teksten i bruk 14.12
Post on 05-Dec-2014
1.747 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Teksten i bruk
14.desember
Lesing og læring på internett
I dag
ErfaringsutvekslingOm lesing på skjermBruk av PC i undervisningenInformasjonssøk og kildebrukPraktisk arbeidOppdrag til neste samling
Dagens mål
Dere skal kjenne til forskjellene på å lese i bok og på skjerm kunne nevne to fordeler og to ulemper ved begge former for lesing.
Dere skal kunne bruke ulike læringsstrategier ved lesing av skjermtekster kunne modellere minst én strategi for hver av de tre lesefasene når
man leser på skjerm
Dere skal kjenne til digitale ressurser som kan bidra til læring Hvordan man kan bruke blogg i undervisningen Hvordan bruke samskrivingsverktøy Hvordan lage digitale tankekart i web 2.0
Dere skal kunne hjelpe elevene til god kildebruk i egne arbeid hvordan man søker og vurderer kilder hvordan bruke strategier for å komme bort fra ”klipp og lim”
Lesing i bok og lesing på skjerm - sammenlign
Bruk venndiagrammet i en førlesefasePå skjerm I bok
Likt
Lesing på skjerm
Barn og unge leser mer i dag enn før - men de leser færre bøker Skjermlesing den dominerende lesemåte
Hva er forskjellen fra ”vanlig” lesing? Lesing blir en dynamisk, mobil og interaktiv prosess. Leseren forventer å kunne ”gjøre noe” med en
skjermtekst (interaktivitet) Sammensatt tekster som krever spesiell kompetanse Den trykte teksten er lineær, skjermteksten er en
hypertekst der du aldri ser slutten
Ulike måter å lese på
Overblikkslesing – man leser ikke for å lese, men for å velge bort. Kan jeg bruke denne siden?
Fokuslesing – man leser strategisk etter det man har søkt på Ord, bilder
Nærlesing – man leser hele teksten nøye
Skimming – man leser litt mer overfladisk for å få inntrykk av hva den handler om
Surfing – man flyter med teksten og lar produsenten bestemme ruten man velger Styrt av design og øyeblikket
Personlig tilnærming til tekstene
Hva legger du merke til?BilderOverskrifterFaktabokserAnimasjonerLayout Ikonoteksten
Tokolonnenotat
Fakta jeg legger merke til Meninger og tanker jeg har om dette
Pisaundersøkelsen viser framgang for norske elever
Kristin Halvorsen er kunnskapsminister
Venndiagram
Politiske partiers mening
Begge parti tar æren for forbedringene
Arbeiderpartiet Høyre
Hvordan trene på å lese skjermtekster?
Tekster med mange modaliteter (uttrykksmåter)
Elevene må lære hvilke muligheter og begrensninger som ligger i de ulike uttrykksmåtene.
De må lære om at de ulike modalitetene spiller sammen
Bevisstheten på dette trenes også gjennom å lage egne multimodale tekster
Digital natives?
Elevene våre kan mindre enn vi trorStore individuelle forskjellerPC til underholdningPC som verktøyFramtiden?
Hva bruker vi PC-en til i undervisningen?
Tekstbehandling Tekstproduksjon
Skriftlige oppgaver Sammensatte tekster Digitale fortellinger
Søke informasjon Søkemotorer
Tekst, bilder, film og musikk Lærebøker på nett (NDLA)
Dele informasjon Læringsplattformer Sosiale nettverk Blogger
ePortfolio (inot) Wikier
Del og bruk
Interaktiv læring Spill Tester Web 2.0
Typewith.me Bubbl.us
Læringsplattformene ”Postkontor” Deling av informasjon Tester Oppgaver Prosessorientert skriving Forklaringssekvenser Leksjoner Konferanser Integrering av web 2.0
WEB 2.0
”Web 2.0 […] avhenger av aktiv deltagelse fra brukerne for å kunne ekspandere[…] Grunntanken går med andre ord ut på å ta i bruk kollektiv intelligens, i den forstanden at vi som nettbrukere jobber sammen eller innenfor samme rammer fremfor løsrevet på egen hånd.”
http://no.wikipedia.org/wiki/Web_2.0, lastet ned 03.11.10
å bygge kunnskap sammen, bygge på hverandre, trekke nye linjer, få bekreftet egne tanker og meninger, bli utfordret på egne tanker og meninger, er uhyre lærerikt.
ePortfolio og blogg
Enkle funksjoner i ePortfolio i It’s learning Mulighet for å låse blogg med passord Kan legge inn filmer, musikk, bilder, lyd og tekst Ulempe: kun en blogg per bruker
Gratis blogg via google www.blogger.com
Hvorfor blogge? En faglig refleksjonsblogg:
Eleven formulerer teorigrunnlaget i et fag med egne ord Husk å legge til rette for refleksjon ved hjelp av læringsstrategier
Eleven bruker bilder, videoer o.l. til å illustrere og utdype.
Eleven jobber med de grunnleggende ferdighetene skriving, lesing og IKT.
Resultatet blir et ”levende” produkt som kontinuerlig kan oppdateres og vurderes et prosessorientert dokument og en slags logg over læring
Informasjonssøk på nettet
”Gå gjerne på nettet og finn stoff der” Elevene finner altfor mye stoff
Elevene bruker mye tid på å finne stoff og roter seg fort bort i andre ting
Fagtekstene blir for vanskelige
Tekstene kopieres ukritisk til word og skrives ut
Eleven leverer inn teksten uten å ha lært det som står i den
Elevens utfordringer
Nåla i høystakken Eleven skal
finne tekster som omhandler temaet
finne tekster som ligger innenfor sin egen forståelsesevne
sile ut tekster som ikke holder mål kvalitativt
Å lage logg for informasjonssøk Hva ønsker du å finne ut?
Lag gjerne tankekart
Hva skal du bruke tekstene du finner til? Artikkel? Presentasjon?
Hvordan skal du gå fram for å finne tekster som gir deg denne informasjonen? Biblioteket? Læreboka? Internett?
Hvilke søkeord skal du bruke på nettet? Hvor detaljerte søkekriterier trenger du?
Hvor lang tid skal du bruke på å søke? Sett av tid du skal bruke til å søke. Lesing og vurderingen av tekstene
du finner tar tid
Hva fungerte? Hva fungerte ikke?
Å vurdere funnene
Et søk kan gi mange treff Kanskje må man snevre inn søkekriteriene
Se på beskrivelsen og hvilken side treffet lenker til
Åpne lenkene som ser relevante ut. Skann sidene etter bilder, ingresser og bildetekster Finner du noe interessant, les nøyere Ta vare på funnene
klipp og lim inn både tekst og lenke i et worddokument
Å bruke funnene – ikke klippe og lime
Bruk tekstene du har funnet Les overskrifter, ingresser og bildetekster
Hva handler teksten om? Hva legger du merke til? (personlig tilnærming)
Les avsnitt for avsnitt Personlig tilnærming
Hva visste du fra før? Hva ble du overrasket over? Hva ble du klar over? Hva lurer du på nå?
Strukturert tankekart Snakk i pargrupper Skriv opp gode formuleringer som du kan sitere (Husk å oppgi kilden!)
Notatene dine er utgangspunktet for din egen tekst Legg fra deg originaltekstene Du kan bruke strukturen i tankekartet som disposisjon for teksten du
skal skrive Husk å oppgi kildene!
Kildekritikk
Kan vi stole på tekstene? Det er ingen overordnet kvalitetskontroll på nettet Offentlige og seriøse organisasjoner regnes som pålitelige
kilder Private sider kan være gode, men sjekk innholdet mot andre
kilder NB! Vær obs på avsenders politiske ståsted eller andre motiv En liten film om kildekritikk
Et hjelpeskjema Eleven må trenes opp i å vurdere kildene de bruker
Oppdrag til neste samling
Lesing og læring på internett: Lag et undervisningsopplegg der du bruker minst
én læringsstrategi i hver lesefase.
Opplegget skal munne ut i et skriftlig produkt (du bestemmer lengden) hvor elevene har brukt kilder fra nettet, men formulert med egne ord.
NB! Husk strategiene! Det de har notert i venndiagram, tokollonnenotat, hurtigskriving, personlig tilnærming osv. skal brukes som utgangspunkt for egen tekst
Husk å minne dem på at de må oppgi kildene
Kilder:
http://no.wikipedia.org/wiki/Web_2.0, lastet ned 03.11.10 Lesing på skjerm, Lesesenteret, UiS Enter, veien mot IKT-didaktikk, Svein Østerud, 2009, Gyldendal
forlag
top related