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8/17/2019 Analisas del Wisc 4 Trabajo practico.docx

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Operaciones infralógicas y lógicas matemáticas en el

Test de Wisc IV.

Psicología del aprendizaje II.

Técnica administradas: WiscIV

Subtest elegidos:

Comprensión verbal: Semejanza

Razonamiento perceptivo: Cubos

Memoria de Trabajo: etras ! n"meros

Velocidad de procesamiento: Claves

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#dad de la ni$a a la %ue se le suministrara las pruebas: &' a$os ! ( meses

)n*lisis

&+Comprensión verbal:

Se tomó el subtest de semejanza

,untaje directo obtenido: -. di/erencia signi/icativa para su edad0

a comprensión verbal: representa una medida de /ormación de conceptos de la

capacidad de razonamiento verbal ! el nivel de conocimiento ad%uirido por el ni$o

en su entorno0 #sto representa la inteligencia cristalizada del sujeto. son las

capacidades %ue resultan b*sicas para el aprendizaje ! el correspondiente é1itoescolar0

Subtest semejanzas: eval"a la capacidad sistem*tica ! relacional para agrupar

2tems de in/ormación seg"n un orden. son procesos b*sicos para progresar

adecuadamente en cual%uier tipo de aprendizaje0

a ni$a en el subtest de semejanza se apo!a en un conocimiento re/le1ionante

emp2rico. por lo tanto su nivel lógico matem*tico alcanza un agrupamiento aditivo

de clases primarias. por%ue todo término individual est* presente en la serie de

clase %ue constitu!e la estructura jer*r%uica0

#n el espacio in/ralógico. la ni$a alcanza un espacio topológico. de partición !

adición partitiva ! un espacio pro!ectivo de adición ! sustracción de elementos

pro!ectados en solidaridad con el euclidiano donde 3a! adición ! sustracción de

elementos emplazados0

,or ejemplo:

Manzana ! banana: manzana es roja. se come ! tiene cascara0

4ato ! ratón+ tienen bigotes. colas ! orejas0

Mariposas ! abejas: pueden volar0

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Invierno ! verano: en invierno 3ace /rio ! en verano 3ace calor

#n estas respuestas 3a! reciprocidad de vecindades. al relacionar dos elementos

vecinos ! separados. %ue 3acen %ue se mantengan con caracter2sticas de

reciprocidad0

#n cuanto al espacio. la ni$a se encuentra en un espacio pro!ectivo !a %ue

interact"a con elementos de su entorno ! es capaz de representarlo gr*/icamente.

partiendo de un punto de re/erencia %ue le permita ubicarlo en el espacio gr*/ico0

5+Razonamiento perceptivo:

Se tomó el subtest construcción de cubos0

Razonamiento perceptivo: es un razonamiento %ue representa la inteligencia

/luida. donde 3a! un procesamiento espacial ! la integración visomotora. es una

medida de capacidad no verbal del ni$o. capacidad %ue aun%ue no est* mu!

relacionada con el entorno tiene importancia en varios aspectos curriculares como

por ejemplo geometr2a. aritmética etc0

Construcción de cubos: los ni$os %ue presentan rotación e1cesiva en los cubos o

tienen problemas de integrar el dibujo. pueden presentar lateralidad cruzada o

problemas visuales0 ,odemos evaluar capacidades de percibir. analizar. sintetizar

! pensar con patrones visuales. inclu!endo la 3abilidad para almacenar. recuperar

e integrar representaciones visuales0

,ara analizar este subtest utiliza el agrupamiento lógico 6 in/ralógico. dentro del

in/ralógico utiliza la multiplicación biun2vocas de elementos. elementos

pro!ectados. elementos emplazados posibilitan la construcción de las

dimensiones. super/icie ! volumen de los elementos0

,ara %ue el ni$o pueda comprender esta ejercitación ! resolverla e1itosamente

deber* 3aber construido las operaciones de estos dos agrupamiento. %ue son la

abstracción de estos objetos. las relaciones intra/igurales necesarias %ue los

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con/iguran para luego poder distinguirlos como elementos perteneciente a una

clase determinada 7representación del tri*ngulo80

a construcción. por parte de la ni$a. de este cuadro de doble entrada implica

3aber abstra2do las cualidades de estas subclases. ponerlas en correspondencia a/in de interpretar semejanzas ! di/erencias entre ellas. discriminar relaciones de

simetr2a ! asimetr2as. establecer seriaciones. coordinar operaciones in/ralógicas !

lógicas. espaciales re/erida a la reunión de las partes de los objetos. elaborar las

nociones de medidas tanto re/erida a la recta. super/icie. *ngulos etc0

9na vez %ue ella logra esto podemos pasar a la multiplicidad biun2voca de clases.

se trata de componer la clase producto %ue resulta de la multiplicidad biun2voca de

dos clases. es la operación %ue consiste en determinar la parte com"n entre cada

clase. de la primera clase ! de la segunda. este agrupamiento desde el punto de

vista lógico le permite componer la clase producto a partir de la multiplicación

término a término0

#s por esta razón %ue utiliza el espacio pro!ectivo e euclidiano0

+Memoria operativa:

#l subtest elegido es el de letras ! n"meros0

Memoria operativa: est* relacionado con la capacidad de mantener memoria de

manera temporal %ue ser2a la memoria a corto plazo. esta re/leja la capacidad

para retener cierta in/ormación. trabajar u operar con ella ! generar un resultado0

a memoria de trabajo implica atención. concentración. control mental !

razonamiento0

Sutest letras ! n"meros: esta prueba re%uiere no solo memoria auditiva inmediata

sino también atención. donde el ni$o debe ser capaz de manipular los n"meros !

las letras seg"n cierto orden ! lo %ue se mide es su capacidad de procesamiento

de operar ante ciertos est2mulos sensoriales0 #s un buen indicador de como el

ni$o 3ace las tareas de lectura ! c*lculo0

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#n cuanto a las 3abilidades debe seleccionar ! almacenar in/ormación de manera

inmediata ! utilizarlas a los pocos segundos0

#n el razonamiento in/ralógico %ue utiliza en primera instancia realiza un

agrupamiento aditivo !a %ue utiliza las clases %ue pertenecen a un mismo rango jer*r%uico. agrupa n"meros ! letras. con estas nociones in/ralógicas logra el

espacio eucl2deo de relación simétrica de distancia por%ue ambos elementos

cumplen la misma /unción. es decir la misma posesión en com"n de los mismos

caracteres espec2/icos0

#n el razonamiento lógico matem*tico 3a! una agrupación aditivo de relaciones

simétricas. por%ue e1presa la pertenencia a una misma clase singular. por ende no

idéntico o distinto a0 a reversibilidad propia de los agrupamientos de relaciones

se basa en la reciprocidad0

;+Velocidad de procesamiento:

Se tomó el subtest claves0

Velocidad de procesamiento: Indica la capacidad del ni$o para e1plorar. ordenar.

discriminar la in/ormación visual simple de /orma r*pida ! e/icaz0 #ste 2ndice mida

memoria visual a corto plazo. atención ! coordinación visomotora. %ue permite el

a3orro de recursos de la memoria de trabajo0

#valua velocidad para realizar autom*ticamente tareas cognitivas.

particularmente cuando se mide bajo presión para mantener /ocalizada la

atención0

Claves: est*n involucradas la atención < visual. la capacidad de atención sostenida

o de perseverar en la tarea0 os errores pueden darnos pistas acerca de di/erentes

grados de impulsividad o dé/icit atencional0

as operaciones in/ralógicas son por reciprocidad de vecindades. al relacionar dos

elementos vecinos ! separados. este agrupamiento posibilita %ue tales relaciones

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de vecindad ! separación se mantengan con car*cter de reciprocidad0 #sta

reciprocidad de las vecindades no e1cede los l2mites determinados por

procedimiento %ue establecen las relaciones solo de pró1imo en pró1imo0

o lógico matem*tico implica un agrupamiento aditivo de clases secundarias conponer el todo a partir de una clase ! su complementario. pudiendo realizar

sustituciones vicariantes0

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