talleres mat 3_b
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3°TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
(TALLER NIVELACIóN SImCE mATEmáTICA)
módulo 1
3ºBÁSICO
1
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1
TALLER 1Nombre:
Curso: Fecha:
1 Completalassiguientesrectasnuméricas.Fíjatemuybienenlagraduacióndecadarecta.
05203550
010306090
02003005008001.000
03.0007.00010.000
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
2
2 Resuelve:
I.Ubica estos números en puntos que no están marcados:
a) 25 – 65 – 95 – 115
0102030405060708090100110120
b) 500 – 3.500 – 7.500 – 10.500
0
1.00
0
2.00
0
3.00
0
4.00
0
5.00
0
6.00
0
7.00
0
8.00
0
9.00
0
10.0
00
11.0
00
12.0
00c) 125.000 – 470.000 – 640.000 – 990.000
0
100.
000
200.
000
300.
000
400.
000
500.
000
600.
000
700.
000
800.
000
900.
000
1.00
0.00
0
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
3
II.¿Qué número se encuentra aquí (aproximadamente)?
a) 01.000
b) 010.000
c) 0100.000
d) 01.0000.000
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
4
III.Ahora ubica el número5.559en cada recta numérica. Fíjate en los
tramos de cada una.
05.00010.000
03.0006.000
02.8005.600
Recuerda1. Para representar números en una recta numérica se puede o
no partir de 0, esto dependerá del número que debas ubicar, siguiendo la secuencia de los números de acuerdo al orden conocido.
2. En una recta numérica las distancias asociadas a cada número son iguales.
3. La graduación entre marcas puede ir de 1 en 1, de 5 en 5, de 10 en 10, etcétera.
4. Pueden representarse números entre las marcas indicadas.
3ºBÁSICO
5
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
3 Completalassiguientestablasyobservacómosevanformandolosnúmeros.
I.Observa y completa los números que se forman a partir de la familia de las decenas de mil más la familia de las unidades de mil.
1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000
10.000 11.000 12.000 13.000 14.000 15.000
20.000
30.000
40.000
50.000
60.000
70.000
80.000
90.000
II.Observa y completa los números que se forman a partir de la familia de las centenas de mil más la familia de las decenas de mil.
1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000
100.000 101.000 102.000 103.000 104.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
700.000
800.000
900.000
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
6
III.Observa y completa los números que se forman a partir de la familia de las centenas de mil más la familia de las unidades de mil.
10.000 20.000 30.000 40.000 50.000 60.000 70.000 80.000 90.000
100.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
700.000
800.000
900.000
IV.Observa como pasa un número de la familia de las decenas de mil a la familia de la centena de mil y como se pasa de una centena de mil a la centena inmediatamente superior. Completa las secuencias que faltan.
90.000 99.000
100.000 199.000
200.000 299.000
300.000
400.000
500.000
600.000
700.000
800.000
900.000
1.000.000
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
7
4
I.Continúalasecuencia,deunoenuno,apartirdecadanúmerodado:
1.008
5.070
9.995
II.Continúalasecuenciaenformaascendentede10.000en10.000:
20.998
35.000
51.500
III.Continúalasecuenciaenformaascendentede100.000en100.000:
450.009
200.600
125.050
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
8
5 Observaestassecuenciasymarcalaalternativaqueindiqueelnúmeroquefaltaenelrecuadro:
I. 9.126–8.126–7.126– –5.126–4.126–3.126
a)7.127
b) 6.125
c)6.126
d)8.127
II. 80.530–70.530–60.530– –40.530–30.530–20.530
a)50.540
b) 50.530
c)50.531
d)50.529
III. 700.950–600.950–500.950– –300.950–200.950–100.950
a)400.940
b) 400.949
c)500.951
d)400.950
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
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6 a)Forma números posibles con estos 4 dígitos.
1 7 3 0
b)Forma números posibles con estos 4 dígitos.
1 0 4 1 0
c)Forma números posibles con estos 6 dígitos.
8 0 5 1 0 0
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
10
7 I.Completalafraseconunapalabradelrecuadro:
a)El número 1.000 corresponde a una:
decenademil
unidaddemil
centenademil
b)El número 10.000 es equivalente a una:
decenademil
unidaddemil
centenademil
c)El número 100.000 es igual a una:
decenademil
unidaddemil
centenademil
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
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II.Lee cada número y únelo con la escritura correcta.
706.120
810.069
645.007
500.999
923.400
seiscientoscuarentaycincomilsiete
novecientosveintitrésmilcuatrocientos
setecientosseismilcientoveinte
quinientosmilnovecientosnoventaynueve
ochocientosdiezmilsesentaynueve
Fíjate para escribir:• Los números de la familia de las unidadesdemilcomienzan
con el nombre del primer dígito antes del punto y les sigue la palabra mil. (el punto se nombra como mil)
Ejemplo:3.000 se escribetresmil.
• Los números de la familia de las decenasdemilcomienzan con el nombre del número antes del punto y les sigue la palabra mil.
Ejemplo: 40.000, se escribe cuarentamil.
• Los números de la familia de las centenasdemil comienzan con el nombre del número antes del punto y les sigue la palabra mil.
Ejemplo:500.000, se escribe quinientosmil.
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
12
III.Completalaescrituradeestosnúmeros.
a) 1.629 = mil seiscientos
.
b) 2.536 = dos mil quinientos
.
c) 8.976 = ocho mil
.
d) 10.850 = diez ochocientos
.
e) 51.487 = cincuenta y un cuatrocientos
.
3ºBÁSICO TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 1
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f) 60.676 = sesenta
setenta y seis.
g) 100.705 = mil setecientos
.
h) 247.341 = doscientos y
mil cuarenta y uno.
i) 700.108 = setecientos ciento .
j) 999.999 = noventa y nueve
novecientos
.
3ºBÁSICO
1
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1
TALLER 2Nombre:
Curso: Fecha:
1 Observacadanúmero,cambiaelordendelosdígitosquelocomponenyescribeelnuevonúmeroqueresulta.Luegocompáraloconelprimernúmeroymarcalapalabramayoromenorsegúncorresponda.
a) 17.825 Mayor–Menor
b) 3.190 Mayor–Menor
c) 62.409 Mayor–Menor
d) 146.372 Mayor–Menor
e) 532.706 Mayor–Menor
3ºBÁSICO
2
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
2 Escribecadanúmerosegúnlasinstruccionessolicitadas.
a)Escribe el número más pequeño y el más grande posible con estos dígitos.
2 4 6 8 0
b)Con estos dos dígitos escribe el número más grande y el más pequeño de cuatro cifras. Puedes repetir los dígitos.
1 9
c)Con estos tres dígitos escribe el número más grande y el más pequeño de cinco cifras. Puedes repetir los dígitos.
3 5 7
d)Con estos cuatro dígitos escribe el número más grande y el más pequeño de seis cifras. Puedes repetir los dígitos.
4 0 9 5
3ºBÁSICO
3
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
3 Observamuybienestosnúmeros,identificacuántovalenlosdígitosqueloscomponen.Respondeestaspreguntas.
I.Marca con una cruz en cuál de estos números el dígito 7 tiene mayor valor.
7.216 – 2.671
II.Marca con una cruz en cuál de estos números el dígito 5 tiene menor valor.
49.157 – 43.517
III. Marca el auto que viaja más kilómetros:
49.157km43.517km
IV.Fíjate en el dígito 8. ¿En qué posición tiene mayor valor?
a)En la decena de mil.
b)En la unidad de mil.
c)En la centena.
d)En la decena.
V.Fíjate en el dígito 3. ¿En qué posición tiene menor valor?
a)En la centena.
b)En la decena de mil.
c)En la unidad de mil.
d)En la unidad.
18.483
33.333
3ºBÁSICO
4
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
4 Completalossiguientesformulariosdedepósitosdelbanco.Detallalacantidadtotalencadacasillero.
DETALLE
Nº de cuenta: 20.000Titular de cuenta: 10.000
5.000Depositado por: 1.000
500Rut: monedasFecha: 56.890 Total
BANCO MUNDIAL
DETALLE
Nº de cuenta: 20.000Titular de cuenta: 10.000
5.000Depositado por: 1.000
500Rut: monedasFecha: 170.430 Total
BANCO MUNDIAL
3ºBÁSICO
5
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
DETALLE
Nº de cuenta: 20.000Titular de cuenta: 10.000
5.000Depositado por: 1.000
500Rut: monedasFecha: 170.430 Total
BANCO MUNDIAL
5 Descompónaditivaymultiplicativamenteestosnúmeros.Observaelejemplo:
3.716=3·1.000+7·100+1·10+6
Es decir, para descomponer aditiva y multiplicativamente un número cada dígito se multiplica por el valor posicional que corresponde a ese dígito, en este caso el dígito 3 ocupa la posición de unidad de mil por ello, su valor es de 3.000, porque se multiplica 3 por unidad de mil (1.000). Luego esta cantidad se suma al siguiente dígito que se multiplicará por el valor posicional que le corresponde y así sucesivamente.
3ºBÁSICO
6
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
Ahorahazlotú.
a) 8.556
b) 17.823
a) 54.389
b) 271.945
a) 791.678
6 Compónelnúmero.Observaelejemplo:
7·1.000+4·100+8·10+5=7.485
a) 5 · 1.000 + 3 · 100 + 4 · 10 + 1 =
b) 3 · 10.000 + 9 · 1.000 + 7 · 100 + 2 · 10 + 6 =
c) 6 · 10.000 + 4 · 1.000 + 2 · 100 + 3 · 10 + 8 =
d) 4 · 100.000 · 9 · 10.000 + 2 · 1.000 + 9 · 100 + 1 · 10 + 7 =
e) 9 · 100.000 + 8 · 10.000 + 5 · 1.000 + 5 · 100 + 9 · 10 + 3 =
3ºBÁSICO
7
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
7
a)¿Cuánto dinero hay?
$
3ºBÁSICO
8
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
b)¿Cuánto dinero hay?
$
3ºBÁSICO
9
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
c)¿Cuánto dinero hay?
$
3ºBÁSICO
10
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
d)¿Cuánto dinero hay?
$
3ºBÁSICO
11
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
8 Escribelacantidaddebilletesde$1.000yde$10.000quesenecesitaparacomprarcadaproducto.
a) $8.000
b) $16.000
c) $81.000
d)$300.000
3ºBÁSICO
12
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 2
9 Redondealossiguientesnúmeros.
a) Observa la recta numérica y marca el número que está más cerca del número 5.627. Redondea hacia la centena más cercana.
5.5005.6005.700
b) ¿Qué número está más cerca de 28.000?, márcalo con una cruz. Redondea hacia la decena de mil más cercana.
20.00030.000
c) Marca con una cruz el número que está más cerca de 124.700. Redondea hacia la unidad de mil más cercana.
124.000125.000
d) Marca con una cruz el número que está más cerca de 870.000. Redondea hacia la centena de mil más cercana.
800.000900.000
3ºBÁSICO
1
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1
1 Dibujalacantidaddebilletesomonedas.
a) Dibuja la cantidad de monedas de $100 que corresponde a una unidad de mil.
b) Dibuja la cantidad de billetes de $1.000 que corresponde a una decena de mil.
TALLER 3Nombre:
Curso: Fecha:
3ºBÁSICO
2
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
c) Dibuja la cantidad de billetes de $10.000 que corresponde a una centena de mil.
3ºBÁSICO
3
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
2 Eligelacantidaddebilletesquerepresentalassiguientescantidades.Márcalaconunacruz.
a) $8.000
3ºBÁSICO
4
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
b) $56.000
3ºBÁSICO
5
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
c) $13.000
3 Fìjateenelvalordecadaobjetoymarcaaquécantidadaproximadacorresponde.
I. Si el valor de esta revista es $ 1.990, ¿cuánto dinero se necesita para comprarla?
a) 1.000
b) 2.000
c) 1.500
d) 1.900
$1.990
3ºBÁSICO
6
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
II. Si el valor de este hervidor eléctrico es$9.890, ¿cuánto dinero se necesita para comprarlo?
a) 9.000
b) 15.000
c) 10.000
d) 20.000
III. Si el valor de este microondas es $27.990, ¿cuánto dinero se necesita para comprarlo?
a) 15.000
b) 25.000
c) 20.000
d) 30.000
IV. Si el valor de este notebook es $389.990, ¿cuánto dinero se necesita para comprarlo?
a) 400.000
b) 350.000
c) 300.000
d) 450.000
V. Si el valor de un pasaje en avión a “Disney” es $479.990, ¿cuánto dinero se necesita para comprarlo?
a) 450.000
b) 500.000
c) 400.000
d) 470.000
$389.990
$27.990
$9.890
$479.990
3ºBÁSICO
7
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
4 Tresamigosahorrandineroparasusvacaciones.Veamoscuántotienecadaunoensualcancía.
a) Alicia ahorró: 3 monedas de $500, 5 billetes de $1.000, 1 billete de $5.000, 20 monedas de $100. ¿Cuánto ahorró?
Respuesta: Alicia ahorró pesos.
b) Pablo ahorró: 5 monedas de $500, 6 billetes de $1.000, 1 billete de $5.000, 30 monedas de $100. ¿Cuánto ahorró?
Respuesta: Pablo ahorró pesos.
3ºBÁSICO
8
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
c) Paulina ahorró: 2 monedas de $500, 3 billetes de $1.000, 4 billetes de $5.000, 15 monedas de $100. ¿Cuánto ahorró?
Respuesta: Paulina ahorró pesos.
5
I.Escribe tres maneras diferentes de cancelar el valor de una torta de chocolate que equivale a $ 4.700, usando al menos un billete de $ 1.000.
a)
b)
c)
3ºBÁSICO
9
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
II.Completa las series para poder comprar un pan de pascua de $ 2.800.
a) $1.000 + $1.000 + $1.000 +
b) + + +
c) + + +
III.¿Qué cantidad de billetes y/o monedas necesitas para pagar $6.500?
a)
b)
c)
3ºBÁSICO
10
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
6 Seleccionalaalternativacorrecta.Las siguientes descomposiciones a qué números corresponden.
I. 1.000+2.000+5.000+2.000
a) 10.000
b) 8.200
c) 9.000
d) 3.520
II. 10.000+10.000+10.000+5.000+2.000
a) 82.000
b) 100.000
c) 57.000
d) 37.000
III. 20.000+20.000+20.000+20.000+20.000
a) 100.000
b) 82.000
c) 62.000
d) 42.000
IV. 100.000+200.000+10.000+20.000+8.000
a) 68.000
b) 82.000
c) 680.000
d) 338.000
3ºBÁSICO
11
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
7 Completalossiguientesformulariosdedepósitosdelbanco.Cuentaeldetallededineroyescribelacantidadtotalencadacasillero.
DETALLE
Nº de cuenta: 40.000 20.000Titular de cuenta: 20.000 10.000
5.000 5.000Depositado por: 3.000 1.000
500 500Rut: 230 monedasFecha: Total
BANCO MUNDIAL
DETALLE
Nº de cuenta: 80.000 20.000Titular de cuenta: 10.000 10.000
10.000 5.000Depositado por: 4.000 1.000
500Rut: 456 monedasFecha: Total
BANCO MUNDIAL
3ºBÁSICO
12
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
DETALLE
Nº de cuenta: 100.000 20.000Titular de cuenta: 100.000 10.000
15.000 5.000Depositado por: 4.000 1.000
1.000 500Rut: 610 monedasFecha: Total
BANCO MUNDIAL
DETALLE
Nº de cuenta: 400.000 20.000Titular de cuenta: 100.000 10.000
40.000 5.000Depositado por: 7.000 1.000
500Rut: 870 monedasFecha: Total
BANCO MUNDIAL
3ºBÁSICO
13
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 3
8 Adivinadequénúmerosetrataencadacaso.Siguelasindicacionesparapoderescribirlos.
I. ¿Qué número soy?
a) Soy de dos dígitos.
b) Soy número par.
c) Estoy entre 50 y 70.
d) La suma de mis dígitos es 9.
Respuesta: soyel
II. ¿Qué número soy?
a) Soy de dos dígitos.
b) Soy menor de 20.
c) La suma de mis dígitos es 3.
d) Soy par.
Respuesta: soyel
III. ¿Qué número cumple las siguientes condiciones?
a) Tengo dos dígitos.
b) Estoy entre el 80 y el 90.
c) La resta de mis dígitos es cero.
d) Soy número par.
Respuesta: soyel
3ºBÁSICO
1
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1
TALLER 4Nombre:
Curso: Fecha:
1 Escribecuántomidenaproximadamenteestosobjetosdetusala,luegoverifícaloconlahuinchademedir.
Medida estimada Medida estimada Medida estimada
Medida exacta Medida exacta Medida exacta
Medida estimada Medida estimada
Medida exacta Medida exacta
3ºBÁSICO
2
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 4
2 Estimaaproximadamenteloquemidenalgunosespaciosyobjetosdetuentorno.Marcaconunacruzaproximadamentecuántomiden:
Alrededorde1m
Alrededorde10m
El largo del patio
La altura de la mesa
La altura de un edificio de 5 pisos
El bastón de un anciano
El largo de los pantalones del papá
La altura de un poste de luz
3
I. Fíjate en el recorrido que hicieron estas personas. Ordena de mayor a menor la cantidad de metros recorridos escribiendo los nombres de estas personas.
a) Andrea recorrió 4 metros y 75 centímetros.
b) Marta caminó 2 metros menos que Andrea.
c) Teresa recorrió 3 metros más que Marta.
1º
2º
3º
3ºBÁSICO
3
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II. Fíjate en las medidas de estos animales. Ordena de menor a mayor estas medidas, escribiendo el nombre de los animales.
a) Un osomide 2 metros y 45 centímetros de alto.
b) Un caballo 2 metros y 24 centímetros de alto.
c) Una oveja 80 centímetros de alto.
1º
2º
3º
III. Fíjate en las medidas de estos edificios. Ordena de mayor a menor estas medidas, escribiendo el nombre de los edificios.
a) Edificio “BrisasdeMatta” 30 metros de altura.
b) Edificio “DonJosé” 70 metros de altura.
c) Edificio “JardinesdelSol” 50 metros de altura.
1º
2º
3º
3ºBÁSICO
4
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3 Uneconunalíneaelobjetoconlamedidaquecorresponda.
a) Laalturadeunacasa
12metros 3metros 6metros
b) Elpesodeunniño
100kilos 80kilos 20kilos
c) Elanchodelauñadeldedopulgar
10cm 5cm 1cm
3ºBÁSICO
5
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d) Ellargoaproximadodeunauto
3km 3m 3cm
5 Respondelassiguientespreguntas:
a) Martina ocupó 10 metros y 40 centímetros de papel para decorar su sala “de estar” y Jazmín ocupó 8 metros y 20 centímetros. ¿Quién usó menos papel?
b) Si una persona con los brazos extendidos cubre una extensión de 1 metro. ¿Cuántas personas necesitan para cubrir 1 kilómetro?
c) El río Nilo mide 6.690 km de largo, el río Amazonas 6.301 km, el río Mississipí 6.212 km. ¿Cuál es el río más largo?
3ºBÁSICO
6
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1 • Taller 4
6
Recordemos que: al redondear hacia un número de una posición y valor inferior es un redondeo por defecto. Y en cambio, al redondear hacia un número de una posición y valor superior es un redondeo por exceso.
Redondealassiguientescantidadesyescribesisetratadeunredondeopordefectooporexceso.
a)39.980 = redondeo por:
b)2.062= redondeo por:
c)1.840 = redondeo por:
d)4.500 = redondeo por:
e) 78.550 = redondeo por:
f)125.300 = redondeo por:
g)846.000 = redondeo por:
3ºBÁSICO
7
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7 Respondelassiguientespreguntasmarcandolaalternativacorrecta.
I. El largo se mide con:
a) Huincha de medir.
b) Una balanza.
c) Un pluviómetro.
d) Una espátula.
II. Las máximas alturas de la Cordillera de Los Andes son:Aconcagua: 6.959 mCerro Bonete: 6.872 mOjos del Salado: 6.863 m
Ordena estas alturas de menor a mayor altura.
a) Cerro Bonete < Aconcagua < Ojos del Salado.
b) Ojos del Salado < Cerro Bonete < Aconcagua.
c) Aconcagua < Cerro Bonete < Ojos del Salado.
d) Aconcagua < Ojos del Salado < Cerro Bonete.
III. Algunos ríos más largos del mundo son:Orinoco: 2.900 kmRhin: 1.125 kmTigris: 1.840 kmSan Lorenzo: 3.130 km
Los ríos cuya extensión está dentro de la misma unidad de mil son:
a) San Lorenzo y Orinoco.
b) Orinoco y Rhin.
c) Orinoco y Tigris.
d) Rhin y Tigris.
3ºBÁSICO
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IV. Si redondeo el número: 54.670 a 50.000, esto es un redondeo por:
a) débito.
b) exceso.
c) defecto.
d) aumento.
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