proiect de dezvoltare -...
Post on 16-Oct-2019
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Nr. ……………./……………..
PROIECT DE
DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
PENTRU ŞCOALA GIMNAZIALĂ, SAT
POSEŞTII - PĂMÎNTENI
2016-2020
COMISIA DE ELABORARE
CHIRIȚĂ LUMINIȚA- responsabil
DUMITRU MARIAN – director
GRIGORE ALINA – responsabil CEAC
CONDREA CĂLIN – reprezentant cadre didactice gimnaziu
CĂPLESCU CONSTANTIN - reprezentant cadre didactice primar
Aprobat în Consiliul de administrație 04.10.2016
2
I. ARGUMENT – CONTINUITATE, DAR ŞI SCHIMBARE
La baza întocmirii Proiectului de Dezvoltare Instituționalǎ al ȘCOLII GIMNAZIALE,
SAT POSEȘTII PĂMÎNTENI, comuna Posești au stat analiza diagnostica a Proiectului de
Dezvoltare Instituționalǎ anterior, analiza stării învățământului în școală, legile si normele care
reglementeaza activitatea din domeniul învățământului precum şi condițiile concrete existente în
zona în care se află şcoala.
Avand o valoare strategica, proiectul institutional este conceput pentru o perioada de 4
ani. El raspunde la intrebarile: Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom
reusi să le realizăm? Ce valori ne susțin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?
Proiectul de Dezvoltare Instituţională fost elaborat în urma unei analize judicioase a stării
învăţământului în SCOALA GIMNAZIALĂ, SAT POSEȘTII PĂMÂNTENI. Analiza s-a
efectuat pentru fiecare din domeniile funcționale (management institutional, curriculum, resurse
umane, resurse material-financiare, parteneriate si relații comunitare) în baza informaţiilor şi
dezbaterilor rezultatelor şcolare, în cadrul Consiliul Profesoral. Tehnicile de analiză SWOT au
permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii
socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activității unității. Planul de dezvoltare
instituțională are în vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor generatoare şi a riscurilor
asociate, înlăturarea "amenințărilor" sau atenuarea efectelor acestora. Stabilirea scopurilor
strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" şi a "oportunităților" oferite de cadrul
legislativ sau de nevoile de educație reclamate de comunitatea locala.
Din discuțiile purtate cu cadrele didactice din școala noastră, dar și din alte forme ale
îndrumării și controlului s-au desprins următoarele:
- există o preocupare deosebită a cadrelor didactice pentru îndeplinirea reglementărilor și
normelor LEGII EDUCAȚIEI în ceea ce priveste predarea modernă, flexibilă astfel încât toate
obiectivele curriculare specifice fiecărei discipline să fie atinse;
- baza tehnico-materială de care dispune școala, cât și mijloacele de învățământ concepute și
realizate cu forțe proprii este folosită în cadrul demersului didactic;
- prezența unui climat optim de muncă propice desfăsurării unei activități didactice rodnice de
calitate;
- dorinta de perfecționare a stilului de lucru la clasă cu elevii și de formare continuă;
- acordarea atentiei îndeplinirii prevederilor Legii privind asigurarea calității în educație;
-acordarea unei atenții deosebite dezvoltării relațiilor de parteneriat cu instituțiile din
comunitatea locală, judeteană, ISJ Prahova, CCD Prahova, ONG-uri, agenți economici.
Calitatea serviciilor educaționale oferite este o prioritate fundamentală pentru instituția
noastră de învățământ.
II. FUNDAMENTAREA NOULUI PDI PE REZULTATELE PROIECTULUI
ANTERIOR
Ținte strategice din vechiul PDI sunt:
1. Formarea cadrelor didactice pentru eficientizarea metodelor de predare activ-participative şi
îmbinarea lor cu cele tradiţionale într-un mod optim, urmărind creşterea calităţii actului
educaţional.
2. Diminuarea eşecului şcolar şi găsirea unor soluţii pentru prevenirea şi remedierea acestuia.
3
3. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi spirituală în şcoală, educarea în spiritul disciplinei şi
respectului reciproc.
4. Diversificarea ofertei de activităţi extraşcolare, de petrecere a timpului liber cu implicarea
părinţilor în derularea acestor activităţi şi prin dezvoltarea unor parteneriate cu Consiliul
reprezentativ al părinţilor.
5. Stabilirea de relaţii intracomunitare la nivelul şcolilor, gradiniţelor, Primaria Poseşti,
Dispensarul Medical, Poliţia Poseşti.
Analizând gradul de îndeplinire a țintelor strategice propuse am identificat următoarele
puncte tari și slabe ale PDI-ului anterior:
ȚINTA 1: Formarea cadrelor didactice pentru eficientizarea metodelor de predare
activ-participative şi îmbinarea lor cu cele tradiţionale într-un mod optim, urmărind
creşterea calităţii actului educaţional.
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Participarea cadrelor didactice la un
număr de 62 de cursuri de formare în
ultimii 5 ani
60% din numarul total de cadre didactice
au participat la cel puțin un curs de
formare în ultimii 5 ani
Cadrele didactice s-au perfecționat prin
participarea grade didactice
Introducerea la clasele de gimnaziu a
cursului opțional ,,Tehnologia
informației și comunicațiilor”
Marea majoritate a cadrelor didactice
utilizează echipamente IT în activitatea
didactică
Există cadre didactice care nu au acumulat
un număr de 90 CPT în ultimii 5 ani
Există un număr mic de cadre didactice care
nu sunt interesate de evoluția în carieră prin
grade didactice
Reticența unor cadre didactice pentru
utilizarea metodelor moderne de predare
ȚINTA 2: Diminuarea eşecului şcolar şi găsirea unor soluţii pentru prevenirea şi
remedierea acestuia
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Cresterea procentului de promovabilitate
atât la nivel primar, cât și la cel
gimnazial
Îmbunătățirea rezultatelor la Evaluarea
Națională pentru ambele discipline
Alocarea unui profesor de sprijin pentru
elevii cu CES
A crescut numărul elevilor participanți la
diferite concursuri, mai ales la nivel
primar
Atragerea de fonduri pentru alocarea de
burse sociale și de merit
Menținerea relativ constantă a numărului
elevilor cu medii cuprinse între 5 și 6,99
Participarea redusă a elevilor la olimpiadele
școlare
Nu toți elevii cu dificultăți de învățare
beneficiază de profesor de sprijin
Nu toate cadrele didactice au adaptat
programa școlară pentru elevii cu CES
ȚINTA 3: Crearea unui climat de siguranţă fizică şi spirituală în şcoală, educarea în
4
spiritul disciplinei şi respectului reciproc
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Elaborarea, popularizarea și aplicarea
Regulamentului intern
Consilierea elevilor și părinților de către
educatori, învățători și diriginți
Elaborarea și aplicarea procedurilor
privind accesul în unitate, sancționarea
elevilor și intervenția în situații de
violență
Realizarea serviciului pe școală de către
profesori și elevi
Existența acordurilor de parteneriat cu
Poliția Locală
Sistem de monitorizare video la Școala
Posești și Școala Valea Plopului
Definitivarea împrejmuirilor tuturor
unităților de învățământ
Inconsecvență în aplicarea sancțiunilor
Lipsa pazei permanente a unităților școlare
de către personal calificat
Nu toate unitățile sunt monitorizate video
ȚINTA 4: Diversificarea ofertei de activităţi extraşcolare, de petrecere a timpului liber
cu implicarea părinţilor în derularea acestor activităţi şi prin dezvoltarea unor
parteneriate cu Consiliul reprezentativ al părinţilor
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Realizarea de excursii în parteneriat cu
părinții la toate nivelurile de învățământ
Desfășurarea unui număr mare de serbări
școlare în parteneriat cu părinții
Organizarea unui Centru de joacă și recreere
al copiilor în perioada vacanței de vară
Îmbogățirea fondului de carte al bibliotecii
din donații
Număr mic de excursii organizate
O implicare mai scăzută a părinților la nivel
gimnazial
Dotare modestă a centrului de joacă și recreere
Lipsa unui spațiu adecvat pentru bibliotecă și
pentru organizarea de activități extrașcolare
ȚINTA 5: Stabilirea de relaţii intracomunitare la nivelul şcolilor, gradiniţelor, Primaria
Poseşti, Dispensarul Medical, Poliţia Poseşti
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Au fost proiectate și derulate un număr de 42
de parteneriate și acorduri de colaborare în
ultimii 4 ani
S-au încheiat acorduri de parteneriat cu toate
instituțiile din comunitate
Cadrele didactice au depus eforturi pentru
desfășurarea activităților în parteneriat
Fonduri insuficiente pentru desfășurarea unor
activități de calitate
Marea majoritate a proiectelor s-au desfășurat la
nivel local
Nu toate proiectele propuse au fost duse până la
capăt din diferite motive
5
III. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ȘI INTERN
III.1. DATE GENERALE
Numele școlii: ȘCOALA GIMNZIALĂ POSEŞTII PĂMÎNTENI
Nivelul şcolii: GIMNAZIAL
Adresa școlii: Localitatea Poseştii Pămînteni,comuna Poseşti
Telefon / Fax: 0244422042
III.2. SCURT ISTORIC (al localității și al școlii)
La sfârșitul secolului al XIX-lea, comuna Poseşti făcea parte din plaiul Teleajenul al
județului Prahova, având cătunele Posești, Bodești și Valea Plopului. Comuna avea în total 2030
de locuitori și 493 de case, o școală înființată în 1836 în care în 1899 învățau 112 elevi, două
mori de apă și 4 biserici – două în Posești, una în Bodești și una în Valea Plopului. Pe teritoriul
actual al comunei era organizată atunci și comuna Râncezi; aceasta era alcătuită din satele
Râncezi (actualmente, Nucșoara de Jos) și Nucșoara (actualmente, Nucșoara de Sus); această
comună avea 1760 de locuitori, o școală datând din 1880 și frecventată în 1899 de 70 de elevi
(din care 18 fete), și două biserici ortodoxe — două în Râncezi (dintre care una datând din 1840)
și una în Nucșoara. Tot atunci, satul Târlești era reședința unei comune formată din el și din satul
Gogeasca, având în total 1181 de locuitori, o școală și o biserică ortodoxă fondată de locuitori în
1860.
În 1925, Anuarul Socec consemnează în comuna Posești și satele Valea Screzii și Valea
Stupinii, iar satul Posești era împărțit în Poseștii Ungureni și Poseștii Pământeni, toată comuna
având o populație de 1932 de locuitori. În 1950, comunele Târlești, Posești și Râncezi au fost
trecute la raionul Teleajen din regiunea Prahova și apoi (începând cu 1952) din regiunea Ploiești.
Comuna Râncezi (ca și satul ei de reședință) a primit în 1964 numele de Nucșoara de Jos. În
1968, județele s-au reînființat, dar comuna Nucșoara de Jos a fost desființată, fiind inclusă în
comuna Posești, iar comuna Târlești a fost împărțită între comunele Posești și Cărbunești.
Şcoala cu clasele I – VIII Poseşti-Pământeni a fost înfiinţată ca unitate de învăţământ
încă din 1864, funcţionând în diferite locaţii până in anul 1928, când a fost stabilită locaţia
actuală. Şcoala este amplasată în centrul civic al comunei Poseşti. Localul actual al şcolii a fost
construit în anul 1970, dispunând de 4 săli de clasă , 1 laborator de fizică-chimie-biologie. In
anul 1983 scoala a fost extinsă cu 2 săli de clasă.
Dupa 1990, relaţiile cu Asociația româno- franceză ,,Posești- Mauges”au dus la
modernizarea şcolii prin achiziţionarea primelor calculatoare, modernizarea unei părţi a
mobilierului, apoi construirea in 2002 a unui grup sanitar modern. Această colalorare a fost
extinsă și la şcolile arondate: Școala Târleşti, Școala Nucşoara de Jos, Școala Valea Plopului.
În anul 2005, școala a fost dotată cu încălzire centrală cu sprijinul Consiliului Local si a
beneficiat de realizarea unui laborator de informatică.
Începând cu anul scolar 2006 - 2007, ciclul gimnazial de la Scoala Târleşti a fost desfiinţat ,
elevii claselor V – VIII fiind transferaţi la şcoala de coordonare, iar în anul 2010 au fost
transferaţi şi cei din ciclul primar.
În anul 2011 Şcoala cu clase I-IV Nucşoara de Sus a fost desfiinţată, elevii fiind transferati
la Şcoala cu clase I-VIII Nucşoara de Jos.
În anul 2012 datorită scăderii efectivelor de preşcolari a fost desfiinţată Grădiniţa cu
program normal Târleşti, copiii fiind transportaţi cu microbuzul şcolar la Grădiniţa cu program
normal Poseştii Pământeni.
6
III.3 . DESCRIEREA SINTETICĂ A CONTEXTULUI ÎN CARE FUNCȚIONEAZĂ
INSTITUȚIA DE EDUCAȚIE ( GEOGRAFIC, DEMOGRAFIC, ECONOMIC, SOCIAL,
CULTURAL ETC.)
Contextul geografic
Comuna Poseşti se află în Subcarpații de Curbură, în nord-estul județului, la limita cu
județul Buzău, pe malurile râului Zeletin, în zona cursului său superior și mediu. Este străbătută
de șoseaua județeană DJ 102B care o leagă spre est de Drajna și Vălenii de Munte și spre est în
județul Buzău de Calvini și Cislău . Din acest drum, la Nucșoara de Jos se ramifică șoseaua
județeană DJ 102L, care face o buclă paralelă cu prima, pentru a deservi comunele montane
prahovene Bătrâni și Starchiojd și buzoiene Chiojdu și Cătina. Tot din DJ 102B, la Târlești se
ramifică șoseaua județeană DJ 233, care duce spre sud la Ariceștii Zeletin și Șoimari.
Contextul demografic Conform recensământului efectuat în 2011, populația comunei Posești se ridică la 3.990
de locuitori, în scădere față de recensământul anterior din 2002, când se înregistraseră
4.280 de locuitori. Majoritatea locuitorilor sunt români (95,54%), cu o minoritate de romi
(1,38%). Pentru 2,98% din populație, apartenența etnică nu este cunoscută. Din punct de vedere
confesional, majoritatea locuitorilor sunt ortodocși (90,23%), cu o minoritate de adventiști de
ziua a șaptea (6,07%). Pentru 3,03% din populație, nu este cunoscută apartenența confesională.
Contextul economic
Datorită poziţiei geografice, ramura de bază este agricultura, locuitorii ocupându-se de
pomicultură , zootehnie (oi, capre, bovine) şi cultivarea terenului cu legume pentru consumul
propriu . În comună funcţionează un abator de sacrificare a animalelor, un atelier de prelucrare a
lemnului, mici meseriaşi specializaţi în construcţii de locuinţe şi anexe gospodăreşti. Transportul
se face cu mijloace auto, comuna fiind traversată de drumul interjudeţean 102B care face
legătura intre oraşele Vălenii de Munte , judeţul Prahova şi localitatea Cislău , judeţul Buzău.
Contextul social
Nivelul de trai este scăzut la majoritatea familiilor, ocupaţia de bază a celor fără un
serviciu permanent fiind agricultura. În ultimii ani se constată o uşoară îmbunătăţire a nivelului
de trai al populaţiei, acest lucru fiind posibil şi datorită faptului că sunt foarte multe persoane
care lucrează în străinătate şi trimit acasă sume de bani.
Contextul cultural
Şcolile de pe raza comunei au încercat păstrarea obiceiurilor şi a traditiilor zonei prin
participarea elevilor la activitatile organizate la Căminul Cultural Poseşti. Cu ocazia zilelor de 1
Decembrie, Craciun, 8 Martie, Ziua comunei, Ziua Eroilor, serbarea de sfârşit de an şcolar se
implică toate cadrele didactice, coordonate de consilierul educativ, prof. înv. Primar Niţu Maria
Adelina.
III.4. ANALIZA DE TIP CANTITATIV
III.4.1. DATE PRIVIND PREȘCOLARII/ELEVII
Evoluția efectivelor școlare în ultimii 5 ani:
AN ȘCOLAR PREȘCOLAR PRIMAR GIMNAZIAL TOTAL
2015- 2016 114 189 159 462
2014 -2015 115 203 169 487
2013 -2014 102 201 175 478
7
2012 -2013 101 197 197 495
2011- 2012 129 185 181 495
Se constată o scădere a efectivelor de preșcolari și elevi
III.4.2 Personal didactic, didactic auxiliar, nedidactic
Personal didactic
An şcolar
Nr. cd
cu gr. I
Nr. cd cu
gr. II
Nr. cd
cu def.
Nr. cd
fără def.
Necalificaţi Total
2015-2016 16
45,7%
3
8,57%
10
28,57%
4
11,42%
2
5,71%
35
2014-2015 15
42,86%
5
14,29%
10
28,57%
4
11,43%
1
2,86%
35
2013-2014 14
38,88%
5
13,88%
11
30,55%
5
13,88%
1
2,77%
36
Se constată o creștere a ponderii cadrelor didactice cu grad didactic I
Acoperirea normelor didactice cu personalul didactic angajat în anul şcolar 2015-2016
Nr. total de norme didactice (pentru toate disciplinele) 32
Nr. de norme acoperite cu personalul şcolii în cadrul normei didactice 28
Nr. de norme acoperite cu personalul şcolii la plata cu ora 4
Personal didactic auxiliar şi nedidactic
Număr posturi personal didactic auxiliar 1,75
Număr posturi personal nedidactic 6
III.4.3.RESURSE MATERIALE
ŞCOALA GIMNAZIALĂ POSEŞTII PĂMÂNTENI
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 5 260
2. Cabinete* 1 52
3. Laboratoare* 1 50
4. Ateliere*
5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi
sport*
1 500
6. Spaţii de joacă * 1 200
7. Alte spaţii* 600
8. Cancelarie 1 18
9. Secretariat 1 14
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NUCŞOARA DE JOS
Nr. Tipul de spaţiu Număr Suprafaţă (mp)
8
crt. spaţii
1. Săli de clasă /grupă 4 220
2. Cabinete* 1 54
3. Laboratoare*
4. Ateliere*
5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi
sport*
6. Spaţii de joacă * 1 450
7. Alte spaţii*
8. Spaţii depozitare materiale didactice 1 8
9. Cameră alimente 1 2,50
10. Cancelarie 1 15
locaţie NUCŞOARA DE SUS
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 2 100
2. Spaţii de joacă * 1 1000
3. Alte spaţii*
4. Cancelarie 1 12
5. Spaţii depozitare materiale didactice 1 8
ŞCOALA GIMNAZIALĂ VALEA PLOPULUI
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 4 216
2. Cabinete* 1 54
3. Laboratoare*
4. Ateliere*
5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi
sport*
1 480
6. Spaţii de joacă * 1 600
7. Alte spaţii* 200
8. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi
documentare
1 8
9. Cancelarie 1 15
ŞCOALA PRIMARĂ VALEA SCREZII
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 2 100
2. Spaţii de joacă * 1 400
3. Alte spaţii*
9
4. Cameră alimente 1 10
5. Cancelarie 1 12
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL POSEŞTII PĂMÂNTENI
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 1 55
2. Vestiar 1 20
3. Spaţii de joacă *
4. Alte spaţii*
5. Cameră alimente 1 9
6. Spaţii depozitare materiale didactice 1 9
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL VALEA PLOPULUI
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 1 30
2. Spaţii de joacă * 1 30
3. Alte spaţii*
4. Camera alimente 1 10
5. Hol-vestiar 1 10
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL NUCŞOARA DE JOS
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 1 30
2. Spaţii de joacă * 1 120
3. Alte spaţii*
4. Vestiar 1 20
5. Spaţii depozitare materiale didactice 1 10
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL VALEA SCREZII
Nr.
crt.
Tipul de spaţiu Număr
spaţii
Suprafaţă (mp)
1. Săli de clasă /grupă 1 30
2. Spaţii de joacă *
3. Hol-vestiar 1 10
10
Pe raza comunei POSESTI exista 3 școli gimnaziale, o școală primară (Scoala Primara
Valea Screzii) și 4 grădinițe. Toate unitățile au grupuri sanitare interioare și sunt dotate cu
mobilier nou, telefon, calculatoare. Există 3 cabinete de informatică dotate modest.
Biblioteca școlii dispune de un fond de carte de peste 4000 de volume pe întregul PJ,
existand biblioteci amenajate și în școlile Valea Plopului si Nucșoara de Jos. La școala
coordonatoare nu există sală destinată numai pentru bibliotecă.
Manualele școlare există în număr suficient pentru toate disciplinele. Se utilizează și
auxiliarele din fondul bibliotecii.
Dotarea cu materialele didactice este modestă. La materialele didactice primite de la ISJ
Prahova se adauga materialele confectionate de catre cadrele didactice impreuna cu elevii( cls.0-
IV, limba romana, limba franceza, fizica, biologie).
Resurse financiare
Surse de finanţare:
bugetul local - Consiliul Local Posești
bugetul de stat
mici sponsorizări- donaţii
III.5. ANALIZA DE TIP CALITATIV
III.5.1 REZULTATELE ELEVILOR LA SFÂRȘIT DE AN ȘCOLAR
Promovabilitatea în ultimii 4 ani școlari pentru nivel primar și gimnazial:
AN ȘCOLAR/
NIVEL
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
PRIMAR
95,95 % 97,72% 98,29% 99,31%
GIMNAZIAL
97,89% 97,29% 94,15% 96,37%
Se constată o creștere a promovabilității la primar și o scădere la gimnazial.
Rezultatele la învățătură în ultimii 4 ani școlari pentru nivel primar și gimnazial:
ŞCOALA GIMNAZIALĂ POSEŞTII-PĂMÂNTENI
Anul
şcolar
Promovabilitate Promovaţi pe medii
5-6.99 7-8.99 9-10
pri
mar
2015-2016 - - - -
2014-2015 - - - -
11
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NUCŞOARA DE JOS
2013-2014 93,93% 12,90% 38,70% 48,38%
2012-2013
88,23%
10% 40% 50%
gim
naz
ial
2015-2016
100% 13,18% 48,35% 38,46%
2014-2015 86,95%
30% 27,5% 42,5%
2013-2014 75,92%
17,07% 36,58% 46,34%
2012-2013 82,66%
4,83% 41,93% 53,22%
Anul
şcolar
Promovabilitate Promovaţi pe medii
5-6.99 7-8.99 9-10
pri
mar
2015-2016 100% 16,36% 27,27% 56,36%
2014-2015 99% 20,58% 35,29% 44,11%
2013-2014 100% 11,11% 33,33% 55,55 %
2012-2013
100%
13,63% 24,24% 62,12%
gim
naz
ial
2015-2016
- - - -
2014-2015 - -
- -
2013-2014 70,68% 7,31% 51,21% 41,46%
2012-2013 90,16%
18,18% 50,90% 30,90%
12
ŞCOALA GIMNAZIALĂ VALEA PLOPULUI
ŞCOALA PRIMARĂ VALEA SCREZII
Anul
şcolar
Promovabilitate Promovaţi pe medii
5-6.99 7-8.99 9-10
pri
mar
2015-2016 100% 38,70% 22,58% 38,70%
2014-2015 100% 36,84% 28,94% 34,21%
2013-2014 97,77% 25% 40,90% 34,09%
2012-2013
97,82% 13,33% 31,11% 55,55%
gim
naz
ial
2015-2016
94,08% 25,39% 44,44% 30,15%
2014-2015 79,22% 37,70% 31,14% 31,14%
2013-2014 57,57% 5,26% 52,63% 42,10%
2012-2013 79,68% 13,72% 49,01% 37,25%
Anul
şcolar
Promovabilitate Promovaţi pe medii
5-6.99 7-8.99 9-10
pri
mar
2015-2016 95,45% 16,66% 16,66% 66,66%
2014-2015 95,16% 25,42% 32,20% 42,37%
2013-2014 96,07% 26,53% 36,73% 38,77%
2012-2013
97,77%
26,19% 33,33% 40,47%
13
Starea disciplinară a elevilor
Situaţia comparativă primar, gimnaziu, în ultimii 4 ani şcolari, a notelor scăzute la purtare
(peste 7)
AN
ŞCOLAR PRIMAR GIMNAZIU
2015-2016 1 12
2014-2015 2 22
2013-2014 0 20
2012-2013 5 2
Frecvența elevilor
Abandonul școlar și neșcolarizarea sunt fenomene care au apărut şi în unitatea noastră în
ultimii ani şcolari din cauza unor factori obiectivi:
- familii dezorganizate, fără venit sau cu venituri foarte mici;
- folosirea copiilor la diverse munci;
- refuzul unor părinți de a-și școlariza copiii.
Prin comparaţie, situaţia privind numărul absenţelor în ultimii 4 ani şcolari este
următoarea:
An şcolar Total absenţe Absenţe motivate
2015-2016 3442 2316
2014-2015 6702 3437
2013-2014 5141 2833
2012-2013 6449 2735
III.5.2. Rezultatele obținute de elevi la evaluărea națională în ultimii 4 ani școlari:
An şcolar
Nr. elevi
prezenţi
Medii Evaluare Naţională
Sub 5 5-6,99 7-8,99 9-10
2015-2016 24 3 11 9 1
Procent 12,5% 45,83% 37,5% 4,16%
2014-2015 32 2 14 12 4
Procent 6,25% 43,75% 37,5% 12,5%
14
2013-2014 26 6 12 8 -
Procent 23,07% 46,15% 30,76% 0%
2012-2013
53 16 10 24 3
Procent 30% 18,86% 45,28% 5,66%
Limba şi literatura română
An şcolar
Elevi înscrişi Note sub 5 Note între
5-6.99
Note între
7-8.99
Note între
9-10
2015-2016
24 2 10 11 1
Procent 8,33% 41,66% 45,83% 4,16%
2014-2015 32 2 12 15 3
procent 6,25% 37,5% 46,87% 9,37%
2013-2014 26
procent
7 12 6 1
26,92% 46,15% 23,07% 3,84%
2012-2013
53 10
14 26 3
procent 18,86% 26,41% 49,05% 5,66%
Matematică
An şcolar
Elevi înscrişi Note sub 5 Note între
5-6.99
Note între
7-8.99
Note între
9-10
2015-2016
24 4 10 9 1
Procent 16,66% 41,66% 37,5% 4,16%
2014-2015 32 4 11 13 4
procent 12,5% 34,37% 40,62% 12,5%
2013-2014 26
procent
8 10 6 2
30,76% 38,46% 23,07% 7,69%
2012-2013
53 17 10 17 9
procent 32,07% 18,86% 32,07% 16,98%
15
III.5.3.Admitere (ultimii 3 ani școlari):
Anul Nr. total absolvenţi de cls. a VIII-a Total elevi repartizaţi la licee
2013-2014 43 24
2014-2015 40 25
2015-2016 50 28
III.5.2 ACTIVITATI EXTRASCOLARE 2012-2015
În cadrul tuturor scolilor s-au organizat activitati extrascolare cu ocazia:
Zilei Internationale a Limbilor Straine – 26 septembrie
Ziua Educatie – 5 octombrie
Halloween – 30 octombrie
Ziua internaţională a toleranţei – 16 noiembrie
Ziua Nationala a Romaniei – 1 decembrie
Ziua internaţională a persoanelor cu dizabilităţi -3 decembrie
Serbari de Craciun
Eminescu, Luceafarul poeziei romanesti – 15 ianuarie
Ziua Unirii Principatelor Romane – 24 ianuarie
Ziua internaţională a nonviolenţei în şcoală – 30 ianuarie
Dragobetele – 24 februarie
1, 8, martie
Ziua Portilor Deschise pentru elevii ce vor intra la clasa pregătitoare
Ziua mondială a Pământului – 22 aprilie
Ziua Europei – 9 mai
Comemorarea Zilei Eroilor la toate scolile
Ziua Internaţională a Copilului – 1 iunie
Serbari de sfârşit de an şcolar.
16
III.5.3 ACTIVITĂŢII DE PERFECŢIONARE ŞI FORMARE CONTINUĂ A
PERSONALULUI LA 1 IULIE 2016
Numele şi
prenumele Grad
did. Anul Activităţi de formare continuă în ultimii 5 ani CPT Andreescu
Oana I/201
5 2013 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25
2013 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de
criză 25
2013 Metode interactive de predare – învăţare 25
2013 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe
competenţe 25
2012 Introducere în tehnologia informaţiei 11
2012 Dimensiuni europene moderne în predarea limbii
engleze 30 Anghel
Aurora I/199
7 2013 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25
2013 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de
criză 25
2013 Metode interactive de predare – învăţare 25
2013 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe
competenţe 25 Anghel
Constantin I/201
4 Berciu
Mihaela def/2
013 2012 Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare
pentru formarea competenţelor 34
cheie la şcolarii din cls. I-IV Bunea Ana
Maria def/2
014 Căplescu
Constantin I/199
3 2013 Program de formare continuă de tip ,,blended learning”
pentru cadre didactice din 34
învăţământul primar, nivel 2 SOFTWIN pentru clasa
pregătitoare Chiriţă
Luminiţa I/201
0 2012 Calitate în Managementul Unităţii Şcolare 20
2012 Management educaţional 60
2013 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25
2013 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de
criză 25
2013 Metode interactive de predare – învăţare 25
2013 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe
competenţe 25
Condrea Călin I/200
9 2011 Calitate în Managementul Unităţii Şcolare 20
2011 Management educaţional 60
2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25 Cristinescu
Mădălina II/201
4 2011 ,,Programul de dezvoltare si imbunatatire a
competentelor profesionale ale cadrelor 25
didactice din gradinita”
17
Dumitru
Marian I/201
3 2012 Management educaţional 60 Eufrosin
Tamara I/199
7
Grigore Alina I/201
2 2012 Educatie si dezvoltare profesionala 50
2013 Sprijin pentru unităţile şcolare în implementarea
manualului de evaluare internă 5
2013 Cadrul didactic un profesionist în sistemul de învăţământ 25 Gavrilă
Roxana II/201
2 2013 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25
2013 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de
criză 25
2013 Metode interactive de predare – învăţare 25
2013 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe
competenţe 25
Haidău Emilia I/199
6 2011 Competenţe cheie TIC în curriculum şcolar 15
2013 Managementul carierei didactice. Formarea continuă a
profesorilor de chimie în 25
societatea cunoaşterii
2013 Abilitare curriculară în chimie. Formarea continuă a
profesorilor de chimie în 25
societatea cunoaşterii Leferman
Constantin I/199
6 2011 Curs Intel® Teach Instruirea în societatea cunoaşterii 20
2013 Managementul carierei didactice. Formarea continuă a
profesorilor de chimie în 25
societatea cunoaşterii
2013 Abilitare curriculară în chimie. Formarea continuă a
profesorilor de chimie în 25
societatea cunoaşterii Mei Roşu
Carmen I/200
0 2013 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25
2013 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de
criză 25
2013 Metode interactive de predare – învăţare 25
2013 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe
competenţe 25 Miculescu
Mirela II/201
4 2011 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25
2011 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de
criză 25
2011 Metode interactive de predare – învăţare 25
2011 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe
competenţe 25
2013 Program de formare continuă de tip ,,blended learning” 34
18
pentru cadre didactice din
învăţământul primar, nivel 2 SOFTWIN pentru clasa
pregătitoare Manolache
Aurelian I/199
1 2012 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25
2012 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de
criză 25
2012 Metode interactive de predare – învăţare 25
2012 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe
competenţe 25 Nicolae
Andreea II/201
1
Niţu Adelina def/2
010 2013 Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare
pentru formarea competenţelor 34
cheie la şcolarii din cls. I-IV
Pascu Vasilica I/199
5 2012 Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare
pentru formarea competenţelor 34
cheie la şcolarii din cls. I-IV Petrescu
Alexandru def/2
012 Popescu
Evelina def/2
014
Petecilă Elena def/2
005 2011 ,,Programul de dezvoltare si imbunatatire a
competentelor profesionale ale cadrelor 25
didactice din gradinita”
2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25
Petre Mihaela def/2
008 2013 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25
2013 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de
criză 25
2013 Metode interactive de predare – învăţare 25
2013 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe
competenţe 25 Bejgu
Mădălina def/2
006 2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25
Samoilă Elena def/2
004
Stoica Claudia def/2
013 Trăscău
Cristina I/200
7 2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25
2015 Dezvoltarea competenţelor de leader în management
educaţional
2013 Dezvoltarea resurselor umane în învăţământul preşcolar 17 Chelba
Daniela debut
ant 2015 Tehnologia modernă în procesul de predare învăţare 25 Tudorie
Iuliana def/2
012 2013 Formarea competenţelor IT în procesul didactic 25
19
2013 Managementul clasei de elevi – gestionarea situaţiilor de
criză 25
2013 Metode interactive de predare – învăţare 25
2013 Proiectarea şi implementarea curriculumului centrat pe
competenţe 25
III.6. ANALIZA SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- Şcoala dispune de documente curriculare
oficiale: planuri-cadru, programe şcolare,
metodologii de aplicare a programelor,
ghiduri şi standarde de evaluare.
- Curriculum la decizia şcolii
diversificat,care ţine cont de dorinţele
eleviilor, baza materiala şi încadrare ;
- Preocupari în direcţia predării cunoştinţelor
prin introducerea softului educaţional ;
- Cadrele didactice colaborează cu profesorul
de sprijin pentru elaborarea de programe
pentru elevii cu cerinţe educative speciale.
- Oferta CDŞ a Şcolii nu satisface în totalitate
nevoile educaţionale ale elevilor şi nu
constituie întotdeauna o activitate atractivă
pentru aceştia.
- Nu toate cadrele didactice au elaborat
programe pentru elevii cu cerinţe educative
speciale.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
- Majoritatea părinţilor colaborează cu
cadrele didactice în vederea procurării de
auxiliare
- Oferta mare de auxiliare didactice permite
o selecţie riguroasă în vederea achiziţionării
- Creşterea exigenţei părinţilor faţă de
serviciile pe care le oferă şcoala,
disponibilitatea acestora la colaborare
- Nu toţi elevii au posibilitatea să-ţi procure
auxiliare şcolare;
- Existenţa unor necorelaţii între programele
şcolare de la învăţământul primar cu cele de la
învăţământul gimnazial;
- Starea fizică precară a manualelor la unele
obiecte.
RESURSE UMANE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- Personal didactic titular calificat,
majoritatea cu gradul didactic I;
- Personal didactic auxiliar bine pregătit la
toate compartimentele;
- Personal nedidactic constiincios si
disciplinat;
- Elevi dornici să aibă rezultate bune;
- Participarea cadrelor didactice la cursuri de
Conservatorism în utilizarea metodelor activ-
participative de predare-învăţare-evaluare la
ciclul gimnazial;
Valorificarea insuficientă a datelor obţinute
în urma monitorizării şi controlului activităţii
didactice
Nu toate cadrele didactice au abilităţi IT şi
preocupări pentru utilizarea calculatorului în
20
formare pe o tematica diversă;
- Cadrele didactice au abilităţi în domeniul
IT şi preocupări pentru predarea lecţiilor
asistată pe calculator.
activitatea de predare – învăţare - evaluare
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
- Legislaţia muncii permite angajarea
de către şcoală a personalului calificat pentru
compartimentele deficitare;
- Părinţi care solicită şi manifestă
interes pentru o pregătire de calitate;
- Oferta de formare bogată a CCD
Prahova ;
- Decontarea navetei permite
menţinerea pe post a cadrelor didactice
valoroase.
- Fluctuaţia personalului didactic suplinitor;
- Scăderea numărului de copii crează
probleme de încadrare cu personalul didactic.
- Creşterea numărului de elevi proveniţi din
familii monoparentale, instituţionalizaţi sau în
plasament;
- Lipsa de timp a părinţilor conduce la o slabă
implicare a familiei în viaţa şcolii.
RESURSE MATERIALE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- Şcoala dispune de localuri suficiente,
amenajate cu utilităţile necesare;
- Şcoala deţine autorizaţie de
funcţionare;
- Baza materială bună în continuă
modernizare;
- Şcoala dispune de o bază didactică
bună, înnoita permanent prin eforturi proprii,
de manuale, auxiliare didactice;
- Menţinerea stării de funcţionare prin
activităţi de întreţinere şi reparaţii periodice ;
- Şcoala a beneficiat de mai multe
donaţii de carte
.
- Lipsa unei evidenţe si a unui control în
vederea recuperării pagubelor realizate de
către elevi;
- Unele cadre didactice nu îşi asumă
responsabilitatea gestionării şi întreţinerii
bunurilor din sala de clasă;
- Lipsa unui proiect cu finanţare
externă;
- Lipsa unor spaţii auxiliare, spaţiu
pentru bibliotecă şi pentru amenajarea unei
săli de sport
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
- Descentralizarea finanţării şi
autonomia instituţională permit o gestionare
mai eficientă a fondurilor;
- Alocarea de catre Primarie a
fondurilor financiare necesare pentru
reabilitarea unor unităţi şcolare şi pentru
asigurarea sigurantei în şcoală;
- Fluctuaţiile monedei naţionale în
raport cu valutele de referinţă afecteaza
contractile de achiziţii pe termen mediu si
lung;
- Bugetul limitat al comunităţii locale
faţă de nevoile şcolii.
21
RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
- Colaborarea cu Primaria, Politia
locala şi Dispensarul din comună
- Colaborare bună cu preoţii Bisericilor
din localitate ;
- Relaţii de parteneriat cu Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor, Asociaţia Poseşti
- Mauges
- Colaborare permanentă cu Asociaţia
ProVita
- Număr mic de proiecte de parteneriat
cu şcoli din ţară;
- Inconsecvenţa în promovarea imaginii
şcolii în comunitate.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
- Paletă largă de oferte pentru
proiectele de parteneriat;
- Lobby din partea părinţilor privind
realizările şi performanţele şcolii;
- Deschiderea spre colaborare a
instituţiilor şi organizaţiilor din comunitatea
locală.
- Timpul limitat al părinţilor conduce la
o slabă implicare a acestora în viaţa şcolii;
- Perceperea eronată de către o parte a
comunităţii a problematicii vaste din
activitatea şcolii.
III.7 ANALIZA P.E.S.T.E.(politic, economic, social, tehnologic și ecologic):
Politic:
cadrul legislativ, specific învățământului preconizează descentralizarea și autonomia
sistemului de învățământ – Planul strategic al ministerului Educației Naționale cu
prioritățile: descentralizare, asigurarea calității, resurse umane, învățarea continuă, ofertă
educațională flexibilă, accesibilitate la educație, diversitate cultural, standard europene;
sporirea resurselor materiale și informaționale la dispoziția unității de învățământ prin
proiecte și programe finanțate de statul roman sau de alte organism europene –
programele de dotare a laboratoarelor și cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive,
îmbunătățirea fondului de carte, SEI (sistem educațional informatizat);
finanțarea de catre stat a programelor de asistență social pentru elevi – Programul
guvernamental ”Lapte-Corn”, Programul ”Euro 200”;
existența proiectelor de pregătire și perfecționare a cadrelor didactice și a programelor cu
finalități de educație și formare profesională;
cadrul legal favorabil accesului unităților școlare la fondurile structurale.
Economic:
cadrul legal favorizează atragerea de fonduri rambursabile sau nerambursabile de la
diverși agenți economici;
descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanțarea învățământului, astfel
încât unitatea școlara să poată valorifica potențialul financiar, uman și material de care
dispune;
22
orientarea actuala impune translarea interesului unităților școlare spre o cultură a
proiectelor;
migrația forței de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forță de muncă din
partea pieței interne și externe în diverse calificări și profesii.
Social:
fluctuațiile demografice influențează cifrele de școlarizare ale unității de învățământ;
creșterea numărului familiilor monoparentale;
tendința mass-mediei de a prezenta ca regulă aspectele negative, cu efecte negative pe
termen lung, iar școala trebuie să facă eforturi pentru a înlătura sau atenua aceste efecte.
Tehnologic:
civilizația informațională presupune ca, la intervale scurte de timp, cunoștințele să fie
actualizate și impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor
didactice;
răspândirea tehnologiilor modern de comunicare și tehnică de calcul (internet, televiziune
prin cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informațiilor în timp scurt;
rata ridicată a progresului științific și tehnologic obligă individul să învețe pe tot
parcursul vieții, și implică o reactualizare a cunoștințelor profesionale pe fiecare treaptă a
carierei;
generalizarea practicilor educaționale inovatoare (AEL, SEI), conduce la modernizarea
actului educațional tradițional.
Ecologic:
educația ecologică în unitățile de învățământ devine prioritară;
prin activitatea sa, unitatea școlară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de
mediu prin implicarea în proiecte ecologice;
economisirea la maximum a resurselor de energie termica, eletrică, apa etc. astfel încât să
se protejeze mediul înconjurător.
Concluziile și interpretările analizei P.E.S.T.E. sunt valorificate în elaborarea direcțiilor de
acțiune strategică a Școlii Gimnaziale Poseștii Pămînteni pentru perioada 2016-2020.
IV. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA
VIZIUNEA
,,Fiecare elev pe care îl instruim este un om pe care îl câştigăm”(V. Hugo)
MISIUNEA
Şcoala noastră îşi propune:
- Să dezvolte o cultură organizaţională care să promoveze valori şi credinţe împărtăşite de educatori,
elevi şi părinţi, punând accentul pe învăţare şi creând un climat educativ de învăţare;
23
- Să devină o ,,minicomunitate” în care elevii să-şi formeze şi să exerseze convingeri şi comportamente
autentice de ,,bun cetăţean”;
- Să ofere oportunităţi egale şi sprijin pentru dezvoltarea personală a fiecărui elev, inclusiv, celor care
provin din medii defavorizate şi celor care au cerinţe educative speciale;
- Să formeze elevi cu convingeri şi comportament voluntar, care să se implice în rezolvarea
problemelor comunităţii.
VALORI în care credem:
Egalitate de şanse pentru toţi
Profesionalism
Responsabilitate
Cinste
Colaborare
Respect
Toleranţă
V. ŢINTE ŞI OPŢIUNI STRATEGICE
ȚINTA 1: Asigurarea creșterii calităţii în educaţie pentru toate domeniile și toți indicatorii din
standardele de evaluare periodică a unităților de învățământ preuniversitar
ȚINTA 2: Promovarea şi creşterea imaginii şcolii în comunitate
ȚINTA 3: Prevenirea eşecului şcolar şi creşterea performanţei elevilor prin reforma şi
personalizarea procesului instructiv – educativ
ȚINTA 4: Motivarea cadrelor didactice în vederea dezvoltării profesionale şi modernizării
procesului de predare-învăţare-evaluare
ȚINTA 5: Păstrarea şi modernizarea bazei tehnico-materiale şi generalizarea accesului la
informaţia electronică
24
ŢINTE ŞI OPŢIUNI STRATEGICE 2016-2020
ŢINTE STRATEGICE OPŢIUNI STRATEGICE
1. Asigurarea creșterii calităţii
în educaţie pentru toate
domeniile și toți indicatorii
din standardele de acreditare
și evaluare periodică a
unităților de învățământ
preuniversitar
1. Opţiunea curriculară:
- Asigurarea cadrului instituţional pentru calitate în educaţie.
- Optimizarea sistemului de evaluare, prin utilizarea criteriilor
de calitate şi a descriptorilor de performanţă.
2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale:
-Popularizarea documentelor de politică educaţională şi a
finalităţilor lor pe nivele de şcolarizare,în vederea aplicării
eficiente a acestora.
3. Opţiunea – resurse umane:
-Asigurarea asistenţei manageriale şi de specialitate pentru
cadrele didactice din şcoală în vederea implementării SCIM şi a
tuturor procedurilor operaționale
4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea:
-Colaborarea dintre I.S.J. Prahova, Consiliul Naţional pentru
Curriculum, A.R.A.C.I.P., Institutul de Ştiinte ale Educaţiei pe
probleme de curriculum şi C.N.E.E.
2. Promovarea şi creşterea
imaginii şcolii în comunitate
1. Opţiunea curriculară:
-Popularizarea realizărilor şcolii şi a ofertei educaţionale prin:
editarea de pliante şi afişe, articole în presă, interviuri şi
emisiuni TV, cercuri pedagogice
- Implicarea şcolii în parteneriate şi proiecte educaţionale la
nivel judeţean, naţional şi internaţional
-Organizarea de lectorate cu părinţii conform unei planificări
semestriale
-Îmbunătăţirea comunicării interne şi externe
-Amenajarea unui avizier destinat elevilor şi părinţilor în
vederea informării prompte a acestora
-Actualizarea permanentă a site-ului şcolii care să reflecte
activitatea la zi a şcolii
2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale:
-Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea
materialelor promoţionale şi a activităţilor parteneriatelor şi a
proiectelor educaţionale;
-Asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor
de mediatizare şi diseminarea a informaţiilor;
-Bugetul va prevedea fonduri pentru realizarea comunicării
interne şi externe
3. Opţiunea – resurse umane:
-Motivarea implicării cadrelor didactice şi a elevilor în activităţi
25
de creştere a prestigiului şcolii prin acordarea de premii,
diplome, adeverinţe etc.
-Evidenţierea contribuţiei factorilor implicaţi: rapoarte
semestriale şi anuale, adeverinţe, gradaţii de merit, premii,
diplome etc.
4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea:
-Implicarea activă a părinţilor şi a autorităţilor locale în actul
decizional
-Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu
instituţii de interes local, naţional şi internaţional
2. Prevenirea eşecului şcolar
şi creşterea performanţei
elevilor prin reforma şi
personalizarea procesului
instructiv – educativ
1. Opţiunea curriculară:
-Dezvoltarea şi proiectarea ofertei curriculare în raport cu
particularităţile individuale ale elevilor, cu cerințele pieții forței
de muncă şi dezideratele comunităţii
2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale:
-Asigurarea fondurilor necesare pentru achiziţionarea de noi
materiale didactice şi mijloacele de învăţământ
3. Opţiunea – resurse umane:
-Stimularea cadrelor didactice pentru parcurgerea unor
programe de abilitare în utilizarea lucrului diferenţiat
4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea:
-Promovarea în comunitate a preocupărilor şcolii pentru
personalizarea actului instructiv-educativ în vederea prevenirii
eşeului şcolar.
4. Motivarea cadrelor
didactice în vederea
dezvoltării profesionale şi
modernizării procesului de
predare-învăţare-evaluare
1. Opţiunea curriculară:
-Promovarea unei politici de personal care să asigure creşterea
calităţii şi eficienţa activităţii.
2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale:
-Promovarea ofertanţilor care livrează programe adaptate,
focalizate pe introducerea schimbărilor în educaţie, mai ales în
domeniul dezvoltării personale
3. Opţiunea – resurse umane:
-Identificarea nevoilor reale de pregătire ale cadrelor didactice,
stimularea participării acestora în programe de formare
continuă, în vederea creşterea calităţii resurselor umane
angajate în școală, în vederea îndeplinirii scopurilor
educaţionale şi asigurarea calităţii în învăţământ, în vederea
îmbunătățirii relațiilor dintre colegi și dintre profesori și elevi,
în vederea creșterii gradului de satisfacție în raport cu
activitățile desfășurate la școală
4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea:
-Mediatizarea în comunitate a rezultatelor deosebite obţinute de
către cadrele didactice în desfăşurarea activităţilor instructiv-
educative școlare si extrașcolare
26
5. Păstrarea şi modernizarea
bazei tehnico-materiale şi
generalizarea accesului la
informaţia electronică
1. Opţiunea curriculară:
-Tematica orelor educative va cuprinde aspecte ce ţin de
păstrarea bazei material a şcolii.
2. Opţiunea – resurse materiale şi informaţionale:
-Proiecte de buget fundamentate care să acopere cheltuielile de
întreţinere şi reparaţii;
-Procurarea de fonduri extrabugetare pentru extinderi și
modernizarea unor unități școlare;
-Aplicarea prevederilor regulamentului de ordine interioară
pentru recuperarea pagubelor produse de elevi
-Demersuri pentru funcţionarea tuturor calculatoarelor
3. Opţiunea – resurse umane:
-Asumarea răspunderii personalului didactic privind păstrarea
patrimoniului şcolii;
-Implicarea membrilor CA în gestionarea bunurilor, recuperarea
pagubelor și identificarea surselor de finanțare
4. Opţiunea – relaţii cu comunitatea:
- Colaborarea cu comitetele de părinţi ale claselor;
- Implicarea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor în
identificarea de noi surse de finanţare.
Orizont de timp – ţinte strategice
Ţintă Orizont de timp
1 Realizare 2016-2017 și îmbunătățire în fiecare an până în 2020
2 Realizare 2016-2017 și îmbunătățire în fiecare an până în 2020
3 Realizare 2016-2017 și îmbunătățire în fiecare an până în 2020
4 Realizare 2016-2017 și îmbunătățire în fiecare an până în 2020
5 Realizare 2016-2017 și îmbunătățire în fiecare an până în 2020
VI. BUGET ESTIMATIV
Nr. ţintă Ținta strategică urmărită Art. bug. Valoarea
estimată
OBS.
1, 3, 4 Cursuri de perfecționare pentru cadre
didactice
20.13 5.000
1, 5 Dotarea spațiilor de învățământ 20.05.30 20.000
1, 5 Amenajarea terenului de sport 71.01.30 10.000
1, 2, 3 Fond carte și materiale documentare 20.11 10.000
1 Asigurarea securității 71.01.30 10.000
1, 5 Îmbunătățirea sistemului informațional 20.01.08 10.000
TOTAL 65.000
27
VII. MONITORIZARE SI EVALUARE
Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională va fi realizată de către întregul
personal al şcolii.
Monitorizarea reprezintă urmărirea descriptivă și factuală a realizării proiectului şi se
concentrează pe adunarea de informaţii cantitative şi calitative.
Evaluarea presupune emiterea de judecăţi privind progresul înregistrat în vederea
atingerii obiectivelor propuse.
Se va urmări sistematic:
- Corespondenţa între ceea ce s-a făcut şi ceea ce s-a planificat;
- Realizarea de acţiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau neîndeplinirii
unor indicatori de calitate.
De ce evaluam:
-Urmărim îmbunătățirea practicii didactice, prin stabilirea atingerii sau neatingerii țintelor
propuse, în vederea fundamentarii deciziei referitoare la schimbările ce trebuie sau nu introduse
in PDI;
-Realizăm informarea decidenților de la toate nivelurile si fundamentarea rezultatelor PDI pe
baza deciziilor ulterioare de nivel strategic;
- Oferim feed-back către toate grupurile țintă și către toți partenerii în privința ,,valorii adăugate”
prin PDI;
- Analizăm impactul PDI-ului la nivel local, judetean, national.
Ce anume urmărim şi ce evaluăm, pe parcursul şi la sfârşitul activităţilor propuse:
- Progresul: gradul de avansare în raport cu obiectivele şi termenele propuse.
- Costurile: concordanţa/neconcordanţa dintre resursele planificate şi cele efectiv utilizate
(finanţe, de timp, dotare).
- Rezultatele: respectarea indicatorilor de realizare a obiectivelor propuse.
- Calitatea: nivelul atingerii scopului propus, „valoarea adăugată“ şi „valoarea creată“ în urma
realizării obiectivelor.
Procesul de evaluare va fi asigurat atât de către echipa managerială cât şi de către echipa
de realizare –actualizare a PDI-ului prin:
- Întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
- Includerea de acţiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de
Administraţie, al Consiliului Profesoral, al tuturor comisiilor;
- Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral și al Consiliului
de Administraţie;
- Revizuire periodică şi realizarea corecţiilor neces
28
Analiza impactului asupra:
- Comunităţii ţintă - la nivelul cunoaşterii, al atitudinilor şi al comportamentelor individuale şi de
grup;
- Politicii şi legislaţiei în domeniu;
- Discursului public referitor la problematica abordată în proiect;
- Creşterii resurselor disponibile pentru continuarea sau amplificarea proiectului;
- Instituţiilor implicate; un proiect instituţional va afecta nu numai unitatea şcolară în care se
aplică ci şi relaţiile acesteia cu inspectoratul, cu autorităţile locale, cu alte asociaţii şi organizaţii,
din cadrul sistemului şcolar sau din afara lui.
- Pieţii;
- Cooperării cu alte instituţii similare.
Activităţile de monitorizare şi evaluare vor consta în:
- Realizarea procedurilor de monitorizare a ţintelor.
- Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în procesul
de predare – învăţare – evaluare.
- Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale.
- Comunicarea acţiunilor corective prin raportare la rezultatelor obţinute.
- Interpretarea datelor privind nivelul de atingere a ţintelor.
- Stabilirea impactului asupra comunităţii.
- Completarea Fişei de autoevaluare şi a Declaraţiei de intenţie.
- Elaborarea unor Ghiduri pentru interviuri sau Ghiduri de observații.
- Completarea Fişelor de analiză a documentelor şcolii.
- Realizarea unor produse concrete - rezultatele „materiale“ ale proiectului.
- Înregistrări video și fotografii.
ȘCOALA GIMNAZIALĂ, SAT POSEȘTII PĂMÎNTENI
COMUNA POSEȘTI, JUDEȚUL PRAHOVA
PLANUL OPERAŢIONAL AL PDI-ULUI
AN ŞCOLAR 2016 – 2017
I. PROGRAMUL DE PREGĂTIRE AL CADRELOR DIDACTICE
OBIECTIVE MODALITĂȚI DE
REALIZARE
RESURSE RESPON-
SABILI
TERMEN INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ umane materiale financiare
Dezvoltarea,
perfecționarea
și
eficientizarea
activității
manageriale
-Atribuirea de
responsabilități și sarcini
echilibrate membrilor
consiliului de administrație,
stabilirea responsabililor de
comisii și arii curriculare,
numirea diriginților
Cadre
didactice
Proprii Director 15.09.2016 Documente
manageriale și
strategii de lucru
corect elaborate
pentru fiecare
departament
Însușirea și aplicarea ROI în
activitatea didactică
Cadre
didactice
Proprii Directori Sept. 2016-
Iunie 2017
Reducerea cu 25% a
sancțiunilor aplicate
elevilor
Dezvoltarea
competențelor
profesionale și
manageriale
Profesionalizarea
directorilor prin cursuri de
formare
Formator
i locali
Ghiduri
Oferta
CCD
Bugetul
școlii și
resurse
extrabuget
are
Directori
Responsabil
comisie
formare
oct. 2016-
Iunie 2017
Manageri formați
Pregătirea cadrelor didactice
prin cursuri de formare
pentru utilizarea metodelor
moderne de predare
Formator
i locali
Ghiduri
Oferta
CCD
Bugetul
școlii și
resurse
extrabuget
are
Directori
Responsabil
comisie
formare
oct. 2016-
sept. 2017
90% din cadrele
didactice vor utiliza
metode moderne de
predare
Participarea cadrelor
didactice la cursuri de
formare pentru dobândirea
Formator
i locali
Ghiduri
Oferta
CCD
Bugetul
școlii și
resurse
Directori
Responsabil
comisie
oct. 2016-
sept. 2017
80% din cadrele
didactice vor
propune discipline
2
competențelor necesare
realizării programelor de
opțional
extrabuget
are
formare opționale pentru
oferta curriculară a
școlii
II. PROGRAMUL DE REABILITARE DOTARE
OBIECTIVE MODALITĂȚI DE
REALIZARE
RESURSE RESPON-
SABILI
TERMEN INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ umane materiale financiare
Administrarea
responsabilă,
chibzuită a
resurselor
bugetare și
extrabugetare
Elaborarea proiectului de
buget pe baze realiste
Director
Secretar
Contabil
Legi
ghiduri
Buget
școală
Buget
local
Director Ianuarie
2017
Aprobarea bugetului
în proporție de 90 %
Formarea și perfecționarea
directorului și contabilului
în domeniul proiectării,
gestionării și administrării
optime a bugetului
Formator
i locali
Ghiduri
Oferta
CCD
Bugetul
școlii și
resurse
extrabuget
are
Director
Consiliul de
administrați
e
Aprilie
2017
Dezvoltarea
competențelor
pentru proiectarea,
gestionarea și
administrarea
optimă a bugetului
Elaborarea și aplicarea unui
plan de măsuri pentru
conservarea și administrarea
responsabilă a bazei
existente
Personalu
l școlii
Legislație proprii Directori
Consiliul de
administrați
e
permanent Reducerea cu 25% a
resurselor materiale
Derularea unor proiecte
ecologice ce au ca obiectiv
amenajarea spațiului verde
din curtea unităților școlare
Elevi
Părinți
Cadre
didactice
Ghiduri
Oferte
Resurse
extrabuget
are
Director adj.
Consilier
educativ
Mai 2017 2 proiecte ecologice
Dezvoltarea
infrastructurii
și bazei
didactico-
materiale
Achiziționarea de material
didactic și mobilier pentru
laboratoare și cabinete
Responsa
bili
comisii
contabil
Oferte
Legi
Proceduri
Buget
local și
resurse
extrabuget
are
Director
contabil
1.09.2017 Materialele și
mobilierul
achiziționat
3
Amenajarea terenului de
sport de la Școala Poseștii
Pămînteni pentru o bună
desfășurare a lecțiilor de ed.
fizică și activităților sportive
Prof. Ed.
fizică
Contabil
Oferte
Legi
Proceduri
Buget
local și
resurse
extrabuget
are
Director
contabil
1.09.2017 Teren de sport
corespunzător
Repararea tuturor
calculatoarelor existente
Prof. TIC
contabil
Oferte
Legi
Proceduri
Buget
local și
resurse
extrabuget
are
Director
contabil
01.05.2017 Calculatoare
funcționale
Izolarea termica a Școlii
Nucsoara de Jos si a Școlii
Poseștii Pamînteni
Consiliul
local
Directori
Oferte
Legi
Proceduri
Buget
local și
resurse
extrabuget
are
Director
Consiliul de
administrati
e
contabil
01.09.2017 Creșterea
confortului termic și
reducerea
consumului de
lemne
Atragerea de
resurse
extrabugetare
și încadrarea
în cele
existente
Formarea cadrelor didactice
în ,,Managementul
proiectelor”
Formator
i locali
Ghiduri
Oferta
CCD
Bugetul
școlii și
resurse
extrabuget
are
Directori
Responsabil
comisie
formare
oct. 2016-
sept. 2017
Cadre didactice
formate
Derularea unor proiecte cu
finanțare externă
Cadre
didactice
Legi
ghiduri
Fonduri
minister
sau
europene
Coordonator
de proiect
08. 2017 1 proiect cu
finanțare
III. PROGRAMUL DE ADAPTARE A CURRICULUMULUI LA NEVOILE BENEFICIARILOR
OBIECTIVE MODALITĂȚI DE
REALIZARE
RESURSE RESPON-
SABILI
TERMEN INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ umane materiale financiare
Dezvoltarea la
elevi a
competențelor
Realizarea unei predări
transdisciplinare și
interdisciplinare prin
Cadre
didactice
Din
dotarea
școliilor
Bugetul
școlii
Responsabil
i comisii
metodice
permanent O lecție
demonstrativă la
fiecare disciplină
4
de comunicare
socială
explicarea utilității practice
a conținuturilor
Metodolo
gii
ghiduri
Utilizarea metodelor activ-
participative
Cadre
didactice
Metodolo
gii
ghiduri
Bugetul
școlii
Responsabil
i comisii
metodice
permanent 4 lectii
demonstrative pe
semestru
Utilizarea TIC în procesul
de predare
Cadre
didactice
Softuri
educațion
ale
Bugetul
școlii
Responsabil
i comisii
metodice
permanent 2 lectii
demonstrative pe
semestru
Identificarea
cererii și
nevoilor de
educație ale
beneficiarilor
Aplicarea testelor inițiale la
toate disciplinele
Cadre
didactice
Elevi
Echipam
ente IT
Teste
Bugetul
școlii
Responsabil
i comisii
metodice
30.09.2016 Analiza testelor
pentru fiecare
disciplină
Identificarea elevilor cu
nevoi speciale și a celor
capabili de performanță
Cadre
didactice
Echipam
ente IT
Teste
Bugetul
școlii
Cadre
didactice
15.10.2016 Documente
curriculare adaptate
Aplicarea de chestionare
(elevi, părinți) în scopul
stabilirii ofertei CDS și a
ofertei de activități
extracurriculare
Diriginți
Învățători
Elevi
Părinți
Echipam
ente IT
Chestion
are
Bugetul
școlii
Comisia
pentru
curriculum
Ianuarie
2017
Oferta CDS și a
activităților
extracurriculare
conform nevoilor și
resurselor existente
Sprijinirea
elevilor mai
puțin motivați
și mai puțin
sprijiniți de
familii în
vederea
ameliorării
rezultatelor
școlare
Programe de pregătire
suplimentară a elevilor
Elevi
Cadre
didactice
Resurse
proprii
Auxiliare
Resurse
proprii
Responsabil
i comisii
metodice
Permanent Creșterea cu 10% a
numărului de elevi
cu medii peste 6,50
Consilierea elevilor cu
probleme sociale
Elevi
Diriginți
Consilier
școlar
Resurse
proprii
Resurse
proprii și
extrabuget
are
Director
adjunct
Permanent Scăderea cu 50% a
numărului
corigenților
Acordarea de burse sociale Diriginți
învățători
Legislație
Proceduri
Buget
Consiliul
Local
Comisia de
acordare a
burselor
30.10.2016 Acordarea de burse
tuturor eleviilor cu
probleme sociale
Motivarea Acordarea de burse de merit Diriginți Legislație Buget Comisia de 30.10.2016 Creșterea numărului
5
elevilor
capabili de
performanță
învățători Proceduri Consiliul
Local
acordare a
burselor
elevilor beneficiari
de burse de merit
Acordarea de stimulente
elevilor care obțin premii și
mențiuni la olimpiadele
școlare
Cadre
didactice
Elevi
Legislație
Proceduri
Buget
Consiliul
Local
Comisia de
acordare a
burselor
Iunie 2017 Creșterea numărului
elevilor care obțin
premii și mențiuni
la olimpiadele
școlare
IV. PROGRAMUL DE ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE
OBIECTIVE MODALITĂȚI DE
REALIZARE
RESURSE RESPON-
SABILI
TERMEN INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ umane materiale financiare
Creșterea
motivației și
interesului
pentru lectură
în rândul
elevilor
Realizarea de activități în
colaborare cu biblioteca
școlii și comunală
Elevi
Cadre
didactice
Comunita
tea
Fon carte
bibliotecă
Resurse
extrabuget
are
Prof. Lb.
Română
Bibliotecar
Decembrie
2016
2 proiecte anual
Participarea la concursuri
literare, simpozioane,
întâlniri cu scriitori
Elevi
Cadre
didactice
Comunita
tea
Broșuri
Materiale
educative
Resurse
extrabuget
are
Prof. Lb.
Română
Bibliotecar
Învățători
Mai 2017 Participare la cel
puțin 2 concursuri
Dezvoltarea
spiritului de
responsabilitat
e și implicarea
elevilor în
problemele
școlii și ale
comunității
Consilierea Consiliului
elevilor în vederea
îmbunătățirii comunicării
dintre acesta și clasele pe
care le reprezintă
Elevi
Profesor
desemnat
Sala de
clasă
Programe
Resurse
proprii
Consilier
educativ
Director
adjunct
Octombrie
2016
Iunie 2017
Activitați ale
Consiliului Elevilor
Organizarea de spectacole,
carnavale, serbări
Elevi
Cadre
didactice
Cămin
cultural
Sala de
clasă
Resurse
extrabuget
are
Coordonator
proiecte și
programe
educative
Permanent Cel puțin 5
spectacole, serbări
pe an
6
Organizarea de excursii
tematice
Elevi
Cadre
didactice
Ghiduri
oferte
Resurse
extrabuget
are
Coordonator
proiecte și
programe
educative
Permanent Cel puțin 3 excursii
pe an
Organizarea de vizite la
licee, instituții pentru o mai
bună orientare școlară și
profesională
Elevi
Cadre
didactice
Ghiduri
oferte
Invitații
Resurse
extrabuget
are
Coordonator
proiecte și
programe
educative
Mai 2017 50 % elevi
participanți
Participarea la activități
extracurriculare înscrise în
calendarul ISJ Prahova,
MECS
Elevi
Cadre
didactice
Programe
Ghiduri
Resurse
extrabuget
are
Coordonator
proiecte și
programe
educative
Conform
graficului
2 proiecte pe an
Dezvoltarea
capacității
intelectuale și
de
antreprenoriat
a elevilor
Organizarea de concursuri
școlare care necesită lucru
în echipă
Elevi
Cadre
didactice
Programe
Ghiduri
Resurse
extrabuget
are
Educatori
Învățători
Diriginți
Conform
graficului
Minim 5 concursuri
pe an
Organizarea de concursuri și
olimpiade școlare la diferite
discipline
Elevi
Cadre
didactice
Metodolo
gii
Resurse
extrabuget
are
Educatori
Învățători
Diriginți
Conform
graficului
Creșterea cu 20% a
numărului de
participanți
Realizarea unor obiecte
artizanale (mărțișoare,
felicitări etc.)
Elevi
Cadre
didactice
Materiale
refolosibi
le
Resurse
extrabuget
are
Educatori
Învățători
Diriginți
Decembrie
2016
Aprilie
2017
Bani pentru
ajutorarea copiilor
cu probleme
V. PROGRAMUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A RELAȚIILOR CU COMUNITATEA ȘI RELAȚIILOR
INTERNAȚIONALE
OBIECTIVE MODALITĂȚI DE
REALIZARE
RESURSE RESPON-
SABILI
TERMEN INDICATORI DE
PERFORMANȚĂ umane materiale financiare
Promovarea
imaginii și
valorilor școlii
în comunitate
Organizarea și desfășurarea
„Săptămanii porților
deschise"
Cadre
didactice
elevi
părinți
Pliante
Afișe
Pliante
afișe
Proprii Coordonator
ul de
programe
educative
Aprilie
2017
Calitate,
Publicitate
colaborare
7
Actualizarea și
administrarea site-lui scolii,
care va prezenta oferta
școlii și aspecte de la
activitățile desfasurate în
școală
Administ
rator site
Site
Oferta
educațion
ală
Proprii
Extrabu
getare
Directori Februarie
2016
Cresterea nr.de elevi
inscriși cu 10%
Participarea la programe
educaționale organizare de
ONG-uri
Cadre
didactice.
Elevi
Programe Resurse
extrabuget
are
Coordonator
ul de
programe
educative
Octombrie
2016
Iunie 2017
Cresterea nr.de elevi
participanti
cu 30 %
Dezvoltarea
relației școală-
familie
Participarea directă a
părinților în programele și
manifestările culturale
derulate in școală
Cadre
didactice.
Elevi
Părinți
Programe Resurse
extrabuget
are
Coordonator
ul de
programe
educative
Octombrie
2016
Iunie 2017
Participa-
rea
a 50% din
părinți la viața școlii
Desfăsurarea unor activități
de educație rutieră și civică
a elevilor și a părinților în
colaborare Poliția rutieră și
de proximitate
Cadre
didactice.
Elevi
Părinți
Reprezen
tanți
Poliție
Legislația
în
vigoare
Resurse
extrabuget
are
Coordonator
ul de
programe
educative
Septembrie
2016
Iunie 2017
1 activitate/
semestru
Participarea părinților la
activități de consiliere
Cadre
didactice
Părinți
Programe
de
consiliere
Resurse
proprii
Diriginți
învățători
educatori
Conform
graficelor
de
consiliere
părinți
Participarea a 50%
din părinți la
activitățile de
consiliere
Participarea părinților
elevilor cu probleme de
comportament la consiliere
școlară psihopedagogică
Cadre
didactice
Părinți
Programe
de
consiliere
Resurse
extrabuget
are
Directori
Consilier
școlar
Martie
2017
Scăderea cu
90% a actelor
de violența în
rândul
elevilor
8
Incheierea de
parteneriate
între unitatea
de învatamamt
și comunitatea
locala
Derularea unor programe
educative în parteneriat cu
ONG-uri
Părinți
elevi
Broșuri,
Pliante,
panouri
postere
Resurse
extrabuget
are
Comisia
educativă
Octombrie
2016
Mai 2017
Cel puțin un proiect
pe semestru
Incheierea unui parteneriat
de colaborare intre școala
noastră și alte școli
Cadre
didactice
Elevi
Părinți
Broșuri,
Pliante,
panouri
postere
Resurse
extrabuget
are
Coordonator
ul de
programe
educative
Octombrie
2016
Iunie 2017
10 activități comune
Dezvoltarea
relațiilor
internaționale
Derularea în parteneriat cu o
școală din Europa a unor
programe internationale
Cadre
didactice
Elevi
Broșuri,
Pliante,
panouri
postere
Buget
agenții
naționa
le
Directori
Coordonator
ul de
programe
educative
Octombrie
2016
August
2017
1 proiect pe an
9
MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PLANULUI OPERAȚIONAL
1. MONITORIZAREA INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN
ÎNREGISTARREA
REZULTATELOR INSTRUMENTE INDICATORI
1.
Elaborarea şi
afişarea
proiectului de
dezvoltare
instituţională Directori
-şefii
comisiilor şi
catedrelor;
-comisia
pentru
evaluarea şi
asigurarea
calităţii
octombrie
2016 -produsul final -fişă de apreciere
-criteriile de
realizare a PDI
2.
Curriculum la
Decizia
Şcolii:
proiectare şi
aplicare Director adj.
-şefii
comisiilor şi
catedrelor;
2016/2017 -proiect CDŞ -fişe de evaluare
-standardele de
evaluare
3.
Înscrierea la
cursuri de
formare Director
-responsabil
de formare
continuă
Pe
parcursul
derulării
proiectului
-în baza de date a
scolii
-liste de prezenţă
la cursuri.
-număr de
cadre didactice
înscrise.
4.
Starea de
funcţionalitate
a clădirii director
-învăţători,
diriginţi,
elevi, personal
administrativ
-
săptămânal
-registrul de
evidenţă a
reparaţiilor -analize, rapoarte
Volumul
cheltuielilor
pentru reparaţii
curente.
5.
Proiecte de
parteneriat în
derulare sau
în pregătire Director adj.
-responsabil
cu proiecte şi
programe
educaţionale
şi cadrele
didactice -lunar
-în baza de date a
şcolii
-analize, fişe de
evaluare
-număr
proiecte
10
6.
Imaginea
şcolii
reflectată în
mass-media Director adj.
-responsabil
cu
promovarea
imaginii şcolii
-
săptămânal
-in baza de date a
scolii -situaţii statistice
2. MONITORIZARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEdC.
3. EVALUARE INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN
ÎNREGISTAREA
REZULTATELOR INSTRUMENTE INDICATORI
1.
Disciplinele
opţionale
realizate în
urma
consultării
elevilor şi
părinţilor Director adjunct
-comisia
pentru
asigurarea şi
evaluarea
calităţii , şefii
comisiilor şi
catedrelor
-la finalul
acţiunii
-în baza de date a
şcolii
-chestionare, fişe
de apreciere, fişe
de analiză a
documentelor
-descriptori de
performanţă,
număr persoane
prezente la
şedinţele de
consultare,
număr discipline
opţionale
realizate
2.
Creşterea
calităţii
procesului
de predare
învăţare
reflectată în
rezultatele
elevilor Director
-comisia
pentru
asigurarea şi
evaluarea
calităţii , şefii
comisiilor şi
catedrelor -semestrial
-în baza de date a
şcolii
-analize,
statistici
-numărul cadrelor
didactice formate,
numărul elevilor
promovaţi,
mediocri şi cu
rezultate de
performanţă,
rezultate
Evaluarea
Naţională
3.
Situaţia
spaţiilor de
învăţământ
şi a clădirilor Director
-comisia
pentru
asigurarea şi
evaluarea -semestrial
-în baza de date a
şcolii
-analize,
rapoarte
-
creşterea/scăderea
cheltuielilor de
întreţinere
11
şcolare calităţii
4.
Proiecte de
parteneriat
realizate Director
-responsabil
cu proiecte şi
programe
educaţionale. -semestrial
-în baza de date a
şcolii -analize
-Numărul de
proiecte de
parteneriat
aprobate
5.
Realizări ale
şcolii
reflectate în
mass media
locală Director adjunct
-responsabil
cu
promovarea
şcolii -lunar
-în baza de date a
şcolii
-statistici,
rapoarte
-numărul de
apariţii pozitive
în mass-media
Întocmit,
Prof. CHIRIȚĂ LUMINIȚA
12
top related