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1
TALLER PRÁCTICO
MANEJO Y USO DE LA
PLANTILLA DEL
INFORME DE
RESULTADOS PARA EL
CURSO
UNIVERSIDAD METROPOLITANA
VICERRECTORÍA DE ASUNTOS ACADÉMICOS
OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y AVALÚO INSTITUCIONAL
SRA. JANISSE SALAS LUCIANO SRA. MARLENE MUÑOZ ORTIZ
COORDINADORAS DE AVALÚO, OPAI 19 de octubre de 2012
Objetivos
Discutir la plantilla electrónica para el Informe de
Avalúo del Aprendizaje por Curso.
Realizar un ejercicio de aplicación que permita
reflexionar sobre la importancia de la
congruencia entre los datos cuantitativos y
cualitativos de los informes de avalúo del
aprendizaje.
2 -
Ejercicio 1
1. A partir de los ejemplos de trabajos provistos,
evalúe el desempeño de los estudiantes en
términos de: contenido
pensamiento crítico
redacción
2. Identifique las fortalezas y las deficiencias en el
desempeño de los estudiantes.
3. Mencione las acciones a tomar para atender
las áreas a mejorar.
4. Elabore recomendaciones a nivel de curso,
programa académico, escuela u otra área. -
Fortalezas y deficiencias del grupo
¿Qué debemos tomar en consideración para
evaluar el desempeño de los estudiantes?
1. Los indicadores para determinar el desempeño de
los estudiantes.
2. El perfil de los egresados, ¿qué queremos lograr en
ellos?
3. Las fortalezas y las deficiencias de acuerdo a los
criterios que se van a evaluar.
4. ¿Qué se puede hacer en el curso para mejorar el
desempeño de los estudiantes?
5. Emitir recomendaciones tomando en consideración
los resultados de avalúo obtenidos.
4 -
¡Vamos a trabajar!
Tenemos 15 minutos
para realizar la
actividad
-
6
Informe de avalúo del aprendizaje-
fase cuantitativa
Codificación del curso a.
b.
c.
d.e.
III- Puntuaciones de avalúo
Áreas Promedio a.
Contenido #DIV/0! b.
Pensamiento Crítico #DIV/0! c.
Redacción #DIV/0! d.
#DIV/0!
#DIV/0!
Revisado Agosto 2011
CRN
Sección
Estudiantes impactados
Año Académico
Semestre
Part of term
Estudiantes matriculados
Otras #DIV/0! #DIV/0!
Otras #DIV/0! #DIV/0!
UNIVERSIDAD METROPOLITANA
OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y AVALÚO INSTITUCIONAL
INFORME DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE POR CURSO
I- Información del curso II- Estrategias de enseñanza utilizadas
Nivel de desempeño
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
IV- Estrategias de avalúo utilizadas en clase
Desv. Estándar
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
-
7
Informe de avalúo del aprendizaje-
fase cualitativa
Aplicación de
contenido:
Pensamiento crítico:
Redacción:
Otras:
Acciones tomadas en el salón de clases con respecto a los siguientes criterios:
Curso:
Deficiencias del grupoFortalezas del grupo
Programa Académico:
Escuela:
Otras:
Recomendaciones para los siguientes:
V.Comentarios sobre el desempeño de los estudiantes
-
Desglose de información cuantitativa
8
Programa
Académico
Puntuación en
contenido
Nivel de
desempeño en
contenido
Puntuación en
redacción
Puntuación
pensamiento
crítico
Otra
Concentración
Concentración
Concentración
Concentración
Concentración
Concentración
Concentración
Concentración
Concentración
Concentración
Concentración
Nivel de
desempeño
Nombre o número
del estudiante
Nivel de desempeño en
redacción
Nivel de desempeño
en pensamiento
crítico
Programa
Académico
Selecciones el
programa
académico al
que pertenece
el estudiante
-
Ejercicio 2
1. Completar el informe de avalúo con los
datos obtenidos en el ejercicio #1.
2. Aclarar dudas acerca de la entrada de
datos a la plantilla electrónica.
-
¡Vamos a trabajar!
Tenemos 10 minutos
para realizar la
actividad
-
¿Qué hemos observado las
coordinadoras de avalúo en los informes
presentados por la facultad?
-
El interés de la facultad por mejorar el
desempeño de los estudiantes:
o Integran en los cursos múltiples estrategias de
enseñanza y de avalúo en la sala de clases. Esto se
observó en todos los niveles.
o Atienden las necesidades de los estudiantes en la
sala de clase.
o Ofrecen retrocomunicación continua acerca del
desempeño de los estudiantes.
o Ofrecen recomendaciones que inciden en el
mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Qué hemos observado en los
informes de avalúo?
-
Incremento en las áreas de aplicación de
contenido y redacción,
Pensamiento crítico mantiene la misma
puntuación del pasado año académico.
¿Qué hemos observado en los
informes de avalúo?
Escuela o
Centro
Universitario
Año Académico Estudiantes
Impactados
Programas
Impactado
Contenido Pensamiento
Crítico
Redacción
Educación
2010-2011
2011-2012
1,573
1,655
20
20
3.16
3.25↑
3.05
3.05=
2.86
2.96↑
(Informe de Resultados de Avalúo 2011-2012 presentado por la
Escuela de Educación)
-
¿Qué hemos observado en los
informes de avalúo?
Información cuantitativa no congruente con la información
cualitativa.
Información carente de especificidad.
Áreas Promedio Nivel de desempeño
Contenido 4.00 Dominio
Pensamiento Crítico 3.46 Satisfactorio
Redacción 3.45 Satisfactorio
Fortalezas del grupo Deficiencias del grupo ESTUDIANTES MUY INTERESADOS EN
APRENDER REDACCION.
REDACCION PENSAMIENTO CRÍTICO
-
¿Qué hemos observado en los
informes de avalúo?
Informes con la información incompleta (no incluyen información cualitativa o el programa al que pertenece el estudiante).
Áreas Promedio Nivel de desempeño
Contenido 2.40 Deficiente
Pensamiento Crítico 2.25 Deficiente
Redacción 2.15 Deficiente
Fortalezas del grupo Deficiencias del grupo
-
Información no relacionada con los criterios de evaluación.
Áreas Promedio Nivel de desempeño
Contenido 2.40 Deficiente
Pensamiento Crítico 2.25 Deficiente
Redacción 2.15 Deficiente
Fortalezas del grupo Deficiencias del grupo
Les gusta el baloncesto. No entregan los trabajos a tiempo.
Tienen sus trabajos. Utilizan facebook en la clase.
¿Qué hemos observado en los
informes de avalúo?
-
Errores en las puntuaciones utilizadas (porcentajes, valores fuera de la escala)
Áreas Promedio Nivel de desempeño
Contenido 95
Pensamiento Crítico 85
Redacción 80
¿Qué hemos observado en los
informes de avalúo?
-
Implicaciones de la falta de información o
incongruencias en los informes
Dificultades para el desarrollo de los
informes por:
Programas
Escuela Académica
Informe Institucional
Desarrollo del Plan de Acción de la Escuela
para atender los hallazgos de los resultados
de avalúo del aprendizaje.
Falta de evidencias para presentar a las
agencias acreditadoras.
-
19
r g t ….
Gracias por su atención…
-
¡Aunque empezamos el día trabajando y
terminamos muertos por el cansancio,
siempre damos el máximo para que
nuestros estudiantes tengan todas las
competencias y destrezas necesarias
para ser exitosos en la vida!
-
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