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PORTFÓLIO
DINÂMICA
“Telefone sem fio pedagógico”
FRASE DA DINÂMICA
Portfólio é um instrumento que contém todos os trabalhos realizados pelos estudantes, durante um curso ou disciplina.
Inclui também ensaios auto-reflexivos, que permitem aos alunos a discussão de como a experiência do curso ou disciplina mudou sua vida.
Objetivo da Dinâmica
Introdução
O que é portfólio?
Conceitos e definições de portfólio por vários autores.
Portfólios: Por quê? Para quê?
Porque, onde e para quê é usado.
Princípios norteadores do trabalho com portfólio
Papel do professor, diferença entre prova e portfólio, autonomia, reflexão, produção e criatividade.
Ferreira (1999);
Hauaiss e Villar (2001);
O Portfólio na Educação:
Construção pelo aluno;
Coleção de suas produções;
Acompanhar o seu progresso;
O QUE É PORTFÓLIO?
Arter e Spandel (1992);
Avaliação como processo de desenvolvimento;
Alunos como participantes ativos;
Reflexão pelo aluno;
O QUE É PORTFÓLIO?
Easley e Mitchell (2003);
Coleção dos melhores trabalhos;
Selecionando as peças do seu trabalho;
Formar novos objetivos de aprendizagem;
Processo de avaliação;
O QUE É PORTFÓLIO?
Portfólio, então...
Mais do que uma coleção de trabalho;
Auto – avaliação crítica e cuidadosa;
O QUE É PORTFÓLIO?
POR QUÊ E PARA QUÊ ?
Demonstra a evolução do aluno;
Motivação e incentivo;
Reflete a identidade do aluno;
Favorece a reflexão e a aprendizagem
independente;
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO
Para que serve o portfólio?
A prova é organizada apenas pelo professor;
O que se pretende com o portfólio?
Construção do portfólio;
Desafios;
Segundo Castanho,
A criatividade pode ser ensinada ou construída;
É um procedimento de avaliação que propicia o desenvolvimento;
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO
Princípios da construção;
Auto-avaliação;
Seleção de atividades;
Avaliação, responsabilidade mútua;
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO
Os princípios da construção, da reflexão, da criatividade, da parceria, da auto-avaliação e da autonomia...
PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO
SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS
Entrevistas
Alunos:Francinildo Alves de Souza
Simone das Graças R. de Novais
Professores:
Ana Correia Granado
Tatiana Pricoli
AVALIAÇÃO
Modificar a forma de avaliar implica na reformulação do
processo didático-pedagógico,
deslocando também a idéia da avaliação do
ensino para a avaliação da
aprendizagem.
A avaliação que o professor faz do aluno
tem um poder essencial, repercutindo no
desempenho escolar. E a expectativa do
professor é, normalmente,
explicitada, chegando até separar classes mais fortes das classes mais
fracas.
Os professores utilizam as provas como instrumentos de ameaça e tortura prévia dos alunos, justificando ser um elemento motivador da aprendizagem.
Avaliar é sempre classificar, dar nota, registrar, cumprir a lei, verificar, constatar, medir, mostrar autoridade, selecionar os melhores, discriminar.
Provas e exames têm por finalidade,
verificar o nível de desempenho do
educando em determinado
conteúdo e classificá-los em termo de aprovação ou reprovação.
Ao passo que a postura do professor tem o poder de gerar a incompetência do aluno, ela pode também contribuir para criar nas pessoas o consenso sobre as diferenças individuais.
Geralmente, quando se fala em avaliação, pensa-se em uma prova de papel e lápis. Porém, existem outras formas de coletar dados de
desempenhos de alunos.
Quando o objetivo é a construção do
conhecimento do aluno, deve-se avaliar, para descobrir as
dificuldades e interferir, modificando
o ensino de forma que sejam garantidas
aprendizagens fundamentais.
O desenvolvimento do educando significa a
formação afetiva, social, política, ou seja, significa o desenvolvimento de suas capacidades e seu modo de viver, possibilitando
assim autonomia e independência.
A aprendizagem ocorre nas situações de vivência do cotidiano, é aí que se
dá o processo de construção do conhecimento.
Avaliação é sinônimo de evolução. É basicamente, acompanhamento da evolução do aluno no processo de construção do conhecimento.
O portfólio permite a melhoria da capacidade cognitiva do aluno. Formando o aluno em como pensar, como pesquisar, questionar e resolver determinados aspectos relevantes, ou seja, permitindo a cada aluno aprender por si mesmo.
O portfólio tem o papel de auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder a sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado.
Educador e educando, aliados, constroem a aprendizagem. A construção, para efetivamente ser construção, necessita incluir, seja do ponto de vista individual, integrando a aprendizagem e o desenvolvimento do educando, seja do ponto de vista coletivo, integrando o educando num grupo de iguais, o todo da sociedade.
O portfólio é o método mais eficiente para a avaliação dos alunos, pois não exclui, não gera
traumas, ansiedade ou competição. Ao contrário, proporciona ao professor maior
conhecimento do aluno e de suas capacidades, promove maior integração entre os educandos, permite ao aluno aprender com mais liberdade, incentiva a auto-avaliação e reflexão sobre seus
trabalhos realizados em sala de aula.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BENIGNA, Maria de Freitas Villas Boas. (2004), Portfólio, Avaliação e trabalho pedagógico, Campinas, São Paulo. Papirus.
BONATTO, Ana Paula.(2006), Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, São Paulo, Monografia, USJT.
HYPOLITTO, Dinéia. (2006), O uso do portfólio, a reflexão e a avaliação , Revista Integração,1999. Ano V, nº19.
Sociedade dos poetas mortos, Drama, lançado em 1989, Touchstone Pictures.
INTEGRANTESAna Paula Bonatto R.A: 200401824
Luana Barbieri R.A: 200406466
Luciane R. Coronado R.A: 200670656
Maria Vitorino R.A: 200414026
Profª. Dinéia Hypolitto
USJT/2007
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