sidor från 9789147909674 - liber.se · egen rättningsmall: bestämdhet 90 egen rättningsmall:...
Post on 12-Sep-2018
231 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Annsofie Thörnroth
Svenska etc. lärarhandledning
Liber
Svenska etc.
AnnSofie ThörnroTh • Liber
lärarhandledning
2
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
ISBN 978-91-47-90967-4
© 2012 Annsofie Thörnroth och Liber AB
redaktion: Lisa Iverstam, Aya Stehager
formgivning: Eva Jerkeman
Andra upplagan
1
KopieringsförbudDetta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering,
utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk
enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal
tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och
huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/
universitet.
Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas
av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i
upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till
upphovsman/rättsinnehavare.
Undantag
Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade
Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till
eleverna på den egna skolan och kopiorna får inte
spridas utanför den egna skolans verksamhet.
Liber AB, 113 98 Stockholm
Tfn 08–690 90 00
www.liber.se
Kundservice tfn 08–690 93 30, fax 08–690 93 01/02
e-post: kundservice.liber@liber.se
3
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
Innehåll
förord 6
SyfTe, måLgrupp och måL 7
Så här ArbeTAr du med SvenSkA eTc. 8
SymboLer och färger i SvenSkA eTc. 7
ATT AnvändA LäromedLeT 10
Att välja bland teman 10Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 samt till Svenska som
andraspråk 1, 2 och 3 10Progression 23
exempeL på TexTTyper 29
• MuntLig fraMstäLLning
1 Muntlig framställning 30 Checklista – Muntlig framställning 31
• MejL och brev
2 Mejl 323 Brev 334 Öppet brev 34 Checklista – Brev, mejl, öppet brev 355 Ansökan 36 Checklista – Ansökan (brev och CV) 38
• berättande och beskrivande text
6 Saga 397 Novell 408 Drama 419 Dramaturgisk modell 4210 Perspektivbeskrivning 43 Checklista – Saga, novell, drama, dramaturgisk modell,
perspektivskrivning 44
• Återberättande text och tidningstext
11 Citat 4512 Referat 46 Checklista – Citat och referat 4713 Recension 48 Checklista – Recension 49
4
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
14 Nyhetsartikel 5015 Tidnings- och tidskriftsartikel 51 Checklista – Nyhetsartikel, tidningsartikel, tidskriftsartikel 5216 Reportage 53 Checklista – Reportage 5417 Reklam 5518 Krönika 56 Checklista – Krönika 5719 Kåseri 58 Checklista – Kåseri 5920 Essä 60 Checklista – Essä, utredande text 62
arguMenterande text
21 Insändare 6322 Argumentation 6423 Debattartikel 6524 Debattinlägg 67 Checklista – Insändare, argumentation, debattartikel 68
forMeLL text
25 Protokoll 69 Checklista – Protokoll 7026 Rapport 71
Mallar – för läraren cenTrALT innehåLL 75
Mallar för läraren och eleven 79För läraren – Progressionsschema: Tala 80För läraren – Progressionsschema: Lyssna 81För läraren – Progressionsschema: Skriva 82För läraren – Progressionsschema: Läsa 83
Mallar – för eleven Egen rättningsmall: Stavning 85Egen rättningsmall: Ordföljd i huvudsats 86Egen rättningsmall: Ordföljd i bisats 88Egen rättningsmall: Bestämdhet 90Egen rättningsmall: Uttryck 91Rättningsmall för övriga, blandade feltyper i satsen 92Eget protokoll för inlämnade uppgifter + respons 93Läslogg 94
5
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
ATT refLekTerA kring deT SvenSkA SpråkeT 945
Brevskrivning 95Grammatik i praktiken 95
ATT refLekTerA och uTvärderA 97
Tid för sammanfattning 97
biLder 98
Välj en bild ur Svenska Etc 98Bildmaterial utanför boken 99
6
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
Förord
Den primära tanken med Svenska etc. var att skapa ett läromedel främst avsett för vuxna andraspråksinlärare. Allteftersom arbetet pågick fann jag att boken som jag höll på att skriva antagligen skulle komma att tilltala även vuxna med svenska som modersmål, dvs. inte enbart andraspråksinlä-rare. Det är ju alltid viktigt att i ämnet svenska ha fokus på språk, språkin-lärning och språkutveckling oavsett om språket är ens förstaspråk eller ej.
Efterhand stod det också klart för mig att det faktiskt inte finns något som säger att bokens ämnesval och tilltal bara vänder sig till vuxna: de äm-nen som ligger till grund för respektive kapitel är viktiga redan under ton-årstiden, så slutprodukten Svenska etc. riktar sig således till alla som läser svenska på gymnasienivå. Vissa tal- och skrivuppgifter är dock mest av-sedda för vuxna än för ungdomar.
Eftersom Svenska etc. erbjuder flera olika teman/ämnen är förhopp-ningen att varje kursdeltagare ska finna något som känns angeläget och utvecklande. Eftersom de språkliga övningarna återkommer i varje kapitel ges varje kursdeltagaren möjlighet att, efter eget behov eller önskemål, öva just den typ av färdighet man själv söker, i den utsträckning man själv öns-kar, på den nivån man är eller strävar mot.
I den här lärarhandledningen vill jag visa hur man med hjälp av Svenska
etc. gör undervisningen i svenska flexibel och individbaserad.I denna reviderade lärarhandledning finns centralt innehåll för Svenska
1, 2 och 3 och Svenska som andraspråk 1, 2 och 3. Det finns också matriser där du kan se hur du kan använda Svenska etc. i samtliga sex kurser. Inne-hållet i avdelningen Exempel på texttyper är omdisponerat och något utö-kat.
Till Svenska etc finns även ett fyrpack lärar-cd, där de flesta texter och sånger är inspelade. Genom att lyssna till inspelningarna får man en varia-tion på läsningen, och dessutom får man en möjlighet att höra originalar-tister framföra sina sånger. Att lyssna till texterna kan fungera som hörför-ståelse i svenska som andraspråk.
Författaren januari 2012
10
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
Att använda läromedlet
Att välja bland teman
De teman som Svenska etc. behandlar är ämnen som följer oss genom livet. Förhoppningen är att temana ska beröra och väcka engagemang.
kApiTeL 1 ”Tala är silver, tiga är guld”? – om språk, kunskap och kom-munikation
kApiTeL 2 ”Svårt att vara hjälte när ingen ser på”? – ideal, förebilder och (vardags-) hjältar
kApiTeL 3 ”Kärleken övervinner allt”? – om kärlek, känslor och dramatikkApiTeL 4 ”Lika barn leka bäst”? – barn, barndom och barnuppfostrankApiTeL 5 ”Borta bra, men hemma bäst”? – resor och äventyrkApiTeL 6 ”Ensam är stark”? – protest och utanförskap
Inom varje kapitel återkommer samma typ av övningar, som du kan se i ”tumgreppet” (den färgade markeringen i marginalen).• ordkunskap• uttryck• ordspråk• språkligaövningar(t.ex.grammatikochmeningsbyggnad)• (sam)tal(s)övningar• skrivaolikatexttyper• argumentation• övningaravanalyserandeochutredandeart.
Progression finns både inom varje tema och löpande från ett tema till ett annat. Eftersom samtliga mål och betygskriterier i princip återkommer i varje tema, har varje kursdeltagare möjlighet att öva de färdigheter som för denne kräver mera tid – en kursdeltagare kan välja att öva mycket på ord-kunskap e.d. medan någon annan väljer argumentationsteknik.
Anpassning till Svenska 1, 2 och 3 samt till Svenska som
andraspråk 1, 2 och 3
De flesta använder Svenska etc. genom samtliga kurser i svenska, vilket också är tanken med boken. Här nedan följer exempel och förslag på hur du kan dela upp innehållet mellan kurser per tema. Jag har valt att inte kursindela lästexterna. Det finns naturligtvis en vits med att låta eleverna själva välja ut och läsa de texter som de själva är intresserade av och behö-ver, för den typ av efterföljande uppgift som man tänker ta sig an. När det gäller att som lärare välja ut vilka texter man ska läsa gemensamt, tror jag att det viktiga inte är vilka texter, utan snarare hur man läser dem. Här föl-jer 12 matriser som visar vilka uppgifter som är utformade för att passa till respektive kurs i svenska och svenska som andraspråk.
11
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 1: ”TALA är SiLver, TigA är guLd”? – om Språk, kunSkAp och kommunikATion
Övningar och uppgifter Sv 1 Sv 2 Sv 3
TexTer citatLyriksångtextervandringssägenromanutdragtidningsartikelfacktext
xxxxxx
x x
ord, ord, ord ordsamla och använd ordnya ordfemminutersskrivningordmatris
xx
xx
x x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempus språkanalysidiom och uttryckPartikelverbordspråk och talesätt
x
xx
xx
x x
x
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
citat, dikter och sånger om språkspråk och identitetspråkundervisning i skolandagens språkbrukManligt och kvinnligt språkMitt nya språk
xxxxx
x
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om språkbrev: Min inlärningsstilProtokoll: hur lär man sig språk effektivt?reklam: Lär dig ett nytt språk!bokpresentation och logg: den vill jag läsa!reportage: att lära sig ett nytt språkkåseri: ett komiskt möte med det nya språketkrönika: den svenska tystnaden och kroppsspråketdebatt: från olika planeter
xxxxxx
xxx x
ArgumenTerA insändare, referat: så får man väl inte säga!insändare, referat: språket i mitt hjärtabrev: skydda hemspråksundervisningen!Mejl och dialog: Låt världen växa – lär dig ett nytt språk!ansökan: ansökan
xxx
xx
uTred och
AnALySerAdramatisera: den tysta kommunikationentidskriftsartikel: barns och ungdomars språk och språkutvecklingbrev: svenska – hur lätt som helst?tidskriftsartikel: svenska språkets utvecklingessä: språkets betydelse för människan
xxxx
x
fördjupning svensk språkhistoria, språkliga minoriteter i sverige, språkinlärning och språkutveckling, tvåspråkighet och halvspråkighet, vilka är svenska språknämnden?, vilka är svenska akademien?, barns språkutveckling, ungdomsspråk och slang, manligt och kvinnligt språk, sociolekter, kronolekter, dialekter, vad betyder våra namn?, vad betyder ortnamnen?, det tysta språket, teckenspråk, hemliga språk
x x x
anPassning tiLL svenska 1, 2 och 3
12
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 2 : ”SvårT ATT vArA hjäLTe när ingen Ser på?” – om ideAL, förebiLder och (vArdAgS-)hjäLTAr
Övningar och uppgifter Sv 1 Sv 2 Sv 3
TexTer citatLyriksångtextertv-krönikajantelagen romanutdragMyter isländsk sagasportartikeltidningsartikel
x xx
xxxxxx
x xxxxxxxxx
x xxxxxxxxx
ord, ord, ord ordsamla och använd ordnya ord och uttryckfemminutersskrivningordmatris
xx
xx
x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempus språkanalysidiom och uttryckPartikelverb
x
xx
xx
x
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
vad handlar sången om?vaddå ”en för alla, alla för en”?skvallerhörnan en (vardags-)hjältevi är bäst! (hur man når framgång och förbättrar självförtroendet)om jag hade makten att förändra …
xxxx x
xx x
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om hjältar/idealdagbok: kära dagbokbrev: du är bäst!nyhetsartikel: ”gissa källan”novell: en modern ikarosreportage, reklam: en modern hjältekåseri: Mitt idealkrönika: det här är sverigedebatt: Paparazzi – hyenor eller yrkesmän?
xxxxx
xxx
x
ArgumenTerA brev (tävlingsbidrag): Min vardagshjälteinsändare: Mitt idealMejl: kändisliv – en förebild?brev: brevet till mig själv (om vad som kan förbättras)debatt: nu får det vara nog – ett inlägg om dagens ideal.
xx
xx
x
uTred och
AnALySerAvalfri texttyp: vad är mod?brev: Medaljens baksidaessä: framgångsfaktorerkrönika: idrottshjältar och sportstjärnortidskriftsartikel: hur ska vi leva ett gott och idealiskt liv?
xxxxx x
fördjupning synen på hjältar under en viss epok, synen på hjältar genom historien, svenska hjältar igår och idag, våra vardagshjältar, mod i skönlitteraturen, mod i sagans värld, media och pressetik, paparazzi, kvinnliga ideal i myter och religioner, dagens kvinnliga ideal, ung och framgångsrik, sporthjältar.
x x
anPassning tiLL svenska 1, 2 och 3
13
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 3 ”kärLeken övervinner ALLT”? – om kärLek, känSLor och drAmATik
Övningar och uppgifter Sv 1 Sv 2 Sv 3
TexTer citatsångtexterLyrikdialogromanutdragsaga dramaromanutdrag om legendstatistik novell sakprosa romanutdrag
xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
ord, ord, ord ordsamla och använd ordnya ord och uttryckfemminutersskrivningordmatris
xxxx
x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempus språkanalysidiom och uttryckPartikelverbPrepositionsuttryck ordspråk och talesätt
x
x
x
xx
x
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
skrivet om kärleksagt om kärlekbröllopsbestyrLovtal till kärlekensingel, sambo eller äktenskap?
xxxxx
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om kärlekfri skrivning: om kärlekbrev: Min första kärlekessä/krönika: råd till nygiftarapport: den vill jag läsa!reportage: ”hemma hos …”novell/drama: carmen möter don juankrönika: kärlek på svenskadebatt: äktenskapet som kvinnofälla
xxx
xxxxx
x
ArgumenTerA Mejl: vackert sagt om kärlekMejl: goda råd (om hur man håller kärleken vid liv)tidningsartikel: ”störst av allt är kärleken” (om livslång kärlek)debatt: för eller emot äktenskap
xx
xx
uTred och
AnALySerAutreda: finns livslång kärlekinsändare: kärlek = lycka?tio budord: vad är viktigast i ett förhållande?utreda: finns kärleken på internet?romanjämförelse: nytt bland kärleksromaner
xx
x
xx
fördjupning operans historia och framväxt, dramats historia, de första kärlekslyrikerna, kärleksdikter, kärlekssånger, olyckliga kärlekspar, jämför drama och tv-film, välsignelseorden i vigselceremonin, äktenskapets betydelse, romantikens författare och litteratur, Lagerlöf och kärleken, boye och kärleken, stagnelius och kärleken.
x x
anPassning tiLL svenska 1, 2 och 3
14
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 4 ”LikA bArn LekA bäST”? – om bArn, bArndom och bArnuppfoSTrAn
Övningar och uppgifter Sv 1 Sv 2 Sv 3
TexTer citatLyriksångtexterromanutdragur barnkonventionen sakprosa tidningsartikel seriestrip Personlig text romanutdrag
xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx
ord, ord, ord ordsamla och använd ordnya ord och uttryckfemminutersskrivningordmatris
xxxx
x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempus språkanalysidiom och uttryckPartikelverbordspråk och talesätt
x
x
x
xx
x
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
dikter/sånger om barn och barnuppfostranur barns eller vuxnas perspektiv?om uppfostrantill (blivande) småbarnsföräldrarstäng av teven!/tv är ingen fara!
xx
xx
x
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om barnPerspektivskrivning/novell: från ett annat perspektivnovell: ordspråksnovellnyhetsartikel: ”gissa källan”essä: skrivet om barnreportage: dagens skolakåseri: apropå barn …krönika: att vara barn till en ”curlingförälder”insändare: ner med friskolor!/fram för friskolor!
xxxx
xxxx
x
ArgumenTerA brev: goda råd är inte dyra!brev, argumentation: till mitt barnargumentation: barn är livets krydda!/?reklam, aida: bli barn på nytt – välkommen till aktivitetscentrum! debatt: så här tycker jag – om skolan!
xxx
xx
uTred och
AnALySerAbrev: att vara barn är ingen barnlektidskriftsartikel: trygga barnessä: barndomsskildringar i skönlitteraturenessä, citat: barndomen i fokus (i film och böcker)utreda: vad innehåller barnlitteraturen?
xxxxx
fördjupning olika typer av barnuppfostran, friskolor i sverige, konflikter mellan barn i skolan, pedagogik, att vara barn, ”regnbågsfamiljer”, att vara fosterbarn eller adoptivbarn, att vilja ha biologiska barn men inte kunna få, att vara förälder, jfr att vara förälder i sverige eller ett annat land, att ha barn med handikapp, att välja att leva utan barn, under vilken epok var barn och barnuppfostran mest populär, dikter och romaner om barn och barnuppfostran, en svensk barndomsförfattare.
x x
anPassning tiLL svenska 1, 2 och 3
15
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 5 ”borTA brA men hemmA bäST”? – om reSor och ävenTyr
Övningar och uppgifter Sv 1 Sv2 Sv 3
TexTer citatLyriksångtextLyriksångtext reklamessäromanutdragromanutdrag
xxxxxxxxx
xxxxxxxxx
xxxxxxxxx
ord, ord, ord ordsamla och använd ordnya ord och uttryckfemminutersskrivningordmatris
xxxx
x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempus språkanalysidiom och uttryckPartikelverb
x
x x
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
sånger om resorsagt om resor och äventyrnyfiken på någon plats i sverige?välkommen hit!Mitt smultronställe
xxxx
x
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om borta/hemmabrev: Mitt perspektivbrev: där trivs jag bästnyhetsartikel: ”gissa källan”essä/krönika: Människans resandereportage/reklam: sevärt!kåseri: På semesterkrönika: äventyr i dokusåpans världdebatt: Lösningen för den rastlösa människan
xxxx
xxxx
x
ArgumenTerA artikel: Åk till xxxx!insändare: Låt alla kunna resa!brev: jag vill resa till …!Mejl/manus: du måste komma till …!reklam: besök ett annorlunda resmål!debatt: Problem och konsekvenser med svarttaxi/lågprisflyg
xxx
xx x
x
uTred och
AnALySerArapport: Populära resmålbrev: att emigrera eller immigreraessä: Människan på semesteressä: varför reser vi?utredande text: olika perspektiv på resandeMuntlig framställning: framtida resor
xxxxx
xxx
fördjupning att komma till ett nytt land, att ta seden dit man kommer, att lära sig de oskrivna reglerna, kulturgrammatik: kulturella koder, pilgrimsfärder, den inre resan, integration, resereklamation, reseromaner, äventyrsberättelser, vikingarna och deras resor, de stora svenska äventyrarna.
x x
anPassning tiLL svenska 1, 2 och 3
16
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 6 ”enSAm är STArk”? – om proTeST och uTAnförSkAp
Uppgifter och övningar Sv 1 Sv 2 Sv 3
TexTer citatLyrikromanutdragkontaktannonserinsändareromanutdrag
xxxxxx
xxxxxx
xxxxxx
ord, ord, ord … ordsamla och använd ordnya ordskriv insändareordmatris
x
xx
x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempusspråkanalysidiom och uttryckPartikelverb ordspråk och talesätt
x
x
xxx
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
sånger om ensamhet och utanförskapsagt om ensamhet och utanförskapvänner v/s ensamhetvåga säga ifrån!
xx
xx
Skriv – övA
TexTTyperreferat: referatbrev: Mitt perspektivöppet brev: hur man trivs på jobbetnyhetsartikel: ”gissa källan”essä: om att inte höra till – att vara utanförreportage: samhällets utstöttakåseri: ”frirum och svängrum sökes!”krönika: den svåra ensamheten eller den svårfångade avskildhetendebattinlägg: att vara hemlös
xxxx
xxxx
x
ArgumenTerA insändare: rör inte min kompis!brev: råd till de ensammabrev, argumentation: våga säga ifrån!reklam: välkommen till vänskapshuset!debatt: Problematik kring arbetslösheten
xx
xx
x
uTred och
AnALySerArapport: vad gör vi för samhällets utstötta?essä: ensamhet i skönlitteraturenessä, utredande: i kontaktannonsernas världessä: existerar den rätte?
xxxx
fördjupning ensam i en främmande stad eller i ett främmande land, gruppspråk, arbetslöshet och utanförskap, ensam är stark, ensamhet i tvåsamhet, ensamhet under epoken romantiken, de stora svenska, ensamma ”udda” personligheterna, att välja sin egen väg, ensamhet i skönlitteraturen.
x x
anPassning tiLL svenska 1, 2 och 3
17
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 1 ”TALA är SiLver, TigA är guLd”? – om Språk, kunSkAp och kommunikATion
Uppgifter och övningar Sva 1 Sva 2 Sva 3
TexTer Lyriksångtextvandringssägenromantidningsartikel facktext
xxxxxx
xxxxxx
xxxxxx
ord, ord, ord … ordsamla och använd ordnya ordskriv insändareordmatris
xxxx
x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempusspråkanalysidiom och uttryckPartikelverb ordspråk och talesätt
xxx
xx
xxx
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
citat, dikter och sånger om språkspråk och identitetspråkundervisningen i skolandagens språkbrukManligt och kvinnligt språkMitt nya språk
xxxxxx x
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om språkbrev: Min inlärningsstilProtokoll: hur man lär sig språkreklam: Lär dig ett nytt språk!bokpresentation och logg: den vill jag läsa!reportage: att lära sig ett nytt språk!kåseri: ett komiskt möte med det nya språketkrönika: den svenska tystnaden och kroppsspråketdebatt: från olika planeter
xxx
xxx xxx x
ArgumenTerA insändare/referat: så får man väl inte säga!insändare/referat: språket i mitt hjärtabrev: skydda hemspråksundervisningen!dialog: Låt världen växa – lär dig ett nytt språk!ansökan
xxx
xx
uTred och
AnALySerAden tysta kommunikationenbarns och ungdomars språk och språkutvecklingsvenska – hur lätt som helst?svenska språkets utvecklingspråkets betydelse för människan
xxxxx x
fördjupning svensk språkhistoria, språkliga minoriteter i sverige, språkinlärning och språkutveckling, tvåspråkighet och halvspråkighet, vilka är svenska språknämnden?, vad är svenska akademien?, barns språkutveckling, ungdomsspråk och slang, manligt och kvinnligt språk, sociolekter, kronolekter, dialekter, vad betyder våra namn?, vad betyder ortnamnen?, det tysta språket, teckenspråk, hemliga språk.
x x
anPassning tiLL svenska soM andrasPrÅk 1, 2 och 3
18
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 2 ”SvårT ATT vArA hjäLTe när ingen Ser på”? – om ideAL, förebiLder och (vArdAgS)hjäLTAr
Uppgifter och övningar Sva 1 Sva 2 Sva 3
TexTer sångtextLyriktidningsartikelromanMytisländsk saga
xxxxxx
xxxxxx
xxxxxx
ord, ord, ord … ordsamla och använd ordnya ordskriv insändareordmatris
xxxx
x x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempusspråkanalysidiom och uttryckPartikelverb ordspråk och talesätt
xxx
xx
xx
x
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
vad handlar sången om?vaddå ”en för alla, alla för en”?skvallerhörnanen (vardags)hjältevi är bäst!om jag hade makten att förändra …
xxxx
xx x
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om hjältar/idealdagbokstext: kära dagbok!brev: du är bäst!nyhetsartikel: gissa källannovell: Modern ikarosreportage/reklam: en modern hjältekåseri: Mitt idealkrönika: det här är sverigedebatt: Paparazzi – hyenor eller yrkesmän?
xxxxx
xxxx
x x
ArgumenTerA Min vardagshjälteinsändare: Mitt idealMejl: kändisliv – en förebild?brev: brevet till mig självdebatt: nu får det vara nog – ett inlägg om dagens ideal
xx
xx
x x
uTred och
AnALySerAvad är mod?Medaljens baksidaframgångsfaktoreridrottshjältar och sportstjärnorhur ska vi leva ett gott och idealiskt liv?
xxxxx
x
x
fördjupning synen på hjältar under en viss epok, synen på hjältar genom historien, svenska hjältar igår och idag, våra vardagshjältar, mod i skönlitteraturen, mod i sagans värld, media och pressetik, paparazzi, kvinnliga ideal i myter och religioner, dagens kvinnliga ideal, ung och framgångsrik, sporthjältar.
x x
anPassning tiLL svenska soM andrasPrÅk 1, 2 och 3
19
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 3 ”kärLeken övervinner ALLT”? – om kärLek, känSLor och drAmATik
Uppgifter och övningar Sva 1 Sva 2 Sva 3
TexTer sångtextLyrikdialogromannovelldramastatistiksakprosa
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
ord, ord, ord … ordsamla och använd ordnya ordskriv insändareordmatris
xxxx
x x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempusspråkanalysidiom och uttryckPartikelverb ordspråk och talesätt
xxx
xxxx
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
skrivet om kärleksagt om kärlekbröllopsbestyrLovtal till kärlekensingel, sambo eller äktenskap?
xxx x
xx x
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om kärlekfri skrivning: om kärlekbrev: Min första kärlekessä/krönika: råd till nygiftarapport: den vill jag läsa!reportage: ”hemma hos …”novell/drama: carmen möter don juankrönika: kärlek på svenskadebatt: äktenskapet som kvinnofälla
xxx
xxxxx x
x
ArgumenTerA Mejl: vackert sagt om kärlekenMejl: goda rådtidningsartikel: ”störst av allt är kärleken!”debatt: för eller emot äktenskap
xx
xx
uTred och
AnALySerAfinns livslång kärlek?kärlek = lycka?vad är viktigast i ett förhållande?finns kärleken på internet?nytt bland kärleksromaner
xxxx
x
fördjupning operans historia och framväxt, dramats historia, de första kärlekslyrikerna, kärleksdikter, kärlekssånger, olyckliga kärlekspar (tristan och isolde; romeo och julia; den unge Werther och Lotte), jfr romeo och julia med filmen shakespeare in love, välsignelseorden i vigselceremoni, äktenskapets betydelse i olika kulturer, kärlek och starka känslor i litteraturen under romantiken, Lagerlöf och kärleken, boye och kärleken, stagnelius och kärleken.
x x
anPassning tiLL svenska soM andrasPrÅk 1, 2 och 3
20
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 4 ”LikA bArn LekA bäST”? – om bArn, bArndom och bArnuppfoSTrAn
Uppgifter och övningar Sva 1 Sva 2 Sva 3
TexTer Lyriksångtextromansakprosatidningsartikelseriestrip
xxxxxx
xxxxxx
xxxxxx
ord, ord, ord … ordsamla och använd ordnya ordskriv insändareordmatris
xxxx
x x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempusspråkanalysidiom och uttryckPartikelverb ordspråk och talesätt
xxx
xxxx x
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
dikter/sånger om barn och barnuppfostranur barns eller vuxnas perspektiv?om uppfostrantill (blivande) småbarnsföräldrarstäng av teven!/tv är ingen fara!
xxxx
x x
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om barnPerspektivskrivning/novell: från ett annat perspektivnovell: ordspråksnovellnyhetsartikel: ”gissa källan”essä: skrivet om barnreportage: dagens skolakåseri: apropå barn …krönika: att vara barn till ”curlingförälder”insändare: ner med friskolor!/ fram för friskolor!
xxxx
x
xxxx
x
ArgumenTerA brev: goda råd är inte dyra!brev: till mitt barnargumentation: barn är livets krydda!/?reklam: bli barn på nytt – välkommen till aktivitetscentrum!debatt: så här tycker jag – om skolan!
xxxx x
x
uTred och
AnALySerAatt vara barn är ingen barnlektrygga barnbarndomsskildringar i skönlitteraturenbarndomen i fokusvad innehåller barnlitteraturen?
xx
xxx
x xx
fördjupning olika typer av barnuppfostran, friskolor i sverige, konflikter mellan barn i skolan, pedagogik, att vara barn, ”regnbågsfamiljer”, att vara fosterbarn eller adoptivbarn, att inte kunna få barn, att vara förälder, jfr att vara förälder i sverige och i ett annat land, att ha barn med handikapp, att välja att leva utan barn, barn och barnuppfostran i litteraturen under en viss epok, stora författare som skriver om barn och barnuppfostran, svensk barnboksförfattare.
x x
anPassning tiLL svenska soM andrasPrÅk 1, 2 och 3
21
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 5 ”borTA brA men hemmA bäST”? – om reSor och ävenTyr
Uppgifter och övningar Sva 1 Sva 2 Sva 3
TexTer Lyriksångtextreklamessäroman
xxxxx
xxxxx
xxxxx
ord, ord, ord … ordsamla och använd ordnya ordskriv insändareordmatris
xxxx
x x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempusspråkanalysidiom och uttryckPartikelverb
xxx
xxx
xxx
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
sånger om resorsagt om resor och äventyrnyfiken på någon plats i sverige?välkommen hit!Mitt smultronställe
xxxxx
Skriv – övA
TexTTyperreferat/citat: texter om borta/hemmabrev: Mitt perspektivbrev: där trivs jag bästnyhetsartikel: ”gissa källan”essä/krönika: Människans resandereportage/reklam: sevärt!kåseri: På semesterkrönika: äventyr i dokusåpans världdebatt: Lösningen för den rastlösa människan
xxxx
xxxx
x
ArgumenTerA artikel: Åk till xxxx!insändare: Låt alla kunna resa!brev: jag vill resa till …!Mejl/manus: du måste komma till …!reklam: besök ett annorlunda resmål!debatt: Problem och konsekvenser med svarttaxi/lågprisflyg
xxx
xx
x
uTred och
AnALySerArapport: Populära resmålbrev: att emigrera eller immigreraessä: Människan på semesteressä: varför reser vi?utredande text: olika perspektiv på resandeMuntlig framställning: framtida resor
xxxxx x
x
fördjupning att komma till ett nytt land, att ta seden dit man kommer, att lära sig de oskrivna reglerna, kulturgrammatik: kulturella koder, pilgrimsfärder, den inre resan, integration, resereklamation, reseromaner, äventyrsberättelser, vikingarna och deras resor, de stora svenska äventyrarna.
x x
anPassning tiLL svenska soM andrasPrÅk 1, 2 och 3
22
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
TemA 6 ”enSAm är STArk”? – om proTeST och uTAnförSkAp
Uppgifter och övningar Sva 1 Sva 2 Sva 3
TexTer citatLyrikromanutdragkontaktannonserinsändareromanutdrag
xxxxxx
xxxxxx
xxxxxx
ord, ord, ord … ordsamla och använd ordnya ordskriv insändareordmatris
xxxx
x x
SpråkfokuS satsdelarordföljdtempusspråkanalysidiom och uttryckPartikelverb ordspråk och talesätt
xxx
xxxx
x
x
SAmTALA,
diSkuTerA,
preSenTerA
sånger om ensamhet och utanförskapsagt om ensamhet och utanförskapvänner v/s ensamhetvåga säga ifrån!
xxxx x
Skriv – övA
TexTTyperreferat: referatbrev: Mitt perspektivöppet brev: hur man trivs på jobbetnyhetsartikel: ”gissa källan”essä: om att inte höra till – att vara utanförreportage: samhällets utstöttakåseri: ”frirum och svängrum sökes!”krönika: den svåra ensamheten eller den svårfångade avskildhetendebattinlägg: att vara hemlös
xxxx
xxxx
x
x
ArgumenTerA insändare: rör inte min kompis!brev: råd till de ensammabrev, argumentation: våga säga ifrån!reklam: välkommen till vänskapshuset!debatt: Problematik kring arbetslösheten
xxx
xx
xx
uTred och
AnALySerArapport: vad gör vi för samhällets utstötta?essä: ensamhet i skönlitteraturenessä, utredande: i kontaktannonsernas världessä: existerar den rätte?
xxxx
xxx
fördjupning ensam i en främmande stad eller i ett främmande land, gruppspråk, arbetslöshet och utanförskap, ensam är stark, ensamhet i tvåsamhet, ensamhet under epoken romantiken, de stora svenska, ensamma ”udda” personligheterna, att välja sin egen väg, ensamhet i skönlitteraturen.
x x
anPassning tiLL svenska soM andrasPrÅk 1, 2 och 3
29
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
fö
rb
jud
en
.
Exempel på texttyper
I Svenska etc. finns lästexter som kan tjäna som exempel på flertalet text-typer som kursdeltagaren sedan kan träna genom de olika uppgifterna som finns under flikarna ”Skriv – öva texttyper”, ”Argumentera” och ”Utred och analysera”. Totalt finns i boken övningsuppgifter för 21 texttyper.
Samtliga 21 texttyper, och fem till, presenteras här nedan med hjälp av en och samma historia. Temat i den välkända barnvisan ”I ett hus vis sko-gens slut” har fått stå modell. Genom att åskådliggöra texttypernas olikhe-ter, genom ett och samma tema, är förhoppningen att underlätta diskussion och jämförelse.
I ett hus vid skogens slut, liten tomte tittar ut.Haren skuttar fram så fort, knackar på dess port.”Hjälp ack, hjälp ack, hjälp du mig! Annars skjuter jägar’n mig!””Kom, ja kom i stugan in, räck mig handen din.”
Detta är alltså ett sätt att visa att en och samma intrig, ett och samma inne-håll, kan gestaltas på många olika sätt och samtliga med olika språk och stil. Dock är dessa kortade varianter. När eleven själv ska analysera texter kan man använda dessa som mönstertexter. Även vid det egna skrivandet kan det vara till stor hjälp. Dessutom tydliggör de vad en texttyp faktiskt är, och kan utgöra grunden för förståelsen vid framtida läsning och skri-vande. Till texterna finns även i vänstermarginalen kommentarer till den allmänna dispositionen. I högermarginalen kan man följa den innehållsliga strukturen i kortfattade kommentarer.
Tips!Gör gärna ett kompendium till eleverna av följande sidor, s. 30–72.
36
5 Ansökan
vAd är en AnSökAn?
När du söker ett arbete, skriver du en ansökan som du skickar till den ar-betsplats där du vill arbeta. En ansökan består av ett personligt brev, och en lista, eller ett CV, över utbildning och tidigare arbeten. Ibland kan du behöva skicka med betyg. Var noga med att anpassa din ansökan till det jobb du sö-ker.
kArAkTeriSTiSkT för en AnSökAn
SyfTe Du vill visa att du är intresserad av tjänsten och berätta vem du är, samt vilken bakgrund du har. Det gäller att få arbetsgivaren att fastna för just dig.innehåLL I det personliga brevet, som är max en sida långt, skriver du och berättar att du är intresserad av tjänsten och varför. Berätta varför du vill jobba hos just denna arbetsgivare. Dessutom presenterar du dig själv. Listan över utbildning och tidigare arbeten kallas meritförteckning, och där visar du vilken utbildningsbakgrund du har, kurser, skola och under vilka tidspe-rioder du studerade. Dessutom skriver du dina tidigare anställningar, under vilken tidsperiod du var anställd, samt vilka arbetsuppgifter du hade. I ett CV redovisar du dina erfarenheter, kunskaper och personliga egenskaper. Sist av allt nämner du eventuellt de referenser du har, som kan berätta mer om hur du har fungerat på tidigare arbetsplatser. Namn, kontaktuppgifter och befattning.Språk och STiL Det personliga brevet, ska hålla en ”trevlig ton”, men ändå vara seriöst skriven. Den lista (eller CV) du skriver är enkel, kortfattad och saklig.
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
TiL
Lå
Te
n.
37
exempeL: AnSökAn
ALLmän diSpoSiTion
TexT konkreT
innehåLL
kontaktuppgifter i sidhuvudet
TomtenSkogens slut590 00 Storskogene-post: tomten@storskogen.se
hemadress, e-postadress och telefonnummer. eventuellt personnummer.
rubrik Skogsvaktartjänst, Storskogen, 100 % vilken tjänst som söks
inledning Jag är intresserad av utannonserad tjänst som skogsvaktare i Stor-skogen.
anledningen till att man skriver detta brev.
Presentation
Skogen är mitt stora intresse, min passion och mitt liv. Sedan åt-skilliga år tillbaka är jag bosatt i Storskogen, i ett hus vid skogens slut, och känner väl till området och de boende där. Jag har en mycket god relation till skogens alla djur. Jag är en friluftsmänniska, en skogsmulle, och lever som jag lär. Dessutom är jag hjälpsam och ansvarstagande; såväl morgon- som kvällspigg. Jag är öppen för att arbeta tidiga morgnar, men även sena kvällar och nätter, om det skulle behövas.
fördjupad förklaring av intresset för tjänsten.
beskrivning av vem man är, som kan vara av värde att veta.
tidigare erfarenhet Jag har inte haft någon liknande tjänst tidigare, men alltid bott i skogen och värnat de liv som finns här. Jag har fungerat som men-tor och medmänniska för ganska många boende här genom åren.
vad man tidigare har arbetat med, och som är relevant för sökt tjänst.
avslutning Skogsvaktartjänsten skulle passa mig mycket bra. Jag har ett genu-int intresse av skogen och av djurliv, mångårig erfarenhet och kun-skap av skogs- och djurvård. Eftersom jag kan området utan och innan, och dessutom har en mycket god relation till de djur som lever här, har jag alla förutsättningar att utföra ett gott jobb.
sammanfattning och argument varför tjänsten skulle passa bra.
underskrift Tomten namn
referens Referens:Harry Hare, adept och boende i Storskogenharry.hare@storskogen.se
kontaktpersonens namn, befattning och kontaktuppgifter
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
TiL
Lå
Te
n.
38
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
TiL
Lå
Te
n.
checklista – Ansökan (brev och cv)
förSTudie:
Vilka exempel på ansökan har du läst inför ditt eget skrivande?Vad är det som gör en ansökan till att vara en ansökan?Vad är särskilt bra?Vad har du tagit till dig? Vad kommer du själv använda dig av i det egna skrivandet?På vilka olika sätt kan man inleda och avsluta en ansökan?
AnSökAnS byggSTenAr:
Anger du vilken tjänst du har sökt?Anger du att du söker och varför?Speglas det som efterfrågas i annonsen i ditt brev?Har brevet en lagom personlig prägel, tycker du?Har du lyft fram vad som är specifikt för dig, och varför tjänsten passar dig?Hur inleder och avslutar du din ansökan?Stämmer din CV med datum och befattning? Anger du det senaste överst?Anger du referenser, och är de underrättade om att du har sökt tjänsten?
egen kommenTAr:
Vad är du nöjd med?
AnnAnS kommenTAr:
Vilken respons har du fått, och hur förhåller du dig till den? Vad tänker du (inte) ändra och varför?
81
dat
umty
p av
hör
förs
tåel
se (
kort
are
elle
r lä
ngre
; mus
ik,
film
, rad
io, r
oman
utdr
ag e
l. dy
l)o
mdö
me
och
kom
men
tar.
för läraren – progreSSionSSchemA: LySSnA
Skriv in genomförda uppgifter och vilka kursmål ni arbetade mot. Anteckna elevens prestation/resultat. Koppla det till respektive kursmål.
nA
mn
:___
____
____
____
____
____
____
____
____
__
ku
rS
/gr
up
p:_
____
____
____
____
____
____
____
___
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
TiL
Lå
Te
n.
86
fund
amen
t ve
rb 1
Sub
jekt
S. a
dvl
verb
2+
3P
artik
elo
bjÖ
vr a
dvl
Övr
adv
l
När
jag
var
liten
ville
jag
abso
lut
inte
ba
dai h
avet
Det
lilla
bar
net
kund
eno
g in
tefö
rstå
varf
ör v
i skr
atta
de
Jag
ska
aldr
igge
upp
kam
pen
om e
n bä
ttre
vär
ld
Man
nen
köpe
ral
ltid
blom
mor
på H
ötor
get
varj
e m
orgo
n
eg
en
ko
mm
en
TAr
: (R
egel
för
ordf
öljd
i hu
vuds
ats
elle
r eg
et k
om ih
åg)
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
nA
mn
: __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
ku
rS
/gr
up
p: __
____
____
____
____
____
dA
Tu
m:_
____
____
ur
Te
xT
: __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
egen räTTningSmALL: ordföLjd i huvudSATS 1(2)
Skriv in rättade satser/meningar från en text som du själv har skrivit.
Sv
en
Sk
A e
Tc
. L
är
Ar
hA
nd
Le
dn
ing
|
ar
t.n
r 4
7-9
09
67
-4.
© 2
012
an
ns
of
ie t
hö
rn
ro
th
oc
h L
ibe
r a
b
| k
op
ier
ing
TiL
Lå
Te
n.
top related