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1
VALORACIÓN INICIAL AULA AUDICIÓN Y LENGUAJE Alumno/a: ......................................................................................................................................
Curso: ................................................... Etapa: ......................................................
Edad: .................................................... Fecha de nacimiento: ...............................
Tutor/a: ................................................ Fecha de Evaluación: ...............................
Realizada por: Especialista de Audición y lenguaje (Lourdes Ramírez) ....................................................
1. ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE
CAPACIDAD DE ATENCIÓN: (comprobar si el niño/a es capaz de mantener la mirada o
escuchar intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un estímulo)
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
PERCEPCIÓN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o
inanimado que se desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce a personas y objetos.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
PERCEPCIÓN Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante
ruidos y sonidos y si discrimina diferentes sonidos, voces, ...)
Sonido Consigna: “Cuando oigas.. signo Discriminación auditiva: Signo:
Sonido- silencio
... un ruido, levanta la mano”
Sonidos del propio cuerpo
Fuerte -
débil
... una palmada fuerte, da un
salto”
Sonidos del medio ambiente
Largo -
corto
... una pitada larga, te
acaricias el brazo”
Sonidos de la naturaleza
Instrumentos musicales
Sí No Sí No
Llaves Papel
Monedas Campanillas
Pelota Rejoj
................................................................................................................................
2
................................................................................................................................
................................................................................................................................
MEMORIA VERBAL MSCA
PARTE 1: Palabras y frases Puntuación
1. Juguete – Silla - Luz (0-3)
2. Muñeca – Oscuro – Vestido (0 – 3)
3. Después – Color – Gracioso - Hoy (0 – 4)
4. Cerca – Porque – Bajo – Nunca (0 – 4)
5. El niño dice adiós a su perro cada mañana antes de marchar al colegio (0 – 7)
6. La niña puso un bonito lazo rosa a su muñeca antes de salir de casa (0 - 9)
- Deducir un punto si se altera la frecuencia
- Se admiten palabras de lenguaje infantil, pero no sinónimos
Puntuación (0 – 30)
Puntuación div por 2 Punt/2
Puntuación total (0 -15)
Edad Equivalente
BAREMO
PUNT. 2-3 4-5 6-7 8-9 10 11 12 12 13 13 13 14 23
ED. EQ. 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5
PARTE 2: Cuento
Procedimiento: Se lee el relato despacio y con claridad, diciendo antes: “Voy a leerte un pequeño cuento. Escucha con mucha atención para ver si me lo puedes repetir después. Cuando yo termine, me lo cuentas tú a mí lo mejor que puedas, aunque no hace falta que sea con las mismas palabras.”
“ Un día, después del colegio, Javi iba andando a una tienda. En el camino vio a
una señora que llevaba cartas para echarlas en el buzón. De repente, el viento
llevó las castras de la señora hasta la mitad de la calle. Javi gritó: “Yo se las
cogeré”. Miró a los dos lados y vio que no venían coches. Salió corriendo a la
calle y recogió todas las cartas. La señora se puso muy contenta por tener otra
vez sus cartas y de dio a Javi las gracias por haber sido tan amable y servicial”.
Denominación de Javi: Javi, niño, chico, muchacho, compañero, alumno o
cualquier nombre propio de un niño
Término para señora: señora, mujer, señorita, madre, abuela, dama,
vecina, cualquier nombre común para referirse a una señora o
cualquier nombre propio de mujer.
Término usado para cartas: cartas, postales, tarjetas, sobres,
correspondencia, correo.
3
Andando a una tienda: si aparece la idea de ir hacia alguna tienda, aunque
se concrete en un tipo de tienda: librería, supermercado... No es válido
el nombre específico – comercial.
Vio a una señora: cualquier respuesta que exprese un encuentro fortuito:
vio, se encontró, se tropezó con, se cruzó...
El viento se llevó las cartas: cualquier respuesta que indique que un
objeto fue arrastrado por el viento (algunas cosas volaron, el aire llevó
algo...)
Gritó “Yo se las cogeré”: cualquier respuesta que indique que el chico iba a
ayudar a la señora.
Javi tuvo cuidado: cualquier respuesta que indique que el niño puso atención
antes de cruzar
Recogió las cartas: si el niño indica en su respuesta que recogió las cartas
o que se las dio a la señora o ambas a la vez
La señora se puso contenta: si la respuesta indica emoción de la señora
como consecuencia de la acción del niño
Le dio las gracias: si la respuesta indica que la señora mostró verbalmente
su reconocimiento.
1. Se aplica si ha recibido 8 o más puntos en la parte 1
Puntuación total (0 – 11)
Edad equivalente
BAREMO PUNT. 1 2 3 4 5 6 6 7 7 8 8 9
ED. EQ. 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5
3 años El gato es blanco En casa hace calor
4,2 6, 5, 1
4 años El niño que se llama Jon es alto
Nos divertimos jugando en el parque
4,7,3,9 2,8,5,4,
6 años Esta tarde iremos de excursión y subiremos a
la montaña.
En verano hace calor y vamos a la playa
8 años Ayer fuimos al cine a ver una película de
dibujos animados
3,7,4,8,5,9 5,2,12,4,6,
4
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA ITPA
Límite errores máximos 3
DEMO: a) 2-5 b) 3 -1
9-1 8-2-9-3 7-4-8-3-5-5 8-1-6-2-5-9-3
7-9 1-6-8-5 2-9-6-1-8-3 2-7-4-1-8-3-6
8-1-1 4-3-7-9-9 5-2-4-9-3-6 4-9-6-3-5-7-1
6-4-9 6-1-4-2-8 4-7-3-8-1-5 3-1-9-2-7-4-8-8
5-2-8 1-5-2-9-6 6-9-5-7-2-8 9-6-3-8-5-1-7-2
2-7-3-3 7-3-1-8-4 3-6-1-9-2-7-7 4-7-3-1-6-2-9-5
6-3-5-1 5-9-6-2-7 5-3-6-9-7-8-2 8-2-5-7-3-6-4-1
Puntuación
directa
Desviación
VOZ: ENTONACIÓN Y RITMO
Voz: normal , baja , fuerte , susurrada , disfónica , nasal
Entonación: normal , monótona , robótica
Ritmo: normal , rápido , repetición , entrecortado
Fluidez: fluida , no fluida , difluencia : Repetición
Prolongación
Bloqueo
Muletillas
Movimientos asociados:
Tics
Tensión muscular
Grado de afectación: Leve
Moderada
Grave
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ESTRUCTURAS FONOARTICULADORAS
LABIOS
Competencia labial Ocluidos Abiertos Entreabiertos
Aspecto Adecuados Resecos Evertidos
(hacia afuera) Relajados Asimétricos
Comisuras reposo A la misma altura Dcha más alta Izda más alta
Movilidad Sí Dificultad No
Protuir en forma de pico
Protuir en forma de “o”
Distender abiertos
Distender ocluido
Vibrar
Lateralizar derecha
Lateralizar izquierda
Comisuras Movimto A la misma altura Dcha más alta Izda más alta
Malformaciones
-Frenillo superior corto – largo - Frenillo inferior corto largo
- Labio leporino - Hipotónico
- Hipertónico
MEJILLAS
Asimétricas
Movilidad Sí Dificultad No
Inflar ambas mejillas
Succiona
Infla mejilla izda
Infla mejilla dcha
6
ARTICULACIÓN TEMPOROMANDIBULAR (ATM)
Control mandibular Sí Desviado Izd
Dcha No
Movilidad Sí Dificult Ruido
Lateraliza/dcha
Lateraliza /izda
Protusión
Apertura y cierre
Eleva
Cloquea
Barrildo
Vibra
Malformaciones Maxilar superior:
- Aumento de la dimensión vertical (imagen pag 71)
- Disminución de la dimensión vertical (imagen b pag 71)
- Estrechamiento y protusión maxilar (imagen a pag 72)
- Retrusión mandibular (imagen b pag 72)
Mandíbula:
- Prognatismo Suelen ser respiradores bucales o mixta, los músculos
masticadores, buccinador y el orbicular de la boca se encuentran hipotónico.
La mordida suele ser cruzada anterior y abierta. Frecuentes trastornos de
masticación y alteración de la mordida
- Retrognatismo (imagen b pag 73): Suelen ser respiradores bucales
3 – 4 años Fruncir y distender labios contactando Besar
Imitar esquemas de las vocales: a – o – u en forma aislada
7
4 – 5 años Fruncir y distender los labios sin contactar Imitar esquemas de vocales de forma aislada
Morder labio superior Morder labio inferior
5 – 6 años Sostener una moneda con los labios
Distender la comisura hacia la derecha Distender la comisura hacia la izquierda
Llevar labios hacia una y otra comisura
7 años Morder los labios Llevar a posición natural con arcada dental cerrada
Praxias de labios Abocinar Distender
Fruncir Sonrisa con labios juntos Con los labios separados Esquema vocálico a-o-u-e-i
Llevarlos a la dcha a la izda Hacer vibrar los labios
Praxias de mejillas Hinchar mejillas Hincharlas alternativamente
Velo de paladar: movilidad
Ante bostezo Ante vocalización Hacer gárgaras
Praxias
mandibulares
Abrir Cerrar
Desplazamiento a la izda a la dcha Adelante – atrás
Órganos Edades Praxias Ejecución
Labios 3 – 4 años Fruncir y distendir labios contactando
Besar
4 – 5 años Fruncir y distender labios sin contactar
Morderse el labio inferior con el superior
Morderse el labio superior con el inferior
5 – 6 años Sostener una moneda con los labios
Llevar los labios distendidos hacia una y otra comisura
Lengua 2 años Sacar la lengua
3 años Llevar la lengua hacia la derecha e izquierda
4 años Llevar el ápice de la lengua detrás de los incisivos superiores
5 años Chasquear la lengua
6 años Vibrar la lengua
Mandíbula 2 años Abrir la boca
4 años Correcta masticación
5 años Morderse el labio superior
Mejillas 4 años Inflar mejillas
Soplo 2 años Soplar
LENGUA
Postura habitual Apropiada Base de la
boca Interdental
Sobre el labio
inferior
Alvéolos
superiores
Aspecto Con marcas laterales Izdo Dcho Forma corazón en protusión Si no
8
Describir:
Frenillo
Lactancia:
Materna sí hasta cuando: No
Biberón sí hasta cuando: No
¿Tuvo dificultad para lactar del pecho? no sí
Si es así ¿qué dificultades tuvo? ..................................................................
Alimentación:
Dificultades con la masticación: si no
¿cuáles? .........................................................................
Alteraciones del habla:
Sí no ¿cuáles? .......................................................................
Cirugía de frenillo de la lengua
Sí no
¿cuándo? ................................................ ¿Cuántas veces? ..................
Cómo califica el resultado: bueno regular suficiente
Tipo:
Adecuado
Corto Con inserción interiorizada
Corto y con inserción interiorizada Anquiloglosia
Malformaciones
- Macroglosia - Anquiloglosia
- Frenillo lingual (rellenar arriba) - Hipotonía
- Hipertonía
CONDICIONES DE LA CAVIDAD ORAL
Dientes
Ausencias dentarias NO SÍ
Infantil
Adulto
9
Oclusión Adecuado
Discrepancia maxilofacial
(imagen)
Mordida abierta anterior
Mordida cruzada anterior
Apiñamiento
Mordida borde a borde
Sobremordida horizontal
Malformaciones - Faltal piezas (mirar arriba) - Separación piezas dentales
- Mala implantación - Malformación piezas dentales
- Mala oclusión - Lleva prótesis dental o palatina
Paladar
Aspecto Adecuado Alto Ojival
(foto)
Fisura palatina
Tamaño Adecuado Estrecho
Malformaciones - Ojival - Oclusión dentaria incorrecta
- Velo largo - apertura bucal: no
Con dificultad
- Fisura palatina - Salivación: sí no
- Hendidura palatina - Boca abierta: sí no
Esfínter velofaríngeo
Velo del paladar Asimetría: sí no Desviado izda Desviado Drcha
Aspecto: Adecuado Cicatriz Fístula
Función Incompetencia velofaríngea Insuficiencia velofaríngea
10
FUNCIONES ESTOMATOGNÁTICAS
Respiración
Tipo - Costo abdominal /costodiaframática – abdominal (muy correcta
- Costal superior / torácica (inad) Inferior abdominal (correcta)
- Invertida
Modo - Oral - Nasal - Oronasal
Inspiración: Nasal Oral
Espiración: Nasal Oral
Capacidad
pulmonar
Espirómetro ...............................cm3
niños niñas niños niñas
4 años 700 600 6 años 1070 980
5 años 850 800 7 años 1300 1150
Frecuencia
respiratoria
4-5 años: 25 –30 mov. X min
6-7 años: 20-25 mov. X min
Soplo
Intensidad - Fuerte - Normal - Débil
Direccionalidad - Dirige el soplo - NO dirige el soplo
Duración ........................................Seg.
Soplo sonorizado - 4 –5 años: sssss (4 –7 seg) aaaaa (5-8 seg) _____
- 6-7 años: ssss (6-9 seg) aaaaa (7 –10 seg) _____
Deglución
Observación libre Se le entrega al niño un vaso transparente con agua y se le indica que beba con
naturalidad. Observa la posición de la lengua, mirando a través del vaso.
- Alarga la lengua para contactar con el vaso
- Inclina la cabeza hacia delante cuando comienza a beber y se inclina hacia atrás
después de completar la deglución:
- Excesiva actividad en los labios cuando el individuo está bebiendo
- Posiciona la lengua a la altura de los incisivos: interposición o protusión
- Mueve la lengua al regresar de a la boca cuando acaba de beber
Manipulación de los
labios
a) Pedir al niño que tome un pequeño sorbo y no lo trague hasta que se le indique.
Colocamos el dedo pulgar en el cartílago tiroides y se pide que trague agua. En ese
momento cuando la laringe asciende separar los labios rompiendo el sellado labial.
b) Se le pide que aguante un sorbo de agua en la boca. Que flexione la cabeza
(como para mirar sus zapatos) y trague en esa posición.
- Hay protusión lingual
- Exceso de actividad en el mentón
- Falta de contracción de los maseteros
- Coloca el ápice lingual a la altura de los incisivos: interposición o protusión
- Inclina la cabeza hacia atrás
- Deja escapar fuera la boca el alimento
Ingesta de alimentos Se puede usar cualquier alimento como gajos de fruta o alguna pequeña galleta.
1º de forma no intrusiva y luego mediante separación labios. NO USAR EXPANSOR
11
LABIAL.
- Protuye la lengua para alcanzar los alimentos
- Coloca el ápice lingual entre los incisivos superiores e inferiores
- Se aprecia movimiento lingual de regreso a la cavidad al acabar la
deglución
- Abre frecuentemente los labios durante la masticación
- Empuja el ápice lingual contra los incisivos superiores o lo colocan entre los
superiores e inferiores
- Puede necesitar más de una deglución por bocado
- En el momento de la deglución o un instante antes mantienen los labios
apretados con excesiva fuerza
- Excesiva fuerza en la musculatura del mentón al iniciar la deglución
- Después de tragar parece recoger y limpiar la boca y entonces vuelve a
tragar
- No contrae los maseteros en el instante de la deglución
- En su cavidad oral o en la lengua se aprecian residuos después de tragar
- Saca el alimento fuera de la boca
- Otros ............................................................................................
...........................................................................................................
RITMO
Test Mira Stamback
Se le dice al niño: “Atiende, voy a dar unos golpes sobre la mesa y luego tu vas a golpear igual que yo. Escucha”. El examinador produce la primera estructura de ensayo (oo). “Ahora golpea igual que yo”. Luego produce la segunda estructura de ensayo (o o) y le pide al niño que la repita. Si los tiempos breves y largos de las dos estructuras de ensayo, se producen claramente, se continúa con los ítems de la prueba.
Así el niño fracasa en cualquiera de los ítems de la prueba, se le permite un segundo ensayo de la misma estructura; si el fracaso se repite, se hace un círculo alrededor del número de la estructura. La prueba se suspende después de cuatro fracasos en ambos ensayos, pero debe llegarse
obligatoriamente hasta el ítem 12. Se cuentan como fracasos solamente las estructuras mal reproducidas en ambos ensayos. Ensayo: 00
0
1 Ooo
2 oo oo
3 o oo
4 o o o
5 Oooo
6 o ooo
7 oo o o
8 oo oo oo
9 oo ooo
10 o o o o
11 o oooo
12 ooooo
13 oo o oo
14 oooo oo
15 o o o oo
16 oo ooo o
17 o oooo oo
18 oo o o oo
19 ooo o oo o
20 o oo ooo oo
21 o oo oo o oo
Las estructuras de 3 y 4 golpes se logran a los 6 años. Las de cinco golpes a los 8 años. Las de seis golpes a los 10 años. En la de siete y ocho golpes fracasan un 50% de los niños incluso a la edad de 12 años.
12
2. ASPECTOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS
EXPLORACIÓN FONÉTICA: (Elegir una prueba)
REGISTRO FONOLÓGICO INDUCIDO
ITEMS EXPRESIÓN ESPONTÁNEA
REPETICIÓN ITEMS EXPRESIÓN ESPONTÁNEA
REPETICIÓN
1. MOTO 30. FLAN
2. BOCA 31. LÁPIZ
3. PIÑA 32. PISTOLA
4. PIANO 33. MAR
5. PALA 34. CARAMELO
6. PIE 35. PLÁTANO
7. NIÑO 36. GLOBO
8. PAN 37. PALMERA
9. OJO 38. CLAVO
10. LLAVE 39. TORTUGA
11. LUNA 40. PUEBLO
12. CAMPANA 41. TAMBOR
13. INDIO 42. ESCOBA
14. TOALLA 43. MARIPOSA
15. FUMA 44. PUERTA
16. DEDO 45. BRUJA
17. PEINE 46. GRIFO
18. DUCHA 47. JARRA
19. GAFAS 48. TREN
20. TORO 49. GORRO
21. SILLA 50. RATA
22. TAZA 51. CABRA
23. CUCHARA 52. LAVADORA
24. TELÉFONO 53. PRESO
25. SOL 54. SEMÁFORO
26. CASA 55. FRESA
27. PEZ 56. ÁRBOL
28. JAULA 57. PERIÓDICO
29. ZAPATO
13
EXAMEN LOGOPÉDICO DE LA ARTICULACIÓN ELA – ALBOR
FONEMAS LISTA DE PALABRAS INICIAL MEDIA FINAL
BIL
ABIA
LES /m/ MONO CAMA LÁMPARA
/p/ PELOTA ESPADA STOP
/b-v/ BOLO VACA
CUBO UVAS
SUBMARINO
DEN
TALES /d/ DADO NIDO RED
/t/ TORO BOTA ROBOT
/z/ ZAPATO
CERILLAS LAZO PEZ
LABIO
D
EN
TALE
S
/f/ FOCA ELEFANTE
ALVEO
LAR
ES
/s/ SILLA MESA VELA
CESTA
/l/ LUNA PALA SOL
BOLSO
/n/ NARIZ MANO PAN
MONTAÑA
/r/ PERA TENEDOR
ÁRBOL
/rr/ RUEDA RATÓN PERRO
PALATALES /ch/ CHUPETE CUCHARA
/ll/ LLAVE
YOGUR
GALLETA
PAYASO
/ñ/ ÑU UÑA
VELAR
ES
/k/ CAMPANA QUESO
PICO CARACOL
ÁCTOR
/g/ GATO TORTUGA
/j/ JIRAFA OJO RELOJ
/x/ XILÓFONO TAXI
FONEMAS SINFONES “L” INICIAL MEDIA FINAL
/bl/ BLUSA PUEBLO
/cl/ CLAVO ANCLA
/fl/ FLOR INFLA
/gl/ GLOBO IGLESIA
/pl/ PLUMA SOPLA
/br/ BRAZO LIBRO
/cr/ CRUZ MICRÓFONO
/dr/ DRAGÓN LADRILLO
14
/fr/ FRUTA COFRE
/tr/ TREN LETRAS
/pr/ PRESO COMPRA
/gr/ GRIFO TIGRE
GRUPO
VOCÁLICO PALABRAS
TIPO ERROR
GRUPO
VOCÁLICO PALABRAS
TIPO ERROR
/ae/ PAELLA /ui/ BUITRE
/ai/ MAÍZ /ea/ CHIMENEA
/ao/ COLA – CAO /ia/ LLUVIA
/au/ JAULA /oa/ TOALLA
/ei/ PEINE /ua/ CUATRO
/eo/ LEÓN /ie/ PIE
/eu/ EUROPA /ue/ PUENTE
/oi/ OÍDO /io/ INDIO
/iu/ CIUDAD /uo/ BUHO
PLON
3 AÑOS
4 AÑOS
FONEMA PALABRA PRODUCCIÓN
VERBAL FONEMA PALABRA PRODUCCIÓN VERBAL
b Bota
d Dedo
Cubo Nido
Ch Chino
f Foca
Coche Café
K Casa
g Gato
Pico Bigote
m Mano
l
Luna
Cama Pala
n
Nube Sol
Cuna
z
Zapato
Tacón Taza
p Pato Lápiz
Copa ia Piano
t Tubo
j Jaula
Pata Tijera
ie Pie ll
Llave
ue Huevo Pollo
ua Agua r Pera
st Cesta
s
Silla
sp Espada Vaso
sk mosca Manos
ñ Niño
y payaso
5 AÑOS 6 AÑOS
FONEMA PALABRA PRODUCCIÓN
VERBAL FONEMA PALABRA PRODUCCIÓN VERBAL
R
Rana
Str Estrella
Gorro Gr Grifo
Collar Fl Flecha
J Reloj Fr Fruta
Pl Plato au autobús
15
Kl Clavo
Bl Tabla
Tr Tren
Letras
Kr Cromo
br Brazo
Libro
IMITACIÓN DE ONOMATOPEYAS
Comprobar si imita onomatopeyas de animales o ruidos habituales
DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA
Valorar la capacidad de analizar las palabras: segmentación silábica de las mismas, si identifica
los fonemas, si diferencia dos parecidos o dos opuestos: oposiciones fonológicas del programa
propuesto.
D I
1. sub - sud
2. luz - luz
3. mango - manco
4. son – sol
5. chal – chal
6. gato – dato
7. bota – gota
8. salsa – falsa
9. mar – bar
10. nabo – nado
11. seis – seis
12. red – red
3. fin – zinc
14. ron – ron
15. mentol – mentón
16. tío – pío
17. sal - zar
18. dim – din
19. codo – todo
20. gota - jota
PUNTUACIONES
PALABRAS EMISIÓN PALABRAS EMISIÓN
soga…soba = dif
mapa… mata = dif
lana…lana = dif
bebe…bebe = dif
dedo…debo = dif
cargo…cardo = dif
ruega…rueda = dif
parco…parto = dif
chal…chal = dif
bulbo…bulto = dif
guía…día = dif
nido…nido = dif
bol…gol = dif
clan…plan = dif
perro…berro = dif
tifón…tizón = dif
sin…fin = dif
cruz…cruz = dif
saco…saco = dif
diez…diez = dif
zona…zona = dif
pobre…cobre = dif
D
30
I
10
16
jarro…jarro = dif
trote…brote = dif
casa…gasa = dif
brasa…grasa = dif
eco…eco = dif
toro…toro = dif
brana…trana = dif
pan…pan = dif
tiza…pisa = dif
arcón…halcón = dif
pito…pico = dif
plan…flan = dif
cana…cama = dif
flor…flor = dif
cubo…tubo = dif
ropa…roba = dif
fiel…piel = dif
crío…trío = dif
Consigna: “Te voy a decir algunas palabras y tu me vas a decir si son iguales o
diferentes” (el niño no ve los labios del examinador)
Pares consonánticos ( Anexos IV y XXVII)
OCLUSIVAS FRICATIVAS AFRICADAS NASALES
P / b
D / t F / z Ch / p m/ n
P / b D / t F / z Ch / p m/ n
P / f D / z F / s Ch / t m/ ñ
P / t D / g F / j Ch / k n/ ñ
P / k T / k Z / s Ch / ñ ñ/ n+i
P / m T / z S / j Líquidas
B / f K / g z / j l/ ll
B / g K / j S / ch l/ r
B / d G / j Y / ch l/ rr
B / m Y / l l/ ñ
C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ
LAGUNA DE DUERO (Valladolid)
Aula de Audición y Lenguaje
17
3. ASPECTOS SEMÁNTICOS
PLON: CONTENIDO
I. Léxico
1. Nivel comprensivo
(Instrucciones: Vamos a jugar con esta lámina (mostrar lámina 2). Pon el dedo en el/la
Cortina + -
Serpiente + -
Nido + -
C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ
LAGUNA DE DUERO (Valladolid)
Aula de Audición y Lenguaje
18
Semáforo + -
Tenedor + -
cohete + -
VOCABULARIO
Comprobar si conoce el vocabulario mínimo adecuado a su edad de desarrollo
Partes del cuerpo: .......................................................................................
Primer nivel
En sí mismo En el otro En una imagen
Cabeza
Cuerpo
Brazos
Piernas
Ojos
Boca
nariz
Segundo nivel
En sí mismo En el otro En una imagen
Talones
Tobillo
Caderas
Pestañas
Orificios nariz
Muslo
pantorrilla
Nombre de las personas allegadas: ...............................................................
...................................................................................................................
Juguetes: ....................................................................................................
...................................................................................................................
Alimentos: ..................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Ropa: .........................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Acciones: ....................................................................................................
...................................................................................................................
C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ
LAGUNA DE DUERO (Valladolid)
Aula de Audición y Lenguaje
19
...................................................................................................................
Colores: ......................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Conceptos básicos: ......................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
Evaluar si comprende órdenes simples y complejas:
Órdenes simples Acércate a la puerta
Dirígete a la puerta, ciérrala y
después vuelve
Cierra los ojos
Mira al suelo
Cierra tu mano
Tócate la barbilla
Órdenes complejas
Coge un lápiz, un folio, te
sientas y haces un dibujo
Antes de señalar tu nariz,
señala dónde está la bombilla
Mira al techo y después señala el suelo
in
Tócate la nariz y la barbilla,
pero 1º cierra los ojos
De selección de objetos
De ejecución de mandatos
De selección y ejecución
Resultados del TEST PEABODY (si se pasa) Cómputo de resultados
Elemento superior
Errores
Puntuación directa
Resultados del TEST ITPA (si se pasa) Subprueba – expresión verbal
Puntuación directa
Desviación
NOMBRAR OBJETOS Y DESCRIBIR ACCIONES
(registrar ante la visión de una lámina en la que ocurren varias acciones, si nombra los objetos que aparecen en ella, si cuenta las acciones, si las relaciona entre sí) - Nombra los objetos ................................................................................ - Describe ................................................................................................
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- Relaciona acciones (narra) .......................................................................
COMPRENSIÓN DE UNA NARRACIÓN
(Asegurarse de que es capaz de contestar a preguntas sobre una historia o cuento
oído)
“ Raquel fue al circo el domingo por la tarde: El circo estaba en la plaza. Su
papá le compró palomitas. Actuó un domador de leones, que llevaba una
capa, y también payasos muy divertidos. Uno de los trapecistas se cayó sobre
la red y la gente se asustó mucho. Al terminar la función la niña se marchó a
casa de sus abuelos y les contó que lo que más le había gustado fue la
actuación de las focas”
1. . Cómo se llama la niña? ............................................................................
2. ¿Qué llevaba el domador? ........................................................................
3. ¿Qué le compró su papá? .........................................................................
4. ¿Cuándo fue al circo? ..............................................................................
5. ¿Cómo eran los payasos? .........................................................................
6. ¿Dónde fue al terminar? ..........................................................................
7. ¿Dónde estaba el circo? ...........................................................................
8. ¿Qué les pasó al trapecista? ......................................................................
9. ¿Qué fue lo que más le gustó? ..................................................................
CLASIFICACIONES /CATEGORÍAS
- Clasifica objetos o imágenes por campos semánticos.
- Aplica categorías …………. (ante un grupo de objetos o imágenes del mismo grupo,
decir a cuál pertenecen)
- Saber decir semejanzas y diferencias entre dos objetos
- Saber encontrar palabras opuestas
ABSURDOS VERBALES ELCE
5 años Tú tienes …… años (decir uno más de los que en realidad tiene)
Como llovía mucho, Juan se arrojó al agua para no mojarse
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La vaca vuela muy ligera
Este lápiz está llorando fuerte
Aquel rosal siempre duerme mucho
6 años Felipe hambriento entra en el restaurante y pide un plato, un cuchillo y
una servilleta para comer
Mírate con los oídos bien abiertos
Con tanto sol se mojará el suelo
7 años Han condenado a un hombre a tres meses de cárcel por salvar a una niña
que se ahogaba
Un chico me tiró una piedra y me lastimó el ojo. Le estoy muy agradecido
Conozco a un ladrón que no ha robado a nadie en su vida
8 años El viento ya ha parado. Ahora puedes volar tu cometa
Alfredo juega mal al fútbol porque tiene los dientes rotos
No veo lo que me enseñas porque soy corto de vista. Voy a alejarme para
ver mejor
9 años Pablo ha saltado por encima de su sombra
Como debo ahorrar ahora alimento a mi perro con carne, antes lo hacía
con restos de carne
4. ASPECTOS MORFOSINTÁCTICO
PLON
II. Morfología – sintaxis
1. Repetición de frases
(instrucciones: ahora yo digo una frase y tú la repites) (ej: QUIERO JUGAR)
FRASES:
3 AÑOS
A: Tengo dedos en los pies: ...............................................................................
Nº Elementos repetidos .................
B: El niño está en la cama: ................................................................................
Nº Elementos repetidos .................
PUNTUACIÓN: ..........................
2 puntos: 5 o más elementos rep en cada frase
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1 puntos: 5 o más elementos rep en una frase
0 puntos: 4 o menos elementos rep en cada frase
4 AÑOS
(ej: Me gusta ver la tele) ...................................................................................
A: El gato cazó un ratón en el patio: ...................................................................
Nº Elementos repetidos .................
B: La maestra tiene cuentos para los niños: ........................................................
Nº Elementos repetidos .................
PUNTUACIÓN: ..........................
2 puntos: 7 o más elementos rep en cada frase
1 puntos: 7 o más elementos rep sólo en una frase
0 puntos: 6 o menos elementos rep en cada frase
5 AÑOS
(ej: Los niños juegan en el patio) .......................................................................
A: Mi amigo tiene un canario amarillo que canta mucho: ......................................
.............................................................................................................
Nº Elementos repetidos .................
B: Tarzán y la mona chita corrían mucho porque les perseguía un león: ................
.............................................................................................................
Nº Elementos repetidos .................
PUNTUACIÓN: ..........................
2 puntos: 8 o más elementos rep de cada frase
1 puntos: 8 o más elementos rep sólo de una frase
0 puntos: 7 o menos elementos rep de cada frase
6 AÑOS
MORFOLOGÍA
1. Pronombre “la suya”
(Instrucciones: Ahora nos vamos a tocar la nariz, (mostrar lámina 1). Mira, yo me
toco la mía, tú te tocas la tuya, ella se toca...)
La suya + -
1. Pronombre “Contigo”
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(Instrucciones: Este niño (mostrar lámina 2) viene todos los días a la escuela
conmigo, ¿eh? ¿Con quién viene este niño todos los días a la
escuela?)
Contigo + -
PUNTUACIÓN: ..........................
0,5 puntos: responde correctamente a los 2 elementos
0,25 puntos: responde correctamente a 1 elemento
0 puntos: responde incorrectamente a los 2 elementos
SINTAXIS
1. Oración adverbial de tiempo
(Instrucciones: Ana se irá a jugar después de merendar. ¿Cuándo se irá Ana a jugar?
Después, cuando + -
2. Oración causal
(Instrucciones: Pedro estaba jugando. Se tropezó con una piedra y se cayó. ¿Por
qué se cayó Pedro?
Porque + -
3. Oración de relativo
(Instrucciones: La pelota que me regaló mi tía se ha roto. ¿Qué pelota se ha roto?
La que + -
1. Oración condicional
(Instrucciones: Una mamá dice a su hijo: si comes te daré un beso. Te daré un beso
....
Si + -
PUNTUACIÓN: ..........................
1 punto: responde correctamente a todos los elementos
0,75 puntos: responde correctamente a 3 elementos
0,50 puntos: responde correctamente a 2 elementos
0,25 puntos: responde correctamente a 1 elemento
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0 puntos: responde incorrectamente a los 4 elementos
2. Expresión verbal espontánea
(instrucciones: ahora te voy a enseñar un dibujo (mostrar lamina 1). Fíjate bien y
cuéntame todo lo que pasa aquí
3 AÑOS
Producción verbal:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Comunicación gestual:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Número de frases producidas: ................
Puntuación: ...................
2 puntos: 2 o más frases producidas.
1 punto: 1 frase producida.
0 puntos: ninguna frase producida.
4 AÑOS
Producción verbal:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Número de frases producidas: ................
Puntuación: ...................
2 puntos: 3 o más frases producidas.
1 punto: 2 frase producida.
0 puntos: 1 o ninguna frase producida.
5 AÑOS
Producción verbal:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Número de frases producidas: ................
Puntuación: ...................
2 puntos: 5 o más frases producidas.
1 punto: 3 o 4 frase producida.
0 puntos: 2 o menos frases producidas.
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SINTAXIS
Estructura de la frase
Palabra frase Frase de dos palabras Oración simple Imperativas Interrogativas Oraciones negativas LME ................. Comparativas Compuestas Subord causales porque
Subordinadas condicionanes Si….. pasará …
Subordinadas temporales
cuando Coordinadas adversativas Más, pero, no obstante, sin embargo
Subodinadas de relativo /adjetivas cuál, cuales, cuyo, (que)
Tipo de orac simples: - s-v - S – V – OD - S – V – CCL - S – Vcop – Atributo - S – V – OD – CCL - S – V – OD – OI
MORFOLOGÍA
Determinantes Adjetivos Verbos regulares
Sustantivos Conjunciones
Verbos irregulares Pronombres Preposiciones
Adverbios : Cantidad tiempo
modo causa finalidad Lugar
consecuencia
Nexos Concordancia género
Concordancia número
Flexión verbal: Imperativo Flexión verbal: Infinitivo Flexión verbal: Presente
Flexión verbal: gerundio Flexión verbal: Pasado
Flexión verbal : Participio Flexión verbal: futuro
Secuenciación temporal:
- Ordena historietas: 2 viñetas de 3 de 4 de más
- Narra la secuencia de la historia
T.S.A.
P.D. P.C.
TC
TE
TT ......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
ASPECTO PRAGMÁTICO
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Intención comunicativa: o ¿Tiene interés por comunicarse? Si No o ¿Responde a la comunicación? Si No o ¿Toma la iniciativa? Si No
Modo de comunicación:
o Con la mirada Si No o Con gestos naturales Si No o Verbalmente Si No o Con signos Si No o Con sistemas aumentativos Si No o alternativos Si No
Uso del lenguaje:
o Saluda: Si No o Se despide Si No o Solicita sus deseos Si No o Demanda atención Si No o Sigue órdenes Si No o Contesta a preguntas: cerradas Si No abiertas Si No o Hace preguntas: Si No o Describe láminas: Si No o Expresa placer y rechazo: Si No o Cuenta experiencias Si No o Participa en una conversación: Si No
- Pragmática
Saludos y despedidas
- Contactar con la mirada al saludar - Sonreír como respuesta a un saludo - Responde gestualmente al saludo (besar, abrazar…) - Decir fórmulas de cortesía: hola, adiós, buenos días…
Solicitar deseos y necesidades básicas
- Pedir pipí, caca… - Pedir agua, comida - Decir si tiene frío o calor
Requerimientos de acción
- Directos: dame, mío, toma, ven - Indirectos : me gustaría
Reclamar atención
- De forma gestual - Con vocalizaciones - Con confirmaciones de acción - Con partículas interjectivas
Expresar placer, emoción o rechazo
- Decir SI/NO (gestual o verbal) - Expresar dolor, tristeza, alegría - Dar las gracias - Pedir perdón - Emitir enunciados que impliquen disconformidad
Contestar a preguntas
- Sobre necesidades básicas - Sobre datos personales
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cerradas y abiertas
- Sobre su entorno familiar - Sobre su entorno escolar - Sobre su entorno social - Relativas a su ubicación espacio temporal
Denominar - .............................................................. ................................................................. ................................................................. .................................................................
Solicitar información
- Utilizar interrogantes en contexto: qué , de quién , quién Para quién , dónde , por dónde , cuándo , por qué , Puedo , Otros .......................
Imaginar - Hacer como si - Si yo fuera - Comentarios imaginados
Describir - Objetos , animales , animales de su entorno. - Describir acciones que realizan las personas en un
determinado contexto . Narrar - Contar un cuento o historia ante imágenes
- Contar experiencias - Anticipar acontecimientos
Participar en una conversación
- Esperar turno - Escuchar al otro - Responder preguntas de forma coherente - Hacer aportaciones sobre temas - Mantener un diálogo - Usar adecuadamente el teléfono
Contar un cuento ante imágenes
- Narrar un cuento con apoyo de imágenes
Demandas de confirmación o negación
- No puedo - Por favor
- Lo siento - Fórmula de demanda explícita
Intención comunicativa
- Tiene interés por comunicarse - Toma la iniciativa
- Responde a la comunicación
Modo de comunicación
- Con la mirada - Verbalmente - Con sist. Aumentativos
- Con gestos naturales
- Con signos - Con sist. Alternativos
Uso del lenguaje - Saluda - Se despide - Solicita sus deseos - Sigue órdenes - Contesta a preguntas cerradas - Contesta a preguntas abiertas - Hace preguntas - Describe láminas - Expresa placer / rechazo - Cuenta experiencias - Participa en una conversación
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OTROS
- Percepción temporal:
De 4 – 5 años
¿Cuándo desayunas? ..................................................................... ¿Cuándo meriendas? ..................................................................... ¿Cuándo vas a la cama? ................................................................
A partir de 5
¿Qué has hecho esta mañana? ....................................................... ¿Qué hiciste ayer? ......................................................................... Dime los días de la semana? ..........................................................
A partir de 7
¿Qué día es hoy? .......................................................................... ¿Cuándo es tu cumpleaños? ........................................................... Busca en el calendario : La navidad, un mes de verano, etc. ............ .................................................................................................... Dime los meses de año: ................................................................ ....................................................................................................
2. Esquema corporal
Hasta 4 años
Conoce: Cabeza cara ojos boca nariz orejas
A partir 4 años
Levanta tu mano derecha ......................................................... Señala tu ojo izquierdo ............................................................. Tócate la oreja derecha ............................................................ Con la mano izquierda, tócate la oreja derecha ..........................
A partir 8 años
Reconoce izquierda y derecha de la persona que tiene en frente ................................
....................................................................................................
LECTURA:
Confusiones: - De letras con cierto parecido espacial (a/e): - De letras simétricas (b/d): - De fonemas de articulación parecida (z/f):
Omisiones y Adiciones:
- De fonemas: - De sílabas:
Inversiones:
- De fonemas. Inversiones fonéticas (en sílabas directas, en sílabas trabadas): - De sílabas. Inversiones silábicas:
Silabeo, saltos de línea, detenciones y retrasos:
Comprensión lectora:
- De palabras: - De frases: - De textos:
Entonación, signos de puntuación, ritmo,…:
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Velocidad lectora:
ESCRITURA:
Confusiones: - Confusión de fonemas que admiten doble grafía /b/, /ll/: - De fonemas que admiten dos grafías según sus vocales débiles /g-j, k-z/:
Adiciones y Omisiones:
- De letras: - De sílabas: - De palabras:
Inversiones:
- De grafemas dentro de una sílaba: - De sílabas en una palabra: - De palabras:
Dificultades de grafomotricidad: Deficiente legibilidad en la grafía:
DIAGNÓSTICO:
OBSERVACIONES:
ASPECTOS A TRABAJAR:
SESIONES:
MATERIAL: Ficha de articulación: Errores fonéticos
VOCALES CONSONANTES
a o u e i p t k b d g f s z j ch m n ñ l ll r rr
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DIPTONGOS INVERSAS SINFONES
ie ue ua ia au al an as az ar pl fl bl cl gl tr pr br fr cr gr dr
Edad
- 3 años
a o u i e
3 años
b-v Ch k-c-q
m n p t ie ue ua
4 años
d f g l z-c ia j ll-y r s ñ
5 años
rr br bl tr dr fr fl cr cl gr gl pr pl
O: Ausente X: Corregido /: Distorsionado Evolución
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