍN.
Las actividades extraescolares y complementarias son un recurso más
para el aprendizaje de toda una serie de normas de convivencia, de hábitos y
de actitudes individuales y colectivas que dan sentido moral y cívico a la
conducta del alumnado. Por otra parte también sirven para complementar los
contenidos teóricos que se imparten y favorecen un mayor acercamiento a la
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realidad. De este modo pueden servir de refuerzo y profundización de los
contenidos trabajados en el aula y pueden favorecer el aumento de la
motivación de los estudiantes e incentivar el gusto por la lengua y la cultura
latina. En la programación de las actividades complementarias y
extraescolares se debe actuar de manera conjunta con el Departamento de
Actividades Extraescolares del centro, ya que éste es el encargado de
promover, organizar, coordinar, gestionar y facilitar todo este tipo de
actividades.
En nuestra Comunidad Autónoma disponemos de muchas muestras
del pasado romano, algunas de ellas son verdaderos parques arqueológicos
como Segóbriga.
Entre las posibles salidas estarían:
Visita a las jornadas de teatro grecolatino que se celebran en
Segóbriga, para conocer in situ los restos arqueológicos romanos que allí se
conservan. Otros lugares cercanos a nuestra comunidad serían Córdoba,
Itálica, Mérida y Madrid.
Si se lleva a cabo esta actividad, haríamos un ejercicio de lectura en
voz alta de la obra que fuéramos a ver, una vez repartidos los diferentes
personajes entre el alumnado (ya contaríamos cada uno con un ejemplar
mandado por la organización, una vez hecha la reserva). Anteriormente
habríamos visto una breve reseña sobre la vida del autor, su obra, la
estructura de éstas, etc.
Visita al museo arqueológico de Madrid, o al museo del Prado
donde podríamos realizar una visita cuyo tema sería "La mitología en el arte".
Se tendrá en cuenta la programación cultural del ayuntamiento
de la localidad, y de otros organismos, por si en su programación incluyen
algo que pueda ser interesante y apropiada.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Visita al parque arqueológico de Carranque ( Toledo ) para conocer in
situ una villa romana .
O) Departamento de MATEMÁTICAS.
No planifica Actividades.
P) Departamento de MÚSICA.
Será valorada, en su momento, la posibilidad de asistir a un concierto o un
musical.
Q) Departamento de RELIGIÓN.
Participación de los grupos de la ESO en el concurso de pintura y
redación del concurso "Amigos del Seminario".
Visita con los alumnos de 3º y 4º de ESO de la materia de Religión a
la ciudad de Salamanca en el segundo trimestre. La duración del viaje sería
de dos días, es decir pasar una noche fuera.
R) Familia Profesional DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS:
- Los alumnos del módulo del Proyecto Empresarial (CS2A) y de
Empresa en el aula (CM2A), visitaran empresas y organismos públicos de
nuestra comarca, para recabar información que necesitan en la elaboración
de sus proyectos empresariales.
- Igualmente al finalizar el segundo trimestre, los alumnos del Proyecto
Empresarial, presentaran sus proyectos a los alumnos del primer curso del
Ciclo Superior de Administración y Finanzas. Mientras que los alumnos de
Empresa en el Aula, presentarán la simulación de empresa a los alumnos del
primer curso del Ciclo Medio de Gestión Administrativa.
- Viaje a Madrid para visitar el Congreso de los Diputados y el Banco
de España.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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S) Familia Profesional de Instalación y Mantenimiento
Para completar el programa formativo de los alumnos, se llevarán a
cabo a lo largo del curso una serie de actividades complementarias y
extraescolares que pasan a detallarse a continuación:
EVENTOS
Salón Internacional de Aire Acondicionado,
Calefacción, Ventilación y Refrigeración. Se celebra en el IFEMA
del 26 de febrero a 1 de marzo de 2013. Se indicará en su momento a
través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Feria Internacional de Energía y Medio Ambiente
(GENERA). Se celebra en el IFEMA del 26 a 28 de febrero de 2013.
Se indicará en su momento a través del documento MD750401 de
información de actividades extraescolares y complementarias).
VISITAS
Visitas a alguna de las plantas termosolares de la zona
que se encuentre en funcionamiento. Por determinar el trimestre,
condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se
llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento
MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
Visitas a las Instalaciones de energía solar y producción
de calor de la piscina cubierta de Manzanares. Por determinar el
trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las
que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del
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documento MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
Visitas a las Instalaciones de calefacción, refrigeración y
producción de A.C.S. del Hospital de Alta Gracia de Manzanares. Por
determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Visitas a las Instalaciones de refrigeración de Quesos
Hidalgo, Cooperativa Jesús del Perdón y Cooperativa de Manzanares.
Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de
organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento
a través del documento MD750401 de información de actividades
extraescolares y complementarias).
Visitas a las Instalaciones de la potabilizadora y
depuradora local de Manzanares. Por determinar el trimestre,
condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se
llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento
MD750401 de información de actividades extraescolares y
complementarias).
T) Familia de FABRICACIÓN MECÁNICA.
Visitas a empresas del entorno relacionadas con Fabricación Mecanica.
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11. PLAN DE CONTROL DE PROCESOS Y CURSOS
(EVALUACIÓN):
El sistema de gestión de la calidad permite una recogida sistemática
de datos de los diversos subprocesos de enseñanza aprendizaje:
11.1. Plan de control acogida de alumnos:
CARACTERISTICAS/INDI
CADOR
NIVEL DE
ACEPTACI
ÓN
FRECUEN
CIA
MEDIO
PARA LA
RECOGIDA
DE DATOS
METO
DO
REGISTRO
DE DATOS
RESPONSA
BLE
EVALUACIÓN:
Índice de satisfacción
de alumnos respecto
a las actividades de
acogida (medido en
una escala de 1 a 5).
70% de
alumnos
dan una
valoració
n
superior
a 3
Anual
MD75010
104
MD75010
108
MD75010
107
MD75010
101
Jefatura
De
Estudios.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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11.2. Plan de control de programación:
CARACTERISTICAS/INDICA
DOR
NIVEL DE
ACEPTACIÓN
FRECUENC
IA
MEDIO
PARA LA
RECOGID
A DE
DATOS
METODO REGISTRO DE
DATOS
RESPONSAB
LE
Verificación en
departamentos. de las
programaciones se
entrega en jefatura de
estudios en la fecha
prevista y ajustada al
modelo de
programación
80%
Segunda
quincena
de
octubre
Los jefes de
departamento
verificarán las
distintas
programaciones
en los aspectos
normativos
marcados
desde el equipo
directivo
verificarán que
se ajusta al
modelo de
programación
MD
75010202
MD
75010209
MD
75010210
MD
75010211
MD
75010212
Legislación
Jefes de
departamen
to
Verificación en CCP:
de las programaciones
se ajustan al modelo y a
la legislación
80%
Segunda
quincena
de
octubre
Los jefes de
departamento
verificarán las
programaciones
de los distintos
departamentos
en los aspectos
normativos
marcados
desde el equipo
directivo
verificarán que
MD
75010202
MD
75010209
MD
75010210
MD
75010211
MD
75010212
Jefe de
estudios
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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CARACTERISTICAS/INDICA
DOR
NIVEL DE
ACEPTACIÓN
FRECUENC
IA
MEDIO
PARA LA
RECOGID
A DE
DATOS
METODO REGISTRO DE
DATOS
RESPONSAB
LE
se ajusta al
modelo de
programación
MD
75010213
Revisión Trimestral:
Más del
>80% de las
programacion
es se
cumplen en
más del 80%.
No más de 2
áreas
cumplen
menos del
80% de las
programacion
es para el
mismo grupo.
A la
finalizació
n del
trimestre
y nunca
más de 3ª
semanas
lectivas
tras
finalizar el
trimestre
Los
departamentos
realizarán una
revisión
trimestral del
cumplimiento de
la programación
favoreciendo
posibles
reestructuracion
es de las
mismas.
Acta de
reunión del
departament
o.
Acta de
evaluación
del grupo
MD
75010202
MD
75010209
MD
75010210
MD
75010211
MD
75010212
Resultados
académicos
del trimestre
Jefes de
departamen
to
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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CARACTERISTICAS/INDICA
DOR
NIVEL DE
ACEPTACIÓN
FRECUENC
IA
MEDIO
PARA LA
RECOGID
A DE
DATOS
METODO REGISTRO DE
DATOS
RESPONSAB
LE
MD
75010204
Elaboración y entrega
de la memoria final de
departamento:
Elaborada por los jefes
de departamento sobre
diversos aspectos del
cumplimiento de las
programaciones.
Más del 80%
de las
programacion
es se
cumplen en
más del 80%.
No más de 2
áreas
cumplen
menos del
80% de las
programacion
es para el
mismo grupo.
Antes del
claustro
final
MD 75010206
Jefes de
departamen
to
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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11.3. Plan de control de actividades de aula:
CARACTERISTICAS/INDICADOR NIVEL DE
ACEPTACIÓN FRECUENCIA
MEDIO PARA LA
RECOGIDA DE
DATOS
METODO REGISTRO
DE DATOS RESP.
Los Departamentos subirán a la
página web del Centro antes del
1 de Noviembre las
presentaciones de área
≥80%
Antes del 15
de
Noviembre
Modelo
presentación área
MD75010302
Jefatura
estudios
recabará
información a
través de los
Jefes de
Departamento
MD75010301 Jefatura de
estudios
En el 75% del profesorado,
introduce las faltas de
asistencia, a través del SGD
≥75% mensual MD75010310
Jefatura
estudios
recabará
información a
través del
Resumen de
las
incidencias
MD75010301 Jefatura de
Estudios
Adecuación a lo planificado:%
de unidades impartidas sobre
las planificadas, medidas a nivel
de departamento
≥80% de cada
área,
perteneciente
a cada
departamento
Al final de
cada
evaluación
Modelo de
programación
departamento
MD75010204
Jefatura
estudios
recabará
información a
través de los
Jefes de
Departamento
MD75010301
MD75010311
Jefatura de
estudios
Nivel de satisfacción del
alumnado (por grupos) sobre
las Act. De Aula que califican
las mismas con una valoración
>= 3 (sobre 5)
3ª semana
después de
cada
Jefatura
estudios
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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CARACTERISTICAS/INDICADOR NIVEL DE
ACEPTACIÓN FRECUENCIA
MEDIO PARA LA
RECOGIDA DE
DATOS
METODO REGISTRO
DE DATOS RESP.
≥75%
evaluación
Enccuestafacil.com
recabará
información a
través de los
tutores.
encuesta
facil.com
Jefatura de
estudios
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11.4. Plan de control de evaluación:
CARACTERISTICAS/INDICADOR NIVEL DE
ACEPTACIÓN FRECUENCIA
MEDIO PARA
LA RECOGIDA
DE DATOS
METODO REGISTRO DE
DATOS RESPONSABLE
El profesorado asiste a la
sesión de evaluación
% de grupos en los que
asiste al menos el 80% del
profesorado
90% Trimestral MD75010411 MD75010405 Jefatura de
Estudios
Los Departamentos
analizan los resultados
académicos
% de Departamentos que
analizan los resultados
80% Trimestral MD75010204 MD75010405 Jefe de
Estudios
El profesorado firma el acta
oficial
% de grupos en los que
han firmado el acta todos
los profesores
80% Anualmente MD75010406 MD75010405 Secretaría
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11.5. Plan de control de orientación y tutoría:
ACTIVIDAD /
CARACTERISTICAS
CRITERIOS DE
ACEPTACIÓN
REGISTRO
DE LOS DATOS
RESPONSABLES
MEDIOS PARA
RECOGIDA DE
DATOS
FRECUENCIA DE
CONTROL
Entrevista de tutores
con orientador y jefe
de estudios
Se celebran
cada mes el
90% de las
reuniones
previstas
MD75010501 Jefatura
Estudios
MD75010503
MD75010506
Mensualmente
a lo largo de
todo el curso
Índice de
satisfacción del
alumno respecto a
la tutoría
En más del
70% en cada
nivel la
valoración es
> o igual a 3
MD75010501 Jefatura
Estudios MD75010304 Trimestral
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11.6. Plan de control formación en centro de trabajo:
CARACTERISTICAS/INDICA
DOR
NIVEL DE
ACEPTACIÓN
FRECUENC
IA
MEDIO PARA
LA
RECOGIDA
DE DATOS
METODO REGISTRO
DE DATOS RESPONSABLE
Evaluación de las
actividades de la FCT
Satisfacción del
alumnado con el
desarrollo de la FCT
medida en una escala
de 1 a 5
% de alumnos que
contestan
satisfactoriamente:
El 70 % del
alumnado
responde
calificando
con una
media igual o
superior a 3
Anual
Encuesta de
satisfacción
de la FCT,
alumnos
MD75010604
MD750106
01 Jefe Dpto.
Evaluación de las
actividades de la FCT.
Satisfacción de la
empresa con el
desarrollo de la FCT
medida en una escala
de 1 a 5.
% de las empresas que
contestan
satisfactoriamente:
El 70 % del
alumnado
responde
calificando
con una
media igual o
superior a 3
Encuesta de
satisfacción
de la FCT,
empresas
(Habría que
diseñarla)
MD75010605
Una
vez
finaliza
da la
FCT
MD750106
01 Jefe Dpto.
CUMPLIMENTAR LA
DOCUMENTACIÓN
FINAL DE LA FCT:
80% de los
profesores
tutores
entregan la
documentaci
Anual
Anexo 0
Anexo I
Anexo II
Anexo III
Una
vez
finaliza
da la
FCT
MD750106
09
Jefe de Estudios
Adjunto
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CARACTERISTICAS/INDICA
DOR
NIVEL DE
ACEPTACIÓN
FRECUENC
IA
MEDIO PARA
LA
RECOGIDA
DE DATOS
METODO REGISTRO
DE DATOS RESPONSABLE
ón
correctament
e
cumplimenta
da, en la
jefatura de
estudios, en
plazo
establecido.
Anexo IV
MD75010611
MD75010602
MD75010604
MD75010605
MD75010607
MD75010608
MD75010610
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
115 de 137
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12. ANEXOS:MODIFICACIONES EN EL PROYECTO
EDUCATIVO Y NORMAS DE CONVIVENCIA:
Durante el presente curso escolar se introducen las siguientes
modificaciones al Proyecto Educativo de Centro del IES Azuer:
Actualización de la oferta educativa.
Actualización de los carnets profesionales.
Compromiso singular de SSEE
Inclusión de las líneas básicas para la formación didáctica, pedagógica
y científica en el IES Azuer, ajustándonos por tanto a la última
normativa.
Actualización del punto “Criterios y Medidas para dar respuesta a la
diversidad del alumnado, la orientación y tutoría y cuantos programas
institucionales se desarrollen en el centro.”
Durante el presente curso escolar se introducen modificaciones a las
Normas de Convivencia del IES Azuer.
Actualización en el punto "Cuidado y Mantenimiento de los materiales
curriculares" de la última normativa publicada en julio de este año y su
aplicación.
Modificación del apartado de materiales curriculares y la inclusión al
final de las normas del proceso de gratuidad.
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LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:
Se adjunta en formato electrónico una vez aprobadas por el claustro
de profesores. Se establecen por un lado las programaciones de
departamento de cada uno de los mismos y familias profesionales. Por otro
lado se realizará una programación didáctica por cada una de las materias y
módulos impartidos en el centro en cada uno de los niveles educativos.
Estas programaciones se podrán consultar en el propio centro y un resumen
de cada una de ellas se publicará en la página web del centro:
http://pagina.jccm.es/edu/ies/azuer/
12.2. PLAN DE ORIENTACIÓN:
La organización del trabajo de orientación y tutoría se estructura en
dos niveles; por un lado, la definición de ejes de trabajo de Tutoría y, por
otro lado, la definición de funciones específicas de apoyo especializado de
las estructuras específicas de orientación.
En cuanto a los ejes de trabajo de tutoría para el curso 2011-12,
éstos se insertan en el proceso de trabajo que realiza el instituto para el
desarrollo de las competencias que el alumnado debe alcanzar al finalizar la
Educación Secundaria Obligatoria. En este sentido, desde los diferentes ejes
de trabajo se pretende contribuir al desarrollo de las siguientes conductas:
COMPETENCIA SOCIAL
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APRENDER A CONVIVIR X X X X X X X X X X
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APREND A APRENDER X X X X X X X X
COMPETENCIA EMOCIONAL
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COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
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APREND A
APRENDER X X X X X X X X X
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
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APRENDER A CONVIVIR X X x X X x X
O.ACADÉMICA Y PROF X X X X X X X X X
APREND A APRENDER X X X x X X X X X X
Las líneas de trabajo prioritarias para el siguiente curso, en los
diferentes ejes de trabajo de la acción tutorial, son las siguientes
Orientación Académica y Profesional:
-Alumnado
1º-2º ESO: Se pretende potenciar la presencia de contenidos
vinculados a la toma de decisiones vocacionales, maximizando la posibilidad
de acceso a información de interés personal para el alumnado.
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3º-4º ESO - Secundaria Pos obligatoria: Es necesario continuar con
el uso del correo electrónico (azuerorientación@yahoo.es) como medio de
recepción/solicitud de información vinculada a la toma de decisiones
vocacionales. No obstante, para evitar actitudes pasivas en un sector del
alumnado, de modo tal que no ejercen un papel de búsqueda activa de la
información; sino de mera recepción de la misma; se desea seguir
potenciando el uso del blog de orientación (azuerorientacion.blogspot.com)
como lugar en el que el alumno pueda trabajar de modo autónomo con
información de su interés.
-Con todo el alumnado de ESO se realizan en las horas de tutoría
actividades que les permita el acceso a información necesaria para la
motivación para el estudio y la toma de decisiones vocacionales; facilitando
el asesoramiento individual a través de entrevistas con el orientador del
centro.
-Familias: El asesoramiento a familias se va a plantear, en primer
lugar, evitando situaciones de urgencia, de modo tal que la familia acuda al
centro cuando el alumno no sabe qué hacer y los plazos administrativos se
agotan y, en segundo lugar, evitando que las familias adopten un rol pasivo
en la toma de decisiones a la espera de la recomendación de un especialista.
En este sentido, se plantean tres líneas de trabajo
-Garantizar la realización de reuniones de grupo por nivel para ofertar
información básica en el proceso de toma de decisiones de su hijo.
-Asegurar el asesoramiento individual a las familias que lo soliciten;
así como la información en grupo coincidiendo con trámites administrativos
asociados a cambio de etapa.
-Potenciar la comunicación por correo electrónico
-Profesorado:
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-Mejorar el nivel de información/formación de los tutores en particular
y del profesorado en particular sobre estudios post obligatorios.
-Profesionales externos: Continuar con la presencia de
profesionales e instituciones que ofrezcan información de interés al
alumnado para la toma de decisiones vocacionales. Este objetivo se
concreta para alumnos de bachillerato y ciclos y se asocia con la
Universidad y los estudios de FP de Grado Superior.
Aprender a aprender:
-Alumnado
-1º curso: En las actividades de tutoría se incluyen actividades
vinculadas al desarrollo de estrategias y uso de técnicas de trabajo
necesarias para el desarrollo de un trabajo autónomo y un rendimiento
eficaz. Se hará especial hincapié en la planificación temporal, en el papel
del repaso dentro del proceso de estudio y en el conocimiento del
funcionamiento de la memoria de un modo significativo.
-2º curso: En 2º de ESO se realizará una revisión de los aspectos
trabajados en 1º de ESO e indicados en el párrafo anterior.
-Todo el alumnado: Asesoramiento individual para el desarrollo de
habilidades asociadas a un aprendizaje autónomo y eficaz.
-Familia: Asesoramiento individual para el desarrollo de
habilidades asociadas a un aprendizaje autónomo y eficaz.
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Aprender a Convivir y a Ser Persona
-Alumnado
-Todos los cursos de la ESO: En la programación de actividades de
tutoría de ESO se incluirán actividades vinculadas al conocimiento personal,
desarrollo de habilidades sociales, educación en valores, respeto por las
diferencias, etc. Además, de las actividades diseñadas desde el propio
centro, se propondrán a la CCP la realización de aquellas propuestas
realizadas de instituciones externas al centro que faciliten el desarrollo de
este eje de trabajo. Igualmente, se coordinarán actuaciones con la
profesora encargada de Actividades Extraescolares para incluir contenidos
de estos dos aspectos en las horas de tutoría con alumnos en ESO
(especialmente 1º-2º).
-1º-2º ESO: Realización de análisis de interacción (sociograma) para
detectar situaciones de riesgo y realizar actuaciones preventivas.
-Coordinación Tutores -Equipo Directivo: Desde estos dos
equipos de trabajo, se realizarán y desarrollarán propuestas de actividades
para la mejora de la convivencia que en el caso de 1º y 2º de ESO se
vincularán con el carné punto para la mejora de la convivencia y las
actividades ALCAZUL que se asocian con dicho carné. La vinculación con
el carné por puntos está asociada a la confirmación por parte del
ayuntamiento de la disponibilidad presupuestaria para realizar las
actividades del programa ALCAZUL.
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-Seguimiento individualizado de alumnos con riesgo por su
vulnerabilidad social o por su adaptación inadecuada a las normas de
convivencia.
-Familia: Asesoramiento individual para el desarrollo de hábitos de
convivencia positivos.
En cuanto a las funciones específicas de apoyo especializado de las
estructuras específicas de orientación, además de los procesos de
asesoramiento individual indicados en los apartados anteriores, se pondrán
en marcha las siguientes actuaciones:
Detección de Necesidades Educativas:
-Evaluación Psicopedagógica de Alumnos de 1º de ESO:
Preferentemente durante el 1º Trimestre
-Dictamen de Escolarización: Plazos establecidos por inspección
educativa en la guía de escolarización.
-Propuestas de Diversificación y Cualificación Profesional
(desde 2º Trimestre). A este respecto es necesario resaltar que se
considera un objetivo prioritario que el alumnado agote medidas educativas
previas antes de incorporarse a un programa de PCPI; en este sentido se
considera la decisión de incorporación a un programa de Diversificación
Curricular como una medida más normalizada que la incorporación a un
PCPI y por lo tanto prioritaria. Con ello se quiere evitar la incorporación a un
PCPI de alumnos que no han sido objeto de medidas educativas previas;
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aunque esto ha de interpretarse bajo el principio básico de prevención del
abandono prematuro y por lo tanto de prevenir el riesgo de salida del
sistema escolar.
Derivación a Servicios Especializados: Todo el curso.
Asesoramiento Psicopedagógico:
-Participación en las Juntas de Evaluación de todos los niveles de
ESO, PCPI. Igualmente, cuando la organización de las sesiones de
evaluación lo permita, participará en las sesiones de Bachillerato y FP.
-Asesoramiento a las demandas del equipo directivo
-Asesoramiento individual o grupal en función de las demandas del
equipo directivo
-Coordinación de actuaciones entre profesionales del Dpto. de
Orientación.
Coordinación institucional:
-Intercambio de información con colegios:
-Reuniones fin de curso con tutores
-Reuniones y comunicaciones con orientadores de colegios a lo
largo del curso
-Reuniones con orientadora CEPA
-Reuniones PT IES-Colegios (potenciar este curso)
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-Intercambio de información y toma de decisiones con: Protección de
Menores, Unidad de Salud Mental, Centros de Mediación e Intervención
Familiar, Centros de Atención Integral de Dependencias.
-Colaboración con Servicios Sociales Municipales
-Participación en las actividades del Taller de Orientación mensual
para la coordinación de la orientación por zonas.
12.3. MATERIALES CURRICULARES:
Se adjuntan en formato electrónico tras su aprobación por el
Claustro y Consejo Escolar el pasado curso.
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12.4. PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO:
El plan de formación del IES Azuer es regulado por el PR 6201, en el
establecen las directrices que marcarán la formación de los docentes del IES Azuer.
Como resumen podemos destacar:
MISIONES Y RESPONSABILIDADES
1.1. Director:
Aprobar el Plan Anual de Formación.
Nombrar los tutores del profesorado en prácticas.
1.2. Jefe de Estudios
Determinar las necesidades de formación.
Elaborar el Plan Anual de Formación.
Valorar el resultado del Plan Anual de Formación.
Comunicar la oferta formativa externa al centro.
1.3. Secretario/a
Actualizar las fichas de personal.
Tramitar las solicitudes de formación externa al centro.
Elaborar el plan formativo del personal no docente.
1.4. Representante de la Dirección (Coordinador/a de Calidad)
Gestionar los registros de formación.
Distinguimos varias modalidades de formación del personal del centro, a saber:
Plan de formación de centro: elaborado y desarrollado por el equipo directivo
(jefatura de estudios y secretaría) en función de las necesidades operativas
de formación del personal de centro. Dentro del plan de formación de centro
encontramos dos tipos de actuaciones las realizadas por el propio centro y las
realizadas de segunda parte, es decir encargadas a terceras personas. En
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esta modalidad se encuentran actividades formativas tipo curso o en formato
de grupo de trabajo o seminario.
Plan de formación del profesorado de formación profesional, diseñada y
aprobada por la Dirección General de Formación Profesional y que consta de
dos modalidades: cursos y estancias en empresas.
Formación del profesorado en prácticas: encargada al centro en función del
destino del personal que acaba de superar el proceso selectivo de acceso al
cuerpo de profesores de educación secundaria.
Formación externa al centro realizada por agentes no controlados por el
centro (Centros de profesores, sindicatos, etc.)que ofertan cursos a los que el
profesorado libremente accede. Puede o no tener una incidencia directa sobre
la calidad de los procesos realizados en el centro.
Para cada actividad formativa incluida en el Plan Anual de Formación se
cumplimenta un informe de actividad formativa (MD 620103) donde se incluye como
mínimo: los datos de la actividad formativa, el programa, profesores participantes,
un apartado de observaciones, así como una valoración de la eficacia de la
actividad formativa que realizará la persona indicada en el Plan Anual de Formación
a través de la definición de un indicador para cada una de la acciones formativas.
El Equipo Directivo determina las necesidades de formación y competencias
para cada curso académico en función de las necesidades operativas del centro
elabora el Plan Anual de Formación, según el modelo de Plan Anual de Formación
(MD 620104).
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Para el presente curso escolar, el plan de formación es el siguiente:
Actividad Formativa Encargado Destinatarios Formato Temporalización Valoración
Sesión de acogida nuevo profesorado:
Visión general sistema de
gestión
Normas de funcionamiento
(emergencias, accesos,
audiovisuales, guardias, etc)
Coordinador de
calidad
Profesorado de
nueva
incorporación
Sesión de acogida Septiembre Director
Subproceso Orientación y Tutoría:
Procedimiento
Cuaderno del tutor
Orientador Tutores Reunión inicial de
tutores Septiembre Jefe Estudios
Formación profesores Secciones
Europeas Jefe de Estudios
Profesores
Implicados Seminario Octubre
Coordinador
Secciones
Europeas
Funcionamiento SGD:
Aspectos generales alumnos
Introducción asistencia alumnos
Introducción calificaciones
Jefe de Estudios Todos los
profesores Claustro Octubre Jefe de Estudios
Formación tutores FCT Coord Calidad Tutores FCT Reunión Noviembre Jefe Estudios FP
Emergencias: Normas a seguir en el
Simulacro de Evacuación del Centro
Responsable de
emergencias
Todos los
profesores Claustro Octubre Director
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12.5. ESTRUCTURA DE SECCIONES EUROPEAS:
Tras siete cursos de experiencia como centro educativo con Sección
Europea; el IES Azuer realizó al final del curso pasado una evaluación de la que se
concluyeron aspectos de mejora para el presente curso. Estos aspectos de mejora
no se han podido tener en cuenta en su totalidad ni en la profundidad que se
hubiera deseado en la estructura del programa para el presente curso. Esto es
debido a la restructuración de la docencia del personal docente y a la prioridad de
cubrir las guardias, dejando el horario del profesorado sin margen para realizar
tareas de coordinación, preparación de material, etc. La nueva estructura impuesta
por las necesidades organizativas presenta las siguientes características:
Organización del programa de sección europeas en dos
modalidades:
o Programa obligatorio: La estructura del programa obligatorio, es
decir para todos los alumnos se concreta en la siguiente tabla, donde
se expresa el número de grupos:
Materia 3º ESO 4º ESO
Educación Física 2 2
o Programa voluntario: Los alumnos que lo deseen podrán cursar
varias áreas dentro del programa de Secciones Europeas, de
acuerdo con la siguiente estructura:
Materias 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO
Ciencias Sociales 2 2 1 1
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Tecnología 2
Ciencias de la Naturaleza 2 2
Biología y Geología 1 1
Organización de los agrupamientos:
El número de alumnos/as del programa voluntario de Secciones Europeas es
de 32 alumnos en 1º de ESO, de 47 alumnos en 2º de ESO, de 36 alumnos en 3º
ESO y de 35 alumnos en 4º ESO.
. Estos alumnos se integran en grupos heterogéneos (tres grupos de 1º de
ESO, tres grupos de 2º de ESO, dos grupos en 3º ESO y dos grupos en 4º ESO).
En las áreas implicadas en el programa de Secciones Europeas, los alumnos
distribuidos en los diferentes grupos se organizarán en dos grupos en 1º de ESO,
dos grupos en 2º de ESO, un grupo en 3º ESO y un grupo para 4º ESO.
Por otra parte, el profesor de área implicado en la sección europea, impartirá
parte de su docencia en inglés, partiendo de un 50% en primer curso de la ESO e
irá aumentando progresivamente en cursos posteriores. Se intentará utilizar el
idioma de la sección en todas las horas que se imparta docencia a ese grupo de
alumnos.
La programación debe ser una propuesta flexible, como una herramienta
viva, capaz de adaptarse a las diferentes necesidades y niveles de los grupos de
alumnos con los que nos encontremos.
Por este motivo, el profesor de área se irá coordinando con el asesor
lingüístico a lo largo del curso para ajustar la programación en los siguientes
aspectos:
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a) Se adaptará el nivel de ciertas actividades o materiales preparados por el
profesor de área al nivel real de inglés que los alumnos poseen y que el
asesor lingüístico puede determinar.
b) Se intercambiará información sobre los contenidos lingüísticos que se van
trabajando en la clase de inglés, para poder adelantar algunos de ellos
cuando sea necesario; de esta manera se puede facilitar la comprensión del
alumno en la DNL.
c) Se planificarán actividades de manera conjunta con las otras áreas
implicadas en la sección para las diferentes unidades didácticas de esta
programación. Ciertas actividades de la DNL pueden ser útiles en la clase de
inglés y viceversa.
Se propondrá un calendario de días internacionales (por ej.: 16 de
octubre: día internacional de la alimentación) para que todas las
áreas implicadas en la sección hagan actividades sobre dicho tema).
Se propondrá participar en el proyecto de crear un periódico escolar
digital para el centro en inglés. Cada área y nivel podrá tomar parte
en él de diversas maneras.
d) Se crearán nuevos materiales si el alumnado lo requiere y el profesor lo
estima oportuno.
Desarrollo de actividades complementarias (estancias en el
extranjero):
El proceso de búsqueda de centros para un posible intercambio se está
realizando a través de un programa e-twinning, que tiene como proyecto el periódico
escolar digital.
Horario de coordinación:
En este curso la coordinación se realizará en una hora común que figura en
el horario de todos los profesores implicados. A dicha reunión asistirá un jefe de
estudios adjunto. Se ha establecido un coordinador, que coordinará la docencia de
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los alumnos de secciones europeas. Será responsabilidad del coordinador de
secciones europeas, del jefe/a de departamento y jefe/a de estudios asignado al
proyecto dicha coordinación.La reunión se celebrará todas las semanas, por lo que
no hará falta convocar a los miembros. El contenido de las reuniones será el
siguiente:
a) Contenidos a trabajar en la próxima unidad didáctica. Se informará al
asesor de cómo se va a tratar esa unidad; de los materiales que se van a
utilizar; se mostrarán los materiales al asesor, para que éste pueda
comprobar el nivel de inglés utilizado y adaptarlo si lo estima oportuno. Se
acordará la creación de nuevos materiales cuando se considere necesario.
El asesor aportará ideas de cómo trabajar ciertos contenidos.
b) Establecer prioridades en los contenidos lingüísticos, por parte de los
profesores DNL. De esta manera, siempre que sea posible, el asesor
(profesor de inglés del grupo) adelantará contenidos si bien así ha sido
solicitado por el profesor DNL.
c) Coordinar actividades comunes a todos los profesores de la sección;
ya pueden ser actividades con repercusión académica o actividades
extraescolares.
Se propondrá un calendario de días internacionales (por ej.: 16 de
octubre: día internacional de la alimentación) para que todas las
áreas implicadas en la sección hagan actividades sobre dicho tema).
Se propondrá participar en el proyecto de crear un periódico escolar
digital para el centro en inglés. Cada área y nivel podrá tomar parte
en él de diversas maneras.
d) Resolución de dudas a nivel lingüístico, para facilitar la impartición de
cada área en lengua inglesa.
Desarrollo de actividades extracurriculares:
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Se diseñara nuevamente el programa de actividades extracurriculares a
partir del estudio de los intereses y posibilidades del alumnado participante. Este
estudio se realizará a comienzos de curso y a partir de él, y durante el primer
trimestre, se diseñaran las actividades extracurriculares.
Incorporación en PEC y programaciones:
El programa de Secciones Europeas se incorporará plenamente en el
Proyecto Educativo de Centro. Igualmente, se incorporarán los aspectos relativos al
programa en las programaciones didácticas de las áreas implicadas.
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12.6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PLAN DE
LECTURA:
El Plan de Lectura es necesario para poder desarrollar en el alumnado
todas las habilidades necesarias para leer diversos materiales escolares y no
escolares. Perseguimos que la lectura, además de ser un instrumento
fundamental para manejarse en la vida, se convierta, con un poco de suerte,
en un medio de satisfacción, conocimiento y placer.
Las actividades se desarrollarán en el aula, pero también se hará uso de
la biblioteca del centro, en la que se organizarán algunos eventos. La
participación en dichas actividades tendrá un carácter voluntario por parte del
alumnado.
En el planteamiento de las actividades, los profesores de todos los
departamentos podrán sugerir cuantas lecturas estimen con el fin de abordar
los temas, vivencias y valores que consideren oportunos.
De igual manera queremos hacer protagonistas a los alumnos para que
sean ellos los que propongan también los textos con los que quieran trabajar
y hagan, si así lo desean, recomendaciones a sus compañeros.
1. OBJETIVOS
1. El objetivo fundamental es educar al alumno para ser un buen lector.
Descubrir la lectura como placer.
2. Desarrollar la personalidad del alumno. Los libros o fragmentos
seleccionados trabajarán la educación hacia la tolerancia, la solidaridad, la
paz, la salud, la educación ambiental y ecológica, la sensibilidad estética,
etc., que fomentan la actitud crítica.
3. Estimular la imaginación y creatividad a partir de las lecturas y
proporcionar el dominio de la principal herramienta para estudiar
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correctamente y sacar el máximo rendimiento al estudio. En definitiva,
enseñarle a leer es el primer escalón para enseñarle a estudiar
4. Enriquecer el vocabulario (lo cual favorecerá la comprensión y la
expresión oral y escrita). Un vocabulario amplio facilita la precisión en el
pensamiento y razonamiento, así como la exposición de sus ideas y
sentimientos.
5. Favorecer y generar el diálogo, la conversación y comprensión
colectiva, comentando oralmente las lecturas. Asimismo, los alumnos se
acostumbran y aprenden a "hablar en público". Realizar una exposición de
los textos por ellos elaborados para animar y recompensar su labor lectora y
creativa, además de evidenciar su aprendizaje.
6. Fijar la ortografía de las palabras (mientras lee, la mente del alumno actúa
como una cámara fotográfica que va archivando las palabras leídas
correctamente escritas).
7. Ayudar al alumno a pasar de una lectura pasiva a una lectura activa.
8. Desarrollar que los alumnos experimenten una vivencia distinta, con una
actividad distinta, en el espacio del centro docente.
9. Fijar los conceptos aprendidos de forma lúdica con las artes plásticas
realizadas por ellos.
10. Desarrollar valores estéticos. Se intentará despertar la sensibilidad por
el arte a través de narraciones, recitaciones, dramatizaciones, etc.
2. DESARROLLO DEL PLAN DE LECTURA
2.1. ¿Quiénes?
Están implicados Francisco Gómez Gómez y Mª del Prado Viñas Baos.
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Aparte, puede colaborar todo el profesorado de los distintos departamentos
aportando las sugerencias en lecturas y actividades que estimen oportunas.
2.2. ¿Dónde?
Como hemos dicho anteriormente, el aula y la biblioteca serán los lugares
donde se desarrolle nuestra labor. Además, como disponemos de aulas-
materia, estimamos conveniente que cada aula esté dotada de su propia
biblioteca, con ejemplares afines a la materia en cuestión, así como
diccionarios o libros de consulta.
Ocasionalmente, y si los alumnos se muestran receptivos podemos hacer
uso de otras instalaciones como pueden ser el patio o el gimnasio para la
realización de algún tipo de actividad dinámica, como una gymkana, en la
que se mezclen el juego con algunas escenas de algún cuento o aventuras
leídas.
2.3. ¿Cómo?
El desarrollo de actividades con los alumnos se llevará a cabo atendiendo a
las siguientes líneas:
- Jornadas de información sobre la biblioteca a los alumnos. Supone el
conocimiento de la biblioteca como servicio (qué es la biblioteca, qué
podemos encontrar en ella, para qué nos puede servir, cómo
descodificar un registro bibliográfico, localizar los libros, selección de
los más pertinentes...).
- Recopilación de artículos, poemas, ilustraciones… elaboradas por el
alumnado para su posterior publicación en la Revista IES Azuer.
Recordamos que la dirección de la misma es la siguiente:
http://revistaiesazuer.blogspot.com.es/
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- Actividades lúdicas como gymkanas; visionado de películas… –para el
primer ciclo de la ESO-.
- Actividades de expresión plástica y artística, (preparación de
carteles, de marcapáginas, exposiciones temáticas...)
- Encuentro con autores (siempre sujeto a las posibilidades que
ofrezcan las instituciones, ya que el Ayuntamiento de Manzanares ha
venido colaborando los últimos años y las editoriales).
- Narraciones orales.
- Concursos literarios.
- Catalogación de las bibliotecas de aula.
- Preparación de una “guía de oratoria”. Nuestra intención es
incrementar el potencial de comunicación del alumnado, asumiendo
la tarea de formación y preparación.
Es esencial que el estudiantado practique de una manera motivadora
el arte de hablar en público. El Plan Lector pretende incrementar las
habilidades de la comunicación oral ofreciendo las pautas necesarias
para que los alumnos construyan coherentemente su discurso, y lo
exponga de una manera lúcida y precisa.
La citada guía será elaborada para que el profesorado pueda
consultarla y aplicarla en sus clases si lo estiman conveniente.
3. EVALUACIÓN
Necesitaremos ver los resultados obtenidos. Para ello utilizaremos los
siguientes recursos:
- Se recogerán respuestas a las actividades presentadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2012-13 I.E.S. AZUER
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Consejería de Educación, Cultura y Deportes. IES Azuer
- En cada sesión se realiza una breve valoración comprobando el
desarrollo de la misma para intentar mejorar en la siguiente y tratar de
introducir elementos que dinamicen más los grupos e introducir el
elemento lúdico para fomentar la lectura y enriquecer el vocabulario.
- Al finalizar el curso escolar se realiza una memoria de la actividad y
una evaluación crítica en la que se valorará el grado de consecución
de los objetivos propuestos con alguna encuesta a los alumnos y al
profesorado.
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