3. ročník , studijní obory SOUMgr. Smékalová Dagmar

„Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.“

Rozsah 6 vyučovacích hodin

Práce s texty v učebnici Headway Pre-Intermediate

Poslechy, ve kterých lidé popisují země, kde žijí

Diskuze o anglicky mluvících zemí z historického hlediska

Rozdělení do 6 skupin po 3 (popř. 4) žácích

Výběr země, kterou bude každá jednotlivá skupina zpracovávat

Archy balícího papíru, fixy, pastelky, lepidlo, učebnice Headway Pre-Intermediate, anglicko-české a česko-anglické slovníky, připravený obrazový materiál, informace o jednotlivých zemích

PC s tiskárnou, kopírka

Každá skupina si doma připraví podklady pro zpracování koláže – obrazový materiál (vlajka, státní znak, mapa, obrázky charakterizující danou zemi – známé budovy, typická fauna a flora, průmyslová produkce apod.)

- textový materiál (geografické informace, zajímavosti o životě lidé v dané zemi, statistické zajímavosti apod.)

Skupinová práce Práce s Internetem – vyhledávání a

zpracování informací na PC Práce s literaturou – orientace v cizojazyčném

textu a následná práce s textem Práce se slovníkem Prezentace výsledků práce – rozvoj

vyjadřovacích schopností v anglickém jazyce Rozhovory Hodnocení

John and Liz Soars: New Headway Pre-Intermediate (Oxford)

Anglicko-český a česko-anglický slovník (FIN Publishing)Internetové stránky dle výběru studentů(stránky v anglickém jazyce)

Každá skupina si připraví pracovní plochu spojením dvou lavic

Žáci si ve skupině připraví materiál, který budou používat k tvorbě koláže

Vyučující probere se žáky textový materiál a to jak po formální stránce (velikost písma) tak především po obsahové – je nutné, aby žáci textům, které použijí správně rozuměli

K tomu využíváme slovníky (je nutné žákům zopakovat pravidla pro práci se slovníkem)

K dispozici je PC s Internetovým připojením k dohledání dalších materiálů

Připravené materiály si mohou žáci vytisknout na barevné tiskárně (je nutné brát v úvahu, že ne všichni žáci mají k dispozici tiskárnu nebo počítace)

Žáci pracují na koláži Využívají připravené materiály, které

doplňují vlastními kresbami, popiskami a nápisy

Každá skupina volí vlastní přístup ke zpracování koláže – výtvarné zpracování je plně na kreativitě a vzájemné spolupráci jednotlivých členů skupiny

Každá skupina zvolí svého mluvčího, který povede prezentaci.

Ostatní členové skupiny pak doplní prezentaci krátkými informacemi nebo zajímavostmi, které mohou doprovodit upozorněním na příslušný obrazový materiál na koláži

Vyučující nebo ostatní žáci mohou klást členům prezentující skupiny doplňující otázky

Následuje vyhodnocení nejlepší prezentace a nejlepší koláže

Především během prvních dvou hodin bylo potřeba žákům poradit s výběrem materiálu a tříděním informací

Bylo také nutno zopakovat práci se slovníkem

Důležitým prvkem byla práce s informacemi, jejich zjednodušení a využití jazykových dovedností a správná aplikace gramatických jevů

Při vlastní prezentaci pak bylo nutné poradit žákům se správnou formulací, případně opravit gramatické chyby nebo špatně použité fráze

Celkově lze práci všech skupin hodnotit kladně: byla zde patrná chuť pracovat s informacemi, důležitým momentem je i rozvoj řečových dovedností v cizím jazyce, které jsou v maturitních oborech důležité pro zdárné složení ústní maturitní zkoušky