KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN TEORI BELAJAR PENJELASAN Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (religius) 1. – 1. Kegiatan berdoa merupakan

implementasi dari KI 1.

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. 2. – 2. –

3. Guru memberikan apersepsi terkait dengan pembelajaran yang bertema “Hebatnya Cita-citaku” dengan melakukan tanya jawab yang dihubungkan dengan materi sebelumnya.

3. Teori Robert M. Gagne dan teori disiplin mental

3. Dalam pelaksanaan kegiatan apersepsi merupakan proses membangun pengetahuan yang telah lalu (recall prior knowledge) dengan melakukan tanya jawab. Proses tanya jawab disampaikan dengan bahasa yang santun merupakan cerminan dari KI 2.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari yaitu membuat percakapan tentang cita-cita dan mengamati sifat-sifat bunyi.

4. Teori Jerome S. Bruner dan Teori Behaviorisme Cronbach

4. Pada teori Bruner dan Cronbach disebutkan langkah-langkah pembelajaran yang didalamnya terdapat langkah menyampaikan tujuan pembelajaran. Dalam suau proses pembelajaran dimulai dengan menentukan tujuan agar pembelajaran jelas dan bermakna bagi siswa.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN TEORI BELAJAR PENJELASAN Inti 1. Guru memutarkan video lagu anak-anak tentang cita-cita.

(Mengamati)

2. Guru melakukan tanya jawab bersama siswa seputar isi lagu:a. Apa saja cita-cita anak-anak yang ada di video tadi?b. Mengapa mereka menginginkan cita-cita tersebut?c. Apakah kalian juga memiliki cita-cita seperti mereka?

Apa cita-citamu? d. Apa kehebatannya?e. Tahukah kamu, cita-cita yang hebat itu harus bermanfaat

bagi orang banyak?

1. Teori Konstruktivisme Piaget dan gaya belajar VAK

2. Teori konstruktivisme sosial Vygostky

1. Salah satu teori konstruktivisme dalam aspek pembelajaran yaitu mengonstruksi pengetahuan dengan mengintegrasikan ide yang telah dimiliki. Pemberian video merupakan stimulus pada anak dengan gaya belajar VAK ( visual, auditory, and kinesthetic) mampu mengonstruksi pengetahuannya berupa ide dari pesan pada video tersebut.

3. Guru menunjukkan beberapa gambar pekerjaan (petani, dokter, nelayan, polisi) dan meminta siswa mengamati gambar tersebut. (Mengamati)

4. Guru memberikan stimulan pertanyaan berdasarkan gambar tersebut. Contoh pertanyaan: a. Apa yang dilakukan orang tersebut? b. Bagaimana keadaan yang digambarkan di foto tersebut? c. Apa yang menarik dari gambar tersebut?

3. Teori Discovery Learning (Jerome S. Bruner) dan konstruktivisme Piaget

4. Teori Robert M. Gagne dan David P. Ausubel

2.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN TEORI BELAJAR PENJELASAN d. Apa saja yang bisa kamu lihat dari gambar?

5. Guru meminta siswa dengan kelompok untuk mendiskusikan gambar yang diamati tersebut. (Mengasosiasi)

6. Setelah berdiskusi guru meminta siswa saling mengemukakan hasil pendapat dan kelompok lainnya diminta memberikan pendapat dan mengajukan pertanyaan.(Mengomunikasikan dan Mengajukan Pertanyaan)

7. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi mengenai pekerjaan. (Mengomunikasikan)

8. Guru meminta siswa untuk membaca teks “Dokter Oen” yang ada di buku siswa.(Mengamati)

5. Teori konstruktivisme sosial Vigotsky (peran guru sebagai fasilitator) dan teori Piaget

6. Teori konstruktivisme sosial Vigotsky (kolaborasi antar pembelajar) dan teori Piaget

7. Teori Robert M. Gagne (Menilai kinerja/ Assess performance)

8. Teori belajar bermakna (David P. Ausubel) dan Model Sudbury tentang

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN TEORI BELAJAR PENJELASAN

9. Guru meminta siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Dokter Oen”.

10.Guru bersama siswa membahas jawaban siswa mengenai teks “Dokter Oen”. (Mengomunikasi)

11.Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati. (Mengajukan Pertanyaan)

12.Guru meminta siswa menyebutkan dan menceritakan manfaat suatu pekerjaan.

13.Guru meminta siswa membaca teks percakapan mengenai

pendidikan demokratis

9. Teori

10. Teori Robert M. Gagne (Menilai kinerja/ Assess performance)

11.

12. Teori

13. Teori belajar

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN TEORI BELAJAR PENJELASAN satu cita-cita. (Mengamati)

14.Guru membimbing siswa secara berpasangan dapat berlatih membaca teks tersebut.

15.Guru meminta siswa menuliskan kembali informasi yang mereka dapat dari teks percakapan tersebut di buku tugas masing-masing. (Mengasosiasikan)

16.Guru menjelaskan cara membuat teks percakapan.

17.Guru membagikan lembar kegiatan (LK) 1 “Membuat Teks Percakapan” pada siswa.

18.Guru meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengenai kehebatan cita-cita pada LK 1 yang dibagikan guru.

19.Guru meminta siswa memeragakan pembacaan teks

bermakna (David P. Ausubel) dan \

14.

15. Teori Robert M. Gagne (memberikan umpan balik/ provide feedback)

16. Teori

17. Teori

18. Teori Disiplin Mental

19.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN TEORI BELAJAR PENJELASAN percakapan yang mereka buat dengan suara yang nyaring dan jelas serta memperhatikan intonasi dan jeda yang tepat.

20.Guru memberi contoh cara menilai rubrik serta cara membaca teks percakapan sesuai kriteria rubrik.

21.Guru meminta siswa untuk saling menilai kemampuan membaca.

22.Guru mengingatkan kembali tentang teknologi yang digunakan dokter dan meminta siswa menyebutkan contohnya.

23.Pada saat siswa menyebutkan stetoskop guru menghubungkan kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu melakukan percobaan pembuatan stetoskop sederhana dan mengamati hubungan antara sifat bunyi dengan stetoskop. (Mengasosiasikan)

24.Guru dapat memberikan stimulan-stimulan pertanyaan seperti: a. Apa yang kamu ketahui tentang stetoskop? b. Bagaimana langkah pembuatan stetoskop sederhana? c. Apa saja yang perlu diperhatikan?

25.Guru meminta siswa bersama kelompok masing-masing untuk membuat stetoskop sederhana menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan guru. (Mengumpulkan Informasi/ Eksperimen)

26.Guru membagikan LK 2 “Membuat Stetoskop” pada siswa.27.Guru membimbing siswa dalam melakukan percobaan

dengan menjelaskan langkah-langkah percobaan.28.Guru meminta siswa membuat laporan percobaan kelompok

masing-masing serta menyimpulkan hasil percobaannya.

90 menit

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN TEORI BELAJAR PENJELASAN (Mengasosiasikan)

29.Guru meminta siswa untuk membacakan laporan hasil percobaan kelompok masing-masing dan meminta kelompok lainnya untuk memberikan pendapat dan pertanyaan. (Mengomunikasikan)

30.Guru bersama siswa membahas hasil percobaan siswa.Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

pada pertemuan hari ini.2. Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik

untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

3. Guru melakukan penilaian4. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa rajin dan

tekun belajar agar cita-cita yang diinginkan siswa kelak dapat terwujud.

5. Guru menutup pembelajaran dengan doa penutup dan salam.

15 menit