u.d alimentacio[1]
Post on 22-Jun-2015
1.229 Views
Preview:
TRANSCRIPT
UNA BONA ALIMENTACIÒUnitat didàctica
PER QUÈ LA HEM TRIAT?
PER QUÈ LA HEM TRIAT?
L’alimentació és un tema molt important en la vida de les persones.
Els xiquets i les xiquetes han de conèixer que és necessari una dieta equilibrada i rica que els aporta els nutrients necessaris per afrontar el treball diari.
PER QUÈ LA HEM TRIAT?
És en aquesta edat quan hem de fomentar en els xiquets unes rutines d’ una bona alimentació , per a que no tinguen els problemes més comuns com: caries per abús de dolços, la obesitat infantil, els aliments amb colesterol etc.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
OBJECTIUS DIDÀCTICS
Conèixer i identificar sensacions mitjançant els diferents sentits.
Conèixer els diferents tipus de fruites i verdures. Adquirir progressivament hàbits d’alimentació
saludables. Adquirir hàbits d’higiene. Conèixer l’alimentació i plats típics de la nostra
cultura i d’altres cultures. Conèixer com es produeix la transformació
d’una matèria prima en un producte elaborat.
OBJECTIUS DIDÀCTICS
Conèixer el creixement de les plantes. Potenciar la cura necessària del medi
ambient (les plantes). Desenvolupar les seus possibilitats a
través de l’expressió plàstica. Conèixer d’on procedeixen els aliments
(origen animal o vegetal). Fomentar l’autonomia i iniciativa
personal.
Conceptuals, procediimentals i actitudinals
CONTINGUTS
CONTINGUTS CONCEPTUALS
Els cinc sentits. Aliments nocius i saludables per a la
salut. Hàbits d’higiene i d’alimentació. Noms dels aliments. Propietats dels aliments. (sabor, olor,
color, grandària...)
CONTINGUTS PROCEDIMENTALS
Exploració de les diferents sensacions. Identificació de diferents aliments. Desenvolupament d’hàbits d’higiene i
alimentació. Observació, manipulació, classificació i
identificació del diferents aliments.
CONTINGUTS ACTITUDINALS
Interès per conèixer i observar el medi físic i natural.
Respecte i interès per l’alimentació. Valoració de l’ importància d’una
alimentació saludable. Actitud d’escolta i respecte als
companys.
METODOLOGIA
Perspectiva constructivista i globalitzadora Aprenentatge significatiu. El joc, les nostres metodologies utilitzaran el
joc com eina principal Motivació Ens adaptarem a els interessos in necessitats
dels xiquets Observació, manipulació, experimentació i
exploració Interacció amb el medi físic i social
Durant 10 sessions
ACTIVITATS
ACTIVITATS
La unitat didàctica durarà dues setmanes, dedicarem 10 sessions, una activitat per sessió. Totes les nostres activitats estaran adequades als conceptes i objectius que volem treballar en els xiquets. Seran motivadores, significatives i adequades a les capacitats dels alumnes.
TREBALLEM ELS SENTITSActivitat 1.
LA PIRÀMIDE D’ALIMENTS
Activitat 2.
TALLER DE CUINA.
Activitat 3.
PLANTEM SEMBRADURES
Activitat 4.
ANEM D’EXCURSIÓ A UNA FRUITERIA
Activitat 5.
L’HORA DE LA CUINA
Activitat 6.
VISITA A LA GRANJA ESCOLA Activitat 7.
TALLER DE MANUALITATS:MÒBIL DE FRUITES
Activitat 8.
TALLER DE MAQUILLATGE Activitat 9.
DESDEJUNI AMB LES FAMÍLIES Activitat 10.
AVALUACIÓ
AVALUACIÓ
Avaluarem:
Xiquets
Al procés
Al professor
AVALUACIÓ
Avaluació Global, contínua i formativa. Observació directa i sistemàtica. Avaluació Inicial, Contínua i final.
TRANSVERSALITAT
TRANVERSALITAT
Educació per a la Salut: Es pretén que el xiquet/a adquirisca hàbits i rutines saludables d’alimentació per a portar una dieta sana i equilibrada. Volem conscienciar tant a les famílies com al nostre alumnat de la importància que té cuidar l’alimentació per a prevenir possibles infermetats en un futur com el colesterol o l’obesitat.
Educació Mediambiental: Pretenem ensenyar als nostres alumnes/as a que han de tindre cura de la naturalesa i del seu entorn.
Educació del consumidor: Pretenem ensenyar i conscienciar als nostres alumnes/as que es millor consumir productes naturals i elaborats de forma tradicional abans que consumir productes precuinats i prefabricats.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
La proposta de totes les activitats que farem al llarg de la unitat didàctica, l’hem feta tenint en compte el moment de desenvolupament en que ens troben els nostres alumnes, les seues necessitats, interessos, motivacions i estructures cognitives.
Totes les activitats seran flexibles i obertes, tenint diverses respostes, les modificarem o adaptarem, en cas que siga necessari per facilitar-li el treball a aquell xiquet/xiqueta que necessite suport.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Si a l’aula haguera algun xiquet/xiqueta amb Necessitats Educatives Especials, realitzarem una adaptació curricular pertinent o bé seguirem la que tenim establida en el PCC. Adoptarem les mesures oportunes dirigides a l’alumnat que presenta necessitats específiques de suport educatiu. Per allò contarem amb la ajuda de la mestra de suport i mestres en pràctiques.
REFLEXIÓ DEL PROFESSOR
Anotacions i reflexions que farem al voltant de la nostra pràctica educativa.
Al llarg de la unitat didàctica avaluarem la nostra tasca docent mitjançant l’auto observació.
Reflexionarem sobre el desenvolupament de la unitat didàctica, el procés, si hem aconseguit en els xiquets els objectius si hem tingut alguna dificultat en les activitats, si hem despertat interès en els alumnes i totes les propostes de millora que considerem rellevants per al nostre futur docent.
top related