wf 101: program dasar kewirausahaan -...
Post on 31-Mar-2019
298 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Partner Logo
Cara Menyajikan 9 Pelajaran dalam WFNEN 101 © Copyright Wadhwani Foundation 1
Partner Logo
WF 101: Program Dasar KewirausahaanStarter Deck – Sumber Daya
Partner Logo
Cara Menyajikan 9 Pelajaran dalam WFNEN 101 © Copyright Wadhwani Foundation 2
Ikhtisar Sumber Daya
Untuk Fasilitator:1. Agenda untuk lokakarya EEP: Agenda/rencana program/sesi terpe
rinci2. Silabus seluruh kurikulum siswa3. Deck Konsep: Setiap pelajaran memiliki deck konsep yang berisi tuj
uan pelajaran dan rencana sesi, konsep kunci, dan tips untuk Anda. Anda harus memulai dengan deck ini sewaktu menyiapkan pelajaran. Deck ini tersedia di folder sesuai hari.
4. Video Konten: Konten utama lokakarya, tersedia di YouTube: https://www.youtube.com/channel/UC8A7inx4BDCL_xrajtQvjxw. Perhatikan bahwa ada playlist berbeda untuk setiap pelajaran. Video juga tersedia di EdCast, tetapi jika Anda ingin mengunduhnya sebelum memulai sesi, silakan unduh dari link ini.
5. Video Pendidik: Tips bagi fasilitator, tersedia di: https://www.youtube.com/watch?v=Br7vHltz3yE&list=PL4-WOrA-_oomlI9gYL9-2pLFWQU6N7PEt
6. EdCast: Gunakan login EdCast untuk mendemokan aneka pelajaran pada kursus dan untuk menyajikan pelajaran.
7. Sumber Daya Lain: Semua handout siswa, catatan fasilitator, lembar tugas, template Excel, dan materi bacaan tambahan tersedia di folder sesuai hari; Kit Demo: Mencakup Wadhwani Way, LEARNWISE™, dan EdCast
Untuk Peserta:• EdCast: Peserta harus menggunakan akses login EdCast untuk mengakses: • Pena & Catatan tempel untuk latihan• Sumber Daya Lain: Semua handout siswa, lembar tugas, template Excel, dan materi bacaan tambahan yang perlu dirujuk sepanjang sesi
Partner Logo
Cara Menyajikan 9 Pelajaran dalam WFNEN 101 © Copyright Wadhwani Foundation 3
Waktu & Cara Penggunaan Sumber Daya
Sebelum Sesi Selama Sesi Setelah Sesi
Fasili
tato
rS
isw
a
1. Pelajari semua Silabus dan Agenda
2. Pelajari semua slide konsep
3. Lihat video fasilitator dan video kon
ten
4. Ulas semua materi lainnya
5. Pelajari materi bacaan awal yang di
kirim via email sebelum sesi
1. Gunakan deck slide
2. Gunakan video konten
3. Gunakan handout sesi
• Daftar Bacaan Tambahan
• Lihat video
• Catatan tempel dan pena
• Handout Siswa dan Template saat dan
jika diperintahkan oleh Fasilitator
• Gunakan EdCast untuk mengakses video, hand
out, template, dll saat dan jika diperlukan• Kerjakan Kuis Gaya Kewirausahaan
dari WF 100, Pelajaran 4. Kuis juga
tersedia di EdCast untuk WF101.
LESSON 1: SELF-DISCOVERY
SELF-DISCOVERY (2 HOURS): SESSION PLAN
SESSION DETAILS TIME MATERIALS REQUIRED
SESSION 1 = 60 minutes Class Activity: Who is Your Role
Model? 10 minutes Facilitator Notes
Video: Introduction 5 minutes 1. Video: Introduction
Class Activity: Finding Your Flow
15 minutes
1. Video: Finding Your Flow
2. Video: Finding Your Flow – Activity
Instructions
3. Video: Finding Your Flow – Activity Debrief
4. Student Handout: Finding Your Flow
5. Facilitator Notes
Class Activity: Entrepreneurial CV 25 minutes 1. Video: Entrepreneurial CV
2. Video: Entrepreneurial CV – Activity
Instructions
3. Video: Entrepreneurial CV – Activity Debrief
4. Student Handout: Entrepreneurial CV
5. Entrepreneurial Style Tips
6. Facilitator Notes
Wrap Up 5 minutes Not applicable
SESSION 2 = 60 minutes
Class Activity: Your Draft Action
Plan
55 minutes 1. Video: Your Draft Action Plan
2. Video: Your Draft Action Plan – Activity
Instructions
3. Video: Your Draft Action Plan – Activity
Debrief
4. Student Handout: Your Draft Action Plan
5. Facilitator Notes
Wrap Up 5 minutes Not applicable
ASSIGNMENT = 60 minutes
Final Action Plan 60 minutes 1. Assignment: Final Action Plan
2. Facilitator Notes
Penemuan Diri Halaman 1 dari 1
© Wadhwani Foundation Catatan
Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas:
Siapa Teladan Anda?
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Siapa Teladan Anda? adalah aktivitas kelas untuk membantu siswa
membangun ikatan dan mengenal kembali satu sama lain sambil sedikit
bersenang-senang.
Aktivitas ini dimaksudkan sebagai pemanasan dan membuat siswa mengenal
satu sama lain dengan lebih baik. Dengan mengetahui teladan siswa lain,
siswa sekelas akan bisa mengungkap lebih banyak karakteristik dari teman-
temannya. Aktivitas ini mungkin juga akan sedikit mengungkap sikap dan
keyakinan siswa lain.
Durasi 10 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Kelas
Persiapan Sebelum
Sesi Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 5 menit
Bagaimana
menjalankan
aktivitas ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (3 menit)
1. Umumkan bahwa latihan ini adalah pemanasan.
2. Siswa harus mendengarkan petunjuk dan berpartisipasi dalam aktivitas.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (05 menit)
1. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka harus beranjak dari kursinya,
mengenalkan diri, dan menyebutkan siapa teladannya.
2. Jelaskan, bahwa mereka akan menggunakan format berikut:
Nama saya _______. Teladan saya adalah ________karena_________
C. MENYIMPULKAN DISKUSI (2 menit)
1. Rangkum aktivitas ini dengan menyatakan bahwa Anda berharap
sekarang siswa mengenal satu sama lain dengan lebih baik.
Penemuan Diri Halaman 1 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Menemukan Aliran Anda
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Kita semua memiliki sesuatu yang sangat kita gemari dan suka lakukan.
Aktivitas penemuan diri ini akan membantu siswa menemukan bidang minat
yang benar-benar mereka sukai tersebut - yang mereka tekuni dan suka lakukan.
Aktivitas ini akan menjadi dasar untuk membuat CV Kewirausahaan. Melalui
aktivitas ini, siswa akan mengidentifikasi bidang yang paling mereka gemari, yang
dalam bidang tersebut mereka memiliki bakat dan keterampilan yang diperlukan.
Hal ini pada gilirannya akan membantu mereka memikirkan secara menyeluruh
poin-poin terperinci, seperti keterampilan, kekuatan, dan kelemahan, serta
dukungan yang mungkin diperlukan dalam bisnis kewirausahaan mereka di masa
datang.
Durasi 10 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 2 - 5 menit
Sebelum memulai sesi ini, Anda harus menonton video dan mempelajari buku
kerja/handout sebagai persiapan untuk sesi ini.
Pertama, tonton tiga video:
1. Video: Menemukan Aliran Anda
2. Video: Menemukan Aliran Anda – Petunjuk Aktivitas
3. Video: Menemukan Aliran Anda – Debriefing Aktivitas
Video ini akan menjelaskan apa yang dimaksud mengalir dan mengilustrasikan
langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan aktivitas menggunakan buku
kerja/handout.
Ada baiknya Anda selalu menyiapkan salinan buku kerja/handout sebagai rujukan
selagi menonton video.
Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Menemukan Aliran Anda.
Pahami urutan pertanyaan yang harus dijawab dalam buku
kerja/handout untuk aktivitas ini.
Kenali dengan baik isi buku kerja/handout dan video. Ini akan sangat
membantu karena dalam sesi ini video dan buku kerja/handout akan
digunakan secara bersamaan.
Aktivitas ini mengharuskan Anda menjeda video setelah petunjuk
menyelesaikan aktivitas dalam buku kerja/handout disampaikan;
menyerap informasi ini pada saat yang tepat sangat penting untuk
membantu kelancaran aktivitas ini.
Penemuan Diri Halaman 2 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Menemukan Aliran Anda
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Bagaimana
menjalankan
aktivitas ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (1 menit)
Sampaikan kepada siswa bahwa:
Sesi ini dimaksudkan sebagai latihan introspeksi dan perenungan.
Setiap orang memiliki bidang minat yang mereka sukai, dan
melalui aktivitas ini, mereka akan didorong untuk menemukan
bidang itu.
Sebagai permulaan, mereka harus mengisi buku kerja/handout.
Ini akan menjadi langkah pertama untuk mewujudkan rencana
tindakan.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (7 menit)
1. Sampaikan bahwa:
Latihan ini simpel dan Video: Menemukan Aliran Anda – Petunjuk
Aktivitas akan memberikan petunjuk untuk mengerjakannya.
Anda akan menghentikan video setelah setiap bagian dan
memberi mereka waktu untuk berpikir dan mencatat.
Mereka harus memperhatikan petunjuk dalam video dengan
cermat.
2. Mulailah dengan memutar Video: Menemukan Aliran Anda. Video dimulai
dengan penjelasan tentang Mengalir dan hubungannya dengan gairah,
lalu menggulirkan dua cerita untuk membantu siswa memahami
Mengalir .
3. Selanjutnya, putar Video: Menemukan Aliran Anda: Petunjuk Aktivitas.
Video ini akan memberikan petunjuk untuk mengisi buku kerja/handout.
Jeda, jika perlu, pada titik saat petunjuk mengisi buku
kerja/handout diperlukan.
Minta siswa membaca dan memahami petunjuk, dan mengisi
kolom tabel yang pertama.
Jelaskan bahwa sebaiknya mereka mengidentifikasi minimal empat
bidang minat karena itu akan membantu mereka berfokus pada
satu bidang yang paling mereka gemari.
Minta mereka memilih sesuatu yang penting; sebaiknya sesuatu
itu berlaku jangka panjang dan memengaruhi karier dan
kehidupan mereka.
Berikan waktu 7 menit untuk aktivitas ini.
4. Di akhir 7 menit, putar Video: Menemukan Aliran Anda – Debriefing
Aktivitas lalu mulailah debriefing aktivitas Anda sendiri. Anda dapat:
Menanyakan apakah mereka bisa mengidentifikasi bidang yang
paling mereka gemari.
Menyampaikan bahwa mereka boleh mengidentifikasi lebih dari
satu area minat.
C. MENYIMPULKAN DISKUSI (2 menit)
1. Simpulkan aktivitas dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa:
Apa saja wawasan yang Anda peroleh tentang diri Anda?
Kira-kira apakah Anda bisa memulai bisnis dalam bidang minat ini?
2. Sebagai pesan penutup, Anda bisa menambahkan bahwa:
Penemuan Diri Halaman 3 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Menemukan Aliran Anda
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Gairah itu sangat penting karena itu memotivasi kita untuk
mencapai keberhasilan.
Gairah memengaruhi bagaimana pelanggan, investor, dan
karyawan memandang kita, dan produk atau layanan kita
Jika seseorang memiliki beberapa minat yang sangat mereka sukai,
mereka bisa memilih satu yang akan mereka tindak lanjuti.
Jika ada siswa yang belum mengidentifikasi bidang minat apa pun,
mereka boleh bekerja lebih lama dan berusaha mengidentifikasi
apa yang sangat mereka sukai.
Mengidentifikasi minat membawa orang lebih dekat dengan
impian dan sasaran mereka. Itu adalah dasar untuk membuat CV
Kewirausahaan, dan Rencana Tindakan yang terperinci.
Tips
1. Jelaskan kepada siswa bahwa ini bukan latihan mengidentifikasi hobi atau aktivitas waktu luang. Latihan ini
adalah tentang mengidentifikasi bidang di mana mereka bisa membangun ketajaman profesionalnya.
2. Dorong siswa untuk memunculkan segala macam minat – sampaikan bahwa mereka boleh menuliskan sesuatu
yang mereka anggap konyol, asalkan mereka serius dengan sesuatu itu.
3. Jika siswa mengidentifikasi beberapa bidang gairah, sampaikan bahwa itu boleh, dan mereka akan
mendapatkan fokus dan kejelasan yang lebih baik dengan menyelesaikan beberapa latihan lagi.
4. Yang sangat penting adalah tidak apa-apa jika mereka masih sedikit bingung – mereka mungkin belum bisa
mengidentifikasi gairah dan sasaran dengan sangat jelas. Sebagian mungkin masih memiliki keraguan. Jelaskan
bahwa tidak apa-apa jika mereka masih ragu, dan bahwa keraguan semacam itu adalah bagian dari proses ke
arah mencapai sasaran yang konkret.
Penemuan Diri Halaman 1 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
CV Kewirausahaan
Partner Logo
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Konteks dan Tujuan
Dalam perjalanan penemuan dirinya, calon wirausahawan perlu
menginventarisasi keterampilan, pengalaman, dan pendidikannya tidak hanya
untuk mengetahui apakah mereka siap untuk menerjuni dunia wirausaha,
tetapi juga untuk memasarkan dirinya kepada calon pelanggan. CV
Kewirausahaan (E-CV) adalah alat bantu untuk membantu mencapai hal itu.
Aktivitas ini dirancang untuk membuat siswa merenungkan tentang dirinya
dan mendapatkan pemahaman yang jelas tentang seberapa siap dan cakap
mereka untuk menjadi wirausahawan yang sukses. Di awal, siswa telah
mengidentifikasi gaya kewirausahaannya, juga kekuatan dan kelemahannya,
melalui Kuis Gaya Kewirausahaan. Sebagian hasil dari kuis ini akan diperlukan
untuk membuat E-CV. Siswa juga perlu mempelajari dokumen TIPS untuk
setiap gaya kewirausahaan. Selain itu, mereka harus merenungkan bidang
minat yang telah diidentifikasi melalui aktivitas Menemukan Aliran Anda.
Aktivitas ini akan membantu mereka memahami bagaimana wirausahawan
memperoleh manfaat dari membuat E-CV. Mereka juga akan memahami cara
memamerkan kekuatannya di dalam E-CV. Selain itu, E-CV akan berfungsi
sebagai masukan untuk membuat Rencana Tindakan nantinya.
Durasi 25 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit
Sebelum memulai sesi ini, Anda perlu melihat video berikut:
1. Video: CV Kewirausahaan
2. Video: CV Kewirausahaan – Petunjuk Aktivitas
3. Video: CV Kewirausahaan – Debriefing Aktivitas dan
kemudian, pelajari buku kerja/handout sebagai persiapan
untuk sesi ini.
Lihat Video: CV Kewirausahaan – Petunjuk Aktivitas untuk
mengetahui langkah-langkah mengisi buku kerja/handout dengan
baik.
Ada baiknya Anda selalu menyiapkan salinan buku kerja/handout
sebagai rujukan selagi menonton video.
Pelajari semua bagian dalam buku kerja/handout untuk
Aktivitas CV Kewirausahaan.
Pahami semua bagian dalam handout siswa CV
Penemuan Diri Halaman 2 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
CV Kewirausahaan
Partner Logo
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Kewirausahaan .
Harap diperhatikan bahwa penting bagi siswa untuk
menjawab pertanyaan secara berurutan.
Bagaimana
menjalankan
aktivitas ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (2 menit)
Sampaikan kepada siswa bahwa:
Sesi ini akan menjadi langkah berikutnya dalam penemuan diri.
Dalam sesi ini, mereka akan dikenalkan pada E-CV yang akan
membantunya memahami seberapa siap dan cakap mereka
untuk menerjuni bidang wirausaha.
Mereka akan memahami bagaimana wirausahawan
menggunakan E-CV sebagai alat bantu pemasaran untuk
memamerkan diri dan bisnisnya untuk memperoleh kenalan dan
klien.
Mereka akan memahami cara membuat E-CV.
Mereka akan mendapatkan template untuk menyelesaikan
aktivitas ini.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (20 menit)
1. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka harus benar-benar
memerhatikan penjelasan tentang CV Kewirausahaan dalam video.
2. Putar video aktivitas CV Kewirausahaan dan jeda tepat sebelum
penyaji menyebutkan aktivitas ini.
3. Selanjutnya, sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada
sebuah aktivitas, dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas
tersebut akan disampaikan melalui video.
4. Katakan bahwa mereka harus memerhatikan dengan cermat
petunjuk menyelesaikan aktivitas.
5. Jeda video segera setelah petunjuk aktivitas disampaikan.
6. Tanyakan kepada siswa apakah mereka memiliki keraguan atau
pertanyaan.
7. Minta siswa membuka halaman Aktivitas CV Kewirausahaan dalam
buku kerja/handout mereka.
8. Umumkan dimulainya aktivitas dan alokasi waktunya, yaitu 20
menit.
9. Pastikan semua siswa mengikuti dan menuliskan respons mereka di
buku kerja/handout. Anda mungkin perlu berkeliling untuk melihat
apakah ada siswa yang memerlukan bantuan tertentu untuk
menyelesaikan aktivitas.
10. Minta mereka menghentikan aktivitas setelah 20 menit.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (3 menit)
1. Sampaikan kepada siswa bahwa dengan menjawab pertanyaan dalam
aktivitas ini, mereka sekarang memiliki materi untuk membuat E-CV.
2. Putar bagian Debriefing pada video.
3. Tanyakan apakah mereka sudah memahami bagaimana E-CV akan
Penemuan Diri Halaman 3 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
CV Kewirausahaan
Partner Logo
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
membantunya mengukur kesiapan untuk menjadi wirausahawan dan
membantunya memperoleh kenalan dan klien. Tanyakan apakah mereka
sudah memahami pentingnya E-CV dari sudut pandang wirausahawan
dan cara membuatnya agar menjadi alat bantu yang efektif.
4. Sebagai pesan penutup, rangkum berbagai aspek dari CV Kewirausahaan.
E-CV adalah alat bantu yang akan membantu Anda memahami
kesiapan Anda untuk berwirausaha.
Alat bantu ini menunjukkan keterampilan, pengalaman, dan
pengetahuan untuk mendapatkan kenalan dan klien.
Semua calon wirausahawan maupun yang sudah mapan harus selalu
memiliki E-CV.
Di dalamnya ada dua hingga tiga kalimat yang merangkum siapa
Anda dan apa yang Anda lakukan. Informasi ini diikuti dengan daftar
pengalaman, klien, pendidikan, dan kualifikasi lainnya, serta detail
relevan lainnya.
Tips
1. Dorong siswa untuk memikirkan setiap pertanyaan yang diajukan. Sampaikan bahwa pertanyaan itu akan
memberikan kejelasan tentang informasi apa saja yang perlu dicantumkan di dalam E-CV.
2. Anda bisa membagikan contoh kekuatan dari orang yang menekuni jenis bisnis tertentu.
3. Anda juga bisa membagikan sampel E-CV lengkap agar siswa mendapatkan ide lebih baik tentang cara
membuat E-CV.
4. Anjurkan agar mereka menyimpan buku kerja/handout yang telah diisi karena itu akan berguna untuk
membuat Rencana Tindakan nantinya.
5. Sampaikan bahwa mereka bisa terus menyusun E-CV dari tahun ke tahun. Ini baru permulaannya saja.
Aktivitas Kelas:
Rencana Tindakan Anda
Penemuan Diri Halaman 1 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Konteks dan Tujuan
Kita semua memiliki sasaran: baik pribadi maupun profesional. Namun, kita
sering melangkah ke arah sasaran tanpa arah dan visi yang jelas. Cara yang
lebih baik dan lebih pasti untuk mencapai sasaran adalah dengan membuat
rencana tindakan. Rencana tindakan adalah dokumen terperinci dengan tujuan
jangka pendek yang simpel dan logis yang dimaksudkan untuk mencapai
sasaran yang lebih besar dalam rentang waktu yang ditetapkan.
Latihan ini dimaksudkan untuk membantu siswa membuat konsep rencana
tindakan yang akan membantu mereka mencapai sasaran: menjadi
wirausahawan. Dengan membuat rencana tindakannya sendiri dan
mengevaluasi rencana tindakan sejawat, siswa dapat memperbaiki versi konsep
untuk membuat versi yang realistis dan praktis, yang bisa mereka sempurnakan
lebih lanjut — penyempurnaan ini akan diberikan sebagai tugas yang harus
mereka kumpulkan pada sesi berikutnya.
Aktivitas ini juga dimaksudkan untuk memberikan platform bagi siswa untuk
melihat dan belajar dari sesama. Oleh karena itu, setelah membuat konsep
rencana tindakan, siswa akan menyajikannya di depan kelas. Dengan melihat
rencana tindakan siswa lain, mereka akan bisa mengidentifikasi celah dalam
rencana tindakannya sendiri. Dan, dengan bantuan Anda sebagai fasilitator,
mereka akan bisa memperbaiki konsep pertamanya.
Durasi 55 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan dilanjutkan dengan Diskusi
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit
Sebelum memulai sesi ini, Anda harus menonton video dan mempelajari buku
kerja/handout sebagai persiapan untuk sesi ini.
Pertama, tonton video Aktivitas Konsep Rencana Tindakan Anda yang
menjelaskan langkah-langkah mengisi buku kerja/handout.
Ada baiknya Anda selalu menyiapkan salinan buku kerja/handout sebagai
rujukan selagi menonton video.
Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Konsep Rencana Tindakan
Anda.
Pahami urutan pertanyaan yang harus dijawab dalam buku
kerja/handout untuk aktivitas ini.
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (02 menit)
Sampaikan kepada siswa bahwa:
Sesi ini difokuskan pada membuat rencana tindakan untuk sasaran
kewirausahaan mereka.
Dengan mempraktikkan pembelajaran yang diperoleh melalui video,
Aktivitas Kelas:
Rencana Tindakan Anda
Penemuan Diri Halaman 2 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
mereka akan membuat konsep awal rencana tindakannya.
Minta siswa untuk selalu menyiapkan dokumen berikut karena akan
berfungsi sebagai masukan untuk membuat Konsep Rencana Tindakan:
Kuis Gaya Kewirausahaan
Menemukan Aliran Anda
CV Kewirausahaan
Tips
Bagaimana menjalankan
aktivitas ini di kelas?
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (50 menit)
1. Memulai aktivitas Rencana Tindakan Anda (30 menit)
i. Putar Video: Rencana Tindakan Anda.
ii. Selanjutnya, sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada
sebuah aktivitas, dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas tersebut
akan disampaikan melalui video.
iii. Putar Video: Rencana Tindakan Anda – Petunjuk Aktivitas.
iv. Katakan bahwa mereka harus memerhatikan dengan cermat petunjuk
menyelesaikan aktivitas.
v. Persilakan siswa menyampaikan keraguan atau pertanyaan jika ada.
vi. Umumkan di awal aktivitas bahwa alokasi waktunya adalah 30 menit.
vii. Kelilingi ruangan dan amati bagaimana siswa bekerja – tanyakan jika
ada keraguan atau pertanyaan. Tuliskan keraguan atau pertanyaan
tersebut.
2. Memulai diskusi (20 menit)
i. Panggil siswa satu per satu dan minta mereka menyajikan Rencana
Tindakan mereka.
ii. Ajukan pertanyaan berikut:
Apakah konsep rencana tindakan Anda lengkap?
Adakah yang belum dicakup? Apakah itu?
Apakah konsep rencana tindakan Anda praktis? Misalnya, apakah
tindakan bisa dilakukan, dan rentang waktunya masuk akal?
Kira-kira siapa yang bisa bersinergi dengan orang ini (Jika gaya
utama siswa yang melakukan presentasi adalah Magician, siapa
yang sebaiknya bermitra dengannya – siapa dalam kelompok itu
yang bergaya Maker atau Merchant?)
iii. Ulangi proses ini hingga semua siswa melakukan presentasi.
iv. Jika waktunya tidak cukup untuk memetakan siswa satu sama lain,
pastikan minimal semua gaya kewirausahaan telah terwakili.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (03 menit)
1. Beri tepuk tangan untuk usaha yang telah diberikan semua siswa.
2. Putar Video: Rencana Tindakan Anda – Debriefing Aktivitas
3. Ringkas dengan menyatakan berikut ini:
Kita semua memiliki ide dan mimpi yang kita bicarakan. Untuk
mewujudkannya, kita memerlukan rencana tindakan langkah demi
langkah yang realistis yang terus kita kembangkan.
Sangatlah penting untuk menentukan sumber daya, waktu, dan
investasi yang diperlukan untuk mencapai sasaran.
Setiap rencana tindakan harus memiliki empat tonggak capaian
(milestone) berikut:
o Cita-cita dan sasaran
Aktivitas Kelas:
Rencana Tindakan Anda
Penemuan Diri Halaman 3 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
o Keterampilan dan kompetensi yang perlu dikembangkan
o Sikap yang perlu dipupuk
o Sasaran penciptaan jaringan bisnis yang perlu dibuat
Penemuan Diri Halaman 1 dari 2
© Wadhwani Foundation Catatan
Fasilitator
www.nen.org V01
Tugas:
Rencana Tindakan Akhir
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Pada tugas ini, siswa menyempurnakan Konsep Rencana Tindakan yang telah disusun sebelumnya
berdasarkan umpan balik yang mereka peroleh dari sejawat dan fasilitator pada aktivitas Konsep
Rencana Tindakan Anda. Tugas ini mencakup latihan yang harus diselesaikan siswa di dalam kelas.
Siswa tentu telah mencatat selama aktivitas Konsep Rencana Tindakan Anda. Mereka dapat
menggunakan catatan tersebut untuk menyempurnakan rencana tindakan, membetulkan kekeliruan, dan
melengkapi kekurangan. Dari tugas ini, siswa diharapkan mendapatkan:
Rencana Tindakan Akhir dengan heading sebagai berikut
o Cita-cita dan sasaran
o Sasaran penciptaan jaringan bisnis
o Sikap yang perlu dipupuk
o Keterampilan yang perlu dikembangkan
Langkah dan Jadwal untuk mencapai tindakan pada setiap heading
Tindakan spesifik untuk memperkuat bakat dan keunggulan diri
Tindakan spesifik untuk mengembangkan kecakapan dan sikap berdasarkan area kelemahan
Mitra yang bisa diajak bekerja sama
Siswa diharapkan mengumpulkan tugas ini secara perorangan.
Anda perlu memutuskan dan menyampaikan berikut ini kepada siswa:
Tanggal pengumpulan tugas
Memilih salah satu dari format berikut: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis tangan pada
kertas A4
Meminta siswa menggunakan Konsep Rencana Tindakan dari aktivitas kelas dan
mengembangkannya menjadi rencana tindakan akhir. Mereka dapat diarahkan untuk
mengunduh Handout Siswa: Konsep Rencana Tindakan Anda dari bagian siswa pada EdCast untuk
mengumpulkan Rencana Tindakan Akhir.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan tugas ini adalah:
Menciptakan rencana tindakan yang realistis dan lengkap
Mengidentifikasi orang yang dapat menunjang kecakapan siswa
Untuk selengkapnya tentang tugas ini, lihat salinan siswa.
Penemuan Diri Halaman 2 dari 2
© Wadhwani Foundation Catatan
Fasilitator
www.nen.org V01
Tugas:
Rencana Tindakan Akhir
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Cara Mengevaluasi Tugas
Kriteria Evaluasi Laporan Poin
Maks
Istimewa Bagus Cukup Gagal
Isi
Apakah rencana tindakan LENGKAP?
Apakah semua heading yang
direkomendasikan telah dibahas? (45
poin)
Apakah tindakan spesifik untuk
mengasah bakat dan keunggulan diri
telah dicakup? (15 poin)
Apakah tindakan spesifik untuk
mengembangkan kecakapan dan sikap
berdasarkan area kelemahan telah
dicakup? (15 poin)
Seberapa realistis rencana tindakan ini?
(10 poin)
Apakah siswa telah mengidentifikasi
mitra yang bisa diajak bekerja sama? (5
poin)
90 72 atau
lebih
54-71 36-53 35 atau
kurang
KETEPATAN WAKTU PENGUMPULAN
Apakah Rencana Tindakan Akhir
dikumpulkan sesuai jadwal?
10 8 atau
lebih
6-8 4-6 3 atau
kurang
POIN TOTAL 100 80 atau
lebih
60-79 40-59 39 atau
kurang
LESSON 2
IDEA GENERATION (2 HOURS): SESSION PLAN
SESSION DETAILS TIME MATERIALS REQUIRED
SESSION 1 = 60 minutes
Video: D.I.S.R.U.P.T. – A
Model for Ideation 10 minutes Video: D.I.S.R.U.P.T. – A Model for Ideation
Class Activity: Let’s ID8 45 minutes PPT: Let’s ID8
Wrap Up 5 minutes Not Applicable
SESSION 2 = 60 minutes
Video: Mind Mapping for
Ideas 5 minutes Video: Mind Mapping for Ideas
Class Activity: Let’s Create a
Mind Map 20 minutes 1. Video: Let’s Create a Mind Map - Activity
Instructions 2. Video: Let’s Create a Mind Map - Activity Debrief 3. Facilitator Notes
Class Activity: Let’s
Brainstorm 30 minutes 1. Video: Let’s Brainstorm - Activity Instructions
2. Video: Let’s Brainstorm - Activity Debrief 3. Student Handout: Let’s Brainstorm 4. Facilitator Notes
Wrap Up 5 minutes Not Applicable
ASSIGNMENT = 120 minutes
Assignment: Build Your Own
Idea Bank 2 hours 1. Student Handout: Idea Bank
2. Facilitator Notes
© Yayasan Wadhwani|
5
Dalam 30 menit ke depan, saya akan memberikan beberapa pemicu visual dan meminta Anda untuk membagikan ide untuk setiap pemicu menggunakan metode PECAHKAN.
Mari mulai…
© Yayasan Wadhwani|
6
PEROLEH
PEROLEH produk lain dari Email.
Bagikan ide Anda dengan suara keras.
TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI
Pikirkan EMAIL
© Yayasan Wadhwani|
7
PEROLEH TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI
Pikirkan Termometer…
=
BARU
..
TERMASUK sesuatu yang baru dan buatlah bendatersebut menjadi produk yang benar-benar baru.
© Yayasan Wadhwani|
8
PEROLEH TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI
Pikirkan ide mengenai Sekolah…
PISAHKAN sesuatu dari ide Sekolah danciptakan sesuatu darinya, sesuatu yang lebihfokus pada salah satu fitur tunggal.
© Yayasan Wadhwani|
9
PEROLEH
Sarankan PENGGUNAAN yang benar-benar untuk sikat gigi.
TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI
Pikirkan sikat gigi
© Yayasan Wadhwani|
10
PEROLEH
Dan pikirkan produk lain yang dapat DISATUKAN dengan Dompet untuk membentuk produk yang benar-benar baru.
TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI
Pikirkan Dompet Anda…
© Yayasan Wadhwani|
11
PEROLEH
Personalisasi perlengkapan rumah tangga sebagai aksesoris mobil
TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI
Pikirkan Perlengkapan rumah tangga
© Yayasan Wadhwani|
12
PEROLEH
Dan bagikan cara Anda MENTRANSPLANTASI hal tersebut ke tempat lain (negara, segmen, dll.)
TERMASUK PISAH RENCANA ULANG GABUNG PERSONALISASI TRANSPLANTASI
Pikirkan salah satu produk atau layanan yang bekerja di satu tempat
© Yayasan Wadhwani|
13
Mari saya bagikan sebuah rahasia Ide baru juga mungkin datang dari kombinasi
+ + + + + +
Pemunculan Ide Halaman 1 dari 2 © Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator www.nen.org V01
Aktivitas Kelas: Mari Membuat Peta Pikiran
WFN
EN 1
01
: Pro
gram D
asar Kew
irausah
aan
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Dalam perjalanan kewirausahaan, penemuan peluang itu kompleks. Siswa harus melatih otaknya untuk mengambil keputusan dengan cepat dan melangkah maju dengan cara yang tertata. Dengan Mind Map (peta pikiran), siswa akan belajar membawa ide-idenya melampaui sebatas daftar dan menjadi lebih kreatif dalam memunculkan, menyampaikan, melihat hubungan antar-ide, dan sebagainya. Dengan menuliskan minat mereka di atas Peta Pikiran melalui suatu aktivitas kelas, siswa diharapkan untuk:
Belajar memetakan pikiran untuk memunculkan ide.
Mendapatkan pengalaman hands-on dalam memunculkan ide secara terstruktur dan meningkatkan kemampuan dalam menciptakan ide.
Durasi 20 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan
Catatan: Riset menunjukkan bahwa otak melibatkan sisi kanan maupun kiri dalam pemetaan pikiran.
Hal ini meningkatkan kejelasan dan struktur, dan menata pola pikir sehingga cepat diproses. Peta Pikiran menggunakan imajinasi, asosiasi, dan lokasi secara konstruktif. Banyak orang mengandalkan Peta Pikiran sebagai alat bantu berpikir terbaik yang dapat mencakup cara-cara berpikir yang signifikan ke dalam strukturnya.
Persiapan Sebelum Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 30 – 60 menit
Sebelum memulai sesi ini, lihat ketiga video berikut:
1. Video: Pemetaan Pikiran untuk Penemuan Ide
2. Video: Mari Membuat Peta Pikiran – Petunjuk Aktivitas
3. Video: Mari Membuat Peta Pikiran – Debriefing Aktivitas
Video ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan yang mungkin diajukan siswa selama jalannya aktivitas.
Pastikan kelas memiliki Audio-Video dan ruang yang memadai untuk siswa melakukan aktivitas.
Pelajari contoh-contoh Peta Pikiran yang ada di internet untuk menguasai konsep berpikir kreatif dengan bantuan Peta Pikiran.
Pahami panduan secara memadai agar Anda bisa membantu siswa membuat Peta Pikiran dengan baik.
Gambar Peta Pikiran Anda sendiri dan latih teknik tersebut – ini akan membantu Anda menyajikan sesi dengan lancar.
Pemunculan Ide Halaman 2 dari 2 © Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator www.nen.org V01
Aktivitas Kelas: Mari Membuat Peta Pikiran
WFN
EN 1
01
: Pro
gram D
asar Kew
irausah
aan
Partner Logo
Bagaimana menjalankan aktivitas ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (5 menit)
1. Pelajari Video: Pemetaan Pikiran untuk Penemuan Ide dan tekankan bahwa:
Teknik ini bagus untuk memunculkan, menyampaikan, dan mewujudkan ide dalam bentuk visual.
Teknik ini bisa membawa ide melampaui sebatas daftar dan memberikan kejelasan serta memungkinkan Anda untuk membawa ide tersebut ke tahap selanjutnya.
2. Putar Video: Peta Pikiran – Petunjuk Aktivitas. Minta siswa mengikuti petunjuk dengan cermat dan mengajukan pertanyaan di akhir video.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (10 menit) 1. Umumkan dimulainya aktivitas dan alokasi waktunya, yaitu 10 menit. 2. Minta siswa untuk mengingat bahwa:
- Tidak perlu ada pertimbangan/rasionalisasi/pemfilteran; mereka bisa menuliskan apa saja yang terlintas di pikiran sekalipun hal itu sama sekali tidak terkait. Mereka bisa menghubung-hubungkan ide setelah langkah ini selesai.
- Adalah penting untuk memperhatikan kecepatan dalam menangkap ide dan menjaga aliran.
3. Minta mereka menggambar Peta Pikiran untuk Hobi dan Minat. 4. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan menggambar Peta Pikiran;
kelilingi kelas dan motivasi siswa yang tampak ragu-ragu. 5. Di akhir 10 menit, minta mereka berhenti.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (5 menit) 1. Mulailah menggambar peta pikiran untuk hobi dan minat di atas
flipchart/papan tulis. Ikuti langkah berikut: 1.1 Tuliskan Hobi dan Minat di tengah-tengah layar.
1.2 Tarik sebuah cabang baru untuk setiap hobi yang unik.
2. Jangan berdiam terlalu lama di satu titik, fokuskan untuk menyelesaikan seluruh peta.
3. Minta satu hingga tiga siswa menyampaikan apa yang mereka pahami dari peta pikirannya dan dari membuat peta pikiran kolaborasi.
Tips
1. Jalankan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena bagian pertama sesi ini melibatkan
penayangan video dan slide.
2. Bidang tulis yang luas baik untuk bekerja. Semakin luas bidang tulis, semakin baik untuk memecah
pemikiran linear, dan memberikan ruang untuk berpikir.
3. Gunakan warna dan bentuk yang beragam untuk menstimulasi pemikiran kreatif.
4. Minta siswa untuk tidak menuliskan lebih dari 4 hobi atau minat untuk latihan ini saat menggambar peta
pikiran pribadinya.
Pemunculan Ide Halaman 1 dari 2 © Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator www.nen.org V01
Aktivitas Kelas: Mari Bertukar Pendapat
WFN
EN 1
01
: Pro
gram D
asar Kew
irausah
aan
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Teknik pemunculan ide lainnya yang cukup populer adalah Brainstorming (Bertukar Pendapat). Brainstorming memungkinkan ide mengalir secara bebas dalam waktu singkat karena teknik ini memanfaatkan sinergi pemikiran kelompok di mana peserta mengembangkan ide peserta lain.
Pada aktivitas ini, Anda akan membantu siswa membentuk tim yang beranggotakan 4 hingga 6 orang. Di dalam timnya, siswa akan memilih satu topik bahasan dari daftar yang terdiri atas lima topik. Detail setiap topik disajikan di akhir Catatan Fasilitator ini. Di dalam timnya, siswa akan memunculkan ide sebanyak-banyaknya. Terakhir, mereka membahas ide yang mereka kumpulkan dengan kelompok lain.
Durasi 30 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Kelompok
Persiapan Sebelum Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 15 -30 menit
Sebelum memulai sesi ini, tonton dua video untuk memahami dengan baik sifat aktivitas ini:
1. Video: Mari Bertukar Pendapat – Petunjuk Aktivitas
2. Video: Mari Bertukar Pendapat – Debriefing Aktivitas
Pastikan kelas memiliki Audio-Video dan ruang yang memadai untuk siswa melakukan aktivitas.
Ingat bahwa berpikir kreatif dan pemecahan masalah adalah produk brainstorming. Siswa bisa mengajukan pertanyaan kepada Anda mengenai hal itu.
Catatan: Daftar masalah untuk Brainstorming disediakan di akhir dokumen ini. Ingatlah untuk
mencetak dan membawanya ke kelas.
Bagaimana menjalankan aktivitas ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (5 menit)
1. Putar Video: Brainstorming - Petunjuk Aktivitas. 2. Minta siswa membentuk kelompok 4 hingga 6 orang dan memilih satu
huruf unik dari A hingga Z untuk kelompoknya. 3. Minta setiap kelompok memilih satu masalah. Sampaikan detail masalah
itu kepada mereka.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (20 menit) 1. Minta siswa membuat daftar ide berdasarkan masalah yang mereka pilih
(5 menit): a) Siswa membahas dan membuat daftar ide bersama kelompoknya b) Siswa memunculkan ide sebanyak mungkin, fokus pada kuantitas
bukan kualitas c) Siswa tidak boleh mengkritik, menghentikan, atau bahkan menyela
siapa pun Setiap orang berhak menyuarakan idenya d) Siswa menyambut ide yang tampak liar dan gila
Pemunculan Ide Halaman 2 dari 2 © Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator www.nen.org V01
Aktivitas Kelas: Mari Bertukar Pendapat
WFN
EN 1
01
: Pro
gram D
asar Kew
irausah
aan
Partner Logo
e) Siswa bekerja sama dan mengembangkan ide teman lain 2. Mulai brainstorming dan bersiaplah memilih dua ide favorit mereka. (15
menit) a) Umumkan bahwa setiap siswa memiliki dua suara b) Siswa berkeliling dan memilih dua ide terbaik c) Dalam proses memilih ide terbaik, siswa harus mengajukan
pertanyaan kepada, dan meminta umpan balik dari, tim d) Di akhir semua interaksi, siswa menunjukkan mana yang merupakan
dua ide terbaik dengan mengangkat tangan C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (5 menit) 1. Bahas kedua ide yang dinilai sebagai ide terbaik oleh kelas. 2. Tekankan bahwa ide yang tidak mendapatkan banyak suara belum tentu
buruk, mungkin hanya perlu penyempurnaan lebih lanjut. 3. Minta siswa menyampaikan pengalamannya tentang bekerja sama
sebagai kelompok vs memikirkan ide mereka sendirian.
4. Putar Video: Mari Bertukar Pendapat - Debriefing Aktivitas.
Tips
1. Dorong siswa untuk menemukan gaya mereka sendiri dalam diskusi kelompok. 2. Tekankan pentingnya cara menunjukkan perbedaan dan mengapresiasi ide. 3. Berikan tips cara memberikan dan menerima umpan balik secara sopan.
Penemuan Peluang Halaman 1 dari 1 © Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator www.nen.org V01
Tugas: Bank Ide
WFN
EN 1
01
: Pro
gram D
asar Kew
irausah
aan
Partner Logo
Pada tugas ini, siswa akan membuat bank ide sendiri-sendiri. Semua siswa membuat bank ide pribadi
yang akan menyimpan 10 ide mereka. Ide tersebut harus didasarkan pada sesuatu yang ingin mereka
kejar sebagai peluang bisnis. Mereka akan mengevaluasi pro/kontra dari menerjuni bisnis untuk setiap
ide dan mencantumkan analisis ini dalam hasil kerja yang dikumpulkan. Handout Siswa: Bank Ide
disediakan bagi peserta untuk menuliskan ide, pro dan kontra, dan riset lebih lanjut yang diperlukan
untuk ide tersebut.
Siswa diharapkan mengumpulkan tugas ini secara perorangan. Namun, mereka bisa merencanakan
pekerjaan ini bersama teman atau rekan sekelas.
Anda perlu memutuskan dan menyampaikan berikut ini kepada siswa:
Tanggal pengumpulan tugas
Memilih salah satu dari format berikut: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis tangan pada
kertas A4.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan tugas ini adalah:
Belajar memunculkan ide secara mandiri.
Mengembangkan keyakinan pada kemampuan siswa untuk mengomunikasikan ide.
Mengenali peluang bisnis dari sebuah ide.
Catatan: Untuk selengkapnya tentang tugas ini, lihat salinan siswa. Unduh Handout Siswa: Bank Ide
dari Tugas: Bank Ide pada menu kiri.
Cara Mengevaluasi Tugas
Kriteria Evaluasi Laporan Poin Maks
Istimewa Bagus Cukup Gagal
Isi
Apakah 10 ide dikumpulkan dengan pro dan kontra? (50 poin)
Pemahaman Anda tentang kelayakan ide yang dikumpulkan (40 poin)
90 72 atau lebih
54-71 36-53 35 atau kurang
KETEPATAN WAKTU PENGUMPULAN Apakah laporan dikumpulkan tepat waktu
10 8 atau lebih
6-8 4-6 3 atau kurang
POIN TOTAL 100 80 atau lebih
60-79 40-59 39 atau kurang
Catatan: Gunakan alat pemeriksa plagiarisme untuk memeriksa persentase plagiarisme. Ada alat
pemeriksa plagiarisme gratis yang tersedia di Google. Temukan yang cocok untuk Anda. Pastikan
plagiarisme dalam laporan tidak lebih dari 30%. Jika lebih, minta siswa mengumpulkan ulang.
101 – Lesson 3
IDEA EVALUATION (3 HOURS): SESSION PLAN
Session Details Time Materials Required
Session 1 = 60 minutes
Decision Matrix and Paired Comparison Analysis
Video: Decision Matrix
Analysis – Concept
10 minutes 1. Video: Decision Matrix Analysis – An Introduction
2. Video: Decision Making Analysis – An Example
Class Activity: Decision
Matrix Analysis
20 minutes 1. Video: Decision Matrix Analysis – Activity
Instructions
2. Video: Decision Matrix Analysis – Activity Debrief
3. Student Handout: Decision Matrix Analysis
4. Excel Template: Decision Matrix Analysis
5. Facilitator Notes
Video: Paired Comparison
Analysis - Concept
5 minutes Video: Paired Comparison Analysis - Concept
Class Activity: Paired
Comparison Analysis
20 minutes 1. Video: Paired Comparison Analysis – Activity
Instructions
2. Video: Paired Comparison Analysis -Activity Debrief
3. Student Handout: Paired Comparison Analysis
4. Excel Template: Paired Comparison Analysis and
Final Scores
5. Facilitator Notes
Wrap-up 5 minutes Not Applicable
SESSION 2 = 60 minutes
5 Q Framework
Video: 5 Questions 5 minutes 1. Video: The 5Q Framework
Class Activity: Apply 5Q
Framework
45 minutes 1. Video: Apply 5Q Framework – Activity Debrief
2. Student Handout: Apply 5Q Framework
3. Facilitator Notes
Wrap-up 10 minutes 4. Not Applicable
SESSION 3 = 60 minutes
Idea Presentation
Class Activity: 1 Minute
Idea Pitch
60 minutes 1. Video: 1 Minute Elevator Pitch – Activity
Instructions
2. Student Handout: Crafting Your 1 Minute Pitch
3. Facilitator Notes
ASSIGNMENT = 120 minutes
Assignment: Back of the
Envelope Calculation
2 hours 1. Assignment: Back of the Envelope Calculation
2. Facilitator Notes
Evaluasi Ide Halaman 1 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Analisis Matriks Keputusan
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Pada pelajaran sebelumnya, siswa mempelajari teknik untuk memunculkan
ide dan mendapatkan pengalaman hands-on tentang cara mengembangkan
ide. Pada pelajaran kali ini, siswa perlu memahami pentingnya mengevaluasi
ide dan mulai mengevaluasi ide dari bank idenya untuk memilih satu ide
dengan potensi sukses terbesar.
Untuk itu, mereka harus menyelesaikan 3 langkah proses evaluasi ide, yang
terdiri atas:
1. Analisis Matriks Keputusan
2. Analisis Perbandingan Berpasangan
3. Latihan 5 Pertanyaan atau Latihan 5P
Mereka dapat berlatih menyajikan idenya menggunakan elevator pitch atau
pidato 1 menit.
Langkah pertama dari proses evaluasi ide adalah Analisis Matriks Keputusan.
Cara ini menghimpun semua ide di satu tempat. Tujuannya adalah meminta
siswa mengevaluasi sepuluh ide dari bank data mereka secara efektif, dan
memilih lima ide terbaik. Kelima ide ini akan digunakan untuk langkah
evaluasi selanjutnya.
Durasi 30 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 60 – 90 menit
Sebelum memulai sesi ini, lihat ketiga video berikut:
1. Video: Analisis Matriks Keputusan – Konsep
2. Video: Analisis Matriks Keputusan – Aktivitas
3. Video: Analisis Matriks Keputusan – Debriefing Aktivitas
Selain itu, pelajari dua dokumen yang akan digunakan siswa berikut:
1. Template Microsoft Excel – Analisis Matrik Keputusan.xlsx
2. Handout petunjuk aktivitas – Petunjuk Aktivitas Analisis
Matriks Keputusan.docx
Hal ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan yang
mungkin diajukan siswa selama jalannya aktivitas.
Pastikan kelas memiliki fasilitas audio-video dan ruang yang memadai
beserta PC/laptop untuk siswa melakukan aktivitas.
Pelajari contoh-contoh Matriks Keputusan yang ada di internet untuk
menguasai konsep evaluasi ide dengan bantuan Matriks Keputusan.
Pahami metode ini secara memadai agar Anda bisa membantu siswa
menganalisis dengan baik.
Evaluasi Ide Halaman 2 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Analisis Matriks Keputusan
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Buat Matriks Keputusan Anda sendiri dan praktikkan aktivitas ini agar
Anda bisa menyajikan sesi dengan lancar.
Bagaimana
menjalankan
aktivitas ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (10 menit)
1. Putar Video: Analisis Matriks Keputusan – Konsep.
2. Pelajari Video: Analisis Matriks Keputusan – Konsep dan tekankan
bahwa:
Tidak semua ide merupakan peluang!
Karena itulah mengevaluasi ide sangat penting.
Analisis Matriks Keputusan adalah teknik yang baik untuk
mengevaluasi ide, khususnya saat ada banyak pilihan bagus dan
berbagai faktor yang perlu dipertimbangkan.
Analisis ini membantu Anda memilih ide dari daftar yang panjang
(dalam hal ini, sepuluh) dan sampai pada lima ide yang paling
menjanjikan untuk dibawa ke tahap evaluasi selanjutnya.
3. Putar Video: Analisis Matriks Keputusan – Aktivitas.
4. Selanjutnya, bagikan handout Analisis Matriks Keputusan – Petunjuk
Aktivitas.
5. Minta siswa mengikuti petunjuk dalam handout dengan cermat dan
mengajukan pertanyaan setelah mempelajarinya secara keseluruhan.
6. Pastikan mereka telah menerima template Microsoft Excel untuk aktivitas
ini. Mereka akan bekerja di template versi file ini menggunakan komputer
atau laptop. File dapat dibagikan sebelum kelas melalui email, atau siswa
dapat mengunduhnya dari EdCast. Mereka harus sudah memilikinya
sebelum datang ke kelas. Jika ada siswa yang belum memilikinya di kelas,
file dapat dibagikan lewat flash disk.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (15 menit)
1. Mulai aktivitas dan umumkan bahwa waktu yang dialokasikan adalah 15
menit.
2. Minta siswa untuk mengingat bahwa:
- Tidak semua ide merupakan peluang.
- Menerapkan ide memerlukan waktu, uang, dan tenaga.
- Menerapkan ide dengan kecocokan yang baik akan
meningkatkan peluang sukses.
- Penting untuk menyisihkan ide yang kurang cocok.
- Ide yang baik akan menjadi lebih baik lagi jika mereka
meluangkan waktu untuk mengevaluasinya.
Evaluasi Ide Halaman 3 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Analisis Matriks Keputusan
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
3. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan mengerjakan Matriks
Keputusan; kelilingi kelas dan bantu siswa yang tampak ragu-ragu.
4. Di akhir 10 menit, minta mereka berhenti.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (5 menit)
1. Umumkan bahwa mereka telah menyelesaikan langkah pertama dari
proses evaluasi ide!
2. Tekankan bahwa mereka tentu telah menggunakan lembar Excel Analisis
Matriks Keputusan untuk memilih lima ide terbaik dari daftar sepuluh ide
mereka.
3. Dorong siswa untuk membagikan apa yang mereka pahami tentang
Matriks Keputusan. Beri kesempatan kepada maksimal tiga siswa untuk
merespons sebelum melanjutkan.
4. Putar Video: Analisis Matriks Keputusan – Debriefing Aktivitas.
5. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka siap melanjutkan ke langkah
kedua dari proses evaluasi ide - Analisis Perbandingan Berpasangan.
Tips
1. Jalankan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena bagian pertama sesi ini melibatkan
penayangan video.
2. Pastikan template Excel sudah dibagikan kepada siswa melalui email sebelum kelas.
3. Siswa harus mendapatkan akses ke PC/laptop untuk mengerjakan template Excel.
4. Pastikan salinan handout petunjuk aktivitas siap didistribusikan di dalam kelas.
5. Jelaskan kepada siswa bahwa kuncinya adalah mengevaluasi secara objektif dan tidak terbelenggu
dengan ide. Dengan bersikap objektif, evaluasi dan pemilihan ide akan lebih efektif.
6. Aktivitas ini mungkin berlangsung lebih lama daripada durasi yang direncanakan.
Evaluasi Ide Halaman 1 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Analisis Perbandingan Berpasangan
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Pada sesi terakhir, siswa belajar menggunakan Matriks Keputusan untuk
mengevaluasi ide. Dari sepuluh ide, mereka diminta untuk memilih lima ide
teratas. Langkah pertama dari tiga langkah proses evaluasi ide telah
diselesaikan. Untuk mengevaluasi dan memilih ide lebih lanjut, siswa harus
mengerjakan langkah kedua dari proses evaluasi ide, yaitu Analisis
Perbandingan Berpasangan.
Tujuan aktivitas ini adalah membantu siswa memilih dua ide dengan potensi
terbaik dari lima ide yang mereka pilih pada langkah sebelumnya. Kedua ide
tersebut akan digunakan pada langkah evaluasi ketiga dan terakhir, yaitu
Menerapkan Kerangka Kerja 5 Pertanyaan untuk memilih SATU ide terbaik.
Durasi 30 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan
Persiapan Sebelum
Sesi Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 30 – 60 menit
Sebelum memulai sesi ini, lihat ketiga video berikut:
1. Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Konsep
2. Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Aktivitas
3. Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Debriefing
Aktivitas
Selain itu, pelajari dokumen yang akan digunakan siswa berikut:
1. Template Microsoft Excel – Analisis Perbandingan
Berpasangan dan Skor Akhir.xlsx
2. Handout petunjuk aktivitas – Petunjuk Aktivitas Analisis
Perbandingan Berpasangan.docx
Hal ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan yang
mungkin diajukan siswa selama jalannya aktivitas.
Pastikan kelas memiliki fasilitas audio-video dan ruang yang
memadai beserta PC/laptop untuk siswa mengerjakan aktivitas.
Pahami metode perbandingan ini secara memadai agar Anda bisa
membantu siswa menganalisis dengan baik.
Kerjakan Analisis Perbandingan Berpasangan Anda sendiri dan
praktikkan aktivitas ini agar Anda bisa menyajikan sesi dengan
lancar.
Evaluasi Ide Halaman 2 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Analisis Perbandingan Berpasangan
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Bagaimana
menjalankan
aktivitas ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (10 menit)
1. Putar Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Konsep.
2. Pelajari Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Konsep dan
tekankan bahwa:
Alat ini membantu Anda membandingkan ide secara berpasangan.
Perbandingan ini didasarkan pada pandangan atau pengetahuan
Anda saat ini tentang potensi ide tersebut—tidak apa-apa jika Anda
belum memiliki data aktual apa pun pada tahap ini.
Analisis Perbandingan Berpasangan membantu Anda
membandingkan dua ide untuk memunculkan satu ide yang paling
menjanjikan.
Analisis ini membantu Anda menyempitkan 5 ide teratas dari
Matriks Keputusan dan sampai pada 2 ide yang paling menjanjikan
untuk dibawa ke tahap evaluasi selanjutnya.
3. Putar Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Aktivitas.
4. Lanjutkan dengan membagikan handout Analisis Perbandingan
Berpasangan – Petunjuk Aktivitas.
5. Minta siswa mengikuti petunjuk dalam handout dengan cermat dan
mengajukan pertanyaan setelah mempelajarinya secara keseluruhan.
6. Sampaikan bahwa mereka hanya boleh menggunakan lembar Skor
Akhir.xlsx pada template Microsoft Excel di akhir analisis.
7. Pastikan mereka menggunakan template Microsoft Excel versi file untuk
aktivitas ini. File ini dapat dibagikan melalui email sebelum kelas. Anda
bisa meminta siswa untuk mengunduh template dari EdCast sebagai pra-
kerja dan membawanya ke kelas. Template Excel telah dilengkapi dengan
rumus untuk penghitungan. Jika ada siswa yang belum memilikinya di
kelas, file dapat dibagikan lewat flash disk.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (10 menit)
1. Mulai aktivitas dan umumkan bahwa waktu yang dialokasikan adalah 10
menit.
2. Minta siswa untuk mengingat bahwa:
Mereka harus mengisi kotak hijau pada lembar pertama template.
Lembar kedua template digunakan untuk menjumlahkan skor dari
Analisis Matriks Keputusan dan Analisis Perbandingan Berpasangan
untuk sampai pada Skor Akhir.
3. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan mengerjakan template; kelilingi
kelas dan bantu siswa yang tampak ragu-ragu.
4. Di akhir 10 menit, minta mereka berhenti.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (10 menit)
1. Umumkan bahwa mereka telah menyelesaikan langkah kedua dari proses
evaluasi ide!
2. Katakan bahwa dengan menggunakan analisis ini, mereka tentu telah
memilih dua ide terbaik dari lima ide teratas mereka.
3. Dorong siswa untuk menyampaikan apa yang mereka pahami tentang
kedua analisis. Beri kesempatan kepada maksimal tiga siswa untuk
merespons sebelum melanjutkan.
4. Putar Video: Analisis Perbandingan Berpasangan – Debriefing Aktivitas.
5. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka siap melanjutkan ke langkah
Evaluasi Ide Halaman 3 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Analisis Perbandingan Berpasangan
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
terakhir dari proses evaluasi ide - Latihan 5 Pertanyaan atau Latihan 5P.
Tips
Jalankan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena beberapa bagian sesi ini melibatkan
penayangan video.
Pastikan template Excel sudah dibagikan kepada siswa melalui email sebelum sesi.
Siswa harus mendapatkan akses ke PC/laptop untuk mengerjakan template Excel.
Pastikan salinan handout petunjuk aktivitas siap didistribusikan di dalam kelas.
Pastikan siswa mempelajari handout secara mendetail.
Siswa mungkin memiliki banyak pertanyaan terkait aktivitas ini. Untuk mematuhi durasi yang
direncanakan, anjurkan mereka untuk mencoba mengisi template sebelum mengajukan pertanyaan.
Apabila ada siswa yang memerlukan panduan lebih terperinci, tawarkan bantuan untuk mengisi template
jika mereka bertahan di kelas setelah jam pelajaran.
Sampaikan kepada siswa bahwa kuncinya adalah mengevaluasi secara objektif dan tidak terbelenggu
dengan ide. Dengan begitu, evaluasi dan pemilihan ide akan lebih efektif.
Aktivitas ini mungkin berlangsung lebih lama daripada durasi yang direncanakan.
Evaluasi Ide Halaman 1 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V04
Aktivitas Kelas:
Elevator Pitch 1 Menit
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Sekarang siswa telah menyelesaikan ketiga langkah dalam proses Evaluasi Ide.
Mereka tentu telah memilih satu ide final pada akhir latihan Menerapkan
Kerangka Kerja 5 Pertanyaan.
Sekarang mereka harus membuat pidato 1 menit dan siap menggunakannya
kapan pun ada peluang.
Durasi 60 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit
Sebelum memulai sesi ini,
Lihat video berikut:
a) Video: Elevator Pitch – Konsep dan Pengantar
b) Video: Elevator Pitch – Mitos dan Debriefing
Kedua video dapat ditemukan dalam kursus Orientasi
Kewirausahaan .
c) Video: Mengumumkan Elevator Pitch 1 Menit
Kuasai handout siswa Merancang Pidato 1 Menit Anda agar
Anda bisa menjawab pertanyaan siswa, jika ada.
Tonton sesi umpan balik di video tutorial Toastmasters secara
online — Anda akan mendapatkan panduan tentang
memberikan umpan balik yang efektif.
Hal ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan yang
mungkin diajukan siswa selama jalannya aktivitas.
Pastikan kelas memiliki fasilitas audio-video serta ruang untuk
siswa menyampaikan pidato idenya di depan teman-temannya.
Bagaimana
menjalankan aktivitas
ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (5 menit)
Sampaikan kepada siswa bahwa aktivitas ini dimaksudkan untuk
memberi mereka peluang menyajikan pidato singkatnya.
Jelaskan bahwa mereka harus menggunakan umpan balik yang
diterima untuk memperbaiki pidatonya.
Sampaikan bahwa waktu mereka hanya satu menit untuk
menyampaikan dan sepuluh menit untuk persiapan.
Anda juga bisa menambahkan bahwa aktivitas ini akan
membantu mereka, yang takut berbicara di depan publik,
mengatasi ketakutannya untuk public speaking.
Sampaikan bahwa mereka akan mendapatkan umpan balik baik
Evaluasi Ide Halaman 2 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V04
Aktivitas Kelas:
Elevator Pitch 1 Menit
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
dari Anda maupun teman-temannya.
Catatan: Jika ada lebih dari 30 siswa di dalam kelas, pertimbangkan memperpanjang sesi ini 10 atau
15 menit.
LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (50 menit)
Putar Video: Mengumumkan Elevator Pitch 1 Menit untuk
mem-briefing mereka tentang aktivitas ini.
Rangkum kedua video, Video: Elevator Pitch – Konsep dan
Pengantar dan Video: Elevator Pitch – Mitos dan Debriefing,
dari kursus Orientasi, untuk mengingat kembali konsep tentang
elevator pitch.
Bagikan handout siswa Merancang Pidato 1 Menit Anda, dan
beri tahukan bahwa ada panduan untuk membantu mereka
membuat pidato 1 menitnya.
Beri peserta waktu 10 menit untuk menyiapkan pidatonya.
Sampaikan bahwa mereka akan mendapatkan waktu 1 menit
persis (gunakan timer dan patuhi batasan waktu untuk
memastikan bahwa sebagian besar siswa mendapatkan
kesempatan)
Siswa lainnya akan menyaksikan dan melakukan pengamatan.
Sampaikan bahwa umpan balik akan diberikan setelah setiap
pidato. Sampaikan kepada mereka untuk menantikan umpan
balik dari Anda maupun sejawat.
Karena hanya ada waktu sekitar 40 menit untuk semua pidato,
maka hanya 25 sampai 30 siswa dari total peserta yang bisa
menyajikan idenya.
Anda harus memberikan umpan balik singkat (sekitar 15 detik)
untuk setiap pidato, berdasarkan:
o Seberapa fasih siswa berpidato
o Seberapa baik siswa mengenalkan dan menjelaskan
idenya, beserta USP
o Apakah dia mematuhi waktu yang dialokasikan
o Apakah idenya persuasif dan memiliki potensi untuk
memecahkan masalah
Setelah Anda memberikan umpan balik, minta relawan
mengangkat tangan dan pilih beberapa. Karena waktunya
terbatas, sampaikan bahwa mereka harus memberikan umpan
balik dalam 2-3 kalimat.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (5 menit)
Akhiri diskusi dengan mengatakan Mari berikan tepuk tangan
meriah untuk semua peserta!
Anda bisa memberikan beberapa tips umum dan juga menyebut
Evaluasi Ide Halaman 3 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V04
Aktivitas Kelas:
Elevator Pitch 1 Menit
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
pidato terbaik untuk memunculkan praktik terbaik sebagai
rujukan seluruh peserta.
Jangan kecilkan ide/pidato mana pun, justru bantu
mereka meningkatkannya.
Simpulkan dengan mengatakan bahwa mereka telah
menyelesaikan ke-3 langkah proses evaluasi ide dan juga
telah berlatih menyajikan ide pilihannya.
Kenalkan Tugas: Hitung-hitungan Sederhana yang akan
membantu mengukur kelayakan ide mereka secara
finansial.
Tips
1. Jalankan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena beberapa bagian sesi ini melibatkan
penayangan video.
2. Pastikan salinan handout siap untuk didistribusikan kepada siswa.
3. Pastikan ada ruang bagi siswa untuk maju dan menyajikan idenya di depan kelas.
4. Patuhi batasan waktu sepanjang aktivitas untuk memastikan sebanyak mungkin siswa mendapatkan
kesempatan untuk menyajikan idenya.
5. Sebagian siswa mungkin macet di tengah-tengah pidato. Dorong mereka dan bantu mereka
menyelesaikannya tanpa memberikan tambahan waktu. Sampaikan bahwa mereka juga boleh
memperbaiki dan menyajikan pidato idenya kepada Anda setelah kelas.
6. Saat memberikan umpan balik, perhatikan parameter seperti: ketepatan waktu (1 menit),
kejelasan dalam menyampaikan ide, kepercayaan diri, kemampuan meyakinkan, potensi
pemecahan masalah dalam idenya.
7. Sarankan aspek-aspek yang seharusnya bisa mereka cakup saat membahas produk/layanan.
(Misalnya: mekanisme pengiriman, harga, manfaat, dll.)
8. Hargai sesuatu yang telah mereka lakukan dengan baik dalam presentasinya, sebelum
menyarankan apa yang bisa ditingkatkan.
9. Cobalah menghindari kata-kata seperti jangan sekali-kali dan selalu saat memberikan umpan
balik, karena opini Anda mungkin subjektif dan tidak absolut untuk masa depan.
10. Berikan umpan balik yang memotivasi dan jangan berfokus pada yang menyajikan, melainkan pada yang
disajikannya. Gunakan kalimat seperti, Saya yakin Anda bisa melakukannya lebih baik lagi lain kali.
11. Dorong siswa untuk melatih elevator pitch 1 menit mereka dengan teman dan keluarganya di luar kelas.
Evaluasi Ide Halaman 1 dari 1 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01
Tugas: Perhitungan kasar
WFN
EN 100 Entrepreneurial O
rientation
Logo Partner
Dalam tugas ini, peserta melakukan kalkulasi cepat untuk melihat apakah suatu usaha akan berkelanjutan secara finansial. Tugas ini membutuhkan penelitian dan pengumpulan data dari luar ruang kelas untuk verifikasi perhitungan. Peserta harus mengaplikasikan ide evaluasi ini dalam kehidupan nyata. Tujuan dari tugas ini adalah untuk memberikan gambaran kepada peserta apakah ide bisnis mereka berkelanjutan secara finansial.
Pada akhir penugasan, peserta harus menyertakan:
• Kertas perhitungan kasar yang sudah diisi
Anda harus memutuskan dan melakukan komunikasi tentang hal ini pada peserta:
• Tanggal pengumpulan tugas
• Format tugas: Soft copy/ketikan dan hasil cetak/tulisan tangan pada kertas A4.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan dari tugas ini adalah untuk:
• Mengidentifikasi biaya utama dan penghasilan yang berkaitan dengan ide bisnis dari contoh perhitungan, perhitungan kasar.
• Membantu anda membuat penilaian cepat pada ide bisnis anda secara finansial: Apakah ide bisnis anda layak secara finansial atau tidak?
Untuk lebih rinci, silakan merujuk pada berkas peserta.
Bagaimana cara Penilaian Tugas?
Kriteria Evaluasi Maksimal Tercapai
Sangat bagus
Bagus Biasa Gagal
CONTOH • Kejelasan mengenai ide bisnis pada 4 baris pertama (nilai
10) • Perhitungan jelas di Kolom 3 (nilai 50) • Perhitungan pada Kolom 5 akan lebih jelas daripada
perhitungan di Kolom 3 (Nilai 15) • Rentang beda antara perhitungan di Kolom 3 dan Kolom
5 dianggap lebih rendah dari 30 persen (nilai 15)
90
72 atau lebih
54-71 36-53 35 atau di bawah
WAKTU PENGUMPULAN Apakah tugas dikirim tepat waktu?
10 8 atau lebih
6-8 4-6 3 atau di bawah
TOTAL NILAI 100 80 atau lebih
60-79 40-59 39 atau di bawah
Catatan: Gunakan aplikasi pengecek plagiat untuk mengetahui tingkat persentase plagiat. Banyak aplikasi pengecek plagiat di Google. Gunakan yang sesuai dengan keinginan anda. Pastikan plagiat di dalam laporan tidak lebih dari 30%. Jika melebihi, ajukan pengumpulan ulang.
Jika anda ingin mengunduh tugas ini dalam bentuk dokumen, klik di sini.
101 – Lesson 4
Entrepreneurial Outlook (3 HOURS): SESSION PLAN
Session Details Time Materials Required
SESSION 1= 60 MINUTES
Video: Effectuation 5 minutes
1. Video: What is Effectuation
2. Video: First Principle of Effectuation
3. Video: Second Principle of Effectuation
Classroom Activity: Start with
Your Means! 50 minutes
1. Video: Start with Your Means – Activity
Instructions
2. Video: Start with Your Means – Activity
Debrief
3. Student Handout – Start with Your Means
4. Facilitator Notes
Wrap up 5 minutes Not Applicable
SESSION 2 = 60 MINUTES
Videos: Lean Startup 10 minutes
1. Video: What is Lean Startup?
2. Video: Lean Startup Process
3. Additional Reading: Lean Startup Process
Class Activity: Let's Assume! 45 minutes
1. Video: Let’s Assume – Activity
Instructions
2. Video: Let’s Assume – Activity Debrief
3. Student Handout: Let’s Assume
4. Facilitator Notes
Wrap-up 5 minutes Not Applicable
ASSIGNMENT = 60 minutes
Assignment: GOOTB 2 hours Facilitator Notes
SESSION 3 = 60 MINUTES
Team Formation 60 minutes 1. Team Formation – PPT 1 and 2
2. Facilitator Notes
© Wadhwani Foundation 1 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Pelajaran 4 - Pandangan Kewirausahaan Pengumuman Pembentukan Tim
© Wadhwani Foundation 2 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Anda menemukan lebih banyak hal
tentang diri Anda dan kecocokan
Anda sebagai wirausahawan.
Penemuan Diri
Apa yang telah Anda pelajari sejauh ini?
Pelajaran 1
Pelajaran 2
Pelajaran 3
Pelajaran 4
© Wadhwani Foundation 3 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Anda mempelajari cara memunculkan
ide dan melahirkan banyak ide Anda
sendiri.
Pemunculan Ide
Apa yang telah Anda pelajari sejauh ini?
Pelajaran 1
Pelajaran 2
Pelajaran 3
Pelajaran 4
© Wadhwani Foundation 4 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Anda mempelajari teknik
mengevaluasi ide dan juga
mengidentifikasi satu ide yang ingin
Anda kembangkan!
Evaluasi Ide
Apa yang telah Anda pelajari sejauh ini?
Pelajaran 1
Pelajaran 2
Pelajaran 3
Pelajaran 4
© Wadhwani Foundation 5 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Efektuasi memberi Anda wawasan
penting tentang cara memulai dengan
apa yang Anda miliki; Start-up
Ramping menunjukkan cara cepat dan
mudah untuk memulai dan belajar.
Pandangan Kewirausahaan
Apa yang telah Anda pelajari sejauh ini?
Pelajaran 1
Pelajaran 2
Pelajaran 3
Pelajaran 4
© Wadhwani Foundation 7 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Kewirausahaan bisa
menjadi perjalanan yang
sepi
Pada sesi berikutnya, temukan co-founder yang akan menjadi mitra Anda dalam perjalanan
ini!
© Wadhwani Foundation 8 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Saatnya mulai
membentuk tim!!
© Wadhwani Foundation 9 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Bagaimana proses membentuk tim?
1. Setiap orang masuk ke kelas dan menuliskan poin-poin menonjol tentang
bisnis mereka di atas selembar kertas A5.
2. Jangan tuliskan lebih dari 100 kata.
3. Jika tertarik, Anda dapat bergabung dengan orang lain untuk
mengembangkan ide mereka. Tetapi, untuk itu, Anda harus mendekati
orang yang memiliki ide bisnis.
4. Pemilik ide bisnis berhak memilih orang yang dia inginkan untuk berada
dalam timnya.
5. Setiap tim boleh beranggotakan dua hingga empat orang.
6. Jika tim tidak terbentuk setelah 40 menit, siswa yang belum
mendapatkan tim harus berkumpul untuk membentuk tim baru.
© Wadhwani Foundation 1 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Pelajaran 4 - Pandangan Kewirausahaan Sesi 3: Pembentukan Tim
© Wadhwani Foundation 2 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Mengapa Anda perlu membentuk tim?
Anda menyadari bahwa Anda
memerlukan bantuan untuk
mengembangkan ide bisnis
Anda dan sulit untuk
melakukan semuanya
sendirian.
Sebagian dari Anda sadar
Anda memerlukan lebih
banyak waktu untuk
mengembangkan ide, dan
Anda tidak siap untuk
mengemukakan ide itu
sekarang.
Sebagian dari Anda tertarik
untuk mengembangkan ide
orang lain.
© Wadhwani Foundation 3 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Jadi mengapa kita
tidak bekerja
sama???
Mari kita lihat bagaimana kita bisa membentuk tim-tim di dalam kelas ini!
© Wadhwani Foundation 4 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Atas dasar apa sebuah tim dapat dibentuk?
Pemilik ide bisnis dapat memasukkan orang ke dalam timnya
berdasarkan kriteria berikut:
Kedekatan pribadi
Minat pada bidang itu
Kecakapan yang komplementer Kecakapan komplementer orang lain (gaya kewirausahaan, yang
diidentifikasi pada kuis sebelumnya, dapat menjadi indikator
yang baik tentang kecakapan yang komplementer)
© Wadhwani Foundation 5 WFNEN 101 – Pelajaran 4 - Pandangan
Kewirausahaan
Ingat...
1. Siswa yang ingin membantu peserta lain mengembangkan idenya harus mendekati pemilik ide bisnis.
2. Pemilik ide bisnis berhak memilih orang yang dia inginkan untuk bergabung dengan timnya.
3. Setiap tim boleh beranggotakan dua hingga empat orang.
4. Jika tim tidak terbentuk setelah 40 menit, siswa yang belum mendapatkan tim harus berkumpul dan membentuk tim baru.
Aktivitas Kelas:
Memulai dengan Sarana Anda
Pandangan Kewirausahaan Halaman 1 dari 2
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Konteks dan Tujuan
Sebelumnya siswa telah mengidentifikasi ide bisnis. Sekarang, saatnya
menerapkan prinsip Efektuasi pada ide mereka. Efektuasi adalah logika
berpikir yang membantu wirausahawan merintis bisnis. Efektuasi
menunjukkan cara mengontrol masa depan yang tidak bisa diramalkan.
Tujuan latihan ini adalah membantu siswa mengukur kepraktisan ide
bisnisnya dengan menentukan sarana yang mereka miliki (Bird-in-Hand)
dan dengan membatasi kerugian yang mereka bersedia tanggung
(Affordable Loss).
Durasi 50 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan dilanjutkan dengan Diskusi
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit
Pertama, tonton Video: Memulai dengan saran Anda – Aktivitas
yang mengilustrasikan langkah mengisi buku kerja/handout.
Selalu siapkan salinan buku kerja/handout sebagai rujukan selagi
menonton video.
Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Memulai dengan
Sarana Anda.
Pelajari diagram Siklus Efektuasi yang ada di akhir handout
aktivitas Memulai dengan Sarana Anda. Kuasai betul siklus ini.
Untuk menyelesaikan aktivitas ini, fokuskan hanya pada dua
langkah pertama siklus.
Pahami pertanyaan yang harus dijawab dalam buku kerja/handout
untuk aktivitas ini.
Menguasai dengan baik isi buku kerja/handout dan video akan
membantu Anda karena dalam sesi ini video dan buku
kerja/handout akan digunakan secara bersamaan.
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (2 menit)
Sampaikan kepada siswa bahwa:
Sesi ini dimaksudkan untuk mengkalibrasi ulang ide bisnis yang mereka
munculkan dari sesi terakhir dengan menerapkan prinsip efektuasi
Bird-in-Hand dan Affordable Loss.
Dengan menerapkan apa yang mereka pelajari melalui video, siswa
akan memahami logika efektual yang diterapkan wirausahawan dalam
kehidupan nyata.
Melalui aktivitas ini dan dilanjutkan dengan diskusi bersama sejawat,
mereka juga akan bisa menyempurnakan ide bisnisnya lebih lanjut –
membuatnya lebih praktis dan layak.
Aktivitas Kelas:
Memulai dengan Sarana Anda
Pandangan Kewirausahaan Halaman 2 dari 2
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Bagaimana menjalankan
aktivitas ini di kelas?
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (45 menit)
1. Putar Video: Memulai dengan Sarana Anda – Aktivitas.
2. Bagikan handout siswa: Memulai dengan Sarana Anda.
3. Sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada sebuah
aktivitas, dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas tersebut
akan disampaikan melalui video.
4. Minta mereka merujuk diagram Siklus Efektuasi yang tersedia di
akhir buku kerja/handout. Tekankan bahwa mereka hanya perlu
berfokus pada dua langkah pertama siklus.
5. Umumkan di awal aktivitas bahwa alokasi waktunya adalah 35
menit.
6. Kelilingi ruangan dan amati bagaimana siswa bekerja – tanyakan
jika ada keraguan atau pertanyaan. Tulis keraguan atau
pertanyaan tersebut.
7. Setelah 35 menit, minta mereka membahas hasil kerjanya dengan
sejawat.
8. Bentuk tim yang terdiri atas 4-5 orang, dan minta siswa untuk
saling membahas pekerjaannya, dan menggunakan masukan
sejawat untuk menyempurnakan ide bisnisnya lebih lanjut.
9. Jangan alokasikan lebih dari 15 menit untuk diskusi.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (03 menit)
1. Setelah waktu 15 menit habis, berikan pujian untuk upaya yang telah
diberikan siswa.
2. Putar Video: Memulai dengan Sarana Anda – Debriefing, bagian
Debriefing pada video.
3. Ringkas berdasarkan berikut ini:
Wirausahawan ahli menggunakan efektuasi, logika berpikir untuk
membantu mereka merintis bisnis. Efektuasi menunjukkan cara
mengontrol masa depan yang tidak bisa diramalkan.
Mereka memulai dengan sarananya – artinya, apa saja yang telah
mereka miliki, seperti kekuatan, jaringan, dan keterampilan.
Mereka hanya menginvestasikan uang sebanyak yang mereka
bersedia tanggung kerugiannya.
Tips
1. Kelilingi kelas selagi siswa mengerjakan aktivitas ini. Jika siswa memiliki keraguan atau pertanyaan,
selesaikan.
2. Dorong siswa untuk membahas dan menyuarakan keraguannya.
3. Baca beberapa contoh lagi dari prinsip Bird-in-Hand dan Affordable Loss. Bagikan juga contoh tersebut
dengan siswa.
4. Pada bagian terakhir aktivitas, yang melibatkan diskusi, dorong siswa untuk belajar dari sesama.
Tekankan fakta bahwa perjalanan kewirausahaan bersifat kolaboratif.
Aktivitas Kelas: Mari Kita Asumsikan
Pandangan Kewirausahaan Halaman 1 dari 2
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Konteks dan Tujuan
Siapakah wirausahawan itu? Saat seseorang menggunakan satu atau
beberapa peluang berlimpah yang ada di sekitarnya untuk meluncurkan
suatu usaha, maka dia menjadi wirausahawan. Namun, untuk sukses dalam
usaha tersebut, umpan balik pelanggan sangat diperlukan untuk tidak hanya
membuat produk/layanan tetapi juga untuk terus meningkatkan
produk/layanan itu.
Tujuan latihan ini adalah membantu siswa mengidentifikasi asumsi yang
mereka buat tentang penawaran, pasar, dan pelanggan mereka. Mereka juga
akan merancang tindakan untuk memvalidasi asumsi tersebut. Hasilnya akan
berfungsi sebagai cetak biru bagi mereka untuk memasuki dunia nyata dan
memvalidasi asumsinya.
Durasi 45 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit
Pertama, tonton Video: Mari Kita Asumsikan – Aktivitas yang
mengilustrasikan langkah mengisi buku kerja/handout.
Selalu siapkan salinan buku kerja/handout sebagai rujukan selagi
menonton video.
Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Mari Kita Asumsikan.
Pahami pertanyaan yang harus dijawab dalam buku kerja/handout
untuk aktivitas ini.
Menguasai dengan baik isi buku kerja/handout dan video akan sangat
membantu Anda karena dalam sesi ini video dan buku kerja/handout
akan digunakan secara bersamaan.
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (02 menit)
Sampaikan kepada siswa bahwa:
Sesi ini dimaksudkan untuk memahami dan menerapkan proses Start-up
Ramping pada ide bisnis.
Dengan memikirkan dan menuliskan asumsi, serta mengidentifikasi
teknik untuk mengukur asumsi tersebut, mereka akan bisa
mengidentifikasi celah antara apa yang menurut mereka akan berjalan,
dengan apa yang akan benar-benar berjalan di dunia nyata.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (15 menit)
1. Putar Video: Mari Kita Asumsikan – Aktivitas.
2. Bagikan handout siswa: Mari Kita Asumsikan.
3. Minta siswa memerhatikan video dengan cermat untuk memahami
Aktivitas Kelas: Mari Kita Asumsikan
Pandangan Kewirausahaan Halaman 2 dari 2
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Bagaimana menjalankan
aktivitas ini di kelas?
petunjuk menyelesaikan aktivitas.
4. Umumkan di awal aktivitas bahwa alokasi waktunya adalah 45
menit.
5. Kelilingi ruangan dan amati bagaimana siswa bekerja – tanyakan jika
ada keraguan atau pertanyaan. Tuliskan keraguan atau pertanyaan
tersebut.
6. Minta mereka menghentikan aktivitas setelah waktu 45 menit habis.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (03 menit)
1. Puji upaya yang telah diberikan siswa sepanjang aktivitas.
2. Putar bagian Debriefing pada video.
3. Ringkas berdasarkan berikut ini:
Proses Start-up Ramping adalah metode ilmiah untuk
menumbuhkan bisnis dengan efisiensi dan kecepatan maksimum.
Dengan mendengarkan umpan balik pelanggan untuk menguji
kelayakan produk sebelum benar-benar meluncurkannya,
wirausahawan bisa menghadirkan produk yang sesuai dengan
kebutuhan pelanggan. Ini memastikan keberhasilan ide bisnis
mereka.
Proses Start-up Ramping terdiri atas tiga langkah utama yang
membentuk siklus berulang:
o Buat
o Ukur
o Pelajari
Tips
1. Kelilingi kelas selagi siswa mengerjakan aktivitas ini. Jika siswa memiliki keraguan, selesaikanlah.
2. Tekankan perlunya menuliskan setiap asumsi yang telah dibuat siswa. Jelaskan bahwa memiliki banyak
asumsi itu lebih baik.
3. Setelah merangkum aktivitas ini, perjelas bahwa siswa belum menyelesaikan proses Start-up Ramping –
yang mereka lakukan sepanjang aktivitas ini baru permulaannya.
4. Sampaikan bahwa mereka tidak boleh menganggap aktivitas ini selesai dan siap dikumpulkan. Mereka
harus menganggapnya sebagai aktivitas berkelanjutan, yang akan terus mereka kerjakan hingga mereka
benar-benar puas.
Pandangan Kewirausahaan Halaman 1 dari 2
Catatan Fasilitator
V03
Tugas:
GOOTB
Partner Logo
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Pada tugas ini, siswa akan menerapkan keterampilan Start-up Ramping. Untuk mengerjakannya, siswa
harus keluar gedung (GOOTB). Aktivitas luar kelas ini diperlukan agar siswa dapat menguji ide bisnisnya
melalui interaksi dengan calon pelanggan untuk memahami masalah mereka dan solusi yang mereka cari.
Dengan informasi tersebut, siswa akan mengembangkan penawaran produk/layanan.
Sampaikan berikut ini kepada siswa:
Tanggal Pengumpulan Tugas
Mereka perlu memilih salah satu format presentasi akhir: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis
tangan pada kertas A4/presentasi PowerPoint
Tujuan Pembelajaran
Tujuan tugas ini adalah:
Mewawancarai dan mengamati calon pelanggan.
Mendapatkan opini dari para veteran pasar.
Mencatat hasil pengamatan dan menimbang kebergunaannya dalam merancang penawaran.
Menyajikan penawaran produk/layanan akhir.
Catatan: Untuk selengkapnya tentang tugas ini, lihat handout siswa.
Cara Mengevaluasi Tugas
Kriteria Evaluasi Laporan Poin
Maks
Istimewa Bagus Cukup Gagal
ISI
1. Seberapa efektif pertanyaan wawancara
mengidentifikasi masalah yang dihadapi
pelanggan? (20%)
2. Apakah respons pelanggan telah dianalisis
secara logis dan cermat? (10%)
3. Seberapa efektif pertanyaan untuk
mewawancarai veteran pasar? (20%).
4. Apakah respons veteran pasar telah
dianalisis secara logis dan cermat? (10%)
5. Saat menyajikan produk/layanan yang telah
direvisi, apakah wirausahawan telah
menggunakan temuan yang diperoleh dari
analisis sebelumnya? (30%)
90 72 atau
lebih
54-71 36-53 35 atau
kurang
KETEPATAN WAKTU PENGUMPULAN
Apakah laporan dikumpulkan tepat waktu
10 8 atau
lebih
6-8 4-6 3 atau
kurang
POIN TOTAL 100 80 atau
lebih
60-79 40-59 39 atau
kurang
Pandangan Kewirausahaan Halaman 2 dari 2
Catatan Fasilitator
V03
Tugas:
GOOTB
Partner Logo
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Catatan: Gunakan alat pemeriksa plagiarisme untuk memeriksa persentase plagiarisme. Ada alat pemeriksa plagiarisme
gratis yang tersedia di Google. Temukan yang cocok untuk Anda. Pastikan plagiarisme dalam laporan tidak lebih dari 30%.
Jika lebih, minta siswa mengumpulkan ulang.
Aktivitas Kelas: Formasi Tim
Tampilan Entrepreneurial Page 1 of 2 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01
WFN
EN 101: Program
Dasar dalam Kew
iraswastaan
Isi dan Tujuan
Kewiraswastaan bisa sedikit membosankan dan sebagian peserta mungkin merasa lelah. Salah satu cara untuk untuk membuat pembelajaran ini tidak membosankan adalah dengan membuat kelompok dan memberikan mereka waktu untuk berbagi tanggung jawab yang mereka akan pikul kelak.
Tujuan dari latihan ini adalah membantu peserta membentuk tim supaya mereka bisa bertukar pikiran dan berbagi tanggung jawab dan tantangan, yang akan mereka pikul. Tetapi, mereka harus pastikan bahwa mereka memiliki rekan tim yang tepat untuk menghasilkan kinerja yang sukses.
Durasi 60 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Kelompok
Persiapan sebelum mulai
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit
• Tampilkan slide PTT: Pemberitahuan Formasi Kelompok dan Proses Formasi Tim untuk mengetahui peran dalam membantu peserta dalam membentuk tim.
A. SIAPKAN PESERTA UNTUK PELAKSANAAN AKTIVITAS (2 menit)
Beri tahu peserta bahwa: • Dalam sesi ini, mereka akan membentuk tim untuk mereka bisa
bekerja dalam ide bisnis yang mereka punya. • Setiap peserta harus menyebutkan poin unggul dalam bisnis mereka di
kertas A5, jika belum dibuat. • Jika bersedia, mereka bisa bergabung dengan rekan lain untuk
mengerjakan ide bisnisnya. Tetapi, dalam hal itu, mereka harus melakukan pendekatan ide bisnis dengan rekan yang diinginkan.
• Keputusan berada di tangan pemilik ide bisnis untuk memilih untuk menerima rekan lain di dalam tim mereka.
• Setiap tim bisa memiliki dua atau empat anggota tim. • Jika formasi tim tidak selesai dalam 40 menit, peserta yang belum
memiliki tim akan membentuk tim tersendiri.
B. LANGKAH PENGERJAAN TUGAS (45 menit) • Tampilkan dua slide PPT: Pemberitahuan Formasi Tim dan Proses
Formasi Tim di ruang kelas. • Jelaskan pentingnya kerja tim dalam perjalanan bisnis. • Minta peserta untuk membentuk tim di antara mereka. • Jelaskan bahwa mereka bisa mengerjakan ide bisnis mereka
sendiri atau bergabung untuk mengerjakan ide bisnis orang lain.
Aktivitas Kelas: Formasi Tim
Tampilan Entrepreneurial Page 2 of 2 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01
WFN
EN 101: Program
Dasar dalam Kew
iraswastaan
Bagaimana pelaksanaan aktivitas kelas ini?
Tetapi, keputusan dalam penerimaan anggota baru dalam kelompok adalah berada di tangan pemilik ide bisnis.
• Setiap tim hanya diperbolehkan memiliki 4 sampai 5 anggota.
C. JELASKAN KESIMPULAN PERTEMUAN (03 menit) • Jika anda menemukan peserta yang tidak memiliki tim setelah 40
menit, silakan mengambil keputusan untuk menggabungkan mereka dengan tim lain atau membentuk tim tersendiri.
Tip
1. Perhatikan selama pengerjaan tugas. Jika peserta ada pertanyaan atau keraguan, tanyakan pada
mereka. 2. Dorong peserta untuk berdiskusi dan menjelaskan. 3. Bantu peserta membentuk tim jika mereka tidak bisa melakukannya sendiri.
Jika anda ingin mengunduh dokumen ini, klik di sini. (Hyperlink di sini untuk melampirkan dokumen)
LESSON 5
CUSTOMER DISCOVERY (3 HOURS): SESSION PLAN
Session Details Time Materials Required
SESSION 1 = 60 MINUTES
Video: Segmentation & Targeting 10 minutes
1. Video: Segmentation & Targeting
2. Additional Reading: Segmentation &
Targeting
3. Facilitator Notes
Video: Niche Marketing 5 minutes Video: Niche Marketing
Class Activity: Find Your Niche 35 minutes
1. Video: Find Your Niche – Activity
Instructions
2. Student Handout: Find Your Niche
3. Facilitator Notes
Video: Mapping the Consumption
Chain 5 minutes
1. Video: Mapping the Consumption Chain
2. Student Handout: Mapping the
Consumption Chain – 17 Qs
Wrap up 5 minutes Not Applicable
ASSIGNMENT = 60 minutes
Drawing the Consumption Map 1 hour
1. Student Handout: Mapping the
Consumption Chain: 17 Qs
2. Template: Mapping the Consumption
Chain: 17 Qs
3. Assignment: Drawing the Consumption
Map
4. Facilitator Notes
SESSION 2 = 60 MINUTES
Video: Why Customers Won't
Buy 5 minutes
1. Video: Why Customers Won't Buy –
Introduction
2. Video: Why Customers Won't Buy –
Switching Cost
3. Why Customers Won't Buy – Psychological
Biases
4. Additional Reading: More about Customer
Reluctance
Class Activity: What's the
Alternative? 45 minutes
1. Video: What's the Alternative? –
Introduction and Activity Instructions
2. Student Handout: What's the Alternative?
3. Facilitator Notes
Video: Outcome-Driven
Innovation 5 minutes Video: Outcome-Driven Innovation
Wrap Up 5 minutes Not Applicable
ASSIGNMENT = 60 minutes
Completing Outcome-Driven
Innovation 1 hour
1. Student Handout: Outcome-Driven
Innovation
2. Assignment: Outcome-Driven Innovation
3. Facilitator Notes
SESSION 3 = 60 MINUTES
Class Activity: This Is My
Customer!
60 minutes 1. Video: This Is My Customer – Activity
Instructions
2. Video: This Is My Customer – Activity
Debrief
3. Student Handout: This Is My Customer!
4. Facilitator Notes
Aktivitas Kelompok: Temukan Niche Anda
Penemuan Pelanggan Halaman 1 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Konteks dan Tujuan
Memiliki ide bisnis yang hebat saja tidaklah cukup. Anda juga harus memiliki
pelanggan yang mau membeli penawaran Anda. Oleh karena itu, calon
wirausahawan perlu menyelami pikiran pelanggan dan mempelajarinya.
Segmentasi dan penargetan akan membantu wirausahawan dalam upaya ini.
Melalui aktivitas ini siswa akan mendapatkan wawasan tentang pasar dan
pelanggan yang diharapkan akan membeli produk/layanan mereka. Karena
mereka baru merintis bisnis, strategi niche marketing paling tepat untuk
mereka gunakan.
Dengan menyelesaikan aktivitas ini, siswa akan dapat mengidentifikasi niche
yang paling sesuai untuk produk/layanan mereka.
Durasi 35 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Kelompok
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit
Sebelum memulai sesi ini, Anda harus menonton dua video dan mempelajari
buku kerja/handout sebagai persiapan.
Pertama, tonton Video: Temukan Niche Anda – Aktivitas yang
mengilustrasikan langkah mengisi buku kerja/handout.
Ada baiknya Anda selalu menyiapkan salinan buku kerja/handout sebagai
rujukan selagi menonton video.
Pelajari semua bagian dalam buku kerja/handout untuk aktivitas
Temukan Niche Anda.
Pahami rangkaian bagian dan urutan pertanyaan yang harus dijawab
dalam buku kerja/handout untuk aktivitas ini.
Bagaimana
menjalankan
aktivitas ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (2 menit)
Sampaikan kepada siswa bahwa:
Aktivitas ini adalah tentang menemukan pelanggan dan menemukan
niche.
Mereka akan mengidentifikasi dimensi mana yang perlu ditangani saat
mensegmentasi pasar – apakah itu geografis, demografis, psikografis,
atau perilaku?
Mereka juga akan memikirkan pelanggan dengan cara yang sangat
Aktivitas Kelompok: Temukan Niche Anda
Penemuan Pelanggan Halaman 2 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
spesifik, seperti usia, jenis kelamin, profesi, dan kebutuhan mereka agar
dapat membuat gambaran mental dari pelanggan tersebut.
Kedua langkah ini, mengidentifikasi dimensi dan memprofilkan
pelanggan, akan membantu mereka menemukan niche-nya.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (35 menit)
1. Sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada sebuah aktivitas,
dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas tersebut akan
disampaikan melalui video, Video: Temukan Niche Anda – Petunjuk
Aktivitas.
2. Putar Video: Temukan Niche Anda – Petunjuk Aktivitas.
3. Bagikan handout siswa: Temukan Niche Anda.
4. Bagikan materi bacaan tambahan Segmentasi dan Penargetan.
5. Minta mereka merujuk materi bacaan tambahan Segmentasi dan
Penargetan untuk menyelesaikan aktivitas ini.
6. Umumkan di awal bahwa alokasi waktu untuk aktivitas ini adalah 35
menit.
7. Kelilingi ruangan dan amati bagaimana siswa bekerja – tanyakan jika
ada keraguan atau pertanyaan. Selesaikan keraguan atau pertanyaan
tersebut.
8. Setelah 35 menit, minta siswa menghentikan aktivitasnya.
9. Putar Video Debriefing.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (3 menit)
1. Jelaskan kepada siswa bahwa jawaban yang direkam lewat kuesioner
akan membantu mereka memahami pasar dan pelanggan.
2. Putar bagian Debriefing pada video.
3. Tanyakan apakah sekarang mereka memahami bagaimana
segmentasi dan penargetan dapat membantu dalam penemuan
pelanggan, dan mengapa start-up memilih melayani pasar niche,
bukan segmen pasar yang lebih luas.
4. Sebagai pesan penutup, rangkum berbagai aspek dari Segmentasi
dan Penargetan.
Segmentasi dan penargetan membantu Anda mengidentifikasi
pasar niche.
Segmentasi dapat dilakukan berdasarkan geografi, demografi,
perilaku, psikografi, dan manfaat.
Setiap segmen perlu dievaluasi berdasarkan kriteria tertentu
untuk memahami karakteristiknya.
Berdasarkan hasil evaluasi tersebut, wirausahawan harus
memilih sebuah strategi pasar untuk bisnisnya.
Niche adalah suatu jenis pasar yang cocok untuk start-up.
Tips
Aktivitas Kelompok: Temukan Niche Anda
Penemuan Pelanggan Halaman 3 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
1. Dorong siswa untuk memikirkan setiap pertanyaan yang diajukan. Sampaikan bahwa pertanyaan tersebut
akan memberi mereka wawasan tentang pasar dan pelanggan.
2. Anda bisa menyampaikan ide bisnis fiktif dan menggunakannya untuk menjawab beberapa pertanyaan
dalam buku kerja/handout untuk mendemonstrasikan cara menjawab setiap pertanyaan.
Penemuan Pelanggan Halaman 1 dari 2 Catatan Fasilitator V03
Tugas: Menggambar Peta Konsumsi
Partner Logo
WFN
EN 1
01
: Pro
gram D
asar Kew
irausah
aan
Pada tugas ini, siswa akan menerapkan keterampilan Start-up Ramping. Aktivitas luar kelas diperlukan agar siswa dapat menguji ide bisnisnya melalui interaksi dengan calon pelanggan untuk memahami masalah mereka dan solusi yang mereka cari. Dengan informasi tersebut, siswa akan mengembangkan penawaran produk/layanan. Hasil dari tugas ini adalah siswa terjun ke lapangan dan mewawancarai calon pelanggan tentang masalah yang mereka hadapi dan solusi yang saat ini mereka gunakan. Selanjutnya, mereka akan menganalisis hasil pengamatan dan mencari tahu apakah informasi dari pengamatan tersebut dapat digunakan untuk merancang penawaran. Siswa diharapkan mengumpulkan tugas ini secara perorangan.
Sampaikan berikut ini kepada siswa:
Tanggal Pengumpulan Tugas
Pilih salah satu format presentasi akhir berikut: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis tangan pada
kertas A4/presentasi PowerPoint
Siswa dapat mengumpulkan wawancara pelanggan dalam format cetak atau sebagai video.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan tugas ini adalah:
Mewawancarai dan mengamati pelanggan, lalu menggambar Peta Konsumsi.
Catatan: Untuk selengkapnya tentang tugas ini, lihat salinan siswa.
Cara Mengevaluasi Tugas
Kriteria Evaluasi Laporan Poin Maks
Istimewa Bagus Cukup Gagal
ISI 1. Apakah peta konsumsi menangkap semua
titik kontak pelanggan? (40%) 2. Apakah peta konsumsi memberikan
wawasan di mana pada rantai tersebut nilai dapat ditambahkan? (20%)
3. Kesimpulan – Apakah mereka mampu menganalisis hasil pengamatan secara efektif dan membuat strategi untuk menggunakan informasi tersebut dalam merancang ulang penawaran? (40%)
80 64 atau lebih
48-63 32-47 31 atau kurang
KETEPATAN WAKTU PENGUMPULAN Apakah laporan dikumpulkan tepat waktu
20 16 atau lebih
12-17 8-11 7 atau kurang
POIN TOTAL 100 80 atau lebih
60-79 40-59 39 atau kurang
Penemuan Pelanggan Halaman 2 dari 2 Catatan Fasilitator V03
Tugas: Menggambar Peta Konsumsi
Partner Logo
WFN
EN 1
01
: Pro
gram D
asar Kew
irausah
aan
Catatan: Gunakan alat pemeriksa plagiarisme untuk memeriksa persentase plagiarisme. Ada alat pemeriksa plagiarisme gratis
yang tersedia di Google. Temukan yang cocok untuk Anda. Pastikan plagiarisme dalam laporan tidak lebih dari 30%. Jika lebih,
minta siswa mengumpulkan ulang.
Aktivitas Kelompok:
Apa Alternatifnya?
Penemuan Pelanggan Halaman 1 dari 3
Catatan Fasilitator
V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Konteks dan Tujuan
Siswa telah mengidentifikasi ide bisnis dan mengkalibrasinya ulang dengan
menerapkan prinsip-prinsip Efektuasi. Selanjutnya, mereka mengidentifikasi
niche yang akan ditarget oleh penawarannya. Oleh karena itu, sekarang
mereka tentu telah memiliki gambaran yang cukup jelas tentang
pelanggannya. Tetapi, bagaimana jika pelanggan memiliki alternatif?
Latihan ini dimaksudkan untuk membantu siswa menerapkan pemahaman
mereka tentang keengganan pelanggan untuk mengidentifikasi produk atau
layanan alternatif, biaya peralihan, dan bias psikologis yang mungkin dimiliki
calon pelanggan. Jika siswa menemukan celah yang bisa membuat pelanggan
enggan, mereka harus memikirkan strategi untuk mengatasinya. Proses
penyusunan strategi ini disebut Inovasi Didorong Capaian (ODI). Anjurkan
siswa untuk melanjutkan aktivitas ini secara informal di luar kelas. Mereka
harus menemui calon pelanggan, mengamati mereka, dan memikirkan
strategi untuk mengatasi keengganan pelanggan.
Durasi 45 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Kelompok
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit
Sebelum memulai sesi ini, Anda harus menonton video dan mempelajari
buku kerja/handout sebagai persiapan.
Pertama, tonton Video: Apa Alternatifnya – Petunjuk Aktivitas yang
mengilustrasikan langkah mengisi buku kerja/handout.
Ada baiknya Anda selalu menyiapkan salinan buku kerja/handout sebagai
rujukan selagi menonton video.
Pelajari buku kerja/handout untuk aktivitas Apa Alternatifnya?.
Pelajari Bacaan Tambahan: Lebih Lanjut tentang Keengganan
Pelanggan dan Handout: Inovasi Didorong Capaian.
Pahami pertanyaan yang harus dijawab dalam buku kerja/handout
untuk aktivitas ini.
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (2 menit)
Sampaikan kepada siswa bahwa:
Dalam sesi ini, mereka akan membuat asumsi terkait alternatif, biaya
peralihan, dan bias psikologis yang mungkin dihadapi calon pelanggan.
Minta mereka merujuk Bacaan Tambahan: Lebih Lanjut tentang
Aktivitas Kelompok:
Apa Alternatifnya?
Penemuan Pelanggan Halaman 2 dari 3
Catatan Fasilitator
V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Keengganan Pelanggan selama mengerjakan aktivitas ini.
Melalui aktivitas ini, siswa akan dapat menyempurnakan idenya lebih
lanjut. Dengan mengamati dan mendengarkan pelanggan, mereka akan
bisa mengembangkan idenya lebih lanjut dan memunculkan penawaran
yang benar-benar dibutuhkan pelanggan.
Bagaimana menjalankan
aktivitas ini di kelas?
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (45 menit)
1. Sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada sebuah aktivitas,
dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas tersebut akan
disampaikan melalui video, Video: Apa Alternatifnya – Petunjuk
Aktivitas.
2. Putar Video: Apa Alternatifnya – Petunjuk Aktivitas.
3. Bagikan handout siswa: Apa Alternatifnya.
4. Bagikan materi bacaan tambahan Lebih Lanjut tentang Keengganan
Pelanggan.
5. Minta mereka merujuk materi bacaan tambahan Lebih Lanjut
tentang Keengganan Pelanggan untuk menyelesaikan aktivitas ini.
6. Umumkan di awal bahwa alokasi waktu untuk aktivitas ini adalah 45
menit.
7. Kelilingi ruangan dan amati bagaimana siswa bekerja – tanyakan jika
ada keraguan atau pertanyaan. Selesaikan keraguan atau pertanyaan
tersebut.
8. Setelah 45 menit, minta siswa menghentikan aktivitasnya.
9. Putar Video Debriefing.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (03 menit)
1. Beri pujian untuk usaha yang telah diberikan semua siswa.
2. Putar bagian Debriefing pada video.
3. Ringkas berikut ini:
Anda harus mengetahui alternatif yang dimiliki pelanggan, biaya
peralihan yang terlibat, dan bias psikologis yang mungkin ada
sebelum meluncurkan produk/layanan.
Ini akan membantu Anda menyempurnakan penawaran, dan
menciptakan sesuatu yang benar-benar dibutuhkan pelanggan.
Aktivitas ini perlu dilanjutkan secara informal di luar kelas. Siswa
harus menemui calon pelanggan, mengamati mereka, dan
memikirkan strategi untuk mengatasi keengganan pelanggan.
Aktivitas Kelompok:
Apa Alternatifnya?
Penemuan Pelanggan Halaman 3 dari 3
Catatan Fasilitator
V01
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Tips
1. Kelilingi kelas selagi siswa mengerjakan aktivitas ini. Jika siswa memiliki keraguan, selesaikanlah.
2. Dorong siswa agar menceritakan pengalamannya sendiri – saat mereka harus berpikir dua kali sebelum
beralih ke produk/layanan baru.
3. Setelah menyelesaikan aktivitas dalam kelas, dorong siswa agar menemui dan berbicara dengan calon
pelanggan. Untuk itu, sampaikan berikut ini:
Saat menemui calon pelanggan, lihatlah melampaui penawaran Anda. Ketahui pekerjaan apa yang
pelanggan ingin selesaikan.
Terapkan apa yang telah Anda pelajari dari Pemetaan Rantai Konsumsi – artinya, ketahui di mana
pada rantai konsumsi Anda bisa memerikan nilai yang unik kepada pelanggan.
Sebagai alat bantu, kami telah menyusun handout yang berjudul Inovasi Didorong Capaian. Anda
bisa menemukannya di buku kerja/handout.
Penemuan Pelanggan Halaman 1 dari 1 Catatan Fasilitator V03
Tugas: Menyelesaikan Inovasi Didorong Capaian:
Partner Logo
WFN
EN 1
01
: Pro
gram D
asar Kew
irausah
aan
Pada tugas ini, siswa akan memvalidasi apakah penawaran mereka sesuai dengan kebutuhan pelanggan. Untuk menyelesaikan tugas, mereka perlu merujuk Handout Siswa: Inovasi Didorong Capaian. Aktivitas luar kelas diperlukan agar siswa dapat menguji ide bisnisnya melalui interaksi dengan calon pelanggan untuk memahami masalah mereka dan solusi yang mereka cari. Siswa perlu merancang kuesioner untuk mengadakan wawancara berbasis capaian dan merekam capaian yang diharapkan. Selanjutnya mereka perlu menilai capaian tersebut berdasarkan tingkat kepuasan dan tingkat kepentingan dalam skala 1 hingga 10. Terakhir, mereka perlu mengidentifikasi skor Peluang Tinggi. Siswa diharapkan mengumpulkan tugas ini secara perorangan.
Sampaikan berikut ini kepada siswa:
Tanggal Pengumpulan Tugas
Pilih salah satu format presentasi akhir berikut: File komputer/diketik dan dicetak/ditulis tangan pada
kertas A4/presentasi PowerPoint
Siswa dapat mengumpulkan wawancara pelanggan dalam format cetak atau sebagai video.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan tugas ini adalah:
Mewawancarai pelanggan dan memvalidasi penawaran Anda.
Cara Mengevaluasi Tugas
Kriteria Evaluasi Laporan Poin Maks
Istimewa Bagus Cukup Gagal
ISI 1. Apakah pertanyaan untuk wawancara
berbasis capaian efektif? (40%). 2. Apakah hasil wawancara dinilai berdasarkan
parameter tingkat kepuasan dan tingkat kepentingan? (40%)
3. Kesimpulan – Apakah Skor Peluang Tinggi menunjukkan area di mana nilai dapat ditambahkan? (20%)
80 64 atau lebih
48-63 32-47 31 atau kurang
KETEPATAN WAKTU PENGUMPULAN Apakah laporan dikumpulkan tepat waktu
20 16 atau lebih
12-17 8-11 7 atau kurang
POIN TOTAL 100 80 atau lebih
60-79 40-59 39 atau kurang
Catatan: Gunakan alat pemeriksa plagiarisme untuk memeriksa persentase plagiarisme. Ada alat pemeriksa plagiarisme gratis
yang tersedia di Google. Temukan yang cocok untuk Anda. Pastikan plagiarisme dalam laporan tidak lebih dari 30%. Jika lebih,
minta siswa mengumpulkan ulang.
Penemuan Pelanggan Halaman 1 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Ini Pelanggan Saya!
Partner Logo
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Konteks dan Tujuan
Pelanggan sangat penting bagi bisnis dan demi memastikan keberhasilan
usahanya, wirausahawan harus memilih pelanggan dengan cermat.
Segmentasi dan penargetan pasar, menemukan pasar niche, mempelajari
perilaku pelanggan dalam niche itu, dan menggunakan pembelajaran untuk
meluncurkan produk blockbuster adalah langkah penting yang harus diambil
wirausahawan untuk menjamin keberhasilan bisnis.
Melalui aktivitas ini, siswa akan mengonsolidasikan semua yang telah mereka
pelajari tentang pelanggan. Aktivitas ini dimaksudkan untuk menghimpun
semua wawasan yang mereka peroleh tentang pelanggan guna menciptakan
gambaran pelanggan yang kohensif.
Untuk menyelesaikan aktivitas ini, siswa perlu merujuk berbagai aktivitas lain
yang telah mereka kerjakan sebagai bagian dari pelajaran ini. Aktivitas
tersebut adalah:
1. Aktivitas Temukan Niche Anda
2. Aktivitas Apa Alternatifnya
3. Tugas Memetakan Rantai Konsumsi
4. Tugas Menerapkan ODI
Kesimpulan dari aktivitas di atas perlu dicakup untuk membuat poster yang
berjudul Ini Pelanggan Saya.
Durasi
55 menit
25 menit: Membuat Poster
30 menit: Presentasi
Jenis Aktivitas Aktivitas Perorangan
Persiapan Sebelum
Sesi
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 10 -15 menit
Sebelum memulai sesi ini, Anda harus menonton video dan mempelajari buku
kerja/handout sebagai persiapan.
Pertama, tonton Video: Aktivitas Ini Pelanggan Saya yang mengilustrasikan
apa yang perlu dilakukan dalam aktivitas ini.
Ada baiknya Anda selalu menyiapkan salinan buku kerja/handout sebagai
rujukan selagi menonton video.
Pelajari semua bagian dalam buku kerja/handout untuk aktivitas Ini
Pelanggan Saya.
Pahami apa yang diharapkan dikerjakan sisa dalam aktivitas ini.
Penemuan Pelanggan Halaman 2 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Ini Pelanggan Saya!
Partner Logo
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Menguasai dengan baik isi buku kerja/handout dan video akan
sangat membantu Anda karena dalam sesi ini video dan buku
kerja/handout akan digunakan secara bersamaan.
Aktivitas ini mengharuskan Anda menjeda video setelah petunjuk
membuat poster seperti yang dijelaskan dalam buku kerja/handout
disampaikan; menyerap informasi ini pada saat yang tepat sangat
penting untuk membantu kelancaran aktivitas ini.
Bagaimana
menjalankan
aktivitas ini di kelas?
A. MENYIAPKAN KELAS UNTUK AKTIVITAS (2 menit)
Sampaikan kepada siswa bahwa:
Aktivitas ini akan menjadi langkah terakhir dalam Penemuan
Pelanggan.
Dalam aktivitas ini, mereka akan menggunakan kesimpulan dari:
Aktivitas Siapa Pelanggan Saya, Aktivitas Apa Alternatifnya, dan
Tugas Menggambar Peta Konsumsi dan Memvalidasi Proposisi Nilai.
Melalui aktivitas ini siswa akan menghimpun semua temuan tentang
pelanggan untuk membuat gambaran komprehensif tentang
pelanggan yang akan dilayani lewat produk/layanan mereka.
B. LANGKAH-LANGKAH MENJALANKAN AKTIVITAS (20 menit)
1. Sampaikan kepada siswa bahwa sekarang akan ada sebuah aktivitas,
dan petunjuk untuk menyelesaikan aktivitas tersebut akan
disampaikan melalui Video: Ini Pelanggan Saya – Petunjuk Aktivitas.
2. Putar Video: Ini Pelanggan Saya – Petunjuk Aktivitas.
3. Katakan bahwa mereka harus memerhatikan petunjuk
menyelesaikan aktivitas dengan cermat.
4. Jeda video segera setelah petunjuk aktivitas disampaikan.
5. Tanyakan kepada siswa apakah mereka memiliki keraguan atau
pertanyaan.
6. Minta siswa membuka halaman aktivitas Wawasan Pelanggan - Ini
Pelanggan Saya di buku kerja/handout.
7. Umumkan dimulainya aktivitas dan alokasi waktunya, yaitu 25
menit.
8. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan membuat poster. Anda
mungkin perlu berkeliling untuk melihat apakah ada siswa yang
memerlukan bantuan tertentu untuk menyelesaikan aktivitas.
9. Minta mereka berhenti membuat poster setelah 25 menit.
10. Selanjutnya, panggil setiap siswa/tim untuk menunjukkan posternya
dan berbicara tentang pelanggan mereka.
C. MENYIMPULKAN AKTIVITAS (3 menit)
1. Ucapkan selamat kepada semua siswa atas upaya mereka.
2. Putar bagian Debriefing pada video.
3. Tanyakan apakah sekarang mereka memahami bagaimana aktivitas ini
akan membantunya membuat profil pelanggan, yang selanjutnya dapat
Penemuan Pelanggan Halaman 3 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Aktivitas Kelas:
Ini Pelanggan Saya!
Partner Logo
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
membantu bisnisnya dengan memungkinkan mereka merencanakan
penargetan pasar yang terfokus.
4. Sebagai pesan penutup, rangkum berbagai aspek dari Penemuan
Pelanggan.
Segmentasi dan penargetan membantu Anda mengidentifikasi pasar
niche. Niche adalah suatu jenis pasar yang cocok untuk start-up.
Pemetaan rantai konsumsi berguna dalam memahami perilaku
pelanggan di niche tersebut.
Mempelajari keengganan pelanggan untuk membeli produk/layanan
berguna dalam memahami pengharapan pelanggan.
Inovasi Didorong Capaian membantu Anda meluncurkan produk
blockbuster.
Tips
1. Dorong siswa agar memikirkan kesimpulan dari semua aktivitas. Sampaikan bahwa kesimpulan tersebut
akan memberikan wawasan tentang pelanggan, sehingga membantu mereka menciptakan Profil
Pelanggan yang akurat.
2. Anda bisa menyampaikan ide bisnis fiktif dan menggunakannya untuk mendemonstrasikan bagaimana
siswa dapat menarik kesimpulan tentang pelanggan mereka.
3. Sarankan agar mereka menyimpan posternya.
LESSON 6
VALUE PROPOSITION DESIGN (3 HOURS): SESSION PLAN
SESSION DETAILS TIME MATERIALS REQUIRED
SESSION 1 = 60 minutes
Video: Value Proposition Design 10 minutes 1. Video: Value Proposition Design – Introduction
2. Video: Value Proposition Design – Customer Segment
3. Video: Value Proposition Design – Customer Segment
Example
Class Activity: Value Proposition Design:
Customer Segment
50 minutes 1. Video: Value Proposition Design Customer Segment –
Activity Instructions
2. Video: Value Proposition Design Customer Segment –
Activity Debrief
3. Student Handout: Define your Customer Segment
4. Canvas: Value Proposition (to be printed on A1 size
paper)
5. Facilitator Notes
6. Student Handout: Validation Exercise
7. Post-it notes and markers
Validation Exercise (Out of Class Activity) 1 hour Student handout: Validation Exercise
SESSION 2 = 60 minutes
Video: Value Proposition and Assessing
Fit
5 minutes 1. Video: Value Proposition and Assessing Fit
2. Video: Value Proposition and Assessing Fit - Example
Class Activity: Value Proposition and
Assessing Fit
10 minutes 1. Video: Value Proposition and Assessing Fit – Activity
Instructions
2. Video: Value Proposition and Assessing Fit – Activity
Debrief
3. Student Handout: Value Proposition and Fit
4. Value Proposition Canvas
Wrap Up 5 minutes Not applicable
ASSIGNMENT = 120 minutes
Competition Analysis 2 hours Facilitator Notes
SESSION 3 = 60 minutes
Video: Refine Your Value Proposition 3 minutes Video: Refine Your Value Proposition
Video: Blue Ocean Strategy 12 minutes 1. Video: Blue Ocean Strategy
2. Video: Blue Ocean Strategy - Example
Class Activity: Refine Your Value
Proposition: Blue Ocean Strategy
45 minutes 1. Video: Refine Your Value Proposition: Blue Ocean
Strategy – Activity Instructions
2. Video: Refine Your Value Proposition: Blue Ocean
Strategy – Activity Debrief
3. Student Handout: Refine Your Value Proposition
4. Student Handout: Four Actions Framework
5. Strategy Canvas
6. Facilitator Notes
Desain Proposisi Nilai Halaman 1 dari 4
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Kegiatan Kelas:
Menentukan Segmen Pelanggan Anda
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Pada pelajaran sebelumnya, para mahasiswa belajar tentang
penemuan pelanggan. Mereka memperoleh wawasan tentang para
pelanggan mereka dengan segmentasi dan penargetan pasar serta
menemukan ceruk/niche mereka. Mereka mempersempit tentang
siapakah para pelanggan mereka. Pada pelajaran ini, para mahasiswa
membuat hubungan antara apa yang para pelanggan mereka
inginkan dan apa produk/jasa yang mereka tawarkan, yang mana
merupakan Proposisi Nilai mereka.
Mereka merancang Proposisi Nilai mereka dan menganalisa
kompetisi mereka. Mereka lebih jauh mempersempit Proposisi Nilai
mereka dengan menggunakan Strategi Samudra Biru/Blue Ocean
Strategy (BOS). Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa produk
atau jasa mereka adalah cukup berbeda yang ditawarkan oleh para
pesaing mereka.
Mereka mempelajari hal ini melalui 4 langkah proses desain Proposisi
Nilai:
Langkah 1: Menentukan Segmen Pelanggan
Langkah 2: Membuat Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian
Langkah 3: Menganalisis Kompetisi
Langkah 4: Mempersempit Proposisi Nilai
Langkah pertama pada proses ini adalah Menentukan Segmen
Pelanggan. Tujuan dari meminta para mahasiswa untuk melakukan
langkah ini adalah untuk membantu mereka secara efektif
memahami apa yang diinginkan oleh para pelanggan mereka. Mereka
menjelajahi hal ini sedikit pada pelajaran sebelumnya. Mereka akan
menyelam lebih dalam pada Langkah 1 yang akan mereka kerjakan
dengan menggunakan grafik atau kanvas.
Durasi Di dalam kelas - 60 menit
Di luar kelas - 1 jam(minimum)
Jenis Kegiatan Aktifitas Tim
Persiapan Pra Seksi Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 30 – 60 menit
Sebelum memulai sesi ini, lihatlah lima video berikut ini:
1. Video: Desain Proposisi Nilai - Pendahuluan
2. Video: Desain Proposisi Nilai - Segmen Pelanggan
3. Video: Desain Proposisi Nilai - Contoh Segmen Pelanggan
4. Video: Menentukan Segmen Pelanggan Anda - Instruksi
Kegiatan
5. Video: Menentukan Segmen Pelanggan Anda - Debrief
Aktivitas
Juga periksalah tiga dokumen yang akan digunakan oleh para
Desain Proposisi Nilai Halaman 2 dari 4
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Kegiatan Kelas:
Menentukan Segmen Pelanggan Anda
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
mahasiswa dalam bekerja::
6. Kanvas Proposisi Nilai – Value Proposition Canvas.docx
7. Handout instruksi aktivitas – Define your Customer
Segment Activity Instructions.docx
8. Handout kegiatan di luar kelas- Validation Exercise.docx
Ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang mungkin akan ditanyakan oleh para mahasiswa saat
menjalankan kegiatan.
Pastikan kelas memiliki pengaturan Audio-Video dan memiliki ruang
yang cukup bagi para mahasiswa untuk melakukan kegiatan
kelompok.
Pahami metode tersebut secara memadai sehingga Anda dapat
membantu para mahasiswa Anda bekerja dengan baik pada kanvas
tersebut.
Bagaimana
menjalankan
kegiatan kelas ini?
A. PERSIAPKAN KELAS UNTUK KEGIATAN (10 menit)
1. Putar Video: Desain Proposisi Nilai - Segmen Pelanggan
2. Lihat Video dan tunjukkan bahwa::
Kanvas Nilai Proposisi memiliki dua bagian dimana bagian Segmen
Pelanggan menempati bagian di sebelah kanan dari kanvas.
Mereka harus bekerja pada bagian kanan yang terbagi menjadi tiga
sub bagian - Pekerjaan Pelanggan, Penderitaan, dan Keuntungan.
Mereka harus menggunakan catatan tempel untuk menulis dan
ditempel pada kanvas Proposisi Nilai.
Disarankan bahwa mereka menggunakan ceruk/niche yang telah
mereka identifikasi pada pelajaran sebelumnya.
Kegiatan ini tidak berakhir di dalam kelas. Mereka perlu melanjutkan
dan melakukan Latihan Validasi di luar kelas untuk memvalidasi apa
yang mereka tempatkan di kanvas.
3. Putar Video: Desain Proposisi Nilai Segmen Pelanggan - Instruksi
Kegiatan
4. Selanjutnya, berikan mereka handout petunjuk kegiatan - Tentukan
Instruksi Kegiatan Segmen Pelanggan Anda.
5. Mintalah mereka untuk dengan seksama dalam mengikuti petunjuk di
handout dan mengajukan pertanyaan setelah mereka selesai memeriksa
seluruhnya.
6. Beritahukan kepada mereka untuk berkonsentrasi pada Halaman 1 dari
handout tersebut. Halaman 2 dan 3 harus diisi setelah Latihan Validasi
yang mereka lakukan di luar kelas (lihat rencana sesi dan bagian 'Akhiri
Kegiatan' dari dokumen ini untuk informasi lebih lanjut).
7. Pastikan setiap kelompok memiliki kanvas Proposisi Nilai untuk kegiatan
ini, bersama dengan catatan tempel dan spidol.
B. LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENJALANKAN KEGIATAN (40 menit)
1. Mulai aktivitas dan umumkan bahwa durasi yang dialokasikan adalah 40
menit.
2. Mintalah para mahasiswa untuk mengingat bahwa:
- Dalam sesi ini, mereka harus mengisi hanya pada bagian
Desain Proposisi Nilai Halaman 3 dari 4
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Kegiatan Kelas:
Menentukan Segmen Pelanggan Anda
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Tips
1. Jalankan kegiatan ini di dalam ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena bagian pertama dari sesi ini
melibatkan pemutaran video.
2. Pastikan setiap kelompok memiliki kanvas untuk bekerja. Disarankan agar dicetak pada ukuran kertas A1.
3. Pastikan ada cukup ruang bagi para mahasiswa untuk duduk berkelompok dan bekerja pada kanvas
kanan dari kanvas.
- Mereka harus mengacu pada pekerjaan yang mereka
lakukan di Pelajaran 5 untuk kegiatan ini, khususnya apa
yang mereka lakukan di kegiatan Cari Niche Anda dan
Inovasi Yang Didorong Hasil.
- Kegiatan ini tidak berakhir di kelas dan mereka harus keluar
kelas untuk melakukan Latihan Validasi.
- Tekankan posting Latihan Validasi, para mahasiswa harus
meninjau ulang handout petunjuk kegiatan Menentukan
Segmen Pelanggan Anda dan mengisi halaman 2 dan 3,
dimana mereka harus memprioritaskan daftar mereka atas
Pekerjaan Pelanggan, Penderitaan, dan Keuntungan
- Mereka harus membawa handout ketika mereka hadir di
sesi berikutnya.
3. Pastikan semua mahasiswa berpartisipasi dan bekerja pada kanvas;
berkelilinglah di dalam kelas dan bantu mereka yang tampaknya ragu.
4. Di akhir 40 menit, mintalah mereka untuk berhenti.
C. AKHIRI KEGIATAN (10 menit)
1. Umumkkan bahwa mereka telah menyelesaikan kegiatan di dalam kelas
ini.
2. Selanjutnya, berikan mereka handout Latihan Validasi.
3. Reiterasi bahwa mereka sekarang harus pergi keluar kelas dan
melakukan wawancara untuk memvalidasi apa yang telah mereka
masukkan ke dalam kanvas mereka.
4. Mereka harus menggunakan handout Latihan Validasi untuk menangkap
respon wawancara mereka.
5. Selanjutnya, mereka harus mengisi halaman yang tersisa di dalam
handout instruksi untuk memprioritaskan daftar mereka atas Pekerjaan
Pelanggan, Penderitaan, dan Keuntungan.
6. Umumkan bahwa mereka harus berdiskusi dengan rekan satu tim
mereka dan membuat perubahan pada kanvas (berdasarkan Latihan
Validasi) dan menyelesaikannya sebelum mereka hadir di sesi berikutnya.
7. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka telah siap untuk beralih ke
keluar kelas dari kegiatan ini.
8. Video Debrief akan diputar pada awal sesi berikutnya.
Desain Proposisi Nilai Halaman 4 dari 4
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Kegiatan Kelas:
Menentukan Segmen Pelanggan Anda
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
mereka.
4. Pastikan bahwa salinan handout instruksi siap untuk didistribusikan di kelas.
5. Jelaskan kepada para mahasiswa bahwa mereka wajib melakukan Latihan Validasi dan bahwa itu
merupakan bagian penting dari aktivitas ini.
Desain Proposisi Nilai Halaman 1 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Kegiatan Kelas:
Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Pada sesi sebelumnya, para mahasiswa bekerja pada bagian kanvas
Segmen Pelanggan. Mereka lebih lanjut memvalidasi Pekerjaan
Pelanggan, Penderitaan, dan Keuntungan melalui Latihan Validasi dan
menentukan apa yang diinginkan oleh para pelanggan mereka.
Pada sesi ini, para mahasiswa akan:
- Bekerja pada bagian kanvas Proposisi Nilai. Mereka akan
mendaftar semua yang mereka butuhkan untuk ditawarkan
kepada para pelanggan. Mereka membuat hubungan antara
apa yang pelanggan mereka inginkan dan produk/jasa apa
yang mereka tawarkan, yang mana merupakan Proposisi
Nilai mereka.
- Periksalah apakah Proposisi Nilai mereka sesuai dengan
Segmen Pelanggan.
Ini adalah Langkah 2 dari proses tersebut dimana mereka akan
bekerja pada kanvas yang sama seperti sebelumnya. Kemudian
mereka akan bekerja pada Langkah 3 yang di luar dari tugas kelas.
Durasi 60 menit
Tipe Kegiatan Kegiatan Tim
Persiapan Pra Sesi Waktu yang dibutuhkan untuk persiapan: 15 - 30 menit
Sebelum memulai sesi ini, lihatlah empat video berikut ini:
1. Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian
2. Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Contoh
3. Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Instruksi
Kegiatan
4. Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Debrief
Kegiatan
Juga periksalah tiga dokumen yang akan digunakan oleh para
mahasiswa dalam bekerja:
5. Kanvas Proposisi Nilai – Value Proposition Canvas.docx
6. Handout instruksi kegiatan – Value Proposition and
Assessing Fit Activity Instructions.docx
7. Handout tugas – Competition Analysis.docx
Ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang mungkin akan ditanyakan oleh para mahasiswa pada saat
menjalankan kegiatan ini.
Pastikan kelas memiliki pengaturan Audio-Video dan memiliki ruang
yang cukup bagi para mahasiswa untuk melakukan kegiatan
kelompok.
Pahami metode secara memadai sehingga Anda dapat membantu
Desain Proposisi Nilai Halaman 2 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Kegiatan Kelas:
Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
para mahasiswa Anda bekerja pada kanvas mereka dengan baik.
Bagaimana
menjalankan
kegiatan kelas ini?
A. PERSIAPKAN KELAS UNTUK KEGIATAN (10 menit)
Pertama,
- Putar Video: Desain Proposisi Nilai Segmen Pelanggan - Debrief
Kegiatan
- Tanyakan dua tim apapun untuk berbagi pengalaman mereka
bekerja di Segmen Pelanggan mereka
Berikutnya,
1. Putar Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian
2. Lihat Video dan tunjukkan bahwa:
Kanvas Proposisi Nilai memiliki dua bagian dengan bagian Proposisi
Nilai menempati bagian sebelah kiri dari kanvas.
Mereka harus bekerja pada bagian kiri ini yang terbagi menjadi tiga
sub bagian Produk dan Jasa, Penghilang Penderitaan, dan Pencipta
Keuntungan.
Mereka harus menggunakan catatan tempel untuk menulis dan
ditempel pada Kanvas Proposisi Nilai.
Disarankan bahwa mereka menggunakan niche mereka yang sudah
diidentifikasi di pelajaran sebelumnya.
3. Putar Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Instruksi Kegiatan
4. Selanjutnya, berikan mereka handout petunjuk kegiatan - Petunjuk
Kegiatan Proposisi Nilai dan Kesesuaian.
5. Mintalah mereka untuk dengan seksama mengikuti petunjuk pada
handout dan mengajukan pertanyaan setelah mereka telah memeriksanya
secara keseluruhan. Mereka perlu mengacu pada 2 halaman pertama dan
mengisi halaman terakhir kemudian.
6. Pastikan setiap kelompok memiliki kanvas Proposisi Nilai untuk kegiatan
ini, bersama dengan catatan tempel dan spidol.
B. LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENJALANKAN KEGIATAN (40 menit)
1. Mulai aktivitas dan umumkan bahwa durasi yang dialokasikan adalah 40
menit.
2. Mintalah para mahasiswa untuk mengingat bahwa:
- Pada sesi ini, mereka harus mengisi di bagian kiri dari
kanvas.
- Kemdian mereka perlu memeriksa apakah mereka Proposisi
Nilai sudah sesuai dengan segmen pelanggan mereka. Hal
ini dilakukan dengan menggunakan halaman terakhir dari
handout petunjuk kegiatan mereka.
- Mereka harus mengerjakan sebuah tugas setelah sesi ini.
- Mereka harus membawa handout tugas yang telah diisi
ketika mereka hadir di sesi berikutnya.
Desain Proposisi Nilai Halaman 3 dari 3
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Kegiatan Kelas:
Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian
WF
NE
N 1
01
: Pro
gra
m D
asa
r Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
3. Pastikan semua siswa berpartisipasi dan bekerja pada kanvas;
berkelilinglah di dalam kelas dan bantu mereka yang tampaknya ragu.
4. Di akhir 40 menit, mintalah mereka untuk berhenti.
C. AKHIRI KEGIATAN (10 menit)
1. Mengumumkan bahwa mereka telah menyelesaikan Langkah 2 dari
proses 4 langkah tersebut.
2. Selanjutnya, berikan mereka handout Analisis Persaingan. Ini adalah
tugas yang harus mereka lakukan di luar kelas dan Langkah 3.
3. Reiterasi bahwa mereka sekarang harus pergi keluar kelas dan
melakukan wawancara untuk menganalisis persaingan mereka.
4. Mereka harus menggunakan handout tugas untuk menangkap respon
wawancara mereka.
5. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka siap untuk beralih ke Langkah
3 yang merupakan tugas.
6. Putar Video: Proposisi Nilai dan Menilai Kesesuaian - Debrief Kegiatan
Tips
1. Jalankan kegiatan ini di dalam ruang Audio-Visual atau aula seminar, karena bagian pertama dari sesi ini
melibatkan screening video.
2. Pastikan setiap kelompok memiliki kanvas untuk bekerja. Disarankan agar dicetak pada ukuran kertas A1.
3. Pastikan ada cukup ruang bagi para mahasiswa untuk duduk berkelompok dan bekerja pada kanvas
mereka.
4. Pastikan bahwa salinan handout instruksi siap untuk didistribusikan di kelas.
5. Jelaskan kepada para mahasiswa bahwa mereka wajib melakukan Latihan Validasi dan bahwa itu
merupakan bagian penting dari aktivitas ini.
Desain Proposisi Nilai Halaman 1 dari 2
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Tugas:
Analisa Persaingan
WF
NE
N 1
00
: Orie
nta
si Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
Dalam tugas ini, para mahasiswa bekerja untuk mengidentifikasi para pesaing mereka, manfaat produk
yang paling penting bagi pelanggan, dan bagaimana para pelanggan memandang manfaat dari apa yang
para pesaing mereka tawarkan. Ini melibatkan kegiatan wawancara pelanggan untuk memvalidasi
manfaat dari produk dan bagaimana para pelanggan menarifnya. Hasil dari tugas ini adalah bahwa para
mahasiswa akan mengetahui manfaat produk yang penting dan bagaimana pesaing mereka menarifnya.
Ini akan membantu mereka memperbaiki proposisi nilai mereka sendiri untuk membedakan diri mereka
sendiri. Mereka akan melakukan penyempitan di sesi berikutnya dan menggunakan masukan-masukan
dari tugas ini. Oleh karena itu, perlu bagi mereka untuk menyelesaikan tugas ini sebelum sesi berikutnya.
Para mahasiswa akan menyerahkan ini sebagai tugas tim menggunakan handout tugas. Mereka juga
harus membuat sebuah laporan. Anda perlu memutuskan dan mengkomunikasikan berikut ini kepada par
amahasiswa:
Tanggal penyerahan Tugas (seharusnya sebelum sesi berikutnya).
Memilih salah satu dari format untuk laporan: Lembar A4 salinan halus/diketik dan salinan
cetak/tulisan tangan.
Mereka harus mengirimkan handout tugas yang sudah diisi bersama dengan laporan tersebut.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan dari tugas ini adalah untuk:
Memahami siapakah para pesaing.
Mengidentifikasi manfaat produk yang paling penting bagi para pelanggan.
Memahami bagaimana para pelanggan memandang manfaat dari apa yang ditawarkan oleh para
pesaing mereka untuk mempersempit Proposisi Nilai.
Untuk rincian tugas, merujuk pada salinan mahasiswa.
Bagaimana Mengevaluasi Tugas tersebut?
Kriteria Evaluasi Nilai
Maks.
Sangat
Baik
Baik Sedan
g
Gagal
HANDOUT TUGAS
Identifikasi manfaat produk yang penting (dari
penghilang Penderitaan dan pencipta
Keuntungan) (10 nilai)
Wawancara Pelanggan (jika pelanggan yang tepat
dihubungi dan tanggapan yang memadai
diperoleh) (20 nilai)
30 24 atau di
atasnta
18-23 13-17 12 atau
di
bawahn
ya
LAPORAN
Apakah mereka mengidentifikasi para pesaing
utama? (20 nilai)
Apakah mereka mengidentifikasi manfaat produk
utama yang dicari oleh para pelanggan? (20 nilai)
Apakah kolom tabel diisi dengan rincian yang
60
48 atau di
atasnya
37-47 24-36 23 atau
di
bawahn
ya
Desain Proposisi Nilai Halaman 2 dari 2
© Wadhwani Foundation Catatan Fasilitator
www.nen.org V01
Tugas:
Analisa Persaingan
WF
NE
N 1
00
: Orie
nta
si Ke
wira
usa
ha
an
Partner Logo
diperlukan mengenai para pesaing dan manfaat-
manfaatnya? (20 nilai)
PENYERAHAN TEPAT WAKTU
Apakah laporan itu diserahkan tepat waktu? (10 nilai)
10 8 atau di
atasnya
6-8 4-6 3 atau
di
bawahn
ya
NILAI TOTAL 100 80 dan di
atasnya
60-79 40-59 39 atau
di
bawahn
ya
Catatan: Gunakan sebuah alat plagiat untuk memeriksa persentase plagiarisme. Terdapat alat
plagiarisme gratis yang tersedia di Google. Carilah yang bekerja untuk Anda. Pastikan plagiarisme dalam
laporan tersebut tidak lebih dari 30%. Jika tidak, mintalah sebuah pengiriman ulang.
Desain Value Preposition Halaman 1 dari 3 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01
Aktivitas Kelas: Pengerjaan Value Preposition - BOS
WFN
EN 101 Program
Dasar dalam Kew
iraswastaan
Logo Partner
Isi dan Tujuan
Dalam sesi sebelumnya, peserta mengerjakan bagian Value Preposition tertulis dan menilai apakah perencanaan tersebut sesuai dengan Segmen Pelanggan. Mereka melanjutkan pengerjaan di luar kelas untuk melakukan analisis kompetisi. Pada sesi ini, peserta akan mengerjakan Pengerjaan Value Preposition menggunakan Blue Ocean Strategy. Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa produk atau layanan yang mereka tawarkan cukup berbeda dengan yang ditawarkan saingan. Mereka akan mengerjakannya pada Tahap 4 yang merupakan tahap akhir dalam proses penentuan Value Preposition.
Durasi 60 menit
Jenis Aktivitas Aktivitas Kelompok
Persiapan sebelum mulai
Waktu yang diperlukan untuk persiapan: 60 - 90 menit • Sebelum memulai sesi, silakan tonton 6 video ini:
1 Video: Pengerjaan Value Preposition 2 Video: Blue Ocean Strategy 3 Video: Blue Ocean Strategy - Contoh 4 Video: Pengerjaan Value Preposition Blue Ocean Strategy –
Aktivitas 5 Video: Pengerjaan Value Preposition Blue Ocean Strategy –
Aktivitas Tanya Jawab 6 Klip dalam Cirque du Soliel
https://www.youtube.com/watch?v=OYp5276QG3I
• Silakan merujuk ke dua dokumen yang juga akan dikerjakan peserta:
1 Strategi canvas – Strategy Canvas.docx
2 Catatan peserta: Pengerjaan Value Preposition Blue Ocean
Strategy
3 Catatan peserta: Kerangka Empat Pengerjaan.
• Ini juga akan membantu anda menjawab pertanyaan yang mungkin
ditanyakan peserta selama proses aktivitas berlangsung.
• Memastikan ruang kelas mempunyai peralatan Audio-Visual dan
memastikan ruangan memadai untuk peserta dalam mengerjakan
aktivitas kelompok. • Mengetahui konsep dengan cukup baik untuk membantu peserta sukses
dalam pengerjaan.
Desain Value Preposition Halaman 2 dari 3 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01
Aktivitas Kelas: Pengerjaan Value Preposition - BOS
WFN
EN 101 Program
Dasar dalam Kew
iraswastaan
Logo Partner
Bagaimana pelaksanaan aktivitas kelas ini?
A. SIAPKAN PESERTA UNTUK PELAKSANAAN AKTIVITAS (10 menit) 1. Sebelum anda memutar video pertama, tanyakan kepada peserta apakah
mereka cukup akrab dengan kejadian dalam sirkus. Jika beberapa dari mereka tidak akrab dengan hal itu, putar video pertama untuk menunjukkan kejadian di dalam sirkus: https://www.youtube.com/watch?v=OYp5276QG3I.
2. Selanjutnya, Putar video selanjutnya: 1 Video: Pengerjaan Value Preposition 2 Video: Blue Ocean Strategy 3 Video: Blue Ocean Strategy - Contoh
3. Perhatikan video dan jelaskan bahwa: • Langkah 1 sampai 3 dari total 4 langkah dalam proses Penentuan
Value Preposition sudah selesai. • Langkah 3 yang merupakan tugas yang telah dikerjakan sebagai hasil
dari aktivitas pada Tahap 4. • Blue Ocean Strategy itu sendiri terdiri dari empat langkah; dua
langkah pertama telah dikerjakan sebagai tugas dan dua terakhir akan dikerjakan dalam sesi ini.
• Mereka telah mengidentifikasi produk dan keunggulan saingan. Mereka harus mengerjakannya dalam pengelompokan Strategy Canvas dengan mengaplikasikan Empat Kerangka Aksi dalam sesi ini.
• Mereka harus menggunakan warna merah dan biru dan mengerjakan strategy canvas. Warna merah berarti saingan dan biru adalah strategi mereka.
4. Putar video: Pengerjaan Value Preposition Blue Ocean Strategy – Aktivitas 5. Selanjutnya, berikan mereka Pengerjaan Value Proposition: Catatan
Instruksi Aktivitas Blue Ocean Strategy, Strategy Canvas dan lembar kerja Empat Kerangka Pengerjaan.
6. Jelaskan kepada mereka untuk mengikuti penjelasan dalam catatan dengan cermat dan buatlah pertanyaan setelah mereka selesai mengerjakannya.
7. Pastikan setiap kelompok memiliki Strategy Canvas untuk aktivitas mereka, dengan pemberian warna biru dan merah.
B. LANGKAH PENGERJAAN TUGAS (45 menit) 1. Mulai pengerjaan tugas dan umumkan waktu perngerjaan adalah 45
menit. 2. Jelaskan kepada peserta bahwa:
- Dalam sesi ini, mereka harus melakukan pengelompokan Strategy Canvas dan mengaplikasikan Empat Kerangka Aksi.
- Mereka bisa menggunakan angka dalam garis Y atau menggunakan kata Tinggi, Rendah, dan Sedang untuk keunggulan. Ada kemungkinan untuk tidak menggunakan angka berurut atau level dalam keunggulan seperti rasa dan warna. Dalam kasus ini, mereka harus menggunakan kualitatif label seperti merah, hijau, biru untuk warna dan
Desain Value Preposition Halaman 3 dari 3 © Yayasan Wadhwani Catatan Fasilitator www.nen.org V01
Aktivitas Kelas: Pengerjaan Value Preposition - BOS
WFN
EN 101 Program
Dasar dalam Kew
iraswastaan
Logo Partner
label seperti manis, asin, pedas, untuk rasa, untuk menyelesaikan grafik/canvas.
- Keseluruhan empat aksi mungkin tidak bisa dilakukan dalam konteks mereka, tapi hanya yang masuk akal untuk segmen pasar dan value preposition.
3. Pastikan seluruh peserta ambil bagian dan mengerjakan canvas; silakan mengamati kelas untuk membantu peserta lain yang mungkin mengalami kebingungan.
4. Di 45 menit terakhir, perintahkan mereka untuk menghentikan pengerjaan.
C. JELASKAN KESIMPULAN PERTEMUAN (5 menit) 1. Beri tahu mereka bahwa mereka telah menyelesaikan 4 tahapan proses. 2. Tekankan bahwa mereka telah membuat dan menghasilkan Value
Preposition. 3. Pada sesi selanjutnya, mereka akan belajar mengenai Prototyping dan
Minimum Viable Product (MVP). 4. Putar video: Analisis Industri: Blue Ocean Strategy – Aktivitas Tanya
Jawab
Tip
1. Lakukan aktivitas ini di ruang Audio-Visual atau di ruang seminar, karena bagian pertama dalam sesi ini
membutuhkan tayangan video. 2. Pastikan bahwa setiap kelompok memiliki cavas pengerjaan. Disarankan dalam bentuk cetak pada lembar
kerja/kertas A1. 3. Pastikan ada ruang yang cukup untuk peserta duduk dengan baik dalam kelompok mereka dalam
pengerjaan canvas. 4. Pastikan foto kopi catatan instruksi sudah siap dibagikan kepada peserta. 5. Jelaskan kepada peserta bahwa mereka wajib mengerjakan tugas dan merupakan persyaratan untuk
pertemuan selanjutnya.
LESSON 7
SESSION DETAILS TIME MATERIALS REQUIRED
SESSION 1 = 60 minutes
Video: What is Prototyping 5 minutes 1. Video: What is Prototyping?
Class Activity: Design Your
Experiment
50 minutes 1. Video: MVP and Test Card-Concept
2. Video: MVP and Test Card- Example and Activity Instructions
3. Video: Test Card Activity Debrief and MVP Assignment
Instructions
4. Student Handout: How to Build a Prototype
5. Student Handout: Test Card
6. Facilitator Notes
Wrap Up 5 minutes Not Applicable
ASSIGNMENT = Designing the MVP = 180 minutes
Assignment: Designing the MVP 180 minutes 1. Student Handout: Designing the MVP
2. Student Handout: MVP Design Template - PPT
3. Facilitator Notes
SESSION 2 = 60 minutes
MVP Presentations
Class Activity: MVP Presentation 60 minutes 1. Video: Capstone Project and Learning Card – Introduction
2. Video: Learning Card – Introduction and Example
3. Video: Capstone Project - Assignment Instructions
4. Student Handout: MVP Design Template - PPT
5. Facilitator Notes
ASSIGNMENT = 180 minutes
Assignment: Learning Card and
Capstone Presentation
180 minutes 1. Student Handout: Learning Card and Capstone Presentation
2. Capstone Presentation Template
3. Facilitator Notes
Prototyping Halaman 1 dari 3
Catatan Fasilitator
V01
Kegiatan Kelas:
Desain Eksperimen Anda
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Pada pelajaran sebelumnya, para mahasiswa mendesain proposisi nilai
mereka dan memeriksa apakah sesuai dengan apa yang diinginlan oleh para
pelanggan mereka.
Dalam pelajaran ini, para mahasiswa akan belajar tentang konsep
prototyping. Mereka akan memahami pentingnya Minimum Viable Product
atau MVP dan belajar bagaimana merancang dan menguji MVP-nya. Mereka
akan mengerjakannya dengan bantuan dua alat - Kartu Tes dan Kartu Belajar.
Setelah sesi ini, para mahasiswa akan pergi keluar kelas dan bekerja
untuk merancang MVP mereka.
Durasi 60 menit
Tipe Kegiatan Kegiatan Tim
Waktu yang dibutuhkan untuk persiapan: 30 - 60 menit
Sebelum memulai sesi ini, lihatlah empat video berikut ini:
1. Video: Apakah Prototipe itu?
2. Video: MVP dan Kartu Tes - Konsep
3. Video: MVP dan Kartu Tes - Contoh dan Instruksi
Kegiatan
4. Video: Uji Debrief Kartu Kegiatan dan Instruksi Tugas
MVP
Juga periksalah tiga dokumen ini yang akan digunakan oleh para
mahasiswa untuk bekerja:
1. Handout instruksi kegiatan - Test Card.docx
2. Handout mahasiswa: Cara Membuat Sebuah Prototype
3. Handout tugas - Designing the MVP.docx
4. Template- MVP Desain Template.pptx
Ini juga akan membantu Anda untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang mungkin akan ditanyakan oleh para mahasiswa
saat Anda menjalankan kegiatan tersebut.
Pastikan kelas memiliki pengaturan untuk Audio-Video.
Juga segarkan ingatan Anda dengan handout instruksi yang akan
digunakan oleh para mahasiswa untuk bekerja dan catatan fasilitator
untuk tugas.
Prototyping Halaman 2 dari 3
Catatan Fasilitator
V01
Kegiatan Kelas:
Desain Eksperimen Anda
Partner Logo
Tipe Kegiatan
A. SIAPKAN KELAS UNTUK KEGIATAN (15 menit)
1. Putar Video: Apakah Prototipe Itu?
2. Lihat Video dan tunjukkan bahwa:
Prototyping sangat penting dan merupakan proses berulang yang
mengikuti siklus BANGUN - UKUR - BELAJAR.
Ada tiga jenis prototipe - Produk, Kertas dan Digital.
3. Putar Video: MVP dan Kartu Tes - Konsep
• Jelaskan konsep MVP dan penggunaan Kartu Tes.
4. Putar Video: MVP dan Kartu Tes - Contoh dan Instruksi Kegiatan
5. Selanjutnya, berikanlah handout dan Kartu Tes kepada mereka.
6. Mintalah mereka untuk berhati-hati dalam mengikuti petunjuk
dalam handout dan mengajukan pertanyaan setelah mereka
memeriksanya secara keseluruhan.
B. LANGKAH-LANGKAH DALAM MENJALANKAN KEGIATAN (30 menit)
1. Mintalah mereka untuk mengisi template untuk Kartu Tes di handout
mereka.
2. Beritahukanlah bahwa durasi yang dialokasikan adalah 30 menit.
3. Pastikan bahwa semua mahasiswa berpartisipasi dan bekerja pada
handout mereka; berkelilinglah di dalam kelas dan bantu mereka yang
tampaknya ragu.
4. Di akhir 30 menit, mintalah mereka untuk berhenti.
C. AKHIRI KEGIATAN (15 menit)
1. Beritahukan bahwa mereka telah menyelesaikan kegiatan merancang
percobaan dengan menggunakan Kartu Tes.
2. Putar Video: Debrief Kegiatan Kartu Tes dan Instruksi Tugas MVP.
3. Beritahukan bahwa untuk langkah berikutnya, mereka harus merancang
MVP mereka.
4. Berikan mereka handout Cara Membuat Prototipe.
5. Reiterasi bahwa sekarang mereka harus pergi keluar kelas dan bekerja
untuk merancang MVP mereka dan melakukan presentasi 3 menit pada
sesi berikutnya.
6. Berikan mereka sebuah handout Merancang MVP dan arahkan mereka
untuk men-download template Presentasi - MVP Desain Template.pptx
dari Edcast.
7. Beritahukan kepada mereka bahwa mereka harus menggunakan
template ini untuk presentasi mereka dan bahwa mereka akan dievaluasi
berdasarkan presentasi mereka.
8. Akhiri dengan mengatakan bahwa sekarang mereka sudah siap untuk
pergi keluar kelas dan menyelesaikan tugas merancang MVP mereka.
Tips
1. Jalankan kegiatan ini di dalam sebuah ruang Audio-Visual atau aula seminar, baik sebagai sesi yang
melibatkan Presentasi Slide dan penyimpulan dengan screening video.
2. Pastikan peralatan Audio-Visual sudah teratur dengan baik untuk menghindari masalah teknis.
Prototyping Halaman 3 dari 3
Catatan Fasilitator
V01
Kegiatan Kelas:
Desain Eksperimen Anda
Partner Logo
Prototyping Halaman 1 dari 2
Catatan Fasilitator
V01
Tugas:
Mendesain MVP
Partner Logo
Dalam tugas ini, para mahasiswa akan bekerja untuk merancang MVP mereka. Tugas ini dilakukan di luar
kelas setelah mereka menyelesaikan kegiatan kartu tes.
Durasi tugas ini adalah 3 jam.
Hasil dari tugas ini adalah bahwa para mahasiswa akan:
Merancang versi pertama dari MVP mereka
Para mahasiswa akan melakukan kegiatan ini sebagai tugas kelompok.
Anda harus memutuskan dan mengkomunikasikan berikut ini kepada para mahasiswa:
Tanggal Presentasi MVP dan slot untuk dipresentasikan oleh para tim.
Pilih salah satu dari format: salinan halus/diketik dan salinan cetak untuk Kartu Tes
Mintalah siswa untuk menggunakan Template Desain MVP mereka. Mereka dapat dibimbing
untuk men-download Handout Mahasiswa: Merancang MVP serta Template Desain MVP dari
bagian mahasiswa di Edcast
Tujuan Pembelajaran
Tujuan dari tugas ini adalah untuk:
Memahami apa yang diperlukan dalam merancang MVP
Untuk rincian tentang tugas ini, lihatlah pada handout mahasiswa.
Bagaimana Mengevaluasi Tugas Ini?
Kriteria dalam Mengevaluasi Presentasi Nilai
Maks.
Sangat
Baik
Baik Sedang Gagal
KONTEN
Apakah Presentasi SUDAH
DISELESAIKAN? Apakah semua aspek
yang direkomendasikan telah
disebutkan dan semua slide sudah diisi?
(25 nilai)
Apakah kalimat pitch dijelaskan dengan
jelas? (5 nilai)
Apakah mereka menggambar MVP
mereka? (5 nilai)
Apakah hipotesis dinyatakan dengan
jelas dan tepat untuk MVP mereka? (10
nilai)
Apakah Kartu Tes sudah diisi dengan
benar? (10 nilai)
90 72 atau
di
atasnya
54-71 36-53 35
atau di
bawah
nya
Prototyping Halaman 2 dari 2
Catatan Fasilitator
V01
Tugas:
Mendesain MVP
Partner Logo
Apakah MVP sudah dijelaskan dan
didemonstrasikan dengan baik? (25
nilai)
Apakah mereka menjawab semua
pertanyaan yang diajukan oleh audiens
dan fasilitator (Anda)? (10 nilai)
KETAATAN WAKTU
Apakah Presentasi Diselesaikan dalam
waktu yang diberikan - 3 menit?
10 8 atau di
atasnya
6-8 4-6 3 atau
di
bawah
nya
NILAI TOTAL 100 80 dan di
atasnya
60-79 40-59 39
atau di
bawah
nya
Prototyping Halaman 1 dari 2
Catatan Fasilitator
V01
Kegiatan Kelas:
Presentasi MVP
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Pada sesi sebelumnya, para mahasiswa bekerja untuk merancang
eksperimen mereka dan mengisi dengan Kartu Tes mereka. Mereka
kemudian mengerjakan tugas (di luar kelas) untuk merancang MVP
mereka dan mempersiapkan Presentasi MVP tersebut.
Pada sesi ini, mereka akan melakukan Presentasi MVP di kelas.
Mereka juga akan diperkenalkan dengan tugas mereka yang
berikutnya - Kartu Belajar dan Presentasi Batu Penjuru yang harus
mereka selesaikan sebelum mereka datang ke kelas berikutnya.
Durasi 60 menit
Tipe Kegiatan Kegiatan Tim
Persiapan Pra-Sesi Waktu yang dibutuhkan untuk persiapan: 30 menit
Sebelum memulai sesi ini, lihatlah tiga video berikut:
1. Video: Proyek Batu Penjuru dan Kartu Belajar - Pengantar
2. Video: Kartu Belajar - Pengantar dan Contoh
3. Video: Proyek Batu Penjuru - Instruksi Tugas
Juga periksa tiga dokumen ini yang akan digunakan oleh para
mahasiswa untuk bekerja setelah sesi ini:
1. Template Presentasi Batu Penjuru - Capstone Project
Template.pptx
2. Handout tugas - Kartu Belajar dan Capstone
Presentation.docx
Ini juga akan membantu Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang mungkin akan ditanyakan oleh para mahasiswa saat
menjalankan kegiatan ini.
Pastikan kelas memiliki pengaturan Audio-Video dan memiliki
ruang yang cukup bagi para mahasiswa untuk melakukan
presentasi mereka.
Juga segarkan ingatan Anda dengan instruksi serta template
presentasi yang akan digunakan oleh para mahasiswa untuk
bekerja dan catatan fasilitator untuk tugas.
Bagaimana
menjalankan
kegiatan kelas ini?
A. SIAPKAN KELAS UNTUK KEGIATAN (5 menit)
1. Mintalah para mahasiswa untuk meng-upload presentasi mereka di
komputer kelas.
2. Ingatkan tim tentang batas waktu presentasi: 3 menit.
3. Beritahukanlah bahwa setiap pertanyaan yang akan diajukan kepada
tim, harus dilakukan hanya di akhir presentasi.
Prototyping Halaman 2 dari 2
Catatan Fasilitator
V01
Kegiatan Kelas:
Presentasi MVP
Partner Logo
B. LANGKAH-LANGKAH DALAM MENJALANKAN KEGIATAN (45 menit)
1. Mulai kegiatan dan panggil para tim agar untuk melakukan presentasi.
2. Pastikan tim berfokus untuk menjelaskan dan mendemonstrasikan
MVP mereka.
3. Dorong mereka untuk tetap berada di jalur apabila Anda menemukan
mereka menyimpang ke aspek-aspek kecil dari presentasi tersebut
karena waktu yang terbatas untuk setiap tim.
C. AKHIRI KEGIATAN (10 menit)
1. Ucapkan selamat mereka karena telah menyelesaikan presentasi
mereka.
2. Putar Video ini:
a) Video: Proyek Batu Penjuru dan Kartu Belajar - Pengantar
b) Video: Kartu Belajar - Pengantar dan Contoh
c) Video: Proyek Batu Penjuru - Instruksi Tugas
3. Katakan kepada mereka bahwa mereka harus terjun langsung ke
dunia yang sesungguhnya dan menguji MVP mereka dengan para
pelanggan mereka. Selama proyek ini, sama dengan cara mereka
bekerja pada Kartu Tes, tekankan bahwa mereka akan bekerja
dengan alat yang disebut Kartu Belajar.
4. Katakan bahwa mereka perlu melakukan percobaan dan
menangkap pelajaran mereka menggunakan Kartu Belajar dan di
kelas berikutnya, mereka harus mempresentasikan pembelajaran
mereka di Presentasi Proyek Batu Penjuru mereka.
5. Akhiri dengan mengatakan bahwa mereka harus pergi keluar dan
menguji MVP mereka dan bekerja untuk Presentasi Batu Penjuru
mereka.
Tips
1. Jalankan kegiatan ini di dalam sebuah ruang Audio-Visual atau aula seminar, baik untuk sesi yang
melibatkan Presentasi Slide maupun melakukan penyimpulan dengan screening beberapa video.
2. Pastikan peralatan Audio-Visual sudah diatur dengan baik untuk menghindari masalah teknis.
Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru Halaman 1 dari 2
Catatan Fasilitator V01
Tugas:
Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru
Partner Logo
Dalam tugas ini, para mahasiswa akan mengisi sebuah Kartu Belajar dengan benar-benar menguji MVP
yang mereka rancang dan berdasarkan umpan balik yang diperoleh dari para pelanggan mereka. Tugas ini
dilakukan di luar kelas setelah mereka menyelesaikan presentasi MVP mereka pada Pelajaran 7. Ini
termasuk menciptakan Presentasi Proyek Batu Penjuru yang didasarkan pada Kartu Belajar.
Durasi tugas ini adalah 3 jam.
Hasil dari tugas ini adalah bahwa para mahasiswa telah:
Menguji MVP
Mendemonstrasikan MVP yang dirancang
Melakukan Percobaan untuk memvalidasi hipotesis di lapangan dengan pelanggan yang
sebenarnya
Pelajaran yang diinternalisasikan dipelajari dan diidentifikasikan ke depan sehubungan dengan
produk atau ide
Para siswa akan melakukan kegiatan ini sebagai sebuah tugas kelompok.
Anda harus memutuskan dan mengkomunikasikan berikut ini kepada para mahasiswa:
Tanggal Presentasi Proyek Batu Penjuru dan para tim untuk hadir dalam Sesi 1 dan Sesi 2.
Pilih salah satu dari format: Salinan halus/diketik dan salinan cetak untuk Kartu Belajar
Mintalah para mahasiswa untuk menggunakan Template mereka untuk kegiatan Kartu
Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru mereka. Mereka dapat dipandu untuk men-
download Handout Mahasiswa: Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Presentasi serta
Template Presentasi Proyek Batu Presentasi dari bagian mahasiswa di Edcast untuk
menyelesaikan Tugas Akhir mereka.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan dari tugas ini adalah untuk:
Menguji MVP
Menilai kesesuaian antara hipotesis yang diuji dan desain MVP
Memperoleh wawasan untuk meningkatkan produk mereka berdasarkan pengujian terhadap
pelanggan yang sebenarnya
Mengidentifikasi tindakan tertentu untuk memperbaiki produk
Untuk rincian tentang tugas ini, lihatlah pada handout mahasiswa.
Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru Halaman 2 dari 2
Catatan Fasilitator V01
Tugas:
Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu Penjuru
Partner Logo
How to Evaluate the Assignment?
Criteria for Evaluating the Presentation Nilai
Maks
Sangat
Baik
Baik Sedang Gagal
KONTEN
Apakah Presentasi SUDAH
DISELESAIKAN? Apakah semua aspek
yang direkomendasikan telah
disebutkan dan semua slide telah diisi?
(25 nilai)
Apakah eksperimen dijelaskan dengan
jelas? (10 nilai)
Apakah ada kesesuaian antara hipotesis
yang diuji dan desain MVP tersebut?
(10 nilai)
Apakah metrik telah ditentukan dan
pengukuran dilakukan dengan benar?
(10 nilai)
Apakah hasil dan pengamatan dari
percobaan didokumentasikan secara
memadai? (10 nilai)
Apakah pembelajaran/wawasan dari
interaksi dengan para pelanggan
diartikulasikan dengan baik? (10 nilai)
Apakah ada tindakan spesifik yang
diidentifikasikan untuk
meningkatkan/mengubah desain
berdasarkan umpan balik dari
pelanggan? (10 nilai)
90 72 atau
di
atasnya
54-71 36-53 35 atau
di
bawahn
ya
KETAATAN WAKTU
Apakah Presentasi Diselesaikan dalam
waktu yang diberikan – 5-7 menit?
10 8 atau di
atasnya
6-8 4-6 3 atau
di
bawahn
ya
NILAI TOTAL 100 80 dan di
atasnya
60-79 40-59 39 atau
di
bawahn
ya
101 – Lesson 8
LESSON 8
CAPSTONE PROJECT PRESENTATION (2 HOURS): SESSION PLAN
SESSION DETAILS TIME MATERIALS REQUIRED
SESSION 1 = 60 minutes
Class Activity: Capstone Project
Presentation
55 minutes 1. Template: Capstone Presentation
2. Score Card
3. Facilitator Notes
Wrap Up 5 minutes Not Applicable
SESSION 2 = 60 minutes
Class Activity: Capstone Project
Presentation
40 minutes 1. Template: Capstone Presentation
2. Facilitator Notes
3. Score Card
Debrief: Capstone Project
Presentation
15 minutes 1. Video: Capstone Project - Assignment Debrief and Goodbye
Wrap up 5 minutes Not Applicable
Presentasi Proyek Batu Penjuru Halaman 1dari 2
Catatan Fasilitator
V01
Kegiatan Kelas:
Presentasi Proyek Batu Penjuru
Partner Logo
Konteks dan Tujuan
Pada sesi sebelumnya, para mahasiswa mendemonstrasikan MVP
yang mereka rancang sebagai bagian dari kegiatan dari presentasi
MVP. Mereka selanjutnya mengerjakan sebuah tugas (diluar dari
kelas) untuk menguji MVP mereka, mengisi Kartu Belajar dan
mempersiapkan Presentasi Proyek Batu Penjuru mereka.
Pada sesi ini dan yang berikutnya dialokasikan untuk Pelajaran 8,
mereka akan melakukan Presentasi Proyek Batu Penjuru di kelas.
Durasi 2 Sesi masing-masing 60 menit
Tipe Kegiatan Kegiatan Tim
Persiapan Pra-Sesi Waktu yang dibutuhkan untuk persiapan: 30 menit
Sebelum memulai sesi ini, lihatlah video berikut ini:
1. Video: Proyek Batu Penjuru - Debrief Tugas dan Selamat
Tinggal
Juga segarkan ingatan Anda dengan Instruksi-Instruksi serta
Template yang akan digunakan oleh para mahasiswa untuk
bekerja dan catatan fasilitator untuk Tugas yang diberikan pada
akhir Pelajaran 7:
2. Handout mahasiswa - kegiatan kartu belajar dan Capstone
Project Presentation Instructions.docx
3. Catatan Fasilitator – Kegiatan Kartu Belajar dan Capstone
Project Presentation.docx
4. Template Presentasi Proyek Batu Penjuru
Ini akan membantu Anda menjalankan kegiatan secara efektif dan
memastikan para mahasiswa untuk mengikuti instruksi-
instruksinya.
Memahami Parameter-Parameter Evaluasi di dalam Catatan
Fasilitator - Kegiatan Kartu Belajar dan Presentasi Proyek Batu
Penjuru secara memadai sehingga Anda dapat menilai Presentasi-
Presentasi tersebut dan memberikan nilai akhir untuk Proyek Batu
Penjuru.
Cetak 5. The Skor Card.docx yang merupakan bagian dari bahan
Pelajaran 8 untuk menilai dan menetapkan skor pada masing-
masing tim sembari mereka melakukan presentasi.
Bagaimana
menjalankan
kegiatan kelas ini?
Sesi 1
A. PERSIAPKAN KELAS UNTUK KEGIATAN (10 menit)
1. Mintalah para mahasiswa untuk meng-upload presentasi mereka di
dalam komputer kelas.
2. Ingatkan tim tentang batas waktu presentasi: 5 -7 menit.
3. Beritahukan bahwa setiap pertanyaan yang akan diajukan ke tim harus
Presentasi Proyek Batu Penjuru Halaman 2dari 2
Catatan Fasilitator
V01
Kegiatan Kelas:
Presentasi Proyek Batu Penjuru
Partner Logo
dilakukan hanya di akhir presentasi.
B. LANGKAH-LANGKAH DALAM MENJALANKAN KEGIATAN (45 menit)
1. Mulai kegiatan tersebut dan panggil para tim untuk hadir dalam Sesi 1
untuk melakukan presentasi.
2. Beranikan kelas untuk mengajukan pertanyaan kepada tim yang
melakukan presentasi.
3. Pastikan para tim berfokus pada hasil yang diperoleh dengan menguji
MVP.
4. Dorong mereka untuk tetap berada di jalur apabila Anda menemukan
mereka telah menyimpang ke aspek-aspek kecil dari percobaan
tersebut.
C. AKHIRAN KEGIATAN (5 menit)
1. Ucapkan selamat kepada mereka yang telah menyelesaikan presentasi
dalam sesi ini.
2. Umumkan bahwa sisa presentasi akan dilanjutkan pada sesi
berikutnya.
3. Mintalah mereka untuk meng-upload presentasi mereka untuk kelas
berikutnya di dalam komputer kelas untuk menghemat waktu pada
sesi berikutnya
Sesi 2
A. LANGKAH UNTUK MENJALANKAN KEGIATAN (45 menit)
1. Mintalah mereka untuk mengingat instruksi yang diberikan di awal
sesi sebelumnya sehubungan dengan Q&A.
2. Mulailah kegiatan dan panggil para tim untuk hadir pada Sesi 2 untuk
membuat presentasi.
3. Ikuti semua langkah yang tercantum pada Sesi 1 di atas untuk set dari
presentasi ini juga.
B. AKHIRI KEGIATAN (15 menit)
1. Ucapkan selamat kepada mereka yang telah menyelesaikan
presentasi dalam sesi ini.
2. Putar Video: Proyek Batu Penjuru - Debrief Tugas dan Selamat
tinggal
3. Hargai mereka karena telah berhasil menyelesaikan kursus.
4. Beranikan mereka untuk melanjutkan iterasi MVP mereka dan
meluncurkan produk mereka dengan sukses.
Tips
1. Jalankan kegiatan ini di dalam sebuah ruang Audio-Visual atau aula seminar, baik sebagai sesi yang
melibatkan Presentasi Slide dan penyimpulan dengan screening video debrief.
2. Pastikan peralatan Audio-Visual sudah diatur dengan baik untuk menghindari masalah teknis.
top related