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Quem sou eu?Texto e ilustrações: Fabricio sicardiTemas: meio ambiente, noções numéricas e introdução à geografia Tema transversal: Pluralidade cultural e meio ambienteRecomendado a alunos da educação Infantil (leitura compartilhada) ao 1o ano (1 a 6 anos)
• Exibacartões-postais,fotosourecortesderevistascorrespondentesaospon-
tosturísticosqueaparecemnolivro,paraascriançasentrarememcontatocom
aspeculiaridadesdecadaumdospaísescitados.
• Paramostrarapronúnciacorretadejoaninhanosidiomasapresentadosnahis-
tória,useoGoogleTradutor(escrevaonomeescolhidonacaixadetraduçãoe
cliquenoíconedoalto-falante,paraacriançadaouvirerepetir).Sequiser,liste
onomedoinsetoemmaisidiomas(naFrança,eleéchamadodebête-a-dieu;naEspanha,ParaguaiePeru,seunomeémariquita;noChileéchinitaetc.).
• Faledosbenefíciosqueajoaninhatrazaomeioambiente(entreosquais,ocom-
bateaospulgões).
• Porfim,leveacriançadaparaobservaranaturezaeoinsetoemseuhábitatnatu-
ral.Comsorte,épossívelencontrar“infestações”dejoaninhasemarbustosque,
apósevoluíremdeovosquasequeinvisíveis,transformam-seempupas(como
asdasborboletas),queabandonamocasuloempoucosdias,paravivercomo
larvas,antesdeassumiremaformacomqueaconhecemos.
Sugestões de leitura
• O disfarce dos animais; Onde eles estão?, Eu vi!.FernandoVilela.SãoPaulo,Brinque-Book,2011.
PropostapedagógicaelaboradaporMorganaGomes.
*ParamaisinformaçõessobreosTemas TransversaispropostospelosParâmetrosCurricularesNacionaisdoMinistériodaEducaçãoeCultura,acesse:www.portal.mec.gov.br.**A Meta do Milênio 2temcomoobjetivoatingiroensinobásicouniversal,ouseja,oensinodequalidadeparatodose,assim,permitiraformaçãodeadultosalfabetizadosecapazesdecontribuirparaasociedadecomocidadãoseprofissionais.ParamaisinformaçõessobreasMetas do Milênio,acesse:www.pnud.org.br.
RuaMouratoCoelho,1215-VilaMadalena-CEP:05417-012SãoPaulo-SP-Tel./Fax:(11)3032-6436www.brinquebook.com.br–escola@brinquebook.com.br
Fazendo histórias, estreitando laços
Distribuidor
P Quem Sou Eu.indd 1 17/04/12 06:43
tambémparaqueobservemapaisagem, indiquemcaracterísticaseapontemas
demaisjoaninhas.
p.11–Façacomqueencontremasladybirdsedigamquemsãooshomensdefardas.pp.12e13–Questioneporqueasjoaninhasmexicanasseparecemcomcactos
eoporquêdeumadelasestarsobreochapéudomariachi?Comooutrasestãopou-
sadassobrenotasmusicais,dáparadizerqueasjoaninhasgostamdemúsica?Porquê?
p.14–Quantaseondeestãoasjoaninhasdapágina.PergunteseomoinhotemalgumaligaçãocomaHolanda.
p.15–Peçaqueexpliquemporque,emvezdepintinhas,ajoaninhaholandesatemflorespelocorpoeaindausatamancos.
pp.16 e17–Pergunteseaconstruçãosobreaqualasjoaninhasaparecemétí-picadaRússia.Refaçaamesmaperguntasobreasbonequinhas,nasquaisseescondea
bójya korovka.Háalgoemcomumentreasmatrioshkaseossimpáticosinsetos?p.18–Peçaparaascriançasidentificaremasjoaninhasqueestãoaoleste,oeste,
embaixo,emcima,nosulenonortedapágina.Questioneseessespontospodemser
coincidentes?
p.19–Seajoaninhasignificaboasorte,porqueelatrazumasériedeamuletosnas“mãos”?Háumaligaçãoentreopotedeouroqueestánofimdoarco-íriscoma
mesma?Ouropodesignificarsorte?
p.20–Paraascriançasentenderemacrençasobreaboasortequeasjoaninhastrazem, leiaopequenotexto,fazendo-asquestionaremasafirmaçõese,aomesmo
tempo,observaremasilustrações.
Guarda–Mostreafotodoautoreleiaotextodeapresen-taçãosobreomesmo,paraqueelaspercebamsualigaçãocomas
joaninhas,apartirdafaculdadequeelecursouedopróprionome.
Ampliando a leitura• Mostreimagensdejoaninhasdiferentes.Logoapós,disponhapapéis,
lápisdecor,gizdeceraecanetinhascoloridas,paraquecada
criançapossadesenharoinseto,deacordocomasuaprópria
criatividade.
• Providencieumgloboterrestre,paramostrarondeseloca-
lizamospaísesapontadosnahistória.
QUEM SOU EU?
Mostreacapadolivroàscrianças,chamandoaatençãoparaailustração.Leiaa
quartacapae,apartirdotítulo,proponhaumaadivinhação,paraquededuzamqual
insetoéotemadolivro.
O trabalho em siFaçaaleituradecadapáginaemconjuntocomaanálisedasimagens.
Guardaep.1–Juntocomascrianças,contequantasjoaninhashánasduaspá-ginas.Depois,peçaqueapontemquaissãoiguaisemtamanhoe,emseguida,emde-
senhosdeasa.
p.2–Questioneporquecadapovodáumnomediferenteaoinseto.Indagueseasjoaninhasconvivempacificamentecomosdemaisanimaisqueaparecemnailustração.
p.3–Façaacriançadarefletirsobreaalegriaqueo insetotraz.Pergunteseépossívelpegara joaninhanamão.Sealguémfalarque jáofez,peçaquecontesua
experiência;e,sequandovoam,realmente,abremasasas.
pp.4 e5–Pergunteseascriançasconhecemo localondeestãoas joaninhas.Peçaquecontemquantasdelashánasduaspáginas.Indagueparaondevão,porque
estãopenduradasnumcaboeoquedeveriaestarnolugardelas.
p.6–Sugiraqueexpliquemoqueas joaninhasestãotentandofazer. Indaguesobreaexistênciadatorreeemquepaíselaestá.Perguntesehá
apossibilidadedeendireitá-ladealgumaforma.
p.7–NaItália,háalgumarazãoparaas joaninhasassumiremaformadepizzas?
pp.8e9–ApóscitaraChina,pergunteonomedaconstruçãoquesedestacanap.8.Façacomqueex-
pliquemporque,depoisdesimularempedras,asjoaninhas
resolveramestamparoquimonodapersonagem?Questio-
neporqueamesmasevestedessemodoeondehámaispiao chong.p.10–Dianteda ilustração,peçapara as crianças expli-
caremporque a ladybird estádeparaquedas, se ela voa. Peça
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