shvatanje pojma obrazovanje

SHVATANJE POJMA OBRAZOVANJEŠkolska pedagogija-Indira Gicić

SHVATANJE POJMA OBRAZOVANJE

Proces sticanja znanja, veština i navika; proces ovladavanja saznanjima, usvajanje uverenja, stavova, pogleda na svet, društvo i čoveka, ali i odnosa prema dostignućima iz oblasti nauka i umetnosti.

Obrazovati- načiniti, stvoriti, formirati... Obrazovalište-meto gde e tiče obrazovanje;

škola. Vaspitanje i obrazovanje su u jedinstvu:vaspitne

vrednosti su nadgradnja na temelju znanja, činjenica i generalizacija.

Odnos.nastavnik učenik se promenio, tako da sada možemo govoriti o obrazovanju i samoobrazovanju.

Vrste obrazovanja: opšte, stručno,specijalističko, klasičo,

humanističko, političko, ekonomsko, muzičko, tehničko itd.

Nivoi obrazovanja: predškolsko, osnovnoškolsko,

rednjoškolsko, viokoškolsko, akademsko, permanentno.

VASPITANJE I OBRAZOVANJE

VASPITNO-OBRAZOVNI PROCES Harmonijski svestrani razvitak ličnosti u

fizičkom, intelektualnom, moralnom, estetskom i radno-tehničkom pogledu.

Zadaci vaspitanja: Zadaci koji se odnose na osnovne

komponente vaspitanja: fizičko i zdravstveno, intelektualno, moralno, radno-tehničko vaspitanje i estetsko vaspitanje.

ZADACI KOJI SE ODNOSE NA PSIHIČKU KOMPONENETU

Kognitivno (racionalno) područje;; Afektivno (emocionalno) područje; Psihomotoričko (voljno-delatno) područje. Zadaci koji su zasnovani na zadacima

nastave: Materijalni zadaci: (saznajno, kognitivno područje); Funkcionalni: (psihomotoričko područje); Vaspitni: (afektivno područje, tj. na ostvarivanje

zadataka inelektualnog, moralnog, radno-tehničkog, estetskog i fitičko-zdravstvenog vaspitanja).

ZADACI VASPITANJA ZASNOVANI NA SISTEMU VASPITANJA I OBRAZOVANJA I ŠKOLSKOM SISTEMU

Porodica; Grupe vršnjaka; Dečji vrtić; Škola; Sredstva masovne komunikacije; Slobodno vreme i permanentno obrazovanje.. ZADACI VASPITANJA ZANOVANI NA VASPITNIM

VREDNOSTIMA:

Generičke vrednosti; Socijalne vrednosti; Personalne vrednosti.

RAZLIČITI PRISTUPI U SHVATANJU VASPITANJA I OBRAZOVANJA

Egzistencijalistički pristup: 30-tih i 40-tih godina 20.veka; polazi se od ljudske egzistencije, da bi se gradila ljudska suština.

Položaj čoveka zavisi od njegovog egoizma. Najbitnije je moralno vaspitanje: uspornost,

trpeljivost, nada. Izgrađivanje novih formi vaspitanja:

prizivanje svesti, razvijanje svesti o potrebi nastavljanja, refleksija, uključivanje u rad.

ADAPTILNI PRISTUP

Vrha vaspitanja i obrazovanja je prilagođavanje pojedinca uslovima života; (socijalizam)

Ukoliko se postigne potpuni cilj vaspitanja, čovek potpuno gubi slobodu.

Emancipacijski pristup vaspitanja Vapitanik treba da bude emancipovan-potpuno

oslobođen zavisnosti, pritiska društva, Sociocentrički pristup: cilj vaspitanja

određuje društvo, a ne pojedinac;

PEDOCENTRIČKI PRISTUP

Vaspitne aktivnosti podrediti detetu, njegovim potrebama, njegovoj prirodi, njegovim specifičnostima;

SISTEMNI PRISTUP SISTEMSKI POSTAVLJENI CILJEVI VASPITANJA,

KOJA SE U HODU NADOGRAĐUJU. HUMANISTIČKI PRISTUP POŠTOVANJE DETETA KAKO LJUDSKOG BIĆA I

POŠT. NJEGOVE LIČNOSTI.