universidad de monterrey dr. fausto presutti estrategias docentes en la educación inicial y...
Post on 05-Mar-2015
13 Views
Preview:
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD DE MONTERREY
Dr. Fausto PresuttiEstrategias Docentes en la
Educación Inicial y Preescolar
Lucía Lobeira #57701
Claudia Barrera #59982
Eva María Poth #123694
María Teresa Zúñiga #40505
Paloma Rivera #189677
Alejandra Salazar #27738
Introducción
En la siguiente presentacion se anexa una serie de actividades realizadas durante dos semanas en el curso de ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR.
Mapa Conceptual Ambientación
• El Aula Ideal• La Inserción Escolar
• Estrategias• Proyecto de planeación • Regals socilas• Planificación didáctica• Horario
• Relacipn Psico-Social• Observación-escucha• Perfiles y Roles de los niños• Mapa Socio-relacional
Conclusión
Índice
Profesionalidad docente
PsicodidacticaObservacion
escuchaPerfiles de los
ninosProgramacion
didacticaRelaciones
pscicosociales
Yo mismo
Los otros
El ambiente
Evaluacion deLa personalidad
Del nino
Capacidad derelacion
Lider
Gregorio
Individualista
Precision
Observabilidad
Mensurabilidad
Didacticooperativo
Logicocognitiva
Psicoemocional
Sociorelacional
Profesionalidad docenteAmbientacion
Animacion
Programacion
Evaluacion
Metodos psicopedagogicos
Estructuracion del ambiente escolar
Organización dela clase
Insercion escolar
Ambiente escolar
Seguridad y Familiaridad
Estimulacion Educativa al juego
Exploracion yExperimentacion
Espacios aptos
Unidad didactica
Objetivos Educativos y
didacticos
Actividades
Especializacionde profesionales
Construccion deRelaciones
Psicosociales
Desarrollo Cognitivo conductual
Formacionescolar
Capacitacion pedagogica
Actualizacionpsicopedagogica
Experimentaciondidactica
Ambientación
Seguridad y familiaridad Desarrollo de la autonomía Estimulación al juego y al aprendizaje Incentivo a la exploración e
investigación Presencia de espacios aptos para la
libre creación
El Aula Ideal
El ambiente que se cree en la escuela del infante debe ser un extensión del propio cuerpo y el cuerpo es una prolongación del ambiente.
El aula debe ser: un espacio donde el niño proyecte sus
emociones. un lugar acogedor y estimulante donde
tener espacios preferidos
CU
BB
Y H
OL
ES
PUERTA
MESAS DE TRABAJO
AREA CUENTA CUENTOS
Y DRAMA
MA
TE
RIA
LE
S A
RT
EM
AT
ER
IAL
ES
CO
NS
TR
UC
CIÓ
N
VE
NT
AN
A
PIZARRON
MESA DE MAESTRA
TARJA Y FRIGOBAR
ALMACEN DE MAESTRA
JUGUETERO
PE
RC
HE
RO
S
MAT. MANIPULATIVOS
LIB
RE
RO
CE
C
UE
NT
OS
Y T
ITE
RE
S
EDAD DE LOS NIÑOS 3-4CANTIDAD DE ALUMNOS 16MEDIDAS DEL SALÓN 7.5 x8 mts
BANCA PARA CUENTACUENTOS
PERCHERO DE DISFRASES Y ESPEJO
MAGIC CIRCLE
FRISO FRISOFRISO
FR
ISO
ZONA DE JUEGOS Y CONSTRUCCIÓN
El Aula Ideal
Inserción Escolar
El periódo de ambientación es fundamental en el proceso de desarrollo escolar del niño.
Determina la forma en que vivirán las relaciones y actividades de la escuela
Aula ideal y el proyecto educativo, favorecen a un aprendizaje exitoso
Inserción Escolar
Rechazo extrovertido: excitación expresada con agresividad.
Rechazo Introvertido: aislamiento con cerrazón psicológica.
Inadaptación introvertida: inseguridad comunicativa y operativa.
Inadaptación extrovertida: inseguridad constructiva.
Inserción Escolar. Estrategias Rechazo extrovertido: Ambiente tranquilo Acercamiento físico Desviar la atención con algo sorpresivo Ganar la atención con títeres y con
materiales llamativos y coloridos
Inserción Escolar. Estrategias
Rechazo Introvertido: Descubrir previamente en entrevista con
padres intereses del niño para sacarlo de su cerrazón
Darle roles importantes “helper”, respetando si quiere o no participar
No exigirle los primeros días En recreo tratar de involucrarlo en actividades Asignarle un amigo para que juegue con el Observarlo y monitorearlo
Inserción Escolar. Estrategias
Inadaptación introvertida: Establecer vínculo guía maestro – niño Establecer vínculo amigo – amigo
“partner” o guía Motivarlo y al mismo tiempo darle su
espacio y tiempo para adaptarse
Inserción Escolar. Estrategias
Inadaptación extrovertida: Dar rol de “helper” Ponerlo como modelo positivo Dejarlo que conozca el lugar y poco
a poco darle reglas y aplicar consecuencias
Reglamento de Convivencia Social
1. Levantar la mano para hablar2. Saludar y despedirse3. Cuidar mis pertenencias, las de mis companeros
y las del salón4. Poner el material en su lugar despues de
utilizarlo5. Lavarse las manos antes de comer6. Jugar en los momentos y lugares establecidos
Observación escucha
Observando Escuchando con atención se puede se puede estar en contacto con su personalidad y su manera de pensar y actuar.
Descripción Expresa su personalidad y sus
capacidades Es determinado por sus necesidades y sus
esperanzas Percibe la realidad de modo profundo e
individualizado Estar en el ambiente educativo sin
participar en esto directamente Percibir el ambiente educativo en su
globalidad
Categorización Pedagógica Didactico-Operativo Logica-Cognitiva Psico-Emocional Socio-Relacional
Roles Roles
LiderDominante Participe
GregarioActivo Pasivo
IndividualistaIntrovertido Extrovertido
Unidad Didáctica
Objetivos Educativos Evaluación y Auto evaluación Criterios e instrumentos de verificación Objetivos Didácticos
Requisitos previos Contenidos Metodología
Conclusión Durante estas dos semanas de trabajo intenso, aprendimos un
modelo educativo enfocado a realzar la importancia de la escuela de párvulos. Cada elemento que lo incluye resulta de vital importancia, educadores, alumnos y padres de familia que forman una comunidad educativa. La profesionalidad del docente se basa en su preparación constante y continua sobre diversos elementos como lo es la ambientación del aula, inserción escolar, reglamento, unidades didácticas, etc. Todos estos elementos analizados a detalle cobran importancia en las principales funciones de la escuela de párvulos: educación y desarrollo.
Agradecemos al Dr. Presutti el compartir con nosotros esta experiencia y motivarnos a caminar hacia un ideal y perseguir un interés común: transformar el nivel preescolar a una auténtica y transformadora escuela de párvulos.
top related