ana cristina picazo afymda rasgos psicológicos
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CARACTERÍSTICAS POR ETAPAS
DEL ALUMNADO CON TDAH
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1. No siguen las consignas.
2. Molestan e interrumpen a sus compañeros.
3. Les cuesta permanecer sentados.
4. Son generalmente demandantes de su
interacción social.
EDUCACIÓN INFANTIL (0 - 5 AÑOS)
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EDUCACIÓN INFANTIL (0 - 5 AÑOS)
5. Les cuesta esperar su turno y compartir.
6. Son agresivos, lo que ocasiona rechazo por
parte de sus iguales y quedan aislados.
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EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 AÑOS)
1. Suelen desaprovechar lo que se les está explicando.
2. Alteran la actividad académica del resto de sus
compañeros.
3. Presentan extrema variabilidad frente a distintas
personas y actividades.
4. Reacciones mejores ante
situaciones novedosas.
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EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 AÑOS)
5. No reflexionan, no piensan ni planean lo que van
a hacer.
6. Suelen responder sin haber terminado de
escuchar la pregunta o contestan por escrito sin
haber leído el enunciado.
7. Realizan tareas escolares
sin completarlas.
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EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 AÑOS)
8. No aprenden de sus errores ni piensan las
consecuencias de sus actos.
9. Les falta organización, método y hábito de estudio.
10. Presentan inseguridad y baja autoestima.
11. No reconocen su errores y
culpan a otros de sus
problemas.
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ADOLESCENCIA (13 AÑOS EN ADELANTE)
1. Rebelión, desafío a la autoridad y violación
de las reglas.
2. Conducta irresponsable e inmadura.
3. No planean ni organizan
sus tareas.
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ADOLESCENCIA (13 AÑOS EN ADELANTE)
4. Les falta autonomía y responsabilidad.
5. Continúan presentando problemas de
atención e impulsividad.
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ESTIGMA EN LOS TDAH (I)
∞ Hay que asegurarse de que han prestado atención y han
comprendido la consigna a ejecutar.
∞ Hay que darles papeles y actividades que impliquen
movilidad para evitar las llamadas de atención
negativas debido a su impulsividad o hiperactividad.
∞ Deben adquirir estrategias de autocontrol y
resolución de conflictos desde muy pequeños.
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ESTIGMA EN LOS TDAH (II)
∞ Deben adquirir estrategias y herramientas que les ayuden
a tener memoria, atención y vigilancia sostenida.
∞ Deben mejorar su organización espacio – temporal
mediante la adquisición de hábitos.
∞ Deben trabajar las habilidades sociales.
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EN LAS ZONAS RURALES… (I)
• La dificultad se magnifica porque se les “etiqueta”
rápidamente.
• La falta de información y de formación sobrepasa a la
mayoría de las familias que suelen tener prejuicios a la
hora de recibir ayuda adecuada.
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EN LAS ZONAS RURALES… (II)
• El acceso a las actividades extraescolares está más
limitado ya que la oferta no es tan amplia y los grupos son
muy homogéneos a lo largo del ciclo escolar.
• Los servicios profesionalizados son muy costosos ya que
han de desplazarse a las capitales de provincia, de ahí LA
NECESIDAD de crear asociaciones que presten el servicio
para optimizar el recurso.
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EN LAS ZONAS RURALES… (III)
• El apoyo intrafamiliar es muy positivo una vez que se ha
roto el estigma.
• Los grupos de trabajo son menos numerosos y existe una
gran dificultad para integrar a la población normalizada.
• Todos los tratamientos que se ofrecen son beneficiosos
para TODOS los niños con o sin TDAH
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¡MUCHAS GRACIAS
POR LA ATENCIÓN!
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