visiecirkel organiseren leren leerdoelen van de leerlingen effectieve leersituaties...

Visiecirkel organiseren leren

Leerdoelen van de

Leerlingen

Effectieve Leersituaties

DidactiekLeermiddelen

Onderwijs ruimten

Personeel

Scenario-denken 2020

3 scenario’s:

1)Status Quo

2)Re-scholing

3)De-scholing

Re-scholing scenario: 2011

Uitgangspunten Liemers College:

Missie/visie nog steeds actueel Organiseren van het leren centraal Resultaatgericht werken Specialisatie en arbeidsdeling Inzet technologie Letterlijk en figuurlijk open staan

voor de samenleving Nieuwe denkmodellen en kaders

Leerdoelen van de

Leerlingen

Effectieve Leersituatie

s

DidactiekLeermiddelen

Onderwijs ruimten

Personeel21st

Century Skills

Gepersonali-

seerd Leren

Innovatieve Lesmethod

en

Virtueel Technologi

e

(Fysieke)Werkplek

MentaalMensen

Kwaliteit onderwijsproces

• Kijkwijzer als nulmeting en jaarlijks terugkerend in de cyclus

• Verbeteringen nodig m.b.t– Inspelen op

verschillen/differentiëren– Actieve leerling– reflectie

21st Century Skills

Collaboration > SamenwerkingKnowledge building > KennisconstructieUse of ICT for Learning > Gebruik van ICT bij

LerenProblem-Solving and Innovation >

Probleemoplossend denken en creativiteitSelf Regulation > Planmatig werken

Creativiteit en innovatie

Kritisch analytisch denken

Samenwerkend probleem oplossend vermogen

Zelfsturing

Communiceren

Bewust betrokken burgerschap

ICT vaardigheid

Bring Your Own Device

Professionalisering

Focus op: Leren van Leerlingen

Verdieping visie Liemers College Vergroten didactisch repertoire Specialisatie en arbeidsdeling Planmatig en resultaatgericht

werken

Uitgangspunten

Ontwikkeling personeel binnen de kaders schoolontwikkeling

Ontwikkeling geïncorporeerd in de plannen

Structureel aanbod voor ontwikkeling Halen, brengen, delen

Visiecirkel organiseren leren

Leerdoelen van de

Leerlingen

Effectieve Leersituaties

DidactiekLeermiddelen

Onderwijs ruimten

Personeel

Modellen en concepten

• peerScholar• Virtual Action Learning [VAL]• OnderwijsKompas [Cap Gemini]• RTTI• Werken naar onderwijsbehoefte

[WnO]

Maar ook….

• Engels gemist• BYOD• SPONS• Werken vanuit ontwikkelings-

perspectief [excellentie vwo]• Eduscrum • Biebsearch: mediawijsheid, informatie-

vaardigheden, taalbeleid• Flipped Class

Wat is peerScholar?

• Online onderwijsinstrument voor samenwerkend en verrijkt leren, reflecteren en maatwerk

• Docent: opdrachten en beoordelings- criteria, differentiëren, proces volgen

• Leerlingen: feedback geven en ontvangen, meer kennis en vaardigheden, leren van elkaar

• Fasen: creëren, beoordelen, reviseren

Waarom peerScholar?

• Zelfstandig leren, samen leren• Persoonlijke ontwikkeling• Creatief en kritisch denken• Effectief communiceren• Reflecteren op werk [eigen en van

ander]• 21st century skills• Docent volgt inzet en prestaties

InterACTIEF leren in het voortgezet onderwijs: VAL

(virtual action learning)

Met behulp van ICT & sociale media

Samenhang processen in VAL

Onderwijskompas

Kaders voor vormgeven betekenisvol digitaal onderwijs:

• Differentiatie in leertempo• Differentiatie in leeraanbod• Leren door het betrekken van de

buitenwereld• Belonen voor leerprestaties

Onderwijsfasen Kompas

• Verwerven van kennis en vaardigheden

• Oefenen met kennis en vaardigheden• Toepassen van kennis en

vaardigheden• Toetsen van kennis en vaardigheden

Matrix Onderwijskompas

Leertempo Leerniveau Buitenwereld Belonen

Verwerven

Oefenen

Toepassen

Toetsen

RTTI

Werken naar Onderwijsbehoefte

• Rekening houden met diverse types leerlingen

• Voor elk type een eigen plan/aanpak

• Soort aandacht waar de leerling het meest aan heeft

• Leren wat de beste aanpak is

Typeringen WnO

• Uitdaging• Zelfredzaamheid• Facilitering• Relatie• Instructie• Focus • Structuur• Planning• Sturing• Aandacht

Opdracht secties

• Nadere oriëntatie op concept, model, initiatief

• Eigen keuze, passend bij vak en/of ontwikkeling

• Op beperkte schaal uitproberen• Bevindingen evalueren en

presenteren

Opbrengst oriëntatie

Antwoord op de vragen wat de toepassing van het concept model betekent voor:• de leerlingen• de sectie en de docenten• de school

Tijdpad oriëntatiefase

• 22/26-8 informeren sectieleiders• 27-8 algemene sectievergadering• Afspraken over bezoek workshops• 3-9 IiP conferentie, 11 workshops• 13-9 keuze van secties bekend• sept-jan drie teammiddagen voor

secties• 13 januari 2014 IiP-conferentie met

presentaties • Jan/feb keuze concepten/modellen

Informatie:

Inspiratieweblog:

Projectplan ‘Uitwerking onderwijsvisie & conceptontwikkeling’

Beschrijving concepten en initiatieven

Links naar extra informatie Video’s en tools

www.liemerscollege.wordpress.nl