tÁmop 3.1.4 projekt ikt - ra vonatkozó szabályai

TÁMOP 3.1.4 projekt IKT - ra vonatkozó szabályai

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, digitális készségek fejlesztése. A tevékenységet úgy kell megtervezni, hogy a programba bevont tanulócsoportok implementációban érintett tanórainak 25%-a IKT - eszközzel támogatott tanóraként valósuljon meg.

Az utóbbi 20 év fontosabb pedagógiai Az utóbbi 20 év fontosabb pedagógiai paradigmáiparadigmái

az ismeretközlő pedagógiák az ismeretközlő pedagógiák paradigmája,paradigmája,

a tevékenykedtetés paradigmája,a tevékenykedtetés paradigmája, a képességfejlesztés paradigmája,a képességfejlesztés paradigmája, a differenciálás paradigmája,a differenciálás paradigmája, a személyiségfejlesztés paradigmája,a személyiségfejlesztés paradigmája, a kooperatív technológiák a kooperatív technológiák

paradigmája,paradigmája, a kompetencia alapú fejlesztés a kompetencia alapú fejlesztés

pedagógiájapedagógiája a konstruktív pedagógiai paradigmaa konstruktív pedagógiai paradigma IKTIKT

Az info-kommunikációs Az info-kommunikációs kompetenciák területeikompetenciák területei Informatikai eszközök használataInformatikai eszközök használata InformatikaInformatika alkalmazói ismeretekalkalmazói ismeretek InfotechnológiaInfotechnológia InfokommunikációInfokommunikáció MédiainformatikaMédiainformatika Információs társadalomInformációs társadalom Könyvtári informatikaKönyvtári informatika

InformatikaInformatika alkalmazói ismeretekalkalmazói ismeretek

SzövegszerkesztésSzövegszerkesztés GrafikaGrafika Bemutató készítés, prezentációBemutató készítés, prezentáció Adatbázisok, adattáblák, Adatbázisok, adattáblák,

táblázatkezelés, adatbázis-kezeléstáblázatkezelés, adatbázis-kezelés WeblapkészítésWeblapkészítés

InfotechnológiaInfotechnológia

Információforrások Információforrások megkülönböztetése, kezelésemegkülönböztetése, kezelése

Problémamegoldás, programozásProblémamegoldás, programozás Algoritmizálás, adatmodellezésAlgoritmizálás, adatmodellezés ProjektkészítésProjektkészítés

InfokommunikációInfokommunikáció

Internet-használatInternet-használat Elektronikus levelezésElektronikus levelezés Kereső programok, tematikus keresés, indexelt Kereső programok, tematikus keresés, indexelt

kereséskeresés Információszerzés és elhelyezés az internetenInformációszerzés és elhelyezés az interneten Kommunikáció az internetenKommunikáció az interneten Számítógépes információs rendszerekSzámítógépes információs rendszerek

MédiainformatikaMédiainformatika

Elektronikus médiaElektronikus média Internetes portálokInternetes portálok Hang, zene, kép digitalizálásaHang, zene, kép digitalizálása HangszerkesztésHangszerkesztés Zenei CD előállításaZenei CD előállítása

Információs társadalomInformációs társadalom

Informatika- és internettörténetInformatika- és internettörténet Szabadon felhasználható forrásokSzabadon felhasználható források Személyes adatokSzemélyes adatok Az informatika etikai és jogi kérdései, szerzői jog, Az informatika etikai és jogi kérdései, szerzői jog,

netikettnetikett Informatikai biztonság, hitelességInformatikai biztonság, hitelesség Szoftverhasználat jogi kérdéseiSzoftverhasználat jogi kérdései A modern információs társadalom jellemzői A modern információs társadalom jellemzői

Könyvtári informatikaKönyvtári informatika

Könyvtárak, tájékozódás a könyvtárakról az Könyvtárak, tájékozódás a könyvtárakról az Interneten, tájékoztató eszközök Interneten, tájékoztató eszközök

Könyvtárban való tájékozódás, általános Könyvtárban való tájékozódás, általános könyvtárhasználati ismeretek, számítópépes könyvtárhasználati ismeretek, számítópépes információkeresésinformációkeresés

Nyomtatott, audiovizuális és elektronikus Nyomtatott, audiovizuális és elektronikus dokumentumtípusok, dokumentumismeret, dokumentumtípusok, dokumentumismeret,

KönyvtártörténetKönyvtártörténet Információszerzés- és feldolgozás módja, szellemi Információszerzés- és feldolgozás módja, szellemi

munka technikája, tudásellenőrzésmunka technikája, tudásellenőrzés

A digitális pedagógiai alkalmazásának célja

A tantárgyi ismeretek bővítése, rendszerezése.

IKT eszközök alkalmazásának készségszintű fejlesztése.

Konstruktív munkaformák alkalmazásának támogatása.

IKT alapú pedagógiaival támogatott munkaformák, tanulásszervezés

Csoportmunka Pármunka – tanulópár Egyéni fejlesztés Önálló munka Saját élményű tanulás támogatása. Követelmények differenciálása.

IKT alapú pedagógiaival támogatott munkaformák, tanulásszervezés

Óratípusok: új ismeret feldolgozás, alkalmazás, rendszerezés, összefoglalás.

Feladattípusok: problémamegoldás, érvelés, vita, ellenőrzés, értékelés

DIGITÁLIS TARTALOM

Információk, adatok olyan formában történő létrehozása, átalakítása, tárolása, hogy informatikai eszközökkel kezelhető legyen.

Honlap: információk tárolására.Belső hálózaton tárolt multimédiás anyagok.CD, DVD etanulási módszerekkel módosítható tartalmak.

DIGITÁLIS TANESZKÖZÖK

Hordozható eszközök. Interneten publikált tartalmak. Mérés-értékelési rendszerek,tananyagok

IKT

Minden olyan számítógépes információs eszköz, amely a tanulási-tanítási folyamatban bevonásra kerül.

Számítógép és perifériák.Digitális táblaSzavazóegységekMultimédiás eszközök

Interaktív eszköz

IKT MÓDSZER

Konstruktív pedagógiai alkalmazása. IKT - val támogatott tanóra Mérés-értékelés SDT, Internetes feladatbank. Online tartalom – hozzáférések Eiskola

Digitális pedagógia

Digitális tananyagok Közismereti tananyagok Szakképzési (kiegészítő) tananyagok Moduláris pedagógus továbbképzési rendszer

E-learning infrastruktúra Tartalom menedzsment (SDT) Tanulás menedzsment (EDUCATIO - LMS)

Digitális tananyagfejlesztés Informatika (1-12. évfolyam) Hazai és külföldi „jó gyakorlatok”

Felfedezők, expedíciók, nagyvárosokat bemutató (mm)adatbázis Interaktív növényhatározó Interaktív emberi test Földtani adatbázisok Fizika (7-12. évfolyamig) – animáció, szimuláció Biológia (7-12. évfolyamig) – animáció, szimuláció Kémia (7-12. évfolyamig) – animáció, szimuláció Sulinet Digitális Képtár (MTI képadatbázis) Sulinet Digitális Kiskönyvtár Mindentudás Egyeteme Imagine LOGO

Interaktív szimulációs adatbázis 2 000 db szimuláció (lista: www.sulinet.hu/TISZK)

IKT alapú közismereti és idegen nyelvi tartalomfejlesztés Matematika Magyar nyelv és irodalom Ember a természetben Angol nyelv

KOMPLEX E-TANULÁS RENDSZER

TANULÁS MENEDZSMENT RENDSZER

EDUCATIO-LMShttps://lms.sulinet.hu

TARTALOM MENEDZSMENT RENDSZER

SDTSulinet Digitális Tudásbázis

http://sdt.sulinet.hu

OKTATÁSI PORTÁLOK,

ADATBÁZISOKpl. www.sulinet.hu

export/import

export/import

Felhasználók

Támogatás a tanárnak és a tanulónak

DIGITÁLIS PEDAGÓGIA ELŐZMÉNYEK Kevesen használják szakértelemmel . Élményszerű tanulás és önállóan megoldandó

problémahelyzetek. Gépek vannak, de szoftverek hiányoznak. Segíti a tantárgyi integrációt A diákok erős motiváltsága csak az első tanévben

magas Vajon minden átlagos képességű tanuló alkalmas-

e arra, hogy a számítógép segítségével szerezze ismereteit?

DIGITÁLIS TANESZKÖZÖK

Mechanikus begyakoroltató feladatok ellenőrzéssel .

Oktatási segédlet, magyarázatokkal . Interaktív információs rendszer Oktatásszervező programok

A gép szerepe az oktatási folyamatban. bemutatja a tananyagot, majd kérdez válaszok minősége alapján új tananyagot

ad/gyakoroltat dokumentálja a diák haladását szimuláció (kísérleti eszköz) a diák maga állítja be a tanulási környezetet felméri a tanuló meglévő tudását/igényeit nyilvántartja a haladást, összeméri a

tanulókat/osztályokat

Tanári szerepek A számítógépet új szemléltetőeszköznek tekintő

„kezdő felhasználó”. A digitális taneszközök lehetőségeit ismerő és

kiaknázó „haladó felhasználó”. Taneszközök önálló fejlesztésére is vállalkozó

„profi felhasználó”

Lehetőségek, kialakult gyakorlatok

„vetítőgép” (képek, hangzó részletek bemutatása).

a digitális segédanyag olyan anyagrészeket dolgoz fel, amelyek a könyvben csak kevésbé hatásosan vagy egyáltalán nem jeleníthetők meg.

mindenki dolgozik, s a legtöbb diák a papírmunkánál élvezetesebbnek tartja a képernyő előtti gyakorlást.

Lehetőségek, kialakult gyakorlatok

A szoftver a tankönyvvel egyenrangú. A szoftver megismerésének minden

mozzanatának szabályozása helyett, a háttérből figyelni, segíteni az önálló ismeretszerzést

A számítógéppel segített tananyagok hatékonysága

Speciális tantervű, kis létszámú osztályok Tehetséggondozó programok A diáktársak egymást oktatják Csoportmunka Az előzetes tudás szerepe a tanulási

folyamatban. Sok önállóan végezhető feladatot tartalmaznak,

ahol az azonnali visszajelzés a sikeres továbbhaladás fontos feltétele

A számítógéppel segített tananyagok hatékonysága

Nem igénylik a tanár állandó, magyarázó jelenlétét

Játékba ágyazott szimulációval valódi döntéshelyzetek kipróbálása és megvitatása társakkal és segítő tanárral

Anyanyelv :a fogalmazás és a helyesírás készségeit egyszerre fejlesztő szövegszerkesztés . Információkereső módszerek.

Matematika: alapkészségek gyakorlása.

A számítógéppel segített tananyagok hatékonysága

A jövő Apple tanterme :a diákok és tanárok otthonra is kapnak noteszgépeket („digitális jegyzetfüzetet”), amellyel házi feladataikat készítik

Az osztályok is honlapokat készítettek, melyeken a tanárok rendszeresen tájékoztatták a szülőket a kísérletről és a gyerekek haladásáról

A levelezéssel segített (anya)nyelvtanulás:Transzatlanti Osztályterem

“Volt olyan idő, amikor minden hasznos információt meg lehetett tanítani, ezért az iskolák és egyetemek azt tekintették feladatuknak, hogy mindent megtanítsanak.

Aztán amikor ezek a fiatalok kilépnek az iskola falai közül, hirtelen egy olyan világba csöppennek, ahol cselekvést várnak tőlük. ... Kezdeményezni kell, meg kell találni a szükségesnek vélt információt. Különféle variációs lehetőségeket kell teremteni, döntéseket kell hozni, cselekedni kell. A tanult ismerethalmaz önmagában már nem elég.”

Multimédiás oktatás problémái tanórán A látvány eltakarja a tartalmat. Eszközproblémák (1 gép-sok tanuló, a hang

problémája). Irányítási problémák: a tanuló “elveszik” a

tananyagban. A haladási sebesség problémája

A leggyakrabban alkalmazott IKT eszközök(lehetőségek)

Alkotó eszköz: képek és szövegek alkotása, átalakítása.

Demonstrációs eszköz: illusztráció, szimuláció.

Információs forrás: multimediális, interaktív, néha Internet-kimenetű szakanyag.

Tananyag : meghatározott szerkezet, komplex, feladatokkal és tesztelő funkcióval.

A leggyakrabban alkalmazott IKT eszközök(lehetőségek)

Értékelő eszköz interaktív feladatbank, tesztelő szoftver.

Oktatójáték Az egyéni tanulás eszközei : drill-jellegű

gyakorlás, szimulált helyzetben reflexek kialakítása (autó- és repülőgép-vezetés). Kiegészíti a hagyományos oktatást.

Integrált oktatási rendszerek: számítógépes hálózatokat és komplex oktatási környezeteket összefogó rendszer. Kiváltja a hagyományos oktatást.

A leggyakrabban alkalmazott IKT eszközök(lehetőségek)

Oktatásszervezési eszköz : a diákok haladásának nyomon követése, az iskola pénzügyi, személyzeti, oktatási nyilvántartásainak vezetése, a szülők, oktatásirányítók tájékoztatása.

Seymour Papert tanuláselméleti nézeteiről

Kezdetben a kisgyermek kíváncsiságát a felnőttek megkérdezése révén elégíti ki .

A számítógépes megismerési lehetőség függetleníti őket a felnőttek ismeretközlő hajlamától és tekintélyétől.

Önvezérelt, egyéni ütemű tanulás .( a csecsemők tanterv nélkül tanulnak meg beszélni )

A világháló képes arra, hogy olyan új tanulási környezetet, olyan mikrovilágot teremtsen, amelyben a gyerekek, a csecsemők kötetlen, elemi érdeklődésből fakadó, aktív tanulási módját valósíthatják meg

Seymour Papert tanuláselméleti nézeteiről

A számítógép és a többi média elterjedésével egy lebilincselő, érzéki, szórakoztató, iskolán kívüli tanulási világ jelent meg, amellyel a gyerekek otthoni tanulási tapasztalata is rendkívüli mértékben gazdagodott

A tanulási képesség a legfontosabb munkavállalói tulajdonság

Lehetőségek a TÁMOP 3.1.4 Lehetőségek a TÁMOP 3.1.4 programban – IKT helyzetelemzésprogramban – IKT helyzetelemzés

Infrastrukturális háttér :Az intézmény hardver és szoftver feltételei

Az intézmény pedagógusainak módszertani képzettsége

Az intézmény pedagógusainak informatikai felkészültsége

Az informatika alkalmazása a tanítási órákon Az informatika alkalmazása egyéb

területeken

Lehetőségek a TÁMOP 3.1.4 Lehetőségek a TÁMOP 3.1.4 programban – IKT helyzetelemzésprogramban – IKT helyzetelemzés

Intézmény fejlesztési kapacitása (szükségletek és adottságok )

Intézmények közti együttműködések , lehetőségek. Interaktív Honlap

Eszközök: hardver, mobil eszközök, videokamera, fényképezőgép, nyomtató, aktív tábla, szkenner,

Lehetőségek a TÁMOP 3.1.4 Lehetőségek a TÁMOP 3.1.4 programban – IKT helyzetelemzésprogramban – IKT helyzetelemzés

Számítógép terem, tanári szoba, könyvtár, közösségi terek,multimédiás terem

Számítógépes hálózat. FTP Server Internet használati szokások, lehetőségek Továbbképzési mutatók, végzettségek Rendszergazda Tanórán kívüli lehetőségek(tanulók, tanárok)

Kern ZoltánIKT folyamattanácsadó, IKT mentor, Intézményi folyamattanácsadó

kernzoltan56@t-online.hu

06303392530