análisis cuantitativo del chaea en línea de la web estilosdeaprendizaje.es
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Presentacion del Análisis cuantitativo del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje en línea de la web estilosdeaprendizaje.es 10 Congreso Internacional de Material Didáctico InnovadorTRANSCRIPT
Análisis cuantitativo del Cuestionario
Honey-Alonso de Estilos de
Aprendizaje en línea de la web
estilosdeaprendizaje.es
Dr. José Luis García CuéDr. José Antonio Santizo Rincón
Dra. Mercedes Jiménez Velázquez
Colegio de Postgraduados, México
La página Web:
www.estilosdeaprendizaje.es
•Mostrar, en línea (on-line)
•Aportaciones de: Catalina M. Alonso García
Domingo J. Gallego
Investigadores Iberoamericanos.
Sobre los Estilos de Aprendizaje
La primera versión de la web aparece en
junio del 2006, se trata de un diseño
sencillo dando mayor importancia a la
información y al cuestionario CHAEA.
La segunda versión, aparece en abril del
2008, con diversas mejoras como el acceso
a la página a dos diferentes idiomas español
y portugués, la mejora del cuestionario
CHAEA y un mayor número de enlaces a
libros y publicaciones.
La tercera versión aparece en mayo de
2009, la información esta mejor
estructurada, se esta trabajando en tres
idiomas y con secciones más interactivas.
ESTRUCTURA DE LA PÁGINA WEB
Cuestionario CHAEA en línea esta
elaborado en Java Script y en Java para
hacerlo interactivo.
Programa Java construye la gráfica y
hace una base de datos en MySQL
basado en un formulario que se colocó
después del CHAEA.
Reporte de la Base de Datos
Analizar los datos obtenidos en elCuestionario Honey-Alonso de Estilos deAprendizaje (CHAEA) puesto en línea en lapágina web www.estilosdeaprendizaje.es
en el período comprendido entre el 1 de abrily el 31 de julio de 2008
Los datos obtenidos en el cuestionario CHAEA en línea permiten el análisis de la información de las personas que contestan el cuestionario.
http://www.fisicanet.com.ar/matematica/estadisticas/ap10_prueba_t.php
Entrada: Datos Socioacadémicos: Gradomáximo de estudios, trabajo en unainstitucióneducativa, edad, género, país, puesto detrabajo y tipo de institución.
Proceso: Las variables de proceso se ajustan alos requerimientos del CHAEA.
Producto: El conocimiento de los Estilos deAprendizaje de las personas que contestaronel CHAEA en línea.
Población: Personas que contestan elcuestionario CHAEA en la página webwww.estilosdeaprendizaje.es
Muestra: Se tomó el siguiente criterio:Personas que han contestado el CHAEAen línea en el periodo comprendido entreel 1 de abril y el 31 de julio de 2008.
http://www.ucm.es/info/genetica/Estadistica/Poblacion%20y%20muestra.JPG
Estadística descriptiva
Análisis de la varianza ( =0,05) ypruebas de comparación de medias deTukey para detectar las diferencias entrelas preferencias en cuanto a estilos deaprendizaje y grado máximo deestudios, genero, puesto y tipo deempresa.
Las personas que ingresaron a la página webdesde el 1 de abril al 31 de diciembre de 2008fueron un total de 1964 de las cuales 1405contestaron el CHAEA en línea.
El promedio de edad 29 años
844 son del género femenino y 561 del masculino.
40%
60%
Género
Masculino Femenino
537 pertenecen a una institución educativa.
Además, 29 tienen estudios de primaria, 68 desecundaria, 374 de bachillerato, 591 delicenciatura, 189 de máster, 53 de doctorado y101 han hecho otros estudios.
Activo: Moderado
Reflexivo : Moderado
Teórico: Moderado
Pragmático: Moderado
De acuerdo con los resultados obtenidos en lapresente investigación, se han podido analizarestadísticamente los datos en el períodocomprendido entre 1 de abril y el 31 de julio de2008.
Por lo que la hipótesis “Los datos obtenidos enel cuestionario CHAEA en línea permiten elanálisis de la información de las personas quecontestan el cuestionario” no se rechaza.
El objetivo de esta se cumplió.
La hipótesis planteada para la pesquisa no serechaza.
En la tabla se distingue que las personas quecontestaron el cuestionario CHAEA en líneatienen mayor preferencia en cuanto al Estilo deAprendizaje Reflexivo, seguido por los EstilosTeórico, Pragmático y Activo.
Las personas con nivel máximo de estudios desecundaria obtuvieron mayor promedio qen elEstilo de Aprendizaje Activo.
A medida que el grado académico máximo essuperior el valor promedio en el Estilo deAprendizaje Activo disminuye.
Por género se distinguieron diferenciassignificativas en los Estilos de AprendizajeTeórico y Pragmático. Los del géneromasculino obtuvieron mayores promedios endichos estilos.
No se distinguieron diferencias significativasen el tipo de institución o empresa.
MUCHAS
GRACIAS