student centered learning scl
Post on 25-Dec-2014
549 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
STUDENT CENTERED LEARNING (SCL)
PENGERTIAN SCL
Perubahan paradigma dalam proses pembelajaran yang tadinya berpusat pada
pendidik menjadi pembelajaran yang berpusat pada anak didik diharapkan dapat
mendorong anak didik untuk terlibat secara aktif dalam membangun pengetahuan,
sikap dan perilaku. Melalui proses pembelajaran dengan keterlibatan aktif anak didik
ini berarti pendidik tidak mengambil hak anak untuk belajar dalam arti yang
sesungguhnya. Dalam proses SCL, maka mahasiswa memperoleh kesempatan dan
fasilitas untuk membangun sendiri pengetahuannya sehingga mereka akan
memperoleh pemahaman yang mendalam , dan pada akhimya dapat meningkatkan
mutu kualitas mahasiswa.
Berikut ini beberapa pengertian SCL dari berbagai literature:
Rogers (1983), SCL merupakan hasil dari transisis perpidahan kekuatan
dalam proses pembelajaran, dari kekuatan dosen sebagai pakar menjadi
kekuatan mahasiswa sebagai pembelajar. Perubahan ini terjadi setelah banyak
harapan untuk memodifikasi atmosfer pembelajaran yang menyebabkan siswa
menjadi pasif, bosan dan resisten.
Kember (1997), SCL merupakan sebua kutub proses pembelajaran yang
menekankan mahasiswa sebagai pembangun pengetahuan sedangkan kutub
yang lain adalah dosen sebagai agen yang memberikan pengetahuan.
Harden dan Crosby (2000), SCL menekankan pada Mahasiswa sebagai
pembelajar dan apa yang dilakukan siswa untuk sukses dalam belajar
dibanding dengan apa yang dilakukan oleh guru.
Dari berbagai definisi tersebut dapat dipahami bahwa Student Centered
Learning (SCL) adalah suatu model pembelajaran yang menempatkan peserta didik
sebagai pusat dari proses belajar. Model pembelajaran ini berbeda dari model belajar
Instructor-Centered Learning yang menekankan pada transfer pengetahuan dari guru
ke murid yang relatif bersikap pasif.
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Dalam menerapkan konsep Student-Centered Leaning, peserta didik
diharapkan sebagai peserta aktif dan mandiri dalam proses belajarnya, yang
bertanggung jawab dan berinitiatif untuk mengenali kebutuhan belajarnya,
menemukan sumber-sumber informasi untuk dapat menjawab kebutuhannya,
membangun serta mempresentasikan pengetahuannya berdasarkan kebutuhan serta
sumber-sumber yang ditemukannya. Dalam batas-batas tertentu mahasiswa dapat
memilih sendiri apa yang akan dipelajarinya .
Dengan anggapan bahwa tiap mahasiswa adalah individu yang unik, proses,
materi dan metode belajar disesuaikan secara fleksibel dengan minat, bakat,
kecepatan, gaya serta strategi belajar dari tiap peserta didik. Tersedianya pilihan-
pilihan bebas ini bertujuan untuk menggali motivasi intrinsik dari dalam dirinya
sendiri untuk belajar sesuai dengan kebutuhannya secara individu, bukan kebutuhan
yang diseragamkan.Sebagai ganti proses transfer ilmu pengetahuan, peserta didik
lebih diarahkan untuk belajar ketrampilan Learn how to learn seperti problem solving,
berpikir kritis dan reflektif serta ketrampilan untuk bekerja dalam tim.
Gambar1. Contoh Pembelajaran
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
2. Karakteristik Pengajar dan Peserta disik dalam SCL
Memulai pembelajaran dengan asumsi dasar bahwa semua mahasiswa dengan
kondisinya masing-masing bersedia untuk belajar dan ingin melakukan dengan
sebaik-baiknya, serta memiliki minat intrinsik untuk memperkaya kehidu-pannya.
Pada SCL, ilmu pengetahuan tidak lagi dianggap statik tetapi dinamis dimana peserta
didik secara aktif mengembangkan ketrampilan dan pengetahuannya artinya siswa
secara aktif menerima pengetahuan tidak lagi pasif. Dengan demikian sangat mungkin
nantinya siswa didik menjadi lebih pintar dari gurunya (tidak seperti film silat jaman
dahulu dimana murid selalu kalah dari gurunya) apabila sang guru tidak aktif
mengembangkan pengetahuannya.
SCL tidak melupakan peran dosen, dalam SCL dosen masih memiliki peran
seperti berikut :
Bertindak sebagai fasilitator dan motivator dalam proses pembelajaran.
Mengkaji kompetensi matakuliah yang perlu dikuasai mahasiswa di akhir
pembelajaran
Merancang strategi dan lingkungan pembelajaran dengan menyediakan
berbagaipengalaman belajar yang diperlukan mahasiswa dalam rangka
mencapai kompetensi yang dibebankan pada matakuliah yang diampu.
Membantu mahasiswa mengakses informasi, menata dan memprosesnya untuk
dimanfaatkan dalam memecahkan permasalahan nyata.
Mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian hasil belajar mahasiswa yang
relevan dengan kompetensinya.
Sementara itu, peran yang harus dilakukan mahasiswa dalam pembelajaran
SCL adalah:
Mengkaji kompetensi matakuliah yang dipaparkan dosen
Mengkaji strategi pembelajaran yang ditawarkan dosen
Membuat rencana pembelajaran untuk matakuliah yang diikutinya
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Belajar secara aktif (dengan cara mendengar, membaca, menulis, diskusi, dan
terlibat dalam pemecahan masalah serta lebih penting lagi terlibat dalam
kegiatan berfikir
tingkat tinggi seperti analisis, sintesis dan evaluasi), baik secara individu
maupun berkelompok.
Mengoptimalkan kemampuan dirinya.
Dengan SCL maka kedua belah pihak, siswa dan dosen mempunyai peran
masing-masing dalam proses pembelajaran. Pembelajaran secara SCL hanya dapat
berlangsung dengan baik apabila kedua pihak melaksanakan perannya dengan baik.
3. STRATEGI DALAM SCL
Problem-based Learning
Problem-based Learning mengutamakan pemecahan masalah sehari-hari.
Murid mengidentifikasi isu yang akan mereka eksplorasi, dan yang perlu mereka
selesaikan. Guru hanya bertindak sebagai pembimbing, membantu murid dengan
memantau usaha mereka untuk menyelesaikan masalah.
Pada umumnya, terdapat empat langkah yang perlu dilakukan mahassiwa
dalam PBL/I, yaitu:
a. Menerima masalah yang relevan dengan salah satu/beberapa kompetensi
yang dituntut mata kuliah, dari dosennya.
b. Melakukan pencarian data dan infromasi yang relevan untuk memecahkan
masalah
c. Menata data dan mengaitkan data dengan masalah
d. Menganalisis strategi pemecahan masalah.
Essential Questions
Essential Questions adalah pertanyaan yang merefleksikan hal yang penting
dari kurikulum, hal yang penting yang dipercaya murid akan dapat dieksplorasi dan
dipelajari (Santrock, 2001).
Discovery Learning
Discovery Learning adalah pembelajaran dimana murid membuat pemahaman mereka
sendiri. Dalam Discovery Learning, murid harus bereksplorasi sendiri. Menurut
Dewey dan Bruner (Santrock, 2001), Discovery Learning menyemangati murid untulk
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
berpikir sendiri dan menemukan bagaimana pengetahuan dibangun. Sebagai guru
yang mulai menggunakan Discovery Learning, mereka akan menemukan bahwa hal
tersebut efektif dalam pendekatan instruksi sistematis yang perlu dimodifikasi, yang
akan mengembangkan guided discovery learning. Guided discovery learning adalah
ketika murid masih mendapat dukungan akan pembangungan pengertian, tetapi masih
dengan pengarahan pertanyaan dan arahan dari guru.
Project-based Learning
Project-based Learning adalah metode belajar yang sistematis, yang
melibatkan anak didik dalam belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui
proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap
pertanyaan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang
dengan sangat hati-hati.
Contextual Instruction
CI adalah konsep belajar yang membantu pendidik mengaitkan isi mata kuliah
dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari dan memotivasi anak didik untuk
membuat keterhubungan antara pengetahuan dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-
hari sebagai anggota masyarakat, pelaku kerja professional atau manajerial,
entrepreneur, maupun investor.
Self Directed Learning
SDL adalah proses belajar yang dilakukan atas inisiatif individu mahasiswa
sendiri. Anak didik sendiri yang merencanakan, melaksanakan dan menilai sendiri
terhadap pengalaman belajar yang telah dijalani, dilakukan semuanya oleh individu
yang bersangkutan.
Manfaat dari metode ini adalah menyadarkan dan memberdayakan anak didik,
bahwa belajar adalah tanggung jawab mereka sendiri. Individu anak didik didorong
untuk bertanggung jawab terhdapa semua fikiran dan tindakan yang dilakukannya.
Small Group Discussion
Metode ini dapat digunakan ketika akan menggali ide, menyimpulkan poin
penting, mengakses tingkat skill dan pengetahuan mahasiswa, mengkaji kembali topik
di kelas sebelumnya, membandingkan teori, isu dan interprestasi, dapat juga untuk
menyelesaikan masalah.
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Cooperative Learning (CL)
CL bermanfaat untuk membantu menumbuhkan dan mengasah kebiasaan
belajar aktif pada diri anak didik, rasa tanggungjawab individu dan kelompok anak
didik, kemampuan dan ketrampilan bekerjasama antar anak didik, dan keterampilan
sosial anak didik.
Collaborative Learning (CbL)
Collaborative Learning adalah metode belajar yang menitikberatkan pada
kerja sama antar anak didik yang didasarkan pada consensus yang dibangun sendiri
oleh anggota kelompok. Masalah/tugas/kasus memang berasal dari pendidik dan
bersifat open ended, tetapi pembentukan kelompok yang didasarkan pada minat,
prosedur kerja kelompok, penentuan waktu dan tempat diskusi/kerja kelompok,
sampai dengan bagaimana hasil diskusi/kerja kelompok ingin dinilai oleh dosen,
semuanya ditentukan melalui consensus bersama antar anggota kelompok.
4. Hal-hal yang Perlu dipersiapkan dalam SCL
Beberapa hal utama yang perlu disiapkan adalah:
Perubahan Sikap dan Peranan Dosen
Dalam konsep belajar Instructor-Centered Learning, dosen memainkan
peranan utama dalam mentransfer ilmu pengetahuan ke peserta didik. Dosen harus
mempersiapkan materi selengkap mungkin, menerangkan secara searah. Mahasiswa
akan menerima secara pasif materi yang diberikan dengan mencatat serta menghafal.
Dengan demikian sumber belajar utama adalah dosen.
Melalui berbagai metode, seperti diskusi, pembahasan masalah-masalah nyata,
proyek bersama, belajar secara kooperatif , serta tugas-tugas mandiri, dosen akan
lebih dituntut sebagai motivator, dinamisator dan fasilitator, yang membimbing,
mendorong, serta mengarahkan peserta didik untuk menggali persoalan, mencari
sumber jawaban, menyatakan pendapat serta membangun pengetahuan sendiri. Dalam
perubahan peranan ini, dibutuhkan kepemimpinan, kemampuan berkomunikasi serta
keterbukaan dari pendidik untuk dapat menjalin hubungan secara individu, untuk
dapat mengerti serta mengikuti perkembangan dari masing-masing peserta didik,
disamping tentunya wawasan yang luas dalam mengarahkan peserta didik ke sumber-
sumber belajar yang dapat digali.
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Akses ke Pelbagai Sumber Belajar
Untuk menunjang metode belajar yang memberi kesempatan bagi peserta
didik untuk mengenali permasalahan, serta menggali informasi sebanyak mungkin
secara mandiri, akses informasi tidak boleh lagi dibatasi hanya pada guru, buku wajib
serta perpustakaan lokal saja. Peserta didik perlu ditunjang dengan akses tanpa batas
ke pelbagai sumber informasi, antara lain industri, organisasi sosial maupun profesi,
media massa, para ahli dalam bidang masing-masing, bahkan dari masyarakat,
keluarga maupun sesama peserta didik. Perkembangan teknologi informasi bahkan
memungkinkan tersedianya akses ke pelbagai informasi global ke seluruh dunia,
melalui akses ke perpustakaan maya , museum maya, pangkalan-pangkalan data di
web, atau bahkan kemungkinan untuk dapat berhubungan langsung dengan para ahli
internasional.
Penyediaan Infrastruktur Yang Menunjang
Untuk mendukung perubahan serta kebutuhan yang diperlukan dalam
menerapkan konsep SCL secara maksimal, perlu adanya infrastruktur yang
menunjang. Jaringan kerjasama antar institusi baik pendidikan maupun non
pendidikan secara nasional, regional maupun internasional akan sangat mendukung
terbukanya kesempatan untuk belajar diluar batasan dinding sekolah atau budaya
sehingga lebih memperkaya pengertian akan perbedaan sekaligus menambah
wawasan ilmu pengetahuan menjadi lebih tak terbatas. Fasilitas pendamping
pendidikan seperti perpustakaan, museum sekolah, laboratorium, pusat komputer
maupun layanan administrasi yang memudahkan, responsif, simpatik, serta mengacu
pada kepuasan dan kebutuhan peserta didik, akan sangat mendukung terciptanya
budaya SCL.
Perubahan Metode Belajar
Beberapa metode belajar yang mengacu pada belajar secara alamiah dan
mengacu pada keunikan individu yang perlu dikembangkan adalah collaborative
learning, problembased learning, portfolio, team project, resource-based learning.
Metode-metode ini menekankan pada hal-hal seperti kerjasama tim, diskusi, jawaban-
jawaban terbuka, interaktivitas, mengerjakan proyek nyata bukan hanya menghafal,
serta belajar cara untuk belajar, bukan hanya memperoleh ilmu pengetahuan dan
sebagainya.
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
SCL diperlukan karena konsekuensi penerapan Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK), proses pembelajaran yang sesuai dengan SCL. SCL juga
diperlukan untuk mengantisipasi dan mengakomodasi perubahan dalam bidang sosial,
politik, ekonomi, teknologi dan lingkungan, yang menyebabkan informasi dalam buku
teks dan artikel-artikel yang ditulis lebih cepat kadaluarsa. Selain itu, di masa
mendatang, dunia kerja membutuhkan tenaga kerja yang berpendidikan baik, yang
mampu bekerja sama dalam tim, memiliki kemampuan memecahkan masalah secara
efektif, mampu memproses dan memanfaatkan informasi, serta mampu memanfaatkan
teknologi secara efektif dalam pasar global, dalam rangka meningkatkan
produktivitas. Oleh sebab itu, proses pembelajaran harus difokuskan pada
pemberdayaan dan peningkatan kemampuan mahasiswa dalam berbagai aspek ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni.
Era globalisasi serta perkembangan teknologi informasi telah menimbulkan
perubahan-perubahan yang sangat cepat di segala bidang. Batasan wilayah, bahasa
dan budaya yang semakin tipis, serta akses informasi yang semakin mudah
menyebabkan ilmu pengetahuan dan keahlian yang diperoleh seseorang menjadi cepat
usang. Persaingan yang semakin tajam akibat globalisasi serta kondisi perekonomian
yang mengalami banyak kesulitan, terutama di Indonesia, membutuhkan sumber daya
manusia yang kreatif, memiliki jiwa enterpreneur serta kepemimpinan. Pendidikan
yang menekankan hanya pada proses transfer ilmu pengetahuan tidak lagi relevan,
karena hanya akan menghasilkan sumber daya manusia yang menguasai ilmu
pengetahuan masa lampau, tanpa dapat mengadaptasinya dengan kebutuhan masa kini
dan masa depan.
Student-Centered Learning, yang menekankan pada minat, kebutuhan dan
kemampuan individu, menjanjikan model belajar yang menggali motivasi intrinsik
untuk membangun masyarakat yang suka dan selalu belajar. Model belajar ini
sekaligus dapat mengembangkan kualitas sumber daya manusia yang dibutuhkan
masyarakat seperti kreativitas, kepemimpinan, rasa percaya diri, kemandirian,
kedisiplinan, kekritisan dalam berpikir, kemampuan berkomunikasi dan bekerja dalam
tim, keahlian teknis, serta wawasan global untuk dapat selalu beradaptasi terhadap
perubahan dan perkembangan.
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Lampiran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN VIRTUAL LAB BERBASIS KOOPERATIF
NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar
Indikator
Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data
hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat :
Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan
Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan
Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan
Materi Pembelajaran :
Sistem koloid
Metode Pembelajaran :
Pembelajaran virtual lab berbasis kooperatif learning.
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Langkah-Langkah Pembelajaran
Fase Perilaku Waktu
Guru Siswa
Fase 1
Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi
siswa
Kegiatan awal
Menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi
dasar dan indikator yang
ingin dicapai secara
tertulis
Meminta peserta didik
mencatat yang disampaikan
secara tertulis Memotivasi
siswa supaya bergairah
dalam belajar.
1. Kegiatan Inti
Penyajian Kelas
Guru Menjelaskan Peralatan
/ media yang akan
digunakan dalam
melaksanakan pembelajaran
Guru menjelaskan prosedur
ilustrasi yang akan
ditampilkan dan apa yang
harus diamati
Guru menjelaskan format
table pengamatan yang
Siswa melihat standar
kompetensi, kompetensi
dasar , indikator serta
Tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang
ditayangkan guru melalui
in focus.
Siswa termotivasi
sehingga dapat
mendengarkan penjelasan
guru dan membuat
catatan yang dianggap
penting agar ingat dan
paham tujuan yang
hendak dicapai
Siswa dengan tekun
mendengarkan penjelasan
agar dapat menjawab
pertanyaan yang
diberikan guru
Siswa mendengarkan dan
mencatat serta
memahami prosedur
ilustrasi yang dijelaskan
guru agar dapat
mengambil data yang
diharapkan dari
5 Menit
5 Menit
Fase 2
Menyajikan
Informasi
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 3
Mengorganisasikan
siswa kedalam
kelompok –
kelompok belajar
harus diisi dan data apa
yang harus dicatat
2. Diskusi Kelompok
Guru membagi siswa dalam
5 kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 7
orang siswa.
Guru menyampaikan dan
juga menjelaskan mengenai
suspensi kasar, larutan sejati
dan koloid berdasarkan
hasil pengamatan (effek
tyndall,
homogen/heterogen, dan
penyaringan). serta
menampilkan virtual lab
yang dihubungkan dengan
infokus
Guru memberikan
penjelasan kembali jika ada
siswa yang bertanya
mengumumkan adanya
penghargaan yang akan
diperoleh kelompok setelah
akhir diskusi
pengamatan
Pembentukan
Kelompok
Siswa berkumpul sesuai
kelompok yang sudah
ditentukan oleh guru
Siswa mendengarkan
penjelasan setelah
terbentuknya kelompok
belajar.
Peserta didik mencatat
dan memperhatikan
informasi yang diberikan
guru dengan
menggunakan virtual lab
yang dihubungkan
dengan infokus.
Juga siswa bertanya jika
ada yang kurang jelas
dari materi yang
disampaikan
20 Menit
Fase 4
Membimbing
kelompok bekerja
dan belajar
Menjelaskan jenis
membentuk laporan yang
akan disusun setiap
kelompok dan bagaimana
susunannya
Menugaskan siswa untuk
membuat laporan hasil
Mendengarkan dan
membuat catatan tentang
bentuk dan jenis laporan
pengamatan yang akan
dibuat
Menyusun laporan hasil
pengamatan
20 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
pengamatan
Membagi tugas kepada
setiap kelompok untuk
membahas peranan suspensi
kasar, larutan sejati dan
koloid berdasarkan data
hasil pengamatan (effek
tyndall,
homogen/heterogen, dan
penyaringan). (diskusi
kelompok)
Membimbing kelompok
belajar pada saat mereka
mengerjakan tugas mereka
Meminta salah satu anggota
kelompok untuk
mempersentasikan
jawabannya dan
mendiskusikannya dengan
anggota kelas (diskusi
kelas)
Memberi penguatan
terhadap hasil diskusi kelas
terutama pada
konsep – konsep penting
dan memberikan contoh.
Siswa menerima tugas
yang diberikan untuk
masing - masing
kelompok untuk
mendiskusikannya
dengan teman dalam satu
kelompoknya
Siswa bertanya pada saat
mengerjakan tugas jika
tidak dimengerti
Salah satu kelompok
mempersentasikan hasil
diskusinya dikelas
Siswa melengkapai dan
mengklarifikasi
pengetahuan yang telah
dimiliki
Fase 5
Evaluasi
3. Tes individu (kuis)
Guru memberikan post-test
untuk dikerjakan secara
individu (terlampir)
Siswa mengerjakan
post-test
30 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 6
Memberikan
penghargaan
Penghargaan Kelompok
Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok terbaik dengan
cara mengumumkan nilai
yang diperoleh pada saat
presentase
Kegiatan akhir
Meminta siswa
menyimpulkan materi yang
telah dipelajari tentang
tentang sistem koloid
dengan bahan-bahan yang
ada di sekitar.
Kelompok yang terbaik
menerima
penghargaan berupa
tepuk tangan dari
teman-temannya
Siswa membuat
kesimpulan sesuai
dengan materi yang
diajarkan
10 Menit
Penilaian:
Aspek yang dinilai:
Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengenai suspensi kasar,
larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan
(effek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan).
Psikomotor : Menggali dan menggolah informasi tentang sifat-sifat koloid
melalui pengamatan.
Afektif : berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum
Bentuk instrument:
Tes pilihan berganda
Lembar Observasi
Peralatan/Media Pendukung :
Laptop
In focus
Animasi powerpoint
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Sumber Belajar:
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt.
Grafindo Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk' SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas Xl SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta.
2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007
Buku-buku lain yang relevan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu d. Larutan tanah
b. Larutan kopi e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
a. Larutan deterjen d. Larutan kopi
b. Larutan gula e. larutan agar-agar
c. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3
cm d. 0-7
cm-10-9
cm
b. 10 -3
cm-10-5
e.10-3
cm
c. 10-5
cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut d. Tinta
b. Parfum e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas d. Cair
b. Cairan e. Pasir
c. Padatan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula d. Larutan pasir
b. Larutan tanah e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis d. Kondensasi
b. Elektrolisa e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown d. Elektrolisis
b. Efektindall e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN REAL LAB BERBASIS KOOPERATIF
NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar
Indikator
Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data
hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat :
Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan
Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan
Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan
Materi Pembelajaran :
Sistem koloid
Metode Pembelajaran
Pembelajaran real lab berbasis kooperatif learning
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Langkah-Langkah Pembelajaran
Fase
Perilaku Waktu
Guru Siswa
Fase 1
Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi siswa
Kegiatan awal
Menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi
dasar dan indikator yang
ingin dicapai secara
tertulis
Memotivasi siswa agar
aktif dalam mengikuti dan
melaksanakan tugas
belajar yang akan
diberikan oleh guru
Siswa melihat standar
kompetensi, kompetensi
dasar , indikator serta
tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
Siswa termotivasi
sehingga dapat
mendengarkan
penjelasan guru dan
membuat catatan yang
dianggap penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
5 Menit
Fase 2
Menyajikan
informasi
Kegiatan Inti
Penyajian Kelas
Guru menyampaikan dan
juga menjelaskan
Tentang suspensi kasar,
larutan sejati, dan kolid
berdasarkan data hasil
pengamatan (effek tyndall,
homogen/heterogen, dan
penyaringan).
Menugaskan siswa untuk
mengumpulkan informasi
Siswa dengan tekun
mendengarkan
penjelasan agar dapat
menjawab pertanyaan
yang diberikan guru
Mencatat tugas yang
diberikan oleh guru
5 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
tentang suspensi kasar,
larutan sejati, dan koloid
berdasarkan data hasil
pengamatan (effek tyndall,
homogen/heterogen, dan
penyaringan).
Fase 3
Mengorganisa
sikan siswa
kedalam
kelompok -
kelompok
belajar
Guru membagi siswa dalam
5 kelompok, setiap
kelompok terdiri dari 7
orang siswa.
Guru menugaskan siswa
untuk mempersiapkan alat
dan bahan yang akan
digunakan masing-masing
kelompok dalam praktikum,
serta lembar pengamatan
yang akan diisi.
Guru menjelaskan nama
peralatan dan bahan yang
akan digunakan dalam
melaksanakan proses
Pembelajaran
Guru menberikan prosedur
kerja yang akan dikerjakan
dan apa yang harus diamati
Pembentukan
Kelompok
Siswa berkumpul
sesuai kelompok yang
sudah ditentukan oleh
guru
Siswa mempersiapkan
alat dan bahan yang
akan digunakan
masing-masing
kelompok dalam
praktikum, serta lembar
pengamatan yang akan
diisi
Siswa mendengarkan
nama-nama peralatan
dan bahan yang akan
digunakan
Siswa mendengarkan
dan mencatat serta
memahami prosedur
kerja yang dijelaskan
guru agar dapat
mengambil data yang
diharapkan dari
pengamatan
10 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Guru menjelaskan format
tabel pengamatan yang
harus diisi dan data apa
yang harus dicatat
Melaksanakan
praktikum sesuai
prosedur kerja yang
sudah dijelaskan
Membuat data
pengamatan terhadap
apa yang sudah
dikerjakan
Fase 4
Membimbing
kelompok
bekerja dan
belajar
Membimbing siswa untuk
mendapatkan penjelasan
dan
pemecahan masalah yang
sudah dipraktikumkan
Sebelumnya
Menjelaskan jenis dan
bentuk laporan yang akan
disusun setiap kelompok
dan
bagaimana susunannya
Menugaskan siswa untuk
membuat laporan hasil
Praktikum
Menunjuk satu kelompok
untuk mempresentasikan
hasil praktikumnya,
sementara kelompok lain
ditugaskan untuk
memperhatikan dan
Menanggapinya
Mendengarkan dan
membuat catatan
tentang masalah yang
sudah dipraktikumkan
Mendengarkan bentuk
dan jenis laporan
praktikum yang akan
dibuat
Menyusun laporan
hasil praktikum
Bagi kelompok yang
ditunjuk maju ke depan
kelas untuk
mempresentasekan
laporan hasil
praktikumnya
Bagi kelompok yang
yang tidak ditunjuk
menanggapi dan
menanyakan hal yang
tidak dipahami pada
kelompok yang maju
30 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 5
Evaluasi
Menugaskan siswa untuk
mengumpulkan laporan
praktikum yang dibuat tiap
kelompok
Memberikan post- test
Mengumpulkan
laporan praktikum ke
meja guru
Mengerjakan post-test
30 Menit
Fase 6 Kelompok
yang terbaik
Penghargaan
Mengumumkan dan
memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
memperoleh nilai terbaik
Kegiatan akhir
Mengklarifikasi kesimpulan
yang telah disampaikan oleh
siswa
Kelompok yang terbaik
menerima
penghargaan dengan
tepuk tangan dari
seluruh siswa
Siswa menyimpulkan
materi yang telah
dipelajari tentang
suspensi kasar, laarutan
sejati, dan koloid
berdasarkan data hasil
pengamatan (effek
tyndall,
homogen/heterogen dan
penyaringan).
10 Menit
Penilaian:
Aspek yang nilai :
Kognitif : memahami materi pembelajaran mengenai suspensi kasar, larutan
sejati, koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall,
homogen /heterogen, dan penyaringan).
Psikomotor: untuk kerja (keaktifan dan kecepatan dalam melakukan pratikum
sesuai dengan prosedur yang diberikan
Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum
Bentuk instrument:
Tes pilihan berganda
Lembar Observasi
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Peralatan/Media Pendukung:
Alat dan bahan praktikum di laboratorium
Bahan/Sumber Belajar :
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt.
Grafindo Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Buku Kimia pegangan siswa yang relevan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu d. Larutan tanah
b. Larutan kopi e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
d. Larutan deterjen d. Larutan kopi
e. Larutan gula e. larutan agar-agar
f. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3
cm d. 0-7
cm-10-9
cm
b. 10 -3
cm-10-5
e.10-3
cm
c. 10-5
cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut d. Tinta
b. Parfum e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas d. Cair
b. Cairan e. Pasir
c. Padatan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula d. Larutan pasir
b. Larutan tanah e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis d. Kondensasi
b. Elektrolisa e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown d. Elektrolisis
b. Efektindall e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN KOOPERATIF TANPA MEDIA
NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar
Indikator
Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data
hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat :
Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan
Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan
Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan
Materi Pembelajaran :
Sistem koloid
Metode Pembelajaran :
Pembelajaran kooperatif tanpa media
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Langkah-langkah Pembelajaran :
Fase Perilaku Waktu
Guru Siswa
Fase 1
Menyampaikan
tujuan dan
Memotivasi
Siswa
Kegiatan awal
Menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi
dasar dan indikator yang
ingin dicapai secara
tertulis
Memotivasi siswa agar
aktif dalam mengikuti dan
melaksanakan tugas
belajar yang akan
diberikan oleh guru
Siswa melihat standar
kompetensi,
kompetensi dasar ,
indikator serta tujuan
pembelajaran yang
akan dicapai.
Siswa termotivasi
sehingga dapat
mendengarkan
penjelasan guru dan
membuat catatan yang
dianggap penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
5 Menit
Fase 2
Menyajikan
Informasi
Kegiatan Inti
Penyajian Kelas
Guru menyampaikan dan
juga menjelaskan
Suspensi kasar. Larutan
sejati, dan koloid
berdasarkan data hasil
pengamatan (effek tyndall,
homogen/heterogen, dan
penyaringan).Menugaskan
siswa untuk mengumpulkan
informasi tentang suspensi
kasar, larutan sejati, dan
koloid berdasarkan data
Mendengarkan
penjelasan guru
mengenai komponen dan
pengelompokkan koloid,
sifat-sifat koloid dan cara
pembuatan koloid.
Mencatat tugas yang
diberikan oleh guru
20 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
hasil pengamatan (effek
tyndall, homogen/heterogen,
dan penyaringan).
Fase 3
Mengorganisa
sikan siswa
kedalam
kelompok -
kelompik belajar
2. Diskusi kelompok
Guru membagi siswa dalam
kelompok yang terdiri dari 5
orang siswa.
Mengumumkan adanya
penghargaan
yang akan diperoleh
kelompok setelah akhir
diskusi
Menjelaskan kepada siswa
bagaimana cara membentuk
kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok
agar melakukan transisi
secara efisien
Pembentukan
Kelompok
Siswa berkumpul dengan
kelompoknya yang sudah
terbentuk
Siswa mendengar
penjelasan setelah
terbentuknya kelompok
belajar
5 Menit
Fase 4
Membimbing
kelompok bekerja
dan belajar
Membagi tugas kepada
setiap kelompok tentang
suspensi kasar, larutan sejati,
dan koloid berdasarkan data
hasil pengamatan (effek
tyndall, homogen/heterogen,
dan penyaringan). (diskusi
kelompok).
Membimbing kelompok
belajar pada saat mereka
mengerjakan tugas mereka.
Siswa menerima tugas
yang diberikan untuk
masing-masing
'kelompok dan
mendiskusikannya
dengan teman dalam satu
kelompoknya.
30 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Menjelaskan jenis dan bentuk
laporan yang akan disusun
setiap kelompok dan
bagaimana susunannya
Menugaskan siswa untuk
membuat laporan hasil diskusi
perkelompok atas tugas yang
diberikan pada pertemuan
sebelumnya
Meminta salah satu anggota
elompok untuk
mempersentasikan jawabannya
dan mendiskusikannya dengan
anggota kelas. (diskusi kelas)
Memberi penguatan terhadap
hasil diskusi kelas terutama
pada konsep-konsep penting
dan memberikan contoh
Mendengarkan dan
membuat catatan
tentang bentuk dan jenis
laporan yang akan
dibuat
Menyusun laporan
hasil diskusi
perkelompok atas
tugas yang diberikan
pada pertemuan
sebelumnya
Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil
diskusinya di kelas
Siswa melengkapi dan
mengklarifikasi
pengetahuan yang
telah dimiliki
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 5
Evaluasi
Fase 6
Memberikan
penghargaan
Menugaskan siswa untuk
mengumpulkan laporan kerja
kelompok yang dibuat tiap
Kelompok
3. Tes individu (kuis)
Guru memberikan post-test
untuk dikerjakan secara
individu (terlampir)
Penghargaan Kelompok
Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok terbaik
Kegiatan akhir
Meminta siswa
menyimpulkan materi yang
telah dipelajari tentang
suspensi kasar, larutan sejati,
dan koloid berdasarkan data
hasil pengamatan (effek
tyndall, homogen/heterogen,
dan penyaringan).
Mengumpulkan
laporan kerja
kelompok ke meja
guru
Siswa mengerjakan
post-test
Kelompok yang terbaik
Menerima
penghargaan berupa
tepuk tangan dari
seluruh siswa
Siswa membuat
kesimpulan sesuai
dengan materi yang
diajarkan.
25 Menit
5 Menit
Penilaian :
Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengenai suspensi kasar, larutan
sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall,
homogen/heterogen, dan penyaringan).
Psikomotor : Unjuk kerja (Keaktifan dan ketepatan) dalam melakukan diskusi
kelompok sesuai dengan tugas yang diberikan
Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil diskusi
Bentuk instrument:
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
• Tes pilihan berganda
• Lembar observasi
Peralatan/Media Pendukung:
Alat dan bahan : buku pegangan, tugas.
Sumber Belajar:
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo
Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu d. Larutan tanah
b. Larutan kopi e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
a. Larutan deterjen d. Larutan kopi
b. Larutan gula e. larutan agar-agar
c. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3
cm d. 0-7
cm-10-9
cm
b. 10 -3
cm-10-5
e.10-3
cm
c. 10-5
cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut d. Tinta
b. Parfum e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas d. Cair
b. Cairan e. Pasir
c. Padatan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula d. Larutan pasir
b. Larutan tanah e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis d. Kondensasi
b. Elektrolisa e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown d. Elektrolisis
b. Efektindall e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN VIRTUAL LAB BERBASIS KOOPERATIF
NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator
Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase
pendispersi
Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis,
elektrolisis, emulsi, koagolasi)
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi
Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
pendispersi
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Materi Ajar
Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi
Sifat-sifat koloid
Metode Pembelajaran :
Pembelajaran Virtual lab berbasis kooperatif learning
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Langkah-langkah Pembelajaran
Fase Perilaku Waktu
Guru Siswa
Fase 1
Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi
Siswa
Fase 2
Menyajikan
Informasi
Kegiatan awal
Menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi
dasar dan indikator yang
ingin dicapai secara
tertulis
Meminta peserta didik
mencatat yang disampaikan
secara tertulis Memotivasi
siswa supaya bergairah
dalam belajar.
4. Kegiatan Inti
Penyajian Kelas
Guru Menjelaskan Peralatan
/media yang akan digunakan
dalam melaksanakan
pembelajaran Guru
menjelaskan prosedur
ilustrasi yang akan
ditampilkan dan apa yang
harus diamati Guru
menjelaskan format table
pengamatan yang harus diisi
Siswa melihat standar
kompetensi, kompetensi
dasar , indikator serta
Tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang
ditayangkan guru
melalui in focus.
Siswa termotivasi
sehingga dapat
mendengarkan
penjelasan guru dan
membuat catatan yang
dianggap penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
Siswa dengan tekun
mendengarkan
penjelasan agar dapat
menjawab pertanyaan
yang diberikan guru
Siswa mendengarkan
dan mencatat serta
memahami prosedur
ilustrasi yang dijelaskan
guru agar dapat
mengambil data yang
diharapkan dari
5 Menit
5 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 3
Mengorganisasika
n siswa kedalam
kelompok –
kelompok belajar
dan data apa yang harus
dicatat
5. Diskusi Kelompok
Guru membagi siswa dalam
5 kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 7
orang siswa.
Guru menyampaikan dan
juga menjelaskan mengenai
jenis kolid berdasarkan fase
terdispersi dan fase
pendispersi serta sifst-sifst
koloid (effek tyndall, gerak
brown, dialysis,
elektroforesis, emulsi,
koagulasi) serta
menampilkan virtual lab
yang dihubungkan dengan
infokus
Guru memberikan
penjelasan kembali jika ada
siswa yang bertanya
mengumumkan adanya
penghargaan yang akan
diperoleh kelompok setelah
akhir diskusi
pengamatan
Pembentukan
Kelompok
Siswa berkumpul sesuai
kelompok yang sudah
ditentukan oleh guru
Siswa mendengarkan
penjelasan setelah
terbentuknya kelompok
belajar.
Peserta didik mencatat
dan memperhatikan
informasi yang diberikan
guru dengan
menggunakan virtual lab
yang dihubungkan
dengan infokus.
Juga siswa bertanya jika
ada yang kurang jelas
dari materi yang
disampaikan
20 Menit
Fase 4
Membimbing
kelompok bekerja
dan belajar
Menjelaskan jenis
membentuk laporan yang
akan disusun setiap
kelompok dan bagaimana
susunannya
Menugaskan siswa untuk
Mendengarkan dan
membuat catatan tentang
bentuk dan jenis laporan
pengamatan yang akan
dibuat
Menyusun laporan hasil
20 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
membuat laporan hasil
pengamatan
Membagi tugas kepada
setiap kelompok untuk
membahas jenis kolid
berdasarkan fase terdispersi
dan fase pendispersi serta
sifst-sifst koloid (effek
tyndall, gerak brown,
dialysis, elektroforesis,
emulsi, koagulasi) (diskusi
kelompok)
Membimbing kelompok
belajar pada saat mereka
mengerjakan tugas mereka
Meminta salah satu anggota
kelompok untuk
mempersentasikan
jawabannya dan
mendiskusikannya dengan
anggota kelas (diskusi kelas)
Memberi penguatan
terhadap hasil diskusi kelas
terutama pada konsep –
konsep penting dan
memberikan contoh.
pengamatan
Siswa menerima tugas
yang diberikan untuk
masing - masing
kelompok untuk
mendiskusikannya
dengan teman dalam satu
kelompoknya
Siswa bertanya pada saat
mengerjakan tugas jika
tidak dimengerti
Salah satu kelompok
mempersentasikan hasil
diskusinya dikelas
Siswa melengkapai dan
mengklarifikasi
pengetahuan yang telah
dimiliki
Fase 5
Evaluasi
6. Tes individu (kuis)
Guru memberikan post-test
untuk dikerjakan secara
individu (terlampir)
Siswa mengerjakan
post-test
30 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 6
Memberikan
penghargaan
Penghargaan Kelompok
Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok terbaik dengan
cara mengumumkan nilai
yang diperoleh pada saat
presentase
Kegiatan akhir
Meminta siswa
menyimpulkan materi yang
telah dipelajari tentang
tentang sistem koloid
dengan bahan-bahan yang
ada di sekitar.
Kelompok yang terbaik
menerima
penghargaan berupa
tepuk tangan dari
teman-temannya
Siswa membuat
kesimpulan sesuai
dengan materi yang
diajarkan
10 Menit
Penilaian:
Aspek yang dinilai:
Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengenai jenis kolid berdasarkan
fase terdispersi dan fase pendispersi serta sifst-sifst koloid (effek
yndall, gerak brown, dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi).
Psikomotor : Menggali dan menggolah informasi tentang sifat-sifat koloid melalui
pengamatan.
Afektif : berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum
Bentuk instrument:
Tes pilihan berganda
Lembar Observasi
Peralatan/Media Pendukung :
Laptop
In focus
Animasi powerpoint
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Sumber Belajar:
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo
Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk' SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas Xl SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta.2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007
Buku-buku lain yang relevan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu d. Larutan tanah
b. Larutan kopi e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
a. Larutan deterjen d. Larutan kopi
b. Larutan gula e. larutan agar-agar
c. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3
cm d. 0-7
cm-10-9
cm
b. 10 -3
cm-10-5
e.10-3
cm
c. 10-5
cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut d. Tinta
b. Parfum e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas d. Cair
b. Cairan e. Pasir
c. Padatan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula d. Larutan pasir
b. Larutan tanah e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis d. Kondensasi
b. Elektrolisa e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown d. Elektrolisis
b. Efektindall e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin
c. Belerang dalam air
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN REAL LAB BERBASIS KOOPERATIF
NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator
Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase
pendispersi
Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis,
elektrolisis, emulsi, koagolasi)
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi
Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
pendispersi
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Materi Ajar
Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi
Sifat-sifat koloid
Metode Pembelajaran :
Pembelajaran Real lab berbasis kooperatif learning.
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Langkah-Langkah Pembelajaran
Fase Perilaku Waktu
Guru Siswa
Fase 1
Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi siswa
Kegiatan awal
Menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi
dasar dan indikator yang
ingin dicapai secara
tertulis
Memotivasi siswa agar
aktif dalam mengikuti dan
melaksanakan tugas
belajar yang akan
diberikan oleh guru
Siswa melihat standar
kompetensi, kompetensi
dasar , indikator serta
tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
Siswa termotivasi
sehingga dapat
mendengarkan
penjelasan guru dan
membuat catatan yang
dianggap penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
5 Menit
Fase 2
Menyajikan
informasi
Kegiatan Inti
Penyajian Kelas
Guru menyampaikan dan
juga menjelaskan
Tentang Menugaskan siswa
untuk mengumpulkan
informasi tentang jenis koloid
berdasarkan fase terdispersi
dan fase pendispersi serta
sifat-sifat koloid (effek
tyndall, gerak brown,
dialysis, elektroforesis,
emulsi, koagulasi).
Siswa dengan tekun
mendengarkan
penjelasan agar dapat
menjawab pertanyaan
yang diberikan guru
Mencatat tugas yang
diberikan oleh guru
5 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 3
Mengorganisa
sikan siswa
kedalam
kelompok -
kelompok
belajar
Guru membagi siswa dalam
5 kelompok, setiap
kelompok terdiri dari 7
orang siswa.
Guru menugaskan siswa
untuk mempersiapkan alat
dan bahan yang akan
digunakan masing-masing
kelompok dalam praktikum,
serta lembar pengamatan
yang akan diisi.
Guru menjelaskan nama
peralatan dan bahan yang
akan digunakan dalam
melaksanakan proses
Pembelajaran
Guru menberikan prosedur
kerja yang akan dikerjakan
dan apa yang harus diamati
Guru menjelaskan format
Pembentukan
Kelompok
Siswa berkumpul
sesuai kelompok yang
sudah ditentukan oleh
guru
Siswa mempersiapkan
alat dan bahan yang
akan digunakan
masing-masing
kelompok dalam
praktikum, serta lembar
pengamatan yang akan
diisi
Siswa mendengarkan
nama-nama peralatan
dan bahan yang akan
digunakan
Siswa mendengarkan
dan mencatat serta
memahami prosedur
kerja yang dijelaskan
guru agar dapat
mengambil data yang
diharapkan dari
pengamatan
Melaksanakan
praktikum sesuai
prosedur kerja yang
sudah dijelaskan
Membuat data
10 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
tabel pengamatan yang
harus diisi dan data apa
yang harus dicatat
pengamatan terhadap
apa yang sudah
dikerjakan
Fase 4
Membimbing
kelompok
bekerja dan
belajar
Membimbing siswa untuk
mendapatkan penjelasan
dan
pemecahan masalah yang
sudah dipraktikumkan
Sebelumnya
Menjelaskan jenis dan
bentuk laporan yang akan
disusun setiap kelompok
dan
bagaimana susunannya
Menugaskan siswa untuk
membuat laporan hasil
Praktikum
Menunjuk satu kelompok
untuk mempresentasikan
hasil praktikumnya,
sementara kelompok lain
ditugaskan untuk
memperhatikan dan
Menanggapinya
Mendengarkan dan
membuat catatan
tentang masalah yang
sudah dipraktikumkan
Mendengarkan bentuk
dan jenis laporan
praktikum yang akan
dibuat
Menyusun laporan
hasil praktikum
Bagi kelompok yang
ditunjuk maju ke depan
kelas untuk
mempresentasekan
laporan hasil
praktikumnya
Bagi kelompok yang
yang tidak ditunjuk
menanggapi dan
menanyakan hal yang
tidak dipahami pada
kelompok yang maju
30 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 5 Menugaskan siswa untuk Mengumpulkan
Evaluasi mengumpulkan laporan
praktikum yang dibuat tiap
kelompok
Memberikan post- test
laporan praktikum ke
meja guru
Mengerjakan post-test
30 Menit
Fase 6 Kelompok
yang terbaik
Penghargaan
Mengumumkan dan
memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
memperoleh nilai terbaik
Kegiatan akhir
Mengklarifikasi kesimpulan
yang telah disampaikan oleh
siswa
Kelompok yang
terbaik menerima
penghargaan dengan
tepuk tangan dari
seluruh siswa
Siswa menyimpulkan
materi yang telah
dipelajari tentang jenis
koloid berdasarkan
fase terdispersi dan
fase pendispersi serta
sifat-sifat koloid (effek
tyndall, gerak
brown,dialysis,
elektroforesis, emulsi,
koagulasi).
10 Menit
Penilaian:
Aspek yang nilai :
Kognitif : Memahami materi pembelajaran mengenai jenis kolid berdasarkan
fase terdispersi dan fase pendispersi serta sifat-sifat koloid (effek
tyndall, gerak brown, dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi).
Psikomotor : Untuk kerja (keaktifan dan kecepatan dalam melakukan pratikum
sesuai dengan prosedur yang diberikan.
Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum.
Bentuk instrument:
Tes pilihan berganda
Lembar Observasi
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Peralatan/Media Pendukung:
Alat dan bahan praktikum di laboratorium
Bahan/Sumber Belajar :
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt.
Grafindo Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Buku Kimia pegangan siswa yang relevan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu d. Larutan tanah
b. Larutan kopi e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
d. Larutan deterjen d. Larutan kopi
e. Larutan gula e. larutan agar-agar
f. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3
cm d. 0-7
cm-10-9
cm
b. 10 -3
cm-10-5
e.10-3
cm
c. 10-5
cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut d. Tinta
b. Parfum e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas d. Cair
b. Cairan e. Pasir
c. Padatan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula d. Larutan pasir
b. Larutan tanah e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis d. Kondensasi
b. Elektrolisa e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown d. Elektrolisis
b. Efektindall e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN KOOPERATIF TANPA MEDIA
NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator
Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase
pendispersi
Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis,
elektrolisis, emulsi, koagolasi)
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi
Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase
pendispersi
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Materi Ajar
Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi
Sifat-sifat koloid
Metode Pembelajaran :
Pembelajaran Kooperatif Tanpa Media
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Langkah-langkah Pembelajaran :
Fase Perilaku Waktu
Guru Siswa
Fase 1
Menyampaikan
tujuan dan
Memotivasi
Siswa
Kegiatan awal
Menyampaikan standar
kompetensi, kompetensi
dasar dan indikator yang
ingin dicapai secara
tertulis
Memotivasi siswa agar
aktif dalam mengikuti dan
melaksanakan tugas
belajar yang akan
diberikan oleh guru
Siswa melihat standar
kompetensi,
kompetensi dasar ,
indikator serta tujuan
pembelajaran yang
akan dicapai.
Siswa termotivasi
sehingga dapat
mendengarkan
penjelasan guru dan
membuat catatan yang
dianggap penting agar
ingat dan paham tujuan
yang hendak dicapai
5 Menit
Fase 2
Menyajikan
Informasi
Kegiatan Inti
Penyajian Kelas
Guru menyampaikan dan
juga menjelaskan
Menugaskan siswa untuk
mengumpulkan informasi
tentang jenis koloid
berdasarkan fase terdispersi
dan fase pendispersi serta
sifat-sifat koloid (effek
tyndall, gerak brown,
dialysis, elektroforesis,
emulsi, koagulasi) .
Mendengarkan
penjelasan guru
Mencatat tugas yang
diberikan oleh guru jenis
kolid berdasarkan fase
terdispersi dan fase
pendispersi serta sifat-
sifat koloid (effek
tyndall, gerak brown,
dialysis, elektroforesis,
emulsi, koagulasi)
20 Menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 3
Mengorganisa
sikan siswa
kedalam
kelompok -
kelompik belajar
2. Diskusi kelompok
Guru membagi siswa dalam
kelompok yang terdiri dari 5
orang siswa.
Mengumumkan adanya
penghargaan
yang akan diperoleh
kelompok setelah akhir
diskusi
Menjelaskan kepada siswa
bagaimana cara membentuk
kelompok belajar dan
membantu setiap kelompok
agar melakukan transisi
secara efisien
Pembentukan
Kelompok
Siswa berkumpul dengan
kelompoknya yang sudah
terbentuk
Siswa mendengar
penjelasan setelah
terbentuknya kelompok
belajar
5 Menit
Fase 4
Membimbing
kelompok bekerja
dan belajar
Membagi tugas kepada
setiap kelompok tentang
jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi dan fase
pendispersi serta sifat-sifat
koloid (effek tyndall, gerak
brown, dialysis,
elektroforesis, emulsi,
koagulasi) (diskusi
kelompok).
Membimbing kelompok
belajar pada saat mereka
mengerjakan tugas mereka.
Siswa menerima tugas
yang diberikan untuk
masing-masing
'kelompok dan jenis
koloid berdasarkan fase
terdispersi dan fase
pendispersi serta sifat-
sifat koloid (effek
tyndall, gerak brown,
dialysis, elektroforesis,
emulsi, koagulasi)
mendiskusikannya
dengan teman dalam satu
kelompoknya.
30 menit
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Menjelaskan jenis dan bentuk
laporan yang akan disusun
setiap kelompok dan
bagaimana susunannya
Menugaskan siswa untuk
membuat laporan hasil diskusi
perkelompok atas tugas yang
diberikan pada pertemuan
sebelumnya
Meminta salah satu anggota
kelompok untuk
mempersentasikan jawabannya
dan mendiskusikannya dengan
anggota kelas. (diskusi kelas)
Memberi penguatan terhadap
hasil diskusi kelas terutama
pada konsep-konsep penting
dan memberikan contoh
Mendengarkan dan
membuat catatan
tentang bentuk dan jenis
laporan yang akan
dibuat
Menyusun laporan
hasil diskusi
perkelompok atas
tugas yang diberikan
pada pertemuan
sebelumnya
Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil
diskusinya di kelas
Siswa melengkapi dan
mengklarifikasi
pengetahuan yang
telah dimiliki
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Fase 5
Evaluasi
Menugaskan siswa untuk
mengumpulkan laporan kerja
kelompok yang dibuat tiap
kelompok
3. Tes individu (kuis)
Guru memberikan post-test
untuk dikerjakan secara
individu (terlampir)
Mengumpulkan
laporan kerja
kelompok ke meja
Guru
Siswa mengerjakan
post-test
25 Menit
Fase 6
Memberikan
penghargaan
Penghargaan Kelompok
Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok terbaik
Kegiatan akhir
Meminta siswa
menyimpulkan materi yang
telah dipelajari tentang
jenis koloid berdasarkan fase
terdispersi dan fase pendispersi
serta sifat-sifat koloid (effek
tyndall, gerak brown, dialysis,
elektroforesis, emulsi,
koagulasi)
Kelompok yang terbaik
menerima
penghargaan berupa
tepuk tangan dari
seluruh siswa
Siswa membuat
kesimpulan sesuai
dengan materi yang
diajarkan.
5 Menit
Penilaian :
Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengengai sifat-sifat koloid
komponen dan pengelompokkan sistem koloid dan cara pembuatan
sistem koloid.
Psikomotor : Unjuk kerja (Keaktifan dan ketepatan) dalam melakukan diskusi
kelompok sesuai dengan tugas yang diberikan
Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil diskusi
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Bentuk instrument:
Tes pilihan berganda
Lembar Observasi
Peralatan/Media Pendukung:
Alat dan bahan : buku pegangan, tugas.
Sumber Belajar:
Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo
Media Pratama : Bandung
Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama.
Penerbit Yudhistira
Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006
Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.
Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Latihan
1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...
a. Larutan susu d. Larutan tanah
b. Larutan kopi e. Larutan garam
c. Larutan santan
2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,
larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan
sejati…
a. Larutan deterjen d. Larutan kopi
b. Larutan gula e. larutan agar-agar
c. Larutan kopi
3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …
a. > 10-3
cm d. 0-7
cm-10-9
cm
b. 10 -3
cm-10-5
e.10-3
cm
c. 10-5
cm-10-7 cm
4. Kabut adalah sistem koloid dari...
a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair
b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair
c. Gas dalam zat cair
5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...
a. Kabut d. Tinta
b. Parfum e. Semprot rambut
c. Semprot obat nyamuk
6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya
adalah…
a. Gas d. Cair
b. Cairan e. Pasir
c. Padatan
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…
a. Larutan gula d. Larutan pasir
b. Larutan tanah e. Larutan deterjen
c. Larutan garam
8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring
atau selofan adalah…
a. Dialisis d. Kondensasi
b. Elektrolisa e. Osmosis
c. Dispersi
9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…
a. Gerak brown d. Elektrolisis
b. Efektindall e. Osmosis
c. Koagulasi
10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…
a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air
b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin
c. belerang dalam air
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
SILABUS MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS / PROGRAM : XI / IPA
SEMESTER : 11 ( DUA )
STANDAR KOMPETENSI ; 5.Menjelaskan system dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
INDIKATOR KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
SUMBER / BAHAN/
ALAT
5.1.Membuat
berbagai system
koloid dengan
bahan-bahan yang
ada disekitarnya
5.2Mengelompok
kan sifat-sifat
koloid dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Sistem koloid
Sifat-sifat koloid
Mampu
mengklasifika
sikan suspensi
kasar, larutan
sejati dan
koloid
berdasarkan
data hasil
pengamatan
(effek tyndall,
homogen/hete
rogen, dan
penyaringan)
Mampu
mengelompok
kan jenis
koloid
berdasar fase
terdispersi
dan fase
Melakukan
percobaan
pengelompokkan
berbagai system
koloid
Melalui diskusi
kelompok
mengidentifikasi
serta
mengklasifikasika
n jenis dan sifat
koloid dari data
Jenis tagihan;
Tugas
individu
Ulangan
Bentuk
Instrumen ;
Performe
ns
(kinerja
dan sikaf)
Laporan
tertulis
Tes
tertulis
4 jam
6 jam
Sumber ;
Buku kimia
Bahan ;
Lembar kerja
Bahan / alat untuk
percobaan
Sumber ;
Buku kimia
Bahan ;
Lembar kerja
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
Pembuatan
koloid (cara
kondensasi,
disperse,
peptisasi)
Peranan koloid
dalam
kehidupan
pendispersi
Mampu
mendeskripsik
an sifat-sifat
koloid (effek
tyndall, gerak
Brown,dialysi
s,elektropores
is, emulsi,
koagulasi)
Mampu
menjelaskan
koloid liofob
dan liofil
Mampu
menjelaskan
proses
pembuatan
koloid melalui
percobaan
Mampu
mndeskripsika
n peranan
koloid di
industri
kosmetik,
makanan dan
Farmasi
percoba
Melakukan
percobaan sifat-
sifat koloid secara
kelompok
Merancang dan
melakukan
percobaan
pembuatan koloid
dalam kerja
kelompok di
laboratorium
Mengidentifikasi
peranan koloid di
industri kosmetik,
manakam, farmasi
dan pembuatannya
dalam bentuk table
( daftar) secara
individu di rumah
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
No. Pernyataan Aktivitas Belajar
Pilihan Jawaban
Siswa Validator
A B C D S TS
1 Jika guru menjelaskan pelajaran dikelas, saya
memperhatikannya dengan serius
2
Jika ada penjelasan guru yang tidak saya
pahami, saya akan menanyakannya kepada
guru
3
Jika ada pelajaran yang tidak saya
mengertidari buku yang saya baca, maka saya
akan menanyakan kepada guru
4
Jika guru memberikan pertanyaan dalam
pembelajaran, saya berusaha menjawabnya
dengan benar
5
Jika ada teman sekelas yang bertanya kepada
guru, saya mengajukan diri dan berusaha
menjawabnya dengan benar sebelum dijawab
oleh guru
6
Jika ada penjelasan guru yang menurut saya
salah, saya akan memberikan sanggahan
dengan alas an tepat
7
Jika ada jawaban teman sekelas yang salah
atas pertanyaan guru, maka saya akan
menyanggahnya dan memberikan jawaban
yang benar
8 Saya melakukan praktikum sesuai prosedur
yang diberikan oleh guru
9
Saya melakukan pengamatan hasil praktikum
sesuai dengan data pengamatan yang
dibutuhkan dari praktikum
10
Saya mencatat hasil pengamatan praktikum
sesuai dengan data pengamatan yang
dibutuhkan dari praktikum
11
Saya mencatat hasil pengamatan praktikum
sesuai dengan hasil yang sebenarnya tanpa
direkayasa
12
Saya bekerja sama dengan teman sekelompok
dalam melakukan praktikum dan mengamati
jalannya praktikum
13
Saya bekerja sama dengan teman
sekelompok, jika ada permasalahan yang
kami jumpai dalam kelompok yang
berhubungan dengan pelajaran dan hasil
NAMA : NOVI YANTHY
NPM : 8126141013
pengamatan praktikum
14
Saya menulis laporan praktikum dengan baik
dan benar sesuai dengan format laporan yang
diberkan oleh guru
15 Saya dan teman sekelompok bekerja sama
dalam penyusunan laporan hasil praktikum
16
Jika guru memberikan tes dalam belajar, saya
berusaha menjawabnya sendiri dengan baik
dan benar
17 Saya mengerjakan tes yang diberikan oleh
guru tepat dengan waktu
18
Saya bersemangat jika dalam pelajaran guru
selalu memberikan soal atau tes untuk
diselesaikan
19 Saya bersemangat mengikuti presentasi hasil
praktikum secara berkelompok ke depan kelas
20 Saya bersemangat dan bergairah dalam
mengikuti pembelajaran sampai selesai
21 Saya memperhatikan presentasi kelompok
yang maju dengan serius
22 Saya menulis/membuat catatan pelajaran yang
saya anggap penting dari penjelasan guru
23
Jika ada kesempatan dari kelompok yang
presentasi untuk bertanya, saya berusaha
mengajukanpertanyaan kepada kelompok
tersebut dengan materi presentasinya
24
Jika kelompok saya presentasi ke depan
kelas,, saya berusaha menjawab pertanyaan
dari kelompok lain yang ditujukan kepada
kelompok kami
25
Jika ada jawaban kelompok yang presentasi
salah menurut saya, maka saya akan berusaha
memberikan sanggahan dan meluruskannya
top related