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“Cualquier cambio de la conducta,relativamente permanente, que sepresenta como consecuencia de unaexperiencia”. (Robbins)
“Adquisición de nuevos conocimientos aun grado de generar nuevas condutas”.(David Kolb)
“Perfeccionar las aptitudes delorganismo con miras al enfrentamientocon el muno circundante”(Keilhacker)
Definiciones de Aprendizaje
Desde otro punto de vista, es decir,
dirigiendo nuestra interrogante a losprocesos que ocurren en la persona queaprende, esto es, en el aprendiz .
“Aprendizaje es el proceso por el cual
una persona “que no sabe” (un novato oaprendiz), se transforma en unapersona “que sabe” (un experto)”
Teorías del aprendizaje
Existen muchas teorías sobre el aprendizaje, las que en muchos casos son absolutamente opuestas. Las principales divergencias se dan en lo que respecta a:
1) los contenidos del aprendizaje;
2) la importancia del refuerzo;
3) la influencia de la herencia y del ambiente;
4) la similitud o no entre el aprendizaje en los animales y en los seres humanos;
5) la continuidad o discontinuidad del aprendizaje;
6) el determinismo de la conducta.
Teorías del aprendizaje
Teorías conductuales Teorías
Humanistas Teorías cognitivas
y constructivistas
Piaget
Condicionamiento
ClásicoEl conexionismo
Aprendizaje
asociativoCondicionamiento
operante
Carl Rogers
Aprendizaje
significativo
(Ausubel)
Gagné Teoría
sociohistorica
(Vygotsky)
Teoría de
la GestaltAprendizaje por
descubrimiento
(Bruner)
PEI Teoría de
Inteligencias
Múltiples
Inteligencia
emocional
Cambio
permanente
Elemento común en
todas las teorías del
aprendizaje
Teorías
cognitivas
Teorías
humanistas
Teorías
Constructivistas
Teorías
Conductuales
Aprendizaje Conductual
El aprendizaje para el modelo conductista es
un cambio relativamente permanente en la
forma que actúa una persona, a partir de una
experiencia.
La conducta esta regida por leyes y sujeta a
variables ambientales
La conducta es un fenómeno observable e
identificable
Paradigma conductista
Método subjetivo:
Introspección
(Budismo)
Método objetivo:
Observación y
experimentación
(Ver ciencias
naturales)
Caja negra
(Conciencia y
procesos mentales)
Procesos
inobservables de
forma directa:
conciencia y
procesos mentales
Estudio de conducta
in out
Conductismo
Conducta
manifiesta
Necesidad de dotar a la
psicología de un estatus
científico
Instrumentos
para controlar
las conductas
Aparece ante
Tiene por objeto de
estudio
Con el fin de contar
con
John Watson, “La
psicología como la ve
el conductista”, USA,
1913.
Objetivo
“Descubrir los principios y leyes por las cuales el medio ambiente controla el comportamiento de los organismos”
Descripción, predicción y control
del comportamiento de un ser
vivo.
Características
a) Ambientalismo
El medio ambiente físico y social
determina el comportamiento de los
seres vivos.
b) Asociacionalismo
Uso de leyes asociativas (Contraste,
contiguidad, temporalidad y causalidad),
para explicar el aprendizaje en los seres
vivos.
c) Anticonstructivismo
Los procesos de desarrollo de los seres
vivos se explican en función de la suma de
relaciones o asociaciones entre estímulos y
respuestas, sin necesidad de una
organización estructural. Los cambios se
pueden cuantificar.
Características
La fisiología Rusa
Iván Pávlov y Bladimir Bekhterev
Sus experimentos más famosos,
que realizó en 1889, demostraron la
existencia de reflejos condicionados
y no condicionados en los perros, y
tuvieron gran influencia en el
desarrollo de teorías psicológicas
conductistas
Los principios de condicionamiento pavlovianos se
generalizaron a los seres humanos. En 1920 el
psicólogo conductista estadounidense John B.
Watson y su ayudante Rosalie Rayner publicaron
un estudio experimental en el que un bebé de 11
meses que había jugado previamente con una rata
blanca de laboratorio, fue condicionado a temerla
asociando su presencia a un ruido fuerte y
desagradable, en lo que se llama emparejamiento
de estímulos
Condicionamiento
Clásico (John Watson)
Condicionamiento Clásico• Estímulo Neutro: Estímulo que, antes del condicionamiento, no
tiene efecto sobre la respuesta que se desea obtener.
• Estímulo Incondicionado: Estímulo que evoca una respuesta sin
que se haya aprendido.
• Respuesta Incondicionada: Respuesta natural que no precisa de
entrenamiento alguno.
• Estímulo Condicionado: Estímulo antes neutral, que se ha
asociado con un estímulo incondicionado para producir una
respuesta que antes sólo era generada por el estímulo
incondicionado.
• Respuesta Condicionada: Respuesta que, después del
condicionamiento, sigue a la presentación de un estímulo
anteriormente neutro.
Condicionamiento clásicoDURANTE EL CONDICIONAMIENTO
Inmediatamente antes de presentar el estímulo no
condicionado (el alimento) el experimentador presenta el
estímulo neutro (el sonido de la campana). El estímulo no
condicionado sigue produciendo la respuesta no
condicionada (salivación)
+
Foto del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)
Condicionamiento clásicoDESPUES DEL CONDICIONAMIENTO
El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta
de salivación, por lo que deja de ser un estímulo neutro y
pasa a ser un estímulo condicionado capaz de generar una
respuesta condicionada o aprendida (salivación ante el
sonido de la campana)
Foto del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)
En su obra El comportamiento (1914), afirma:
“Dadme a una docena de niños sanos y bien
formados y mi propio mundo específico para
criarlos, y os garantizo que elegiré uno al azar
y lo educaré de manera que se convierta en
un especialista en cualquier ramo que yo elija
(...), cualesquiera que sean sus aptitudes,
inclinaciones, propósitos, talento, o
independientemente de quienes sean sus
ascendientes”.
• Extinción: Debilitamiento y, por último, desaparición de una
respuesta condicionada.
• Recuperación Espontánea: Reaparición de una respuesta,
previamente extinguida, después de un período durante el
cual no se ha tenido contacto con el estímulo condicionado.
• Generalización de Estímulos: Proceso a través del cual el
organismo aprende a responder a estímulos similares al
estímulo condicionado.
• Discriminación de Estímulos: Proceso por el cual el
organismo aprende a diferenciar diversos estímulos,
restringiendo su respuesta a uno de ellos en particular.
Conceptos Claves en el Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
(Burrhus Skinner)
Skinner, difería de Watson en que los
fenómenos internos, como los
sentimientos, debían excluirse del
estudio. Sostenía que estos procesos
internos debían estudiarse por los
métodos científicos habituales,
haciendo hincapié en los experimentos
controlados tanto con animales como
con seres humanos
Condicionamiento
Operante
Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se
fortalece o debilita, según las consecuencias que el
individuo reciba al ejecutarla.
• Reforzamiento: Cualquier estímulo que aumente la
probabilidad de que se repita el comportamiento
precedente.
• Castigo: Cualquier estímulo que disminuya la
probabilidad de que se repita el comportamiento
precedente.
•Es el condicionamiento que explica e
inculca las conductas complejas y
voluntarias
•Basándose en la ley del efecto (la
conducta recompensada
probablemente se repetirá) creó una
tecnología de la conducta
REFORZAMIENTO
El refuerzo se define tan solo para el efecto de incremento o mantenimiento sobre la conducta, sino se refuerza, la
conducta disminuye o desaparece.
MODELAMIENTO
Cuando pretendemos formar a los individuosconduciendo gradualmente su aprendizaje, sedice que modelamos su conducta...
Para modelar la conducta reforzamossistemáticamente cada paso en que el individuose acerca a la respuesta buscada.
METODOS PARA
MODELAR EL
COMPORTAMIENTO
Reforzamiento
Positivo
Reforzamiento
Negativo
Castigo Extinción
REFORZAMIENTO POSITIVO
Seguir una respuesta con algo agradable.
Ejemplo:
El Profesor que elogia a un alumno por su trabajo bien hecho.
REFORZAMIENTO NEGATIVO
Seguir una respuesta con la terminación o el retiro de algo desagradable
Ejemplo:
Si el maestro en la facultad hace una pregunta y usted no sabe la respuesta, escudriñar sus apuntes acaso evitará que lo señalen a usted.
CASTIGO
Consiste en establecer una condición desagradable con el objeto de eliminar un comportamiento indeseable
Ejemplo:
Imponer a un alumno una suspensión de dos días por llegar sin los materiales a clases.
Extinción
Es el acto de suspender un reforzamiento que mantiene una conducta, cuando ésta se deja de reforzar, se extingue gradualmente.
Ejemplo:
Los catedráticos que quieren desalentar las preguntas de los alumnos en clase, eliminan este proceder ignorando a los que levantan la mano , por lo que el acto de alzar la mano se extingue
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