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Análisis de textos literariosAutor: Sara González

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Presentación del curso

Con este curso de literatura conoceremos el significado de texto, la diferenciaentre un texto literario de uno que no lo es, cómo se clasifican los textos y cómose analizan. Además, nos adentraremos en la cohesión de textos, la intenciónestética de un texto y los géneros literarios, entre otros.

La palabra texto comparte la familia de palabras con la palabra “textil”, estárelacionada con la idea de tejido. Podemos decir que un texto es un “tejido depalabras” .

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1. ¿Qué es un texto? Cohesión por refencia osustitución[http://www.mailxmail.com/...isis-textos-literarios/que-es-texto-cohesion-refencia-sustitucion]

La palabra texto comparte la familia de palabras con la palabra “textil”, estárelacionada con la idea de tejido. Podemos decir que un texto es un “tejido depalabras” .

En una tela cada hilo se entrelaza con los demás y forma una unidad. El hilo quecomienza en un extremo hace un recorrido en relación con los otros, se entrelaza,aparece en otro lugar, forma figuras, genera una prenda nueva.

Entonces, un texto no es sólo un conjunto de palabras sueltas, las palabras debenestar “entretejidas” formando oraciones. A su vez, las oraciones deben tambiénconectarse entre sí mediante ciertos procedimientos: a esto llamamos cohesión.Dicho en palabras no técnicas, la cohesión es la trama que conecta las palabrasentre sí para que formen un texto.

Como dijimos, un conjunto de oraciones o frases no necesariamente forman untexto. Para que un grupo de oraciones conformen un texto deben estar“entretejidas” mediante una variedad de procedimientos que reciben el nombre de cohesióncohesión.

Hablar sobre la cohesión puede ser muy interesante, pero ameritaría un extensocurso por sí mismo, así que vamos a ofrecer aquí un panorama general del tema yvamos a presentar los procedimientos cohesivos más frecuentes.

Hay dos tipos de procedimientos para que un texto tenga cohesión:

1) Referencia

a) gramatical

b) semántica

2) Conexión, mediante:

a) conectores

b) marcadores

1) Referencia: un elemento se refiere a otro sustituyéndolo, ya sea

a) gramatical o

b) semánticamente.

a) La sustitución gramatical se da especialmente mediante pronombres. Lospronombres se usan muchas veces para no repetir.

Por ejemplo:

‘Juan vino temprano y María llegó después. Él traía la comida, ella se encargó depreparar a los niños.’



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Lo que hace que estas dos oraciones constituyan un texto y no sólo dos oracionesaisladas, es la referencia a través de los pronombres: Él es Juan; ella es María.

Cuando la referencia conecta con un elemento que fue expresado antes sellama anáfora (como en el ejemplo anterior).Cuando se refiere a un elemento que viene después, se llama catáfora.

Por ejemplo:

‘Lo suponía: fue con las manos vacías’

El pronombre Lo se refiere al hecho de que alguien fue a algún lugar sin llevar nada.

Otra forma especial de sustitución es la elipsis. Decimos especial, porque en laelipsis la sustitución es por nada, es decir, damos por entendido algo y no lodecimos.

Ejemplo:

‘La semana pasada leí tu último libro. Juan también, y le gustó mucho’

En este ejemplo, la segunda oración no se entiende sin la primera: el elementoelidido –no dicho- es ‘lo leyó’ (Juan también lo leyó, …).

b) La sustitución semántica o léxica

El reemplazo se realiza por un lexema que comparte al menos parte del significado(por eso semántica) de la primera.

Ejemplo:

La señora le pidió a Leonor que le trajera un calmante, La enfermera lo hizoinmediatamente.

Hay diferentes tipos: de sustituciones léxicas:

Sinónimos:Las dos palabras comparten el significado:

Ej.: ‘No quería usar la palabra robar, porque ese término es ofensivo’

Hiperónimos: La segunda palabra tiene un sentido más amplio, quecomprende a la primera:

Ej.: ‘Quiere tener un gato, todos los felinos le fascinan’

Sustitución de nombre común por nombre propio.

Ej.: ‘No se puede cazar en esta ciudad; Valdés es una reserva natural’

Sustitución de nombre propio por nombre común .

Ejj.: ‘Me gusta vivir en Buenos Aires. Es una hermosa ciudad’

Sustitución por una explicación, ampliación o definición

Ej.: ‘Voy a comprar una aspiradora portátil. Estas máquinas que sirven para agilizarla limpieza son sumamente útiles.’






2. Cohesión por conexión. Ejercicios[http://www.mailxmail.com/...curso-analisis-textos-literarios/cohesion-conexion-ejercicios]

El segundo procedimiento por el que podemos dar cohesión a un texto es la:

1) Conexión

Se realiza mediante:

a) conectores o

b) marcadores (operadores) discursivos.

a) Los conectores explicitan la relación que existe entre las diferentes partes deltexto.

Existen diferentes tipos de conexión:

Oposición:

Ej.: ‘Juan trabaja demasiado, pero sus jefes no lo valoran.’

Consecuencia:

Ej.: ‘Tengo que madrugar mañana, así que tengo que acostarme temprano.’

Tiempo:

Ej.: ‘Voy a quedarme aquí hasta que llegue mi amiga’

Causa:

Ej.: ‘No puedo ir a verte mañana porque tengo que trabajar todo el día.’

Adición:

Ej.: ‘Laura vino con Manuel. También llevaron en el coche a Pedro y Luis.’

b) Los marcadores u operadores textuales dan información sobre la relación delemisor con su mensaje (texto):

Ej.: ‘Lamentablemente, no podré verte mañana’

Ejercicio:

Marcar y numerar en el texto siguiente los elementos cohesivos: Listarlos abajo ydecir que tipo de procedimiento se usó.

“Federico es un tipo muy listo. Cuando quiere hablar por teléfono, pero no tienemonedas, se las pide a Fermín; pero le dice que son para usar en el colectivo. Poresto su amigo no le presta más. Tampoco Manuel ni Gastón le creen. Pronto notendrá a nadie a quien pedir dinero.”

Clave de corrección de la clase anterior

“Federico (1) es un tipo (1.a.) muy listo. Cuando (2) quiere hablar por teléfono, pero(3) no tiene monedas (4), se (5.a.) las (4.a.) pide a Fermín (5); pero le (5.b.) dice que las monedas



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las monedas (4.b.) son para usar en el colectivo. Por esto (6) su amigo (5.c.) no le(1.b.) presta más (monedas (4.c.). Tampoco (7) Manuel ni Gastón le (1.c.) creen.Pronto (8)Federico (1.d.) no tendrá a nadie a quien pedir dinero (4.d.).”

(1) Federico

(1.a.) sustitución semántica: hiperónimo

(1.b.) sustitución gramática: anáfora

(1.c.) sustitución gramática: anáfora

(1.d.) sustitución gramática: elipsis

(2) Conexión: conector temporal

(3) Conexión: conector de oposición

(4) monedas

(4.a.) sustitución gramática: anáfora

(4.b.) sustitución gramática: elipsis

(4.c.) sustitución gramática: elipsis

(4.d.) sustitución semántica: hiperónimo

(5.a.) sustitución gramática: catáfora

(5) Fermín

(5.b.) sustitución gramática: anáfora

(5.c.) sustitución semántica: nombre propio por nombre común

(6) Conexión: conector de consecuencia

(7) Conexión: marcador de adición (negativo)

(8) Conexión: conector temporal

Nota: Como dijimos, este es un panorama y no una explicación exhaustiva:podríamos agregar otros tipos de procedimiento: por ejemplo, las terminacionesverbales señalan al sujeto sin necesidad de explicitarlo. También es, entre otros, untipo de cohesión.






3. Textos literarios y no literarios. Circuito de lacomunicación[http://www.mailxmail.com/...-l iterarios/textos-literarios-no-literarios-circuito-comunicacion]

Un lingüista llamado Roman Jakobson estableció los elementos que forman elcircuito de toda comunicación, que podemos graficar así:

Existen muchos tipos de textos, todo el tiempo estamos en contacto con ellos:carteles de publicidad, artículos en revistas, folletos, libros de historia, de ciencias,de matemática, poesía, novelas, formularios para completar, etc

Todos estos textos forman parte de la comunicación lingüística, esquematizada enel gráfico de arriba, pero no todos esos textos son literarios.

Las características que diferencian un texto literario de uno que no lo es, son:

La intención estética;1 .La ficcionalidad.2 .



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4. La intención estética. La ficcionalidad[http://www.mailxmail.com/...curso-analisis-textos-literarios/intencion-estetica-ficcionalidad]

La intención estética

En primer lugar, el texto literario se focaliza en lo formal. Es decir que no sólo esimportante comunicar un contenido, sino la forma cómo lo comunicamos, quépalabras usamos, cómo las ordenamos, cómo “suenan”, qué recursos usamos paraexpresar el contenido, es decir a aquello a lo que nos referimos (el “referente”).

Un hecho real, por ejemplo una noticia en un periódico, puede transformarse,totalmente o en parte, en un cuento o una novela; pero, en el primer caso (en elperiódico) no es un texto literario. En el caso del cuento o novela sí, lo es. ¿Por qué?Porque, aun cuando se respetaran los sucesos tal como ocurrieron, lo importante aquíes la forma cómo se lo expresa: eso lo convierte en un texto literario.

De los elementos que constituyen el “Circuito de la comunicación” –según el lingüistaRoman Jakobson- (emisor, mensaje, receptor, referente, contexto, código, canal), aquípredomina la importancia del mensaje en sí mismo, su forma (selección de palabras yestructuras), más que su contenido (referente, de qué se habla).

No es que el contenido no pueda ser importante: muchas veces un escritor tiene unmensaje importante que quiere transmitir, o hechos reales que quiere contar. Sinembargo, decide no hacerlo como periodista o historiador, sino a través de una formaestética especial: un poema, una novela, una obra teatral.

Entonces, la INTENCIÓN ESTÉTICA, LA FOCALIZACIÓN EN EL CÓMO CONSTRUYO ELTEXTO, es la primera característica que define lo literario.

La ficcionalidad

Un texto literario siempre pertenece al mundo de la ficción, aunque estuvierabasado sobre un hecho real. Incluso, aunque se respetaran los datos de lo realmentesucedido, al ser trasladado a la literatura, pasa a “otro mundo” a “otra dimensión”. Poreso, la palabra “mentira” no tiene sentido cuando leemos literatura. Hay un acuerdoentre el escritor y los lectores: ambos saben que tienen libertad y que pueden dejarcorrer la imaginación.

El autor tiene derecho a romper las reglas de lo real, porque hay una ruptura entre larealidad y el pasaje de esa realidad a la literatura. Es más, el autor puede romper aunlas reglas de lo que es verosímil, es decir, creíble o posible.

El lector no va a escandalizarse por encontrar a un personaje histórico del siglo XIXviajando a Marte ni va a pensar que el escritor es un mentiroso porque cuenta unahistoria que nunca pasó. Hay un acuerdo entre ambos, un “guiño” que da el permisode crear un mundo paralelo con sus propias reglas.

Esto no pasa con un texto no literario: los lectores esperamos que una noticia delperiódico o un texto de Historia se correspondan con la realidad, y tenemos derechode exigir que sea sí, incluso ante la ley.

También en una publicidad, en la que también compartimos ciertos códigos (o“permisos”) que aceptan la exageración (“ZZZ es el mejor producto”), debe habersiempre un anclaje en la realidad. Si la exageración se aparta de las cualidades del



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producto, puede existir una sanción legar.

Entonces, LA FICCIÓN es una característica definitoria de un texto literario.






5. Géneros literarios[http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/generos-literarios]

Género narrativo

Ya tenemos delimitado qué es un texto, y cuándo un texto es literario. Ahora vamosa considerar qué tipos de textos literarios podemos encontrar.

En primer lugar vamos a considerar los géneros literarios, que son tres:

1) Narrativo (o épico)

2) Lírico (o poético)

3) Dramático (teatral)

1) En el género narrativo están comprendidos los textos que cuentan sucesos. Esdecir, hay un eje temporal (no siempre ordenado cronológicamente) y hechos quesuceden (sucesión quiere decir paso del tiempo, uno tras otro).

Dentro de la narrativa encontramos tanto las viejas Canciones de Gesta (tales comoel Mío Cid), hasta los poemas del riquísimo romancero popular español, el MartínFierro (en verso también) o novelas como Harry Potter y cuentos (como los Cuentosde Canterbury o los cuentos de Borges o Cortázar), todos estos últimos en prosa.

Debemos detenernos aquí a aclarar que verso es la forma de escribir en la que seda importancia a lo musical: ritmo, rima, medida de cada línea. Un texto en verso sellama poema. En un poema los versos escritos no llegan al final de una línea, sinoque continúan en la siguiente para organizarse según reglas de ritmo, medida yrima (coincidencia de los finales). Originalmente, casi todo se componía en verso(noticias, historias), porque pocos tenían acceso a la lectura y el verso es más fácilde memorizar, recordar y repetir.

Prosa, en cambio, es todo lo que no es verso. Es decir que (como jocosamentedescubrió un día el protagonista de El burgués gentilhombre de Moliere, todos“hablamos en prosa”).

Es entonces un error presuponer que la narrativa está siempre en prosa; si bien laprosa es la forma moderna más habitual para la narrativa, también podemos narraren verso.

Géneros lírico y dramático

2) El género lírico es aquél en el que se expresan emociones de una manerapersonal e íntima. El escritor no necesita contar nada, sólo expresar de formaliteraria cómo se siente. Si para ello necesita contar o describir, puede hacerlo, perolo que cuente o describa estará en función de la exposición de la emoción personal.

Es éste el género en el que más se funde el autor con lo que dice en su obra, no haymediación. Abre su corazón y plasma en palabras su sensibilidad.

Habitualmente, la forma más apta para esta expresión es el verso, pero podemosvalernos también de la prosa. Sin embargo, la idea de expresión de sentimientosestá tan unida a la forma en verso, que cuando no usamos dicha forma, le damos elnombre de “prosa poética”.



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nombre de “prosa poética”.

3) El género dramático comprende los textos escritos para ser representados enteatro. Debemos tener en cuenta que “drama” no tiene el significado que le damosen el lenguaje cotidiano de ‘triste’. Drao, en griego antiguo, significaba“movimiento”, lo cual muestra el objetivo de este género: ser puestos en‘movimiento’, ser actuados.

Aclarado este punto, podemos entender que en el género dramático podamosencontrar tragedias y comedias: ambas son ‘dramas’.

El teatro moderno está escrito en prosa, pero tanto en la antigüedad clásica(Sófocles, por ejemplo), como en el teatro español hasta el siglo XIX (entre otros),encontramos textos dramáticos en verso: Lope de Vega, Moratín escribieron enverso sus obras de teatro.

Lo que predomina en los dramas es el diálogo. Todo texto dramático está basadoen casi su totalidad en diálogos directos: no hay un narrador que nos cuenta lo quealguien dice, sino que los personajes hablan directamente. Se escribe el nombre delpersonaje, e inmediatamente, su intervención. También puede haber acotaciones sobre la ropa, la escena, los movimientos o gestos de los personajes, pero el diálogoes la esencia del drama y de la obra teatral.

A propósito, debemos diferenciar el texto dramático de las piezas u obras deteatro: el género se refiere al texto, mientras que la pieza u obra teatral es dichotexto llevado al escenario, puesto en acción, representado.

Narrativa

Tipología de textos narrativos.

Vamos a hablar de diferentes tipos de textos narrativos de acuerdo al criterio de suverosimilitud, es decir, de su relación o su semejanza con lo posible.

1) Textos narrativosrealistas: son aquéllos en los que lo que narra el textopuede suceder, es similar a las cosas que pasas. Si no supiéramos que se trata de untexto literario, podríamos creer que realmente pasó.

2) Textos narrativos fantásticos: en estos se produce una ruptura con lo creíble,con lo que puede pasar de acuerdo con las leyes naturales. Esto no sólo lo percibeel lector, sino que internamente, dentro de la ficción, los personajes también sesienten descolocados, no toman como normal lo que les sucede. Lo fantásticopuede ir desde historias de fantasmas, hasta, por ejemplo, El retrato de Dorian Grey,de Oscar Wilde

3) Textos narrativos extraños: Están en el límite entre lo realista y lo fantástico.Lo que sucede es raro, extraño, pero aun así, podríamos encontrarle una explicaciónracional. Por ejemplo, en el cuento “El balcón” del escritor uruguayo FelisbertoHernández hay una joven que parece no estar en sus cabales, que dice estarenamorada del balcón de su casa, a través de cuyos cristales de colores ve larealidad exterior. Su padre, que intenta casarla, invita a un joven `para que laconozca y trata de convencerlo de que ella sólo es un poco romántica y que se lepasará cuando encuentre el amor en un hombre real. Finalmente, cuando lamuchacha se decide por el hombre, va a contárselo al balcón, y el éste se cae alvacío. Ella dice que el balcón se suicidó… Éste es un ejemplo claro: todo puede teneruna explicación realista (o no…).






4) Textos narrativos de ciencia ficción: En este caso los sucesos inverosímiles oimposibles se justifican recurriendo a explicaciones científicas imaginarias. Setoma como normal algo que es imposible (al momento de la escritura del texto…),pero se lo pone en un contexto de ciencia. Basten como ejemplo citar las novelas deJulio Verne: Viaje al centro de la tierra, o cualquiera de las otras. Muchos de lostextos que en su momento fueron considerados de ciencia ficción, hoy se han vuelto–debido a los avances científicos- textos realistas. Sin embargo, los seguimosclasificando de acuerdo con lo que eran en el momento en que fueron escritos.

5) Textos narrativos mágicos: Aquí lo que sucede está totalmente fuera de loverosímil, de lo posible, pero esto –que escapa al criterio de normalidad para ellector-, es normal para los personajes, en el cosmos interno de la ficción, Nosencontramos en el mundo de los cuentos de hadas, con gnomos, varitas mágicas,zapallos que se transforman en carrozas, genios que salen de lámparas y objetosque aparecen y desaparecen, siendo todo esto parte de la vida cotidiana de lospersonajes.

6) Textos narrativos de realismo mágico: Este tipo de narrativa se originó enAmérica del Sur pasada la mitad del siglo XX. Su mayor exponente es el PremioNóbel de Literatura, Gabriel García Márquez. La característica particular queidentifica esta tipología es la existencia de sucesos, objetos y personajes mágicos(igual que en el punto anterior), pero usados como una metáfora de una realidadhistórica: las dictaduras, la opresión, la marginación social y demás conflictos deAmérica Latina durante el siglo pasado. La imposibilidad de una expresión abierta yfrontal abrió espacio a la expresión metafórica, aparentemente alejada de lo real,pero con un compromiso y una intencionalidad de denuncia que anclan en larealidad, no del lado de lo ‘verosímil’, pero del lado de la condición social, política ehistórica de América. Su relación con la realidad no está en las formas, sino en unlugar más profundo: en la intencionalidad.






6. Narrativa[http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/narrativa]

Forma clásica

Ya dijimos que un texto narrativo es aquél en el que se cuenta (narra) algo.

Existen sub-géneros dentro de la nartrativa. Los textos narrativos modernos son elcuento y la novela, aunque también podemos encontrar una categoría intermedia: lanouvelle.

Otros, no menos importantes, pero que ya no son habituales, son (entre otros):

La parábola: suele ser una muy breve comparación, de la que se desprendeuna enseñanza. No se incluye necesariamente la explicitación de dichaenseñanza. Por ejemplo, las parábolas del Evangelio (el hijo pródigo, el granode mostaza, el sembrador).La fábula: Es similar a la parábola, pero puede ser un poco más extensa. Unacaracterística es que los personajes son animales que hablan. La finalidad esuna enseñanza moralizante que se explicita al final en una breve frase(generalmente un dístico: dos versos), llamada moraleja.El mito: La Real Academia de la lengua española dice que un mito es una“narración maravillosa situada fuera del tiempo histórico y protagonizada porpersonajes de carácter divino o heroico. Con frecuencia interpreta el origen delmundo o grandes acontecimientos de la humanidad.”. Son narraciones quebuscan explicar mediante historias un misterio de la realidad: cómo nacieronlos cielos, cómo se formó la tierra, o qué son las lluvias, por ejemplo. No tieneintención moral, pero sí de explicación (no racional, sino generalmentevinculada a rituales y creencias) de la naturaleza.La leyenda: También es definida por la R.A.E:: “relación de sucesos que tienenmás de tradicionales o maravillosos que de históricos o verdaderos”. Suelenconservar y transmitir de generación en generación (a menudo oralmente) lastradiciones y costumbres de los pueblos que las producen, por eso tienenraíces folclóricas. A diferencia del mito, puede basarse en personajes o hechosreales, pero sobre ellos se construye una historia ficticia, con hechos quepueden ser sobrenaturales.Cantares de gesta o cantos épicos: generalmente más largos que losanteriores, tienen una intención de crónica histórica, aunque suelen incluiracciones maravillosas para exaltar a una figura heroica. Estaban compuestos enverso y habitualmente eran cantados por juglares en espacios públicos (porejemplo, plazas) para instruir y entretener al pueblo (que era generalmenteiletrado). Un ejemplo es el Cantar de Mío Cid.

Dado que existen similitudes, podemos hacer algunas comparaciones entre mito yleyenda para diferenciarlos:

En tanto que el mito se desarrolla en un tiempo anterior a la creación del mundo laleyenda se ubica en un espacio geográfico ubicable, al que está íntimamente ligaday en un tiempo más cercano, posterior a la creación del mundo (aunque siempreantiguo).

Los personajes del mito son, por lo general, dioses, héroes o semi-dioses, al tiempoque en la leyenda son casi siempre seres humanos o animales o plantas



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que en la leyenda son casi siempre seres humanos o animales o plantashumanizados.

Formas actuales. Análisis de textos narrativos

En nuestros tiempos, la narrativa se plasma en cuento y novela.

A simple vista, la diferencia es la extensión, la cantidad de páginas. Sin embargo,esto es apenas una consecuencia de una estructura más profunda.

La novela suele tener diversidad de personajes, más de un hilo narrativo(personajes con historias propias), diversidad de temas, descentralización oramificación del argumento, digresión.

En cambio en el cuento, la brevedad es consecuencia de la concentración derecursos. La característica es la unidad de hilo narrativo, la economía de personajes,la concentración de recursos orientados a un único efecto al que tiende cadaelemento de la narración.

La nouvelle reúne características de ambos. Puede considerarse como un cuentoextenso, o una novela corta. Estructuralmente, conserva la unidad de intención, perotiene menos concentración y más diversificación de recursos que el cuento.

Análisis:

Cuando debemos analizar un texto literario narrativo, puede sernos útil una fichaque nos recuerde los elementos que debemos tener en cuenta.

Análisis extratextual:

Autor: elementos biográficos, época en que fue escrito el texto, situación histórica,,política, social, etc..

Análisis textual:

En primer lugar, vamos a definir qué debemos buscar en el análisis de una narración(ya sea cuento, novela, o cualquiera de las formas posibles).

El intermediario entre el lector y el mundo del texto ficcional es el (A) narrador: essu “voz” (leída) la que nos introduce en el texto. A través de sus ojos vemos, a partirde su voluntad (lo que quiera contarnos, el suspenso en que nos mantenga o elmiedo que nos provoque, por ejemplo) es que, en tanto lectores, esperamos osentimos en relación con el texto. En nuestra puerta para entrar al mundo narrativo.

Una vez dentro de ese mundo, nos encontramos con tres elementos:

B) Tiempo;

C) Espacio o lugar;

D) Personajes.

La dinámica, las acciones, decisiones, palabras de los personajes moviéndose en el espacio a través de un período de tiempo constituyen la trama (recordemos que texto significa tejido, trama significa -aproximadamente- tela o, más exactamente,






tipo específico de tejido para una tela en particular). A la trama también se la llama (E) argumento.(E) argumento.

Además del ‘tejido’ (texto), para conocer nuestra tela (trama, historia) necesitamosconocer los hilos, es decir: el material que usamos para tejer (las palabras) y loselementos o herramientas que los transforman en una tela-texto (procedimientos:técnicas y estilo): Esto se puede estudiar mediante el (F) análisis lingüístico.

Finalmente, debemos tomar distancia y ver la obra terminada: cómo quedó enrelación con nuestra idea previa de lo que podía ser, que es lo que eldiseñador-escritor quiso hacer y para qué (G) análisis extralingüístico a posterioriy decir nuestra opinión acerca del resultado (H) Conclusión

Si bien hay muchos otras maneras de analizar un texto narrativo, esta puedeconstituir una herramienta simple y bastante completa, que podrá ser enriquecidapor otros métodos.






7. Análisis de textos narrativos[http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/analisis-textos-narrativos]

Narrador I.

Comenzaremos presentando al narrador y en los capítulos siguientes hablaremos delos tipos y perspectivas del mismo.

A) Narrador: es la “voz” que nos cuenta la historia. Tenemos que tener claro quees parte de la ficción literaria: no podemos identificarlo con el autor. Su punto devista puede estar muy cercano al del autor, pero el autor es una persona real,mientras que el narrador está en el mundo de la ficción. A veces, puede ser muyclara la diferencia, por ejemplo un autor masculino, mientras que la historia estápuesta en la voz de una mujer, o un autor joven, que escribe una historia en la quees un anciano quien narra. Por más autobiográfica que sea la historia, hay una líneaque separa al autor-persona real del narrador-voz interior en el “mundo” del untexto.

a) Tipo de narrador:

De acuerdo con su conocimiento:

Omnisciente: conoce los pensamientos de los personajes, el futuro, etc.

Protagonista: es un personaje dentro del texto, el más importante, elque

lleva adelante la acción..

Testigo: Está dentro de la historia, puede o no actuar, cuenta lo que ve.

a) Persona gramatical

Primera persona: el narrador usa el “yo”, habla de sí mismo; porejemplo,

en una autobiografía.

Tercera persona. habla de otro/otros (él/ellos). Es el caso del narrador

omnisciente o testigo.

c) Punto de vista, voz narrativa: complementario de lo dicho en cuanto alconocimiento del narrador, que a su vez está en relación con la persona gramaticalusada, está el punto de vista del narrador: esto es, desde donde narra.

Esto puede ser bastante obvio a veces. Por ejemplo si el narrador es un personaje,puede ser o no importante dentro del desarrollo de la acción, moverse con losdemás personajes, intervenir mucho o poco.

Como testigo puede no ser personaje, o ser un personaje dentro de la historia, peroque no participa.

Un narrador omnisciente se sitúa sobre las acciones. Puede mostrar que conoce



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apenas más que un testigo, o que conoce todo (pensamientos de los demás, futuro,acciones simultáneas en diferentes lugares).

Con respecto a los diálogos, es decir, las intervenciones verbales de los personajes,el narrador puede reproducirlos en estilo directo, citando textualmente:

Ejemplo:

‘—Estoy esperando a Carmen, dijo Juliana.’

Ejemplo:

O en estilo indirecto:

‘Juliana dijo que estaba esperando a Carmen.’

También el narrador puede seguir narrando desde su propia voz, sin marcar deningún modo que hay una intervención de un personaje, pero mueve su perspectivaa la mente o la voz de dicho personaje. Esto se llama discurso indirecto libre.

Ejemplo:

‘Estaba limpiando la casa desde temprano, los amigos de Jorgito habían dejado tododesordenado. Claro, qué les importaba, si total a ella no le costaba nada, ni sedarían cuenta de que había dejado todo como un espejo, Ella, que lo había cuidadocomo una madre cuando era un bebé. En fin para que pensar, para que seguirseamargando…’

En este caso, si bien formalmente se mantiene voz del narrador, éste parece haberentrado en la mente del personaje, y reproduce directamente sus pensamientos (osu monólogo) sin ninguna marca que nos lo señale. Esta técnica constituye unantecedente del monólogo interior, que a su vez es antecedente del fluir de laconciencia.

Narrador II: técnicas modernas

El monólogo interior profundiza y generaliza el uso del discurso indirecto libre. Elnarrador se sitúa dentro de una conciencia individual, pero el texto conserva lacoherencia y la estructura lógica, lo cual es la principal diferencia con el fluir de laconciencia.

Esta perspectiva, el fluir de la conciencia, se comenzó a experimentar a principiosdel siglo XX. En ella la voz del narrador se identifica con una conciencia individualque va plasmando en el texto lo que le va surgiendo de manera espontánea. Así,proyectará en el texto lo que pasa frente a sus ojos, lo que escucha, las relacionesde origen subconsciente que establece, las asociaciones libres que surgen en laconciencia narradora, hasta llegar a veces a una emisión aparentemente inconexa.

Pensemos tan sólo en una hora de lo que pasa por nuestra cabeza: no todo sonideas racionales: las ideas vienen a nuestra mente sin saber por qué; estamospensando en algo y cualquier otra cosa nos distrae; lo que vemos y oímos nos traeun recuerdo a veces lejano. En otros momentos, el fluir parece más racional: cuandoestamos hablando, cuando escribimos…

El primer y más acabado ejemplo es el Ulises de James Joyce.

A veces, encontramos cambios de puntos de vista, sin aviso previo, de unaperspectiva a otra. Esto se da con más frecuencia en el fluir de la conciencia y en el






monólogo interior:

Ejemplo:

‘Habrá que ver si la frazada lo abriga bien al nene, voy a pedir que por las dudas ledejen otra a mano. Pero sí, claro que me abriga, menos mal que se fueron de unavez, mamá cree que soy un chico y me hace hacer cada papelón. Seguro que laenfermera va a pensar que no soy capaz de pedir lo que necesito, me miró de unamanera cuando mamá le estaba protestando...’

(fragmento de “La señorita Cora”, Cortázar, Julio).

El escritor argentino Julio Cortázar se valió magistralmente de esta técnica. Incluso,puede darse un cambio como el del ejemplo que precede dentro de la misma oración:

Ejemplo:

‘Al rato vino mamá y que alegría verlo tan bien, yo que me temía que hubiera pasadola noche en blanco el pobre querido, pero los chicos son así, en la casa tanto trabajoy después duermen a pierna suelta aunque estén lejos de su mamá que no hacerrado los ojos la pobre.’ (fragmento de “La señorita Cora”, Cortázar, Julio).

Tiempo, espacio, personajes. Argumento.

A) Tiempo:

Generalidades:

¿Se hace mención del tiempo?

¿Hay indicios de la época (mención directa de fechas, hechos históricos que nosubiquen en un tiempo determinado, ropa, hábitos, etc.)?

¿El tiempo pasa rápida o lentamente? ¿Se mencionan horas, meses, estaciones delaño?

¿Es importante dentro de la estructura de la narración?

Estructura cronológica:

¿Cómo están ordenados los sucesos en el orden temporal?

Lineal cronológico (orden normal).

Circular: ciclo que se repite, termina donde comenzó.

Flash back: salto hacia el pasado en el orden narrativo.

Flash forward: salto hacia el futuro en el orden narrativo.

B) Espacio (lugar):

¿Se menciona el espacio?

¿Hay menciones geográficas? ¿De manera directa o mediante indicios?

¿El lugar está descripto? ¿Cómo? (abierto-cerrado / rural / urbano / etc.),

¿Cumple alguna función en la narración? (espacio cerrado u oscuro para expresar






¿Cumple alguna función en la narración? (espacio cerrado u oscuro para expresaropresión; espacio natural, casa familiar, etc.)

¿Es un espacio único o cambia?

¿Hay desplazamientos? (avance en un camino, entrar y salir de dos o más lugares,etc.)

¿Es importante dentro de la estructura de la narración?

C) Personajes:

Rango de los personajes: (protagonista, principales, secundarios).

Caracterización. ¿Cómo son? ¿Cómo lo sabemos (por lo que dicen, por cómo actúan,por la opinión de otros personajes, el narrador lo explicita, etc.)?

¿Cómo están descriptos (adjetivación profusa o escasa, tipos de adjetivos, etc.)?

Relaciones entre los personajes.

D) Argumento

Acciones:

Distinguimos tres tipos de acciones:

a) Cardinales (o principales): son las que marcan el hilo narrativo. No podemossuprimirlas. Si alguna falta, la historia cambia.

b) Secundarias: sirven para mostrar el ambiente, para caracterizar a lospersonajes. Si las suprimimos o cambiamos, pierde riqueza el estilo, cambia elambiente; pero la historia permanece siendo la misma.

c) Indicios: son aquellas acciones que, si bien no son principales, nos adelantandatos, nos brindan información importante para el sentido general del texto.

Estructura:

En el análisis más tradicional de la estructura argumental narrativa, hay tresmomentos:

a) Introducción: suele ser una breve presentación de la historia o delprotagonista, lugar, etc. que nos pone en la situación que se va a contar. A veces noexiste, y nos encontramos ya desde el principio en el medio de algún hecho, sinpresentación alguna: esto se llama inicio in medias res (‘en mitad de la cosa’).

b) Desarrollo: es el desenvolvimiento de las acciones, que se van complicando(tejiendo) hasta que llegan al:

c) nudo o clímax: que es el momento culminante, el más importante, cuando todose decide, para finalmente desembocar en el:

d) desenlace. que concluye la historia. A veces el desenlace parece incierto opodemos interpretarlo de diversas maneras, o sugiere que la historia no terminó allí:decimos que es un final abierto.

Análisis lingüístico, extatextual. Conclusión.






A) Análisis lingüíístico:

a) Tipo de lengua:

¿Cómo es el lenguaje del narrador? ¿Y el de los personajes?

¿Hay registros particulares; marcas de edad, regionalismos, cultismos, arcaísmos,vulgarismos, grupo social o nivel social, ideología, jerga, etc.? ¿Es insistente esamarcación? ¿Establece diferencias entre los personajes? ¿O se usa una lengua neutra?

b) Técnica narrativa:

Considerando los tres procedimientos de la narrativa, ¿cuál de ellos es elpredominante?

: Narración (contar hechos que se desarrollan en el tiempo);

Descripción (decir cómo es algo, mostrarlo)

Diálogo: intercambio verbal entre los personajes,

c) Estilo:

¿Qué caracteriza el estilo?

Oraciones cortas / largas; coordinación / subordinación

Uso de adjetivos (muchos / pocos; de qué tipo).

Connotación / denotación (sugerir / explicitar).

Campos semánticos. (a qué campo pertenecen las familias o constelaciones depalabras: por ejemplo: vida de campo, universidad, etc.).

Menciones extratextuales (citas, mención de personajes reales o literarios,);menciones metaliterarias.

B) Análisis extratextual integrador (a posteriori):

Para finalizar, pero ahora después de haber leído y analizado el texto, volvemos a loextratextual:

¿Cuál parece ser la intención del autor? ¿Cuál es el tema? ¿Existe algún mensajepara el lector? ¿Cuál es la finalidad del texto?

a) pedagógica-moralizante,

b) entretenimiento,

c) crónica histórica,

d) crítica social,

e) lúdica,

f) ideológica,

g) denuncia,






h) arte por el arte.(ejercicio de estética)

i) Función del texto

C) Conclusión:

Para terminar, se puede proponer unan conclusión que sintetice el análisis, por unaparte, y que, por otra, exprese la impresión u opinión de quien analiza.

En el capítulo siguiente se ofrece un texto para analizar, y después un ejemplo deanálisis del mismo.






8. Ejercitación. Leemos y analizamos �El precursor deCervantes� de Marco Denevi[http://www.mailxmail.com/...cion-leemos-analizamos-8220-precursor-cervantes-8221-marco-denevi]

Análisis extratextual

Hemos elegido un texto breve, para poder más fácilmente focalizar cada punto de análisis.

“El precursor de Cervantes”de Marco Denevi

“Vivía en El Toboso una moza llamada Aldonza Lorenzo, hija de Lorenzo Corchelo, sastre, y desu mujer Francisca Nogales. Como hubiese leído numerosísimas novelas de estas de caballería,acabó perdiendo la razón. Se hacía llamar doña Dulcinea del Toboso, mandaba que en supresencia las gentes se arrodillasen, la tratasen de Su Grandeza y le besasen la mano. Se creíajoven y hermosa, aunque tenía no menos de treinta años y las señales de la viruela en la cara.También inventó un galán, al que dio el nombre de don Quijote de la Mancha. Decía que donQuijote había partido hacia lejanos reinos en busca de aventuras, lances y peligros, al modo deAmadís de Gaula y Tirante el Blanco. Se pasaba todo el día asomada a la ventana de su casa,esperando la vuelta de su enamorado. Un hidalgüelo de los alrededores, que la amaba, pensóhacerse pasar por don Quijote. Vistió una vieja armadura, montó en un rocín y salió a loscaminos a repetir las hazañas del imaginario caballero. Cuando, seguro del éxito de su ardid,volvió al Toboso, Aldonza Lorenzo había muerto de tercianas.

· Análisis extratextual:

Biografía del autor:

Marco Denevi nació en Buenos Aires, Argentina, en 1922. Su primera y siempre recordadanovela, Rosaura a las diez, obtuvo el Premio Kraft en 1955, iniciándolo en el camino de laliteratura. Posteriormente recibió el Primer Premio de la revista Life en castellano en 1960 porla nouvelle Ceremonia secreta, y el Premio Argentores en 1962 por El cuarto de la noche. Apartir de allí, conquistó un justo prestigio internacional basado en una obra profunda ydeslumbrante. También quiso ser dramaturgo. Los Expedientes, obra estrenada en el teatroCervantes, recibió el Premio Nacional de Teatro. Siguieron después otras obras -El emperadorde la China, Cuando el perro del ángel no ladra-, pero Denevi dijo haberse dado cuenta de queno tenía otras condiciones para el teatro que las propias del espectador de obras ajenas, y novolvió a insistir. Desde 1980 practicó el periodismo político, actividad que, según él, le haproporcionado las mayores felicidades en su oficio de escritor. Murió en la Ciudad de BuenosAires el 12 de diciembre de 1998.

En la biografía no parece haber nada que aporte especialmente al análisis de este cuento enparticular, tampoco parecen relevantes la época histórica, social y política. Sin embargo,podríamos ver una metáfora de la inversión social en el papel de la mujer en la historia delsiglo XX, que pasó de ser objeto ideal a ser protagonista de la historia y de los procesossociales y políticos (notar que este cuento fue escrito poco después de la muerte de Eva Perón).

Elementos de la narración.

En primer lugar, diremos que el tipo textual es un cuento relista.

Narrador: Narra en tercera persona. Su punto de vista es objetivo, no es parte del mundo de lanarración. Aunque parece conocer todos los hechos, en todo caso es un narrador bieninformado, pero no necesariamente omnisciente.

Tiempo: no hay marcas específicas de época, pero podemos deducir que se trata del tiempoposterior al de los caballeros andantes, porque hay un joven que sale a los caminos a realizar



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posterior al de los caballeros andantes, porque hay un joven que sale a los caminos a realizarhazañas.

El orden cronológico es el lineal normal.

No conocemos cuánto tiempo pasa exactamente, pero debe ser el suficiente para que elladesarrolle su locura y su pretendiente salga en pos de aventuras y regrese.

Espacio: El lugar geográfico está explicitado: El Toboso, ciudad de España.

El lugar no está descripto en absoluto. Sólo sabemos que ella está en una casa con unaventana, pero su lugar es el afuera, hacia dond mira: no es un ámbito cerrado. Se dice que supretendiente salió a buscar aventuras, pero la narración no sigue ese espacio, sólo lomenciona.

Personajes: La protagonista es Aldonza Lorenzo, porque es la que genera la acción. Suenamorado es su co-protagonista y sus padres, sólo mencionados, no intervienen comopersonajes.

Sabemos de Aldonza que era una gran lectora (particular rasgo en una mujer de esa época)),que perdió la razón e inventó un mundo de fantasía. Está apenas descripta, hay muy pocosadjetivos. El narrador dice explícitamente que ella está demente, pero también nos muestra sudemencia a través de las cosas que hacía. La describe físicamente diciendo que tenía unostreinta años (edad que no representaba juventud es aquel tiempo) y marcada de viruela

No hay relaciones directas ni intercambio entre los personajes, se relacionan idealmente, norealmente. Ella espera a su caballero Don Quijote, y el muchacho que la ama quiere ganar suvoluntad haciéndose pasar por aquél. Sin embargo, no llegan a encontrarse porque cuando élvolvió, ella había muerto. Es una relación irreal, de fantasía. Ella espera a alguien que noexiste, y el joven que la ama trata de hacerse pasar por ese alguien. No hay verdad en larelación.

Con respecto al joven enamorado, podemos concluir que no es mucho más lúcido que Aldonza,ya que –estando ella demente- podría haber tratado de seducirla sin necesidad de disfrazarse ysalir a buscar aventuras. Esto muestra su espíritu simple e irracional de enamorado.

Argumento, estilo.

Argumento, acciones:

Las acciones principales son

Perdida de la razón de la protagonista;1 .Invención de un galán;2 .Espera de dicho galán;3 .Ardid de un enamorado para conquistarla;4 .Vuelta del enamorado;5 .Frustración por la previa muerte de Aldonza6.

Algunas de las acciones secundarias son,:

“…mandaba que en su presencia las gentes se arrodillasen, la tratasen de Su Grandeza y lebesasen la mano.”

“Se pasaba todo el día asomada a la ventana de su casa…”

No hay indicios, todo está explicitado.

Argumento, estructura:

Introducción: “Vivía en El Toboso una moza (…) y de su mujer Francisca Nogales”

Desarrollo: “Como hubiese leído numerosísimas novelas de estas de caballería (…) esperandola vuelta de su enamorado”






la vuelta de su enamorado”

Nudo: “Un hidalgüelo de los alrededores, que la amaba (…)a repetir las hazañas del imaginariocaballero”.

Desenlace: “Cuando, seguro del éxito de su ardid, volvió al Toboso, Aldonza Lorenzo habíamuerto de tercianas.”

Análisis lingüístico

El lenguaje es concreto, casi telegráfico, no hay adornos ni largas explicaciones. Las oracionesson cortas. No hay muchos adjetivos, pero sí muchos verbos en oraciones simples, casi sinsubordinación.

Los personajes no hablan, no podemos caracterizar su lenguaje. En el del narrador hayarcaísmos que nos pueden situar en un tiempo y contexto específicos (post novelas decaballerías).

Algunos arcaísmos: hidalgüelo, tercianas

Términos vinculados a las aventuras de caballerías: aventuras, lances y peligros,; armadura,rocín, hazañas, caballero.

Técnica narrativa: no hay diálogos, y hay poquísima descripción. Predomina marcadamente lanarración.

Estilo: Las oraciones son cortas y concretas, con predominio de la coordinación. Abundan losverbos (como consecuencia del predominio de acciones), que van marcando las secuenciasnarrativas. Pocos adjetivos (dado que hay poca descripción). Predomina el campo semántico dela época quijotesca y de las novelas de caballerías.

Se menciona a otros protagonistas de novelas de caballerías: Tirante el Blanco, Amadís deGaula, que son los mismos que se nombra en El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, dell maestro Miguel de Cervantes Saavedra.

Hay una referencia metaliteraria evidente a El Quijote: Aldonza Lorenzo, la locura de Aldonza acausa de leer libros de caballerías, su cambio de nombre por el de Dulcinea del Toboso, todala estructura argumental son de carácter metaliterario.

Análisis extratextual integrador. Conclusión.

Análisis extratextual integrador a posteriori

La intención del autor parece ser la de ironizar dando vuelta una historia harto conocida: aquíes Aldonza la que lee, enloquece, inventa su caballero y, al final, muere.

Podemos relevar varios temas, en diferentes niveles de lectura: el amor idealizado, los cambiossociales, la locura.

La finalidad del texto podría parecer lúdica a simple vista. Sin embargo podríamos conjeturarque Denevi está proyectando en su cuento algo de los cambios sociales con respecto al papelde la mujer en el siglo XX, y especialmente a partir de los ‘60. Aun así, no es Aldonza la quesale a buscar aventuras, sino su enamorado. Es un camino que todavía no ha sido completado,que está a medio camino.

No hay un mensaje explícito e intencionado.

Conclusión: Podemos concluir que Denevi logró una narración que produce un fuerte impactocon una economía de medios muy grande: frases cortas, simples, poca “ornamentación”, sindescripciones. Estilo despojado, en el que las palabras reconcentran su poder evocador. Nostransporta a unos momentos históricos y a una referencia metaliteraria precisos a través de lamención de unos pocos nombres y algunos términos caballerescos y arcaícos. Ahí termina loconvencional: Denevi toma un personaje preciso del Don Quijote y da vuelta la historia,






sorprendiéndonos con una trasfondo de ironía sobre el verdadero protagonismo de lashistorias de caballería y el verdadero móvil de las mismas. En definitiva: otro punto de vistasobre el Quijote.

Aquí dejamos otro cuento del mismo autor, para ejercitar el análisis:

Esquina peligrosa

Marco Denevi

El señor Epidídimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres más ricos del mundo,sintió un día el vehemente deseo de visitar el barrio donde había vivido cuando era niño ytrabajaba como dependiente de almacén.

Le ordenó a su chofer que lo condujese hasta aquel barrio humilde y remoto. Pero el barrioestaba tan cambiado que el señor Epidídimus no lo reconoció. En lugar de calles de tierra habíabulevares asfaltados, y las míseras casitas de antaño habían sido reemplazadas por torres dedepartamentos.

Al doblar una esquina vio el almacén, el mismo viejo y sombrío almacén donde él habíatrabajado como dependiente cuando tenía doce años.

-Deténgase aquí. -le dijo al chofer. Descendió del automóvil y entró en el almacén. Todo seconservaba igual que en la época de su infancia: las estanterías, la anticuada caja registradora,la balanza de pesas y, alrededor, el mudo asedio de la mercadería.

El señor Epidídimus percibió el mismo olor de sesenta años atrás: un olor picante y agridulce ajabón amarillo, a aserrín húmedo, a vinagre, a aceitunas, a acaroína. El recuerdo de su niñez lopuso nostálgico. Se le humedecieron los ojos. Le pareció que retrocedía en el tiempo.

Desde la penumbra del fondo le llegó la voz ruda del patrón:

-¿Estas son horas de venir? Te quedaste dormido, como siempre.

El señor Epidídimus tomó la canasta de mimbre, fue llenándola con paquetes de azúcar, deyerba y de fideos, con frascos de mermelada y botellas de lavandina, y salió a hacer el reparto

.La noche anterior había llovido y las calles de tierra estaban convertidas en un lodazal.






9. Poesía[http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/poesia]

Ya dijimos (Cap. 18) que en un texto lírico se ven plasmadas las emociones, y quehay una cercanía más íntima entre el autor (persona de la vida real) y su obra. En laobra se expresa el “yo” del poeta.

El vehículo más apto para la lírica es el verso (poesía), aunque nada impide hacerloen prosa. Sin embargo, por ser la poesía la forma usual, nos vamos a concentrar ensu análisis formal, ya que el análisis de contenido es el mismo para ambas formas.

La característica definitoria de este género, además de su contenido emocional, esla íntima unión de contenido y forma. Si bien en toda obra literaria es fundamentalel “cómo” expresamos algo, qué palabras usamos, como las estructuramos, en lapoesía el “cómo” (la forma) es inseparable del contenido.

Tan importante es la forma, que las palabras se relacionan entre sí no sólo por sussignificados, sino en gran medida a partir de sus sonidos, de su cantidad de sílabas,de su acentuación. Es esto lo que hace que un poema sea de difícil (o directamente,de imposible) traducción: podemos pasar a otra lengua los conceptos, pero elsonido, la medida, el ritmo de las palabras será otro, y por eso la estructura desonidos no permanecerá igual. En la poesía (poesía lírica), esto es determinante.

Entonces, debemos estableces dos planos de análisis, que estarán estrechamentevinculados, teniendo uno su sentido en función del otro:

La forma1.El contenido2.

1. La forma

La unidad mínima de la poesía es el verso (una línea).Un grupo de versos forma una estrofa.

Ejemplo:

Fragmento de LA BAILARINA DE LOS PIES DESNUDOS, de Rubén Darío



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En los siguientes capítulos vamos a estudiar los elementos de la forma poética:medida, rima y ritmo.






10. Análisis de la forma poética I[http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/analisis-forma-poetica]

A) Métrica:

La métrica estudia la medida de los versos, es decir la cantidad de sílabas.

Básicamente, tomamos cada verso como una unidad y sumamos las sílabas de laspalabras que lo conforman, pero hay ciertas características que pueden aumentar odisminuir el número final.

Ejemplo:

Este verso tiene 13 sílabas. Sin embargo tiene 2 sinalefas, lo que hace que se restendos sílabas: entonces es un verso de 11 sílabas, que recibe el nombre deendecasílabo.

La sinalefa es uno de los cuatro procedimientos que pueden cambiar la medida deun verso. Aquí la explicamos, y a los otros tres:

Sinalefa: es la unión de la vocal final de una palabra con la vocal inicial de lapalabra siguiente. Esto produce la unión de ambas silabas en una sola,haciendo que se reste una unidad a la medida del verso. (ver ejemplo arriba).Sinéresis: Dentro de una palabra, es la unión en una sílaba de dos vocalesfuertes que gramaticalmente pertenecen a sílabas diferentes.

Ejemplo:

(poema de José Asunción Silva)

Diéresis: es la separación de dos vocales en el interior de la misma palabra,que deberían normalmente formar diptongo. Se suma una sílaba a la medidadel verso.

Ejemplo:



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Hiato: es la separación en dos sílabas diferentes la vocal final de una palabra yla vocal inicial de la palabra siguiente, es decir que la sinalefa no se forma,está separada. Esto puede pasar porque hay una coma inmediatamentedespués de la primera palabra, o porque la vocal final de la primera palabra estónica (acentuada) o es un monosílabo tónico, o simplemente, porque el ritmoexige que no se unan.

Ejemplo:

(poema de Vicente Gaos)






11. Análisis de la forma poética II[http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/analisis-forma-poetica-2]

Existen otros dos casos en que se suma o se resta una sílaba a la medida de unverso.

Se trata del

verso esdrújulo (resta) y delverso agudo (suma):

Decimos que un verso es esdrújulo cuando su última palabra tiene acentoesdrújulo.

Ejemplo:



http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/analisis-forma-poetica-2




12. Análisis de la forma poética III[http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/analisis-forma-poetica-3]

A) Rima: La rima es la coincidencia parcial o total de sonidos entre dos versos, apartir del último acento.

Tipos de rima Existen tres tipos:

Rima consonante: coinciden todos los sonidos: vocálicos y consonánticos.

Ejemplo:

(ídem, Rubén Darío)

Iba en un paso rítmico y felino

a avances dulces, ágiles o rudos,

con algo de animal y de divino,

la bailarina de los pies desnudos.

Rima asonante: sólo conciden las vocales a partir del último acento.

Ejemplo:

(de Pablo Neruda)

Puedo escribir los versos más tristes esta noche

Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. (i-o)

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.

Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. (ío)

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.

La noche está estrellada y ella no está conmigo. (i-o)

En este caso, los versos pares tienen rima asonante

Versos libres, blancos o sueltos: No tienen rima.

Un ejemplo es el caso anterior: en el poema de Neruda, los versos impares sonversos libres.

También todo un poema completo puede estar compuesto por versos libres.

Ejemplo:

(fragmento de “Calle con almacén rosado”, Jorge Luis Borges)

(…)

Toda la santa noche he caminado



http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/analisis-forma-poetica-3




y su inquietud me deja

en esta calle que es cualquiera.

Aquí otra vez la seguridad de la llanura

en el horizonte

y el terreno baldío que se deshace en yuyos y alambres

y el almacén tan claro como la luna nueva de ayer tarde.

Es familiar como un recuerdo la esquina

con esos largos zócalos y la promesa de un patio.

(…)

Estructura de la rima: La estructura de la rima está dada por el orden dentro delpoema de los versos que riman entre sí. Se marcan mediante letras iguales para losversos con rima coincidente.

Ejemplo:

(idem, Rubén Darío)

Iba en un paso rítmico y felino (a)

a avances dulces, ágiles o rudos, (b)

con algo de animal y de divino, (a)

la bailarina de los pies desnudos. (b)

B) Ritmo: está dado por los acentos (ortográficos o prosódicos) de cada verso.

Ejemplo:

(fragmento de Antonio Machado)

Una tarde parda y fría

de invierno. Los colegiales

estudian. Monotonía

de lluvia tras los cristales.

(…)






En estos versos cortos (octosílabos, arte menor), los acentos distribuidos de formapareja confieren un ritmo sugerente del sentimiento de monotonía y aburrimientoque quiere plasmar el poeta.






13. Poesía. Recursos estilísticos. Fonéticos ysintácticos[http://www.mailxmail.com/...tos-literarios/poesia-recursos-estilisticos-foneticos-sintacticos]

Como dijimos, en poesía la forma está estrechamente vinculada al contenido, a lo quese quiere expresar. El lenguaje es emotivo, por eso tiene una libertad mayor que la delos otros géneros literarios. A veces es posible evitar las reglas gramaticales (licenciaspoéticas), o escribir de una manera que en prosa sería considerada incoherente.(repeticiones, orden no lógico en la estructura sintáctica, etc.).

Existen recursos, algunos propios de la poesía, otos que pueden ser encontrados enlos otros géneros, que apuntan a elevar la expresión por sobre lo puramente racional ylógico, para llevarla al plano de lo sensible o instintivo.

Algunos de estos recursos están en el nivel de lo fonético (sonidos), otros en el nivelsintáctico (orden de las palabras en la oración) y otros en el nivel semántico(significados).

Vamos a exponer aquí sólo algunos ejemplos de recursos estilísticos.

Recursos en poesía:fonéticos y sintácticos

Recursos en el plano fonético:

anáfora. Anáfora es repetición. Generalmente, se repite una palabra o estructura alcomienzo de varios versos.

Ej.: (de La vida es sueño, Calderón de la Barca)

Sueñael rico en su riqueza,

que más cuidado le ofrece;

sueñael pobre que padece,

su miseria y su pobreza;

sueñael que a medrar empieza,

sueña el que afana y pretende,

sueñael que agravia y ofende(...)

aliteración. Repetición de fonemas (sonidos), en especial consonánticos, parasostener la expresividad del verso. Se da en cualquier poesía, pero es obvio en losdestrabalenguas:

Ej.:

er re con er re: guitar ra



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er re con er re: bar ri l ;

rápido ruedan las ruedas

del fer rocar ri l .

polisíndeton: es la repetición innecesaria del coordinante “y” como conector. Esterecurso puede ser considerado un tipo de aliteración, o posicionarlo en el planosintáctico (coordinación).

Ej.:

Llegaron Pedro y María y Juan y los primos

y las abuelas y las tías.

Recursos en el plano sintáctico:

hipérbaton: Alteración del orden sintáctico normal:

Ej.:

Perdido se le ha el pañuelo (por ‘el pañuelo se le ha perdido’).

encabalgamiento: La estructura sintáctica comienza en un verso y continúa en elsiguiente:

Ej.: (fragmento de Antonio Machado)

Una tarde parda y fría

de invierno. // Los colegiales

estudian. // Monotonía

de lluvia tras los cristales. / /

polisíndeton: (ver recursos fonéticos).

asíndeton¸ no se usa el coordinante “y” cuando es obligatorio






Usaron coches, camiones, tractores, motos.






14. Poesía. Recursos estilísticos semánticos[http://www.mailxmail.com/...nalisis-textos-literarios/poesia-recursos-estilisticos-semanticos]

Recursos en el plano semántico:

comparación: Consiste en relacionar un termino real con otro imaginario medianteel conector “como”, aunque pueden usarse otros conectores o estructuras (cual,parece…, etc.)

Ej.:

Cabellos como el oro.

metáfora. Consiste en trasladar el sentido regular de las palabras a un sentidofigurado. Podríamos decir que es una comparación que no usa la palabra “como”.

Se llama metáfora impura cuando se mencionan los dos términos:

Ojos de jade (es decir ojos verdes)

Es pura cuando sólo se menciona el término figurado, y el lector debe deducir dequé se trata:

El llanto de Dios (es decir la lluvia)

hipálage: transfiere una cualidad (adjetivo o complemento) a una palabra distinta deaquélla a la cual debería referirse lógicamente..

Ej.:

Pozo ciego(el ciego no es el pozo, sino que es imposible ver su fondo).

Lámparas laboriosas (Jorge Luis Borges, refiriéndose a las lámparas de cada bancoen la Biblioteca Nacional). No son las lámparas sino los lectores quienes sonlaboriosos.

metonimia: Puede ser considerada como un tipo de metáfora. Consiste endesignaralgo con el nombre de otra cosa tomando el efecto por la causa, el autor por susobras, el signo por la cosa significada, el todo por la parte, etc., y viceversa.

Ej.:

Mil cabezas de ganado (1000 vacas: parte por el todo)

Escuchar a Beethoven (escuchar su música: autor por obra)

Me gustan las cuerdas de esta orquesta(los instrumentos de cuerda: parte por eltodo)

imagen sensorial (visual / cromática, táctil, olfativa, gustativa, auditiva): Se tratade cualquier referencia a aquello que podemos captar mediante los cinco sentidos:



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Los árboles del parque (visual), el son de las campanas (auditivas), una tarta defrutillas (gustativa / visual), el suave terciopelo (táctil)

sinestesia.Se relaciona con las imágenes. Consiste en unir dos imágenes osensaciones de procedencia diferente.

Ej.:

Sonido(auditivo) dulce (gustativo).

Soledad (sentimiento) sonora (auditiva).

Camisa (visual, se refiere al color) chillona (auditivo).

alegoríaRepresentación simbólica de ideas abstractas por medio de figuras, gruposde estas o atributos.

Ej.:

Cupido, una figura humana de niño con alas y flechas que dispara es alegoría delenamoramiento.

hipérbole consiste en una exageración.

Ej.:

Tenía una nariz como el obelisco.

antítesis: Consiste en oponer dos palabras antónimas o que evoquen ideasopuestas:

Ej.:

La triste y alegre novedad

La amarga miel de su amor

personificación: Consiste en trasladar atributos o propiedades humanas a cosas oanimales:

Ej.:

El sol sonreía, la luna cantaba, el río me contaba sus secretos.

Capítulo 26. Poesía:

Análisis general

Proponemos aquí algunas poesías para ejercitar el análisis, tal y como hemos venidohaciendo en los ejemplos. Debemos recordar hacerlo en todos los planos vistos: elpuramente formal, y el de los recursos. Sin embargo, también debemos tratar desacar conclusiones sobre lo que el autor quiso expresar. Debemos conocer (igualque en el estudio de todo texto, literario o no) quién es el autor y en qué contextohistórico, social, etc., fue escrito. Ello puede, a veces, ser útil para interpretar la






intención del autor. En poesía, más aun que en narrativa, el movimiento literario alque pertenece el autor y su época, tienen fuerte influencia sobre el modo de escribir(pero esto, por su complejidad y extensión, debe ser motivo de otro curso).

Poema 20, de Pablo Neruda

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: "La noche está estrellada,y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.La noche está estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,






y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.

Cuadrados y ángulos, de Alfonsina Storni

Casas enfiladas, casas enfiladas,casas enfiladas.Cuadrados, cuadrados, cuadrados.Casas enfiladas.Las gentes ya tienen el alma cuadrada,ideas en filay ángulo en la espalda.Yo misma he vertido ayer una lágrima,Dios mío, cuadrada.

Anónimo

No me mueve, mi Dios, para quererte

el Cielo que me tienes prometido,

ni me mueve el infierno tan temido

a no dejar, por eso, de ofenderte

Tú me mueves, Señor, me mueve el verte

en esa cruz clavado, escarnecido,

me mueve ver tu cuerpo tan herido,me mueven tus afrentas y tu muerte.

Me mueves Tú, Señor, y en tal manera

que si no hubiera Cielo, ya te amara

y si no hubiera infierno te temiera.

No me tienes que dar porque te quiera,

porque aunque lo que espero no esperara

lo mismo que te quiero te quisiera.






15. Análisis de textos dramáticos[http://www.mailxmail.com/curso-analisis-textos-literarios/analisis-textos-dramaticos]

El texto dramático tiene algunas características que lo diferencian de los otrosgéneros literarios.

Por una parte, si bien podemos sólo leer el texto dramático, como leemos unanovela, esa no es su finalidad última. Una novela, un libro de cuentos o poemas seescriben para ser leídos, mientras que el texto dramático se escribe para serrepresentado. Es un engranaje más (si bien fundamental) de la pieza teatral (larepresentación).

Es por eso que no hay una voz narrativa ni un “yo” poético que se plasma suemoción; son los personajes los que se presentan antes nuestra vista sin mediación,sin que nadie nos cuente lo que dicen o lo que piensan: ellos hablan.

Para el análisis, podemos tomar casi todos los elementos del análisis de textosnarrativos (ver capítulos 14 y 15), a excepción del narrador.

Análisis extratextual (autor, marco histórico y autobiográfico)TiempoEspacioPersonajesArgumentoAnálisis lingüísticoAnálisis integrador (intencionalidad del autor, etc.) yConclusión

· Con frecuencia, encontramos también acotaciones: o sea, indicaciones quemarcan los movimientos o gestos de los actores, descripción de la escena (quémuebles u objetos hay, qué espacio se representa), vestimenta de los actores,sonidos, etc.

Si bien de ninguna manera podríamos hablar de narrador, estas acotaciones puedenser lo más cercano a un “narrador silencioso” (valga la antítesis), una especie de“coordinador” que marca la intervención del autor en lo que será eventualmente larepresentación de su texto.

Hasta ahora encontramos muchos elementos de análisis similares a los de lanarrativa, porque en el drama también se pone frente a nuestros ojos una historia.Sin embargo, la estructura del texto va a estar determinada por los límites delespacio escénico y de las posibilidades teatrales: cambios de espacio, accionessimultáneas, una extensión exagerada van a estar limitados en este tipo de textos.Todo está en función de las posibilidades escénicas.

La estructura dramática divide la obra en:

Actos: la estructura de división más grande, que permite, cuando cae el telón en larepresentación, hacer cambios de escenario, de vestimenta, de tiempo, etc.

Frecuentemente coinciden con la estructura narrativa de Introducción, desarrollo,nudo y desenlace. No son obligatorios: una obra puede no estar dividida, es decir,teenr un solo acto.



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Dentro de los actos hay escenas, que están marcadas por la entrada y salida de lospersonajes y cuadros, que están determinados por el cambio de lugar.

Subgéneros y tipos.

Dentro del género dramático hay subgéneros:

Tragedia: En las tragedias hay un conflicto trágico que enfrenta a los personajes. Suorigen se encuentra en la Antigüedad Clásica de Grecia, pero la encontramos hastanuestros días (El reñidero, de Sergio de Cecco; El zoo de cristal, de TenesseeWilliams)..

Comedia: También remonta sus orígenes a la antigüedad y permanece hastanuestros días, con los más diversas estilos. En la comedia se busca hacer reír alespectador (o lector) a través de situaciones cómicas, o simplemente se trata untema ligero, sin un conflicto de tensión trágica.

También encontramos diferentes tipos, algunos trágicos, otros cómicos y, muchasveces, mixtos.

Tipología de obras teatrales:

Sainete: Obra breve, típica de Sudamérica (en especial, Argentina y Uruguay) quemuestra a los inmigrante europeo de principios del siglo XX. Suele tener visos decomedia, aunque puede mostrar situaciones emotivas. La escenografía es muchasveces un patio de conventillo, lugar en el que solían vivir los inmigrantes de esaépoca. Su riqueza consiste en ser un testimonio de costumbres. Su lenguaje muchasveces reproduce cómica pero afectuosamente las deformaciones de los inmigrantesitalianos. Suele llamárselo ‘género chico’ y comparárselo con la zarzuela española,pero la diferencia es que la zarzuela es musical y el sainete –aunque puede incluirinterpretación de algunas canciones- no lo es Ejemplo, El conventillo de la Paloma,de Alberto Vaccarezza.

Grotesco: Obra breve, generalmente de intención critica mediante la deformación oexageración de caracteres llevados hasta lo ridículo, con el fin de evidenciar lascostumbres o situaciones sociales que critica. Generalmente se produce en épocasde crisis y si bien no deja fuera el humor, éste se da más bien a través de la ironía.

Sátira: Mientras que el grotesco puede o no valerse del humor, la sátira hace sucrítica mediante el humor y el ridículo. La intención de la sátira es generalmentepolítica.

Farsa: Obra breve, ligera, con personajes extraños o exagerados. La función eshacer reír sin demasiadas críticas ni compromisos con la realidad.

Absurdo El teatro del absurdo, surgido a mediados del siglo XX (Esperando aGodot, de Samuel Beckett, Las sillas, de Eugenio Ionesco) es un teatro de crisisexistencial. Rompe con todas las convenciones y muestra personajes que parecen nodecir nada importante en escenarios con elementos ridículos, sin embargo esto essíntoma del escepticismo en el sentido de la vida. El cuestionamiento y la rupturallegaron al punto de que se escribieron obras sin texto (los Actos sin palabras, deSamuel Beckett).

Ejemplo:






Transcribimos un fragmento breve (Casa de Muñecas, de Henrik Ibsen) para graficarla intervención de los personajes y las acotaciones:

(…)

ELENA: Sí, señor. (Helmer entra al despacho. La criada hace pasar a Cristina ydespués cierra la puerta).

Escena III

CRISTINA(En traje de viaje. Tímidamente, con alguna perplejidad): ¡Buenos días, Nora!

NORA(Indecisa):Buenos días...

CRISTINA: ¿No me conoces?

NORA: Efectivamente..., no sé... ¡Ah! Sí, me parece...(Lanzando una exclamación).¡Cristina! ¿Eres tú?

(…)

No vamos a hacer aquí ningún análisis, ya que –por la extensión de un texto teatral-sólo podríamos trabajar con fragmentos, y esto no nos permitiría analizarestructura, espacios, etc. En un fragmento sólo podríamos analizar el lenguaje ycaracterísticas parciales de personajes y espacios, que por otra parte, puedenanalizarse de manera casi análoga a la de los textos narrativos.

Nota: Los casos en que no se ha mencionado al autor de un fragmento citado sedeben a que no se ha encontrado la fuente, o a que son ejemplos de creación de laautora de este curso.

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