analisis pelaksanaan penilaian oleh pendidik pada …secure site · penilaian harian yang...

ANALISIS PELAKSANAAN PENILAIAN OLEH PENDIDIK

PADA ASPEK PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

DI SEKOLAH MENENGAH ATAS

(Studi Kasus pada Proses Penilaian oleh Pendidik Kelas X MIPA

SMA Negeri 3 Magetan Semester Genap Tahun Pelajaran 2017/2018)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Oleh:

Nur Afni Fitriana

S851608025

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2019

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id


i

ANALISIS PELAKSANAAN PENILAIAN OLEH PENDIDIK

PADA ASPEK PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

DI SEKOLAH MENENGAH ATAS

(Studi Kasus pada Proses Penilaian oleh Pendidik Kelas X MIPA

SMA Negeri 3 Magetan Semester Genap Tahun Pelajaran 2017/2018)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Oleh:

Nur Afni Fitriana

S851608025

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2019



ii



iii



iv



v

MOTTO

“wa man jaahada fa-innamaa yujaahidu linafsihi.”

“Barangsiapa bersungguh-sungguh sesungguhnya kesungguhannya itu

adalah untuk dirinya sendiri.”

(QS Al-Ankabut [29]: 6)



vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu yang telah menjadi motivasi dan inspirasi, serta tiada

henti memberikan dukungan do’a.



vii

Nur Afni Fitriana. 2019. Analisis Pelaksanaan Penilaian oleh Pendidik

pada Aspek Pengetahuan dan Keterampilan di Sekolah Menengah Atas

(Studi Kasus pada Proses Penilaian oleh Pendidik Kelas X MIPA SMA

Negeri 3 Magetan Semester Genap Tahun Pelajaran 2017/2018). Tesis.

Pembimbing I: Dr. Imam Sujadi, M.Si. Pembimbing II: Drs. Isnandar

Slamet, M.Sc., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) proses penilaian

formatif yang dilakukan oleh guru matematika kelas X MIPA SMA Negeri

3 Magetan dalam kegiatan pembelajaran; 2) proses penilaian harian yang

dilakukan oleh guru matematika kelas X MIPA SMA Negeri 3 Magetan

dalam kegiatan pembelajaran.

Penelitian ini berjenis kualitatif. Subjek penelitian adalah guru

matematika kelas X MIPA yang dipilih secara purposive sampling. Data

penelitian diperoleh menggunakan instrumen utama (peneliti sendiri) dan

instrumen bantu yaitu lembar telaah dokumen, lembar observasi, dan

pedoman wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi waktu dan

membercheck. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan

Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) proses penilaian formatif oleh

guru matematika dilakukan dengan mengecek ketercapaian KD pada setiap

IPK dan melakukan perbaikan proses pembelajaran. Guru selalu

menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran secara lisan. Guru

memerikan penguatan materi secara lisan dan tertulis pada awal kegiatan

pembelajaran dan diskusi. Peserta didik diberikan tugas individu untuk

mengecek ketercapaian IPK, guru juga melakukan tanya jawab untuk

mengecek pemahaman peserta didik. Umpan balik antar peserta didik dan

antara peserta didik dan guru merupakan bentuk tindak lanjut terhadap

ketercapaian IPK. Guru melakukan kembali proses pengecekan IPK dengan

memberikan komentar terhadap tugas individu peserta didik. 2) Proses

penilaian harian yang dilakukan oleh guru matematika dimulai dengan

menetapkan tujuan penilaian dan dilanjutkan menyusun perangkat penilaian

meliputi kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, dan pedoman penskoran.

Penilaian harian dilakukan pada akhir pembelajaran dalam satu KD.

Pengolahan hasil penilaian dilakukan dengan mengkategorikan peserta didik

yang tuntas dan remedial yaitu membandingkan nilai hasil tes dan KKM.

Guru akan memberikan pengayaan bagi peserta didik yang tuntas,

sedangkan yang tidak tuntas akan diberikan remedial. Pelaksanaan penilaian

pada aspek pengetahuan dilakukan dengan tes tertulis dan penugasan,

sedangkan pada aspek keterampilan dilakukan dengan penilaian portofolio.

Jenis penilaian portofolio yang digunakan adalah portofolio dokumentasi.

Kata kunci: penilaian oleh pendidik, penilaian formatif, penilaian harian



viii

Nur Afni Fitriana. 2019. Analysis of Implementation of Assessment by

Educators on Aspects of Knowledge and Skills in Senior High Schools

(Case Study of the Assessment Process by the X-grade mathematics

teacher of natural sciences high school 3 Magetan Even Semester

Academic Year 2017/2018). Tesis. Consultant: Dr. Imam Sujadi, M.Si. Co-

Consultant: Drs. Isnandar Slamet, M.Sc., Ph.D. Mathematics Education

Magister Department, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas

Maret University of Surakarta.

ABSTRACT

The purposes of this research are to describe: 1) the formative

assessment process conducted by the X-grade mathematics teacher of

natural sciences high school 3 Magetan in learning activities; 2) the daily

assessment process conducted by the X-grade mathematics teacher of

natural sciences high school 3 Magetan in learning activities.

The type of this research is qualitative research. The subject of

research is the X-grade mathematics teachers of sciences selected by

purposive sampling. The research data used the main instruments

(researchers) and the auxiliary instruments are the documented examination

sheet, the observation sheet, and the interview guidelines. The validity of

the data used the time triangulation and the member checks. The data

analysis techniques used the Miles and Huberman models consisting of data

reduction, display data, and conclusions or verification.

The results of this research are: 1) the process of formative assessment

by mathematics teachers was carried out by checking the achievement of

KD in each IPK and making improvements to the learning process. The

teacher always conveys the indicators and goals used for oral learning. The

teacher describes providing the material verbally and in writing at the

beginning of the learning and discussion activities. Students are given

individual assignments to check the achievement of the IPK, the teacher also

conducts question and answer to check students' understanding. Feedback

between students and between students and teachers is a form of follow-up

towards the achievement of the IPK. The teacher re-checks the IPK by

giving comments on the individual assignments of students. 2) The daily

assessment process conducted by the math teacher starts with setting goals

and continued assessment tools used include lattice assessment questions,

questions, answer key and scoring guidelines. The daily assessment

conducted at the end of learning in the KD. Processing the results of student

evaluations is categorized as complete and remedial. The value of the test

results is compared with the KKM value. The enrichment is given to

students who are complete and incomplete will be given remedial. The

assessment of aspects of knowledge is carried out by written tests and

assignments, while the skills aspect is carried out by portfolio assessment.

The type of portfolio assessment used is the documentation portfolio.

Keywords: assessment by educators,formative assessment, daily assessment



ix

PRAKATA

Puji Syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas segala

limpahan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan

tesis ini. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada

pihat-pihak yang disebutkan sebagai berikut.

1. Prof. Dr. Jamal Wiwoho, S.H., M.Hum., Rektor Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis

dalam menempuh studi sampai selesai di Program Pascasarjana

Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret.

2. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian kepada penulis.

3. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

mengesahkan proposal penelitian ini dan selalu memberikan dorongan

untuk menyelesaikan penulisan tesis penulis.

4. Dr. Imam Sujadi, M.Si. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, dorongan, dan pengarahan kepada penulis sehingga

penulisan tesis ini bisa diselesaikan oleh penulis.

5. Drs. Isnandar Slamet, M.Sc., Ph.D. Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, dorongan, dan pengarahan kepada penulis

sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini.

6. Kepada Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Dr. Sumardi, M.Si., Dr. Laila Fitriana,

S.Pd., M.Pd., Sutikno, S.Pd., M.Pd., dan Agus Budi Hartono, S.Pd.,

M.Pd., yang telah berkenan menjadi validator dalam penelitian ini.

7. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan

ilmu pengetahuan kepada penulis.



x

8. Dra. Atik Fatihati, M.Pd. (Kepala SMA Negeri 3 Magetan), Surdji,

S.Pd. (Waka Kurikulum SMA Negeri 3 Magetan), Al Muftih Hadi,

S.Pd. dan Dwi Sriyatun, S.Pd. (Guru Matematika SMA Negeri 3

Magetan), yang masing-masing telah memberikan izin bagi penulis

untuk melakukan penelitian dan pengambilan data di SMA Negeri 3

Magetan.

9. Siswa-siswi SMA Negeri 3 Magetan yang telah membantu

terlaksananya penelitian ini.

10. Ayahanda Suhartomo dan Ibunda Sri Wahyuni beserta segenap

keluarga yang selalu mendukung penulis dalam menyelesaikan tesis ini.

11. Rosana Dian Edy Prismana, S.Pd., M.Pd. dan Diana Purwita Sari,

S.Pd., M.Pd. atas perannya dalam diskusi hasil penelitian.

Semoga penelitian ini bermanfaat.

Surakarta, …………………. 2019

Penulis



xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ iii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iv

MOTTO .......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

ABSTRACT ...................................................................................................... viii

PRAKATA ...................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................................... 1

B. Fokus Penelitian ....................................................................................... 7

C. Rumusan Masalah .................................................................................... 8

D. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 8

E. Manfaat Penelitian ................................................................................... 8

1. Manfaat Teoritis ................................................................................. 8

2. Manfaat Praktis .................................................................................. 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ......................................................................................... 10

1. Penilaian ............................................................................................. 10

2. Penilaian oleh Pendidik ...................................................................... 13

3. Karakteristik Penilaian di Sekolah Menengah Atas ........................... 14

4. Cakupan Aspek Penilaian oleh Pendidik ........................................... 15

5. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ................................................ 22

6. Penilaian Formatif .............................................................................. 23



xii

7. Penilaian Harian ................................................................................. 30

B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................................... 36

C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN

A. Latar Penelitian ........................................................................................ 42

1. Tempat Penelitian .............................................................................. 42

2. Waktu Penelitian ................................................................................ 42

3. Subjek Penelitian ............................................................................... 45

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ................................................................. 47

1. Jenis Penelitian ................................................................................... 47

2. Stategi Penelitian ............................................................................... 47

C. Data dan Sumber Data Penelitian ............................................................ 48

1. Data Penelitian ................................................................................... 48

2. Sumber Data Penelitian ...................................................................... 49

D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 50

1. Teknik Pengumpulan Data Penelitian ................................................ 50

2. Instrumen Penelitian .......................................................................... 53

E. Validitas Data ........................................................................................... 59

1. Triangulasi Waktu .............................................................................. 59

2. Membercheck ..................................................................................... 59

F. Teknik Analisis Data ................................................................................ 60

1. Menelaah Dokumen RPP ................................................................... 60

2. Membuat Transkrip Hasil Observasi ................................................. 60

3. Membuat Transkrip Hasil Wawancara .............................................. 60

4. Menelaah Seluruh Data dari Sumber ................................................. 61

5. Reduksi Data (Data Reduction) ......................................................... 61

6. Menyusun Satuan-satuan Analisis Data & Melakukan

Pengkodean ........................................................................................ 61

7. Menganalisis Data Proses Penilaian Berdasarkan Indikator .............. 62

8. Melakukan Penafsiran Data ............................................................... 62

9. Melakukan Uji Kredibilitas Data ....................................................... 62



xiii

10. Menulis Hasil Penelitian .................................................................... 63

G. Prosedur Penelitian .................................................................................. 63

1. Membangun Kerangka Konseptual .................................................... 63

2. Merumuskan Permasalahan Penelitian .............................................. 64

3. Pemilihan Subjek dan Pembatasan Penelitian ................................... 64

4. Instrumentasi ...................................................................................... 65

5. Pengumpulan Data ............................................................................. 65

6. Analisis Data ...................................................................................... 66

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................................ 67

1. Analisis Data Subjek S1 ...................................................................... 69

2. Analisis Data Subjek S2 ..................................................................... 110

3. Uji Kredibilitas Data Proses Penilaian Formatif ................................ 146

4. Uji Kredibilitas Data Proses Penilaian Harian ................................... 149

B. Temuan Penelitian ................................................................................... 149

1. Temuan Utama ................................................................................... 149

2. Temuan Lain ...................................................................................... 153

C. Pembahasan .............................................................................................. 154

1. Proses Penilaian Formatif .................................................................. 154

2. Proses Penilaian Harian ..................................................................... 156

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................................. 159

1. Proses Penilaian Formatif ................................................................... 159

2. Proses Penilaian Harian ....................................................................... 160

3. Temuan Lain ....................................................................................... 161

B. Implikasi .................................................................................................. 161

1. Implikasi Teoritis ............................................................................... 161

2. Implikasi Praktis ................................................................................ 162

C. Saran ........................................................................................................ 162

1. Bagi Guru ........................................................................................... 162

2. Bagi Sekolah ...................................................................................... 162



xiv

3. Bagi Peneliti Lain .............................................................................. 163

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 164

LAMPIRAN .................................................................................................... 169



xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Dimensi Pengetahuan .............................................................. 16

Tabel 2.2 Indikator Proses Penilaian Formatif ........................................ 30

Tabel 2.3 Indikator Proses Penilaian Harian ........................................... 36

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ..................................................................... 43

Tabel 3.2 Daftar Nama Validator ............................................................ 53

Tabel 4.1 Data Proses Penilaian Formatif Subjek S1 Pertemuan

Pertama .................................................................................... 99

Tabel 4.2 Data Proses Penilaian Formatif Subjek S1 Pertemuan Kedua . 100

Tabel 4.3 Data Proses Penilaian Formatif Subjek S1 Pertemuan Ketiga . 101

Tabel 4.4 Data Proses Penilaian Harian Subjek S1 .................................. 110

Tabel 4.5 Data Proses Penilaian Formatif Subjek S2 Pertemuan

Pertama .................................................................................... 137

Tabel 4.6 Data Proses Penilaian Formatif Subjek S2 Pertemuan Kedua . 138

Tabel 4.7 Data Proses Penilaian Formatif Subjek S2 Pertemuan Ketiga . 139

Tabel 4.8 Data Proses Penilaian Harian Subjek S2 ................................. 146

Tabel 4.9 Data Proses Penilaian Formatif Subjek S1 .............................. 147

Tabel 4.10 Data Proses Penilaian Formatif Subjek S2 .............................. 148



xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian .................................................. 41

Gambar 3.1 Diagram Alur Pemilihan Subjek Penelitian ............................ 46

Gambar 4.1 Peserta Didik ketika Melengkapi Tabel pada Pertemuan

Pertama .................................................................................... 76

Gambar 4.2 Peserta Didik ketika Melengkapi Tabel pada Pertemuan

Kedua ....................................................................................... 78

Gambar 4.3 Subjek S1 Memberikan Penjelasan Tugas Individu pada

Pertemuan Pertama .................................................................. 83

Gambar 4.4 Subjek S1 Memberikan Instruksi Tugas Individu pada

Pertemuan Kedua ..................................................................... 85

Gambar 4.5 Umpan Balik dari Subjek S1 dan Peserta Didik pada


Gambar 4.6 Subjek S1 Memberikan Penjelasan kepada Peserta Didik

yang Mengalami Kesulitan pada Pertemuan Pertama ............. 90

Gambar 4.7 Peserta didik Memberikan Masukan pada Pertemuan Kedua . 92

Gambar 4.8 Subjek S1 Memberikan Penjelasan kepada Peserta didik pada

Pertemuan Kedua ..................................................................... 93

Gambar 4.9 Subjek S1 Memberikan Penjelasan kepada Peserta Didik di

depan Kelas pada Pertemuan Kedua ....................................... 94

Gambar 4.10 Subjek S1 Menunjukkan Tugas Individu Peserta Didik .......... 95

Gambar 4.11 Kisi-kisi Tes Penilaian Hasian Subjek S1 ............................... 102

Gambar 4.12 Soal Tes Penilaian Harian Subjek S1 ...................................... 105

Gambar 4.13 Ketentuan Pembelajaran Remedial dan pengayaan Subjek S1 108

Gambar 4.14 Subjek S2 Memberikan Penguatan Materi pada Pertemuan

Pertama .................................................................................... 118

Gambar 4.15 Subjek S2 Memberikan Penguatan Materi pada Pertemuan

Kedua ....................................................................................... 119

Gambar 4.16 Subjek S2 dan Peserta Didik Melakukan Tanya Jawab pada




xvii

Gambar 4.17 Subjek S2 Memberikan Umpan Balik kepada Peserta Didik

pada Pertemuan Pertama ......................................................... 127

Gambar 4.18 Umpan Balik antara Subjek S2 dan Peserta Didik pada

Pertemuan Kedua ..................................................................... 132

Gambar 4.19 Umpan Bali kantar Peserta Didik pada Pertemuan Kedua ...... 133

Gambar 4.20 Umpan Balik antara Subjek S2 dan Peserta Didik pada

Pertemuan Ketiga .................................................................... 135

Gambar 2.21 Ketentuan Pembelajaran Remedial dan pengayaan Subjek S2 144



xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Indikator Penelitian Sebelum Revisi ....................................... 170

Lampiran 2 Penyebaran Fokus Penelitian ................................................... 172

Lampiran 3 Pedoman Observasi Sebelum Revisi ....................................... 173

Lampiran 4 Pedoman Observasi Setelah Revisi ......................................... 179

Lampiran 5 Pedoman Telaah Dokumen Sebelum Revisi ........................... 186

Lampiran 6 Pedoman Telaah Dokumen Setelah Revisi .............................. 192

Lampiran 7 Pedoman Wawancara Sebelum Revisi .................................... 200

Lampiran 8 Pedoman Wawancara Setelah Revisi ...................................... 204

Lampiran 9 Lembar Validasi Ahli .............................................................. 207

Lampiran 10 Dokumen RPP Subjek 1 .......................................................... 237

Lampiran 11 Data Telaah Dokumen RPP Subjek 1 ...................................... 257

Lampiran 12 Transkrip Proses Pembelajaran Observasi I Subjek 1 ............. 262

Lampiran 13 Catatan Lapangan Proses Pembelajaran Observasi I Subjek 1 281

Lampiran 14 Data Proses Penilaian Observasi I Subjek 1 ............................ 292

Lampiran 15 Transkrip Wawancara I Subjek 1 ............................................ 298

Lampiran 16 Transkrip Proses Pembelajaran Observasi II Subjek 1 ............ 311

Lampiran 17 Catatan Lapangan Proses Pembelajaran Observasi II Subjek 1 313

Lampiran 18 Data Proses Penilaian Observasi II Subjek 1 .......................... 315

Lampiran 19 Transkrip Wawancara II Subjek 1 ........................................... 317

Lampiran 20 Dokumen RPP Subjek 2 .......................................................... 321

Lampiran 21 Data Telaah Dokumen RPP Subjek 2 ...................................... 340

Lampiran 22 Transkrip Proses Pembelajaran Observasi I Subjek 2 ............. 345

Lampiran 23 Catatan Lapangan Proses Pembelajaran Observasi I Subjek 2 363

Lampiran 24 Data Proses Penilaian Observasi I Subjek 2 ............................ 372

Lampiran 25 Transkrip Wawancara I Subjek 2 ............................................ 378

Lampiran 26 Transkrip Proses Pembelajaran Observasi II Subjek 2 ............ 390

Lampiran 27 Catatan Lapangan Proses Pembelajaran Observasi II Subjek 2 392

Lampiran 28 Data Proses Penilaian Observasi II Subjek 2 .......................... 394

Lampiran 29 Transkrip Wawancara II Subjek 2 ........................................... 396



xix

Lampiran 30 Membercheck Data Proses Penilaian Formatif Subjek S1 ...... 401

Lampiran 31 Membercheck Data Proses Penilaian Formatif Subjek S2 ...... 403

Lampiran 32 Membercheck Data Proses Penilaian Harian Subjek S1 .......... 405

Lampiran 33 Membercheck Data Proses Penilaian Harian Subjek S2 ......... 407

Lampiran 34 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .................. 409



analisis pelaksanaan penilaian oleh pendidik pada …secure site · penilaian harian yang...

Documents