séquence d’enseignement-apprentissage sur lucie baud · 2016-10-04 · 2) montrer (ou pas) la...
Post on 21-Jun-2020
4 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
Documentprofs
Séquenced’enseignement-apprentissagesurLucieBaud
Laséquenceestconstituéede4fichiers:
- Documentprofs
- DocélèvesPOetDocélèvesCO(versionpluscourte)
- Annexe1:letémoignage
- Annexe2:unrésumédel’analysedeMichellePerrot
Connaissanceshistoriquesviséesetobjectifsdidactiques
Cetteséquenceaétéélaboréeàpartirdel’ouvragedel’historienneMichellePerrot,
Mélancolieouvrière,consacréàLucieBaud,uneouvrièrequiavécuàlafinduXIXeetau
débutduXXedansleDauphinéetquitravaillaitdansl’industriedelasoie.Actricedu
mouvementouvrier,elleestl’unedespremièresfemmessyndicalistesfrançaisesetelle
alaisséuntémoignagedesonparcours,LestisseusesdesoiedanslarégiondeVizille,
publiéparMichellePerrot.L’historienneinscritletextedanssoncontexte.Elle
reconstituelaviedeLucieBaudetencomplètelesvides,letémoignageétantàcesujet
assezelliptique.Al’origine,letexteavaitétépubliéen1908parLeMouvementsocialiste,
puisunesecondefoisen1978parLeMouvementsocial.
ParlebiaisdeLucieBaud,une«simple»ouvrièrequis’estengagéedanslemouvement
socialauprixdesavie,laséquences’inscritdansuneréflexionpluslargesur
l’engagementenhistoire.Ellechercheàfairecomprendrelesmécanismesdel’action
individuelleetcollectiveetleurseffetssurlecoursdesévénements.
Parsoncaractèremouvementé,presqueromanesque,laviedecettefemmenoussemble
pouvoirtoucherlesélèves.C’estl’occasionderetracerunebiographie,sansrevenirà
l’histoiredesgrandshommesetauxhagiographiesdeshérosnationaux.Eneffet,parce
qu’elleestunefemmeetqu’ellefaitpartiedelaclasseouvrière,sonengagementn’est
pasrestédanslamémoirecollective;ellenefaitpaspartiedupanthéondes
personnageshistoriques.Lesujetposeainsilaquestiondelafabricationdeshéroset
deshéroïnes.Aucroisementd’unedominationdeclasseetdegenre,LucieBauda
longtempsfaitpartiedesinvisiblesdelaproductionhistoriographique,etafortioride
2
l’enseignementdel’histoire.Ils’agitdoncdechangerd’échellesociale,d’approcher
cellesetceuxd’enbas,dansl’idéedevarierlespointsdevue,celuidesdominantsétant
souventprégnantdansl’histoirescolaire.L’enjeuestdesensibiliserlesélèvesàlafoisà
la«visiondesvaincus»etàlafoisàlapossibilitédelalutte,àl’émancipationdes
travailleusesparelles-mêmes.
Ils’agitégalementdeleurdonneràlireuntypedetémoignagerare.Eneffet,cette
catégoried’actriceshistoriquesaproduittrèspeudesources.C’estunmoyende
réfléchiràl’écrituredel’histoire,commelefaitMichellePerrotdanssonouvrage:
commentfairel’histoiredesgensquinelaissentpasdetraces,oudestracessiminces?
Bibliographie
Cassagnes-Brouquet,S.&Dubesset,M.(2009).Lafabriquedeshéroïnes.CLIO.Histoire,
femmesetSociétés,n°30.
Perrot,M.(2014).Mélancolieouvrière.Paris:Seuil.
Perrot,M.(1978).LetémoignagedeLucieBaud,ouvrièreensoie.LeMouvementsocial,
n°105,pp.139-146.
Vigna,X.&Zancarini-Fournel,M.(Ed.)(2013).Intersectionsentrehistoiredugenreet
histoireouvrière.Clio.Femmes,Genre,Histoire,n°38.
Problématique
Quelquesaxespermettrontd’orienterlalectureetlacontextualisationdutémoignage.
Ils’agitd’abordderetrouverlesprésentsdupassédecesouvrièresdelasoie,de
connaîtreleursconditionsdetravailetdecomprendrelesraisonspourlesquelleselles
semettentengrève.
Parailleurs,legenreseraunangled’analyseimportant.Lesélèvesobserveront
commentlespatronsétablissentlerapportdedominationsurlesouvrièresetcomment
s’exprimentlarésistanceetlesdéfisaupouvoir.Ilsconceptualiserontcertainséléments
deconflitsocialafindepouvoirréutilisercesconceptspourlacompréhensiond’autres
événements.Ilsréfléchirontainsiauxcaractéristiquesdelaconditionouvrièreféminine,
ainsiqu’àlaspécificitédel’engagementdesfemmesdanslesgrèves.
3
Déroulement
Ils’agitdesuivreledéroulementdelavieprofessionnelledeLucieBaudàtraversdes
extraitsdesontémoignageetenprofitantdeséclairagescomplémentairesdonnéspar
MichellePerrot.Selonlesclasses,onpeutfaireliresoitl’intégralitédutémoignage
(Annexe1),soitdesextraitsuniquement.Unedeuxièmeannexeestconstituéed’un
résumédel’analysedeMichellePerrot;salectureestdestinéeauxenseignant·esqui
n’auraientpasletempsdelirel’ouvrageenentier;cerésuméestévidemmentlefruit
d’unchoix,certainsaspectsdutémoignagen’ontpasétéretenus,enfonctiondes
objectifsdidactiquesvisés.
Ledocumentpourlesenseignant·esestfondésurlaversionlonguedelaséquence
(intituléeDocélèvesPO);pourlaversioncourte(DocélèvesCO),ilfaudrasauterdes
étapes;ilestévidentquedesversionsintermédiairespeuventêtreimaginées.
Amorce
Préambule
«Pourindiquerlesconditionsdetravailetlamarchedumouvementouvrierdanslarégion
deVizille,jemecontenteraideracontercequej'aivu,cequej'aisenti,lesluttesauxquelles
j'aiparticipé,jeretracerai,enunmot,mavieunpeumouvementéed'ouvrièresoyeuseet
demilitantesyndicaliste.»
Vocabulaire
Militante:membred’uneorganisationpolitiqueousyndicale,quiluttepouruneidée.
Syndicaliste:membred’unsyndicat
Syndicat:organisationdéfendantlesintérêtsprofessionnelsd’ungroupe
a) Quellesquestionsvousviennentàl’espritàlalecturedecepréambule?Quelles
peuventêtrelesluttesdontparlel’auteure?Imaginezpourquoisaviefut
mouvementée?
b) QuiestLucieBaud?
c) Pourquoil’étudier?Quelssontlesobjectifsdelaséquence?
4
Pourrépondreauxquestionsposéesparlepréambule,onpourra:
1) situergéographiquementVizilleetVoiron
2) montrer(oupas)laphotodeLucieBaud
3) introduireletémoignage
4) résumerbrièvementsavieprivée,surlaquelleexistentpeud’informations.
1) Cartedelarégion
2) PhotodeLucieBaud
Cettephotoestlaseulequiexisted’elle.Elleprovientdesonpetit-fils,etiln’estpascertain
quecesoitelle.Faut-illamontrerauxélèves?Etàquelmoment?Faut-ilmettreun
visagesurcettebiographieoulaisserlesélèveslibresdevisualiserLucieBaudselonleur
imagination?
5
3) Commentconnaît-onLucieBaud?
Introductionautémoignage
LeparcoursdeLucieBaudestsignifiant,maissavies’estfiniedansl’oublietl’anonymat
lepluscomplet,notammentenraisondesonsexe.Lessourcessontvidesàsonsujet.
Cettequasi-absencedetracesinciteMichellePerrotàl’imaginationetellefaitdansson
ouvrageuncertainnombred’hypothèses.Ellen’estpassûredel’authenticitédu
témoignage;ilpourraits’agirplutôtd’unjournalistequiseseraitinspirédesonrécitet
l’auraitmisenforme.Danssesrecherches,l’historiennes’estfondéesurunarticlede
GérardMingat,écriten2006,dansunerevued’histoiredupaysvizillois.Ellearencontré
l’auteur,uninstituteuràlaretraite,passionnéd’histoire,quiconnaîtbienlesarchives
locales.IlsontcollaborépourreconstituerlaviedeLucie.
Danslalittératureouvrière,lesécritsdesfemmessontexceptionnels.Ils’agitd’un
témoignagedequalitéetrare.Maisilendittrèspeusurelle.D’ailleurs,elleditrarement
«je»,maisplutôt«nous».Cettenégationdesoi,lointainhéritageduchristianisme,
fondel’éthiquedumouvementouvrier,hostileàl’individualismeetréticentdevantla
démarcheautobiographique.
4) Savieprivée
LucieBaudestnéeen1870àSaint-Pierre-de-Mésage,àunequinzainedekilomètresau
suddeGrenoble,dansunmilieumodeste.Sesparentssontàpeinealphabétisés,mais
6
elleprofitedeseffortsdelaTroisièmeRépubliquepourlascolarisationdesfilleset
apprendàlireetàécrire.En1891,elleépousePierreBaud,filsdecultivateurs,garde-
champêtre,àVizille.Elleauradeuxfillesetungarçon,quimeurtàmoinsd’unan.Pierre
Baudmeurten1902,Lucieestveuveàmêmepas35ans,ellevaéleverseulesesfilles,
dansledénuement,puisqu’elleperdtraitementetlogement.
5) Lafabricationdufildesoie
Avantdedécrirelesconditionsdetravail,onpeut,selonl’âgedesélèves,donner
quelquesindicationssurlafabricationdelasoie,parexempleàl’aided’images(soitque
l’ondistribueetàcôtédesquelleslesélèvesprennentnotedesexplications,soitquel’on
montrejusteaubeamer).
OntrouveenFrancedenombreusesmagnaneries(lieuxd’élevageduversàsoie).C’est
unsecteurquisedéveloppedèsle16esiècle,surtoutau18e,enparticulierdansles
Cévennes,etquiconnaîtsonapogéelorsdelapremièremoitiéduXIXesiècle.L’élevage
sefaitàl’aidedemûriers,puisqueleschenillessenourrissentdefeuillesdemûrier,
avantdefabriquerleurcoconavecdufil,puisd’ensortir,transforméesenpapillons.
Pourplusd’informations,onpeutconsulternotammentcesite,d’oùsonttiréesles
imagesci-dessous:https://nuitsdesatin.com/2015/07/29/lorigine-des-bas-de-soie-des-cevennes-2
6) Mûrier
7
7) Chenille
8) Versàsoiesurfeuillesdemûrier
9) Coconsdeversàsoiesurbranchesdemûriers
8
10) Papillon
11)
http://marc.mistral.free.fr/ardeche/Ribes/visite%20ribes/ver%20soie/autres%20vers/ma
gnanerie.htm
12) Letissage
Onpeutmontreraussiquelquesphotosdesusines,pourquelesélèvesaientdesimages
etquipeuventservirdesupportauxexplicationssurlafabricationdelasoie.
Lescoconssonttrempésdansl'eaubouillantepourquelegrèsseramollisse.Puislesfils
sontdévidés,c’est-à-diretirésdeplusieurscoconsetenrouléssurdes«dévidoirs».Ils
sontconstituésenécheveaux,pourqu’ensuiteonpuisseprocéderautissage.Apartir
desécheveaux,lasoieestenrouléesuruntambour,«l'ourdissoir».Celapermettrade
monterlesfilsdechaînesurlemétier.Unautrefilestdévidésurune«cannette»qui
seraplacéedansla«navette»,quisertàtisserlatrame.
9
13) Fabricationdelasoie
http://lewebpedagogique.com/ericdarrasse/files/2010/09/Filature-de-soie-de-Ganges-dans-
lH%C3%A9raut-vers-1890.jpg
Légendeenhautdelaphoto:
Cartepostalevers1890,filatureruraledesoie.
Chauffésàvapeurdansdesbassines,lescoconssontdévidésmécaniquementdansdes
bâtimentsclairsetaérésafindedistinguerlesfilsetdedissiperlesvapeursetmiasmes.
Unmétierféminin
Quelestl’avisdel’auteurdecettecartepostalesurletravaildanslesusinesdesoie?
Quelsmotspermettentdelesavoir?Dequelleclassesocialefait-ilsansdoutepartie?
Cettelégendepeutamenerunquestionnementsurlesauteursetl’enjeudecescartes
postales,dansuneactivitédecritiquedessources.
10
14) FilaturedesoiedanslesCévennes
https://nuitsdesatin.com/2015/07/29/lorigine-des-bas-de-soie-des-cevennes-2/
15) SaintAmbroix,LesFumades.Intérieurd’unefilature.Gard,Cévennes.
http://www.delcampe.fr/page/item/id,216266340,var,SAINT-AMBROIX--Les-FUMADES--Interieur-
FILATURE-neuve--ver-a-SOIE--Gard-Cevennes--SILK-SPINNING-MILL,language,F.html
11
16) Unefileuse
http://audeliacreations.blogs.marieclaireidees.com/archive/2010/09/20/ganges-1900-suite-et-fin.html
17) Lesconditionsdetravaildanslesusines
1.Lesanciennesconditionsdetravail
«JesuisentréecommeapprentiechezMM.Durandfrères,auPéagedeVizille,au
commencementde1883.J'avaisalorsdouzeans.Ilyavait,àcetteépoque,dansl'usine,
environ800tisseuses.Onytravaillait12heures,etquelquefois13et14heuresparjour;les
métiersbattaient80coupsàlaminute;lesouvrièresétaientalorsraresquiavaientà
conduiredeuxmétiers,etàpeinesiquelques-unesfaisaientroulertroismétiers,àdeux.On
arrivaitàgagnerde130à150francsparmois;etaveccela,unbontravailetdelatrès
bonnematière:cen'étaitpascommeaujourd'hui,...»
Commentaire:
Danscettepremièrepartiedutémoignage,LucieBaudparlesimplementmais
concrètementdesusinesetdeleurdiscipline,dutravail,desonrythme,dessalaires,
avecdeschiffresprécis.
MichellePerrotinscritcesélémentsdedescriptiondanslecontexteplusgénéralde
l’industriedelasoierie,importanteàcetteépoquedansleDauphiné.C'estuneindustrie
textilediffuse,enmilieurural,quisedéveloppepeuàpeudansdesfabriquesdeplusen
plusvastes,alimentéesenpartiegrâceàdescapitauxsuisses.Lesfemmesforment
12
environ80%deseffectifs,cequirévèlel’ampleurdelapartfémininedanslamain
d’oeuvreouvrière.Cetteréalitédutravailouvrierfémininaétémassivementsous-
estimée.Commepourtoutsecteur,féminisationsignifiegénéralementdévalorisation.
Pourrésumerlesconditionsdetravail,onpeutdirequeletravailestpénible,fatigant
pourledos,lesyeuxetlesmains;lesouvrièresdoiventresterdebout,piétinent,pour
surveillerlesmétiersetlesnavettes,quifontunmouvementincessantetunbruit
assourdissant,etdontlemouvements’accélèreavecleperfectionnementdesmachines.
Lesatelierssontmalventilés,lespoussièresdesoieirritentlesbronches.Enoutre,les
machinessontdangereuses,carlanavettepeuts’échapperetblesser;lesfilsécorchent
lesdoigts.
Lesspécificitésdelaconditionouvrièredesfemmesenregarddeleurshomologues
masculinssontlessuivantes:
- jeunesserelative,miseautravailprécoceetcarrièreplussouventdiscontinue
- caractèredéniédeleuremploi,pensécommetemporaire,oucommen’offrant
qu’unsalaired’appoint
- formesd’encadrementparticulières:usines-couvents,dortoirs
- comportementtendanciellementplusbrutaldescontremaîtres.
Letravailestorganiséselonunedivisionsexuelle.L’ordrehiérarchiséetinégalitaireest
justifiépardesdifférencesdites«naturelles»entrehommesetfemmes.Lesqualités
considéréescommeféminines–lesoin,laprécision,larégularité–sontdesqualificatifs
destravauxattribuésauxfemmes,mécanisésetparcellisés.
18) LafabriqueDuplan
http://lacontrehistoire.over-blog.com/2014/09/lucie-baud-de-la-lutte-a-l-oubli.html
13
Aprèssapremièreexpérienceàl’usineDurand,elleentreà17ansàl’usineDuplan.Elle
racontequ’elleygagnaitunpeuplusparcequelematérielyétaitperfectionné.Les
métiersvontplusvite(120coupsàlaminute)etlespatronssoyeuxpoussaientleplus
possibleleursouvrièresàconduiredeuxmétiersàlafois.Elleracontelesaugmentations
decadencesuccessives,lesbaissesrégulièresdessalaires,etl’absenced’organisation
pours’yopposer.
Acestade,onpeutfaireremplirunpetittableaurécapitulatifauxélèves,quisynthétise
cesdeuxpremièresétapesdelaviedeLucie.
PremièresexpériencesprofessionnellesdeLucieBaud
Remplissezletableauci-dessousenlisantlapartie1.Lesanciennesconditionsde
travail
Dates,
âges
Lieux Usines Horaires Taille,lieu,
atmosphère,…
Cadence,nombrede
métiersàconduire
Salaire
1883,
12ans
Péage
de
Vizille
Durand 12hparjour,
quelquefois
13-14h
800tisseuses 80coupsàlaminute
Presquetoujoursun
seulmétier
130à
150fr.
par
mois
1888,
17ans
Vizille Duplan 120coupsàlaminute Baisse
des
salaires
19) Débutdel’engagementdeLucieBaud
Ensuite,LucieBaudraconteledébutdesonengagement.Alamortdesonmari,elle
entredansunepériodederévolteets’engagedanslesyndicalisme.
Ellefonde,en1902,leSyndicatdesouvriersetouvrièresensoierieducantondeVizille,
quicompte180membres.En1904,elleserendau6eCongrèsnationalouvrierde
l’industrietextileàReims.Elleyapprendbeaucoupsurlessuccèsetleséchecsdes
grèves.C’estuneformedereconnaissancequ’elleaitétéinvitéeàparticiperàce
14
congrès,puisqu’elleestlaseulefemmesurles54délégués(représentant70syndicats),
raisonpourlaquelled’ailleursonneluidonnepaslaparole.
Lesélèvespeuventrésumercesdeuxévénementsquifondentl’engagementdeLucie:
Lisezlerésumédel’ouvragedeMichellePerrotetdécrivezlesdeuxévénementsdela
viedeLucieBaudquifondentsonengagement.
1902 Ellefonde,avecl'aidedemilitantsdelaBoursedutravaildeGrenoble,un«
SyndicatdesouvriersetouvrièresensoierieducantondeVizille"dontelle
devientsecrétaire.
1904 Elleestdéléguéeausixièmecongrèsnationaldel'industrietextileàReimsoùon
lafélicited'êtrevenue«d'aussiloin»sanspourtantluidonnerbeaucoupla
parole.
20) Réflexionsurl’engagement
OnpeutensuitedonnercetextraitdeMélancolieouvrièrepourfaireréfléchirlesélèvesà
l’engagement.
«Pourquois’est-elleengagée?Quelleestlapartdelasouffrance,del’émotion,de
l’indignation,delaconviction?ElleestenrelationaveclaboursedutravaildeGrenobleet
aveclaFédérationdutextiledeLyon.Elleatrouvélàchaleur,amitié,perspectives,
diversionàlasolitude,compensationàladuretéduquotidien.Etaussiunmoyendelutte
contreunesituationqu’elledécritcommeinsupportable.»trouverlapage
Quepensez-vousdesexplicationsdel’historienneMichellePerrot?
21) 2.LagrèvedeVizille
«En1904,M.Duplanrapportad'Amériqueunsystèmenouveaudebloc-navette,grâce
auquellesmétierspurentbattre290à300coupsàlaminute.Laconséquencefutqu'on
voulutimposerunediminutionde60%aupersonnel.(…)…unedélégationfutenvoyée
auprèsdudirecteur.Celui-cinousréponditqu'ilyavaitbiendutravail,maisqu'ilserait
moinspayéqueparlepassé,àcausedesmaisonsconcurrentesquitravaillaientà
15
meilleurmarché.(…)Uneréunioneutlieule9mars1905,oùlesouvrières,àl'unanimité
moinsdeuxvoix,décidèrentlagrève.»
Informationscomplémentairessurlagrève(lesinformationsengrassontcellesquiseront
demandéesdansletableaudesynthèseplusbas):
LadeuxièmepartiedutémoignageracontedonclagrèvedeVizille,unegrèvenotableet
remarquéequevamenerLucieen1905.Elleracontecommentlerythmedutravail
devienttoujoursplusrapide,lessalairestoujoursplusserrés,cequidéclenche
finalementleconflit.Elleraconteledéclenchementdelagrève(le10mars1905),
décritl’intransigeancedupatronquirefusedenégocierenmenaçantdebaisserles
salairesetlestraiteavecmépris;eneffet,celui-cidemandedecontinuerletravail
encorecinqjoursjusqu’àsonarrivéedeCannes,pourgagnerdutemps.
22) ArticleparudansLePetitDauphinois(12avril1905)
Ellefinitparavoiruneentrevueaveclui,quinesepassepastrèsbien,commele
rapportelapresse(voirtexteci-dessous).Cetextepeutêtreintéressantpourfaire
comprendrel’antagonismedeclasse,pourmontrerquelesrelationsétaienttendues,
qu’ils’agissaitd’installerunrapportdeforce.OnvoiticiqueLucieorchestrelagrève,
qu’elleestl’interlocutricedupatronat.
«UnealtercationtrèsviveseproduisitalorsentreM.DuplanetMmeBaud.‘’Jen’aipas
peurdevous,auraitditlepatronàcettedernièrequinousracontelascène.C’estvousqui
avezprovoquélagrève;vousmeneztoutVizille;vousfaitescesserletapagequandvous
voulez,maiscen’estpasàmoiquevousfaitespeur.’’MmeBaudrépliquesurlemêmeton:
‘’Vousnemefaitespaspeurnonplus!J’aidevantmoiuncapitalistequifaitdanserles
millionsqu’iln’apasgagnés.–Ehbien!repartitDuplan,vousn’êtesqu’unepetitefemme!
Continuezàpublierdesarticlescontremoietjefermemonusine!».
a) DequoiM.Duplanaccuse-t-ilLucieBaud?
b) EtdequoiLucieBaudaccuse-t-elleM.Duplan?
16
c) AnalysezladernièrerépliquedeM.Duplan.
d) Suiteetfindelagrève:
LucieBaudestàlafoisprésidenteducomitédegrève,trésorièreducomitéde
soutien,oratricedesmeetings,elleorganisedesréunions,desassembléesàla
mairie,metsurpieddessoupescommunistes.
Lagrèveprenddel’ampleur,ellecompte200femmesgrévistes,descortègesse
forment,desmanifestationsde2à3000personnes,descharivarissouslesfenêtresdu
patron.Elleauneduréeexceptionnelle(104jours),quis’étenddemarsjusqu’en
juillet.Finalement,lestentativesdemédiationéchouent,cellesdujugedepaixetd’un
expert.Duplanfermel’usine.Lagrèvefinitmal:lesfemmesduchauffeuretdu
comptablevontracolerdesouvrièresàdomicile;19selaissentséduire,cequimetfinà
lagrève.LucieBauddemandeunréembauchagegénéral,maisàlaréouverture,en
juillet,celui-cisefaitindividuellement.
Lucieetlesprincipauxmembresdusyndicatsontexclus.Elledoitainsipartir.Ellequitte
VizillepourVoiron.
Unesoiréed’adieuestorganisée,oùelleestconsidéréecommeunehéroïne,quiasu
fairefaceauxcritiques.Eneffet,celles-ciavaientéténombreuses,portantsurle
scandalequereprésentaitsonengagementpublic,vusonstatutdemèredefamille,
d’ancienneépouserespectéedugarde-champêtre,ouvrièredepuissilongtempschez
Duplan.Cettegrèveluiapermisdeprendreconsciencedelafaiblessepolitiquedes
femmesetdeleurdominationdanslacité.
23) 3.LagrèvedeVoiron
«Cellesquiavaientrésisténepurenttrouverdutravaildanslesautresusines.Jefus
doncobligéedepartiretjemedirigeaisurVoiron.J'étaisàpeineinstalléeque,làaussi,
lesouvrièresfurentàleurtouracculéesàlagrève.Lepatronvoulaitnousimposer
proportionnellementlesmêmesdiminutionsdesalairesquenousavionssubiesà
Vizille.»
17
Ampleurdelagrève:
ElleraconteensuitelagrèvedeVoiron,unegrèvededimensioninusitéedansunsecteur
d’emploiféminin.Voironestunevilleindustrielle,avecplusieursusinesquiemploient
chacuneplusieurscentainesd’ouvrières,dontnombred’Italiennes.Ilyexisteune
sourdeexaspérationcontrelesjournéestroplongues(12haumoins)etlesprières
obligatoires.Desdébrayages,pétitions,délégationssemultiplient.Larevendication
principaleestlajournéede8h.
Puisl’actions’organiseetdefévrieràjuin1906alieuunegrèvemultiforme,qui
touchetouteslesusines,touslesvillagesalentour.Elleestquasigénérale,surtoutle1er
mai,oùl’ons’attendàlarévolution.Lesusinesferment,lavilleestsensdessusdessous.
RôledeLucieBaud:
Danscettegrève,Lucieaunepositionseconde,elleassisteletrèsactifAuda,
responsabledelaFédérationlyonnaisedutextile,organisateurdusyndicalismedansle
DauphinéetlaValléeduRhône.Ellenedirigepaslagrèvemaisyremplitunrôleplus
féminin,lagestiondescantines.
24) LaconditiondesItaliennes
Durantcettegrève,lecamaradeAudasepréoccupedelaconditiondesItaliennesà
VoironetLucieestparticulièrementtouchéeparlesortréservéàcesouvrières
immigrées.Laplupartsontdansdesinternatstenuspardessœurs.
«Cespauvresfemmesdéclarèrentn'avoirjamaismangéàleurfaim,depuisplusieurs
annéesqu'ellestravaillaientàl'usinePermezel,(…)Ladifficultéétaitdecauseravecces
pauvresItaliennes;illeurétaitdéfendudeparleravecpersonne(…)Impossiblede
repartirpourl'Italie,carellesnegagnaientmêmepasdequoivivre.Deplus,surle
maigresalaire,onleurretenaitchaquemoisunesommefixée,pourpayerlevoyagequi
leuravaitétéavancé.(…)L'existencequecesmisérablesfemmesétaientobligéesdemener
étaitlamentable.Ellesenétaientréduitesàramasserdanslescaissesàordureslesdébris
delégumesquejetaientleurscamaradesfrançaises.(…)Jedoisencoreajouterquelques
détailssurcetteusinePermezel.Lesouvrièresyétaientcouchées.Lesdortoirsétaient
infects,onnechangeaitlesdrapsetlescouverturesquedeuxfoisparan,et,auparavant,on
neleschangeaitmêmequ'unefois.»
18
25) Findelagrève
Suiteàl’ampleurdelagrèveetdesmanifestations,lesautoritésfontappelàlatroupe.
Maisavecl’arrivéedenouvellesrecruesquelepatronatestalléchercheràlacampagne,
peuàpeulesouvriersregagnentletravail,lagrèvesesoldeparunéchec,lesgrévistes
sontlicenciés,avecundépartmassifd’environ700personne.
Décrivezlamanièredontlepatronatmetuntermeàlagrève.
http://lacontrehistoire.over-blog.com/2014/09/lucie-baud-de-la-lutte-a-l-oubli.html
CettephotoillustrequelesouvriersfontaudébutduXXepeuàpeuirruptiondans
l’espacemédiatique.AinsilagrèvedeVoironafaitl’objetd’unreportage,conservéaux
archivesmunicipales.MichellePerrotetGérardMingatontcherchédanscettefoule
Lucieetsesfilles,maisnelesontpastrouvées.
26) Résumédesdeuxgrèves
Autermedel’étudedesdeuxgrèves,onpeutdonnerauxélèvesunexercicedesynthèse,
parexemplesousformed’untableauàremplir.Laclassepeutaussiêtrediviséeendeux,
chaquegroupenetravaillantquesurl’unedesdeuxgrèves.
Letableausuitledéroulementchronologiquedelagrèvepouréviterladérive
téléologique:ilfautmontrerqu’audébutdelagrève,lesgrévistesnesaventpas
commentellevafinir.LorsdelagrèvedeVoiron,ilsavancentleursrevendicationsen
pensantqu’ellesvontpeut-êtreêtreprisesenconsidération,certainsespèrentmêmela
révolution(leurhorizond’attente),sachantqu’ilyadesmouvementssemblables
ailleursenFrance,etenRussienotamment(leurchampd’expérience).Ilfautretrouver
19
cesespoirsetcesprojetssociauxpournepasréduiretouscesmouvementsàdesimples
échecs.
Al’aidedutémoignage,remplissezletableauci-dessouspourdécrirelesdeux
grèves.Vouspouvezvousaideraussidurésumédel’ouvragedeMichellePerrrot.
LagrèvedeVizille LagrèvedeVoiron
Dates,durée Ellecommencele10mars1905et
setermineenjuillet.Elledure104
jours.
Elleduredu19mars1906
jusqu’auxpremiersjoursde
juin.
Déclenchement Aveclesystèmenouveaudebloc-
navette(290à300coupsàla
minute),onvoulutimposerune
diminutionde60%aupersonnel,
carlesouvrièresdoiventdésormais
conduiretroismétiers(voirrésumé
dePerrot).Ceciaprèsplusieurs
baissesdesalaires.
Lepatronvoulaitimposerdes
diminutionsdesalaires.
Revendications1 Tarifsacceptables,arrêtdes
licenciementsetdesbaissesdes
prix.
Journéede8h,suppressiondes
prières.
Nombred’usines
engrèveetde
grévistes
200femmes
Réactionsdu
patronat
M.DurandresteàCannes5jours.
Puisilannonceunebaissede
moitiéenvirondesprixdes
articlesfabriqués(salaireaux
pièces)pourlégitimerlescoupes
depersonnel,leslicenciements.
Mesures
d’organisation,
Soupescommunistes2,viande,
painetlégumesdistribués.Dons
Lesyndicatorganiseuncomité
degrève,unecommission
1Lesrevendicationsnesetrouventpastoutesdanslestextes,lesélèvesdoiventlesdéduire.2Pourlesclassesquineliraientpasletémoignage,seulslesmotsclésengrassontexigés.
20
soutiens delapartdescommerçants.
Cotisationsdelapartdesouvriers
del’usineTresca.
d'achat,unecommissionde
contrôle.Lescantines3
populairesfonctionnentbien.
Viandeetpainprocurés
pendant3semainesparla
municipalité.Puissouscription
lancéedanstoutelaFrance,30
000fr.récoltés.Ilssoutiennent
doncaussilacantinede
Permezel.
Particularités,
acteurs
particuliers
L’usinedePermezel:
LedéléguésyndicalAuda
discuteavecdesouvrières
italiennes,dontlesconditions
sontparticulièrementdifficiles;
ellesnerentrentpaschezelles
leweek-endetn’ontpasassezà
manger.
RôledeLucie
Baud
Leaderdelagrève. EllesecondeAuda,remplitunrôle
plutôtféminin(gestioncantines).
Findelagrève,
résultats
Fermeturedel’usine.Lagrève
finitmal:lesfemmesdu
chauffeuretducomptablevont
racolerdesouvrièresà
domicile;19selaissentséduire,
cequimetfinàlagrève.
AVizille:améliorationdes
dortoirs:l'hygiènedudortoirest
confiéeàlasurveillanced'une
contremaîtressespécialement
payéeàceteffet;leschambres
appelàlatroupe.
nouvellesrecruesdela
campagne
lesouvriersregagnentletravail,
échecdelagrève
licenciementdesgrévistes.
Ladiminutionfutempêchéeet
unbarèmepourunifierlesprix
futétabli.Lagrèveeutinfluence
salutairedanslarégion.
Danslesautresusines,Moirans,
Martin,suiteauxaméliorations
3Idem.
21
sontdésormaisaéréesetles
ouvrièresontdulingepropre.
apportéesàVizille,parpeurdes
grèves,lespatronsaméliorent
lesconditionsdevie(les
dortoirsenparticulier).
Denouveauxsyndicatssont
créés(àPéage).Retourdu
syndicatàVizille.
27) Dernièrepartie:4.Lesconditionsactuellesdetravail
«LagrèvedeVoironeutuneinfluencesalutairedanslarégion.AMoirans,lespatrons
eurentunetellepeurqueleursouvrièresnesesoulevassentcommecellesdeVoiron,qu'ils
leuraccordèrentunesensibleaugmentationetlademi-journéedusamedi.(…)
Ainsidonc,mêmeavecnotrefaibleorganisationsyndicale,nousavonspuobtenirdes
avantagesappréciables.(…)
Danscesdernierstemps,l'organisationsyndicaleestintervenueutilementdansbiendes
cas:pourfairerespecterlereposhebdomadaire,pourforcerl'inspectiondutravailàagir,
pourempêcherlesheuressupplémentaires,etc.Mais,encoreunefois,quenereste-t-ilpasà
faire?Qu'onsongeàl'exploitationquisévitdanscesbagnes!Défensedes'absenterjamais,
saufdescasextrêmementgraves,défensedeparler,etc.,etc.C'estàl'actionsyndicaliste
qu'ilappartientd'avoirraisondesexigencespatronales.»
a)QuelestlesentimentdeLucieBaudàl’issuedelagrèveenparticulieretdel’actionsyndicale?
NousconstatonsquepourLucie,lagrèveestplutôtunsuccès,avecl’adoptiond’untarif
unificateurfreinantlesréductionsdesalairesetl’améliorationdesconditionsde
logementdanslesinternats.Elleestconvaincuequelarésistancepaieetjustifiel’action
syndicale.Maisladéceptionestrude,danslesannéessuivantesleseffectifsdes
syndicatsdiminuent
22
Letémoignagefinitsurunenoteendemi-teinte:l’actionsyndicaleestutile,maisilreste
énormémentàfaire.Enréalité,ladéceptionadûêtrefortepourelle,etlesconséquences
desonengagementsontdifficiles.
b)FindelaviedeLucieBaud
Suiteàlagrèveetàsonrôleactif,Lucieamauvaiseréputationetneretrouvepasdetravail.Enseptembre1906,ellefaitalorsune
tentativedesuicide,querelateuncommuniquédepresse.Ellesetiretroiscoupsderevolverdanslamâchoire.Onnesaitpassison
gesteestdûàunchagrinpersonnelouàcettedéceptioncollective.
Puisen1908paraîtsontexte.Onperdalorssatrace,onnesaitpascombiendetemps
elleresteencoreàVoiron,maisonlaretrouvequelquesannéesplustardàTullins,une
communevoisine.Elleymeurten1913,à43ans.
28) Questionsdesynthèse
a) Commentlespatronsétablissent-ilslerapportdedominationsurlesouvrières?
Elémentsderéponse
- baisserlessalaires
- annoncerqu’iln'yaplusdetravailetqu'onrappelleralesouvrièresdèsque
l'ouvragereprendra;réengagerensuitelesouvrièresàmeilleurmarché,en
invoquantlaconcurrence
- nepasrépondre,ougagnerdutempslorsquelesouvrièresfontgrèveou
menacentdelafaire,enprétextantl’éloignementetletempsduvoyagedepuis
Cannes,oùhabitelepatron
- interdirelescollectesdesolidaritédanslesusines
- envoyerlesfemmesduchauffeuretducomptablechezlesouvrières,pourles
ramenerautravail
- interdirelessortiespouréviterquelesouvrièresseréunissentets’organisent
- interdiredeparlerdurantletravail
- interdictionauxouvrièresdes’absenter
23
b) Etcomments’exprimelarésistance,lesdéfisaupouvoir?
- parlesgrèves
- parlasolidarité:organisationdessoupespopulaires,descollectes
- parlesoutiendelapopulation(notammentlespetitscommerçants)
c) Réflexionsurlegenredelagrève:
Différenceentrehommesetfemmesencequiconcernelaparticipationauxgrèves
Enguisedesynthèse,onpeutréfléchiraugenredelagrève,àl’aidedel’articledeVigna
&Zancarini-Fournel,Intersectionsentrehistoiredugenreethistoireouvrière(voir
bibliographie).
Laparticipationdesfemmescommegrévistesaétésoulignéedansleursprincipaux
secteursd’activité.Ellesinterviennentégalementdansdesmobilisationscontrelavie
chère,maistoutautantensoutiendesgrévistesmasculins,tantôtdansdes
manifestations,tantôtpourorganiserleravitaillement.Cesmobilisationsféminines
constituentunedoubleeffractionàl’ordreusiniercommeàl’ordrepatriarcal.Elles
transgressentleursujétionéconomiqueetsemontrentensujets,alorsmêmequ’ellesne
disposentpastoujoursdelaplénitudedesdroitscivilsetciviques.
Danslemêmetemps,ellesrompentavecleurassignationàlasphèredomestique,àleur
douceursupposée,contestentlesnormesdegenre,ycomprisenrecourantàlaviolence.
Lerépertoired’actionsrevêtunecertainespécificité.Ainsi,lesfemmesrecourentaux
chansonsdegrèveparexemple,ouseréunissentdansdeslieuxréservés(vestiaires).
Leursrevendicationssontégalementgenrée;ellescherchentàobtenirunmeilleur
ravitaillementennourritureetencharbon,cequicorrespondàlanormedegenresur
lesfemmesnourricières.
d) Conclusion:engagementethéroïsme
Pourfinir,onpeutinterrogerlesélèvessurladoublequestiondel’engagementetde
l’héroïsme.
Enquoipeut-ondirequeLucieBauds’estengagée?Qu’a-t-ellegagnépersonnellement,
aprèslapremièregrèveetaprèsladeuxième?Est-elleunehéroïnedel’histoire?
24
Elémentsderéponse
Ellenecraintpasd’organiserlagrève,alorsqu’aprèslapremière,ellenepeutplus
trouverdetravailetdoits’exilerailleurs.Pourelle,lasecondegrèveestplutôtunsuccès,
avecl’adoptiond’untarifunificateurfreinantlesréductionsdesalairesetl’amélioration
desconditionsdelogementdanslesinternats,maiselleamauvaiseréputationàcause
desonactivisme,netrouveplusdetravailetcommetunetentativedesuicide.
Parsapersonnalitéforte,soncourage,elleincarnelafemmerebelle.Sondestinest
tragique,puisqu’ellemeurtdesonengagement.Elleaainsicertainescaractéristiques
quipeuventfaired’elleunmodèlehéroïque,telqu’ilestdéfiniparleschercheur·esen
sciencessociales,notammentparcesdeuxattributs:
-lemécanismequiidentifielehérosenhistoireestlesacrifice
-unhérosincarnedesuniverscontradictoires(pourLucieBaudlepatronatetlaclasse
ouvrière).
Qu’estcequ’unehéroïne?
Réflexionstiréesdel’articledeSophieCassagnes-BrouquetetMathildeDubesset,La
fabriquedeshéroïnes(voirbibliographie).
Maisaufond,qu’estcequ’unehéroïne?Unsimplefémininaccoléauhéros,décalquede
vertuspurementmasculines,ouunefiguredotéedequalitésparticulières?
Leshérosetleshéroïnesontdestraitscommuns:leurvitalité,leurjeunesseet
l’accomplissementd’unexploit–larecherchedecelui-ciétantplutôtuneaffaire
d’hommes.Ilsetellesontengénéraluneviebrève,s’achevantleplussouventde
manièretragique.
L’actehéroïqueestpresquetoujoursqualifiédeviriloudemâleycomprislorsqu’ilestle
faitd’unefemme,commesilegenredel’exploitnepouvaitêtrequemasculin.Encore
faut-ils’entendresurladéfinitionmêmedel’exploit.Sil’audaceetlecouragephysique
liéaucombatguerrierdemeurenttrèsvalorisésdanslerépertoiretraditionnelde
l’héroïsme(oùdesfemmespeuvents’inscrire),lagammedescomportementshéroïques
estplusétendue.
Cequiestsûr,c’estqu’onn’accèdeaustatutdehérosques’ilyatransmissionaucours
dutemps,grâceàlalittérature,oraleouécritepourlespériodesanciennes,àlamémoire
25
collectivenourrieparlapresse,l’école,lesdiscourspolitiquesetlesmédias.L’essentiel
n’estpastantlesactionsréellementaccompliesqueleurmiseenvaleur.
Dansl’histoireapparaissentdifférentesfigures:onparled’héroïnes,desaintes,de
martyres,defemmesillustres:commentlesdistinguer?
Saintesetmartyresrelèventduregistrereligieux;leurcourage,lesacrificeconsenti
pourleurfoilesrapprochentdeshéroïnes,maisellesnesontpasreconnuescomme
telles.
Quantauxfemmesillustres,ellessontparéesdevertusetdonnéesenexemple,maisil
leurmanquel’exploitquifaitlesêtresd’exception.
L’héroïnen’estpasatemporelle,ellechange;ilconvient,commeonl’afaitpourle
conceptde«natureféminine»,del’historiciser,carils’agitdeconstructions.
La«fabrique»deshérosaétélongtempsuneaffaired’hommes.Lesvertusetqualités,
attribuéesauxunesetauxautres,sontdistribuéesdefaçontrèscodéeparladistinction
dessexes.Auxhéroïnes:laforced’âme,chasteté,dévouement,espritderésistance.Ces
valeurssontprochesdesvaleursreligieuses.Dela«sainte»protestanteàla«martyre»
antifranquiste,lediscoursdel’héroïsmeaufémininasouventdesconnotations
religieuses,eninsistantsurladimensiondusacrifice.
L’héroïnepeineàfairevaloirsonindividualité;elleestsouventfille,soeuroufemmede
héros.
Lajeunefemmeviergeetguerrièreestégalementunedesarchétypesdel’héroïne
(Artémis,Athéna,lesAmazones,Jeanned’Arc).Leurvirginitélesautoriseàporterles
armes.Ellesexprimentuncourageviril.
Ilexisteparailleursunhéroïsmemasculindesfemmes:quandleshommesnesontpas
là,phénomènetemporaire,exceptionnel.Parexemple,quandleshérossontpartispour
Troie,lesfemmeslesremplacent,pourdéfendrelacité.L’exploitfémininadoncun
caractèreexceptionnel.
Parailleurs,ilestàlafoiscélébréetredouté,sansdouteparcequ’ils’accomplitsouvent
auprixd’unetransgressiondescomportementsidentifiéscommerelevantdela«nature
féminine».
Unautrearchétypeestl’héroïsmedesmères:desfemmesquidéfientlerégimepour
défendrelesleurs,avecuneautoritéliéeprécisémentàleurstatutdemère.Parexemple
desfemmesrépublicainesdurantlaguerred’Espagne.
26
Ilarrivequel’héroïsmedesfemmesseconformejusqu’àl’extrêmeauxqualitésd’âme
attenduesdeleurgenre:courage,forced’âme,ténacité,dansdescomportementstrès
éloignésdurépertoired’actionviril,voireguerrier.
àLesauteuressedemandentsiuneautreversiondel’héroïsmeseraitpossible,un
héroïsmedontlesactesetlesvaleurssedégageraientclairementdesmodèles
masculins.Ontrouvepeut-êtrecemodèleaveclesrésistantes:deshéroïnesdiscrètes,
desfemmesdel’ombredontl’actionfutpourtantessentielle.
top related