upaya peningkatan keterampilan menulis pantun … · menulis pantun pelajaran bahasa indonesia pada...
Post on 31-Oct-2020
26 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TGT (TEAM GAMES
TOURNAMENT) PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI
SIDOREJO LOR 07 KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA
SEMESTER II TAHUN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
DEWITA
292012613
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Hidup adalah usaha dan perjuangan, hari ini ada yang diperjuangkan, hari esok juga
ada yang diperjuangkan, selalu ada yang diperjuangkan setiap harinya dalam hidup,
dan salah satunya adalah usahaku untuk memperjuangkanmu
(Penulis)
Persembahan
Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
1. Pemerintah Kabupaten Bengkayang Provinsi Kalimantan Barat yang telah
memberikan beasiswa pendidikan.
2. SD Negeri Sidorejo Lor 07 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga.
vii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis hantarkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat melakukan
penelitian tindakan kelas dan menyelesaikan laporannya. Skripsi ini dibuat
untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulisan ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari banyak
pihak, baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak terima
kasih kepada:
1. Prof. Pdt. Jhon A. Titaley, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana
salatiga
2. Dr. Yari Dwikunaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah member izin
pelaksanaan penelitian ini.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan
melaksanakan program S1 PGSD.
4. Stefanus C. Relmasira, MSEd., Wali studi yang selalu membantu peneliti
dalam menyelesaikan registasi administrasi perkuliahan.
5. Eunice Widyanti S, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing yang dengan sabar
telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam
penulisan skripsi ini.
6. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Propinsi Kalimantan Barat,
yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal
maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama
mengikuti perkuliahan.
7. Segenap dosen dan staff Program S1 PGSD BIPE FKIP, yang senantiasa
membimbing, melayani, dan memberi semangat dalam menyelesaikan
studi pada program S1 PGSD BIPE FKIP UKSW.
viii
8. Nanik Sri Wahyuningsih, S.Pd. SD., Kepala Sekolah SD Negeri Sidorejo
Lor 07 Kecamatan Sidorejo yang telah mengizinkan penulis untuk
melakukan penelitian sampai selesai.
9. Restu Ari Nur Pratiwi, S.Pd., Guru Kelas IV SD Negeri Sidorejo Lor 07
Kecamatan Sidorejo yang telah member bantuan pada penulis dalam
melakukan penelitian.
10. Siswa Kelas IV SD Negeri Sidorejo Lor 07 Kecamatan Sidorejo yang telah
ikut serta dalam proses pembelajaran selama pelaksanaan penelitian.
11. Kedua orang tua tercinta dan seluruh keluarga yang senantiasa memberi
dorongan, dukungan doa dan finansial kepada peneliti.
12. Teman-teman angkatan BIPE 12 D PGSD FKIP UKSW yang telah
berjuang bersama-sama dalam menyelesaikan perkuliahan, selalu membri
semangat, bantuan dan motivasi yang membangun.
Salatiga, Juli 2016
Penulis
ix
ABSTRAK
Dewita. 2016. Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Pantun Melalui Model Pembelajaran
Cooperative Learning TGT (Team Games Tournament) Pada Siswa Kelas
IV Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 07 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga
Semester II Tahun 2015/2016.
Kata Kunci: Keterampilan Menulis Pantun, Cooperative Learning TGT (Team Games
Tournament).
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui model pembelajaran
Cooperative Learning TGT (Team Games Tournament) dapat meningkatkan keterampilan
menulis pantun pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN Sodorejo Lor 07
Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV sebanyak 52 orang,
yang terdiri 22 laki-laki dan 30 perempuan. Penelitaian ini menggunakan desain PTK Kemmis
& Taggart terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan observasi, refleksi. Teknik analisis data
yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif pada data pra siklus dan berdasarkan
indikator siklus I dan Siklus II yang diperoleh dari hasil tes formatif dan observasi. Hasil belajar
keterampilan menulis pantun pada pra siklus adalah sebelum dilakukan tindakan sebanyak 20
(38.46%) siswa tuntas, dan sebanyak 32 (61.53%) siswa tidak tuntas. Pada siklus I sebanyak 15
siswa 28.84% tidak tuntas, sebanyak 37 siswa 71.15% tuntas. Selanjutnya siklus II hasil yang
diperoleh sebanyak 46 siswa 88.46% tuntas, sebanyak 6 siswa 11.53% tidak tuntas. Penelitian
yang telah dilakukan disimpulkan bahwa, melalui penerapan model pembelajaran Cooperative
Learning TGT (Team Games Tournament) dapat meningkatkan keterampilan menulis pantun
pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV SDN Sidorejo Lor 07. Dari hasil penelitian yang
dilakukan, disarankan kepada guru dan pihak sekolah untuk menerapkan model pembelajaran
Cooperative Learning TGT (Team Games Tournament) pada pelajaran dan materi lainnya.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING . . . . . . . . . . . . . . . . .
LEMBAR PENGESAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MOTTO DAN PERSEMBAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ABSTRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang…………………………………………….
1.2. Identifikasi Masalah……………………………………….
1.3. Rumusan Masalah………………………………………….
1.4. Tujuan Peneliti …………………………………………….
1.5. Manfaat Peneliti……………………………………………
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Menulis …………………………………………………….
2.2.1 Pengertian Menulis ………………………………………...
2.2.2 Prinsip Menulis …………………………………………….
2.2.3 Manfaat Menulis……………………………………………
2.2.4 Tujuan Menulis……………………………………………..
4.4.3.3. Pengertian Pantun………………………………………….
2.3.1 Ciri-ciri Pantun…………………………………………….
2.3.2 Jenis-jenis Pantun…………………………………………..
4.4.3.4. Cooperative Learning…………………………………………...
2.4.1 Pengertian Cooperative Learning……………………………..
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
x
xiii
1
4
4
5
5
7
7
8
8
9
10
10
11
13
13
xi
2.4.2 Manfaat Cooperative Learning………………………………...
2.4.3 Karakteristik Cooperative Learning…………………………..
2.4.4 Keunggulan dan Kelemahan Cooperative Learning………..
2.4.5 Langkah-langkah Cooperative Learning……………………..
2.4. Cooperative Learning Teams-Games-Tournament (TGT)…
2.5. Komponen Teams-Games-Tournament (TGT)………………
2.6. Implementasi Cooverative Leaning Team Games
Tournament (TGT) ………………………………………………
2.7. Kajian Penelitian yang Relevan……………………………
2.8. Kerangka Pikir……………………………………………...
2.9. Hipotesis Penelitian ………………………………………..
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian …………………………………………….
3.2. Latar dan Subjek Penelitian………………………………...
3.2.1. Tahap Penelitian……………………………………………
3.2.2. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………...
3.2.3. Subjek Penelitian …………………………………………..
3.3. Variabel Penelitian ………………………………………...
3.3.1. Jenis Variabel………………………………………………
3.3.2. Hubungan antara Variabel………………………………….
3.3.3. Definisi Operasional Variabel……………………………...
3.4. Rencana Tindakan …………………………………………
3.4.1 Prosedur Penelitian…………………………………………
3.4.2 Pelaksanaan Siklus I………………………………………..
3.4.3 Pelaksanaan Siklus II……………………………………….
3.5. Perencanaan Tindakan……………………………………...
3.6. Jenis Data…………………………………………………..
3.6.1. Teknik Pengumpulan Data…………………………………
3.6.2. Instrumen Penilaian………………………………………...
3.7. Indikator Keberhasilan…………………………………….
3.8. Validitas dan Reliabilitas…………………………………...
14
15
16
18
19
20
22
23
24
26
27
27
27
27
28
28
28
29
29
30
30
31
33
34
34
34
35
37
37
xii
3.9. Uji Tingkat Kesukaran Instrumen …………………………
3.10. Analisis Data……………………………………………….
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………
4.2. Kondisi Awal………………………………………………..
4.3. Hasil Penelitian Siklus I……………………………………..
4.3.1. Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I……………………………
4.3.2. Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II…………………………..
4.3.3. Hasil Pengamatan Siklus I…………………………………...
4.3.3.1.Hasil Analisis Observasi Guru……………………….............
4.3.3.2.Hasil Analisis Observasi Kegiatan Siswa……………………
4.3.4. Hasil Belajar Siklus I…………………………………………
4.3.5. Refleksi Siklus I……………………………………………...
4.4. Hasil Penelitian Siklus II …………………………………….
4.4.1. Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I…………………………...
4.4.2. Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II……………………….....
4.4.3. Hasil Pengamatan Siklus II…………………………………..
4.4.3.1 Hasil Analisis Observasi Kegiatan Mengajar Guru………….
4.4.3.2 Hasil Analisis Observasi Kegiatan Belajar Siswa……............
4.4.4. Hasil Belajar Siklus II………………………………………..
4.4.5. Refleksi Siklus II…………………………………………......
4.5. Rekapitulasi Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...
4.6. Pembahasan…………………………………………………..
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Simpulan………………………………………………………
5.2. Saran…………………………………………………………..
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LAMPIRAN
39
41
42
43
43
45
47
47
49
50
51
52
52
54
56
56
56
58
59
60
61
62
67
68
71
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Distribusi Hasil Belajar ………………………………….
Tabel 2.1 Sintak cooperative learning………………………………….
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ………………………………………...
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes Formatif Siklus 1……………………..
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes Formatif Siklus 2……………………..
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Soal ………………………………….
Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabelitas Soal Siklus 1………………………
Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus 2………………………
Tabel 3.7 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran Soal…………………..
Tabel 3.8 Hasil Analisis Uji Tingkat Kesukaran …………………...
Tabel 3.9 Nilai Interval Kelas……………………………………….
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pra Siklus……………
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I………………….
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I…………………
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I………………
Tabel 4.5 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II…………………
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II………………..
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II……………...
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan II……
3
19
27
35
35
37
38
38
39
39
40
41
47
48
49
56
57
58
60
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian
Lampiran 2 Surat Uji Validitas Soal
Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lampiran 4 RPP Siklus I
Lampiran 5 RPP Siklus II
Lampiran 6 Lembar Observasi Siklus I
Lampiran 7 Lembar Observasi Siklus II
Lampiran 8 Instrumen Uji Validitas Soal Siklus I
Lampiran 9 Instrumen Uji Validitas Soal Siklus II
Lampiran 10 Data Mentah Hasil Uji Validitas Siklus I
Lampiran 11 Data Mentah Hasil Uji Validitas Siklus II
Lampiran 12 Out put Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
Lampiran 13 Out put Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
Lampiran 14 Data Mentah Hasil Siklus I
Lampiran 15 Data Mentah Hasil Siklus II
Lampiran 16 Dokumentasi
top related