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PROYECTO DE AULA LECTOESCRITURA

INSTITUCION EDUCATIVA ALCIDES ROJA PEÑA DEL MUNICIPIO DE CONDOTOCORREGIMIENTO DE OPOGODO Y SEDE DIVINO NIÑO JIGUALITO

AVANZANDO CON LAS TIC EN LECTO-ESCRITURA

INTEGRANTES

O OSIRIS MOSQUERA LONGAosirisyasiris@gmail.com

O MANUEL EUSEBIO MOSQUERA TORRESeusoldadito@hotmail.com

O YASNURY ELENA GRACIASyasnurygracia@hotmail.com

O JENNY RUBIELA MOSQUERA MENAyennyrubi@outlook.com

contextoO Éste proyecto se desarrolla en la Institución Educativa

Alcides Roja Peña y la Sede Divino Niño Jigualito del Municipio de Condotó Corregimiento de Opogodó con los dicentes de 2,6 y 7grado. Pretende despertar el interés por las competencias comunicativas de la lectoescritura dentro del eje de formación académica. También tiene como finalidad despertar y fortalecer el interés de los estudiantes por la lectoescritura, ya que demuestran desinterés por la misma, puesto que ellos se esfuerzan poco a la hora de tomar la iniciativa al leer y al escribir. Es probable que la gran cantidad de educandos de estos grados, suelan tener falencias al momento de desarrollar las actividades de lectoescritura. Por esta razón surge la problemática.

FORMULACION DE LA PREGUNTA

¿Cómo despertar en los estudiantes de la Institución Educativa Alcides Roja Peña y la primaria de la Sede Divino Niño Jigualito, Municipio de Condotó el interés por la lectoescritura a través del manejo de las TIC?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

O En los estudiantes del ARP se detectaron las siguientes debilidades con respecto a los procesos de lectoescritura

O Para el caso de la básica primaria, se observa dificultad en el uso de combinaciones y pronunciación de las misma

O Para la básica secundaria, desmotivación por la lectura, dificultad en la comprensión de texto y apatía a la hora de escribir.

ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE

O Los niños, niñas que se tendrán en cuenta para este proyecto oscilan entre los 7, 8, años de edad Pertenecen al grado 2 de primaria, 6 y 7 secundaria oscilan entre los 11, 12, 13 y 14 años.

O Se ubican dentro de una población rural vulnerable, pocos habitantes, se dedican a la minería y agricultura, la mayoría se han reubicado en los municipios cercanos, entre los cuales podemos mencionar: Condotó, Istmina, Quibdó.

O Se puede decir que por las actividades económica a las que se de dican los padres de familia, estos no participan en estos proceso de enseñanza-aprendizaje, Es una etapa donde es de gran fundamento inculcar buenos hábitos de lectura, puesto que es la iniciación temprana que marca el rumbo y el compás de los estudiantes.

OBJETIVO GENERAL

Motivar la lectura y la escritura, desde el interés propio de los niños y niñas de la Institución ARP con base en los contenidos pedagógicos y el aprovechamiento de las TIC.

ESPECIFICOS

O Incentivar el interés en los niños, niñas de la institución ARP por la lectoescritura.

O Conocer las condiciones necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura.

O Conocer las alteraciones del lenguaje lectoescritura para prevenirlas y corregirlas.

O Facilitar el proceso de enseñanza en los niñas y niñas a través del uso de las herramientas tecnológicas en el quehacer pedagógico.

O Brindar herramientas tecnológicas para desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje en la lectoescritura para generar habilidades y destrezas en los estudiantes con el fin de mejorar la calidad de educación.

COMPETENCIAS

En este proyecto se complementa los procesos de enseñanza y aprendizaje basado en las competencias comunicativas y tiene como propósito fortalecer en los estudiantes la compresión lectora y la producción textual.

JUSTIFICACION

O La lectura y la escritura son la base para poder asimilar posteriores conocimientos.

O Con éste proyecto de lectoescritura, los maestros de Educación básica primaria y Educación básica secundaria dispondrán de unos conocimientos comunes, teóricos y prácticos, para poder abordar con éxito la enseñanza de la lectura y de la escritura con sus alumnos. Es necesario que los alumnos aprendan a leer y escribir correctamente.

RECURSOS   

HUMANO

Docentes Estudiantes Gestor de

formación  

RECURSOS     DIGITALES

Video vean Programa de Word Computador Recursos digitales

educativos sebran

RECURSOS 

DIDACTICOS

Hojas de block, lápiz, lápices de colores, cartulina, pegante.

ACTIVIDADESLos estudiantes escucharan cuentos fabulas, a través de audios que se utilizaran como ayudas digitales para ejercitar las habilidades mentales, y motivar los estudiantes.

Los estudiante se ejercitaran en la lectura y escritura, con la orientación de los docentes leerán fabulas, cuentos, leyendas, entre otros.

Al finalizar todas las actividades los estudiantes de la secundaria elaboraran textos cortos y la primaria realizan un dramatizado de todas las temáticas.

LOGROSLos educandos realizaran ejercicios con los educandos en voz altas.

Escuchar cuentos a través de los audios para ejercitar las habilidades mentales.

Elaboración de texto y dramatizado por los estudiantes de la temática desarrollada.

Efectuar ejercicios con recursos digitales para mejorar la lectoescritura.

Utilizar los recursos digitales para la comprensión y análisis de texto con los estudiantes.

EVALUACION

O El docente debe calificar la concordancia existente entre la idea principal del cuento y lo expreso por los estudiantes.

O En esta actividad el docente debe crear el blog de la institución Educativa ARP y la SEDE Divino Niño de Jigualito con el fin de tener a su disposición un espacio virtual donde reportar las actividades en la ejecución de este proyecto.

EVIDENCIA