€¦ · web view1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. kŠpa), s. r....
Post on 22-Sep-2020
2 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA), s. r. o.Holandská 2531, 272 01, Kladno
Tel.: 312 249 354, fax: 312 687 800, e-mail: kladno@1kspa.cz, www.1kspa.cz
Školní vzdělávací programInformační technologie
Informační technologie18 – 20 – M/01
0
Schválila ředitelka školy Mgr. Jarmila Hejtmánková a školská rada dne 26. srpna 2010, čj.: 606a/08/2010 s platností od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem.
1. KŠPA Kladno Obsah
Obsah
ObsahObsah......................................................................................................................................11. Identifikační údaje..............................................................................................................32. Charakteristika vzdělávacího programu.............................................................................4
2.1. Identifikační údaje oboru.............................................................................................42.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu........................................................52.3. Charakteristika školy.................................................................................................102.5. Podmínky realizace ŠVP............................................................................................132.6. Spolupráce se sociálními partnery.............................................................................142.7. Začlenění průřezových témat.....................................................................................14
3. Učební plán.......................................................................................................................233.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP..........................................233.2. Ročníkový..................................................................................................................25
4. Učební osnovy..................................................................................................................284.1. Jazykové vzdělávání a komunikace...............................................................................28
4.1.1. Český jazyk.............................................................................................................284.1.2. 1. cizí jazyk.............................................................................................................524.1.3. 2. cizí jazyk.............................................................................................................722. cizí jazyk - ruský jazyk.................................................................................................96
4.2. Společenskovědní vzdělávání......................................................................................1064.2.1. Dějepis..................................................................................................................1064.2.2. Občanská nauka....................................................................................................1194.2.3. Psychologie a profesní komunikace......................................................................126
4.3. Přírodovědné vzdělávání..............................................................................................1344.3.1. Fyzika....................................................................................................................1354.3.2. Chemie..................................................................................................................1504.3.3. Biologie a ekologie...............................................................................................1584.3.4. Elektrotechnika.....................................................................................................174
4.4. Matematické vzdělávání..............................................................................................1874.4.1. Matematika...........................................................................................................187
4.5. Estetické vzdělávání.....................................................................................................1994.5.1. Literatura...............................................................................................................199
4.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích.......................................2164.6.1. Výpočetní technika...............................................................................................216
1
1. KŠPA Kladno Obsah
4.7. Ekonomické vzdělávání...............................................................................................2384.7.1. Ekonomie..............................................................................................................2384.7.2. Účetnictví..............................................................................................................2554.7.3. Účetní software.....................................................................................................2694.7.4. Politika zaměstnanosti..........................................................................................2774.7.5. Základy práva........................................................................................................285
4.8. Hardware......................................................................................................................2924.8.1. Hardware...............................................................................................................292
4.9. Operační systémy.........................................................................................................3154.9.1. Základní programové vybavení............................................................................315
4.10. Aplikační software.....................................................................................................3274.10.1. Softwarové aplikace............................................................................................327
4.11. Počítačové sítě...........................................................................................................3494.11.1. Počítačové sítě a komunikace.............................................................................349
4.12. Programování a vývoj aplikací..................................................................................3634.12.1. Vývoj aplikací.....................................................................................................363
Nepovinné předměty...........................................................................................................3852. cizí jazyk.....................................................................................................................3852. cizí jazyk - ruský jazyk...............................................................................................421Komunikace v 2. cizím jazyce........................................................................................431Komunikace v 2. cizím jazyce - ruský jazyk..................................................................438Dějiny kultury.................................................................................................................444Společenská kultura........................................................................................................450
Změny a dodatky.................................................................................................................461Dodatek č. 1....................................................................................................................461Dodatek č. 2....................................................................................................................462
2
1. KŠPA Kladno Identifikační údaje
1. Identifikační údaje
Předkladatel:
název školy 1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1.KŠPA), s.r.o.
REDIZO 600006930IČ 25108492adresa školy Holandská 2531,272 01 Kladnoředitel Mgr. Jarmila Hejtmánkovákontakty hejtmankova@1kspa.cztelefon 312 249 354e-mail kladno@1kspa.czwww www.1kspa.czfax 312 687 800zřizovatel Ing. Hana Skallováadresa zřizovatele Na Míčánce 15, 160 00 Praha 6
ředitel: Mgr. Martin Štorek, s platností od 28. 1. 20131
kontakt: storek@1kspa.cz
1 Změna vedení školy Dodatek č. 2
3
2. KŠPA Kladno Identifikační údaje
2. Charakteristika vzdělávacího programu2.1. Identifikační údaje oborunázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
4
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
Celkové pojetí vzdělávání:
Styl dálkového vzdělávání se od denního liší. Je to dáno osobností žáka, jeho vývojem a zkušenostmi, které získal ve svém osobním i pracovním životě. Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. I v dálkovém vzdělávání se škola věnuje komplexnímu působení na žáka, aby jej připravila na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v rámci Evropské unie, ovšem s ohledem na jeho věk a osobnost. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvíjet vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přijímá hotové informace, jsou chápány jako doplňkové. Značný význam má v dálkovém vzdělávání také samostudium, zejména při procvičování nebo u jednodušších celků, které nevyžadují asistenci pedagoga.Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Během pětiletého studia rozvíjejí žáci své kompetence v oblasti českého a dvou cizích jazyků. Vzdělávání je v průběhu studia aktivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů výpočetní technika, technika administrativy a písemná a elektronická komunikace, jejichž náplň s užíváním počítačů bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. účetnictví, matematika, přírodní vědy. Některé předměty jsou podporovány multimediálními programy nebo prací na internetu, např. cizí jazyky, ekonomie, základy práva. Cílem výuky pomocí počítačů je prohloubit dovednost pracovat s nimi, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z nových moderních zdrojů.V průběhu studia prezentují žáci své znalosti, dovednosti a schopnosti i formou samostatných prací a individuálních projektů.Výchova k občanským a klíčovým kompetencím a začlenění průřezových témat je realizováno ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby bylo v souladu s obsahem vzdělávání a aby na žáky působilo přirozeně, přiměřeně jejich věku a aby navazovalo na předchozí stupeň rozvoje. Vždy je uplatňován individuální přístup k žákům, který podporuje jejich dispozice a nadání, a snaží se je rozvíjet.
Cíle vzdělávacího programu:
Cílem studijního oboru Informační technologie je připravit žáky na práci s ITC v oblasti ekonomie. Cíle vzdělávání vyjadřují společenské požadavky na celkový rozvoj osobnosti a vzdělanosti žáků. Vycházejí z filozofie školy a jejich pedagogických pracovníků. Vzdělávání směřuje ke zvyšování kvality a účinnosti odborného vzdělávání.Prvořadým cílem je rozvíjení základních myšlenkových operací žáků, osvojení si poznatků a postupů potřebných pro výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednosti do reálného profesního i osobního života. Důležitým cílem je adaptabilita žáků na nově se vytvářející podmínky, rozvíjet schopnosti žáků ke kreativnímu myšlení a k zodpovědnému, cílevědomému a pečlivému přístupu v týmové a samostatné práci.V přátelské atmosféře školy, která je založena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, se žáci učí žít v kolektivu, učí se s ostatními spolupracovat, rozvíjejí a utvářejí svoji osobnost v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami.
5
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Nezanedbatelným cílem vzdělávání v naší škole je vést žáky k tomu, aby respektovali život jako nejvyšší hodnotu, chránili životní prostředí, distancovali se od projevů xenofobie, rasismu, intolerance, nacionalismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.
Metody a postupy výuky:
Metodické postupy vycházejí z hlediska efektivity a vzdělávacích podmínek. Podle možností se učitelé zaměřují na autodidaktické metody, aby vedli žáky k technice samostatného učení, problémovému učení, týmové práci a kooperaci. Pozornost je věnována i sociálně komunikativním aspektům učení, zejména diskusi, vyjádření a obhajobě vlastního názoru. Důležitým metodickým přístupem ve výuce je analýza problémových situací, která je uplatňována v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech.
Organizace výuky:
Studium je organizováno jako pětileté dálkové. Výuka je realizována z převážné části v rámci systému vyučovacích hodin - konzultací a samostudiem a vychází z přípravy žáka pro uplatnění na trhu práce. Výuka předmětů ICT je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Pro výuku základních předmětů i předmětů specializačních lze využít jednu stabilní a jednu mobilní interaktivní tabuli. Každý žák studuje povinně dva světové jazyky. Finanční gramotnost žáků je rozvíjena v předmětech ekonomie, občanská nauka, matematika a výpočetní technika.Ochrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika, chemie, biologie a ekologie.V rámci všeobecného i odborného vzdělávání je kladen důraz na mezipředmětové vztahy.V průběhu studia absolvují žáci prvních až čtvrtých ročníků odbornou praxi, která je nad rámec učebního plánu.
Hodnocení žáků:
Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána školním řádem, který vychází ze zákona č. 561/2004 SB., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Při překročení 25% absence nebo při nedostatečném počtu známek za pololetí koná žák zkoušku v náhradním termínu. K hodnocení výsledků se využívá tradiční pětistupňová škála, hodnocení převážně písemné. Hodnocení je veřejné, učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při některých formách a metodách výuky se využívá skupinové hodnocení a sebehodnocení.U žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami:
Charakter vzdělávacího programu tyto žáky nijak neomezuje, jsou schopni studovat většinou bez úprav učebního plánu a po ukončení studia jim umožňuje uplatnění na trhu práce (většinu typových pozic mohou vykonávat bez omezení). Vzhledem k charakteru vzdělávacího programu mohou tito studenti vykonávat i povinnou praxi ve většině případů bez omezení.
6
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Učitelé zajišťují vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zejména formou individuálního přístupu a konzultací s ohledem na konkrétní formu znevýhodnění žáka. Tyto žáky eviduje a ostatní učitele pravidelně informuje výchovný poradce na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny po celou dobu studia.Škola má zkušenosti se žáky s tělesným postižením, vývojovými poruchami učení a chování a žáky se souběžným postižením více vadami i se žáky se zdravotním znevýhodněním. V rámci plné integrace jsou zohledňovány i podmínky vzdělávání (počty žáků ve třídách, BOZP), škola má bezbariérový vstup a je schopna zajistit maximální samostatnost žáků.
Vzdělávání mimořádně nadaných žáků:
Péče o talentované žáky probíhá formou individuálního přístupu učitelů ve výuce. Žákům, kteří jsou v průběhu studia aktivně zapojeni do sportovní přípravy a reprezentace České republiky nebo mají dlouhodobé závažné zdravotní problémy, je umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu.Škola v rámci vzdělávání připravuje žáky na možnost získat certifikace v oblastech, které jim usnadní vstup na trh práce v České republice i v rámci celé Evropské unie:1/ státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici2/ certifikát z účetnictví (moduly A, B, a C podle náročnosti obsahu) ve spolupráci s ISU3/ ECDL – certifikace z výpočetní techniky (platná v EU)Nadané žáky neevidujeme.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence:
Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech se řídí metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy – čj. 37014/2005-25.Žáci jsou pravidelně se zásadami BOZP seznamováni formou instrukcí třídních učitelů, učitelů předmětů spojených s užíváním výpočetní techniky. Pravidelně bývá prováděna potřebná kontrola, údržba a revize dle metodického pokynu MŠMT.
Podmínky pro přijetí ke studiu:
Přijímání ke studiu je v souladu s § 78 a 79 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou pro přijetí ke studiu je ukončené základní vzdělání.
Zdravotní způsobilost:
Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium.Škola má bezbariérový vstup do budovy a zkušenosti se žáky, kteří jsou tělesně znevýhodněni.
Způsob ukončování studia:
Studium oboru Informační technologie je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 Zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů.
7
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části – společnou a profilovou. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou povinně volitelných zkoušek: cizí jazyk (anglický, německý nebo ruský) a matematiku. V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku ze třech předmětů. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně čtyři), volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná společnou i profilovou část.Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.
Organizace maturitní zkoušky:
Maturitní zkouška má dvě části – společnou a profilovou.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou a obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, pokud vykoná obě části.
Společná část maturitní zkoušky:
Skládá se ze dvou povinných zkoušek zadávaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení.
Všichni maturanti vykonají ve společné části tyto zkoušky:
1. český jazyk a literatura písemná zkouška: didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 2. cizí jazyk písemná zkouška: poslech a didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 3. volitelná zkouška – občanský a společenskovědní základ nebo matematika
Profilová část maturitní zkoušky:
Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci školy a žáků. Skládá se ze tří povinných zkoušek a ze zkoušek nepovinných (maximálně čtyři). Obsah, formu, témata a termíny zkoušek stanoví ředitel školy.
Povinné zkoušky:1. Softwarové aplikace a Vývoj aplikací - praktická zkouška2. Počítačové sítě a komunikace3. Informační technologie (informačně-technologický základ: Hardware, Výpočetní technika
Nepovinná maturitní zkouška:
Žák může vykonat nepovinnou maturitní zkoušku z těchto předmětů:
8
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
další cizí jazyk (pokud ji žák nekonal ve společné části) matematika
9
2. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2.3. Charakteristika školy
Škola vznikla v roce 1992 v Kladně. Žáci školy mají stejná práva a stejné výhody jako žáci státních škol. V roce 1993 vznikly pobočky školy v Praze a Litoměřicích, které mají od roku 1997 samostatnou právní subjektivitu. V roce 2005 byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. Školy velice úzce spolupracují, dodržují stejnou koncepci a principy.Od školního roku 2008/2009 spolupracuje 1.KŠPA, s.r.o., v rámci Celoživotního vzdělávání, s FSE (Fakulta sociálně ekonomická) UJEP v Ústí nad Labem.
PRINCIPY ŠKOLY:
Škola vznikla na základě myšlenky přiblížit se co nejvíce potřebám praxe. Filozofií školy je praktičnost a pragmatičnost. Žákům musí být vždy jasný význam učiva pro případné další studium a pro budoucí povolání. Každá vyučovací hodina je proto účelně vedena. Otázka „proč“ musí být vždy zodpovězena. Žákům by se mělo v naší škole líbit. Pokud do školy chodí neradi, nepodávají odpovídající výkon. Autorita pedagoga v naší škole není založena na základě síly, ale na bázi jeho znalostí a zkušeností. Žák je v dialogu rovnoprávným partnerem. Výuka je založena na řešení reálných problémů. Každý reálný problém není problémem pouze daného tématu v jednotlivém předmětu, ale zahrnuje znalosti z více předmětů, na jejich řešení je proto třeba využít aktivní znalosti a vlastní rozum. Pro zvýšení praktických znalostí žáků i pro rozvoj jejich kreativity se proto osvědčuje simulace reálných problémů ve školních podmínkách. Nezbytnou součástí přípravy žáků na budoucí povolání je i výchova k vystupování a jednání na určité společenské úrovni. To vyžaduje soustavnou pozornost všech pedagogů. Během studia v jednotlivých předmětech je zdůrazňováno učivo, které připravuje žáky pro praktickou profesní dráhu. Odborné předměty jako ekonomie, účetnictví, právo vyučují odborníci se zkušenostmi z praxe.
10
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2.4. Profil absolventanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Uplatnění absolventa:
Absolvent je schopen používat dva cizí jazyky v rámci písemné i ústní profesní komunikace, ovládá programové vybavení počítače při řešení ekonomických a administrativních úkolů a efektivně využívá při své práci internet. Orientuje se v základních problematikách programování, obsluhy PC včetně koncepcí sítí. Absolvent je schopen údržby prostředků IT z hlediska HW i SW.Absolventi jsou po celou dobu studia vedeni k důslednosti, slušnému chování, odpovědnosti za vykonanou práci, dodržování právních norem a obchodní etiky.Absolvent byl vzděláván tak, že získal návyky a dovednosti potřebné pro své další vzdělávání.
Typové pozice absolventa:
IT technik, pracovník uživatelské podpory, správce aplikací, správce operačních systémů, správce sítí. Na trhu práce se uplatní jak v pozici zaměstnance, tak i zaměstnavatele.
Klíčové kompetenceKompetence k učení
je schopen se učit
Kompetence k řešení problémů
je schopen samostatně řešit zadané úkoly
Komunikativní kompetence
je schopen se přiměřeně vyjadřovat a formulovat myšlenky
Personální a sociální kompetence
je schopen spolupráce s ostatními
11
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Občanské kompetence a kulturní povědomí
je schopen uznávat postoje a hodnoty v demokratické společnosti
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
je schopen využívat své předpoklady na trhu
Matematické kompetence
je schopen využívat své matematické dovednosti v praxi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
je schopen využívat informační a komunikační technologie
Odborné kompetenceNavrhovat, sestavovat a udržovat HW
je schopen navrhovat, sestavovat a udržovat HW
Pracovat se základním programovým vybavením
je schopen práce s OS a základním programovým vybavením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením
je schopen instalovat a pracovat s aplikačním programovým vybavením
Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě
je schopen navrhovat a spravovat počítačové sítě
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení
je schopen vyvíjet aplikace
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
je schopen jednat ekonomicky
12
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2.5. Podmínky realizace ŠVP
Materiálně technické zabezpečení:
Budova školy je majetkem zřizovatelky školy a školní zahrada je majetkem města Kladna. Původně budova sloužila pro potřeby mateřské školy, proto byly provedeny stavební úpravy, které zajistily požadované prostory pro výuku a splňovaly hygienické normy. V současné době probíhá výuka ve jedenácti kmenových učebnách, čtyřech odborných učebnách a sportovní hale. Žáci mají k dispozici knihovnu, která je vybavena beletrií, odbornou literaturou, odbornými časopisy a dvěma počítači připojenými na internet. Knihovnu lze využívat i jako studovnu nebo pracovnu při přípravě projektů.Součástí školní budovy jsou kabinety pro vyučující, sekretariát s kanceláří asistentky, ředitelna, kancelář zřizovatelky a jednatele školy a kancelář mzdové účetní.Kmenové učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, keramickými tabulemi s popisem fix. Další kmenové učebny jsou vybaveny diaprojektorem a projekčním plátnem. V jedné učebně je instalována interaktivní tabule.
Personální zabezpečení:
Pedagogický sbor se obvykle skládá z 12 interních učitelů (trvalý pracovní poměr) a 4 externích učitelů (dohody mimo pracovní poměr). Většina vyučujících má příslušné pedagogické a odborné vzdělání. Učitelé využívají nabídek seminářů a školení pro zvýšení své kvalifikace v rámci DVPP podle aktuálních potřeb školy, zejména v oblasti jazyků, ICT a odborných předmětů.Kladem pedagogického sboru je jeho stálost, velmi dobré pracovní nasazení, aktivita při motivaci žáků, individuální přístup k nim a přátelská pracovní atmosféra.I přes stálost pedagogického sboru dochází každoročně k jeho drobným obměnám. Je to dáno stavem poptávky na trhu práce a z toho vyplývající zavádění nových studijních oborů. Vzhledem ke klesajícímu počtu studentů, který je dán demografickou křivkou, může docházet i ke korekci pracovních míst.Aktuální složení pedagogického sboru je uvedeno na webových stránkách školy.
Školská rada:
Při škole funguje školská rada složená z jednoho členu zastupujícího zřizovatele, jednoho členu zastupujícího pedagogický sbor a jednoho členu zastupujícího žáky a zákonné zástupce žáků. Rada se schází nejméně 2x ročně nebo dle potřeby
13
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2.6. Spolupráce se sociálními partnery
Spolupráce se sociálními partnery:
Spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb propojení teoretického a praktického vyučování. Mezi nejčastější subjekty patří obecní a městské úřady, banky, pojišťovny, ICT střediska a soukromé firmy Během studia absolvují žáci prvních až čtvrtých ročníků odbornou praxi. Za zajištění odborné praxe odpovídají učitelé odborných předmětů, kteří pro žáky vypracují seznam podniků, institucí a firem v kladenském regionu. Zpravidla se jedná o sociální partnery, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje, nebo o partnery, kteří mají zájem spolupráci se školou zahájit Někteří žáci vykonávají odbornou praxi v rodinných firmách, kde se připravují na vstup do reálného podnikání.Cílem odborné praxe je seznámit žáky s reálným provozem jednotlivých pracovišť. Náplní odborné praxe je seznámení se s organizací na jednotlivých úsecích. Formou vnější evaluace je zpráva o hodnocení průběhu praxe, kterou zpracovává zaměstnavatel. Tato zpráva je součástí dokumentace žáka.
2.7. Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
Pokrytí předmětem
Biologie a ekologie, politika zaměstnanosti, psychologie a profesní komunikace, základy práva, elektrotechnika, český jazyk a literatura, anglický jazyk, dějepis, občanská nauka, chemie, matematika, český jazyk a literatura, německý jazyk
Integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura
Národní jazyk, Vyprávění, Referát
Anglický jazykPrvní kontakty, Rodinný život
Německý jazyk3. Škola, třída, 4. Rodina
DějepisStarověké Středomoří
Český jazyk a literaturaHumanismus a renesance, Humanismus a renesance
Psychologie a profesní komunikaceZávěrečné opakování a ucelení poznatků
14
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2. ročník Anglický jazykMoje země, Země EU
DějepisNovověk 1648 - 18. století, Novověk 19. století - 1. světová válka, 20. století, Demokracie a totalita ve 20. století, Globální svět
Český jazyk a literaturaRomantismus, Národní obrození, Kritický realismus ve světové a české literatuře, Romantismus, Národní obrození, Romantismus, Národní obrození, Kritický realismus ve světové a české literatuře
Vývoj aplikacíHTML a internet
Psychologie a profesní komunikaceEtiketa, Oblékání a stolování, Závěrečné opakování a ucelení poznatků
Základy práva1. Pojem práva, funkce práva, 2. Právní normy, 3. Právní odpovědnost, 4. Ústavní právo, 5. Moc zákonodárná, moc výkonná, moc soudní, 6. Správní právo
3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl
Německý jazyk7. Partnerství
Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, Světová a česká próza 1. pol. 20. století, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, Vznik a vývoj filmu, Vývoj divadla ve 20. století, Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, Světová a česká próza 1. pol. 20. století, Úvod do učiva 3. ročníku, Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, Světová a česká próza 1. pol. 20. století, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, Vznik a vývoj filmu, Vývoj divadla ve 20. století
4. ročník Občanská naukaČlověk jako občan v demokratickém státě
ChemieHavárie s únikem nebezpečných látek
MatematikaZáklady finanční matematiky
Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století, Česká literatura v 60. letech, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989, Česká literatura ve 2.
15
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
polovině 20. století, Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století, Česká literatura v 60. letech, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989
Vývoj aplikacíDistribuce programu
ElektrotechnikaStřídavý proud
5. ročník Občanská naukaČR, Evropa a mezinárodní společenství
Biologie a ekologieSvalová soustava
Počítačové sítě a komunikaceSítě Linux
Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Politika pracovního trhu, Typologie chování nezaměstnaných, Politika pracovního trhu v České republice
Člověk a životní prostředí
Pokrytí předmětem
Fyzika, biologie a ekologie, psychologie a profesní komunikace, elektrotechnika, hardware, český jazyk a literatura, anglický jazyk, občanská nauka, chemie, český jazyk a literatura, německý jazyk
Integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura
Slovní zásoba, Vyprávění, Referát
Německý jazyk5. Můj dům
Český jazyk a literaturaKlasicismus a osvícenství
HardwareÚvodní hodina, Skříně počítačů, Základní deska, Napájecí zdroj, Mikroprocesory, Komunikace CPU s okolím
Psychologie a profesní komunikaceOsobnost člověka, Patologické jevy v lidské psychice, Závěrečné opakování a ucelení poznatků
2. ročník Český jazyk a literaturaPopis
16
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Anglický jazykZdravý životní styl
Německý jazyk3. Obchody, nakupování, 7. Zdraví
DějepisDemokracie a totalita ve 20. století, Globální svět
Český jazyk a literaturaRomantismus, Kritický realismus ve světové a české literatuře, Romantismus, Romantismus, Kritický realismus ve světové a české literatuře
HardwarePaměti, Fyzická organizace paměti, Logická organizace paměti, Doplnění zařízení do PC, Pevný disk - fyzická struktura, Pevný disk - logická struktura, Základy diskového hospodářství
Psychologie a profesní komunikaceZávěrečné opakování a ucelení poznatků
3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl
FyzikaKinematika a dynamika, Mechanická práce a energie, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termodynamika, Kmitání a vlnění, Optika, Magnetické pole, Jaderná fyzika, Vesmír, Radiační havárie jaderných energetických zařízení
Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Úvod do učiva 3. ročníku
HardwarePřenosná media, Zvuková karta, Zobrazovací soustava, Periferní zařízení, Počítačová sestava
4. ročník Český jazyk a literaturaOdborný styl
Německý jazyk5. Životní prostředí
Občanská naukaČlověk v lidském společenství
ChemieObecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Základy biochemie, Havárie s únikem nebezpečných látek
Český jazyk a literatura
17
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Kultura po roce 1989, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Kultura po roce 1989
ElektrotechnikaZáklady informatiky, Elektrický náboj a elektrické pole, Elektrický proud v látkách, Stacionární magnetické pole, Nestacionární magnetické pole, Střídavý proud
5. ročník Občanská naukaČR, Evropa a mezinárodní společenství, Filozofické a etické otázky v životě člověka
Biologie a ekologieZákladní pojmy ekologie, Člověk a biosféra, Environmentální politika, Globální problémy lidstva, Základní poznatky z biologie, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus, Vylučovací soustava, Žlázy s vnitřní sekrecí, Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Člověk a svět práce
Pokrytí předmětem
Fyzika, biologie a ekologie, politika zaměstnanosti, psychologie a profesní komunikace, základy práva, elektrotechnika, hardware, český jazyk a literatura, anglický jazyk, český jazyk a literatura, německý jazyk
Integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura
Slovní zásoba, Vyprávění, Referát
Německý jazyk1. První kontakty, 2. Lidé, 7. Město - turistika,cestování
Psychologie a profesní komunikaceOsobnost člověka, Motivace, Patologické jevy v lidské psychice, Závěrečné opakování a ucelení poznatků
2. ročník Český jazyk a literaturaProjevy administrativní, Životopis, Popis
Německý jazyk6. Události, svátky
Český jazyk a literaturaNárodní obrození, Česká literatura 2. poloviny 19. století, Kritický realismus ve světové a české literatuře, Národní obrození, Česká literatura 2. poloviny 19. století, Národní obrození, Česká literatura 2. poloviny 19. století, Kritický realismus ve světové a české
18
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
literatuře
Psychologie a profesní komunikaceEtiketa, Etiketa všedního dne, Pracovní společenské události, Kontakty se světem, Závěrečné opakování a ucelení poznatků
3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl
Německý jazyk3. Lidé kolem nás - charakteristika,vzhled, 4. Povolání
FyzikaMechanická práce a energie, Optika, Magnetické pole, Jaderná fyzika
Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, Úvod do učiva 3. ročníku, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století
HardwarePočítačová sestava
4. ročník Český jazyk a literaturaOdborný styl
Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století
ElektrotechnikaZáklady informatiky, Střídavý proud
5. ročník Anglický jazykMoje budoucnost
Biologie a ekologieSvalová soustava, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus
Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Politika pracovního trhu, Typologie chování nezaměstnaných, Politika pracovního trhu v České republice
Informační a komunikační technologie
Pokrytí předmětem
Fyzika, biologie a ekologie, politika zaměstnanosti, elektrotechnika, výpočetní technika, hardware, základní programové vybavení, český jazyk a literatura, anglický jazyk, občanská nauka, český jazyk a literatura, účetní software, německý jazyk, softwarové aplikace
19
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura
Informatická výchova, Obecné poučení o slohu
Anglický jazykBydlení, Základní ústní a písemná komunikace
Německý jazyk6. Jídlo, pití, 7. Město - turistika,cestování
DějepisÚvod do studia dějepisu
Výpočetní technikaÚvod do předmětu - BOZP, Hardware, Programové vybavení, Operační systémy, Systémové prostředí WIN XP, Počítačové viry a sw pirátství, Počítačové sítě
HardwareZákladní deska, Napájecí zdroj, Mikroprocesory, Komunikace CPU s okolím
Základní programové vybaveníElektronická komunikace a pošta
Softwarové aplikaceObrázky v PC a na internetu
2. ročník Český jazyk a literaturaProjevy administrativní
Český jazyk a literaturaKritický realismus ve světové a české literatuře, Kritický realismus ve světové a české literatuře
Výpočetní technikaPráce s textovými editory - WORD, Řešení praktických úloh ve Wordu
HardwarePaměti, Fyzická organizace paměti, Logická organizace paměti, Doplnění zařízení do PC, Pevný disk - fyzická struktura, Pevný disk - logická struktura, Základy diskového hospodářství
Vývoj aplikacíHTML a internet
3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl
20
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Německý jazyk5. Fakta a události
FyzikaKinematika a dynamika, Mechanická práce a energie, Gravitační pole, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termodynamika, Kmitání a vlnění, Optika, Magnetické pole, Jaderná fyzika, Fyzika částic, Vesmír, Radiační havárie jaderných energetických zařízení
Český jazyk a literaturaVznik a vývoj filmu, Vznik a vývoj filmu
Výpočetní technikaOpakování 2. roč. - Word, Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL, Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelu
HardwarePřenosná media, Zvuková karta, Zobrazovací soustava, Periferní zařízení, Počítačová sestava, Setup
Základní programové vybaveníKomunikační software
Softwarové aplikacePraktické příklady - WORD, Praktické příklady - EXCEL
4. ročník Český jazyk a literaturaOdborný styl
Německý jazyk4. Svět kolem nás-jazyky, 6. Německy mluvící země, 7. Německo, 8. Česká republika
Občanská naukaČlověk v lidském společenství
Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989
Výpočetní technikaOpakování 3. roč. - Excel, Grafické editory, Firemní prezentace, Řešení modelových situací
Softwarové aplikaceSpráva e-mailových klientů, Praktické příklady - prezentace, Převod datových souborů mezi MS OFFICE a ostatnímu kancelářskými balíky
Vývoj aplikacíDistribuce programu
21
3. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
ElektrotechnikaZáklady informatiky, Elektrický náboj a elektrické pole, Elektrický proud v látkách, Stacionární magnetické pole, Nestacionární magnetické pole, Elektromagnetické kmitání a vlnění
5. ročník Anglický jazykFiremní komunikace
Biologie a ekologieZákladní pojmy ekologie, Člověk a biosféra, Environmentální politika, Globální problémy lidstva, Základní poznatky z biologie, Biologie člověka a jeho systematické zařazení, Svalová soustava, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus, Vylučovací soustava, Žlázy s vnitřní sekrecí, Nervový systém a mozek, Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Základy a zásady první pomoci
Výpočetní technikaDatabázové systémy - ACCESS, Příprava k praktické zkoušce
Účetní softwareSeznámení a popis programu, Pracovní prostředí, Práce s daty, Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat, Práce s jednotlivými moduly, Založení fiktivní firmy, Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních daňových výstupů
Softwarové aplikaceSpráva webových klientů, Praktické příklady - ACCESS, Uživatelská podpora
Počítačové sítě a komunikaceSítě Linux
Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Politika pracovního trhu, Typologie chování nezaměstnaných, Politika pracovního trhu v České republice
22
1. KŠPA Kladno Učební plán
3. Učební plánnázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy
RVP
Vzdělávací předmět
ŠVPminimální počet vyučovacích hodin za studium
počet vyučovacích hodin za studium
týdně celkem týdně celkem
Jazykové vzdělávání a komunikaceČeský jazykCizí jazyk
261Český jazyk2 xxx 611.cizí jazyk3 xxx 1202. cizí jazyk4 xxx 80
Společenskovědní vzdělávání
90Dějepis xxx 40Občanská nauka xxx 20Psychologie a profesní komunikace
xxx 30
Přírodovědné vzdělávání
100Fyzika xxx 30Chemie xxx 20Biologie a ekologie xxx 20
Elektrotechnika xxx 30
Matematické vzdělávání100
Matematika xxx 100
Estetické vzdělávání59
Literatura5 xxx 59Vzdělávání v informačních a
80Výpočetní xxx 80
2 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu3 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu4 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu5 Vysvětleno v poznámkách k učebnímu plánu
23
1. KŠPA Kladno Učební plán
komunikačních technika
Ekonomické vzdělávání
82Ekonomie xxx 30Účetnictví xxx 20Účetní software xxx 10Základy práva xxx 12Politika zaměstnanosti xxx 10
Hardware60
Hardware xxx 60
Operační systémy
48Základní programové vybavení
xxx 48
Aplikační software80
Softwarové aplikace xxx 80
Počítačové sítě48
Počítačové sítě a komunikace xxx 48
Programování a vývoj aplikací
80Vývoj aplikací xxx 80
Celkem: 1088
24
2. KŠPA Kladno Učební plán
3.2. RočníkovýPředmět / ročník I II III IV V ŠVP
Všeobecně vzdělávací předměty 218 214 218 222 216Český jazyk 11 12 12 13 13 611.cizí jazyk 24 24 24 24 24 1202. cizí jazyk 20 20 20 20 X 80Dějepis 20 20 X X X 40Občanská nauka X X X 10 10 20Fyzika X X 30 X X 30Chemie X X X 20 X 20Biologie a ekologie X X X X 20 20Matematika 20 20 20 20 20 100Literatura 13 12 12 11 11 59Výpočetní technika 14 16 16 16 18 80Ekonomie X X 10 10 10 30Účetnictví X X X X 20 20Účetní software X X X X 10 10Hardware 30 20 10 X X 60Základní programové vybavení 16 16 16 X X 48Softwarové aplikace 14 16 16 16 18 80Počítačové sítě a komunikace X X 16 16 16 48Vývoj aplikací 16 16 16 16 16 80Politika zaměstnanosti X X X X 10 10Psychologie a profesní komunikace 20 10 X X X 30Základy práva X 12 X X X 12Elektrotechnika X X X 30 X 30
CELKEM 218 214 218 222 216 1088NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY
Další cizí jazyk 20 20 20 20 X 80KOMUNIKACE V DALŠÍM CIZÍM JAZYCE X X X 4 X 4
DĚJINY KULTURY X X X 10 20 30
SPOLEČENSKÁ KULTURA 10 10 X X X 20
25
2. KŠPA Kladno Učební plán
Poznámky:
- průběhu studia absolvují žáci prvních až čtvrtých ročníků odbornou praxi, která je nad rámec učebního plánu
- učební praxe v délce 8 týdenních vyučovacích hodin za dobu vzdělávání je zahrnuta v oblasti Počítačové sítě
- 1. cizí jazyk je Anglický jazyk a 2. cizí jazyk je Německý jazyk nebo Ruský jazyk
- přírodovědné vzdělávání v ŠVP vychází v případě Fyziky z varianty B a v případě Chemie z varianty B
- Český jazyk, Literatura a jsou společně ohodnoceny jako Český jazyk a literatura
26
3. KŠPA Kladno Učební plán
Přehled využití týdnůČinnost I II III IV V
Výuka dle rozpisu učiva 38 38 38 38 36Maturitní zkoušky 0 0 0 0 2Časová rezerva 2 2 2 2 2Celkem týdnů 40 40 40 40 40
27
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. Učební osnovy4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace
4.1.1. Český jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 11 12 12 13 13
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný povinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
28
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
29
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
30
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
31
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
32
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
33
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
34
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
35
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 11 h za rok, povinný
INFORMATICKÁ VÝCHOVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
má přehled o knihovnách a jejich službách
zaznamenává bibliografické údaje
pracuje s nejnovějšími normativními
základy informatiky
36
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
příručkami českého jazyka
používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
NÁRODNÍ JAZYK, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
řídí se zásadami správné výslovnosti
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
jeho útvary, zařazení do systému indoevropských jazyků
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
PRAVOPIS, 4 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
opakování a upevňování znalostí pravopisu
přesahy z:ANJ (1. ročník): První kontakty,ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití
OBECNÉ POUČENÍ O SLOHU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
37
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozumí obsahu textu i jeho částí
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
orientuje se ve výstavbě textu
podstatu slohu, slohotvorní činitelé
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
VYPRÁVĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozumí obsahu textu i jeho částí
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními
grafická a formální úprava písemného projevu
38
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
příručkami českého jazyka
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
orientuje se ve výstavbě textu
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti
přesahy z:ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití,ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace
REFERÁT, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
řídí se zásadami správné výslovnosti
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
zaznamenává bibliografické údaje
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
mluvený a psaný s kulturní tematikou referát odborný
39
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
orientuje se ve výstavbě textu
samostatně zpracovává informace
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce
2. ročník, 12 h za rok, povinný
GRAMATICKÉ TVARY A KONSTRUKCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
řídí se zásadami správné výslovnosti
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
jejich sémantické funkce mluvnické kategorie
40
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
SLOVNÍ ZÁSOBA, 2 HODINY
výstupy učivo
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
charakteristika slovní zásoby citově zabarvená slova synonyma, homonyma, antonyma, tvoření slov odborná terminologie příslušného oboru vzdělávání
komentář
pokrytí průřezových témat
41
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
PROJEVY ADMINISTRATIVNÍ, 1 HODINA
výstupy učivo
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
orientuje se ve výstavbě textu
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
samostatně zpracovává informace
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
základní znaky, postupy, prostředky
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceInformační a komunikační technologie
42
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
POPIS, 2 HODINY
výstupy učivo
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
druhy popisů charakteristika osoby subjektivně zabarvený popis
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí
přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Moje země,ANJ (2. ročník): Země EU,ANJ (2. ročník): Oblečení,NEJ (2. ročník): 1. Město - turistika, cestování,NEJ (2. ročník): 2. Denní program
43
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
OSOBNÍ DOPIS, 1 HODINA
výstupy učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
orientuje se ve výstavbě textu
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
sestaví základní projevy administrativního stylu
krátké, informační útvary
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy z:ANJ (2. ročník): Cestování,NEJ (2. ročník): 4. Přátelé,NEJ (2. ročník): 5. Prosba, pomoc,NEJ (2. ročník): 6. Události, svátky
44
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
ŽIVOTOPIS, 2 HODINY
výstupy učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
sestaví základní projevy administrativního stylu
úřední dokumenty
komentář
pokrytí průřezových témat
3. ročník, 12 h za rok, povinný
SKLADBA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
orientuje se ve výstavbě textu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
stavba věty jednoduché, větné členy souvětí, jeho stavba věty hlavní, vedlejší, druhy souvětí
PUBLICISTICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
45
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
samostatně zpracovává informace
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů
má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
zásady publicistického stylu fejeton reportáž zpráva
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země
ODBORNÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
samostatně zpracovává informace
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
řídí se zásadami správné výslovnosti
výklad, výtah
46
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
orientuje se ve výstavbě textu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
přednese krátký projev
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země,NEJ (3. ročník): 5. Fakta a události
47
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. ročník, 13 h za rok, povinný
JAZYKOVÁ KODIFIKACE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v soustavě jazyků
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
řídí se zásadami správné výslovnosti
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
samostatně zpracovává informace
zobecnění pravidel pravopisu a výslovnosti
přesahy z:ANJ (4. ročník): Problémy lidstva
SKLADBA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
odchylky od větného schématu interpunkce ve větě jednoduché a souvětí
48
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
ZVUKOVÁ STRÁNKA VĚTY, 1 HODIN
výstupy učivo
řídí se zásadami správné výslovnosti
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
přednese krátký projev
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
věty podle postoje mluvčího
komentář
pokrytí průřezových témat
PRÁCE S KNIHOU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
řídí se zásadami správné výslovnosti
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
resumé, osnova, výtah, výpisky
49
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
přednese krátký projev
rozumí obsahu textu i jeho částí
samostatně zpracovává informace
přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Životní prostřední,ANJ (4. ročník): Problémy lidstva,ANJ (4. ročník): Média
ODBORNÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového
úvaha - základní principy úvahy
50
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí
přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Životní prostřední,ANJ (4. ročník): Problémy lidstva,ANJ (4. ročník): Média
5. ročník, 13 h týdně, povinný
SKLADBA, 5 HODINY
výstupy učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
odchylky od větného schématu interpunkce ve větě jednoduché a souvětí vsuvka, přístavek, samostatný větný člen, přechodníkové vazby
komentář
pokrytí průřezových témat
51
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
OPAKOVÁNÍ PRAVOPISU, 4 HODINY
výstupy učivo
řídí se zásadami správné výslovnosti
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
opakování a upevňování znalostí pravopisu
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy z:ANJ (5. ročník): Neformální korespondence
52
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
SLOHOVÉ ÚTVARY, 4 HODINY
výstupy učivo
řídí se zásadami správné výslovnosti
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
orientuje se ve výstavbě textu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
přednese krátký projev
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
opakování slohových útvarů - vyprávění, reportáž, charakteristika, subjektivně zabarvený popis, životopis, fejeton, úvaha, kritika
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy z:ANJ (5. ročník): Neformální korespondence,ANJ (5. ročník): Základy obchodní angličtiny,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence
53
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.1.2. 1. cizí jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
54
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 24 24 24 24 24
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný povinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, slovníky audiozáznamy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
55
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
56
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
57
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
Odborné kompetencePRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení)
používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
(navázáno v RVP na: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
(navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
58
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:Člověk a životní prostředíUdržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdravíObčan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.
59
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 24 h týdně, povinný
PRVNÍ KONTAKTY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
VýslovnostPozdravyPředstavováníPorozumění základním pracovním pokynůmPřítomný čas slovesa býtZájmena osobníPřítomný čas prostýPořádek slov v anglické větěKladná, záporná odpověďAnglická abeceda a základy fonetiky
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
60
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásobapřesahy z:NEJ (1. ročník): 1. První kontakty
RODINNÝ ŽIVOT, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Vyjádření pocitůSvátky, prázdninyPřítomný čas prostýČlen určitý, neurčitýPřivlastňovací zájmenaTvoření množného čísla u podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodině
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávěnípřesahy z:NEJ (1. ročník): 4. Rodina
BYDLENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Vazba thereis, arePopis vlastního domu, bytu, pokojeČlen určitý a neurčitýPořádek slov v anglické větěSdělení informací o svém bydlištiHodnocení svého bydleníPopis obrázkuZákladní konverzační obraty, fráze
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávěnípřesahy z:NEJ (1. ročník): 5. Můj dům
MĚSTO, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
61
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas prostýRozkazovací způsobVazba thereis, arePředložky s místemDopravní prostředkyOrientace podle plánku městaPopis obrázkuNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekNaše hlavní město Praha
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění
JÍDLO A PITÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas prostýStupňování přídavných jmenPočitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmenModální slovesaNázvy potravin, jídel a nápojůVyprávění o svých stravovacích návycíchObjednání v restauraciPráce se slovníkemZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění
ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Dopis formální a neformálníVyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční obdobíVyjádření pocitůČíslovky základní řadovéVolný čas a zálibyPráceNakupováníMinulý čas pravidelných a nepravidelných slovesModální slovesaSpojovací výrazyŽádosti a přání
62
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
porozumí školním a pracovním pokynům Procvičování výslovnostiIntonace v oznamovací větě a otázce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:ČJL (1. ročník): Vyprávění
2. ročník, 24 h týdně, povinný
ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
Zásady zdravého stravováníSport ve volném časeDenní programSrovnání přítomného času prostého a průběhovéhoBudoucí čas willVazba begoing toPopis a vyjádření pocitůÚčelový infinitivSlovesné vazby
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORDpřesahy z:NEJ (2. ročník): 2. Denní program
KULTURA A MEDIA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
Způsoby komunikacePsaní pohledů, dopisů, vyplňování formulářůČtení a vyprávění příběhůPopis člověkaOblíbené osobnosti v mém životěMinulý čas průběhový a prostýUžití přítomného a minulého časuKulturní tradiceFonetika, intonace, důraz
63
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Globální svět
CESTOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyplní jednoduchý neznámý formulář
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Moje oblíbená destinaceDopravní prostředkyUbytováníVybavení na cestyNezbytné záležitosti při cestováníUžití budoucího časuSrovnání will a begoing toZáměr, plánZákladní konverzační obraty, frázePopis cesty, směru
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORDpřesahy z:NEJ (2. ročník): 1. Město - turistika, cestování
MOJE ZEMĚ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Poloha na mapěPráce s mapouPopis obrázkuSousední zeměHistorieObyvatelstvoZeměpisné poměryEkonomie naší zeměZnámé osobnostiZajímavá místaČleny v zeměpisných názvechVazba thereis, areStupňování přídavných jmenUžití přítomného a minulého času
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:
64
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
ČJL (2. ročník): Popis
ZEMĚ EU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
přeloží text a používá slovníky i elektronické
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
Vznik EUVelká BritánieLondýnZajímavosti o jednotlivých zemích EUZákladní zeměpisné uspořádáníVýznam EUTypické produkty jednotlivých zemí EUPráce s textem - překladZískávání základních informacíSdělování informací na téma národnostíZvyky daných národnostíNárodní stereotypyRůzné klimatické podmínkyVazba thereis, arePřítomné a minulé časyPřídavná jména - srovnáníČíslovky
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): Globální svět
OBLEČENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
Pojmenování jednotlivých částí oblečeníVyjádření názorů na jednotlivé módní trendySdělení informací získaných z textuPopis obrázkuPočitatelnost, nepočitatelnostNepravidelné množné čísloBarvy, tvary, velikostiSynonyma, antonymaZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis
3. ročník, 24 h týdně, povinný
VZDĚLÁVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
65
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Různé typy školVzdělávání u nás a v anglicky mluvících zemíchVyprávění o své škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na školní předmětyTypický týdenPřipravení a vedení rozhovoruZálibyVolba povoláníShould, must,mightUsed to bePředpřítomný čas prostý a průběhový
přesahy do:ČJL (3. ročník): Odborný stylpřesahy z:NEJ (3. ročník): 6. Plány do budoucna
BRITSKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do hovoru bez přípravy
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Nejstarší literární památkyStředověká literaturaRomantismusKritický realismusSoučasná literaturaMůj oblíbený autor, má oblíbená knihaUžití předpřítomného a minulého časuUsed to beČtení a vyprávění příběhů
přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století
AMERICKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní
Literatura v době osidlováníRealismusModerní autořiFilm versus literaturaFilmoví režiséřiMá oblíbená kniha, oblíbený film
66
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Frázová slovesaPředminulý časPříslovceČtení a reprodukce přečteného textu
přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století
ČESKÁ REPUBLIKA, PRAHA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
uplatňuje různé techniky čtení textu
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
Významné památky hlavního městaTuristicky atraktivní oblastiTradiční český průmyslDopravaOblíbená místaPopis obrázkuOrientace na mapěFrázová slovesaKondicionályPřídavná jménaZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. stoletípřesahy z:NEJ (3. ročník): 2. Dovolená, cestování
AUSTRÁLIE, NOVÝ ZÉLAND, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
ověří si i sdělí získané informace písemně
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a
Zeměpisná polohaHistorieObyvatelstvoZajímavá faktaKulturaVýznamné osobnostiFauna, flóraUžití minulého a předminulého časuPředpřítomný čas prostý a průběhovýFrázová slovesaKondicionály
67
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
vlastních zálib
přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Odborný stylpřesahy z:NEJ (3. ročník): 2. Dovolená, cestování
USA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
uplatňuje různé techniky čtení textu
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech
přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Odborný stylpřesahy z:NEJ (3. ročník): 2. Dovolená, cestování
4. ročník, 24 h týdně, povinný
CESTOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických,
Komunikace na letištiVe směnárněV hoteluPředpověď počasíŘešení problémů - kriminalitaBudoucí časyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředložky časové, místní a ostatníSlovesné vazbyÚčelový infinitiv
68
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
FonetikaMelodie věty
přesahy do:ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný stylpřesahy z:NEJ (4. ročník): 4. Svět kolem nás-jazyky
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
Vliv vědy a techniky na životní prostředíVěda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače)Minulé časy - prohloubeníPřítomné časy - prohloubení
přesahy do:ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný stylpřesahy z:NEJ (4. ročník): 5. Životní prostředí,BEK (5. ročník): Základní pojmy ekologie
PROBLÉMY LIDSTVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
sdělí a zdůvodní svůj názor
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Životní prostředíSrovnání života ve městě na venkověPočasíZdravý životní stylStravováníŘetězce nákupních centerPředminulý časPřídavná jména, rozdíl -ing, -edUsed to be
69
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
KondicionálTrpný rodFonetika, intonace
přesahy do:ČJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný styl,ČJL (4. ročník): Kultura po roce 1989přesahy z:NEJ (4. ročník): 5. Životní prostředí
KANADA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
uplatňuje různé techniky čtení textu
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech
přesahy do:ČJL (4. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. stoletípřesahy z:NEJ (4. ročník): 4. Svět kolem nás-jazyky
TECHNIKA V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Minulý časPravidelná a nepravidelná slovesaPříslovce frekventovanostiUžitečné vynálezyStupňování přídavných jmen, srovnáníReprodukce přečteného textu a informacíZískávání informacíPráce s elektronickým slovníkemMožnost diskuze
přesahy do:
70
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
VYT (4. ročník): Firemní prezentace
MÉDIA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Vývoj médiíVliv médií na člověkaZnámí a slavní lidéČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnáníPráce s textemČasové větySdělování a získávání informací z médiíZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný styl,ČJL (4. ročník): Kultura po roce 1989
5. ročník, 24 h týdně, povinný
NEFORMÁLNÍ KORESPONDENCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
Posílání SMSTelefonováníZanechání vzkazuDopis příteliZážitky z prázdnin, volný časEmailová neformální zprávaProcvičování přítomných, minulých a budoucích časůČíslovkyPředložkové vazbyFrázová slovesaSpojovací výrazy
přesahy do:ČJL (5. ročník): Umělecký styl
OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
71
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
Obchodní korespondence - úpravaPoptávkaNabídkaObjednávkaReklamace
ZÁKLADY OBCHODNÍ ANGLIČTINY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
ověří si i sdělí získané informace písemně
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
ŽivotopisŽádost o práciOdpověď na inzerátPodmiňovací způsobPodmínkové větyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředpřítomný a předminulý časČíslovkyZákladní fráze obchodní angličtiny
přesahy do:USW (5. ročník): Založení fiktivní firmy
FIREMNÍ KOMUNIKACE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená vzkazy volajících
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
TelefonováníZanechání vzkazuDomluvení schůzkyPrezentace firmyKomunikace faxem a emailemPlatbyVyplnění pracovního formulářeUžití přítomného, minulého a budoucího časuRozdíly mezi předpřítomným a předminulým časemModální slovesa a jejich opisné tvaryStupňování přídavných jmenČasová souslednostPředložkové vazbyTrpný rodSpojovací výrazy
72
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:EKO (5. ročník): Bankovnictví,EKO (5. ročník): Pojišťovnictví,USW (5. ročník): Založení fiktivní firmy
MOJE BUDOUCNOST, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
sdělí a zdůvodní svůj názor
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Význam vzdělání pro budoucnostSrovnání školního života a volného časuVzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v naší zemiPojmenování profesíVýběr vhodného povoláníWould, should, could, mightFrázová slovesaČasová souslednost
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy do:ČJL (5. ročník): Umělecký styl
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeloží text a používá slovníky i elektronické
ČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnáníPráce s textemČasové větyZákladní konverzační obraty, fráze
73
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
74
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.1.3. 2. cizí jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
75
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 20 20 20 20
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, slovníky audiozáznamy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
76
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
77
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
78
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
79
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
Odborné kompetenceJEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
(navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
80
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
81
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 20 h za rok, povinný
1. PRVNÍ KONTAKTY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
přesahy do:ANJ (1. ročník): První kontakty
2. LIDÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností
pokrytí průřezových témat
82
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
3. ŠKOLA, TŘÍDA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi
4. RODINA, 5 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý,neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi
přesahy do:ANJ (1. ročník): Rodinný život
5. MŮJ DŮM, 4 VYUČOVACÍ HODINY
83
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením
přesahy do:ANJ (1. ročník): Bydlení
6. JÍDLO, PITÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
84
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
2. ročník, 20 h za rok, povinný
1. MĚSTO - TURISTIKA, CESTOVÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sděleníčte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,ANJ (2. ročník): Cestování
2. DENNÍ PROGRAM, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,
85
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl
3. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování
4. PŘÁTELÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech
5. PROSBA, POMOC, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
86
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení
přesahy do:PPK (2. ročník): Etiketa všedního dne
6. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí
Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis
87
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
přesahy do:ČJL (2. ročník): Osobní dopisy
7. ZDRAVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyplní jednoduchý neznámý formulář
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím
3. ročník, 20 h za rok, povinný
88
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
1. NEHODA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyplní jednoduchý neznámý formulář
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události
2. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
zapojí se do hovoru bez přípravy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu
přesahy do:ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země
3. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
89
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do hovoru bez přípravy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
4. POVOLÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy
5. FAKTA A UDÁLOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn,
90
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
přesahy do:ČJL (3. ročník): Odborný styl
6. PLÁNY DO BUDOUCNA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven,
Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna
91
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
přesahy do:ANJ (3. ročník): Vzdělávání
7. PARTNERSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled
92
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi
4. ročník, 20 h za rok, povinný
1. POCITY A EMOCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY,výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět
93
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
2. PLÁNY A SNY, 2 VYUČOVACÍ HODINY, výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
zaznamená vzkazy volajících
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání
přesahy do:OBN (4. ročník): Člověk v lidském společenství
3. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným
Trpný rodVyjádření původce děje
94
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Příčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu
4. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
přesahy do:ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Anglicky mluvící země,OBN (4. ročník): Člověk v lidském společenství
5. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení,
Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí
95
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování
přesahy do:ANJ (4. ročník): Životní prostřední,ANJ (4. ročník): Problémy lidstva
6. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná
RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích
96
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
7. NĚMECKO, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
8. ČESKÁ REPUBLIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro
Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město
97
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:ČJL (4. ročník): Kultura po roce 1989,EKO (4. ročník): Státní rozpočet
9. OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
98
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
2. cizí jazyk - ruský jazyk
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
99
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 20 20 20 20
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, slovníky audiozáznamy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Klíčové kompetenceKOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
100
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
101
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
Odborné kompetenceZAJIŠŤOVAT TYPICKÉ PODNIKOVÉ ČINNOSTI
vedli podnikovou administrativu
(navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu)
1. ročník, 20 h za rok, povinný
MOJE TŘÍDA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení Pozdravy, rozloučení, představeníRuský přízvukoslovování
102
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
MOJE RODINA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikyvýslovnost е я юnepřízvučné е оvyjádření mám rád, máš rádpřivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi
LIDÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechrozpozná význam obecných sdělení a hlášení
informovat o sobě a jinýchstáty a jejich obyvatelé, jazykyčíslovky 15,16slovesa житьговоритьизучатьvýslovnost ж
ŠKOLA, ŠKOLNÍ PŘEDMĚTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechrozpozná význam obecných sdělení a hlášení
informovat o rozvrhuvyjadřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л
OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
informovat o jiné osoběpřejatá slova, jméno po otci
OSLAVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické
informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-100
103
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
3.pád ононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesvýslovnost ы
DÁRKY, NÁKUPY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechpožádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek
2. ročník, 20 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 1 . ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
DOBROU CHUŤ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické
jídlo a nápojeobjednání jídla, pochválení, cenyčíslovky 200-1000výslovnost měkkého b,p,m
CESTOVÁNÍ, PLÁNY NA LÉTO 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechvyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
plány na léto, sportovní potřebyslovesa jít a jet, какой, этот, přídavná jménaopakování
PŘÁTELÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
zájmy, popis osobpovahové vlastnosti člověka
104
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické
4.pád j.č.přídavných jmen mužs.ažen.rodu7.pád j.č.podstatných jmen mužs.ažen.rodutvrdé ы, výslovnost -ого
DENNÍ REŽIM, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacíchvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
kolik je hodinpopis průběhu dne1.,2. a 3.osoba jed.č.sloveszvratná částice u slovesvýslovnost zvratné částice, předložek
SVÁTKY A TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocitypronese jednoduše zformulovaný monolog před publikemvyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
činnosti v létě a v ziměsvátkyčeské tradice1.,2.,3.os.množného čísla slovesdatumslabiky же,ше, це
ORIENTACE VE MĚSTĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikempřeloží text a používá slovníky i elektronickévyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředívyplní jednoduchý neznámý formulář
popis polohy budov a památek ve městě,zeptat se na cestu, popsat cestuptát se na dopravní prostředkyspojení podst.jmen s předložkamitvořit 2.a 6.pád
3. ročník, 20 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 2 . ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
ZDRAVÍ , 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy
části těla, jak se cítíme, v lékárnězdravý životní styl
105
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
publikavyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
rozkazovací způsob, vyjádření nemáš, nesmíšvěty se spojkou если
MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí a zdůvodní svůj názorzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
pojmenovat oblečení a barvyvyjádřit názor, jak se oblečení líbíoblékání při různých příležitostechčasování slovesa надеть
ZÁJMY, KONÍČKY 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacevyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do hovoru bez přípravy
vyprávět o zájmech a koníčcíchříci v čem se vyznáte, jaké novinky sledujetepojmenovat druhy hudebních stylůpopsat oblíbená hudební žánr, film, knihutvořit vedlejší větytvořit 6.a 7. pád podst.jm.mužs.ažens.rodu
ČESKÁ REPUBLIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenínalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacesdělí a zdůvodní svůj názorzapojí se do hovoru bez přípravy
reálie ČR, naše město, památky Prahy3.stupeň přídav.jmen2. a 3.pád podst.jmen
CHARAKTERISTIKA, PARTNERSTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořeníuplatňuje různé techniky čtení textupřednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
popis druhé osoby, partnera, -rkyvzhledдолжен; должна7.pád j.č. přídavných jmen tvrdýchpodmiňovací způsobу менянетinfinitivní věty
106
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
ZAMĚSTNÁNÍ, PROFESE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
pracovní pohovor - přednostičasování slovesvedlejší větypřivlastňovací zájmenaslovesné vazby
4. ročník, 20 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ A DOPLNĚNÍ 3. ROČNÍKU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
zaznamená vzkazy volajícíchzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispřeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
popis jevů nepříznivých pro životní prostředízpůsoby šetření energieelektrické přístroječasování slovesvedlejší věty spojka abyvazby sloves
MOSKVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenírozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuzapojí se do hovoru bez přípravy
památky a zajímavosti Moskvypřivlastňovací zájmenaosobní zájmenaneurčitá zájmena2.stupeň přídavných jmen
SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do odborné debaty nebo média a jejich funkce
107
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
argumentace, týká-li se známého tématu počítač a jeho součástiskloňování podstatných a přídavných jmenopisný tvar 2.st.přídavných jmenneurčitá zájmena
EVROPSKÁ UNIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuvyjádří písemně svůj názor na textsdělí a zdůvodní svůj názor
zajímavá místa EU, cestovánírozkazovací způsobopakování časovánípřídavná jména
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
108
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.2. Společenskovědní vzdělávání
4.2.1. Dějepisnázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
109
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 20 20
povinnost(skupina) povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
110
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
111
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
112
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
113
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
114
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
(navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
(navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
115
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
Odborné kompetenceDBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
116
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 20 h za rok, povinný
ÚVOD DO STUDIA DĚJEPISU, 2 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
Úvod do studia dějepisu, seznámení se základními dějepisnými pojmy, které jsou potřebné pro pochopení učiva, zároveň jde i o opakování učiva základní školy a ujednocení terminologizace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
PRAVĚK, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
seznámení s vývojem života planety Země v období pravěku
117
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
seznámení s prvobytně pospolnou společností a její funkcí pro vývoj další etapy dějin
STAROVĚKÉ STŘEDOMOŘÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
přírodní podmínky rozvoje starověkých společností antika, antická demokracie a tyranie - vysvětlení základních pojmů starověké despocie - Egypt, Sumer, Čína, Indie vývoj starověkého Říma a Řecka antická hmotná a duchovní kultura - mytologie, sochařství, literatura, divadlo rozvoj a vznik světových náboženství
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
STŘEDOVĚK, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
charakterizuje základy středověké společnosti - křesťanství, Byzanc, Francká říše vznik nadnárodního soustátí Svatá říše římská národa německého a její spojitost s Českým státem vznik nových národních států ve střední Evropě - Čechy, Polsko, Uhry románská kultura střední Evropa - papežství, císařství - boj o investituru - Štaufové, Habsburkové, český stát za posledních Přemyslovců Francie - Anglie - konflikt - 100 letá válka středověká společnost v období renesance, podnikání v Itálii - městské státy gotická kultura renesanční kultura stát a církev - husitství v Čechách, šíření husitských myšlenek v Evropě
RANÝ NOVOVĚK 1492-1648, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
118
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
popíše evropskou koloniální expanzi
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
objevné plavby rozvoj humanismu a renesance v českých zemích český stát v době poděbradské a jagellonské Habsburská monarchie, reformace v církvi - vznik protestantských církví, krize ve společnosti třicetiletá válka jako celoevropský konflikt jak z pohledu mocenského tak náboženského
2. ročník, 20 h za rok, povinný
NOVOVĚK 1648 - 18.STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi
nerovnoměrný vývoj Evropy - rozvoj západní Evropy, stagnace východní Evropy český stát v době pobělohorské, rekatolizace člověk a svět - osvícenství, antropocentrismus, vědecké poznání světa francouzská revoluce jako mezník ve vývoji Evropy baroko a klasicismus, životní styl raného novověku
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
NOVOVĚK 19.STOLETÍ - 1. SVĚTOVÁ VÁLKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci
popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol
popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce
změny ve společnosti, svoboda člověka, vznik USA, napoleonská Francie a Evropa habsburská monarchie - národní hnutí vznik národnostních států - sjednocení Itálie a Německa modernizace společnosti - věda, technika, vzdělání, technická a průmyslová revoluce Anglie a Francie, koloniální expanze- 2. pol. 19. století 1. světová válka
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
119
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
20. STOLETÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje proces modernizace společnosti
charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů
vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu
objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo
uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
výsledky 1. světové války Rusko - bolševismus meziválečný svět vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 světová hospodářská krize a její důsledky okolnosti vzniku 2. světové války 2. světová válka, holocaust Protektorát Čechy a Morava, československý odboj konec války a poválečné uspořádání světa
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy z:ANJ (2. ročník): Kultura a media
DEMOKRACIE A TOTALITA VE 20.STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus
popíše projevy a důsledky studené války
charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
autoritativní režimy - nacismus v Německu, fašismus v Itálii, komunismus v Rusku demokratické státy Evropy a jejich boj s totalitou studená válka - rozdělení světa na východ, západ a třetí svět komunistický režim v Československu rok 1989 v Československu a Evropě a
120
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace
popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
vysvětlí rozpad sovětského bloku
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
změny
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
GLOBÁLNÍ SVĚT, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
popíše funkci a činnost OSN a NATO
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
proces globalizace, pokrok vědy a techniky fundamentalismus a terorismus problémy přelidnění, devastace životního prostředí
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
přesahy z:ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Země EU
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
závěrečným opakováním se rozumí vypracování práce, která bude průřezem studentových znalostí z oblasti historie, které načerpal během dvouletého studia předmětu. Práce bude zadána na počátku druhého ročníku a její zpracování a obhájení bude
121
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
tvořit konečnou známku ve druhém pololetí druhého ročníku. Z našeho pohledu to bude adekvátní uzavření studia části společensko-vědního základu.
122
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.2.2. Občanská naukanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě
123
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 10 10
povinnost(skupina) povinný povinný
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování
124
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
4. ročník, 10 h za rok, povinný
OD ČLOVĚKA K LIDEM, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií
objasní postupy vhodného jednání, stane-
Vývoj a rozvoj člověkaMezilidské vztahyZdraví a jeho ochranaSociální útvaryVrstevnické skupiny a vztahy v nichO kultuře aneb o lidském světě
125
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
STÁT A OBČAN, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)
popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí
uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
StátDemokraciePolitický systém ČRObčanská společnost
126
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
fundamentalismus
PRÁVO A SPOLEČNOST, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí
uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
PrávoLidská a občanská práva a svobodyPrávní vztahy v soukromé sféřePrávo ve veřejné sféře
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
přesahy do:
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
Opakování 1 .- 3. tématu
pokrytí průřezových témat
127
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
Občan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí
5. ročník, 10 h za rok, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžereferáty na zadaná témata, která jsou spjata s pojetím učiva (Aktivita)
OPAKOVÁNÍ PŘEDEŠLÉHO ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů
O složitém umění získávat, mít a získané rozmnožitJak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodinyMajetek
JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
Česká republika v mezinárodních vztazíchČeská republika a EvropaOSNGlobalizace, náš osudOhrožená příroda, ohrožená kultura
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
Potřebujeme filozofii?Stěžejní otázky a hlavní oblasti filozofieDějiny filozofieEtikaZamyšlení nad vírou a náboženstvím
128
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií
OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
129
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.2.3. Psychologie a profesní komunikacenázev oboruInformační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studiaforma studiadálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.
ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 20 10
povinnost(skupina) povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
KOMPETENCE K UČENÍ
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
130
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
131
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
Odborné kompetenceUSILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
132
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 20 h za rok, povinný
OSOBNOST ČLOVĚKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
člověk jako individualita biologické vlivy formující člověka - dědičnost a činnost mozku
133
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
fundamentalismus
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí
PSYCHICKÉ VLASTNOSTI, STAVY A PROCESY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace
řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
schopnosti, rysy, temperament, charakter pozornost, citové stavy vnímání, paměť, představivost, myšlení
MOTIVACE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
potřeby hodnoty zájmy a cíle poruchy motivace - frustrace a deprivace
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
PATOLOGICKÉ JEVY V LIDSKÉ PSYCHICE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace
úzkosti, fobie bulimie, mentální anorexie sebepoškozování, sebevraždy mentální retardace, autismus, ADHD deprese a schizofrenie
pokrytí průřezových témat
134
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a svět práceČlověk a životní prostředí
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ A UCELENÍ POZNATKŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
ovládá zásady společenského chování
provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace
řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
shrnutí poznatků z oboru etikety a psychologie
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
2. ročník, 10 h za rok, povinný
ETIKETA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem
postavení člověka ve společnosti, tři kategorie významnosti pozdravy představování, oslovování, dary
135
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
ETIKETA VŠEDNÍHO DNE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá zásady společenského chování
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
chůze po ulici, vcházení do budovy, vycházení kino, divadlo, koncert šatna klobouk, deštník, telefonování
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy z:NEJ (2. ročník): 5. Prosba, pomoc
OBLÉKÁNÍ A STOLOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá zásady společenského chování vhodný oblek pro ženu, muže, pracovní oblečení zasedací pořádek, správné stolování, chování a komunikace v restauraci
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
RODINNÉ A SPOLEČENSKÉ UDÁLOSTI, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá zásady společenského chování
řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
rodina doma a ve společnosti svatba svátky, narozeniny poslední rozloučení
PRACOVNÍ SPOLEČENSKÉ UDÁLOSTI, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá zásady společenského chování
řeší různé interpersonální situace včetně
přijímací pohovor etiketa a komunikace na pracovišti pracovní oběd a pracovní schůzka
136
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
konfliktních a zátěžových
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
komunikace s kolegy, nadřízenými a podřízenými
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
KONTAKTY SE SVĚTEM, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
Euroatlantický prostor Východní Asie islámské státy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ A UCELENÍ POZNATKŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
ovládá zásady společenského chování
provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace
řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
shrnutí poznatků z oboru etikety a psychologie
137
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce
4.3. Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nimrelevantní, na důkazech založené odpovědi.Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání).Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí;− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;− pozitivní postoj k přírodě;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
138
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.3.1. Fyzikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Předmět základy přírodních věd přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky, uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti
ročník 3. ročníkdotace 30
povinnost(skupina) povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
139
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
140
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty
141
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
142
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
Odborné kompetenceDBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
143
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje
144
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
145
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
3. ročník, 30 h za rok, povinný
ÚVOD DO UČIVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
co je fyzika základní jednotky soustavy SI
KINEMATIKA A DYNAMIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami
použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech
určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa
určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty
rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb, volný pád rychlost pohybu Newtonovy pohybové zákony zrychlený a zpomalený pohyb
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární rovnice
MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly
určí výkon a účinnost při konání práce
analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie
mechanická práce a energie zákon zachování energie výkon, příkon, účinnost
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
146
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdravíČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární rovnice
GRAVITAČNÍ POLE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
Newtonův gravitační zákon, gravitační pole Země, pohyby v gravitačním poli
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární rovnice
MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru tuhé těleso moment síly těžiště rovnovážné polohy
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární rovnice
MECHANIKA TEKUTIN, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
147
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách
vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
tlak v kapalině Pascalův a Archimédův zákon hydrodynamikaBernoulliova rovnice
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární rovnice
MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu
vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles
popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny
řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice
řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn
vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek
popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon
popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi
skupenství látek a jejich struktura změny skupenství vnitřní energie, 1. termodynamický zákon teplo a teplota, ideální plyn 2. termodynamický zákon
pokrytí průřezových témat
148
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární rovnice
KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání
popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance
rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v látkovém prostředí
charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku
chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
kmitání vlnění akustika
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv zvuku na člověka a mezilidské vztahyInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární rovnicepřesahy z:ELT (4. ročník): Elektromagnetické kmitání a vlnění
OPTIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
149
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích
řeší úlohy na odraz a lom světla
vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla
popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
popíše oko jako optický přístroj
vysvětlí principy základních typů optických přístrojů
světlo jako vlnění optické přístroje zrcadla, čočky lidské oko elektromagnetické záření
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv prostředí na lidské zdraví z hlediska dobrovolných a vynucených zdravotních rizik
MAGNETICKÉ POLE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
stacionární magnetické pole - charakteristika nestacionární magnetické pole
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy z:ELT (4. ročník): Stacionární magnetické pole,ELT (4. ročník): Nestacionární magnetické pole
150
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času
zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí
relativistická kinematika relativistická dynamika
JADERNÁ FYZIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití
chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta
charakterizuje základní modely atomu
popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu
popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením
popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice
posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie
stavba atomu radioaktivita jaderná elektrárna a reaktor
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě metody ochrany přírody a společnosti před důsledky havárie v jaderných elektrárnách způsoby zneškodňování jaderných odpadůInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět prácevést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu
151
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
FYZIKA ČÁSTIC, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
elementární částice - vlastnosti detekce a urychlování částic druhy interakcí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
VESMÍR, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu
popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru
vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír
Slunce Sluneční soustava hvězdy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
RADIAČNÍ HAVÁRIE JADERNÝCH ENERGETICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
význam a způsoby ochrany při havárii
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:CHE (4. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek
152
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
153
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.3.2. Chemienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Předmět základy přírodních věd přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Přírodovědně vzdělání směřuje k tomu, aby žák získal základní představy o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech, správně používal fyzikální jednotky, uměl řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřil si k tomu vhodné informace. Cílem zdělávání je také, aby žák uplatnil obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu.Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
ročník 4. ročníkdotace 20
povinnost(skupina) povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
154
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
155
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
Odborné kompetence
156
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy
157
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
4. ročník, 20 h za rok, povinný
OBECNÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi
Obecná chemie chemické látky a jejich vlastnosti částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba chemické prvky, sloučeniny
158
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí
provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi
chemická symbolika periodická soustava prvků směsi a roztoky chemické reakce, chemické rovnice výpočty v chemii
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
ANORGANICKÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin
popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků
vysvětlí vlastnosti anorganických látek
tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
Anorganická chemie názvosloví anorganických sloučenin důležité anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
ORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
Organická chemie vlastnosti atomu uhlíku základ názvosloví organických sloučenin
159
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
ZÁKLADY BIOCHEMIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
popíše vybrané biochemické děje
Základy biochemie chemické složení živých organismů přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory biochemické děje
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
HAVÁRIE S ÚNIKEM NEBEZPEČNÝCH LÁTEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
ohrožení chemickými látkami chemické zbraně individuální ochrana a chování při havárii
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku− chápe důležitost ochoty angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech− je veden k tomu, aby si vážil materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace
160
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
přesahy z:FYZ (3. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení
161
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.3.3. Biologie a ekologienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti
ročník 5. ročníkdotace 20
povinnost(skupina) povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
162
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
163
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
164
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
165
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
166
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
167
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
Odborné kompetenceDBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
168
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její
169
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
5. ročník, 20 h za rok, povinný
ZÁKLADNÍ POJMY EKOLOGIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z úvod do studia základní pojmy
170
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
hlediska látkového a energetického
vysvětlí základní ekologické pojmy
charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)
charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí
charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví
charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci
uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí
složky krajiny a životního prostředí vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím ekosystémy, stavba a funkce, produkce ekosystému, život v ekosystému, přírodní a umělé ekosystém ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:ANJ (4. ročník): Životní prostřední
ČLOVĚK A BIOSFÉRA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
biologický a sociální vývoj vliv lidské činnosti na biosféru ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence obnovitelné a neobnovitelné přírodní
171
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
zdroje problematika odpadů a recyklace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
ENVIRONMENTÁLNÍ POLITIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše způsoby nakládání s odpady
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí
zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí
na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému
environmentální politika zásady, význam
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:POZ (5. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (5. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (5. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (5. ročník): Politika pracovního trhu v České republice
GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje globální problémy na Zemi globální problémy lidstva
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
172
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
ZÁKLADNÍ POZNATKY Z BIOLOGIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
uvede základní skupiny organismů a porovná je
objasní význam genetiky
charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
vznik, podmínky a vývoj života na Zemi buňka a základní životní děje živé organismy genetika vývoj života, evoluce biologická rozmanitost života biologický a sociální vývoj života
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
BIOLOGIE ČLOVĚKA A JEHO SYSTEMATICKÉ ZAŘAZENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
objasní význam genetiky
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence
dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí zdraví a nemoci biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
173
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
SVALOVÁ SOUSTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
uvede příklad potravního řetězce
svalová hmota druhy svalů význam a funkce svalů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
DÝCHACÍ SOUSTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam, funkce a péče
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
KREV A KREVNÍ SYSTÉM, SRDCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
krevní destičky, krvinky, cévy, tepny srdeční sval, význam, funkce
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví
174
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
MÍZNÍ A IMUNITNÍ SYSTÉM, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam a funkce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídce
TRÁVICÍ SOUSTAVA A METABOLISMUS, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
uvede příklad potravního řetězce
význam a funkce
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
VYLUČOVACÍ SOUSTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam a funkce
175
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
uvede příklad potravního řetězce
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
uvede příklad potravního řetězce
význam a funkce
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
NERVOVÝ SYSTÉM A MOZEK, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam, funkce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
význam a zásady
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
176
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
ZÁKLADY A ZÁSADY PRVNÍ POMOCI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
význam první pomoci zásady
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
177
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.3.4. Elektrotechnikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Předmět elektrotechnika přispívá k chápání elektrotechnických, elektrických jevů a jejich souvislostí v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o elektrotechnice a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky a číselné soustavy uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního elektrotechnického a elektrického jevu řešit jednoduchý fyzikální problém oboru elektrotechniky, elektřiny, magnetismu a opatřit si k tomu vhodné informace řešit jednoduché problémy přenosu dat pomocí signálů logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché problémy elektrotechniky komunikovat, vyhledávat a interpretovat informace elektrotechniky a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tématice
ročník 4. ročníkdotace 30
povinnost(skupina) povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
178
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
179
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
180
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
181
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
182
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
183
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
Odborné kompetenceUSILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
(navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana))
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,
184
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
185
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
186
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
4. ročník, 30 h za rok, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem a návazností na předmět fyzika
ZÁKLADY INFORMATIKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v číselných soustavách a dokáže je používat a chápe jejich význam pro počítače a práci s nimi
orientuje se v možnostech přenosu dat pomocí signálů, chápe jejich funkci
dokáže se orientovat v současně používaných signálech a jejich převodech
číselné soustavy (binární, desítková, hexadecimální), jejich význam a práce s nimi signál, druhy,použití v současnosti,převody signálů
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí
187
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z:VAP (1. ročník): Číselné soustavy,HDW (2. ročník): Logická organizace paměti,SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ELEKTRICKÝ NÁBOJ A ELEKTRICKÉ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj
vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud
vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
Coulombův zákon intenzita el. pole el. potenciál napětí kapacita, kondenzátor, spojování kondenzátorů
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
ELEKTRICKÝ PROUD V LÁTKÁCH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše vznik elektrického proudu v látkách
řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů
popíše princip a použití polovodičových
elektrický proud v kovech Ohmův zákon a odpor vodičeKirchhoffovy zákony práce a výkon el. proudu elektrický proud v polovodičích vlastní a příměsová vodivost polovodičová dioda a tranzistor elektrický proud v kapalinách a plynech elektrolýza Faradayovy zákony
188
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
součástek s přechodem PN
zná typy výbojů v plynech a jejich využití
ionizace samostatný a nesamostatný výboj
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesorypřesahy z:ELT (4. ročník): Nestacionární magnetické pole
STACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami
zdroje magnetických polí charakteristika, silové účinky, magnetické vlastnosti látek využití
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (3. ročník): Magnetické pole
NESTACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice
elektromagnetická indukce Faradayův zákonLenzův zákon vlastní indukce energie magnetického pole
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
189
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (3. ročník): Magnetické pole,ELT (4. ročník): Elektrický proud v látkách
STŘÍDAVÝ PROUD, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice
charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu
vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu
vznik a vlastnosti střídavého proudu a napětí časový průběh, obvody a výkon střídavého proudu základy energetiky, výroba elektrického proudu, generátor a transformátor rozvod elektrické energie přeměna střídavého proudu na stejnosměrný
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
ELEKTROMAGNETICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu
popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách
elektromagnetický oscilátor vlastní frekvence, nucené kmitání a vazby mezi oscilátory vznik a vlastnosti elmag. vlnění, vlnění postupné a stojaté, půlvlnný dipól vlastnosti a šíření elmag. vlnění v prostředí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace
190
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (3. ročník): Kmitání a vlnění
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
shrnutí učiva
4.4. Matematické vzdělávání
4.4.1. Matematikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o:− operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;− řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;− analytickou geometrii kuželoseček.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě;− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
191
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 20 20 20 20 20
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
192
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
193
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
194
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
Průřezová témata
195
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 20 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA ZŠ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Opakování učiva ZŠ reálná čísla a vlastnosti operace s reálnými čísly poměry, úměry, trojčlenky procentový počet
MNOŽINY A OPERACE S ČÍSLY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
používá různé zápisy reálného čísla
používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)
řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
základní pojmy číselné obory intervaly
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
ÚPRAVY ALGEBRAICKÝCH VÝRAZŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
196
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny
definiční obory výrazů mnohočleny lomené výrazy
přesahy z:FYZ (3. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (3. ročník): Mechanická práce a energie,FYZ (3. ročník): Gravitační pole,FYZ (3. ročník): Mechanika tuhého tělesa,FYZ (3. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (3. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (3. ročník): Kmitání a vlnění,VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
MOCNINY A ODMOCNINY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
provádí operace s mocninami a odmocninami
provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny
věty o mocninách částečné odmocňování a usměrňování zlomků výrazy s mocninami a odmocninami
přesahy z:FYZ (3. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (3. ročník): Mechanická práce a energie,FYZ (3. ročník): Gravitační pole,FYZ (3. ročník): Mechanika tuhého tělesa,FYZ (3. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (3. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (3. ročník): Kmitání a vlnění,VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
LINEÁRNÍ ROVNICE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
lineární funkce, definiční obor, obor hodnot a graf lineární funkce lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, algebraické i grafické řešení lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou lineární rovnice s parametrem
přesahy z:FYZ (3. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (3. ročník): Mechanická práce a energie,FYZ (3. ročník): Gravitační pole,
197
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
FYZ (3. ročník): Mechanika tuhého tělesa,FYZ (3. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (3. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (3. ročník): Kmitání a vlnění,VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
KVADRATICKÉ ROVNICE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
kvadratické funkce, definiční obor, obor hodnot a graf kvadratické funkce kvadratické rovnice a nerovnice, algebraické i grafické řešení - soustavy rovnic kvadratická rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
2. ročník, 20 h za rok, povinný
FUNKCE,JEJÍ PRŮBĚH A ROVNICE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
základní pojmy – funkce, typy zadání funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí základní typy funkcí: lineární, kvadratická, lineárně lomená
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
GONIOMETRIE A TRIGONOMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
198
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
– řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
PLANIMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách
rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah
základní geometrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi shodnost a podobnost trojúhelníku Euklidovy věty shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Souhrnné opakování
3. ročník, 20 h za rok, povinný
GONIOMETRICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
grafy goniometrických funkcí základní goniometrické rovnice
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
EXPONENCIÁLNÍ FUNKCE A ROVNICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
199
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
exponenciální funkce a rovnice a jejich význam při řešení reálných úloh (ekonomie, přírodní vědy)
LOGARITMICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
logaritmické funkce a rovnice-jejich význam při řešení reálných úloh (ekonomie, přírodní vědy)
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
4. ročník, 20 h za rok, povinný
POSLOUPNOSTI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
základní pojmy – posloupnost, graf posloupnosti, určení posloupnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost význam geometrické posloupnosti při řešení reálných situací (přírodní vědy, ekonomie, finanční matematika)
přesahy z:VAP (1. ročník): Aritmetické a geometrické řady,VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
základní pojmy úrokování jednoduché a složené další výpočty finanční matematiky (spoření, umořování dluhů atd.)
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe nutnost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně
200
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívat masová média pro své různé potřeby je schopen kriticky posoudit nabídky bankovních i nebankovních institucí
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
STEREOMETRIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny
používá goniometrické funkce při řešení prostorových útvarů
Stereometrie základní pojmy geometrie v prostoru objemy a povrchy těles
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
5. ročník, 20 h za rok, povinný
ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)
řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
užívá různá analytická vyjádření přímky
Analytická geometrie základní pojmy: vektor, kartézská soustava souřadnic, metoda souřadnic, vektorová algebra přímka a její rovnice v rovině kuželosečky
přesahy z:VAP (1. ročník): Operace s vektory a maticemi,VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
201
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
KOMBINATORIKA A PRAVDĚPODOBNOST, 6 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování
počítá s faktoriály a kombinačními čísly
určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
Kombinatorika a pravděpodobnost základní pravidla kombinatoriky variace, permutace a kombinace bez opakování faktoriály a kombinační čísla Pascalův trojúhelník základní pojmy v pravděpodobnosti výpočet pravděpodobnosti náhodného jevu
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
STATISTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji
Statistika základní statistické pojmy (statistický soubor, statistický prvek a znak, četnost, tabulka četností) grafické zpracování dat střední hodnoty odchylky od středních hodnot
přesahy z:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
202
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.5. Estetické vzdělávání
4.5.1. Literaturanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;− chápali význam umění pro člověka;− správně formulovali a vyjadřovali své názory;− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah;− získali přehled o kulturním dění;− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 13 12 12 11 11
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
203
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
204
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
205
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.
206
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 13 h za rok, povinný
ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
207
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
orientuje se v nabídce kulturních institucí základní pojmy, funkce umělecké literatury
STAROVĚKÁ LITERATURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
nejstarší literární památky Egypt, Sumer, Indie, Čína, hebrejská literatura, literatura Řecka a Říma
STŘEDOVĚKÉ LITERATURY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
národní eposy písemnictví Velké Moravy nejstarší literární díla na území českého státu - písemnictví staroslověnské, latinské a české literatura doby Karla IV. literatura doby husitské, významné postavy
HUMANISMUS A RENESANCE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
konkrétní literární díla klasifikuje podle
základy humanismu a renesance vývoj v jednotlivých státech Evropy renesance v české kultuře významné postavy českého literárního života
208
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
BAROKNÍ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
literatura barokní v Evropě literatura v době pobělohorské význam ústní lidové slovesnosti pro literaturu s přesahem do období národního obrození
2. ročník, 12 h za rok, povinný
KLASICISMUS A OSVÍCENSTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této
nástup klasicismu preromantismus v české a světové literatuře
209
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
oblasti
orientuje se v nabídce kulturních institucí
ROMANTISMUS, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
romantismus v Anglii, Francii, Rusku a Polsku romantismus v české literatuře projevy romantismu v hudbě a malířství
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
NÁRODNÍ OBROZENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
rozezná umělecký text od neuměleckého
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
obranná fáze národního obrození útočná fáze národního obrození 3. fáze národního obrození počátky realismu v české literatuře
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
ČESKÁ LITERATURA 2.POLOVINY 19.STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z májovci ruchovci
210
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
rozezná umělecký text od neuměleckého
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
orientuje se v nabídce kulturních institucí
lumírovci
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
3. ročník, 12 h za rok, povinný
211
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
KRITICKÝ REALISMUS VE SVĚTOVÉ A ČESKÉ LITERATUŘE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výstupy učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
orientuje se v nabídce kulturních institucí
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
realismus v Rusku, Anglii, Francii naturalismus ve Francii venkovská próza v Čechách historická próza v Čechách
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka,DEJ (2. ročník): 20. stoletípřesahy z:DEJ (1. ročník): Středověk,DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka,ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha,OBN (5. ročník): ČR, Evropa a mezinárodní společenství
SPOLEČENSKÉ A KULTURNÍ POMĚRY NA KONCI 19. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných
prokletí básníci ve Francii generace buřičů evropská a česká moderna
212
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
orientuje se v nabídce kulturních institucí
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
SVĚTOVÁ A ČESKÁ PRÓZA 1.POL.20.STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle
odraz 1. světové války v literatuře umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře česká literatura - proletářská literatura, demokratický směr, katolická próza, imaginativní próza
213
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
orientuje se v nabídce kulturních institucí
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha
4. ročník, 11 h za rok, povinný
SVĚTOVÁ A ČESKÁ POEZIE 1. POLOVINY 20.STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
orientuje se v nabídce kulturních institucí
jednotlivé umělecké směry jak v české tak světové literatuře, jejich ovlivnění dobou, ve které se vyskytují
214
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
ČESKÉ A SVĚTOVÉ DRAMA 1.POL. 20. STOL., 2 HODINY
výstupy učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
text interpretuje a debatuje o něm
orientuje se v nabídce kulturních institucí
moderní avantgardní divadlo
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:DEJ (2. ročník): Novověk 19. století - 1. světová válka,DEJ (2. ročník): 20. stoletípřesahy z:DEJ (2. ročník): 20. století,ANJ (4. ročník): Anglicky mluvící země,OBN (5. ročník): ČR, Evropa a mezinárodní společenství
215
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
ČESKÁ LITERATURA VE 2. POLOVINĚ 20. STOLETÍ, 4 HODINY
výstupy učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
orientuje se v nabídce kulturních institucí
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
odraz 2. světové války v literatuře odraz politických změn v literatuře umělecké směry v literatuře
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
přesahy do:DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z:DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století,OBN (5. ročník): ČR, Evropa a mezinárodní společenství
216
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
5. ROČNÍK, 11 HODIN ZA ROK, POVINNÝ
ČESKÁ LITERATURA V 60. LETECH, 2 HODINY
výstupy učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
reakce kultury na společenský vývoj
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z:DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století
217
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
OBDOBÍ NORMALIZACE V KULTUŘE, 2 HODINY
výstupy učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
oficiální literatura samizdatová literatura exilová literatura
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z:DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století
218
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
KULTURA PO ROCE 1989, 2 HODINY
výstupy učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
vývojové tendence v české literatuře
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z:DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století,DEJ (2. ročník): Globální svět
219
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
VÝVOJ DIVADLA VE 20. STOLETÍ, 1 HODINY
výstupy učivo
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
orientuje se v nabídce kulturních institucí
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
divadelní směry a společnosti
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z:DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století
220
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
VZNIK A VÝVOJ FILMU, 1 HODINA
výstupy učivo
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
orientuje se v nabídce kulturních institucí
základní vývoj filmu éra němého filmu, zvukový film, barevný film filmové společnosti
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století,DEJ (2. ročník): Globální světpřesahy z:DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století
221
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4.6.1. Výpočetní technikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 14 16 16 16 18
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
222
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
223
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
224
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
225
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
226
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
227
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
Odborné kompetencePRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení)
používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
(navázáno v RVP na: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace)
podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
228
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením)
PRACOVAT SE ZÁKLADNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele)
podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením)
navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
(navázáno v RVP na: navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
229
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
230
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
1. ročník, 14 h za rok, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU - BOZP, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
základní pojmy VT, obsah a význam př. bezpečnost práce s PC, provoz učebny
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
HARDWARE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
historie VT, von Neumannovo schéma, postup zpracování dat, přehled HW -funkce(skříň, mainboard, zdroj, procesor, paměti, přídavnékarty, porty), periferie
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:HDW (1. ročník): Skříně počítačů,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Napájecí zdroj,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,
231
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,HDW (3. ročník): Přenosná media,HDW (3. ročník): Zvuková karta,HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava,HDW (3. ročník): Periferní zařízení,HDW (3. ročník): Počítačová sestava
PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
pojem program rozdělení SW, funkce, základní aplikace, verze programu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
OPERAČNÍ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
232
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
systémy – funkce a druhy, prostředí organizace dat, soubor, adresář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ZPG (1. ročník): Instalace OS,ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použití,ZPG (1. ročník): Záloha OS,ZPG (1. ročník): Aktualizace OS,ZPG (1. ročník): Účty v OS
SYSTÉMOVÉ PROSTŘEDÍ WIN XP, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje
souborové systémy, konfigurace a ovládání
233
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
nastavení Ovl. panelů, Správa systému (uživatelé, práce s disky, zálohování, …)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použití,ZPG (1. ročník): Záloha OS,ZPG (1. ročník): Aktualizace OS,ZPG (1. ročník): Účty v OS,HDW (3. ročník): Počítačová sestava
POČÍTAČOVÉ VIRY A SW PIRÁTSTVÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky
druhy virů a jejich projevy, ochrana proti nim(antivirové programy, firewall, bezpečný pohyb po Internetu) autorský zákon a SW, ochrana autorských práv
234
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:HDW (3. ročník): Počítačová sestava
POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky
ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat
funkce, základní filosofie architektura, topologie funkce serveru, stanic, síťový SW
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
2. ročník, 16 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
PRÁCE S TEXTOVÝMI EDITORY - WORD, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce
popis prostředí, práce s dokumentem formát textu (text, odstavec, styly, odrážky, tab.) vzhled stránky (záhlaví, náhled, oddíly, tisk) tvorba obsahu, vkládání objektů, tvorba
235
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
tabulky tvorba WordArtu opravy a kontrola pravopisu, revize, komentář formuláře, makra, šablony, kreslení jedn. tvarů hypertextový odkaz hromadná korespondence další funkce Wordu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ZPG (2. ročník): Tvorba PDF,ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Cestování,SWA(3. ročník): Praktické příklady - WORD,SWA(5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ŘEŠENÍ PRAKTICKÝCH ÚLOH VE WORDU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA(3. ročník): Praktické příklady - WORD,SWA(5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
3. ročník, 16 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 2.ROČ. - WORD, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
236
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
PRÁCE S TABULKOVÝM KALKULÁTOREM - EXCEL, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání
získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení
význam programu, popis prostředí práce se sešitem (otevř., ulož., tisk) základy práce v listu (buňka, oblast, vkládání dat) formát tabulky, tvorba vzorců a jednoduchých fcí tvorba a možnosti grafů a map absolutní a relativní adresace, rozkopírování vzorců matematické funkce (suma, power, odmocnina, Sum, if, zaokrouhlit, …) statistické fce (průměr, max, min, countif, četnosti, median, mode, počet, počet2, průmodchylka, rank, var, …) logické funkce (když, …) funkce finanční (platba, budhodnota, součhodnota, úroková.míra, počet.období, …)fcedatumu a času (nyní, dnes, rok360, datum, …)fce textové (zleva, zprava, část, hodnota, concatenate,..)fce vyhledávací (vyhledat,..) a práce s rozsáhlými tabulkami (řazení, filtr, souhrny-subtotal, organizace okna) kontingenční tabulka další možnosti Excelu (vyplnění řad, podmíněný formát, vnořování funkcí, odkaz na jiný list, sešit, apod.)
237
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
konkrétního problému
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární rovnice,MAT (1. ročník): Kvadratické rovnice,MAT (2. ročník): Funkce,její průběh a rovnice,MAT (2. ročník): Goniometrie a trigonometrie,MAT (2. ročník): Planimetrie,MAT (3. ročník): Goniometrické funkce a rovnice,MAT (4. ročník): Posloupnosti,MAT (4. ročník): Základy finanční matematiky,MAT (4. ročník): Stereometrie,MAT (5. ročník): Analytická geometrie,MAT (5. ročník): Kombinatorika a pravděpodobnost,MAT (5. ročník): Statistikapřesahy z:VAP (1. ročník): Součty čísel maxima a minima,SWA (3. ročník): Praktické příklady - EXCEL,SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ŘEŠENÍ EKONOMICKÝCH A ÚČETNÍCH ÚLOH V EXCELU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem
238
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (3. ročník): Praktické příklady - EXCEL,SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
4. ročník, 16 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 3.ROČ. - EXCEL, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
GRAFICKÉ EDITORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv.
Fotostudio,ZonerCallisto přehled, funkce a účel grafických editorů druhy poč. grafiky, formáty souborů rastrová grafika (princip, práce s fotografií, její úprava) vektorová grafika: objekty, vlastnosti a úprava objektů, křivky, galerie, skupiny, vrstvy apod.
239
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
kancelářský SW jako celkem)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
FIREMNÍ PREZENTACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
základní funkce a možnosti PowerPoint, snímek, jeho úprava, přechody, animace, vkládání objektů využití všech dosavadních znalostí (Word, Excel, grafika, internet) k tvorbě firemních prezentací
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky
240
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (4. ročník): Technika v životě člověka,SWA (4. ročník): Praktické příklady - prezentace,SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ŘEŠENÍ MODELOVÝCH SITUACÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využití znalostí práce na PC a účetnictví, opakování
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
5. ročník, 18 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 4. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
DATABÁZOVÉ SYSTÉMY - ACCESS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané
základní pojmy, databáze - základní operace databázové technologie (vytvoření datové struktury, vstup a výstup dat) přenos dat z Excelu relační databáze (tabulka, relace) dotazy (výběrový, aktualizační, přidávací,..) formuláře sestavy, souhrny a jejich tisk modelování reálných situací, tvorba databáze
241
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele
přehled významných databázových systémů a jejich využití
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA(5. ročník): Praktické příklady - ACCESS,SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PŘÍPRAVA K PRAKTICKÉ ZKOUŠCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele
tvorba souvislých příkladů
pokrytí průřezových témat
242
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (5. ročník): Praktické příklady - ACCESS,SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
243
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.7. Ekonomické vzdělávání
4.7.1. Ekonomienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.
ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 10 10 10
povinnost(skupina) povinný povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
244
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
245
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
246
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
247
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
248
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
249
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
250
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech
251
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
(navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
(navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
Odborné kompetencePRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení)
používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
(navázáno v RVP na: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace)
podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením)
NAVRHOVAT, REALIZOVAT A ADMINISTROVAT POČÍTAČOVÉ SÍTĚ
252
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití
(navázáno v RVP na: navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití)
konfigurovali síťové prvky
(navázáno v RVP na: konfigurovali síťové prvky)
administrovali počítačové sítě
(navázáno v RVP na: administrovali počítačové sítě)
NAVRHOVAT, SESTAVOVAT A UDRŽOVAT HW
volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití
(navázáno v RVP na: volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití)
kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení
(navázáno v RVP na: kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení)
identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
(navázáno v RVP na: identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade)
PRACOVAT SE ZÁKLADNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele)
podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením)
navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
253
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
(navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
(navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana))
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
(navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
(navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady)
efektivně hospodařili s finančními prostředky
(navázáno v RVP na: efektivně hospodařili s finančními prostředky)
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
PROGRAMOVAT A VYVÍJET UŽIVATELSKÁ, DATABÁZOVÁ A WEBOVÁ ŘEŠENÍ
254
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí
(navázáno v RVP na: algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí)
realizovali databázová řešení
(navázáno v RVP na: realizovali databázová řešení)
tvořili webové stránky
(navázáno v RVP na: tvořili webové stránky)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
255
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
3. ročník, 10 h za rok, povinný
ZÁKLADY HOSPODAŘENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
makroekonomie, mikroekonomiepotřeby, statky, službyvýrobní faktorynáklady a výnosy
EKONOMICKÉ SYSTÉMY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
jednotlivé systémy popis
TRH A TRŽNÍ MECHANISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
řeší jednoduché kalkulace ceny
tržní subjekty, typy trhunabídka, poptávkacena, cenová konkurencetržní mechanismus
PODNIK A PODNIKÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich
cíle, právní formyznaky podnikatele
256
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
základní znaky
orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
posoudí vhodné formy podnikání pro obor
srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
podnikatel a stát
ZABEZPEČENÍ PODNIKU ZAMĚSTNANCI, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
získávání zaměstnancůvznik a skončení pracovního poměru
HLAVNÍ ČINNOSTI PODNIKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
posoudí vhodné formy podnikání pro obor
řeší jednoduché kalkulace ceny
činnost zásobovací, výrobní, investiční a odbytovámajetek podnikukoloběh oběžných prostředků
přesahy do:UCT (5. ročník): Úvod do podvojného účetnictvípřesahy z:UCT (5. ročník): Úvod do podvojného účetnictví
4. ročník, 10 h za rok, povinný
FINANČNÍ TRH, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku
peníze, vznikfunkceúvěr
STÁTNÍ ROZPOČET, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
257
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
příjmová a výdajová stránkadruhy
přesahy z:NEJ (4. ročník): 8. Česká republika
HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
rozlišuje jednotlivé druhy majetku
orientuje se v účetní evidenci majetku
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
náklady a výnosyvýsledek hospodařenízisk a ztrátapodnikatelský záměr
přesahy do:UCT (5. ročník): Účetní závěrkapřesahy z:UCT (5. ročník): Účetní závěrka
CENOVÁ POLITIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období
rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
druhy cen a cenová politikafunkcezákon o cenáchkalkulace cenymetody stanovení ceny
DAŇOVÁ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
dovede vyhotovit daňové přiznání
rozliší princip přímých a nepřímých daní
vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
daňové pojmysoustava danídaňové principyjednotlivé danědaňové přiznánívedení daňové evidence
přesahy do:UCT (5. ročník): Daňová evidencepřesahy z:
258
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
UCT (5. ročník): Daňová evidence
5. ročník, 10 h za rok, povinný
MZDY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody
vypočte sociální a zdravotní pojištění
formy, složkyzdravotní a sociální pojištěnívýpočet daně z příjmu
přesahy do:UCT (5. ročník): Daňová evidencepřesahy z:UCT (5. ročník): Daňová evidence
MARKETING A MANAGEMENT, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
marketing základní pojmymarketingový mixmanagement základní pojmymanažerské funkce
BANKOVNICTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
bankovní soustavaČNB činnostobchodní banky - aktivní, pasivní a ostatní operacekapitálový trh
přesahy z:ANJ (5. ročník): Firemní komunikace
POJIŠŤOVNICTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby
účel a druhy pojištěnípojistná smlouva
přesahy z:ANJ (5. ročník): Firemní komunikace
259
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
ZÁKLADY OSOBNÍHO FINANČNÍHO ROZHODOVÁNÍ, 1 HODINY
výstupy učivo
odliší poslání centrální banky a komerčních bank
provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
současná finanční situace domácnosti současné a budoucí potřeby domácnosti, možné zdroje jejich financování finanční řešení různých životních situací tvorba finančních rezerv (krátkodobé, střednědobé, dlouhodobé)
MEZINÁRODNÍ EKONOMIE, 1 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
chápe důležitost evropské integrace
zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
Světová banka, Mezinárodní měnový fondEvropská unie
260
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.7.2. Účetnictvínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením.
ročník 5. ročníkdotace 20
povinnost(skupina) povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
261
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
262
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
263
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
264
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
265
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
266
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
267
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
(navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
(navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
268
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
Odborné kompetencePRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení)
používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
(navázáno v RVP na: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace)
podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením)
NAVRHOVAT, REALIZOVAT A ADMINISTROVAT POČÍTAČOVÉ SÍTĚ
navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití
(navázáno v RVP na: navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití)
konfigurovali síťové prvky
(navázáno v RVP na: konfigurovali síťové prvky)
administrovali počítačové sítě
269
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: administrovali počítačové sítě)
NAVRHOVAT, SESTAVOVAT A UDRŽOVAT HW
volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití
(navázáno v RVP na: volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití)
kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení
(navázáno v RVP na: kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení)
identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
(navázáno v RVP na: identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade)
PRACOVAT SE ZÁKLADNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele)
podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením)
navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
(navázáno v RVP na: navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
(navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
270
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
(navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana))
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
(navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
(navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady)
efektivně hospodařili s finančními prostředky
(navázáno v RVP na: efektivně hospodařili s finančními prostředky)
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
PROGRAMOVAT A VYVÍJET UŽIVATELSKÁ, DATABÁZOVÁ A WEBOVÁ ŘEŠENÍ
algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí
(navázáno v RVP na: algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí)
realizovali databázová řešení
(navázáno v RVP na: realizovali databázová řešení)
tvořili webové stránky
271
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: tvořili webové stránky)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
5. ročník, 20 h za rok, povinný
272
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
ÚVOD DO PŘEDMĚTU ÚČETNICTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vznik, význam a funkceprávní úprava
ÚČETNÍ DOKLADY A ÚČETNÍ KNIHY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
podstata a význam účetní dokumentacenáležitosti účetních dokladů a daňových dokladůopravy v dokladechúčetní knihy
ÚVOD DO PODVOJNÉHO ÚČETNICTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje jednotlivé druhy majetku
orientuje se v účetní evidenci majetku
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody
charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
majetek podniku, aktiva a pasivarozvaha a její sestaveníúčet a druhy účtůzákladní účtování na syntetických účtech
přesahy do:EKO (3. ročník): Hlavní činnosti podnikupřesahy z:EKO (3. ročník): Hlavní činnosti podniku
ÚČETNÍ ZÁVĚRKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
uzavírání účtůsestavení výkazů
přesahy do:EKO (4. ročník): Hospodaření podnikupřesahy z:EKO (4. ročník): Hospodaření podniku
DAŇOVÁ EVIDENCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
273
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
vypočte sociální a zdravotní pojištění
vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
dovede vyhotovit daňové přiznání
příjmy a výdaje daňově uznatelné a neuznatelnéprůběžné položkyzákladní účtováníúčtování na konci účetního obdobívyhotovení daňových přiznání k jednotlivým danímmzda a výpočet daně z příjmu fyzických osob
přesahy do:EKO (4. ročník): Daňová soustava,EKO (5. ročník): Mzdypřesahy z:EKO (4. ročník): Daňová soustava,EKO (5. ročník): Mzdy
274
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.7.3. Účetní softwarenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Základním cílem předmětu Účetní software není vysvětlit princip funkce ekonomických programů do detailů, ale podání základního přehledu o způsobu práce s programem tak, aby žáci byli schopni jej co nejrychleji využívat. Detailní vysvětlení funkce jednotlivých voleb a významu zadávaných údajů najdou při práci s programem vždy v průvodci nebo v základní nápovědě. První část je zaměřena na obecně platné předpisy a stručný popis ovládání programu. V části druhé se dozví všechny nezbytné informace postačující ke zvládnutí počáteční práce s programem. Aby bylo možné dosáhnout výsledku co nejjednodušeji, jsou veškeré funkce jednotné. Tato cesta není však jediná a vždy záleží na žáku, jakou si vybere a jak rychle si ji dokáže osvojit.Program slouží především k pořizování účetních záznamů. Je kladen velký důraz na jeho obecnost a použitelnost při všech možných případech. S ohledem na různé požadavky uživatelů umožňuje různé varianty řešení, všechny však vedou ke stejnému cíli a ve výsledku nezáleží na tom, která cesta byla použita.
ročník 5. ročníkdotace 10
povinnost(skupina) povinný
Klíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
275
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
276
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
Odborné kompetencePRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení)
používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
(navázáno v RVP na: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace)
PRACOVAT SE ZÁKLADNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele)
podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením)
navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
(navázáno v RVP na: navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací.
277
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
5. ročník, 10 h za rok, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
Úvod do předmětu
SEZNÁMENÍ A POPIS PROGRAMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
Seznámení a popis programu terminologie popis pracovní plochy klávesové zkratky a symboly
278
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
PRACOVNÍ PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
Pracovní prostředí nastavení parametrů firmy, číselníků a příslušenství nabídka Alt+F1 a F10 modul globálního nastavení, organizační struktura firmy, tvorba středisek
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
PRÁCE S DATY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
Práce s daty hledání a výběr dat, F3 hledání v setříděném souboru Schift+F3, Alt+F3, obecné a rychlé vyhledávání označování vět zpracování a třídění
279
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
PRÁCE S TISKOVÝMI SESTAVAMI A ZÁLOHOVÁNÍ DAT, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
PRÁCE S JEDNOTLIVÝMI MODULY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování
využívá oprav při běžném účtování
Práce s jednotlivými moduly modul účetnictví - evidence, přehledy - ostatní modul majetek modul mzdy modul sklady modul kancelář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
ZALOŽENÍ FIKTIVNÍ FIRMY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe Založení fiktivní firmy
280
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
nastavení parametrů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (5. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (5. ročník): Firemní komunikace
SOUVISLÝ PŘÍKLAD ÚČTOVÁNÍ FIKTIVNÍ FIRMY VČETNĚ UZÁVĚRKY A KOMPLETNÍCH DAŃOVÝCH VÝSTUPŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
pracuje s účtovým rozvrhem
ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování
využívá oprav při běžném účtování
Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních daňových výstupů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému
281
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
282
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.7.4. Politika zaměstnanostinázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem předmětu je seznámit žáky s principy, cíly, nástroji a účinky politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Vést přitom žáky k pochopení vazeb mezi ekonomickými a sociálními mechanismy, které ovlivňují funkce politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Seznámit žáky s metodami analýzy pracovního trhu a politiky pracovního trhu, dále se zásadami tvorby a uplatňování opatření a projektů v oblasti zaměstnanosti.
ročník 5. ročníkdotace 10
povinnost(skupina) povinný
Klíčové kompetencePERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
283
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
284
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
(navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
(navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
285
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
Odborné kompetenceDBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.
286
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
5. ročník, 10 h za rok, povinný
POLITIKA ZAMĚSTNANOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
287
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů
zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách
ovládá zásady společenského chování
vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace
na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému
definice nezaměstnaného - jeho povinnosti (Úřad práce) charakteristika trhu práce Úřad práce - hmotné zabezpečení nezaměstnaných beseda s Úřadem práce diskuse na téma nezaměstnanost rozbor počtu nezaměstnaných v regionu (muži, ženy, vzdělání, věk)
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy z:BEK (5. ročník): Environmentální politika
POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách
na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců
určí kritéria pro výběr zaměstnanců
pasivní politika pracovního trhu aktivní politika pracovního trhu, její vývoj, zásady, typy a opatření volba povolání (důležitost, zásady)
pokrytí průřezových témat
288
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy z:BEK (5. ročník): Environmentální politika
TYPOLOGIE CHOVÁNÍ NEZAMĚSTNANÝCH, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
kompenzace příjmů v nezaměstnanosti a rozbor schémat kompenzace příjmů v nezaměstnanosti sestavení rozpočtu domácnosti nezaměstnaného (porovnání příjmů a výdajů) podpora v nezaměstnanosti (způsob vyplácení, výpočet) demografická skladba nezaměstnaných
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu
přesahy z:BEK (5. ročník): Environmentální politika
POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU V ČESKÉ REPUBLICE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
289
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí
určí kritéria pro výběr zaměstnanců
její specifika perspektivy vývoje politika zaměstnanosti a politiky pracovního trhu účinky politiky a jejich hodnocení analýza účinků politiky
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy z:BEK (5. ročník): Environmentální politika
290
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.7.5. Základy právanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
V předmětu Základy práv bude student seznámen se základy veřejného a soukromého práva. Student se seznámí s nezbytným minimem právních znalostí, které bude ve své profesi potřebovat.Ze soukromého práva bude dán akcent na znalost Ústavy a LZPS, jakožto základních právních norem. Z oblasti soukromého práva se proberou klíčové instituty a normy občanského práva.
ročník 2. ročníkdotace 12
povinnost(skupina) povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
291
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
KOMPETENCE K UČENÍ
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
292
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
(navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
293
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
Odborné kompetenceUSILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
(navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana))
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
294
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
2. ročník, 12 h za rok, povinný
1. POJEM PRÁVA, FUNKCE PRÁVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Vysvětlí rozdíl mezi právem subjektivním a objektivním
Vysvětlí rozdíl mezi právem soukromým a veřejným
Chápe podstatu právního státu
Uvede příklady právních vztahů a
právo, stát systém práva v ČR - právní řád prameny práva - evropský kontinentální systém angloamerická koncepce
295
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
právních skutečností
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
2. PRÁVNÍ NORMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Vysvětlí rozdíl mezi právem soukromým a veřejným
Chápe podstatu právního státu
Rozlišuje právní předpisy podle právní síly
Správně určí platnost, účinnost a působnost právního předpisu
druhy PN platnost, účinnost a působnost PN mezinárodní imunita
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
3. PRÁVNÍ ODPOVĚDNOST, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Chápe podstatu právního státu
Rozlišuje právní předpisy podle právní síly
právní vědomí - druhy a význam právní výchova zákonnost, záruka zákonnosti
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
4. ÚSTAVNÍ PRÁVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Chápe podstatu právního státu
Uvede příklady právních vztahů a právních skutečností
Přiřazuje k právnímu odvětví právní předpisy
prameny ústavního práva zákonodárný proces - tvorba zákonů
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
296
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
5. MOC ZÁKONODÁRNÁ, MOC VÝKONNÁ, MOC SOUDNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Chápe podstatu právního státu
Rozlišuje právní předpisy podle právní síly
Přiřazuje k právnímu odvětví právní předpisy
Nejvyšší kontrolní úřad Česká národní banka Listina základních práv a svobod
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
6. SPRÁVNÍ PRÁVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Vysvětlí rozdíl mezi právem soukromým a veřejným
Chápe podstatu právního státu
Přiřazuje k právnímu odvětví právní předpisy
územně správní členění obce, kraje přestupky, správní řízení
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
297
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.8. Hardware
4.8.1. Hardwarenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je seznámit žáky s architekturou počítače, s principy fungování jednotlivých komponent počítače a jejich vzájemným propojením. Žák se naučí navrhovat a sestavovat osobní počítače s ohledem k požadovanému účelu jejich použití, bude schopen připojit periferní zařízení k počítači, udržovat je v provozuschopném stavu, doplňovat spotřební materiál, provádět servis zařízení a drobné opravy. Žák se naučí diagnostikovat hardwarové komponenty a zařízení. Žák vybere vhodná síťová zařízení pro počítačovou síť. Žák je veden k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 30 20 10
povinnost(skupina) povinný povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
298
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
299
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
300
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
301
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
302
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
Odborné kompetenceNAVRHOVAT, SESTAVOVAT A UDRŽOVAT HW
volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití
(navázáno v RVP na: volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití)
kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení
(navázáno v RVP na: kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení)
identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
(navázáno v RVP na: identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade)
PRACOVAT SE ZÁKLADNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení)
303
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele)
podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením)
navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
(navázáno v RVP na: navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími
304
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
305
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 30 h za rok, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP
zdůvodní úlohu státního odborného
BOZP a ochrana zdraví informace o použitém hardware
306
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
dozoru nad bezpečností práce
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
SKŘÍNĚ POČÍTAČŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
typy skříní
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z:HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (3. ročník): Počítačová sestava
ZÁKLADNÍ DESKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
BIOS typy desek AT, ATX
307
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
propojky a přepínače rozložení prvků na desce informace o desce referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z:HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,HDW (3. ročník): Přenosná media,HDW (3. ročník): Zvuková karta,HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava,HDW (3. ročník): Periferní zařízení,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,HDW (3. ročník): Setup,ELT (4. ročník): Elektrický proud v látkách
NAPÁJECÍ ZDROJ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
zdroj AT/ATX/BTX napájecí konektory - mainpower, AUX power, peripheralpower,FD power, serial ATA spotřeba energie připojování napájecích konektorů referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
308
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z:HDW (3. ročník): Počítačová sestava
MIKROPROCESORY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
vlastnosti mikroprocesorů vnitřní šířka CPU vnitřní šířka procesoru instrukční sada systém přerušení správa paměti paměť Cash tepelná a antivirová ochrana technologie výrobyvirtualizační technologie výrobci procesorů vnitřní a vnější frekvence nastavení frekvencí počet jader komunikace s okolím napájení procesoru chlazení CPU patice CPU (slot a socket) práce s paticemi a sockety architektura procesoru typy CPU současné mikroprocesory softwarové informace o CPU referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím
309
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy z:HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,HDW (3. ročník): Setup,ELT (4. ročník): Základy informatiky,ELT (4. ročník): Elektrický proud v látkách
KOMUNIKACE CPU S OKOLÍM, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
sběrnice systémová a periferní sběrnicechipset přetaktování rozhraní PC paralelní, sériové, PS2, logická jména rozhraní, USB, FireWire integrace rozhraní spolupráce mikroprocesoru - sběrnice přerušení - IRQ, DMA referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesorypřesahy z:HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,ELT (4. ročník): Základy informatiky
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
310
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
2. ročník, 20 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
PAMĚTI, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
jednotky velikosti paměti fyzikální principy paměti paměť ROM paměť RAM - SRAM, DRAM, CMOS-RAM, provedení pamětí RAM -SDRAM, DDR, DDR2, DDR3, DDR4,DDR5, RDRAM referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z:HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Logická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,HDW (3. ročník): Setup
FYZICKÁ ORGANIZACE PAMĚTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
paměťové moduly - DIMM, DDR DIMM, RIMMM druhy paměťových modulů banky konfigurace paměti nastavení časování rozšíření a instalace operační paměti referát a jeho prezentace
311
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Logická organizace pamětipřesahy z:HDW (2. ročník): Logická organizace paměti
LOGICKÁ ORGANIZACE PAMĚTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
konvenční paměť - paměť I/O programová část konvenční paměti rezervovaná paměť - UMA paměť nad 1 MB - stránková paměť, nestránková paměť, HMA práce s pamětí ve Windows multitasking sledování velikosti paměti - stránkovací soubor vyladění výkonu OS referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,ELT (4. ročník): Základy informatikypřesahy z:
312
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti
DOPLNĚNÍ ZAŘÍZENÍ DO PC, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
běžná obsazení systémových zdrojů rozšiřující desky Plug and Play - podmínky pro úspěšný PnP konfigurace PnP ovladače karet (instalace a aktualizace) podpisy ovladačů
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Skříně počítačů,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (2. ročník): Pamětipřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,HDW (3. ročník): Setup
PEVNÝ DISK - FYZICKÁ STRUKTURA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
fyzická struktura disku fyzické formátování hlavy a cylindry teplotní kalibrace TCAL přístupová doba - doba vystavení, doba čekání paměť Cash kapacita disku - hustota záznamu kódování datprekompenzace spolehlivost disku MTBF, S.M.A.R.T. zásady práce s pevným diskem
313
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
řadiče pevných disků (IDE, EIDE, SATA, SCSI) referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářstvípřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,HDW (3. ročník): Setup
PEVNÝ DISK - LOGICKÁ STRUKTURA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
MBR zaváděcí záznampartion table oblast DOS u FAT systémů formátování disků - kořenová složka FAT systém, chyby FAT nástroje CHKDSK NTFS systém, vlastnosti NTFS, svazky základní činnosti s diskem NTFS nástroje pro údržbu NTFS instalace a zprovoznění disku ochrana dat zálohování dat ve Windows disky RAI referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému
314
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická strukturapřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,HDW (3. ročník): Setup
ZÁKLADY DISKOVÉHO HOSPODÁŘSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
diskové qvoty zrychlení disku
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická strukturapřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (3. ročník): Počítačová sestava
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
3. ročník, 10 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 2. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
315
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
PŘENOSNÁ MEDIA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti
disketa disketová mechanika - pravidla pro práci s mechanikou, formátování kompaktní disky standardy CD disk CD - fyzikální princip, organizace dat, kapacita mechanika CD - výkonnost, rozhraní, instalace a konfigurace přepisovatelné mechaniky CD - technologie medium CD-R a mechanika CD-R medium CD-RW a mechanika CD-RW vypalování vypalovací software - nastavení software pro popis disků medium DVD a mechanika DVDflash disk, USB externí disky referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:ZPG (2. ročník): Práce se zvukem,ZPG (2. ročník): Práce s videem,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,HDW (3. ročník): Setup,ZPG (3. ročník): Vypalování
ZVUKOVÁ KARTA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové
záznam analogového zvuku záznam digitálního zvuku prvky zvukové karty instalace zvukové karty
316
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
sestavy podle jejich parametrů rozhraní reproduktory ovládání hlasitosti ve Windows referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:ZPG (2. ročník): Práce se zvukem,ZPG (2. ročník): Práce s videem,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,HDW (3. ročník): Setup
ZOBRAZOVACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
porovná periferní zařízení podle jejich parametrů
vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů
režimy práce (textový a grafický) grafická karta tvorba obrazu hardware grafické karty instalace grafické karty spolupráce více grafických karet monitory princip práce monitoru charakteristické veličiny úhlopříčka, rozteč bodů, obnovovací frekvence, jas a kontrast, geometrie obrazu umístění monitoru LCD - princip činnosti technologie výroby charakteristické veličiny princip činnosti rozměr a rozlišení obnovovací frekvence, doba odezvy, jas a kontrast, úhly pohledu rozhranípower management ostatní zobrazovací zařízení
317
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:ZPG (2. ročník): Práce s videem,HDW (3. ročník): Počítačová sestava,HDW (3. ročník): Setup
PERIFERNÍ ZAŘÍZENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti
porovná periferní zařízení podle jejich parametrů
vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů
zajistí provoz a odstraní drobné závady periferních zařízení
tiskárny - typy, princip činnosti, instalace, nastavení scanner - typy, princip činnosti, instalace, nastavení multifunkční zařízení - typy, princip činnosti, instalace, nastavení fotoaparáty a videokamery - typy, princip činnosti, instalace, nastavení modemy a routery - typy, princip činnosti, instalace, nastavení referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:HDW (3. ročník): Počítačová sestava,
318
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
HDW (3. ročník): Setup
POČÍTAČOVÁ SESTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
navrhne a sestaví počítač vhodných parametrů
zdiagnostikuje a opraví počítač
navrhne a sestaví PC sestavu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP,VYT (1. ročník): Počítačové viry a sw pirátství,HDW (1. ročník): Skříně počítačů,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Napájecí zdroj,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,HDW (3. ročník): Přenosná media,HDW (3. ročník): Zvuková karta,HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava,HDW (3. ročník): Periferní zařízení,HDW (3. ročník): Setup
SETUP, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
319
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
všeobecná pravidla uložení obsahu Setup vyvolání BIOS start počítače nastavení parametrů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (3. ročník): Přenosná media,HDW (3. ročník): Zvuková karta,HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava,HDW (3. ročník): Periferní zařízení,ZPG (1. ročník): Instalace OS,ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použitípřesahy z:HDW (3. ročník): Počítačová sestava
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
320
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.9. Operační systémy
4.9.1. Základní programové vybavenínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je seznámit žáka s problematikou operačních systémů. Důraz je kladen na získání prakticky využitelných znalostí a dovedností při jejich instalaci, konfiguraci a správě. Žák také bude připraven navrhovat a realizovat zabezpečení počítače proti zneužití a ochranu dat před zničením. Žák se naučí připojit počítač k síti a využívat její služby.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 16 16 16
povinnost(skupina) povinný povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
321
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
322
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
323
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
324
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
Odborné kompetencePRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení)
používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
(navázáno v RVP na: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace)
podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením)
PRACOVAT SE ZÁKLADNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení)
325
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele)
podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením)
navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
(navázáno v RVP na: navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
326
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 16 h za rok, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s předmětem a BOZP
327
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
INSTALACE OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
nainstaluje operační systém
orientuje se v používaných OS a zvolí vhodný OS s ohledem na jeho nasazení
základní způsoby instalace základní příkazy příkazového řádku při instalaci
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémypřesahy z:HDW (3. ročník): Setup
KONFIGURACE PRO POUŽITÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
nakonfiguruje operační systém pro použití periferních zařízení
nastavení základních vlastností OS
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XPpřesahy z:HDW (3. ročník): Setup
ZÁLOHA OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zálohuje OS a data
ochrání data před zničením
způsoby zálohování OS typy záloh OS obnova ze zálohy
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP
AKTUALIZACE OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zaktualizuje OS
ochrání data před zničením
způsoby aktualizace nastavení aktualizace obnova systému
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP
ÚČTY V OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
328
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění
zabezpečí počítače proti zneužití
vytváření a správa uživatelských účtů zabezpečení
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP
INTERNET V OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
volba webového prohlížeče nastavení připojení přenos dat, www, vyhledávání
přesahy z:ZPG (1. ročník): Elektronická komunikace a pošta,ZPG (3. ročník): Komunikační software
ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE A POŠTA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
komunikace, e-mail práce s MS Outlook
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:ZPG (1. ročník): Internet v OSpřesahy z:ZPG (3. ročník): Komunikační software
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
2. ročník, 16 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 1.ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
329
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
SPRÁVCE SOUBORŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
TotalCommander ostatní správci souborů nastavení práce s FTP
TVORBA PDF, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
PDF creator nastavení dokumentu zabezpečení dokumentu slučování dokumentů a rozdělování dokumentů
přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORD
PRÁCE SE ZVUKEM, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uloží video a audio záznamy do datových souborů
orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů
upraví audio a video soubory
audio grabberstřih,mix a filtry pro úpravu export zvukového souboru
přesahy do:HDW (3. ročník): Přenosná media,HDW (3. ročník): Zvuková karta
PRÁCE S VIDEEM, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uloží video a audio záznamy do datových souborů
orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů
upraví audio a video soubory
movie maker zdroje videa, střih, mix a filtry pro práci s videem efekty a titulky export a uložení
přesahy do:HDW (3. ročník): Přenosná media,
330
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
HDW (3. ročník): Zvuková karta,HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
3. ročník, 16 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 2. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
VYPALOVÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ashampooburning studio vypalování pod Win - media player metody, ochrana podtečení dat, volby rychlostí, uzavření, neuzavření media session
přesahy do:HDW (3. ročník): Přenosná mediapřesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
KOMUNIKAČNÍ SOFTWARE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
chat ICQskypefacebook pravidla bezpečnosti při komunikaci ochrana osobních údajů - zákon na ochranu osobních údajů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
331
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy do:ZPG (1. ročník): Internet v OS,ZPG (1. ročník): Elektronická komunikace a poštapřesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
BEZPEČNOSTNÍ SOFTWARE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
spyware firewallantispam kódování souborů
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
332
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.10. Aplikační software
4.10.1. Softwarové aplikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka pokročilému užití aplikačních programů, jejich instalaci a konfiguraci a vytvořit u něj předpoklady pro poskytování související uživatelské podpory. Důraz je kladen na kancelářský software, komunikační software a software pro práci s multimédii. Žák se naučí přenášet data mezi jednotlivými aplikacemi, používat různé datové formáty i jejich vzájemnou konverzi.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 14 16 16 16 18
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
333
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
334
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
335
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
336
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
337
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
338
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
Odborné kompetencePRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení)
používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
(navázáno v RVP na: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace)
podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením)
PRACOVAT SE ZÁKLADNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele)
podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením)
navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
(navázáno v RVP na: navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením)
339
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací.
340
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 14 h za rok, povinný
POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v použití základních typů počítačové grafiky
orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky
orientuje se v grafických formátech, v jejich vlastnostech a použití
zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další zpracování
použití počítačové grafiky základní pojmy a principy počítačové grafiky
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VEKTOROVÁ A RASTROVÁ GRAFIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky
princip rastrové grafiky výhody a nevýhody rastrové grafiky práce s rastrovou grafikou
341
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
má vytvořeny předpoklady pro estetickou úpravu grafiky
upraví rastrovou a vektorovou grafiku
princip vektorové grafiky výhody a nevýhody vektorové grafiky práce s vektorovou grafikou kombinace rastrové a vektorové grafiky 3D grafika
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
BARVY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá základních barevných modelů
ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti
ovládá kalibraci monitoru a tiskárny
základní barvy a barevné modely model RGB model CMYK barevná hloubka barevná věrnost barevná kalibrace monitoru a tiskárny
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ROZLIŠENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti
rozlišení a velikost grafiky
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
FORMÁTY SOUBORŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v typech a vlastnostech základních grafických souborů
pojmy a kriteria formátů rastrových souborů typy a vlastnosti základních rastrových formátů vektorové formáty souborů PDF
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
OBRÁZKY V PC A NA INTERNETU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá různých zdrojů grafických vyhledávání obrázků na disku
342
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
souborů vyhledávání obrázku na internetu stahování obrázků z www stránek autorská práva v počítačové grafice
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieŽák je veden k práci s internetem.
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní funkce digitálního fotoaparátu
orientuje se v principu optického a digitálního zoomu
ovládá export dat z fotoaparátu
princip digitálního fotografování popis digitálního fotoaparátu typy digitálních fotoaparátů záznam dat ve fotoaparátu rozlišení fotoaparátů datová velikost snímku základy fotografování motivové programy ZOOM - optický a digitální kompozice a zlatý řez expozice prohlížení a mazání snímků přenos dat z fotoaparátů
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
SKENOVÁNÍ PŘEDLOH DO PC, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní funkce skeneru úskalí skenování
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
KONVERZE FORMÁTŮ A ROZLIŠENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
zná základní způsoby konverze formátů a rozlišení
převod mezi formáty změna rozlišení
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁKLADNÍ PRÁCE S OBRÁZKY A FOTOGRAFIEMI, 1 VYUČOVACÍ HODINA
343
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní operace vedoucí k úpravě fotografií
orientuje se ve výběru základních typů filtrů, přechodů, retuší
oříznutí, otočení a překlopení nastavení jasu a kontrastu korekce barev, převod barevné palety, výběr barev kreslení, text v obrázcích histogram správa fotografií na disku
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VÝBĚR - ZÁKLAD PRÁCE S OBRAZEM A RETUŠE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní operace vedoucí k úpravě fotografií
orientuje se ve výběru základních typů filtrů, přechodů, retuší
využívá vrstev základních principů animace a fotomontáže
základní typy výběrů ruční a magnetický výběr automatický výběr - kouzelná hůlka práce s výběrem retuše nežádoucích objektů retuš červených očí klonování perspektiva a deformace barevný přechod rozmáznutí filtry
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
FOTOMONTÁŽE A ANIMACE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá vrstev základních principů animace a fotomontáže
vrstvy práce s vrstvami princip fotomontáže princip animace
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VEKTOROVÁ GRAFIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní principy práce s vektorovou grafikou
princip práce s vektorovou grafikou pracovní plocha a základní ovládání
344
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
orientuje se ve funkcích programu ZonerCallisto
programu práce v grafickém programu ZonerCalisto
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
KRESLENÍ ZÁKLADNÍCH OBJEKTŮ A TVARŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá objektů programu ZonerCallisto
chápe rozdíl a princip použití čar, křivek a Beziérových křivek
orientuje se v použití běžných efektů pro práci s objekty
čáry a křivkyBeziérovy křivky základní tvary přemístění, kopírování a mazání objektů práce s více objekty změna velikosti otočení a zkosení zarovnání objektů nastavení vodící linky a sítě barvy objektu tvarování objektů nastavení hran obdélníku a čtverce nastavení počtu cípů u n-úhelníků
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
2. ročník, 16 h za rok, povinný
PRÁCE S TEXTEM, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s textem a úpravou textu v grafice vložení textu do dokumentu práce s textovým rámem a úprava textu text na křivce barva textu převod textu na křivky
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VKLÁDÁNÍ EXTERNÍCH ZDROJŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá dostupných zdrojů pro vkládání externích objektů
volí vhodné způsoby exportu
vložení externího obrázku vložení tabulky
345
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VRSTVY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
chápe význam a práci s vrstvami význam vrstev práce s vrstvami trasování
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
EFEKTY A DALŠÍ PRÁCE S OBJEKTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vytvoření stínu vytvoření přechodu kontura průhlednost deformace změna pořadí objektů zrcadlení seskupování průnik objektů sloučení objektů kombinace objektů ořez objektů
přesahy z:SWA(5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
TISK A EXPORT DOKUMENTU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá rozložení grafiky a předtiskovou přípravu
vytvoří grafické návrhy
tisk a rozložení grafiky export do různých formátů export do PDF
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁSADY SPRÁVNÉ ÚPRAVY GRAFICKÝCH DOKUMENTŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
346
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další zpracování
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
3. ročník, 16 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 2. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - WORD, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytvoří strukturovaný dokument s použitím pokročilejších funkcí souvisejících s ovládáním textového procesoru
vytvoří šablonu
zorganizuje dokument (např. indexování, značky, křížové odkazy aj.)
vytvoří a zedituje makro
vytvoří formulář
vytvoří a zmodifikuje hlavní a vnořený dokument
vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle požadavků a potřeb
využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software při řešení komplexních úloh
využívá nástroje pro práce v týmu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
347
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORD,VYT (2. ročník): Řešení praktických úloh ve Wordupřesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - EXCEL, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
používá pokročilejší funkce související s ovládáním tabulkového procesoru
vytvoří šablonu
zorganizuje dokument (např. propojení dokumentů, propojení s externími daty, pokročilé třídění a filtrování, seskupování dat aj.)
vytvoří a zedituje makro
vytvoří formulář
využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software při řešení komplexních úloh
využívá nástroje pro práce v týmu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VYT (3. ročník): Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelupřesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
4. ročník, 16 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
PLÁNOVÁNÍ ČINNOSTÍ V OS, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
348
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
používá pokročilé funkce plánovacího software
orientuje se v možnostech výběru plánovacího software
plánování záloh a obnovy plánování údržby plánování spouštěných aplikací
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
SPRÁVA E-MAILOVÝCH KLIENTŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
nakonfiguruje e-mailového klienta podle požadavků a potřeb
nastaví účty pro komunikaci s poštovními servery
nastaví filtrování a organizování zpráv
archivuje a obnovuje data
nastavení a správa účtů funkce e-mailových klientů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:SWA (5. ročník): Správa webových klientůpřesahy z:SWA (5. ročník): Správa webových klientů,SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - PREZENTACE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software
vytvoří šablonu
použije multimediální objekty
pracuje s ovládacími prvky
nastaví parametry běhu prezentace (např. časování, ovládání)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
349
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (4. ročník): Firemní prezentacepřesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PŘEVOD DATOVÝCH SOUBOURŮ MEZI MS OFFICE A OSTATNÍMU KANCELÁŘSKÝMI BALÍKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
převede datové soubory do jiných formátů s ohledem na následné použití
importuje a exportuje data v aplikačním software
zvládne práci s běžnými typy souborů
převod souborů konverze souborů kódování souborů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
5. ročník, 18 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ 4. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
SPRÁVA WEBOVÝCH KLIENTŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
nakonfiguruje webového klienta podle požadavků a potřeb
nastavení webových klientů využití funkcí webových klientů
350
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
nainstaluje a využívá certifikáty
zabezpečí webový prohlížeč
nadefinuje pravidla pro bezpečnou práci na Internetu
nastaví vlastnosti tisku
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:SWA (4. ročník): Správa e-mailových klientůpřesahy z:SWA (4. ročník): Správa e-mailových klientů,SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - ACCESS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi
vytvoří dotazy
navrhne a použije formulář
vytvoří sestavu s agregačními funkcemi
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (5. ročník): Databázové systémy - ACCESS,VYT (5. ročník): Příprava k praktické zkoušcepřesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
UŽIVATELSKÁ PODPORA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
351
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
poskytuje odbornou pomoc ostatním uživatelům aplikačního SW
poskytování uživatelské podpory
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE, 5 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORD,VYT (2. ročník): Řešení praktických úloh ve Wordu,VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VYT (3. ročník): Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelu,VYT (4. ročník): Grafické editory,VYT (4. ročník): Firemní prezentace,VYT (4. ročník): Řešení modelových situací,VYT (5. ročník): Databázové systémy - ACCESS,VYT (5. ročník): Příprava k praktické zkoušce,ZPG (3. ročník): Vypalování,ZPG (3. ročník): Komunikační software,ZPG (3. ročník): Bezpečnostní software,SWA (1. ročník): Počítačová grafika,SWA (1. ročník): Vektorová a rastrová grafika,SWA (1. ročník): Barvy,SWA (1. ročník): Rozlišení,SWA (1. ročník): Formáty souborů,SWA (1. ročník): Obrázky v PC a na internetu,SWA (1. ročník): Digitální fotoaparát,SWA (1. ročník): Skenování předloh do PC,SWA (1. ročník): Konverze formátů a rozlišení,SWA (1. ročník): Základní práce s obrázky a fotografiemi,SWA (1. ročník): Výběr - základ práce s obrazem a retuše,SWA (1. ročník): Fotomontáže a animace,SWA (1. ročník): Vektorová grafika,SWA (1. ročník): Kreslení základních objektů a tvarů,SWA (2. ročník): Práce s textem,SWA (2. ročník): Vkládání externích zdrojů,SWA (2. ročník): Vrstvy,
352
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
SWA (2. ročník): Efekty a další práce s objekty,SWA (2. ročník): Tisk a export dokumentu,SWA (2. ročník): Zásady správné úpravy grafických dokumentů,SWA (3. ročník): Praktické příklady - WORD,SWA (3. ročník): Praktické příklady - EXCEL,SWA (4. ročník): Plánování činností v OS,SWA (4. ročník): Správa e-mailových klientů,SWA (4. ročník): Praktické příklady - prezentace,SWA (4. ročník): Převod datových souborů mezi MS OFFICE a ostatnímu kancelářskými balíky,SWA (5. ročník): Správa webových klientů,SWA (5. ročník): Praktické příklady - ACCESS,SWA (5. ročník): Uživatelská podpora,VAP (2. ročník): HTML a internet,VAP (2. ročník): Zdrojový kód HTML,VAP (2. ročník): Barvy na webu,VAP (2. ročník): Struktura HTML dokumentu,VAP (2. ročník): Úprava a formátování textu v HTML,VAP (2. ročník): Seznamy v HTML,VAP (2. ročník): Obrázky a klikací mapa v HTML,VAP (2. ročník): Odkazy HTML,VAP (2. ročník): Rámy v HTML,VAP (2. ročník): Tabulky v HTML,VAP (2. ročník): Formuláře v HTML,VAP (4. ročník): JavaScript a řízení toku scriptu,VAP (4. ročník): Události,VAP (4. ročník): Práce s dokumentem,VAP (4. ročník): Zpracování řetězců,VAP (4. ročník): Programování s okny,VAP (4. ročník): Datum a čas,VAP (4. ročník): Formuláře,VAP (4. ročník): Úvod do VisualBasicu,VAP (4. ročník): Dialogová okna a menu editor,VAP (4. ročník): Základy programování,VAP (4. ročník): Podmíněné výrazy,VAP (4. ročník): Úprava a ladění programu,VAP (4. ročník): Moduly a procedury,VAP (4. ročník): Pole proměnných a operace s texty,VAP (4. ročník): Distribuce programu,VAP (4. ročník): Cykly,VAP (5. ročník): Úvod do SQL,VAP (5. ročník): Základy jazyka SQL,VAP (5. ročník): Práce s daty,VAP (5. ročník): Struktura databází,VAP (5. ročník): Programování v SQL,VAP (5. ročník): Dynamický jazyk SQL,VAP (5. ročník): Aplikační rozhraní SQL,VAP (5. ročník): SQL a objekty,VAP (5. ročník): Závěrečné opakování,
353
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
ELT (4. ročník): Základy informatiky
354
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.11. Počítačové sítě
4.11.1. Počítačové sítě a komunikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka rozlišovat jednotlivé topologie sítí a rozumět principům komunikace v síti. Žák se naučí navrhovat a realizovat jednoduchou počítačovou síť s využitím aktivních a pasivních prvků. Žák se naučí nakonfigurovat a připojit počítač k lokální síti i k síti Internet. Žák zvládne principy adresace a routování v počítačových sítích. Žák se naučí využívat bezdrátové technologie. Žák je připraven zajistit bezpečnou komunikaci. Žák umí identifikovat a odstraňovat běžné závady v síti.
ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 16 16 16
povinnost(skupina) povinný povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
355
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
356
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
357
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty
358
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
359
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)
Odborné kompetencePRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení)
instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení)
360
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
(navázáno v RVP na: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace)
podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením)
NAVRHOVAT, REALIZOVAT A ADMINISTROVAT POČÍTAČOVÉ SÍTĚ
navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití
(navázáno v RVP na: navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití)
konfigurovali síťové prvky
(navázáno v RVP na: konfigurovali síťové prvky)
administrovali počítačové sítě
(navázáno v RVP na: administrovali počítačové sítě)
NAVRHOVAT, SESTAVOVAT A UDRŽOVAT HW
volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití
(navázáno v RVP na: volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití)
kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení
(navázáno v RVP na: kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení)
identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
(navázáno v RVP na: identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade)
PRACOVAT SE ZÁKLADNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM
volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
(navázáno v RVP na: volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení)
361
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele
(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele)
podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením)
navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
(navázáno v RVP na: navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
362
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních
363
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
3. ročník, 16 h za rok, povinný
ÚVOD SÍTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v historii a vývoji počítačových sítí
chápe výhody a nevýhody počítačových sítí
rozdělí sítě dle různých hledisek
klasifikuje sítě podle zvoleného kriteria (např. fyzického, logického, geografického aj.)
vznik počítačových sítí výhody počítačových sítí druhy a rozdělení sítí (topologie, rozlehlost, architektura) základní prvky sítě
HARDWAROVÉ PRVKY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v typech kabeláže a jejich vlastností
chápe princip přenosu dat a rozdělení souboru na packety
popíše referenční model
orientuje se v aktivních prvcích a zná jejich funkci a použití
orientuje se v síťových standardech
ovládá instalaci a konfiguraci síťové karty
zná základní vlastnosti a principy bezdrátových sítí
chápe výhody strukturované kabeláže
kabely (rozdělení a vlastnosti) komunikace v sítích (spojové a nespojové)packet a rámec model ISO/OSI přístupové metody (CSMA/CD, Token) aktivní prvky kabeláže síťové standardy síťové karty strukturovaná kabeláž bezdrátové sítě LAN, WiFi
364
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
zná základní principy komunikace na síti
využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové komunikace
zrealizuje jednoduchou síť s využitím pasivních a aktivních prvků
rozeznává typy kabelových vedení a jejich parametry
zvolí použití pasivních prvků dle daných podmínek
zrealizuje jednoduchou strukturovanou kabeláž (např. typu TP)
rozlišuje aktivní prvky podle jejich základních funkcí
ZÁKLADNÍ POJMY SÍŤOVÉHO SOFTWARU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v základních HW a SW požadavcích na server
zná aktuální serverové OS
ovládá instalaci a konfiguraci TCP/IP
otestuje nastavení TCP/IP na pracovních stanicích a serveru
orientuje se v IP adresaci počítačových sítí
klasifikuje zařízení bezdrátových technologií
aplikuje principy zabezpečení sítí
nakonfiguruje bezdrátová zařízení
typy síťového softwaru hardwarové požadavky na server disková pole a metody RAID softwarové požadavky na server síťové protokoly adresace v sítích testování konfigurace TCP/IP
4. ročník, 16 h za rok, povinný
SÍŤ P2P, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá teoretických znalostí z předešlého ročníku pro praktické zvládnutí instalace a konfigurace sítí P2P
vytváří a spravuje uživatelské účty
chápe význam uživatelských skupin
instalace a konfigurace sítě práce s klientem síťové protokoly TCP/IP pracovní skupina a pojmenování počítačů nastavení sdílení uživatelské účty, uživatelský profil práce s uživateli
365
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá zabezpečení souborů a složek pomocí souborového systému NTFS
využívá vzdáleného přístupu ke konfiguraci okolních stanic
ovládá mapování logických disků pro snazší síťový přístup
ovládá instalaci místní a síťové tiskárny
ovládá sdílení tiskárny a její zabezpečení pomocí oprávnění
nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)
využívá síťové služby operačního systému
nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS)
identifikuje závadu v síti vhodným postupem
odstraní běžné závady v síti
skupiny uživatelů základní způsoby sdílení přístup ke vzdálenému počítači zabezpečení dat v síti přístup ke sdíleným složkám (UNC a mapování) instalace a sdílení tiskáren tisková fronta
SÍŤ WINDOWS SERVER, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
má přehled o současných OS MS
chápe výhody souborového systému NTFS
orientuje se ve výhodách dynamických disků
ovládá správné postupy při zapnutí a vypnutí serveru
pracuje s doménou, chápe její výhody
ovládá základní úkony v ActiveDirectory
orientuje se v používání lokálních, globálních a systémových uživatelských skupinách
ovládá zálohování dat
přistupuje k serverové konzoli a provádí základní administrátorské činnosti
nakonfiguruje síťový server
nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)
přehled stanicových a serverových OS Windows souborový systém NTFS uspořádání pevných disků (základní a dynamické) komprimace a šifrování dat diskové kvóty základní činnosti serveru (vypnutí a zapnutí) ovládání systému - MMC konzola doména a adresářové službyactivedirectory přihlášení uživatelů k systému Windows Server uživatelské účty uživatelské profily zásady hesel účty počítačů uživatelské skupiny sdílení složek zabezpečení složek a souborů v NTFS mapování
366
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá síťové služby operačního systému
nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS)
použije funkci DHCP služby
použije funkci NAT
orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi
identifikuje závadu v síti vhodným postupem
odstraní běžné závady v síti
tisk ve Windows Serveru připojení tiskových zařízení a jejich instalace ochrana a zálohování dat vzdálená plocha a vzdálená správa serveru
5. ročník, 16 h za rok, povinný
SÍŤ NOVELL NETWARE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
má přehled o základních programových modulech a serverových příkazech
chápe význam databáze eDirectory
rozdělí objekty na kontejnerové a koncové
chápe význam a použití objektů
vytváří uživatelské účty, spravuje a nastavuje restrikce
ovládá zabezpečení souborů a složek pomocí přístupových práv
ovládá zabezpečení objektů eDirectory
orientuje se v technikách archivace a zálohování
instaluje klienta a přihlásí se do sítě
ovládá připojení k serveru pro potřebu administrátorského zásahu
spravuje uživatelské účty
ovládá zabezpečení dat
základy systému (zapnutí a vypnutí serveru) instalace serveru databáze eDirectory (NDS) objekty databáze kontext a přihlášení do sítě uživatelské účty souborový systém (tradiční a NSS) obnova smazaných dat komprese souborů přístupová práva k souborům a složkám druhy práv a jejich vyhodnocování atributy složek a souborů přístupová práva k objektům druhy práv a jejich vyhodnocení ekvivalence práv mapováníloginscripty síťový tisk (frontový a NDPS) archivace a zálohování dat klient v systému Netware vzdálený přístup k serveru
367
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
konzultuje problémy s technickou podporou
SÍTĚ LINUX, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
instaluje klienta a přihlásí se do sítě
ovládá připojení k serveru pro potřebu administrátorského zásahu
orientuje se ve způsobu licencování a distribucích OS Linux
spravuje uživatelské účty
ovládá zabezpečení dat
konzultuje problémy s technickou podporou
základy systému Linux licence a distribuce systému start systému uživatelské účty přihlášení do systému práce v grafickém režimu oprávnění k souborům a složkám síťování v Linuxu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie zná technologické možnosti distribuce SWObčan v demokratické společnosti zná pravidla dodržování autorského zákona při licencování a distribuci
368
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.12. Programování a vývoj aplikací
4.12.1. Vývoj aplikacínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka vytvářet algoritmy a pomocí programovacího jazyka zapsat zdrojový kód programu. Žák porozumí vlastnostem algoritmů a základním pojmům objektově orientovaného programování, dále se naučí používat zápis algoritmu, datové typy, řídící struktury programu, jednoduché objekty a základní příkazy jazyka SQL. Podstatnou část vzdělávání v programování a vývoji aplikací představuje samostatná tvorba jednoduchých aplikací, statických a dynamických WWW stránek.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 16 16 16 16 16
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný povinný
Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
369
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
370
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
KOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
371
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
372
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
373
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
Odborné kompetencePROGRAMOVAT A VYVÍJET UŽIVATELSKÁ, DATABÁZOVÁ A WEBOVÁ ŘEŠENÍ
algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí
(navázáno v RVP na: algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí)
realizovali databázová řešení
(navázáno v RVP na: realizovali databázová řešení)
tvořili webové stránky
(navázáno v RVP na: tvořili webové stránky)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
374
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací.
375
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 16 h za rok, povinný
ÚVOD - VÝZNAM ALGORITMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu význam algoritmů začátek a konec algoritmu věcná správnost, jednoznačnost, obecnost, opakovatelnost a srozumitelnost možnost zápisu algoritmů vývojové diagramy
SEKVENCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu
zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
zapíše algoritmus vhodným způsobem
použije základní datové typy
vytváří větvení algoritmu
vytváří jednoduché strukturované programy
jednoduchá sekvence sekvence s více sekvenčními bloky výměna obsahu dvou buněk
376
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
používá základní poznatky z planimetrie
VĚTVENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
vytváří větvení algoritmu
využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu
využívá aritmetických a geometrických řad
využívá analýzy dat algoritmu
používá základní poznatky z planimetrie
využívá poznatky z řešení lineárních a kvadratických rovnic
ošetření nežádoucích důsledků větvení z důvodu několika žádoucích možností vlastnosti čísel porovnávání a řazení čísel kombinované algoritmy
CYKLY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
používá cykly s daným počtem opakování
využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu
cykly a jeho typy cyklus s pevným počtem opakování cyklus s podmínkou na začátku, na konci
SOUČTY ČÍSEL MAXIMA A MINIMA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá základní číselné soustavy
využívá aritmetických a geometrických řad
suma známého počtu čísel suma libovolného počtu čísel maximum a minimum z celých čísel ze známého počtu čísel maximum a minimum z celých čísel z neznámého počtu čísel
přesahy do:VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
ČÍSELNÉ SOUSTAVY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu
zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
zapíše algoritmus vhodným způsobem
využívá základní číselné soustavy
převod z desítkové do dvojkové soustavy a naopak
377
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá analýzy dat algoritmu
přesahy do:ELT (4. ročník): Základy informatiky
ARITMETICKÉ A GEOMETRICKÉ ŘADY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu
zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
zapíše algoritmus vhodným způsobem
využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu
využívá aritmetických a geometrických řad
výpočty hodnot a součet
přesahy do:MAT (4. ročník): Posloupnosti
OPERACE S VEKTORY A MATICEMI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu
zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
zapíše algoritmus vhodným způsobem
součet, součin, minimum, maximum matice
přesahy do:MAT (5. ročník): Analytická geometrie
TŘÍDÍCÍ ALGORITMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu
třídění přímým výběrem třídění probubláváním třídění přetřásáváním
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
2. ročník, 16 h za rok, povinný
ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
378
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
pravidla tvorby webu webdesign webové prohlížeče psaní zdrojového kódu - editory strukturní a WYSIWYG
HTML A INTERNET, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základy HTML
orientuje se ve verzích a historii HTML
co je HTML verze HTML historie HTML
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti dodržuje autorský zákonInformační a komunikační technologie respektuje problematiku prezentace HTML kódu v souvislosti s možnostmi komunikačních technologií
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZDROJOVÝ KÓD HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá zápis značek a jejich parametrů párové a nepárové značky zápis parametrů značek komentáře velikosti v HTML
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
BARVY NA WEBU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se ve způsobu zápisu barev způsob zápisu barev
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
STRUKTURA HTML DOKUMENTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá strukturu HTML základní struktura hlavička HTML dokumentu
379
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
orientuje se ve struktuře HTML stránky tělo HTML dokumentu
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ÚPRAVA A FORMÁTOVÁNÍ TEXTU V HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
správně aplikuje úpravu a formátování textu
úprava textu formátování a zarovnání textu rozdělení dokumentu čarou úprava písma speciální znaky a mezery
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
SEZNAMY V HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá seznamů v HTML neuspořádaný seznam uspořádaný seznam
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
OBRÁZKY A KLIKACÍ MAPA V HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá vkládání obrázků a jejich využití v klikací mapě
vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy
vložení obrázků nastavení obrázku jako hypertextového odkazuklikací mapa definice oblastí určení souřadnic
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ODKAZY HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy
hypertextové odkazy jmenné odkazy obrázek jako odkaz možnosti odkazu jak používat odkazy
přesahy z:
380
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
RÁMY V HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá princip a použití rámů tvorba struktury rámu vnořování rámu vkládané rámy rámy a odkazy problémy s rámy
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
TABULKY V HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
používá tabulek k formátování
orientuje se v problematice tabulek
struktura tabulky základní definice tabulky tělo tabulky a jeho součásti (řádek, sloupec, buňka) tvorba tabulek úprava rámečku tabulky další možnosti tabulky problematika tabulek
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
FORMULÁŘE V HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá formulářů a formulářových prvků k uspořádání a získávání dat
aplikuje zásady tvorby WWW stránek
definice formuláře vlastnosti formulářů vstupní prvky formuláře textová pole výběrová nabídka skupina polí tlačítka další možnosti formulářů
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
3. ročník, 16 h za rok, povinný
OPAKOVÁNÍ ZÁKLADŮ HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA
381
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
KASKÁDOVÉ STYLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
chápe význam použití a standardy CSS význam CSS použití CSS standardy CSS CSS a webové prohlížeče
SYNTAXE CSS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS
základní syntaxe zápisy selektorů třídy a identifikátory pseudotřídy a pseudoelementy vlastnosti komentáře v CSS
JEDNOTKY A BARVY V CSS, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS
orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS
základní jednotky v CSS zápis barvy v CSS umístění objektů - URL
UMÍSTĚNÍ A ZÁPIS STYLŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá různých zápisů stylů zápis stylů v těle dokumentu - inline zápis stylů v hlavičce dokumentu - stylopis zápis stylů v externím souboru
POZADÍ A BARVY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS
orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS
barevné pozadí dokumentu obrázek jako pozadí
VLASTNOSTI PÍSMA A TEXTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
382
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS
formát písma a textu v CSS
ROZMĚRY, OKRAJE A RÁMEČKY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů
rozměry okraje rámečky
VIZUÁLNÍ FORMÁTOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů
oddíly blokové elementy a oddíly řádkové elementy a oddíly
UMÍSŤOVÁNÍ OBJEKTŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá pozicování a formátování seznamů pozicování absolutnípozicování relativní obtékání překrývání
SEZNAMY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá pozicování a formátování seznamů formátování číslovaných seznamů formátování nečíslovaných seznamů
PSEUDOTŘÍDY A PSEUDOELEMENTY CSS, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS
orientuje se v pseudotřídách
pseudotřídy odkazů dynamické pseudotřídypseudoelementy textu
TABULKY V CSS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
383
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
vytváří, upravuje a vizuálně formátuje tabulky
využívá vizuálních efektů
základní vzhled tabulek vizuální podoba tabulek rámeček v tabulkách
VIZUÁLNÍ EFEKTY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá vizuálních efektů přetečení obsahu viditelnost elementu
4. ročník, 16 h za rok, povinný
JAVASCRIPT A ŘÍZENÍ TOKU SCRIPTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
chápe princip a využití JavaScriptů
ovládá základní syntaxe a řízení JS
ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci
význam JS zápis scriptu syntaxe jazyka komentáře datové typy operátory proměnné příkazy podmínka IF přepínač SWITCH cyklus FOR cyklus DO
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
UDÁLOSTI, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá událostí, metod pro práci s dokumentem
přehled událostí v JS použití událostí
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRÁCE S DOKUMENTEM, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá událostí, metod pro práci s dokumentem
metoda WRITE barva textu a pozadí barva odkazů
384
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZPRACOVÁNÍ ŘETĚZCŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci práce s řetězci základní řetězcové funkce
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PROGRAMOVÁNÍ S OKNY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá a spravuje dialogová okna pro vstup a výstup
dialogy pro vstup a výstup
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
DATUM A ČAS, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v použití základních funkcí pro práci s datumem a časem
objekt DATE základní funkce pro práci s datem a časem
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
FORMULÁŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
spravuje a aplikuje formátování dat pomocí formulářů
vytvoří webové stránky včetně optimalizace a validace
použije formuláře a skriptovací jazyk
zpracování údajů z formulářů kontrola vstupních hodnot formátování dat odeslání formuláře
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ÚVOD DO VISUALBASICU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
385
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v instalaci a konfiguraci prostředí VB
spouští a řádně ukončuje VB
ovládá vytvoření nového projektu
zná základní pracovní režimy pro návrh, spuštění a ladění aplikace
chápe základní součásti projektu
rozumí termínům procedura a deklarace
ovládá používání základních metod, událostí a vlastností objektů
využívá ovládacích prvků
orientuje se v návrhu a vytvoření grafického vzhledu
použije základní datové typy
rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti
použije jednoduché objekty
co je VB použitá konvence instalace VB používání nápovědy spuštění a ukončení VB pracovní režimy VB programové prostředí VB programový model a jeho součásti metody, vlastnosti a události projekt a jeho součásti ovládací prvky formuláře vzhled aplikace práce s formuláři
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
DIALOGOVÁ OKNA A MENU EDITOR, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá prostředky pro interakci uživatele s aplikací
vytváří ovládání aplikace pomocí menu
používá nástroj pro rychlou tvorbu nabídek
typy dialogových oken význam a použití MsgBoxu a InputBoxu vlastní dialogová oknaCommon dialog hlavní menu VB aplicationwizard
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v základních datových typech
aplikuje základní matematické operátory
pracuje s proměnnými a konstantami
kód programu proměnné a konstanty datové typy proměnných operátory (matematické, logické, relační, řetězcové)
386
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
použije základní datové typy
použije řídící struktury programu
vytvoří jednoduché strukturované programy
priorita operátorů
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PODMÍNĚNÉ VÝRAZY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
aplikuje relační operátory a základní logické operátory
podmíněné výrazy struktura If...Then (jednoduchá a vnořená) struktura Select Case
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ÚPRAVA A LADĚNÍ PROGRAMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
rozumí možnostem ladění programů
zná základní způsoby odhalení chyb
ladění programu krokování sledování proměnných zarážky
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
MODULY A PROCEDURY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
chápe možnosti použití modulů, procedur a funkcí
orientuje se v použití formulářového a standardního modulu pro psaní kódu
význam a použití modulu význam a použití procedury předávání parametrů
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
POLE PROMĚNNÝCH A OPERACE S TEXTY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
rozeznává funkce pole statického a dynamického
statická pole dynamická pole jednorozměrná pole
387
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
volí vhodný princip práce s poli
zná zadávání hodnot do pole a čtení hodnot z pole
využívá vícerozměrných polí
používá základních řetězcových funkcí
ovládá šifrování a dešifrování textu změnou hodnoty v ASCII kódu
vícerozměrná pole textové řetězce třídění a porovnávání řetězců řetězcové funkce šifrování textu
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
DISTRIBUCE PROGRAMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá kompilaci vytvořené aplikace do exeformy
orientuje se v možnostech distribuce aplikace v programovém balíku koncovému uživateli
tvorba exe souborů tvorba programových balíčků
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti dodržuje autorský zákonInformační a komunikační technologie zná možnosti distribuce programu pomocí komunikačních technologií
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
CYKLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
rozumí definici podmíněných výrazů
využívá rozhodovacích struktur
aplikuje cykly s podmínkou
volí vhodnou syntaxi cyklu
nepodmíněné cykly cyklus ForNext podmíněné cykly (s podmínkou na začátku, na konci) cyklus Do Loop
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
5. ročník, 16 h za rok, povinný
ÚVOD DO SQL, 1 VYUČOVACÍ HODINA
388
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s SQL relační databáze
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁKLADY JAZYKA SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL jednoduché dotazyvícetabulkové dotazy souhrnné dotazypoddotazy
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRÁCE S DATY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
aktualizace, integrita, transakce
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
STRUKTURA DATABÁZÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s databází pro procházení záznamů
orientuje se v použití základních prvků databází
využívá ovládacích prvků k zobrazení databáze
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
vytváření, pohledy, zabezpečení
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PROGRAMOVÁNÍ V SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY
389
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
programové techniky, jednoduché příkazy
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
DYNAMICKÝ JAZYK SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
dynamické spuštění, dynamické dotazy norma SQL2 a SQLDA
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
APLIKAČNÍ ROZHRANÍ SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
principy aplikačního rozhraní
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
SQL A OBJEKTY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objektové databáze objektově-relační databáze dědičnost množiny, pole, kolekce
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
přesahy z:SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
390
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
Nepovinné předměty2. cizí jazyk
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
391
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.
392
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 20 20 20 16 -
povinnost(skupina)
nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, slovníky audiozáznamy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
393
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředíUdržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
394
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.
Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 20 h týdněKlíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
395
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
1. PRVNÍ KONTAKTY, 4 HODINY
396
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
výstupy učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)
2. LIDÉ, 2 HODINY
výstupy učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)
397
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
3. ŠKOLA, TŘÍDA, 2 HODINY
výstupy učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)
4. RODINA, 5 HODIN
výstupy učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý,neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů
komentář
398
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)
5. MŮJ DŮM, 4 HODINY
výstupy učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů
komentář
399
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením)
6. JÍDLO, PITÍ, 3 HODINY
výstupy učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man
komentář
400
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
401
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
2. ročník, 20 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
402
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
1. MĚSTO - TURISTIKA, CESTOVÁNÍ, 5 HODIN
výstupy učivo
Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky
komentář
403
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
2. DENNÍ PROGRAM, 3 HODINY
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu
komentář
pokrytí průřezových témat
3. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 3 HODINY
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky
komentář
404
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování )
4. PŘÁTELÉ, 2 HODINY
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech
komentář
405
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
5. PROSBA, POMOC, 2 HODINY
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení
komentář
406
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
6. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 2 HODINY
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis
komentář
407
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)
7. ZDRAVÍ, 3 HODINY
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyplní jednoduchý neznámý formulář
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci
komentář
408
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím)
409
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
3. ročník, 20 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
410
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
411
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
1. NEHODA, 2 HODINY
412
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyplní jednoduchý neznámý formulář
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události
komentář
pokrytí průřezových témat
2. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 4 HODINY
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
zapojí se do hovoru bez přípravy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu
komentář
413
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
3. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 2 HODINY
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do hovoru bez přípravy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)
4. POVOLÁNÍ, 4 HODINY
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis
komentář
414
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)
5. FAKTA A UDÁLOSTI, 2 HODINY
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami las a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase
komentář
415
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)
6. PLÁNY DO BUDOUCNA, 4 HODINY
výstupy učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna
komentář
416
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
417
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
7. PARTNERSTVÍ, 2 HODINY
418
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
výstupy učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled
komentář
419
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Umí jednat s lidmi)
420
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. ročník, 16 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
421
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
422
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
1. POCITY A EMOCE, 2 HODINY
423
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět
komentář
424
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
2. PLÁNY A SNY, 2 HODINY
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
zaznamená vzkazy volajících
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání
komentář
425
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
3. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 2 HODINY
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu
komentář
426
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
4. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 2 HODINY
výstupy učivo
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)
5. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 2 HODINY
výstupy učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí
komentář
427
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování)
428
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
6. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 2 HODINY
429
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích
komentář
430
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
7. NĚMECKO, 2 HODINY
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti
komentář
431
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
432
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
8. ČESKÁ REPUBLIKA, 2 HODINY
výstupy učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město
komentář
433
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
434
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
2. cizí jazyk - ruský jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
435
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 20 20 20 16
povinnost(skupina)
nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, slovníky audiozáznamy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Klíčové kompetenceKOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
436
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
437
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
Odborné kompetenceZAJIŠŤOVAT TYPICKÉ PODNIKOVÉ ČINNOSTI
vedli podnikovou administrativu
(navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu)
1. ročník, 20 h za rok, nepovinný
MOJE TŘÍDA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení Pozdravy, rozloučení, představeníRuský přízvukoslovování
438
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
MOJE RODINA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikyvýslovnost е я юnepřízvučné е оvyjádření mám rád, máš rádpřivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi
LIDÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechrozpozná význam obecných sdělení a hlášení
informovat o sobě a jinýchstáty a jejich obyvatelé, jazykyčíslovky 15,16slovesa житьговоритьизучатьvýslovnost ж
ŠKOLA, ŠKOLNÍ PŘEDMĚTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechrozpozná význam obecných sdělení a hlášení
informovat o rozvrhuvyjadřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л
OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
informovat o jiné osoběpřejatá slova, jméno po otci
OSLAVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické
informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-100
439
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
3.pád ононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesvýslovnost ы
DÁRKY, NÁKUPY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechpožádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek
2. ročník, 20 h za rok,nepovinný
OPAKOVÁNÍ 1 . ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
DOBROU CHUŤ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické
jídlo a nápojeobjednání jídla, pochválení, cenyčíslovky 200-1000výslovnost měkkého b,p,m
CESTOVÁNÍ, PLÁNY NA LÉTO 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechvyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
plány na léto, sportovní potřebyslovesa jít a jet, какой, этот, přídavná jménaopakování
PŘÁTELÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
zájmy, popis osobpovahové vlastnosti člověka
440
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické
4.pád j.č.přídavných jmen mužs.ažen.rodu7.pád j.č.podstatných jmen mužs.ažen.rodutvrdé ы, výslovnost -ого
DENNÍ REŽIM, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacíchvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
kolik je hodinpopis průběhu dne1.,2. a 3.osoba jed.č.sloveszvratná částice u slovesvýslovnost zvratné částice, předložek
SVÁTKY A TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocitypronese jednoduše zformulovaný monolog před publikemvyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
činnosti v létě a v ziměsvátkyčeské tradice1.,2.,3.os.množného čísla slovesdatumslabiky же,ше, це
ORIENTACE VE MĚSTĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikempřeloží text a používá slovníky i elektronickévyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředívyplní jednoduchý neznámý formulář
popis polohy budov a památek ve městě,zeptat se na cestu, popsat cestuptát se na dopravní prostředkyspojení podst.jmen s předložkamitvořit 2.a 6.pád
3. ročník, 20 h za rok, nepovinný
OPAKOVÁNÍ 2 . ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
ZDRAVÍ , 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy
části těla, jak se cítíme, v lékárnězdravý životní styl
441
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
publikavyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
rozkazovací způsob, vyjádření nemáš, nesmíšvěty se spojkou если
MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
sdělí a zdůvodní svůj názorzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
pojmenovat oblečení a barvyvyjádřit názor, jak se oblečení líbíoblékání při různých příležitostechčasování slovesa надеть
ZÁJMY, KONÍČKY 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacevyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do hovoru bez přípravy
vyprávět o zájmech a koníčcíchříci v čem se vyznáte, jaké novinky sledujetepojmenovat druhy hudebních stylůpopsat oblíbená hudební žánr, film, knihutvořit vedlejší větytvořit 6.a 7. pád podst.jm.mužs.ažens.rodu
ČESKÁ REPUBLIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenínalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacesdělí a zdůvodní svůj názorzapojí se do hovoru bez přípravy
reálie ČR, naše město, památky Prahy3.stupeň přídav.jmen2. a 3.pád podst.jmen
CHARAKTERISTIKA, PARTNERSTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořeníuplatňuje různé techniky čtení textupřednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
popis druhé osoby, partnera, -rkyvzhledдолжен; должна7.pád j.č. přídavných jmen tvrdýchpodmiňovací způsobу менянетinfinitivní věty
442
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
ZAMĚSTNÁNÍ, PROFESE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
pracovní pohovor - přednostičasování slovesvedlejší větypřivlastňovací zájmenaslovesné vazby
4. ročník, 16 h za rok, nepovinný
OPAKOVÁNÍ A DOPLNĚNÍ 3 . ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
zaznamená vzkazy volajícíchzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispřeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
popis jevů nepříznivých pro životní prostředízpůsoby šetření energieelektrické přístroječasování slovesvedlejší věty spojka abyvazby sloves
MOSKVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenírozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuzapojí se do hovoru bez přípravy
památky a zajímavosti Moskvypřivlastňovací zájmenaosobní zájmenaneurčitá zájmena2.stupeň přídavných jmen
SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do odborné debaty nebo média a jejich funkce
443
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
argumentace, týká-li se známého tématu počítač a jeho součástiskloňování podstatných a přídavných jmenopisný tvar 2.st.přídavných jmenneurčitá zájmena
EVROPSKÁ UNIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuvyjádří písemně svůj názor na textsdělí a zdůvodní svůj názor
zajímavá místa EU, cestovánírozkazovací způsobopakování časovánípřídavná jména
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo
444
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikace v 2. cizím jazyce
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
445
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.
446
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace - - - 4
povinnost(skupina)
nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, slovníky audiozáznamy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
447
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. ročník, 4 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
448
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
Odborné kompetenceBÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE
pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk
(navázáno v RVP na: pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk)
449
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 4 HODINY
výstupy učivo
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
zprostředkuje informace dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyplní formulář
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
zformuluje jednoduchý obchodní dopis
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy )Informační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace. Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.)
450
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
451
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikace v 2. cizím jazyce - ruský jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
452
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 4. ročníkdotace 4
povinnost(skupina)
nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, slovníky audiozáznamy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Klíčové kompetenceKOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
453
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
454
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
455
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
Odborné kompetenceZAJIŠŤOVAT TYPICKÉ PODNIKOVÉ ČINNOSTI
vedli podnikovou administrativu
(navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu)
uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery
(navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery)
456
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. ročník, 4 h za rok
ODCHODNÍ KORESPONDENCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
457
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Dějiny kultury
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Učivo je řazeno chronologicky a podle dominantních uměleckých směrů v určitém časovém období. Zdůrazňuje filozofii jednotlivých uměleckých stylů, nejdůležitější znaky, kulturu bydlení, odívání, vliv uměleckého stylu na lidové umění. Dále se zdůrazňuje poznatek, že různá kulturní období v jednotlivých částech světa si nemusí časově odpovídat.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace - - - 10 20
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníTesty a písemné práce, známkované referáty.
Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.(Předmět Dějiny kultury souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)
458
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. ročník, 10 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
459
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
1. STAROVĚK, 5 HODIN
výstupy učivo
objasní vztah historie a cestovního ruchu
dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh
1. Nejstarší státy civilizace2. Oblast Mezopotámie3. Egypt4. Egejská oblast v době předhelénské5. Řecko v době archaické6. Antický Řím
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Předmět DĚJINY KULTURY je součástí estetické složky kurikula a souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)
2. STŘEDOVĚK, 5 HODIN výstupy učivo
dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku
1. Křesťanská antika2. Od karolinské renesance k románskému slohu3. Kultura vrcholného středověku4. Gotika
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Předmět DĚJINY KULTURY je součástí estetické složky kurikula a souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)
460
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
5. ročník, 20 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
461
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
1. NOVOVĚK, 9 HODIN
výstupy učivo
dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh
připraví výklad v českém i cizím jazyce o jednotlivých památkách, stylech, slozích, obdobích dějin kultury pro konkrétní účastníky cestovního ruchu (podle jejich věkových, vzdělanostních a dalších specifik)
popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku
1. Renesance - humanismus - reformace2. Výtvarné umění renesance3. Barokní kultura v Evropě4. České baroko5. Rokoko - osvícenství - klasicismus
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Předmět DĚJINY KULTURY je součástí estetické složky kurikula a souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)
2. KULTURA 19. A 20. STOLETÍ, 9 HODIN výstupy učivo
dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh
připraví výklad v českém i cizím jazyce o jednotlivých památkách, stylech, slozích, obdobích dějin kultury pro konkrétní účastníky cestovního ruchu (podle jejich věkových, vzdělanostních a dalších specifik)
1. Romantismus2. Průmyslová revoluce a architektura3. Impresionismus4. Od symbolismu k secesi5. Proměny v kultuře a umění v 1. pol. 20. stol.6. Vybrané umělecké směry v 1. pol. 20. stol
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Předmět DĚJINY KULTURY je součástí estetické složky kurikula a souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k
462
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)
3. PŘEHLED VYBRANÝCH EVROPSKÝCH MUZEÍ A GALERIÍ, 2 HODINY
výstupy učivo
objasní vztah historie a cestovního ruchu
připraví výklad v českém i cizím jazyce o jednotlivých památkách, stylech, slozích, obdobích dějin kultury pro konkrétní účastníky cestovního ruchu (podle jejich věkových, vzdělanostních a dalších specifik)
Přehled vybraných evropských muzeí a galeriíKulturní instituce v ČR a v našem regionu
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Předmět DĚJINY KULTURY je součástí estetické složky kurikula a souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)
463
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Společenská kultura
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Předmět Společenská kultura přispívá ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.Nedílnou součástí učiva je řečová komunikace nutná pro pracovníky v cestovním ruchu, a to jak verbální tak nonverbální.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 10 10 - - -
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníTesty a písemné práce, známkované referáty.
1. ročník, 10 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
464
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
465
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
466
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
Odborné kompetenceUSILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
(navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
(navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady)
467
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
1. KULTURNÍ GEOGRAFIE - VYMEZENÍ A ZÁKLADNÍ POJMY, 1 HODINA
výstupy učivo
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
Kulturní geografie - vymezení a základní pojmy
komentář
pokrytí průřezových témat
2. PRVNÍ LIDÉ A ŠÍŘENÍ KULTUR, 2 HODINY
výstupy učivo
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
1. Osídlování Země2. Nejstarší civilizace3. Křesťanský středověk4. Setkání se světem - evropská a mimoevropská civilizace
komentář
pokrytí průřezových témat
3. JAZYK - ZÁKLADNÍ ELEMENT KULTURNÍ GEOGRAFIE, 2 HODINY
výstupy učivo
orientuje se v soustavě jazyků 1. Klasifikace jazyků2. Nejpoužívanější jazyky3. Písmo
komentář
pokrytí průřezových témat
4. NÁRODY A ETNIKA, 2 HODINY
výstupy učivo
v kontaktu se zákazníky respektuje národní mentalitu a aspekty multikulturního soužití
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
1. Národnostní struktura2. Evropské národy3. Asijské národy4. Africké národy5. Americké národy6. Národy Austrálie a Oceánie7. Plemena
komentář
pokrytí průřezových témat
5. NÁBOŽENSTVÍ - ZÁKLADNÍ ELEMENT KULTURNÍ GEOGRAFIE, 2 HODINY
výstupy učivo
468
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
1. Židovské náboženství2. Křesťanství3. Islám4. Hinduismus5. Buddhismus6. Čínská náboženství7. Šintoismus8. Tradiční náboženství
komentář
pokrytí průřezových témat
6. KULTURNÍ DĚDICTVÍ, 1 HODINA
výstupy učivo
charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných
objasní význam ochrany kulturních památek
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
1. Kulturní dědictví - kulturní památky2. Péče o památky3. Mezinárodní ochrana kulturního dědictví4. Mezinárodní osvětové akce5. Dny evropského kulturního dědictví (EuropeanHeritageDays - EHD)
komentář
pokrytí průřezových témat
2. ročník, 10 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
469
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
470
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)
471
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti
(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
(navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana))
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
(navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
472
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
(navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady)
1. KULTURNÍ REGIONY A JEJICH SPECIFIKA, 4 HODINY
výstupy učivo
debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí
dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
zná stravovací zvyklosti v různých turistických destinacích
dokáže doporučit pokrmy národních kuchyní
1. Kulturní makroregiony světa (de Blij, Múller)2. Přehled států podle základních kulturních znaků
komentář
pokrytí průřezových témat
2. ŘEČOVÁ KOMUNIKACE PRO TLUMOČNÍKY A PRŮVODCE V CESTOVNÍM RUCHU, 4 HODINY
výstupy učivo
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
1. Verbální komunikace:1.1. Komunikační aktivita a subjekt1.2. Teorie tlumočení1.3. Mateřská řeč a cizojazyčná komunikace1.4. Psaný a mluvený projev1.5. Monolog - dialog1.6. Řečové taktiky. Osobnostní moment1.7. Řečová etiketa2. Nonverbální komunikace:2.1. Poloha těla jako výraz, posturologie2.2. Pohyb jako výraz, kinezika2.3. Gestikulace2.4. Dotyk a kontakt rukou, haptika2.5. Mimika a tvář jako řeč2.6. Řeč barev a vůní, olfaktorika
473
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
2.7. Partneři a image, empatie
komentář
pokrytí průřezových témat
3. CVIČENÍ A ÚKOLY , 2 HODINY
výstupy učivo
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
1. Artikulační a přednesová cvičení2. Dechová cvičení3. Hlasová cvičení4. Lexikální cvičení5. Situační cvičení - nácvik konkrétní situace
komentář
474
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Změny a dodatkyDodatek č. 1
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Do pátého ročníku zařazena v rámci Ekonomie finanční gramotnost (základy osobního finančního rozhodování, spoření, investování a zhodnocování peněz, půjčky a úvěry,pojištění).
Změny schváleny ředitelkou školy Mgr. Jarmilou Hejtmánkovou a 5.9.2012, čj.: 620/09/2012 s platností od 1.9.2012.
475
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Dodatek č. 2název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň
vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Změna vedení školy
Jmenování ředitele školy Mgr. Martina Štorka 28.1. 2013
476
top related