Учебное пособие для общеобразовательных организаций

5-е издание

МоскваExpress Publishing«Просвещение»

2021

УДК 373.3.016:811.111 16+ББК 74.268.19=432.1

А64

Серия «Английский в фокусе» основана в 2006 году.

Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. ЭвансAuthors: Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, Marina Pospelova

AcknowledgementsAuthors’ AcknowledgementsWe would like to thank all the staff at Express Publishing who have contributed their skills to producing this book. Thanks for their support andpatience are due in particular to: Megan Lawton (Editor-in-Chief); Mary Swan and Sean Todd (senior editors); Michael Sadler and Steve Miller(editorial assistants); Richard White (senior production controller); the Express Publishing design team; Warehouse (recording producers); andKevin Harris, Kimberly Baker, Steven Gibbs and Christine Little. We would also like to thank those institutions and teachers who piloted the man-uscript, and whose comments and feedback were invaluable in the production of the book.

While every effort has been made to trace all the copyright holders, if any have been inadvertently overlookedthe publishers will be pleased to make the necessary arrangements at the first opportunity.

Английский язык. Книга для учителя. 3 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций/А64 [Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс]. — 5-е изд., — М. : Express Publishing :

Просвещение, 2021. — 144 с. : ил. — (Английский в фокусе). — ISBN 978-5-09-078344-6.

Книга для учителя является составной частью учебно-методического комплекта серии «Английский в фокусе» для 3 класса общеобра-зовательных организаций. Она содержит материалы и методические рекомендации по организации и проведению занятий на данномэтапе обучения, тематическое и поурочное планирование, ключи к рабочей тетради и контрольным заданиям. В книге для учителятакже представлены материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся и листы-задания для языкового портфеля.

.

УДК 372.3.016:811.111ББК 74.268.19=432.1

Учебное издание

Серия «Английский в фокусе»

Быкова Надежда ИльиничнаДули ДженниПоспелова Марина ДавидовнаЭванс Вирджиния

Английский языкКнига для учителя

3 класс

Учебное пособие для общеобразовательных организаций

Редакция английского языкаЗаведующий редакцией Т. О. ЗвонарёваОтветственный за выпуск М. М. ЧердаковаРедактор А. П. СавинаХудожественный редактор Н. В. ДождеваКорректоры Н. Д. Цухай, З. Ф. Юрескул

Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от12.09.01. Подписано в печать 06.08.2020. Формат 60x90/8. Гарнитура Прагматика.

Акционерное общество «Издательство «Просвещение». Российская Федерация, 127473, Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3,этаж 4, помещение I.

Express Publishing. Liberty House, New Greenham Park, Newbury, Berkshire RG19 6HW. Tel.: (0044) 1635 817 363. Fax:(0044) 1635 817 463. e-mail: inquiries@expresspublishing.co.uk http://www.expresspublishing.co.uk

Предложения по оформлению и содержанию учебников — электронная почта «Горячей линии» — fpu@prosv.ru

ISBN 978-5-09-078344-6 © Express Publishing, 2008, 2011© Издательство «Просвещение», 2008, 2019

Все права защищены

Со дер жа ние

Пре дис ло вие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Те ма ти чес кое пла ни ро ва ние . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

По у роч ное пла ни ро ва ние:

Ввод ный мо дуль. Welcome back! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Мо дуль 1. School days! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Мо дуль 2. Family moments! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Мо дуль 3. All the things I like! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Мо дуль 4. Come in and play! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Мо дуль 5. Furry friends! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Мо дуль 6. Home, sweet home! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Мо дуль 7. A Day off! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Мо дуль 8. Day by day! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Merry Christmas, everybody! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Mother’s Day . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Банк ре сур сов:

Ма те ри а лы для оцен ки зна ний, уме ний и на вы ков уча щих ся . . . . . . . . . . . . . 98

Portfolio Sheets & Craftwork Sheets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Ре ко мен да ции по ра бо те с Язы ко вым порт фе лем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Ре ко мен да ции и клю чи к Ра бо чей тет ра ди . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Клю чи к конт роль ным за да ни ям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Ре ко мен да ции по пос та нов ке сказ ки The Toy Soldier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

� УМК «Английский в фокусе—3» предназначен для учащихся 3 класса общеобразовательныхшкол и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерной основной образова-тельной программы начального общего образования, Примерной программы по иностранным язы-кам с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начальногообщего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения ино-странных языков (общеевропейский уровень А1), что является его отличительной особенностью.

ФГОС устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образова-тельную программу начального общего образования:— личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформи-

рованность мотивации обучения и познания, ценностно-смысловые установки обучающихся,отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностныекачества, сформированность основ гражданской идентичности;

— метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевымикомпетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

— предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опытспецифической для данной предметной области деятельности по получению нового знания,его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научногознания, лежащих в основе современной научной картины мира.*

� Об ще ев ро пейс кий уро вень А1 — Basic User (эле мен тар ноевла де ние иност ран ным язы ком, уро вень вы жи ва ния)Уча щи е ся это го уров ня по ни ма ют и мо гут упот реб лять в ре чи зна ко мые фра зы и вы ра же ния,

не об хо ди мые для вы пол не ния конк рет ных за дач. Они мо гут предс та вить ся, предс та вить дру гих,за да вать/от ве чать на воп ро сы в рам ках из ве ст ных им или ин те ре су ю щих их тем. Они мо гут участ -во вать в нес лож ном раз го во ре, ес ли со бе сед ник го во рит мед лен но и от чёт ли во и го тов ока затьпо мощь. Они мо гут пи сать прос тые отк рыт ки (нап ри мер, позд рав ле ние с празд ни ком), за пол нятьфор му ля ры, вно сить в них свою фа ми лию, на ци о наль ность, воз раст и т. д.

УМК «Английский в фокусе—3» поможет учащимся использовать английский язык эффектив-но, развивать мотивы учебной деятельности, формировать личностный смысл учения и даст детямвозможность изучать английский язык с удовольствием.

УМК развивает коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирова-нии, говорении, чтении и письме, формирует умение общаться на английском языке на элемен-тарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме. Материал организован такимобразом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структу-ры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического** и гуманистического под-ходов к преподаванию иностранных языков.

� Ком по нен ты УМК• Учеб ник (Student’s Book)• Ра бо чая тет радь (Workbook)• Язы ко вой порт фель (My Language Portfolio)• Кни га для учи те ля (Teacher’s Book)• Конт роль ные за да ния (Test Booklet)• Сборник упражнений (для самостоятельной работы учащихся)• Рабочая программа для 2–4 классов общеобразовательных организаций• Раз да точ ный ма те ри а л и плакаты (Picture Flashcards & Posters)• Кни га для родителей• Аудиокурс• DVD-video• DVD-ROM• Программное обеспечение для интерактивной доски (IWB Software)• www.prosv.ru/umk/spotlight — сайт учеб но го кур са

4

Пре дис ло вие

* См.: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник обра-зования. – 2010. – № 3.** Холистический подход (от греч. holos — «целый» — глобальный, единый, целостный) опирается на целостную,единую работу мозга. Сущность подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуютактивной, сбалансированной работе обоих полушарий и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

В процессе обучения учащиеся овладевают умением координированной работы со всеми ком-понентами учебно-методического комплекта.

• Учеб ник (Student’s Book)Струк ту ра и со дер жа ниеУчеб ник на пи сан та ким об ра зом, что бы не толь ко от ве чать ин те ре сам уча щих ся, но и во вле -

кать их в ак тив ное изу че ние анг лийс ко го язы ка. Но вые сло ва и струк ту ры вво дят ся по нят ны ми иэф фек тив ны ми спо со ба ми с по мощью кар ти нок, пе сен, риф мо вок и т. д. Но вый язы ко вой ма те ри -ал предс тав лен в кон те кс те ин те рес ных жи вых ди а ло гов. Раз но об ра зие уп раж не ний, пе сен, сти хови игр по мо жет уча щим ся лег че и быст рее за пом нить изу ча е мый ма те ри ал. Это ведёт к расшире-нию лингвистического кругозора младших школьников, позволяет освоить элементарные лингвисти-ческие представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной иписьменной речью на английском языке на элементарном уровне.

В УМК «Анг лийс кий в фо ку се—3» уча щи е ся встре ча ют ся с те ми же пер со на жа ми, с ко то ры миони поз на ко ми лись во вто ром клас се. Это те перь уже де вя ти лет ний маль чик Лар ри и его шес ти -лет няя сест рён ка Лу лу, их ня ня-вол шеб ни ца и до маш ний питомец обезь ян ка Чаклз. У Лар ри и Лу -лу по я ви лись но вые друзья, Па ко и Майя. При су т ствие пер со на жей раз ных на ци о наль нос тей от -ра жа ет ре а лии сов ре мен ной Бри та нии. Кро ме то го, уча щи е ся зна ко мят ся с но вы ми пер со на жа мииз ко мик сов: взрос лой со ба кой Ар ту ром, щен ком-про каз ни ком Рас ка лом и изоб ре та тель ной кош -кой Трик си.

Учеб ник «Анг лийс кий в фо ку се—3» име ет мо дуль ную струк ту ру, сос то ит из 8 мо ду лей и ста -вит пе ред уча щи ми ся сле ду ю щие за да чи:

Ввод ный мо дуль: Welcome back! — вспом нить глав ных пер со на жей и пов то рить язы ко вой ма -те ри ал УМК «Анг лийс кий в фо ку се—2».

Мо дуль 1: School days! — Модуль 1: School days! — научить учащихся представлять себя идругих, приветствовать друг друга, говорить о школьных принадлежностях и предметах

Мо дуль 2: Family moments! — на у чить уча щих ся на зы вать и предс тав лять чле нов семьи.Мо дуль 3: All the things I like! — на у чить уча щих ся го во рить о еде и на пит ках, о том, что им

нра вит ся и не нра вит ся, за ка зы вать еду.Мо дуль 4: Come in and play! — на у чить уча щих ся на зы вать иг руш ки и го во рить, ко му они

при над ле жат, на зы вать пред ме ты, на хо дя щи е ся в ком на те.Мо дуль 5: Furry friends! — на у чить опи сы вать жи вот ных, го во рить о том, что уме ют и не уме -

ют де лать жи вот ные.Мо дуль 6: Home, sweet home! — на у чить го во рить о мес то на хож де нии пред метов в до ме.Мо дуль 7: A Day off! — на у чить уча щих ся го во рить о действи ях, про ис хо дя щих в дан ный мо -

мент, и о том, что они де ла ют в сво бод ное вре мя.Мо дуль 8: Day by day! — на у чить рас ска зы вать о рас по ряд ке дня, на зы вать вре мя, спра ши -

вать и от ве чать, ко то рый час.Каж дый мо дуль за ни ма ет пят над цать стра ниц и на чи на ет ся с мо дуль ной стра ни цы, ко то рая

да ёт учи те лям, уча щим ся и ро ди те лям яс ное предс тав ле ние о це лях и за да чах мо ду ля, а так же отом, че му уча щи е ся долж ны на у чить ся, за вер шив ра бо ту над мо ду лем. Модульная страница помо-гает детям понять цели и задачи учебной деятельности в пределах изучаемой темы.

Мо дуль вклю ча ет в се бя два па раг ра фа, ко то рые, в свою оче редь, сос то ят из уро ков a и b, атак же со дер жит сле ду ю щие раз де лы, ко то рые де ла ют ма те ри ал учеб ни ка раз но об раз ным и ув ле -ка тель ным:

• Fun at school пред ла га ет уча щим ся за да ния, вы пол няя ко то рые они прив ле ка ют зна ния дру -гих пред ме тов, изу ча е мых в шко ле, та ких как ма те ма ти ка, МХК, чте ние, ок ру жа ю щий мири др. Час то про ис хо дит об рат ное: уча щи е ся попол ня ют свои зна ния по дан ным пред ме там,вы пол няя за да ния в этом раз де ле. Та ким об ра зом, уже в треть ем клас се уча щи е ся по лу ча -ют воз мож ность уви деть, как с по мощью анг лийс ко го язы ка они мо гут по лу чать ин те рес нуюин фор ма цию из раз ных об лас тей зна ний. Дети овладевают базовыми предметными и меж-предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объекта-ми и процессами.

• The Toy Soldier — анг лийс кая сказ ка, предс тав лен ная во семью риф мо ван ны ми эпи зо да ми,пост ро ен ны ми на изу чен ном лек си ко-грам ма ти чес ком ма те ри а ле. Чи тая сказ ку, уча щи е сяпо лу ча ют воз мож ность зак ре пить по лу чен ные язы ко вые зна ния, лег ко за пом нить и пе ре датьсо дер жа ние про чи тан но го. Пос ле каж до го эпи зо да да ют ся за да ния по ра бо те с лек си кой и текс -том сказ ки. Сказка записана в аудиокурсе, и де ти мо гут слу шать её са мос то я тель но столь ко раз,сколь ко они за хо тят. В кон це Кни ги для учи те ля да ют ся со ве ты по пос та нов ке пь е сы, ос но ван -ной на сказ ке. Учебные спектакли на английском языке способствуют развитию эмоциональнойсферы детей.

5

• Spotlight on the UK/the USA/Australia да ёт уча щим ся предс тав ле ние о куль ту ре и жиз ни анг -лого во ря щих стран: о шко лах в Ве ли коб ри та нии, о том, что едят анг ли ча не, ка кие ма га зи -ны у них по пу ляр ны, ка кие жи вот ные жи вут в Австра лии, ка кие спор тив ные сос тя за ния лю -бят ма лень кие аме ри кан цы и какие мульт филь мы они смот рят. Знание традиций стран изу-чаемого языка расширяет социокультурную осведомлённость учащихся. В этом раз де леда ют ся не боль шие текс ты, нап рав лен ные на чте ние с изв ле че ни ем не об хо ди мой ин фор ма -ции и со дер жа щие лек си ку для ре цеп тив но го ус во е ния. Дети овладевают навыками смы-слового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целя-ми и задачами, у них формируется целостный, социально ориентированный взгляд на мирв его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур, уважительноеотношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

• Arthur & Rascal — ко мик сы, рас ска зы ва ю щие о за бав ных прик лю че ни ях взрос лой со ба ки Ар ту -ра, щен ка Рас ка ла и кош ки-про каз ни цы Трик си. В кон це каж до го мо ду ля по ме щён один эпи -зод из жиз ни этих ге ро ев. Ко мик сы на пи са ны сов ре мен ным раз го вор ным язы ком и да ют воз -мож ность раз ви вать у уча щих ся ин те рес к чте нию. Ре ко мен да ции по ра бо те с ни ми да ны в по -у роч ном пла ни ро ва нии, од на ко ко мик сы мож но смот реть/слу шать в лю бое вре мя поус мот ре нию учи те ля.

• Now I Know — это раз дел, ко то рым за кан чи ва ет ся мо дуль и в ко то ром уча щи е ся име ют воз -мож ность про ве рить свои зна ния по изу чен ной лек си ке и грам ма ти ке, а так же уме ния чи -тать, пи сать и спо соб ность к ком му ни ка ции. Учи тель же смо жет оп ре де лить, что нуж но пов -то рить и ещё раз про ра бо тать. Дан ный раз дел вклю ча ет в се бя уп раж не ния для зак реп ле -ния язы ко во го ма те ри а ла мо ду ля, а так же для под го тов ки уча щих ся к конт роль ной ра бо те,ко то рая по ме ще на в сбор ни ке конт роль ных за да ний. Важ но, что бы уча щи е ся самос то я тель -но вы пол ня ли уп раж не ния, од на ко учи тель дол жен убе дить ся, что они хо ро шо по ня ли за -да ние. Пос ле вы пол не ния каж до го уп раж не ния уча щи е ся све ря ют свои от ве ты с те ми, ко -то рые учи тель пи шет на дос ке, и оце ни ва ют свою ра бо ту в бал лах. Та ким об ра зом у нихна чи на ют вы ра ба ты вать ся на вы ки са мо оцен ки. За кон чив ра бо ту в раз де ле Now I Know, уча -щи е ся прос мат ри ва ют таб ли цу Now I Can и оп ре де ля ют, че му они на у чи лись в дан ном мо -ду ле. За тем учи тель раз да ёт им ксе ро ко пии кар то чек са мо оцен ки (The Student’sSelf-Assessment Form), ко то рые по мо гут уча щим ся са мос то я тель но оце нить свои ус пе хи визу че нии язы ка и уме нии его ис поль зо вать. Они за пол ня ют ся уча щи ми ся до ма и вкла ды ва -ют ся в пап ку Язы ко во го порт фе ля (см. «Ма те ри а лы для оцен ки зна ний, уме ний и на вы ковуча щих ся»). У детей формируются умения планировать, контролировать и оценивать учеб-ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опреде-лять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причиныуспеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже вситуациях неуспеха; они осваивают начальные формы познавательной и личностной реф-лексии.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны в аудиокурсах,что способствует формированию у учащихся адекватного произношения и умения различать наслух все звуки английского языка; помогает соблюдать правильное ударение в словах и фразах,а также особенности интонации основных типов предложений.

Пос ле ос нов ных мо ду лей по ме ще ны сле ду ю щие ма те ри а лы:1. Special Days (Merry Christmas, everybody! Mother’s Day) — ко мик сы, сти хи, пес ни, ди а ло ги и

т. д., ко то рые зна ко мят уча щих ся с дву мя анг лийс ки ми празд ни ка ми — Рож де ст вом и Днём ма -те ри. Учи тель ис поль зу ет их по сво е му ус мот ре нию по ме ре приб ли же ния этих празд ни ков. Такимобразом дети приобщаются к культурным ценностям других народов.

2. Spotlight on Russia . Сю да вклю че ны не боль шие текс ты о жиз ни в Рос сии по той же те ма -ти ке, что и в раз де ле Spotlight on English-speaking countries. Текс ты по доб ра ны та ким об ра зом, что -бы каж дый уча щий ся смог выс ка зать ся по дан ной те ме, по то му что она ему близ ка. Умение осо-знанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять текс-ты в устной и письменной форме является важным метапредметным результатом. Кро ме то го,мно гие текс ты вклю ча ют в се бя поз на ва тель ный эле мент, рас ши ряя та ким об ра зом предс тав ле ниеуча щих ся о сво ей стра не. Срав ни вая и со пос тав ляя две куль ту ры, де ти име ют воз мож ность оце -нить свою собствен ную куль ту ру. Происходит формирование основ российской гражданской иден-тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своейэтнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального рос-сийского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

3. Приложения Further Reading/Writing/Speaking Practice, которые содержат дополнительныеупражнения на развитие умений читать, писать, вести диалог. Данные материалы учитель исполь-зует по своему усмотрению по мере прохождения программы.

4. Грам ма ти чес кий спра воч ник на рус ском язы ке, в ко то ром предс тав лен в обоб щён ном ви -де грам ма ти чес кий ма те ри ал каж до го мо ду ля. Он развивает умение пользоваться справочным

6

материалом, представленным в доступном этому возрасту виде (правила, таблицы).5. Phonetics — тран скрип ци он ные знач ки и сло ва, ил лю ст ри ру ю щие зву ки.6. Word List — по у роч ный анг ло-рус ский сло варь, в ко то ром чёр ным цве том вы де ле на ак тив -

ная лек си ка уро ков, а зе лёным цве том — лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния. Дети пользуютсясловарём, применяя знания алфавита и транскрипции.

7. Instructions — фор му ли ров ки всех за да ний учеб ни ка с пе ре во дом на рус ский язык.

• Ра бо чая тет радь (Workbook)Ра бо чая тет радь вы пол не на в цве те и вклю ча ет в се бя ввод ный мо дуль (один раз во рот) и во -

семь ос нов ных мо ду лей, по че ты ре раз во ро та каж дый. Ра бо чая тет радь мо жет быть ис поль зо ва -на как в клас се, так и до ма пос ле за вер ше ния ра бо ты над со от ве т ству ю щим ма те ри а лом мо ду ляв учеб ни ке. Цель ра бо чей тет ра ди зак лю ча ет ся в том, что бы зак ре пить язы ко вой ма те ри ал учеб -ни ка с по мощью раз но об раз ных уп раж не ний во всех ви дах ре че вой де я тель нос ти.

Раз дел пов то ре ния в ра бо чей тет ра ди предс тав лен в каж дом мо ду ле дву мя руб ри ка ми — ILove English и Let’s Play!

В руб ри ке I Love English со дер жат ся уп раж не ния для зак реп ле ния прой ден но го язы ко во го ма -те ри а ла по всем ви дам ре че вой де я тель нос ти: ау ди ро ва нию, го во ре нию, чте нию и пись му.

В руб ри ке Let’s Play! по ме ще на нас толь ная иг ра, цель ко то рой зак лю ча ет ся в том, что бы пов -то рить ма те ри ал мо ду ля в ув ле ка тель ной фор ме. Кроме того, она позволяет осуществлять взаим-ный контроль в совместной деятельности.

Ре ко мен да ции по ра бо те с нас толь ной иг ройДе ти иг ра ют груп па ми или па ра ми, у каж до го иг ро ка долж на быть своя фиш ка (по дой дёт лю -

бой не боль шой пред мет). Де ти по ме ща ют свои фиш ки на стар те (Start), ки да ют иг раль ный ку бики го во рят чис ло, ко то рое им вы па ло. На чи на ет иг ру тот, ко му вы па ло боль шее чис ло. Уча щи е сябро са ют ку бик по оче ре ди и вы пол няют за да ние то го квад ра та, на ко то рый они по па да ют. Пра -виль ный от вет поз во ля ет уча щим ся ос та вать ся на этом же квад ра те, в то вре мя как неп ра виль -ный от вет оз на ча ет, что они долж ны вер нуть ся на зад на один квад рат. В каж дой иг ре есть ло -вуш ки (Go back to start), по пав на ко то рые уча щи е ся возв ра ща ют ся в на ча ло иг ры на квад ратStart . Для ра бо ты с иг рой учи те лю ре ко мен ду ет ся иметь в клас се не об хо ди мое ко ли че ст во иг раль -ных ку би ков.

В кон це ра бо чей тет ра ди по ме ще ны Portfolio Sheets, ко то рые ис поль зу ют ся уча щи ми ся для вы -пол не ния про ек тов Язы ко во го порт фе ля в пись мен ном ви де. Они яв ля ют ся хо ро шей опо рой, од -на ко уча щи е ся мо гут про яв лять себя творчески и не ог ра ни чи вать ся толь ко эти ми стра ни ца ми. ВКни ге для учи те ля да ны ре ко мен да ции о том, как и ког да луч ше ис поль зо вать Portfolio Sheets.Пос ле про вер ки про ек тов учи те лем ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот в клас се. За тем учи тель на по ми -на ет уча щим ся о не об хо ди мос ти хра нить ра бо ты в пап ке Язы ко во го порт фе ля.

В при ло же нии Craftwork Sheets со дер жит ся наг ляд ный ма те ри ал к не ко то рым мо ду лям, ко то -рый мо жет быть ис поль зо ван уча щи ми ся для вы пол не ния по де лок. По дел ки так же хра нят ся в пап -ке Язы ко во го порт фе ля.

По за вер ше нии кур са обу че ния каж дый уча щий ся по лу ча ет Certificate of Achievement, ко то рыйза пол ня ет ся учи те лем и тор же ст вен но вру ча ет ся в кон це го да. По лу че ние сер ти фи ка та по вы ша етмо ти ва цию уча щих ся, яв ля ет ся наг ра дой и свидетельством их достижений в изучении английско-го языка.

• Язы ко вой порт фель (My Language Portfolio)Язы ко вой порт фель предс тав лен в ви де от дель ной тет ра ди и со дер жит ма те ри ал, ко то рый уча -

щи е ся бу дут ис поль зо вать по мере про хож де ния все го кур са. Язы ко вой порт фель сос тав лен та кимоб ра зом, что бы он вы зы вал у уча щих ся интерес и же ла ние изу чать анг лийс кий язык. Его цель —научить уча щих ся раз мыш лять о том, нас коль ко ус пеш но у них идёт изу че ние анг лийс ко го язы каи ка кие ас пек ты нуж да ют ся в до пол ни тель ной про ра бот ке. Развиваются речевые, интеллектуаль-ные и общеучебные умения младших школьников, а также мотивация дальнейшего овладенияанглийским языком.

Языковой портфель — это собственность учащихся. Он яв ля ет ся их спут ни ком на про тя же ниивсей школь ной жиз ни, и в не го мож но за пи сы вать все дос ти же ния в изу че нии язы ка как в шко -ле, так и за её пре де ла ми. Он развивает умение следовать намеченному плану в своём учебномтруде, умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственныхвысказываний по изучаемым темам.

На практике Языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письмен-ные работы, рисунки, выполненные в классе или дома, аудиозаписи с любимыми рассказами, пес-нями, видеозаписи школьных спектаклей и т. д., сер ти фи ка ты, от зы вы учи те лей и прос то кол лек -ции пред ме тов или кар ти нок. Это всё то, что уча щи е ся хо тят сох ра нить как подт ве рж де ние сво ихус пе хов в изу че нии анг лийс ко го язы ка. Ос нов ное вни ма ние уде ля ет ся про цес су обу че ния. В ре зуль -та те соз да ния Язы ко во го порт фе ля у уча щих ся раз ви ва ет ся умение ра бо тать са мос то я тель но.

7

В от ли чие от 2 клас са, где в Язы ко вом порт фе ле бы ло толь ко досье (Dossier), для треть е к ла -с сни ков вве де ны но вые раз де лы: язы ко вой пас порт (Language Passport), в ко то ром уча щи е ся ре -ги ст ри ру ют вкла ды ва е мый ма те ри ал, и язы ко вая би ог ра фия (Language Biography), где уча щи е сяса мос то я тель но от ме ча ют свои дос ти же ния в изу че нии анг лийс ко го язы ка.

Уча щи е ся мо гут вы пол нять за да ния из Язы ко во го порт фе ля по за вер ше нии ра бо ты над мо ду -лем или в лю бое дру гое удоб ное вре мя по ус мот ре нию учи те ля.

• Кни га для учи те ля (Teacher’s Book)В Кни ге для учи те ля со дер жат ся под роб ные по у роч ные пла ны, клю чи к уп раж не ни ям учеб ни -

ка, ра бо чей тет ра ди и тес там и ре ко мен да ции по оце ни ва нию конт роль ных ра бот. Кни га для учи -те ля со дер жит ре ко мен да ции по вве де нию и от ра бот ке но во го ма те ри а ла, до пол ни тель ные уп раж -не ния и иг ры, поз во ля ю щие учи те лю осу ще с твлять диф фе рен ци ро ван ный под ход, а так же текс тыуп раж не ний для ау ди ро ва ния. Кни га для учи те ля так же вклю ча ет:

) Те ма ти чес кое пла ни ро ва ние

В те ма ти чес ком пла ни ро ва нии да но расп ре де ле ние язы ко во го ма те ри а ла на 68 уро ков, два изко то рых яв ля ют ся ре зе рв ны ми. В пла ни ро ва ние вклю че ны сле дую щие руб ри ки: фо не ти ка, лек си -ка, грам ма ти ка, го во ре ние, чте ние, ау ди ро ва ние и пись мо. От дель ной стро кой идёт до маш нее за -да ние. Лек си ка под раз де ля ет ся на ак тив ную (но вые сло ва вы де ле ны полужир ным кур си вом) ипас сив ную. Кро ме то го, в этой же руб ри ке на хо дят ся и структуры, ак тив но от ра ба ты ва е мые науро ке. Не ко то рые уп раж не ния впи са ны в две руб ри ки, ес ли они пред наз на че ны, нап ри мер, длячте ния и го во ре ния, для ау ди ро ва ния и чте ния.

) Банк ре сур сов

Ма те ри а лы для оцен ки зна ний, уме ний и на вы ков уча щих сяВ Бан ке ре сур сов со дер жит ся ма те ри ал для ксе ро ко пи ро ва ния, ис поль зу е мый для оцен ки зна -

ний уча щих ся. Конт роль зна ний и дос ти же ний уча щих ся яв ля ет ся не отъ ем ле мой частью учеб но гопро цес са, и он ста но вит ся бо лее эф фек тив ным, ес ли про во дит ся ре гу ляр но в те че ние все го учеб -но го го да. Ре зуль та ты конт ро ля зна ний да ют важ ную ин фор ма цию о том, нас коль ко ус пеш но уча -щи е ся ов ла де ва ют все ми ви да ми ре че вой де я тель нос ти. Это так же поз во ля ет учи те лям оце нитьэф фек тив ность ис поль зу е мых ма те ри а лов и ме то ди чес ких при ёмов. В Бан ке ре сур сов, в раз де ле«Ма те ри а лы для оцен ки зна ний, уме ний и на вы ков уча щих ся» (Instruments for Evaluation), да ют сяраз лич ные таб ли цы оцен ки дос ти же ний уча щих ся, при ме ня е мые в ев ро пейских стра нах. Учи те любу дет по лез но поз на ко мить ся с ни ми, но ес ли он ис пы ты ва ет труд нос ти в их ис поль зо ва нии, онмо жет выб рать те, ко то рые ему боль ше под хо дят.

Portfolio Sheets & Craftwork SheetsСю да вхо дят шаб ло ны для на пи са ния про е кт ных ра бот Portfolio по каж до му мо ду лю и ма те -

ри алы для по де лок Craftwork Sheets. Они да ны на тот слу чай, ес ли у уча щих ся нет ра бо чих тет -ра дей, и пред наз на че ны для ксе ро ко пи ро ва ния. Вы пол нен ные ра бо ты хра нят ся в пап ке Язы ко во -го порт фе ля.

) Ре ко мен да ции по ра бо те с Язы ко вым порт фе лемЗдесь содержится руководство по вопросам организации работы учащихся с Языковым

портфелем.

) Ре ко мен да ции и клю чи к ра бо чей тет ра диЗдесь учи тель най дёт ре ко мен да ции по эф фек тив ной ра бо те над уп раж не ни я ми в ра бо чей тет -

ра ди и клю чи к ним, а так же до пол ни тель ные за да ния на тот слу чай, ес ли ос тал ся ре зерв вре ме ни.

) Клю чи к конт роль ным за да ни ям

) Ре ко мен да ции по пос та нов ке сказ ки The Toy Soldier

• Конт роль ные за да ния (Test Booklet)Сбор ник вклю ча ет во семь конт роль ных за да ний в двух ва ри ан тах, ко то рые вы пол ня ют ся по

за вер ше нии ра бо ты над каж дым мо ду лем. В сбор ни ке так же да ёт ся ито го вая го до вая конт роль -ная ра бо та. В Кни ге для учи те ля по ме ще ны клю чи к конт роль ным ра бо там. Все конт роль ные за -да ния мож но ксе ро ко пи ро вать.

8

• Pаз да точ ный ма те ри а лом (Picture Flashcards)Содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лекси-

ки. В Книге для учителя дан ряд рекомендаций по работе с ними. Раздаточный материал можнобесплатно скачать на сайте учебника в рубрике “Let me share”

• Пла ка ты (Posters) В УМК вхо дят три двус то рон них пла ка та. На пла ка тах раз ме ще ны кар тин ки, иллю ст ри ру ю щие

ак тив ную лек си ку каж до го мо ду ля по те ма ти чес ко му прин ци пу. В Кни ге для учи те ля да ны со ве тыпо ис поль зо ва нию пла ка тов для вве де ния и закреп ле ния но во го язы ко во го ма те ри а ла.

• АудиокурсАудиокурс со дер жит за пи си но вых слов, ди а ло гов, пе сен, а так же дру гие за да ния из учеб ни -

ка и ра бо чей тет ра ди.

• DVD-videoСодержит видеоматериал, включающий новую лексику, диалоги, песни, а также основные язы-

ковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле, сказку, комиксы Arthur and Rascal.Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними,что повышает их интерес к изучаемому материалу. Работа с видео проходит по мере прохожденияматериала учебников, и учащиеся развивают умение воспринимать материал в различной форме сцифровых носителей.

• DVD-ROMЭто программное обеспечение для компьютера, содержащее интерактивные задания по материа-

лам учебника, анимационные фильмы, игры, песни для закрепления лексико-грамматического мате-риала и развития навыков аудирования и устной речи. Учащиеся получают возможность самостоя-тельно работать, проделывать предлагаемые к каждому модулю тренировочные тесты столько раз,сколько необходимо для получения хороших результатов. Работая с DVD-ROM диском, дети учатсясамостоятельно организовывать свою деятельность от постановки цели до получения и оценкирезультата, корректировать ее и давать самооценку.

• Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS(Interactive Whiteboard Software)

Электронное приложение к учебнику содержит полный учебный курс в мультимедийной форме, атакже дополнительные материалы и возможности. Яркое и наглядное представление языкового материа-ла, аудио упражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражне-ний, весёлые игры и многое другое позволит разнообразить уроки английского языка, сделать их ещёинтереснее, живее и увлекательнее. Дети учатся работать с «гипермедийными» информационными объ-ектами, объединяющими текст, наглядные графические изображения, неподвижные и движущиеся изоб-ражения, звук. Таким образом работа с программным обеспечением для интерактивной доски обеспечи-вает успешное усвоение материала учащимися с различными модальностями восприятия (визуалами,аудиалами, кинестетиками, с доминирующим правым или левым полушарием); может успешно приме-няться на различных этапах урока и при обучении различным видам речевой деятельности.

�Формирование информационно-коммуникационнойкомпетенции учащихсяДостижение планируемых результатов – личностных, предметных и метапредметных, заложен-

ных в Федеральном государственном образовательном стандарте и Примерной основной образо-вательной программе для начальной школы, невозможно вне информационно-образовательнойсреды и без активного использования учащимися информационных технологий. Очень важноовладение этими компетенциями и для развития умений самостоятельной работы учащихся, само-контроля и самооценки. При формировании ИКТ компетенций в УМК «Английский в фокусе» учи-тываются возрастные особенности детей и достигнутый ими уровень коммуникативной компетен-ции на изучаемом языке. Во внимание также принимаются знания, умения и навыки пользованиякомпьютером и Интернет, сформированные у школьников на уроках информатики, если таковыеимеются, и при изучении других предметов.

Из положений ФГОС и ПООП следует, что при изучении иностранного языка учащиеся началь-ной школы должны овладеть ИКТ компетенциями, которые позволят им:

• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебноминформационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа анализа, организации,передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательнымизадачами и технологиями учебного предмета;

9

• работать с «гипермедийными» информационными объектами, в которых объединяются текст,наглядные графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображе-ния, а также звук, ссылки и базы данных;

• создавать небольшой текст с помощью клавиатуры, редактировать и сохранять его;• готовить устное выступление и выступать в сопровождении аудио и видео поддержки,

использовать графическое изображение; • фиксировать собственную устную речь в цифровой форме для самокорректировки;• воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и письменных

сообщениях, в том числе, полученных компьютерными способами коммуникации;• использовать компьютерный словарь, экранный перевод отдельных слов;• соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. критически оценивать

информацию во всемирной сети и соблюдать правила и нормы безопасного использования откры-того информационного пространства.

Иностранный язык обеспечивает, прежде всего, развитие коммуникативных действий, форми-руя коммуникативную культуру обучающихся, поэтому очень важно развитие и такой ИКТ компе-тенции как общение в цифровой среде (электронная почта, чат, блог и др.).

В УМК «Английский в фокусе» заложено активное использование современных информацион-ных технологий как учителем, так и учащимися.

Сам учебник и его бумажные компоненты (Языковой портфель, Рабочая тетрадь) содержатмного творческих заданий, для выполнения которых учащиеся работают в информационном про-странстве. При выполнении заданий Портфолио дети ищут в Интернете сведения, связанные с раз-личными аспектами жизни и культуры их страны и малой Родины, оформляют проекты, печатаятексты на компьютере и используя фотографии и картинки, найденные в сети, готовят презента-ции в формате PowerPoint, выступают с устными сообщениями, которые могут сопровождатьсяаудио и видео материалами. С помощью современных гаджетов, учащиеся имеют возможность входе подготовки записать себя в цифровой форме для самоконтроля и самокоррекции. Учащиесяизучают правила написания электронных писем и применяют их на практике. Учащиеся 3 классовмогут создавать коллективные проекты и в процессе создания общего продукта обмениватьсяинформацией по электронной почте, в чате и в блоге.

Развитие ИКТ компетенций при изучении иностранного языка в начальной школе не являетсясамоцелью, однако необходимо для того, чтобы максимально полно использовать возможностисовременных технологий для всестороннего образования и самообразования младших школьни-ков, заложить базу для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Задания, которые рекомендуется выполнить используя информационно-коммуникационнуюкомпетенцию учащихся, отмечены буквами ICT.

�Ос нов ные эта пы ра бо ты с мо ду лемВ на ча ле каж до го уро ка про пи са ны за да чи уро ка, да ёт ся спи сок ак тив ной лек си ки/лек си чес -

ких струк тур, ре цеп тив ной лек си ки (ес ли она име ет ся) и опи сы ва ет ся не об хо ди мое ос на ще ниеуро ка. Но вая ак тив ная лек си ка вы де ле на жир ным шриф том и кур си вом и да ёт ся в по ряд ке вве -де ния её на уро ке. Зна ко мая лек си ка, ко то рую уча щи е ся долж ны ак тив но ис поль зо вать на дан -ном уро ке, да ёт ся кур си вом.

I. На ча ло уро каКаж дый урок в Книге для учителя на чи на ет ся со слов: «Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

дру га». Это сво е го ро да раз мин ка (warmer), во вре мя ко то рой учи тель про ве ря ет, все ли де типри су т ству ют в клас се, вы яс ня ет при чи ны их от су т ствия, спра ши ва ет, как де ла у уча щих ся и чле -нов их семьи, ка кая се год ня по го да и т. д. Пос те пен но вклю ча ют ся дру гие воп ро сы клас сно го оби -хо да (Classroom English), что поз во лит со вре ме нем про во дить урок толь ко на анг лийс ком язы ке.

II. Вве де ние но во го ма те ри а лаНо вый ма те ри ал вво дит ся раз лич ны ми спо со ба ми. Кро ме при выч ной се ман ти за ции лек си ки с

по мощью кар ти нок, ис поль зу ют ся так же пес ни и за да ния «Слу шай и де лай». Сначала учитель вво-дит новые слова, используя наглядность и карточки со словами. Учеб ни ки при этом зак ры ты. Сло -ва мно гок рат но пов то ря ют ся хо ром и ин ди ви ду аль но и со от но сят ся с их пе чат ным об ра зом: уча -щи е ся под би ра ют к кар тин кам со от ве т ству ю щие кар точ ки со сло ва ми. Та ким об ра зом уча щи е сянеп ро из воль но за по ми на ют на пи са ние и чте ние слов. Затем они открывают учебники и, слушаязапись, повторяют слова за диктором в паузах, ещё раз обращая внимание на написание слов.Пос ле это го они го то вы чи тать сло ва са мос то я тель но. В каж дом по у роч ном пла не учи тель най дётпод роб ные ре ко мен да ции по вве де нию лек си ки. Ес ли у учи те ля име ет ся ре зерв вре ме ни на уро -ке, то на этот слу чай пре дус мот ре ны до пол ни тель ные уп раж не ния, ко то рые он мо жет ис поль зо -вать по сво е му ус мот ре нию.

10

III. Зак реп ле ние но во го язы ко во го ма те ри а лаНо вый язы ко вой ма те ри ал от ра ба ты ва ет ся на об раз це, взя том из сю жет но го ди а ло га. Сна ча ла

учи тель сам чи та ет об ра зец, а уча щи е ся пов то ря ют за ним хо ром и ин ди ви ду аль но. За тем они ра -бо та ют в па рах. Учи тель под хо дит к ним и по мо га ет по ме ре не об хо ди мос ти. Он про сит вы сту питьпе ред клас сом столь ко пар, сколько счи та ет нуж ным, учи ты вая ре зерв вре ме ни. Зак реп ле ние но во -го ма те ри а ла в ди а ло ге в зна чи мом кон те кс те спо со б ству ет раз ви тию на вы ков ди а ло ги чес кой ре чиу уча щих ся. В пос ле ду ю щих уро ках но вые сло ва от ра ба ты ва ют ся в раз лич ных уп раж не ни ях.

IV. Ра бо та над сю жет ным ди а ло гомВсе диалоги представляют собой небольшой интересный, а порой и забавный сюжет. Прежде

чем читать диалог, учитель обращает внимание учащихся на картинки и задаёт по ним ряд вопро-сов, что позволяет ещё раз повторить лексику и облегчает понимание диалога. Затем учащиесяслушают запись диалога и следят по картинкам, не обращая внимания на написанные реплики.Это развивает навыки аудирования. Если имеется DVD-видео, то рекомендуется использовать егопри первом прослушивании. Учитель должен обязательно выяснить, поняли ли учащиеся текст, иснять все имеющиеся трудности в его понимании. Затем он читает реплики диалога, а учащиесяповторяют хором и индивидуально. Снова включается аудио- или видеозапись, и дети повторяютреплики за диктором в паузах, на этот раз следя по тексту. Читая вслух небольшие тексты,построенные на изученном языковом материале, дети соблюдают правила чтения и нужную инто-нацию. За сюжетным диалогом следует упражнение на понимание отдельных деталей текста. Послеего выполнения учитель предлагает учащимся прочитать диалог вслух, распределив роли и помо-гая детям при затруднении. В поурочном планировании даны дополнительные упражнения поработе с сюжетным диалогом.

В приложении Further Speaking Practice учащиеся совершенствуют умение вести диалог-расспроси этикетные диалоги: заказать еду в кафе, предложить что-то и поблагодарить, высказать своё пред-почтение, а также описать своё любимое животное, свою комнату и свой обычный день.

V. Вве де ние и обоб ще ние грам ма ти киВ треть ем клас се про ис хо дит обоб ще ние струк тур, изу чен ных во втором клас се на уров не мо -

де лей (patterns), и вве де ние но во го грам ма ти чес ко го ма те ри а ла. Грам ма ти ка предс тав ле на в ви дене боль шой таб ли цы с сим во лом про жек то ра. В таб ли це да ны при ме ры изу ча е мо го грам ма ти чес ко -го яв ле ния, ко то рые слу жат опо рой для вы пол не ния раз лич ных за да ний. Сна ча ла учи тель сам объ -яс ня ет ма те ри ал, ис пользуя за ра нее на пи сан ные на дос ке об раз цы. Учитель может также приго-товить карточки с образцами, которые он прикрепляет к доске по мере введения материала. Учи -тель объ яс ня ет грам ма ти чес кое яв ле ние, чи та ет об ра зец, а уча щи е ся пов то ря ют за ним хо ром иин ди ви ду аль но. Да лее сле ду ет от ра бот ка ма те ри а ла в раз лич ных ти пах за да ний и уп раж не ний,вклю ча ю щих иг ры, пес ни, риф мов ки и ди а ло ги. До ма уча щи е ся при не об хо ди мос ти мо гут об ра -тить ся к грам ма ти чес ко му спра воч ни ку на рус ском язы ке, ко то рый на хо дит ся в кон це учеб ни ка.

VI. Ис поль зо ва ние игрУча щи е ся млад ше го школь но го воз рас та долж ны иметь воз мож ность иг рать на уро ках. Иг ра для

них не толь ко раз ряд ка, но и спо соб поз на ния ок ру жа ю ще го мира. Она по мо га ет де тям быст рее илег че ус ва и вать изу ча е мый ма те ри ал. Кроме того, играя, дети приобщаются к новому социально-му опыту и развивают умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пре-делах речевых потребностей и возможностей младшего школьника. Игры даны не только на стра-ницах учебника, большое количество игр включено в поурочное планирование и в Банк ресурсов.

VII. Ис поль зо ва ние риф мо вок и пе сенВ каж дом мо ду ле да ют ся пес ни и риф мов ки, ко то рые соз да ют по ло жи тель ную ат мос фе ру в

клас се. Пес ни предс тав ля ют боль шую цен ность при изу че нии язы ка. В них язык упот реб ля ет ся вре аль ном кон те кс те. Пес ни и риф мов ки по мо га ют вы ра бо тать пра виль ное про из но ше ние и ин то -на цию. Более того, использование песен способствует запоминанию новой лексики и развиваетмотивацию дальнейшего овладения английским языком. Учить ли детям песню наизусть, илиисполнять ее с опорой на текст, учитель решает, исходя из мотивированности детей, уровня ихобученности и наличия времени.

Ра бо та с пес ня ми и риф мов ка ми на чи на ет ся с об суж де ния кар ти нок, ко то рые их ил лю ст ри ру ют.Пос ле пер во го прос лу ши ва ния и ре ше ния всех труд нос тей в по ни ма нии текс тов уча щи е ся по в то ря ютза учи те лем текст по строч ке, чи та ют его са мос то я тель но, а за тем ис пол ня ют пес ню или риф мов ку,ис поль зуя ми ми ку, жес ты и дви же ния в за ви си мос ти от кон те кс та. Так они де мо н стри ру ют по ни ма -ние то го, о чём по ют.

Ра бо та над пес ня ми с ин те рес ным сю же том и пер со на жа ми мо жет быть про дол же на их дра -ма ти за ци ей. Расп ре де ля ют ся ро ли, и уча щи е ся долж ны петь толь ко свои строч ки. Мож но из го то -вить прос тые кос тю мы, что бы предс тав ле ние бы ло бо лее ре а лис тич ным. Учи тель ста ра ет ся прив -лечь к дра ма ти за ции всех уча щих ся.

11

VIII. Ра бо та над чте ни емУча щим ся пред ла га ют ся ко рот кие текс ты и ди а ло ги, цель ко то рых не толь ко от ра бо тать на вы -

ки чте ния, но и при вить к не му ин те рес. Текс ты и ди а ло ги пост ро е ны в ос нов ном на зна ко момязы ко вом ма те ри а ле, что в зна чи тель ной сте пе ни об лег ча ет про цесс чте ния.

Од ни текс ты де ти чи та ют вслух для от ра бот ки на вы ков про из но ше ния и ин то на ции, дру гие –про се бя с целью изв ле че ния ин фор ма ции. Глав ная цель чте ния в раз де ле Spotlight onEnglish-speaking countries зак лю ча ет ся в зна ко м стве с куль ту рой дру гой стра ны и вос пи та нии ува -же ния и то ле ра нт нос ти к ней. Текс ты это го раз де ла со дер жат зна чи тель ное ко ли че ст во ре цеп тив -ной лек си ки, и уча щи е ся долж ны на у чить ся иг но ри ро вать но вые сло ва, не бо ять ся их и по ни мать,что глав ная зада ча — по лу чить ин фор ма цию, ко то рая зап ра ши ва ет ся в за да нии. Текс ты в раз делеSpotlight on Russia име ют дру гую цель: уча щи е ся долж ны на у чить ся рас ска зы вать о жиз ни в на -шей стра не. Так как дан ные текс ты предс тав ля ют со бой об раз цы для бу ду щих выс ка зы ва ний уча -щих ся, их ре ко мен ду ет ся чи тать вслух.

Сказ ка и ко мик сы чи та ют ся для удо воль ствия и по мо га ют раз ви вать у уча щих ся ин те рес к кни -гам. Эти тексты также позволяют совершенствовать произношение и интонацию, так как на урокеи дома учащиеся прослушивают запись или смотрят видео и с удовольствием имитируют люби-мых персонажей.

В приложении Further Reading Practice даны тексты для развития умения читать сначала просебя, а затем вслух, используя знание транскрипции.

IX. Ра бо та над пра ви ла ми чте нияВ треть ем клас се на чи на ет ся сис те ма ти чес кая ра бо та над пра ви ла ми чте ния. Уча щи е ся зна ко -

мят ся с тран скрип ци ей. На этом эта пе обу че ния объ яс ня ют ся пра ви ла чте ния глас ных в от кры томи зак ры том сло гах и чте ние не ко то рых сог лас ных и бук во со че та ний. Ра бо те над пра ви ла ми чте -ния пред ше ст ву ет прос лу ши ва ние ско ро го во рок. Данные скороговорки являются хорошей основойдля отработки произношения, тем более что учащиеся могут тренироваться в их чтении и дома,используя записи аудиокурса. Уп раж не ния соп ро вож да ют ся ве сёлы ми ил лю ст ра ци я ми, что де ла етих бо лее за ни ма тель ны ми. Пос ле ра бо ты над ско ро го вор ка ми уча щим ся пред ла га ет ся уп раж не -ние, в ко то ром они впи сы ва ют сло ва в нуж ные ко лон ки в со от ве т ствии с пра ви ла ми чте ния. Сло -ва не яв ля ют ся но вы ми и вхо дят в спи сок ак тив ной лек си ки. Та ким об ра зом, про ис хо дит плав -ный пе ре ход от whole-word reading к чте нию по пра ви лам. В приложении Further Reading Practiceсовершенствуются умения учащихся читать по транскрипции, находить в тексте слова с опреде-лёнными звуками, читать по правилам чтения.

X. Ра бо та над пись момВ каж дый мо дуль вклю че ны ко рот кие текс ты, ко то рые мо гут быть ис поль зо ва ны уча щи ми ся

как об ра зец для собствен ных пись мен ных ра бот. Они на хо дят ся в разде ле Portfolio (каж дый чёт -ный па раг раф — Units 2а, 4а, 6а и т. д.), в ко то ром пов то ря ет ся и обоб ща ет ся язы ко вой ма те -ри ал мо ду ля. Пос те пен но уве ли чи ва ет ся ко ли че ст во пред ло же ний, ко то рые уча щи е ся мо гут на пи -сать по за дан ной те ма ти ке. В ра бо чей тет ра ди да ны шаб ло ны для на пи са ния со чи не ний.

Уча щи е ся так же го то вят про ек ты в раз де ле Spotlight on Russia, ис поль зуя как опору текст учеб -ни ка. Они оформ ля ют про ек ты ри сун ка ми, кар тин ка ми и фо тог ра фи я ми по собствен но му ус мот -ре нию. Ра бо ты из это го раз де ла и Portfolio уст но предс тав ля ют ся в клас се, за тем ор га ни зу ет ся ихвыс тав ка, пос ле че го они долж ны хра нить ся в пап ке Язы ко во го порт фе ля.

В приложении Further Writing Practice дети учатся правильно писать адрес на конверте, делитьтекст на абзацы, правильно расставлять знаки препинания, писать с прописной буквы соответ-ствующие слова. Они также совершенствуют умение строить логические цепи рассуждений,используя союзы and и but.

XI. До маш нее за да ниеНа дом учащиеся получают задания на закрепление материала, пройденного в классе. Как

пра ви ло, это но вые сло ва: их нуж но прос лу шать, пов то рить нес коль ко раз за дик то ром и вы у чить.Для то го что бы уча щи е ся за пом ни ли на пи са ние слов, им ре ко мен ду ет ся за вес ти тет радь в клет куи про пи сы вать каж дое сло во по две строч ки. Что бы мо ти ви ро вать де тей и при у чить их к чис то -пи са нию (англ. penmanship), учи тель мо жет при ду мать ка кую-ни будь наг ра ду (Penmanship Award),нап ри мер ста вить от ли чи тель ный фла жок на пар ту уче ни ка, ко то рый кра си вее и ак ку рат нее всехна пи сал сло ва. В ар се на ле каж до го учи те ля име ет ся не ма ло идей по по ощ ре нию уча щих ся.

Учащимся задаются для прослушивания на дом сюжетные диалоги, песни и рифмовки, что бына у чить ся хо ро шо чи тать и ис пол нять их. С этой же целью за да ёт ся эпи зод из сказ ки.

Ра бо та с про ек та ми по куль ту ре так же за да ёт ся на дом. На их вы пол не ние уча щим ся да ёт сянес коль ко дней, с тем что бы они смог ли по доб рать не об хо ди мый ма те ри ал. Пре зен та ция этихпро ек тов про хо дит в сле ду ю щем мо ду ле на уро ке Spotlight on… .

Уча щи е ся по лу ча ют за да ния из ра бо чей тет ра ди, ко то рые пост ро е ны на изу ча е мом ма те ри а -

12

* См.: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник обра-зования. – 2010. – № 3.

ле и по мо гут им в ув ле ка тель ной фор ме ещё раз пов то рить прой ден ное.Учи тель дол жен убе дить ся, что все уча щи е ся хо ро шо по ни ма ют, что им нуж но де лать до ма,

и удос то ве рить ся, что до маш нее за да ние за пи са но в днев ник.

�Ос нов ные за да чи УМК «Анг лийс кий в фо ку се — 3»Мо дуль ный под ход се рии УМК «Анг лийс кий в фо ку се» поз во ля ет осу ще с твлять всес то рон нее

раз ви тие уча щих ся. Он да ёт им воз мож ность раз нос то рон не про ра ба ты вать те му и учи ты ва ет воз-растные и психологические особенности младших школьников. Уча щим ся пред ла га ет ся участ во ватьв раз лич ных ви дах де я тель нос ти, та ких как ро ле вая иг ра, ра зу чи ва ние риф мо вок с дви же ни я ми,дра ма ти за ция ди а ло гов и сказ ки, ин тервь ю и ро ва ние од нок ла с сни ков, раз ра бот ка про ек тов и ихпре зен та ция и т. д. Вся ра бо та нап рав ле на на раз ви тие личностных качеств учащихся, метапред-метных умений, речевой компетенции во всех видах речевой деятельности, языковой компетенции,социокультурной осведомлённости и мотивации дальнейшего овладения английским языком.

УМК ориентирован на становление личностных характеристик выпускника начальной школы,который:

• любит свой народ, свой край и свою Родину; • уважает и принимает ценности семьи и общества;• активно и заинтересованно познаёт мир;• владеет основами умения учиться, способен к организации собственной деятельности; • готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; • доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, выска-

зывать своё мнение; • выполняет правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.*

t Раз ви тие речевой и языковой компетенций

За вер шив ра бо ту над каж дым мо ду лем, уча щи е ся долж ны уметь сле ду ю щее:• со от но сить но вые сло ва с пред ме та ми, изоб ра жён ны ми на кар тин ках в учеб ни ке, раз да точ -

ном ма те ри а ле и на пла ка тах; распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы(слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;

• соб лю дать пра ви ла про из но ше ния и со от ве т ству ю щую ин то на цию: адекватно произносить иразличать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фра-зах, интонацию основных типов предложений;

• общаться со своими одноклассниками на английском языке: вести и поддерживать элемен-тарный диалог — обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Знакомство»,«Дом», «Еда», «Животные» и т. д.;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); пони-мать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, построенные на зна-комом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова, высказывания одноклассни-ков; понимать основную и извлекать конкретную информацию из услышанного, вербально илиневербально реагировать на неё;

• рассказывать по образцу, воспроизводить наизусть изученные рифмовки, стихотворения,песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, с применени-ем правил чтения и орфографии;

• читать про себя небольшие тексты, включающие отдельные новые слова, используя разныестратегии, направленные на понимание основной идеи текста, полное понимание текста и извлече-ние необходимой информации;

• пи сать с опо рой на об ра зец ко рот кие со чи не ния и дру гие ви ды ра бот.

t Раз ви тие социокультурной осведомлённости и мотивациидальнейшего овладения английским языком

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

• хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англоговорящих стран, с которыми онипознакомились в этом модуле;

• иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-гово-рящих стран;

• иметь мотивацию читать на английском языке благодаря забавным комиксам, сказке и т. д.

t Раз ви тие метапредметных умений

Работая над модулем, учащиеся должны:

13

• уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементар-ной коммуникативной задачи;

• взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потреб-ностей и возможностей, соблюдать правила, участвуя в играх, работая в парах и группах;

• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных выска-зываний в пределах тематики модуля;

• владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методическогокомплекта;

• оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки само-оценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них записи, развивая таким образом умение осу-ществлять самоконтроль, самооценку;

• становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и ведя об этом записи.

�Осо бен нос ти ви дов па мя тиИз ве ст но, что но вая ин фор ма ция восп ри ни ма ет ся и за по ми на ет ся раз ны ми людь ми по-раз но -

му. У од них уча щих ся луч ше раз ви та зри тель ная па мять (ви зу а лы), у дру гих — слу хо вая(ау ди а лы), а третьи восп ри ни ма ют боль шую часть ин фор ма ции че рез ося за ние и с по мощью дви -же ний (ки нес те ти ки).

• Ви зу а лы луч ше восп ри ни ма ют но вый ма те ри ал, ес ли ис поль зу ют ся раз лич ные ви ды на г ляд -ных по со бий: ви де о филь мы, раз да точ ный ма те ри ал, ил лю ст ра ции, ди аг рам мы, кар тин ки.Ми ми ка и жес ты учи те ля так же спо со б ству ют бо лее ус пеш но му за по ми на нию.

• Ау ди а лам не об хо дим слу хо вой сиг нал, они луч ше за по ми на ют, участ вуя в раз го во рах, дис кус -си ях. Пись мен ная ин фор ма ция ма ло что зна чит для них до тех пор, по ка они её не ус лы шат.Очень часто они лучше воспринимают текст, если он читается вслух или звучит в аудиозапи-си. Та кие уча щи е ся му зы каль ны, восп ри ни ма ют мир че рез зву ки, ритм и об ра зы.

• Ки нес те ти ки поз на ют мир с по мощью при кос но ве ний и дви же ний. Они очень под виж ны,им труд но уси деть на од ном мес те и дол го за ни мать ся од ним де лом. Та кие уча щи е ся лю -бят ак тив ные иг ры, охот но вы пол ня ют раз лич ные действия, у них хо ро шие ко ор ди на циядви же ний и гла зо мер.

Для ус пеш но го восп ри я тия ма те ри а ла уча щи ми ся, об ла да ю щи ми раз ны ми ви да ми па мя ти, вУМК пре дус мот ре ны за да ния и уп раж не ния, поз во ля ю щие ис поль зо вать все ка на лы восп ри я тия.Так, для де тей-ви зу а лов пре дус мот ре ны раз ные ви ды наг ляд нос ти: кра соч ные ил лю ст ра ции учеб -ни ка, раз да точ ный ма те ри ал, пла ка ты и ви де о фильм. Большинство текстов со звуковым и музы-кальным оформлением содержится в аудиокурсе к УМК, что от ве ча ет пот реб нос тям де тей-ау ди а -лов. Для де тей-ки нес те ти ков пред ла га ют ся пес ни и риф мов ки, соп ро вож да ю щи е ся дви же ни я ми.Та ким об ра зом, у каж до го уча ще го ся есть шанс ус во ить боль шую часть ин фор ма ции.

�Ор га ни за ция ра бо ты в клас сеСоз да ние бла гоп ри ят ной ра бо чей обс та нов ки в клас се яв ля ет ся од ной из глав ных за дач учи -

те ля. С са мо го на ча ла ему не об хо ди мо об го во рить с уча щи ми ся ряд пра вил. Уча щи е ся долж ны:• при хо дить в класс вов ре мя;• при но сить учеб ник, ра бо чую тет радь и все не об хо ди мые для уро ка при над леж нос ти;• под ни мать ру ку, ког да они хо тят за дать воп рос или от ве тить;• вни ма тель но выс лу ши вать от вет од нок ла с сни ков.Со сво ей сто ро ны учи тель то же дол жен чёт ко сле до вать сле ду ю щим пра ви лам:• с пер во го дня ак тив но ис поль зо вать на уро ке вы ра же ния клас сно го оби хо да, та кие как open

your books, close your books, work in pairs и т. д.; учить де тей по ни мать инструк ции и за да -ния к уп раж не ни ям в учеб ни ке, за да вать воп ро сы учи те лю и от ве чать на его во п ро сы. Вы -ра же ния клас сно го оби хо да — это язык об ще ния меж ду учи те лем и уча щи ми ся на уро ке.Их нуж но ис поль зо вать сис те ма ти чес ки, пос те пен но вво дя но вые;

• да вать крат кие и чёт кие инструк ции. Учи тель дол жен быть уве рен, что де ти хо ро шо по ни -ма ют, что им нуж но де лать. Для это го он пред ла га ет уча щим ся при вес ти свои при ме ры;

• объ яс нять до маш нее за да ние до звон ка, с тем что бы мож но бы ло:— про чи тать инструк ции;— при вес ти со от ве т ству ю щие при ме ры;— по лу чить пра виль ные от ве ты от уча щих ся;— уз нать, есть ли у них воп ро сы.

Сле дуя этим ре ко мен да ци ям, учи тель мо жет быть уве рен, что уча щи е ся зна ют, как вы пол нятьдо маш нее за да ние. Он так же дол жен объ яс нить ро ди те лям, нас коль ко важ но, что бы их де ти вы -пол ня ли до маш нее за да ние са мос то я тель но, так как в ко неч ном счёте это ук ре пит их уве рен ностьв се бе и на у чит оце ни вать собствен ные ус пе хи.

14

15

Пи

сь

мо

ВВ

ОД

НЫ

Й М

ОД

УЛ

Ь.

WEL

CO

ME

BA

CK

!

с. 4

, уп

р.

1

До

м.

за д

а н

ие

:У

че

бн

ик

(Уч

.)с.

5,

упр

. 3

; Р

аб

оч

ая

тетр

ад

ь(Р

. Т

.)с.

4,

упр

. 1

, 2

.

До

м.

за д

а н

ие

:У

ч.

с. 7

, уп

р.

4;

Р.

Т.

с. 5

, уп

р.

3,

4;

Язы

ков

ой

по

ртф

ел

ь (Я

. П

.)с.

17

, 1

9.

МО

ДУ

ЛЬ

1.

SCH

OO

L D

AY

S!

Р.

Т.

с. 5

, уп

р.

3,

4

До

м.

за д

а н

ие

:У

ч.

с. 1

0,

упр

. 1

, 2

; с.

11

, уп

р.

4;

Р.

Т.

с. 6

, уп

р.

1,

2,

3.

с. 1

3,

упр

. 4

Р

. Т

.c.

6,

упр

. 1

, 2

Я.

П.

c. 1

7,

19

Ау

ди

ро

ва

ни

е

с. 5

, уп

р.

3

с. 1

0,

упр

. 1

с.

11

, уп

р.

4

с.

12

, уп

р.

1,

2 с.

13

, уп

р.

3,

5

Чте

ни

е

с. 4

, уп

р.

1с.

5,

упр

. 3

с. 5

, уп

р.

4

с. 6

, уп

р.

1Р

. Т

.с.

4,

упр

. 1

, 2

с. 1

0,

упр

. 1

с.

1

1,

упр

. 4

,5 с.

12

, уп

р.

1с.

13

, уп

р.

3,

Р.

Т.

c. 6

,уп

р.

1,

2

Го

во

ре

ни

е

с. 4

, уп

р.

2

с. 6

, уп

р.

2с.

7,

упр

. 3

, 4

с. 8

, уп

р.

5

с.

10

, уп

р.

2,

3 с. 1

2,

упр

. 2

Р

. Т

.c.

6,

упр

. 3

Гр

ам

ма

тик

а

Гла

гол

"to

be"

my/

you

r

Чи

сл.

11

—2

0П

о в

ел

. н

ак

л.

Get

yo

ur

sch

oo

lb

ag

! D

on

't

be

late

!

Ле

кс

ик

а

Акт

ив

на

я:W

elc

om

e

ba

ck!

ag

ain

,e

ve

ryo

ne

, to

da

y,

thin

k,

Nic

e

to

see

y

ou

!н

азв

ан

ия

цв

ето

вП

асс

ив

на

я:ra

inb

ow

, d

uck

, p

enci

l ca

se

Ак т

ив

на

я:d

ay,

p

ho

ne

n

um

be

r,b

eg

in,

чис л

и те

ль н

ые,

ра н

ее

изу

чен

ная

л

ек си

кап

о

те м

ам

«Е

да

»,

«До

м»,

«Од

еж д

а»,

«Ка н

и ку

лы

»П

ас с

ив

на

я:ch

an

ge

seat

s, c

orr

ect,

on

ep

oin

t fo

r te

am

Ак т

ив

на

я:sc

ho

ol,

sch

oo

l b

ag

, p

en

,p

en

cil,

ru

bb

er,

ru

ler,

bo

ok

, p

en

cil

case

,p

et,

let'

s g

o!

Wh

at's

th

is?

It's

asc

ho

ol

ba

g!

Ак т

ив

на

я:чи

с ли

тел

ь ны

е 1

1—

20

,чи

с ли

тел

ь ны

е 1

—1

0;

tim

e t

o g

o, g

et,

be

la

te,

com

e,

plu

sП

ас с

ив

на

я:o

nce

mo

re,

PE

Фо

не

тик

а

Чте

ни

е

бук

вы

“e

”в

о

тк р

ы -

том

и

за

к р

ы -

том

сл

о га

хс.

13

, уп

р.

3

Те

ма

ур

ок

а

aW

elco

me

ba

ck!

bW

elco

me

ba

ck!

1a

Sch

oo

la

gai

n!

1b

Sch

oo

la

gai

n!

№

ур

ок

а

1 2

3/

1

4/

2

Те

ма

тич

еск

ое

пл

ан

ир

ов

ан

ие

16

Пи

сь

мо

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

2,

упр

. 1

, 2

; Р

. Т

.с.

7,

упр

. 4

, 5

.

Р.

Т.

c. 7

,уп

р.

4,

5

с. 1

5,

упр

. 6

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

4,

упр

. 1

; с.

15

, уп

р.

6;

Р.

Т.

с. 8

, уп

р.

1,

2,

3.

Р.

Т.

c. 8

,уп

р.

1,

2,

3

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

6,

упр

. 1

; Р

. Т

.с.

9,

упр

. 4

, 5

.

с. 2

0,

упр

. 2

Р

. Т

.c.

9,

упр

. 4

, 5

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

8—

19

.

с. 2

1,

упр

. 1

Ау

ди

ро

ва

ни

е

с. 1

4,

упр

. 1

с. 1

6,

упр

. 2

с. 1

8—

19

Чте

ни

е

Р.

Т.

c. 7

,уп

р.

4,

5с.

14

, уп

р.

1

с. 1

5,

упр

. 5

с.

16

, уп

р.

1,

2 с. 2

4

с. 1

8—

19

с. 2

0,

упр

. 1

Р.

Т.

c. 1

2—

13

с. 2

1,

упр

. 1

с. 1

42

, уп

р.

1с.

14

2

Го

во

ре

ни

е

с.

14

, уп

р.

2,

3 с. 1

5,

упр

. 7

с.

17

, уп

р.

3,

4 Р.

Т.

c. 1

2—

13

с. 1

42

, уп

р.

2

Гр

ам

ма

тик

а

Гла

гол

"to

be"

"hav

e/d

on

'th

ave"

с. 1

5,

упр

. 4

Р.

Т.

c. 8

,уп

р.

3

Ле

кс

ик

а

Ак т

ив

на

я:sc

ho

ol

sub

ject

s,

Eng

lish

,M

ath

s,

Ge

og

rap

hy,

P

E,

His

tory

, S

cie

nce

, A

rt,

Mu

sic,

ye

ar;

Wh

at's

yo

ur

favo

uri

te

sub

ject

? W

hat

abo

ut

you

?, ч

ис л

и те

льн

ые

Па

с си

в н

ая:

e-m

ail,

gu

ess

Ак т

ив

на

я:cl

ap

yo

ur

ha

nd

s,

sta

mp

yo

ur

fee

t,

tria

ng

le,

cir-

cle

, sq

ua

re,

liv

e,

sta

nd

up

, si

t d

ow

n,

op

en

/clo

seyo

ur

bo

ok

Па

с си

в н

ая:

com

e o

n,

ever

ybo

dy,

a

dd

,ta

ke a

way

, a

nsw

er,

sha

pe,

nex

t d

oo

r

Ак т

ив

на

я:d

oll,

ра н

ее и

зу че

н н

ая л

ек -

си ка

п

о

те м

ам

«

Иг р

уш -

ки»

, «

Од

еж д

а»

, «

Вн

еш -

но

сть»

, «Ц

ве та

»П

ас с

ив

на

я:o

n

her

to

es,

Her

e's

a

toy

for..

., v

ery

nic

e

Ак т

ив

на

я:st

art

, a

ge

, p

rim

ary

sch

oo

l,

un

ifo

rm,

lib

rary

,le

sso

n,

Re

ad

ing

,H

an

di-

cra

ft,

bre

ak,

p

ar-

en

t,w

ear

Фо

не

тик

аТ

ем

а у

ро

ка

2a

Sch

oo

lsu

bje

cts

2b

Sch

oo

l su

bje

cts

Fun

at

sch

oo

lA

rth

ur

&R

asc

al

Th

e To

y So

ldie

r

Sch

oo

ls

in

the

UK

Prim

ary

sc

ho

ols

in R

uss

ia

№

ур

ок

а

5/

3

6/

4

7/

5

8/

6

Пр

од

ол

жен

ие

17

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

42

, уп

р.

2 (

пр

о ек

т о

шко

ле)

; Р

. Т

.с.

10

—1

1,

упр

. 1

, 2

, 3

.

с.

23

, уп

р.

4,

5

До

м.

за д

а н

ие

:п

ов

то р

ить

ма

те р

и а

л м

о д

у ля

1 к

тес

ту;

пр

и н

ес ти

пр

о ек

т о

шко

ле.

До

м.

за д

а н

ие

: Я

. П

.с.

21

.

МО

ДУ

ЛЬ

2.

FAM

ILY

MO

MEN

TS!

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 2

6,

упр

. 1

; с.

27

, уп

р.

3;

Р.

Т.

с. 1

4,

упр

. 1

; п

ри

нес

ти с

е мей

ны

е ф

о то

г ра

фи

и.

с. 2

9,

упр

. 4

Р.

Т.

c. 1

4,

упр

. 1

Я.

П.

с. 2

1

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 2

9,

упр

. 5

; Р

. Т

.с.

15

, уп

р.

2,

3.

с. 3

0,

упр

. 5

Р.

Т.

c.

15

,уп

р.

3

Р.

Т.

c. 1

0,

упр

. 2

с. 2

6,

упр

. 1

с. 2

7,

упр

. 3

с. 2

9,

упр

. 3

с. 3

0,

упр

. 1

с. 2

3,

упр

. 4

, 5

Р.

Т.

c.

10

,уп

р.

1Р

. Т

.c.

1

1,

упр

. 3

с. 2

6,

упр

. 1

с.

27

, уп

р.

3,

4 с. 2

8,

упр

. 1

с.

29

, уп

р.

3Р

. Т

.c.

1

4,

упр

. 1

с. 3

0,

упр

. 1

с.

31

, уп

р.

4

Р.

Т.

c.

10

,уп

р.

1

с. 2

6,

упр

. 2

с. 2

8,

упр

. 2

с. 2

9,

упр

. 5

с. 3

0,

упр

. 2

с. 3

1,

упр

. 6

с. 2

2,

упр

. 3

Гла

гол

“to

be”

Пр

и тя

жа

т.

ме

с то

им

. m

y,yo

ur,

h

is,

he

r,it

s, o

ur,

th

eir

Мн

о ж

еств

.чи

с ло

сущ

.с.

30

, уп

р.

3Р

. Т

.c.

1

5,

упр

. 2

Па

с си

в н

ая:

nu

rse

ry

sch

oo

l,

spe

nd

,g

ym

, ca

nte

en

, N

atu

reS

tud

y,

Co

mp

ute

r S

tud

y,re

lax,

sta

y, a

t w

ork

с. 2

2,

упр

. 1

, 2

Ак т

ив

на

я:fa

mily

tr

ee

, b

ig

bro

the

r,li

ttle

si

ste

r,g

ran

dm

a,g

ran

dp

a,

mu

m,

da

d,

ted

dy,

ch

imp

, Lo

ok!

Th

is i

sm

y…П

ас с

ив

на

я:n

ew,

mem

ber

, o

f co

urs

e

Ак т

ив

на

я:W

ho

's

this

? T

his

is

m

yb

ig/l

ittl

e si

ster

.

Ак т

ив

на

я:g

ran

dm

oth

er,

mo

the

r,

gra

nd

fath

er,

fath

er,

hap

py,

Wh

o's

Meg

?H

er

gra

nd

mo

ther

. W

hat

is

it?

It's

a…

; W

hat

ar

e th

ey?

They

're b

alle

rin

as.

Чте

ни

е

бук

вы

“a

”в

о

тк р

ы -

том

и

за

к р

ы -

том

сл

о га

хc.

29

, уп

р.

3

No

w I

kn

ow

I lo

ve E

ng

lish

Mo

du

lar

Test

1

3a

A

ne

wm

emb

er!

3b

A n

ewm

emb

er!

4a

A

ha

pp

yfa

mily

!

9/

7

10

/8

11

/1

12

/2

13

/3

18

Пи

сь

мо

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 3

0,

упр

. 1

; с.

31

, уп

р.

5;

Р.

Т.

с. 1

6,

упр

. 1

, 2

; C

raft

wo

rkм

од

. 2

.

Р.

Т.

c. 1

6,

упр

. 1

, 2

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 3

2,

упр

. 3

; Р

. Т

.с.

17

, уп

р.

3.

с. 3

6,

упр

. 2

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 3

4—

35

; п

од

го то

ви

ть к

пр

е зен

та ц

ии

пр

о ек

т о

шко

ле.

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

43

, уп

р.

2 (

пр

о ек

т се

мей

но

го д

е ре в

а);

Р.

Т.

с. 1

8—

19

, уп

р.

1,

2,

3.

с. 3

9,

упр

. 6

До

м.

за д

а н

ие

:п

ов

то р

ить

ма

те р

и а

л м

о д

у ля

2 к

тес

ту;

пр

и н

ес ти

пр

о ек

т се

мей

но

го д

е ре в

а.

До

м.

за д

а н

ие

: Я

. П

.с.

23

.

Ау

ди

ро

ва

ни

е

с. 3

2,

упр

. 3

с.

40

с. 3

4—

35

Р.

Т.

c.1

8,

упр

. 2

Чте

ни

е

с. 3

2,

упр

. 3

с.

3

3,

упр

. 4

,5

с.

40

Р.

Т.

c.

16

,уп

р.

1,

2

с. 3

4—

35

с. 3

6,

упр

. 1

Р

. Т

.c.

20

—2

1

с. 3

7,

упр

. 1

с. 1

43

, уп

р.

1с.

14

3

с.

39

, уп

р.

5,

6 Р.

Т.

с.

19

,уп

р.

3

Го

во

ре

ни

е

Р.

Т.

c. 2

0—

21

с. 1

43

, уп

р.

2

Р.

Т.

c 1

8,

упр

. 1

Гр

ам

ма

тик

а

Гла

гол

“to

be”

с.

32

, уп

р.

1,

2 Р.

Т.

c.

16

,уп

р.

2

Р.

Т.

c. 1

7,

упр

. 3

с.

38

, уп

р.

2,

3,

4

Ле

кс

ик

а

Ак т

ив

на

я:ta

ll,

gre

at,

q

uic

k,

dro

p,

colo

ur,

ti

me

to

go

h

om

e,w

ell

do

ne

Па

с си

в н

ая:

ba

by,

p

ain

t,

pai

nti

ng

s,

inth

e st

reet

, ch

ild

Ак т

ив

на

я:e

nd

, H

ow

d

o

yo

u

do

?d

ay,

fr

ien

ds,

d

oll,

jack

-in

-th

e-b

ox

, p

up

pet

,so

cks,

m

eet

, it

's

lots

o

ffu

n!

Па

с си

в н

ая:

I lik

e it

her

e, c

om

e o

ut

Ак т

ив

на

я:a

un

t,

un

cle

, co

usi

n,

live,

the

UK

Па

с си

в н

ая:

nea

r,

far,

A

ust

ralia

, o

nly

,fo

r sh

ort

с. 3

8,

упр

. 1

Фо

не

тик

аТ

ем

а у

ро

ка

4b

A

h

ap

py

fam

ily!

Fun

at

sch

oo

lA

rth

ur

& R

asc

al

Th

e To

y So

ldie

r

Fam

ilies

nea

ra

nd

fa

rFa

mili

es i

nR

uss

ia

No

w I

kn

ow

I lo

ve E

ng

lish

Mo

du

lar

Test

2

№

ур

ок

а

14

/4

15

/5

16

/6

17

/7

18

/8

Пр

од

ол

жен

ие

19

МО

ДУ

ЛЬ

3.

ALL

TH

E T

HIN

GS

I LI

KE!

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 4

2,

упр

1,

2;

с. 4

3,

упр

. 3

; Р

. Т

.с.

22

, уп

р.

1,

2.

с.

45

, уп

р.

6,

7 Р.

Т.

с.

22

,уп

р.

1,

2Я

. П

.с.

23

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 4

4,

упр

1,

2;

Р.

Т.

с. 2

3,

упр

. 3

, 4

, 5

, 6

.

с. 4

7,

упр

. 5

Р.

Т.

с.

23

,уп

р.

5,

6

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 4

6,

упр

. 1

, 2

; с.

47

, уп

р.

5;

Р.

Т.

с. 2

4,

упр

. 1

, 2

.

с. 4

9,

упр

. 4

Р

. Т

.c.

2

4,

упр

. 1

с. 4

2,

упр

. 1

с. 4

3,

упр

. 3

с. 4

5,

упр

. 4

с. 4

6,

упр

. 1

с. 4

8,

упр

. 2

с.

56

с. 4

2,

упр

. 1

с.

43

, уп

р.

3,

4 с. 4

5,

упр

. 4

с. 4

6,

упр

. 1

с. 4

7,

упр

. 4

Р.

Т.

c.

23

,уп

р.

3

с. 4

8,

упр

. 2

с. 4

9,

упр

. 3

с. 5

6

Р.

Т.

c.

24

,уп

р.

2

с. 4

2,

упр

. 2

с.

44

, уп

р.

1,

2,

3

с. 4

6,

упр

. 2

с. 4

7,

упр

. 6

Р

. Т

.c.

2

3,

упр

. 3

, 4

с. 4

8,

упр

. 1

Pre

sen

t si

mp

leгл

а го

ла

lik

eР

. Т

.с.

2

2,

упр

. 2

Som

e, a

ny,

hav

e g

ot

с. 4

6,

упр

. 3

Ак т

ив

на

я:je

lly,

v

eg

eta

ble

s,

wa

ter,

lem

on

ad

e,

che

ese

, e

gg

s,W

hat

's

you

r fa

vou

rite

foo

d?

Piz

za,

yu

m!

Wh

ata

bo

ut

you

?;

ра

не

е

изу

-че

н н

ая

ле

к си

ка

по

те

ме

«Ед

а»

Ак т

ив

на

я:D

o y

ou

lik

e ch

icke

n?

Yes

, I

do

/No,

I

do

n't

. D

oe

s h

elik

e

eg

gs?

Y

es,

h

ed

oe

s/N

o,

he

d

oe

sn't

. I

like

.../

I d

on

't

like

…

My

favo

uri

te f

oo

d i

s …

Ак т

ив

на

я:lu

nch

b

ox

, m

en

u,

po

ta-

toe

s,

pa

sta,

ca

rro

ts,

sau

sag

es,

ri

ce,

po

pco

rn,

Co

ke,

sho

pp

ing

li

st,

ne

ed

,C

an

I

hav

e

som

em

eat

an

d

po

tato

es?

He

reyo

u a

re;

ра

нее

изу

чен

на

ял

ек си

ка п

о т

е ме

«Ед

а»

Ак т

ив

на

я:fr

uit

, d

rin

k,

mu

nch

, e

at,

catc

h,

ba

llП

ас с

ив

на

я:cr

un

ch,

wet

, d

ry,

an

y w

ay,

fig

ure

o

ut,

fi

nd

o

ut,

b

ath

tim

e

Чте

ни

е

бук

вы

“i”

в о

тк р

ы то

ми

за

к р

ы то

мсл

о га

х

с.

45

,уп

р.

4

5a

He

lo

ves

jelly

5b

He

lo

ves

jelly

6a

In m

y lu

nch

bo

x!

6b

In m

y lu

nch

bo

x!Fu

n a

t sc

ho

ol

Art

hu

r &

Ra

sca

l

19

/1

20

/2

21

/3

22

/4

20

Пи

сь

мо

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 4

8,

упр

. 2

; Р

. Т

.с.

25

, уп

р.

3,

4.

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 5

0—

51

; п

од

го то

ви

ть к

пр

е зен

та ц

ии

пр

о ек

т се

мей

но

го д

е ре в

а.

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

44

, уп

р.

3 (

пр

о ек

т —

эм

б л

е ма

фес

ти в

а л

я м

о р

о ж

е но

го);

Р.

Т.

с. 2

6—

27

, уп

р.

1,

2,

3,

4.

с. 5

5.

упр

. 4

, 5

Р.

Т.

c.

27

,уп

р.

4

До

м.

за д

а н

ие

:п

ов

то р

ить

ма

те р

и а

л м

о д

у ля

3 к

тес

ту;

пр

и н

ес ти

пр

о ек

т —

эм

б л

е му

фес

ти в

а л

я м

о р

о ж

е но

го.

До

м.

за д

а н

ие

: Я

. П

.с.

25

, 2

7.

МО

ДУ

ЛЬ

4.

CO

ME

IN A

ND

PLA

Y!

Ау

ди

ро

ва

ни

е

с. 5

0—

51

с. 5

2,

упр

. 2

Р.

Т.

c.

26

,уп

р.

2

с. 5

8,

упр

. 1

с. 5

9,

упр

. 3

Чте

ни

е

с. 5

0—

51

с. 5

2,

упр

. 1

Р

. Т

.с.

2

5,

упр

. 3

, 4

Р.

Т.

с. 2

8—

29

с. 5

3,

упр

. 1

с. 1

44

, уп

р.

1,

2 с. 1

44

с. 5

5,

упр

. 4

, 5

Р.

Т.

c.

26

,уп

р.

1;

с.

27

,уп

р.

3

с. 5

8,

упр

. 1

с.

59

, уп

р.

3,

4

Го

во

ре

ни

е

Р.

Т.

с. 2

8—

29

с. 5

3,

упр

. 2

с.

14

4,

упр

. 2

,3 с.

58

, уп

р.

2

Гр

ам

ма

тик

а

Р.

Т.

с.

25

,уп

р.

3

с.

54

, уп

р.

2,

3 Пр

и тя

жа

т.п

а д

еж с

ущ.

Ле

кс

ик

а

Ак т

ив

на

я:a

rmП

ас с

ив

на

я:fo

llow

, m

arc

h,

Swin

g y

ou

ra

rms!

It

's

tim

e

for

us

toco

me

ou

t.

Ак т

ив

на

я:te

ati

me

, b

rea

kfa

st,

Sa

turd

ay,

to

ast

, ca

fé,

fest

iva

l,fi

sh

an

d

chip

s,w

eath

er,

ic

e

crea

m,

fru

it,

yum

my

Па

с си

в н

ая:

stre

et,

scre

am

, o

uts

ide

,sh

op

, fl

avo

ur,

va

nill

a

с. 5

4,

упр

. 1

Ак т

ив

на

я:m

usi

cal

bo

x,

tea

se

t,e

lep

ha

nt,

ro

ckin

g

ho

rse

,a

ero

pla

ne

, tr

ain

,d

oll,

ba

ll, W

ho

se i

s th

is m

usi

cal

bo

x? I

t's

mu

m's

.П

ас с

ив

на

я:W

hat

's w

ron

g?

Let

me

see.

Try

ag

ain

.

Фо

не

тик

аТ

ем

а у

ро

ка

Th

e To

y So

ldie

r

A b

ite

to e

at!

I sc

rea

m f

or

ice

crea

m!

No

w I

kn

ow

I lo

ve E

ng

lish

Mo

du

lar

Test

3

7a

Toys

fo

r lit

-tl

e B

etsy

!

№

ур

ок

а

23

/5

24

/6

25

/7

26

/8

27

/1

Пр

од

ол

жен

ие

21

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 5

8,

упр

. 1

, 2

; с.

59

, уп

р.

3;

Р.

Т.

с. 3

0,

упр

. 1

.

с. 6

1,

упр

. 4

Я.

П.

с. 2

5,

27

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 6

1,

упр

. 5

; Р

. Т

.с.

30

—3

1,

упр

. 2

, 3

.

с. 6

3,

упр

. 5

Р.

Т.

с. 3

0—

31

,уп

р.

2,

3

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 6

2,

упр

. 1

; с.

63

, уп

р.

5;

Р.

Т.

с. 3

2,

упр

. 1

, 2

.

Р.

Т.

с.

32

,уп

р.

1,

2

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 6

4,

упр

. 2

; с.

65

, уп

р.

5;

Р.

Т.

с. 3

3,

упр

. 3

, 4

.

с. 6

8,

упр

. 2

Р

. Т

.с.

3

3,

упр

. 3

, 4

с. 6

1,

упр

. 3

с. 6

2,

упр

. 1

с. 6

4,

упр

. 2

с. 7

2

с. 6

6—

67

с. 6

1,

упр

. 3

Р

. Т

.с.

3

0,

упр

. 1

с. 6

2,

упр

. 1

с. 6

3,

упр

. 4

с. 6

4,

упр

. 2

с.

65

, уп

р.

3,

4 с. 6

6—

67

с.

68

, уп

р.

1

Р.

Т.

с. 3

6—

37

с. 6

1,

упр

. 5

с. 6

2,

упр

. 2

с. 6

3,

упр

. 6

с. 6

4,

упр

. 1

с. 6

5,

упр

. 5

с. 7

2

Р.

Т.

с. 3

6—

37

Уп

от р

еб

ле

ни

ен

е о

п р

ед

. а

р -

тик л

я a

/a

nС

трук

ту р

а:

Th

is/

Th

at

is,

a/

an

с.

60

, уп

р.

1,

2 Стр

ук ту

ра

:T

he

se/

Th

ose

are

с. 6

2,

упр

. 3

Р.

Т.

с. 3

0—

31

,уп

р.

2,

3

Р.

Т.

с.

32

,уп

р.

2

Р.

Т.

с.

33

,уп

р.

3,

4

Ак т

ив

на

я:л

ек си

ка п

о т

е ме

«Иг р

уш -

ки»

Ак т

ив

на

я:co

mp

ute

r,

TV

, a

rmch

air

,d

esk

, p

lay

roo

m,

rad

io,

lam

p,

be

d,

chai

r,

fun

ny,

Th

is/

Th

at

—

Th

ese

/T

ho

se,

Wh

at's

th

is?

It's

a

com

pu

ter.

Wh

ose

is

it?

It's

Ro

y's

. T

he

se

are

ta

ble

s.T

ho

se a

re d

esks

.П

ас с

ив

на

я:lo

ok

like

Ак т

ив

на

я:fa

iry

ta

le,

be

ca

refu

l,si

llyП

ас с

ив

на

я:re

ad

y, t

ell

a s

tory

, n

au

gh

ty

Ак т

ив

на

я:sh

ou

t,sh

elf,

win

dy,

to

day

,It

's t

ime

for

tea.

Па

с си

в н

ая:

win

do

w,

by

him

self

, lo

ok

ou

t, p

oo

r, h

ear

Чте

ни

е

бук

вы

“о

”в

о

тк р

ы -

том

и

за

к р

ы -

том

сл

о га

хс.

61

, уп

р.

3

7b

Toys

fo

r lit

-tl

e B

etsy

!

8a

In m

y ro

om

!

8b

In m

y ro

om

!Fu

n a

t sc

ho

ol

Art

hu

r &

Ra

sca

l

Th

e To

y So

ldie

r

28

/2

29

/3

30

/4

31

/5

22

Пи

сь

мо

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 6

6—

67

, п

од

го то

ви

ть к

пр

е зен

та ц

ии

пр

о ек

т —

эм

б л

е му

фес

ти в

а л

я м

о р

о ж

е но

го.

с. 6

9,

упр

. 3

с. 1

45

, уп

р.

1

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

45

, уп

р.

1 (

пи

сь м

о Д

е ду

Мо

ро

зу);

Р.

Т.

с. 3

4—

35

, уп

р.

1,

2,

3,

4.

с. 7

1,

упр

. 5

Р.

Т.

с.

35

,уп

р.

4

До

м.

за д

а н

ие

:п

ов

то р

ить

ма

те р

и а

л м

о д

у ля

4 к

тес

ту;

пр

и н

ес ти

пр

о ек

т —

пи

сь м

о Д

е ду

Мо

ро

зу.

До

м.

за д

а н

ие

: Я

. П

.с.

29

—3

1.

МО

ДУ

ЛЬ

5.

FUR

RY

FR

IEN

DS!

Ау

ди

ро

ва

ни

е

Р.

Т.

с.

34

,уп

р.

2

с. 6

, уп

р.

1с.

7,

упр

. 5

Чте

ни

е

с. 6

9,

упр

. 1

, 2

с. 1

45

с. 7

1,

упр

. 4

, 5

Р

. Т

.с.

3

4,

упр

. 1

Р.

Т.

с.

35

,уп

р.

3

с. 6

, уп

р.

1с.

7,

упр

. 5

, 6

Го

во

ре

ни

е

Р.

Т.

с.

34

,уп

р.

1

с. 6

, уп

р.

2,

3,

4

Гр

ам

ма

тик

а

с. 7

0—

71

, уп

р.

2,

3

“h

ave

go

t”в

3-м

ли ц

еед

.ч.

Ле

кс

ик

а

Ак т

ив

на

я:g

am

e,

pre

sen

ts,

gr

an

dp

ar

en

t,

gra

nd

da

ug

hte

r,и

зу ч

ен

-н

ая

ра

нее

лек

си ка

по

те -

ма

м

«Е

да

»,

«О

де

ж д

а»

,«М

е бел

ь»,

«Иг р

ушки

»П

ас с

ив н

ая:

sup

ers

tore

, cl

oth

es,

se

ll,ev

eryt

hin

g,

furn

itu

re,

elec

-tr

ica

l it

em

s,

spo

rtsw

ear,

Ne

w

Yea

r,

Fath

er

Fro

st,

Sno

wm

aid

en,

cho

cola

tes

с. 7

0,

упр

. 1

Ак т

ив

на

я:h

ea

d,

leg

s,

bo

dy,

ta

il,

thin

, fa

t,

sho

rt,

lon

g,

cow

, sh

ee

p,

mo

uth

, n

ose

,ea

rs,

eye

s,

big

, sm

all,

trai

n,

It's

go

t a

big

mo

uth

!П

ас с

ив

на

я:g

et

on

, tr

ack

, W

hat

's

the

mat

ter?

Co

me

on

!

Фо

не

тик

аТ

ем

а у

ро

ка

Tesc

oSu

per

sto

reE

very

bo

dy

like

sp

rese

nts

!

No

w I

kn

ow

I lo

ve E

ng

lish

Mo

du

lar

Test

4

Ре з

е рв

ны

йур

ок

9a

C

ow

s a

refu

nn

y!

№

ур

ок

а

32

/6

33

/7

34

/8

35

/9

36

/1

Пр

од

ол

жен

ие

23

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 6

, уп

р.

1;

с. 7

, уп

р.

5;

Р.

Т.

с. 3

8,

упр

. 1

.

с. 9

, уп

р.

5Р

. Т

.c.

3

8,

упр

. 1

Я.

П.

c. 2

9,

31

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 8

, уп

р.

2;

Р.

Т.

с. 3

8—

39

, уп

р.

2,

3.

с.

11

, уп

р.

4,

5

Р.

Т.

c. 3

8—

39

,уп

р.

2,

3

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

0,

упр

. 1

; с.

11

, уп

р.

4;

Р.

Т.

с. 4

0,

упр

. 2

.

с. 1

3,

упр

. 5

Р.

Т.

с.

40

,уп

р.

2

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

2,

упр

. 1

; с.

13

, уп

р.

6;

Р.

Т.

с. 4

0,

упр

. 1

; с.

41

, уп

р.

3,

4.

Р.

Т.

с.

40

,уп

р.

1

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

4—

15

; п

од

го то

ви

ть к

пр

е зен

та ц

ии

пр

о ек

т —

пи

сь м

о Д

е ду

Мо

ро

зу.

с. 8

, уп

р.

2с.

9,

упр

. 4

с. 1

0,

упр

. 1

с. 1

2,

упр

. 3

с. 2

0

с. 1

4—

15

с. 9

, уп

р.

6с.

9,

упр

. 4

с. 1

0,

упр

. 1

с.

11

, уп

р.

3

с. 1

2,

упр

. 3

с. 1

3,

упр

. 4

с. 2

0

с. 1

4—

15

Р

. Т

.с.

4

1,

упр

. 3

, 4

Р.

Т.

с. 4

4—

45

с.

17

, уп

р.

1,

2 с. 1

46

с. 8

, уп

р.

1

с. 1

0,

упр

. 2

с. 1

2,

упр

. 2

с. 1

3,

упр

. 6

с. 1

6,

упр

. 2

Р.

Т.

с. 4

4—

45

с.

72

, уп

р.

1,

2

“h

ave

go

t”с.

8,

упр

. 2

, 3

Ca

n/c

an

'tс.

1

0,

упр

. 2

Р.

Т.

с. 3

8,

39

,уп

р.

2,

3

с. 1

2,

упр

. 1

с. 1

6,

упр

. 1

Ак т

ив

на

я:m

an

—m

en

, w

om

an

—w

om

en

, to

oth

—te

eth

,fo

ot—

fee

t,m

ou

se—

mic

e,

she

ep

—sh

ee

p,

child

—ch

il-d

ren

, fi

sh—

fish

Ак т

ив

на

я:cr

aw

l, s

pid

er,

ra

bb

it,

sea

ho

rse

, w

alk

, to

rto

ise

,ta

lk,

pa

rro

t,fl

y,

bir

d,

jum

p,

swim

, ru

n,

clim

b,

da

nce

, si

ng

, cu

te,

clev

er

Ак т

ив

на

я:ч

ис л

и те

ль

ны

е

от

20

д

о5

0;

Ho

w

old

is

C

hu

ckle

sto

day

? H

e's

elev

en!

Па

с си

в н

ая:

liza

rd,

wh

ale

, sn

ake

,cr

oco

dile

, re

pti

le,

ma

mm

al

Ак т

ив

на

я:h

elp

, fl

ow

ers

, tr

ee

s,fr

ien

d,

ha

pp

y

Ак т

ив

на

я:fa

rm,

fast

, in

tere

stin

g,

ne

ck,

act

or,

th

ea

tre

, tr

ick

Па

с си

в н

ая:

inse

ct,

cam

el,

h

ipp

o,p

igeo

n,

po

ny,

un

usu

al

Чте

ни

е

бук

вы

“y

”в

о

тк р

ы -

том

и

за

к р

ы -

том

сл

о га

хс.

9,

упр

. 4

9b

Co

ws

are

fun

ny!

10

aC

leve

r a

ni-

ma

ls!

10

bC

leve

r a

ni-

ma

ls!

Fun

at

sch

oo

lA

rth

ur

& R

asc

al

Th

e To

y So

ldie

r

An

ima

ls

do

wn

un

der

!G

ran

dp

aD

uro

v's

Wo

nd

erla

nd

37

/2

38

/3

39

/4

40

/5

41

/6

24

Пи

сь

мо

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 7

2,

упр

. 2

(п

ро

ект

о ж

и в

от н

ых)

; Р

. Т

.с.

42

—4

3,

упр

. 1

, 2

, 3

.

с. 1

9,

упр

. 7

До

м.

за д

а н

ие

:п

ов

то р

ить

ма

те р

и а

л м

о д

у ля

5 к

тес

ту;

пр

и н

ес ти

пр

о ек

т о

жи

во

т ны

х.

До

м.

за д

а н

ие

: Я

. П

.с.

33

—3

5.

МО

ДУ

ЛЬ

6.

HO

ME,

SW

EET

HO

ME!

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 2

2,

упр

. 1

, 2

; с.

23

, уп

р.

3;

Р.

Т.

с. 4

6,

упр

. 1

, 2

.

с. 2

5,

упр

. 4

Р.

Т.

c.

46

,уп

р.

1Я

. П

.c.

33

, 3

5

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 2

4,

упр

. 1

; Р

. Т

.с.

47

, уп

р.

3,

4.

с. 2

7,

упр

. 6

Ау

ди

ро

ва

ни

е

Р.

Т.

с.

42

,уп

р.

2

с. 2

2,

упр

. 1

с. 2

3,

упр

. 3

с. 2

5,

упр

. 3

с. 2

6,

упр

. 1

Чте

ни

е

с. 1

9,

упр

. 6

, 7

Р.

Т.

с.

42

,уп

р.

1Р

. Т

.с.

4

3,

упр

. 3

с. 2

2,

упр

. 1

с.

23

, уп

р.

3,

4 с. 2

4,

упр

. 1

с. 2

5,

упр

. 3

Р.

Т.

c.

46

,уп

р.

2

с.

26

, уп

р.

1,

3 с. 2

7,

упр

. 5

Р.

Т.

c.

47

,уп

р.

3,

4

Го

во

ре

ни

е

Р.

Т.

с.

42

,уп

р.

1

с. 2

2,

упр

. 2

с. 2

4,

упр

. 2

с. 2

5,

упр

. 5

Р

. Т

. c.

4

6,

упр

. 2

с. 2

6,

упр

. 2

с.

27

, уп

р.

7

Гр

ам

ма

тик

а

с. 1

8,

упр

. 4

с. 1

9,

упр

. 5

Пр

ед л

о ги

м

ес -

та с. 9

2,

упр

. 1

Мн

ож

. чи

с ло

с. 2

6,

упр

. 3

Р.

Т.

c.

47

,уп

р.

3.

Стр

ук ту

ра

Th

ere

is/a

reс.

27

, уп

р.

4

Ле

кс

ик

а

с. 1

8,

упр

. 1

, 2

, 3

Ак т

ив

на

я:h

ou

se,

be

dro

om

, b

ath

-ro

om

, ki

tch

en

, liv

ing

roo

m,

ga

rden

, in

, u

nd

er,

IsLu

lu

in

the

ki

tch

en

? N

o,sh

e

isn

't.

Sh

e's

in

th

eb

edro

om

.П

ас с

ив

на

я:b

loo

m

Ак т

ив

на

я:ca

r, n

ex

t to

, in

fro

nt

of,

be

hin

d,

on

, in

, u

nd

er;

Wh

ere'

s C

hu

ckle

s?

He'

s in

the

car.

Ак т

ив

на

я:cu

pb

oa

rd,

mir

ror,

fri

dg

e,

sofa

, co

oke

r,

gla

ss,

dis

h,

shel

f

Фо

не

тик

а

Чте

ни

е

бук

вы

“u

”в

о

тк р

ы -

том

и

за

к р

ы -

том

сл

о га

хс.

93

, уп

р.

3

Те

ма

ур

ок

а

No

w I

kn

ow

I lo

ve E

ng

lish

Mo

du

lar

Test

5

11

aG

ran

dm

a!

Gra

nd

pa

!

11

bG

ran

dm

a!

Gra

nd

pa

!

12

aM

y h

ou

se!

№

ур

ок

а

42

/7

43

/8

44

/1

45

/2

46

/3

Пр

од

ол

жен

ие

25

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 2

6,

упр

. 1

; с.

27

, уп

р.

6;

Р.

Т.

с. 4

8,

упр

. 1

; с.

49

, уп

р.

2,

3.

Р.

Т.

c.

48

,уп

р.

1,

3

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 2

8,

упр

. 3

; с.

29

, уп

р.

6;

Р.

Т.

с. 4

9,

упр

. 4

.

Р.

Т.

с.

49

,уп

р.

4

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 3

0—

31

; п

од

го то

ви

ть к

пр

е зен

та ц

ии

пр

о ек

т о

жи

во

т ны

х.

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 7

3 (

пр

о ек

т о

до

ме-

му з

ее в

ыб

ра

н н

о го

ге р

оя)

; Р

. Т

.с.

50

—5

1,

упр

. 1

, 2

, 3

, 4

.

с. 3

5,

упр

. 5

Р.

Т.

c.

51

,уп

р.

4

До

м.

за д

а н

ие

:п

ов

то р

ить

ма

те р

и а

л м

о д

у ля

6 к

тес

ту;

пр

и н

ес ти

пр

о ек

т о

до

ме-

му з

ее в

ыб

ра

н н

о го

ге р

оя.

До

м.

за д

а н

ие

: Я

. П

.с.

37

—3

9.

с. 2

8,

упр

. 3

с. 3

6

с. 3

0—

31

Р.

Т.

c.

50

,уп

р.

2

с. 2

8,

упр

. 3

с. 2

9,

упр

. 4

с. 3

6

Р.

Т.

c.

49

,уп

р.

2

с. 3

0—

31

с. 3

2,

упр

. 1

Р

. Т

.c.

52

—5

3

с. 3

3,

упр

. 1

с. 1

47

с.

35

, уп

р.

4,

5 Р.

Т.

c.

50

,уп

р.

1Р

. Т

.c.

5

1,

упр

. 3

с.

28

, уп

р.

1,

2 с.

29

, уп

р.

5,

6 с. 3

2,

упр

. 2

Р.

Т.

c. 5

2—

53

с.

73

, уп

р.

1,

2

с. 2

8,

упр

. 1

Р.

Т.

c.

49

,уп

р.

1,

3

Р.

Т.

c.

49

,уп

р.

4

с. 3

4—

35

, уп

р.

2,

3

Ак т

ив

на

я:h

ow

m

an

y,

surn

am

e,

pri

ze,

win

ne

r,d

rop

, H

ow

ma

ny

so

fas

are

th

ere

?T

her

e a

re t

wo

/Th

ere'

s o

nly

on

e.П

ас с

ив

на

я:e

very

wh

ere

, fa

mily

cr

est

,b

elo

ng

to

, co

me

fr

om

,lo

ng

ag

o, g

et r

ead

y

Ак т

ив

на

я:p

ut,

sk

y,

po

or,

su

nn

y,m

ou

thП

ас с

ив

на

я:o

ver

ther

e, h

ere

Ак т

ив

на

я:ca

stle

, a

rtis

t,

com

po

ser,

fam

ou

s,h

ou

se

mu

seu

m,

po

et,

wri

ter

Па

с си

в н

ая:

cott

ag

e, f

ull

of,

pa

st,

such

as

с. 3

4,

упр

. 1

12

bM

y h

ou

se!

Fun

at

sch

oo

lA

rth

ur

& R

asc

al

Th

e To

y So

ldie

r

Bri

tish

ho

mes

!H

ou

se

mu

se-

um

s in

Ru

ssia

No

w I

kn

ow

I lo

ve E

ng

lish

Mo

du

lar

Test

6

47

/4

48

/5

49

/6

50

/7

51

/8

26

Пи

сь

мо

МО

ДУ

ЛЬ

7.

A D

AY

OFF

!

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 3

8,

упр

. 1

, 2

; с.

39

, уп

р.

4;

Р.

Т.

с. 5

4,

упр

. 1

, 2

.

с. 4

1,

упр

. 4

Р.

Т.

c.

54

,уп

р.

1Я

. П

.c.

37

, 3

9

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 4

0,

упр

. 2

; Р

. Т

.с.

55

, уп

р.

3,

4,

5.

с. 4

3,

упр

. 4

Р.

Т.

c.

55

,уп

р.

3,

5

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 4

2,

упр

. 1

; с.

43

, уп

р.

4;

Р.

Т.

с. 5

6,

упр

. 1

, 2

.

Р.

Т.

c.

56

,уп

р.

1

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 4

4,

упр

. 2

; Р

. Т

.с.

57

, уп

р.

3,

4.

Р.

Т.

c.

57

,уп

р.

3,

4

Ау

ди

ро

ва

ни

е

с. 3

8,

упр

. 1

с. 3

9,

упр

. 4

с. 4

1,

упр

. 3

с. 4

2,

упр

. 1

c. 4

4,

упр

. 2

c.

52

Р.

Т.

c.

56

,уп

р.

2

c. 4

6—

47

c. 4

8,

упр

. 2

Чте

ни

е

с. 3

8,

упр

. 1

с.

39

, уп

р.

4,

5 с. 4

0,

упр

. 1

с. 4

1,

упр

. 3

Р.

Т.

c.

54

,уп

р.

2

с. 4

2,

упр

. 2

с. 4

3,

упр

. 3

Р.

Т.

c.

55

,уп

р.

3,

4,

5

c.

44

, уп

р.

1,

2 c.

45

, уп

р.

3,

4 c. 5

2

c. 4

6—

47

c. 4

8,

упр

. 1

Р.

Т.

c.

57

,уп

р.

3,

4Р

. Т

.c.

60

—6

1

Го

во

ре

ни

е

с. 3

8,

упр

. 2

с. 4

0,

упр

. 2

с.

41

, уп

р.

5,

6 с. 4

3,

упр

. 5

Р.

Т.

c. 6

0—

61

Гр

ам

ма

тик

а

Pres

ent

con

tin

uou

sс.

38

, уп

р.

3

Pres

ent

con

tin

uou

s

с.

40

, уп

р.

1,

2 Pres

ent

con

tin

uou

sс.

42

, уп

р.

2

Ле

кс

ик

а

Ак т

ив

на

я:h

ave

a g

rea

t ti

me

, d

rive

a c

ar,

ma

ke a

sa

nd

cast

le,

wa

tch

T

V,

pa

int

a

pic

-tu

re,

face

, p

lay

a

ga

me

,W

hat

a

re

you

d

oin

g?

I'mm

aki

ng

a s

an

dca

stle

.П

ас с

ив

на

я:u

psi

de

d

ow

n,

ove

r th

ere

,lo

ok

fun

ny

Ак т

ив

на

я:p

lay

th

e

pia

no

, W

hat

do

es C

ath

y lik

e d

oin

g?

She

likes

da

nci

ng

.Is

C

hu

ckle

s ru

nn

ing

? N

o,h

e is

n't

. H

e's

clim

bin

g.

Ак т

ив

на

я:p

lay

so

cce

r/b

ask

etb

all

,e

at

a h

ot

do

g,

fly

a k

ite

,sl

ee

p,

wea

r a

ma

c, r

ide

ab

ike

,d

rin

k a

co

ke,

pa

rk

Ак т

ив

на

я:b

ell,

rin

g,

pic

nic

Па

с си

в н

ая:

fab

ulo

us,

ra

ce,

rhym

e

Ак т

ив

на

я:p

lay,

da

nce

, sh

ou

tП

ас с

ив

на

я:ch

eer

Фо

не

тик

а

Зв

у к

и

/n

/

и/

ŋ/

с. 4

1,

упр

. 3

Те

ма

ур

ок

а

13

aW

e're

hav

-in

g

a

gre

at

tim

e!

13

bW

e're

hav

-in

g

a

gre

at

tim

e!

14

aIn

th

ep

ark

!

14

bIn

th

ep

ark

!Fu

n a

t sc

ho

ol

Art

hu

r &

Ra

sca

l

Th

e To

y So

ldie

r

№

ур

ок

а

52

/1

53

/2

54

/3

55

/4

56

/5

Пр

од

ол

жен

ие

27

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 4

6—

47

; п

од

го то

ви

ть к

пр

е зен

та ц

ии

пр

о ек

т о

до

ме-

му з

ее в

ыб

ра

н н

о го

ге р

оя.

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 7

4 (

пр

о ек

т о

за

ня т

и ях

в с

во

бо

д н

ое

вр

е мя)

; Р

. Т

.с.

58

—5

9,

упр

. 1

, 2

, 3

.

с. 5

1,

упр

. 4

Р

. Т

.c.

5

9,

упр

. 3

До

м.

за д

а н

ие

:п

ов

то р

ить

ма

те р

и а

л м

о д

у ля

7 к

тес

ту;

пр

и н

ес ти

пр

о ек

т о

за

ня т

и ях

в с

во

бо

д н

ое

вр

е мя.

До

м.

за д

а н

ие

: Я

. П

.с.

41

—4

3.

МО

ДУ

ЛЬ

8.

DA

Y B

Y D

AY

!

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 5

4,

упр

. 1

, 2

; с.

55

, уп

р.

3;

Р.

Т.

с. 6

2,

упр

. 1

, 2

.

Я.

П.

c. 4

1,

43

Р.

Т.

c.

62

,уп

р.

1

Р.

Т.

c. 5

8,

упр

. 2

с. 5

4,

упр

. 1

с. 5

5,

упр

. 3

с. 5

7,

упр

. 3

c.

49

, уп

р.

1,

2 c. 7

4,

упр

. 1

c. 7

4

с.

51

, уп

р.

3,

4 Р.

Т.

c.

58

,уп

р.

1Р

. Т

.c.

5

9,

упр

. 3

с. 5

4,

упр

. 1

с.

55

, уп

р.

3,

4 с. 5

6,

упр

. 1

с.

57

, уп

р.

3,

4 Р.

Т.

c.

62

,уп

р.

2

c. 4

9,

упр

. 3

c. 7

4,

упр

. 2

Р.

Т.

c. 5

8,

упр

. 1

с. 5

4,

упр

. 2

с. 5

6,

упр

. 2

с. 5

7,

упр

. 5

с. 5

0,

упр

. 2

Pres

ent

sim

ple

с. 5

6,

упр

. 2

Ак т

ив

на

я:fi

nis

h,

run

ne

rП

ас с

ив

на

я:ea

sy,

sack

ra

ce,

spo

on

,ta

ke

pa

rt,

thre

e-l

eg

ge

d,

tie,

co

stu

me,

dra

ma

cla

ss,

jud

o,

kara

te,

ma

rtia

l a

rts,

pu

t o

n a

pla

y

с. 5

0,

упр

. 1

Ак т

ив

на

я:M

on

da

y, T

ue

sda

y,

We

dn

esd

ay,

T

hu

rsd

ay,

Frid

ay,

Satu

rday

, Su

nd

ay,

qu

iz,

cart

oo

n,

clo

ck;

Wh

at

do

w

e

do

o

nM

on

day

s? W

e p

lay

ga

mes

.П

ас с

ив

на

я:h

an

d,

pic

k a

ca

rd

Ак т

ив

на

я:jo

inЧ

те н

ие

б

ук в

ы“

c”и

со

че та

-н

ий

“ck

”,

“ch

”

с. 1

25

, уп

р.

3

Ge

t re

ad

y,

ge

tse

t, g

o!

Fun

aft

er

sch

oo

l!

No

w I

kn

ow

I lo

ve E

ng

lish

Mo

du

lar

Test

7

15

aA

fu

n d

ay!

15

bA

fu

n d

ay!

57

/6

58

/7

59

/8

60

/1

61

/2

28

Пи

сь

мо

До

м.

за д

а н

ие

: Р

. Т

.с.

63

, уп

р.

3,

4.

с. 5

9,

упр

. 6

Р.

Т.

c. 6

3,

упр

. 3

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 5

8,

упр

. 1

; с.

59

, уп

р.

6;

Р.

Т.

с. 6

4,

упр

. 1

.

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 6

0,

упр

. 2

; Р

. Т

.с.

65

, уп

р.

2,

3.

Р.

Т.

c. 6

5,

упр

. 2

, 3

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 6

2—

63

, п

од

го то

ви

ть к

пр

е зен

та ц

ии

пр

о ек

т о

за

ня т

и ях

в с

во

бо

д н

ое

вр

е мя.

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 7

5 (

пр

о ек

т о

лю

би

мо

м г

е ро

е м

ульт

фи

ль м

а);

Р.

Т.

с. 6

6—

67

, уп

р.

1,

2,

3.

с. 6

7,

упр

. 4

До

м.

за д

а н

ие

:п

ов

то р

ить

ма

те р

и а

л м

о д

у ля

8 к

тес

ту;

Я.

П.

с. 4

5—

47

.

До

м.

за д

а н

ие

: У

ч.

с. 1

49

, п

од

го то

ви

ть к

пр

е зен

та ц

ии

пр

о ек

т о

лю

би

мо

м г

е ро

е м

ульт

фи

ль м

а.

Я.

П.

c. 4

5,

47

Ау

ди

ро

ва

ни

е

с.

58

, уп

р.

1,

3

Р.

Т.

c. 6

3,

упр

. 4

с.

60

, уп

р.

1,

2 с. 6

6

с. 6

2—

63

Р.

Т.

c. 6

6,

упр

. 2

Чте

ни

е

с. 5

8,

упр

. 1

с. 5

9,

упр

. 5

Р

. Т

.c.

63

,уп

р.

3

с. 6

0,

упр

. 2

с. 6

6Р

. Т

.c.

64

,уп

р.

1

с. 6

2—

63

Р.

Т.

с. 6

8—

69

с. 6

5,

упр

. 1

с. 7

5,

упр

. 1

с. 6

7,

упр

. 3

, 4

Р.Т.

c. 6

6,

упр

. 1

Р.Т.

c. 6

7,

упр

. 3

Го

во

ре

ни

е

с.

58

, уп

р.

2,

4 с. 5

9,

упр

. 7

с.

61

, уп

р.

3,

4 с. 6

4,

упр

. 1

, 2

Р.

Т.

c. 6

5,

упр

. 3

Р.

Т.

c. 6

8—

69

с. 6

5,

упр

. 2

с. 7

5,

упр

. 2

Р.

Т.

c. 6

6,

упр

. 1

Гр

ам

ма

тик

а

Пр

ед л

о ги

в

ре -

ме н

и

с. 6

6,

упр

. 2

Ле

кс

ик

а

Ак т

ив

на

я:in

th

e

mo

rnin

g/

aft

er-

no

on

/ev

en

ing

, a

t n

igh

t,h

av

e

a

sho

we

r,

ha

ve

bre

ak

fast

/lu

nch

/su

pp

er,

liste

n

tom

usi

c,

vis

it

my

frie

nd

, g

o t

o b

ed

, g

et

up

,w

atch

a

vi

deo

, co

me

ho

me,

W

hat

ti

me

do

yo

ug

et u

p?

At

seve

n o

'clo

ck.

Ак т

ив

на

я:m

idn

igh

t,

no

on

, ca

tch

,h

olid

ay,

rig

ht

Па

с си

в н

ая:

set

you

r cl

ock,

map

, re

lati

ve

Ак т

ив

на

я:p

layr

oo

m,

rou

nd

Ак т

ив

на

я:p

layr

oo

m,

rou

nd

Па

с си

в н

ая:

ow

ne

r,

spin

ach

, b

rig

ht,

ha

re,

sna

ck

с. 6

6,

упр

. 1

Фо

не

тик

аТ

ем

а у

ро

ка

16

aO

nSu

nd

ays

16

bO

nSu

nd

ays

Fun

at

sch

oo

lA

rth

ur

& R

asc

al

Th

e To

y So

ldie

r

Ca

rto

on

Favo

uri

tes!

Ca

rto

on

tim

e!

No

w I

kn

ow

I lo

ve E

ng

lish

Mo

du

lar

Test

8

Ре з

е рв

ны

й у

ро

к

№

ур

ок

а

62

/3

63

/4

64

/5

65

/6

66

/7

67

/8

68

/9

Пр

од

ол

жен

ие

По у роч ное пла ни ро ва ние

Урок а (с. 4–5)

За да чи уро ка: на пом нить уча щим ся о глав -ных ге ро ях УМК; пов то рить фра зы при ве т -ствия и зна ко м ства; пов то рить гла гол to beи наз ва ния цве тов; раз ви вать на вы ки ау ди -ро ва ния, чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: Welcome back!, again, everyone, today,think, Nice to see you!, наз ва ния цве тов.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:rainbow, duck, pencil case.Ос на ще ние уро ка: кар точ ки с изоб ра же ни -ем ге ро ев из Spotlight 2, цвет ные ка ран да -ши, кар точ ки с име на ми уча щих ся.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Ког да все уча щи е ся зай мут свои мес та, учи -

тель пи шет свое имя на дос ке и го во рит:Hello, I’m (Maria Alexandrovna).

3. Учи тель «зна ко мит ся» с каж дым уча щим ся.Учи тель: Hello, I’m (Maria Alexandrovna).Уче ник: Hello, I’m (Maxim).

4. Уча щи е ся «зна ко мят ся» друг с дру гом.На-п ри мер:Уче ник 1: Hello, I’m (Masha).Уче ник 2: Hello, I’m (Sasha).

� От ра бот ка и зак реп ле ние лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. с. 4, упр. 1. На дос ке — кар точ ки с изоб ра -же ни ем глав ных пер со на жей из Spotlight 2(Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine). Учи тельпро сит уча щих ся наз вать их име на. Учи тельчи та ет за да ние уп раж не ния и объ яс ня ет его.Уча щим ся да ет ся вре мя для вы пол не ния за -да ния в тет ра дях. От ве ты про ве ря ют ся сле ду -ю щим об ра зом: учи тель про сит от дель ныхуча щих ся про чи тать реп ли ки пер со на жей.От вет: 1 Larry

2 Lulu — Chuckles3 Nanny Shine

6. с. 4, упр. 2. Учи тель чи та ет об ра зец. Уча -щи е ся, опи ра ясь на мо дель, ра зыг ры ва ютсцен ку зна ко м ства.

7. По ка зы вая цвет ные ка ран да ши по од но му,учи тель пред ла га ет уча щим ся наз вать их

цвет, а ес ли они зат руд ня ют ся, на зы ва етего сам. Уча щи е ся пов то ря ют наз ва нияцве тов хо ром и ин ди ви ду аль но. За темученик выхо дит к дос ке, учи тель на зы ва етка кой-ни будь цвет, и уче ник вы би ра еткаран даш это го цве та. По ка зы вая его клас -су, он на зы ва ет цвет ка ран да ша. Та ким жеоб ра зом пов то ря ют ся наз ва ния дру гихцветов.

8. с. 5, упр. 3. Учи тель объ яс ня ет но вые сло -ва: rainbow (с по мощью наг ляд нос ти) иthink (с по мощью пе ре во да). Вклю ча ет ся за -пись уп раж не ния. Уча щи е ся слу ша ют и сле -дят за текс том пес ни. Пос ле это го уча щи е сяпро го ва ри ва ют сло ва пес ни за учи те лем.Учи тель про ве ря ет, как они по ня ли текст.За пись вклю ча ет ся сно ва, и учи тель пред ла -га ет уча щим ся cпеть пес ню. Пес ня прос лу -ши ва ет ся и ис пол ня ет ся столь ко раз, сколь -ко учи тель соч тет нуж ным.Ес ли поз во ля ет вре мя, учи тель раз да етуча щим ся цвет ные ка ран да ши и про сит ихпод ни мать ка ран да ши каж дый раз, ког да впес не упо ми на ет ся со от ве т ству ю щий цвет.Ес ли у уча щих ся есть с со бой цвет ные ка -ран да ши, они по ка зы ва ют свои.

9. с. 5, упр. 4. Учи тель чи та ет инструк ции иобъ яс ня ет суть иг ры: один уча щий ся чи та етсло во, а дру гой на зы ва ет цвет, ко то рым онона пе ча та но. Нап ри мер:Уче ник 1 (по ка зы вая на сло во black, на пе -ча тан ное жел тым цве том): Black.Уче ник 2: Yellow.Пер вые 2—3 па ры чи та ют сло ва пе ред всемклас сом, что бы учи тель убе дил ся, что уча -щи е ся по ня ли за да ние, а за тем они ра бо та -ют в па рах. Учи тель под хо дит к уча щим ся ипо мо га ет им по ме ре не об хо ди мос ти.

� Ко нец уро ка10. Учи тель раз да ет кар точ ки с име на ми уча -

щих ся так, что бы им не по па ла кар точ ка сих собствен ным име нем. Уча щи е ся чи та ютимя, под хо дят к то му, чье имя на пи са но наих кар точ ке, и го во рят: Hello, (Igor). Nice tosee you.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 5, упр. 3 (прос лу шать за -пись пес ни и ис пол нить ее нес коль кораз).При нес ти фо тог ра фии со сво е го лет не гоот ды ха.Ра бо чая тет радь: с. 4, упр. 1, 2.

29

Ввод ный мо дуль. Welcome back!

Урок b (с. 6—8)

За да чи уро ка: про вес ти бе се ду о ка ни ку -лах; пов то рить лек си ку по те мам «Одеж да»,«Дом», «Еда», «Ка ни ку лы»; пов то рить циф -ры (1—10), на у чить ся на зы вать име на побук вам.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: day, phone number, begin, photo, onholiday, it’s sunny/windy/hot/cold/raining, inthe country, at camp, at the seaside, have lotsof fun, love; чис ли тель ные (1—10), little,bed, chair, lamp, radio; banana, ice cream,orange, dog, fish, flower, umbrella; hat, jacket,jeans, shoes, socks, vest.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:change seats, correct, one point for team ….Ос на ще ние уро ка: фо тог ра фии о лет немот ды хе.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель под хо дит к од но му из уча щих ся и

ра зыг ры ва ет с ним сле ду ю щий ди а лог.Нап ри мер:Учи тель: Hello, Anton. Nice to see you again!Уче ник: Hello, (Maria Alexandrovna). Nice tosee you too!Пос ле это го уча щи е ся ра зыг ры ва ют по доб -ные ди а ло ги в па рах.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из Ра -бо чей тет ра ди (с. 4, упр. 1, 2).

� От ра бот ка и зак реп ле ние лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. с. 6, упр. 1. Учи тель пред ла га ет уча щим сяпос мот реть на фо тог ра фии и ска зать, кто наних изоб ра жен и ка кие зна ко мые пред ме тыони ви дят. За тем уча щим ся да ет ся вре мядля то го, что бы они про чи та ли про се бятекс ты и выб ра ли сло ва, со от ве т ству ю щиекар тин кам. От ве ты про ве ря ют ся. Пос ле это -го уча щи е ся чи та ют текс ты вслух: сна ча ла заучи те лем, а по том са мос то я тель но.1 sunny 2 raining 3 hot

5. с. 6, упр. 2. Учи тель про сит уча щих ся по ка -зать друг дру гу фо тог ра фии с лет не го от ды -ха и опи сать их с опо рой на об ра зецтек-стов упр. 1. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах,учи тель под хо дит к ним и по мо га ет по мерене об хо ди мос ти. За тем учи тель про сит от -дель ных уча щих ся по ка зать клас су свои фо -тог ра фии и рас ска зать о сво ем от ды хе.

6. с. 7, упр. 3. Что бы пов то рить лек си ку по те -ме «Одеж да», учи тель пред ла га ет уча щим сясыг рать в иг ру “Everyone with brown shoes,change seats!”. Сна ча ла он по ка зы ва ет наотдель ные пред ме ты одеж ды уча щих ся ипро сит наз вать их. За тем (ес ли есть воз -мож ность) учи тель пред ла га ет уча щим сяпос та вить стулья кру гом и сесть на них;ученик в цент ре кру га яв ля ет ся во дя щим.Учи тель объ яс ня ет за да ние. Во дя щий на зы -ва ет пред мет одеж ды (нап ри мер, brownshoes). В бо лее прод ви ну тых груп пах во дя -щие мо гут про из нес ти всю фра зу: “Everyonewith brown shoes, change seats!” Уча щи е ся вко рич не вой обу ви быст ро вста ют и ме ня ют -ся мес та ми. В это вре мя во дя щий пы та ет сяза нять один из пус тых стуль ев. Тот, ко му нехва ти ло сту ла, ста но вит ся во дя щим. Сна ча -ла учи тель мо жет сам выс ту пить в ро ли во -дя ще го.

7. Уча щи е ся пов то ря ют бук вы ал фа ви та. Учи -тель пи шет на дос ке бук вы в про из воль номпо ряд ке и про сит наз вать их.

8. Уча щи е ся пов то ря ют циф ры от 1 до 10.Учи тель про сит их счи тать вмес те с ним. За -тем он пи шет на дос ке циф ры в про из воль -ном по ряд ке, а уча щи е ся на зы ва ют их. Пос -ле это го учи тель пи шет но мер те ле фо на иго во рит a phone number. Уча щи е ся пов то ря -ют a phone number хо ром и ин ди ви ду аль -но. Учи тель по ка зы ва ет, как чи та ет ся но мерте ле фо на, а уча щи е ся пов то ря ют за ним. Онобъ яс ня ет, что циф ра «0» в но ме ре те ле фо -на про из но сит ся как /oυ/. Уча щи е ся по од -но му вы хо дят к дос ке и за пи сы ва ют но мерте ле фо на, ко то рый дик ту ет дру гой уче ник.Ос таль ные за пи сы ва ют этот но мер в тет ра -дях.

9. c. 7, упр. 4. Учи тель чи та ет ди а лог, и уча -щи е ся хо ром пов то ря ют за ним. За темучащи е ся ра бо та ют в па рах, сос тав ляя своиди а ло ги по об раз цу, а учи тель под хо дит кним и по мо га ет по ме ре не об хо ди мос ти.Пос ле это го учи тель вы зы ва ет к дос кеотдель ные па ры уча щих ся.

� Ко нец уро ка10. с. 8, упр. 5. Учи тель пред ла га ет уча щим ся

пос мот реть на кар тин ку и ска зать, что онина ней ви дят (bed, chair, radio, lamp, orange,banana, dog, hat, ice cream, fish, flowers,umbrella, vest, shoe, jacket, jeans). За темкласс де лит ся на две ко ман ды: A и B. Учи -тель объ яс ня ет пра ви ла иг ры. Он на зы ва етбук ву, а уча щи е ся обе их ко манд по оче ре -ди го во рят, ка кие сло ва на кар тин ке на чи -

30

на ют ся с наз ван ной бук вы. За каж дый пра -виль ный от вет ко ман да по лу ча ет оч ко. По -беж да ет ко ман да, наб рав шая на и боль шееко ли че ст во оч ков. Нап ри мер:Учи тель: I spy with my little eye somethingbeginning with “l”.Ко ман да A, уче ник 1: Lamp!Учи тель: Correct! 1 point for team A.Ес ли ос та лось вре мя, учи тель пред ла га етиг ру “Kim’s Game”. Он пи шет на дос ке во -семь слов. Уча щи е ся смот рят на них в те че -

ние од ной ми ну ты. За тем учи тель про сит ихзак рыть гла за и сти ра ет од но сло во. Уча щи -е ся отк ры ва ют гла за, и им нуж но наз ватьсло во, ко то рое бы ло стер то учи те лем. Уп -раж не ние пов то ря ет ся столь ко раз, сколь коучи тель счи та ет не об хо ди мым.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 7, упр. 4 (сос та вить ди а логпо об раз цу и вы у чить его).Ра бо чая тет радь: с. 5, упр. 3, 4.Язы ко вой порт фель с. 17, 19.

За да чи уро ка: на у чить уча щих ся на зы ватьшколь ные при над леж нос ти; раз ви вать на вы -ки ау ди ро ва ния, чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: school, school bag, pen, pencil, rubber,ruler, book, pencil case, pet, let’s go, гла гол“to be”; при тя жа тель ные мес то и ме нияmy/your; What’s this? It’s a school bag! Hello,I’m Maya. What’s your name? My name’s Lulu.Ос на ще ние уро ка: пла кат School Days!,шарф (для иг ры), кар точ ки со сло ва ми изупр. 1.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Уча щи е ся иг ра ют в иг ру “I spy…” (с. 8,

упр. 5).3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -

ра ди (с. 5, упр. 3, 4) и со би ра ет за да нияиз Язы ко во го порт фе ля на про вер ку.

4. с. 9. Учи тель зна ко мит уча щих ся (при не об -хо ди мос ти при бе гая к род но му язы ку) смодуль ной стра ни цей, объ яс няя, что ониузна ют и че му на у чат ся в этом мо ду ле.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. Учи тель чи та ет наз ва ние уро ка и про ситуча щих ся вспом нить сло ва, ко то рые, по ихмне нию, свя за ны со шко лой.

6. На дос ке — пла кат School Days! Учи тель по -ка зы ва ет на пла ка те кар тин ки, ил лю ст ри ру -ю щие сло ва school, school bag, pen, pencil,rubber, ruler, book, pencil case, на зы ва ет их,прик реп ля ет кар точ ки с со от ве т ству ю щи мисло ва ми и чи та ет их. Де ти пов то ря ют сло ваза учи те лем хо ром и ин ди ви ду аль но. За темучи тель по ка зы ва ет на пред ме ты, изоб ра -жен ные на пла ка те, в про из воль ном по ряд -ке, а де ти на зы ва ют их.

7. Учи тель раз да ет кар точ ки со сло ва ми уча -щим ся, они по оче ре ди чи та ют сло во, выхо -дят к дос ке и прик реп ля ют кар точ ку ря домс со от ве т ству ю щей кар тин кой.

8. с. 10, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния.Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром иинди ви ду аль но. За тем они чи та ют сло васамос то я тель но.

9. с. 10, упр. 2. Учи тель чи та ет об ра зец ди а -ло га, и уча щи е ся пов то ря ют за ним хо роми ин ди ви ду аль но. За тем уча щи е ся ра бо та ютв па рах, за да вая воп ро сы по дру гим кар -тин кам и от ве чая на них. Нап ри мер:1 A: What’s this? 4 A: What’s this?

B: It’s a book! B: It’s a rubber!2 A: What’s this? 5 A: What’s this?

B: It’s a ruler! B: It’s a pencil!3 A: What’s this? 6 A: What’s this?

B: It’s a pen! B: It’s a pencil case!10. с. 10, упр. 3. Учи тель чи та ет об ра зец и объ -

яс ня ет иг ру. Од но му из уча щих ся за вя зы ва -ют гла за, ос таль ные де ти сто ят вок руг не го.Уча щий ся с за вя зан ны ми гла за ми дот ра ги -ва ет ся до од но го из сво их од нок ла с сни кови спра ши ва ет, как его зо вут. Тот на зы ва етсвое имя по бук вам, а во дя щий до га ды ва -ет ся, кто это. Сна ча ла учи тель сам по ка зы -ва ет, как это де лать.

11. с. 11, упр. 4. Учи тель про сит уча щих сяпо-с мот реть на кар тин ки к ди а ло гу и за да -ет воп ро сы. Нап ри мер:Учи тель (по ка зы вая на ня ню на кар тин ке 1,а за тем по ка зы вая на Чакл за): Look! It’sNanny Shine. Who’s this?Уча щи е ся: Chuckles.Учи тель (по ка зы вая на Ла рри на кар тин ке3): Look! It’s …Уча щи е ся: Larry!

12. Учи тель пред ла га ет уча щим ся прос лу шатьсю жет ный ди а лог, сле дя за текс том по кар -тин кам. За тем он про ве ря ет, как уча щи е сяпо ня ли текст. Во вре мя вто ро го прос лу ши -ва ния уча щи е ся сле дят за текс том и пов то -ря ют в па у зах за ге ро я ми. Учи тель об ра ща -ет вни ма ние на пра виль ность про из но ше нияи ин то на ции.

13. с. 11, упр. 5. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать ди а лог еще раз и ска зать, име накаких пер со на жей упо ми на ют ся в нем. От -ве ты про ве ря ют ся. За тем уча щи е ся чи та ютди а лог по ро лям.От вет: Lulu, Larry, Maya, Paco, ChucklesЕс ли поз во ля ет вре мя, учи тель чи та етпред ло же ния из сю жет но го ди а ло га, пред -ла гая уча щим ся за кон чить их.Нап ри мер:Учи тель: Bye, Lulu! Bye, …Уча щи е ся: Larry!При ме ча ние. Во вре мя вы пол не ния это гоуп раж не ния учеб ни ки мо гут быть зак ры ты.Учи тель чи та ет из ди а ло га пред ло же ние,

32

Мо дуль 1. School days!

Урок 1a (с. 10—11)

ска зан ное од ним из пер со на жей, и про ситуча щих ся уз нать, кто это ска зал. Нап ри мер:Учи тель: Hello, Lulu!Уче ник: Paco!

� Ко нец уро ка14. Учи тель раз да ет уча щим ся кар точ ки со сло -

ва ми из упр. 1 и на зы ва ет на пи сан ные сло -ва по бук вам. Уча щий ся, име ю щий лис ток ссо от ве т ству ю щим сло вом, под ни ма ет ру ку ичи та ет сло во. Нап ри мер:Учи тель: S-C-H-O-O-L!Уче ник 1: School!

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 10, упр. 1, 2 (вы у чить сло -ва и фра зы); с. 11, упр. 4 (чи тать).Ра бо чая тет радь: с. 6, упр. 1, 2, 3.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка 1а;на у чить уча щих ся счи тать от 11 до 20; на --у чить уча щих ся чи тать бук ву “e” в отк ры -том и зак ры том сло гах; раз ви вать на вы киау ди ро ва ния, чте ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: time to go, get, be late, come, plus,чис ли тель ные 11—20, чис ли тель ные 1—10;по ве ли тель ное нак ло не ние: Get your schoolbag! Don’t be late!Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: oncemore, PE.Ос на ще ние уро ка: кар точ ки с циф ра ми от1 до 20.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель пи шет на дос ке наз ва ния пред ме -

тов школь но го оби хо да и про сит уча щих сяпро чи тать сло ва и по ка зать на со от ве т ству -ю щие пред ме ты.

3. Учи тель об ра ща ет ся к од но му из уча щих ся.Нап ри мер:Учи тель (по ка зы вая на лас тик): Vera, what’sthis?Ве ра (по ка зы вая на свой лас тик): Rubber.This is my rubber.Уча щи е ся ра бо та ют в па рах, за да вая воп ро -сы и от ве чая на них.

4. Уча щи е ся чи та ют по ро лям ди а лог упр. 4,с. 11.

5. Уча щи е ся про ве ря ют за да ния из Ра бо чейтет ра ди (с. 6, упр. 1, 2, 3).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

6. с. 12, упр. 1. Учи тель об ра ща ет вни ма ниеде тей на кар тин ку и про сит ска зать, что онина ней ви дят. Вклю ча ет ся за пись пес ни. Уча -щи е ся слу ша ют и смот рят на кар тин ку. Учи -тель про ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст,и объ яс ня ет зна че ние но вых слов (time togo, get, be late, come), ис поль зуя ми ми ку,жес ты или пе ре вод. Пос ле это го уча щи е сясле дят за текс том и про го ва ри ва ют сло вапес ни за учи те лем. Во вре мя вто ро гопро-слу ши ва ния они по ют по ме ре воз мож -нос ти. За пись вклю ча ет ся столь ко раз,сколь ко учи тель соч тет не об хо ди мым.

7. Учи тель пи шет на дос ке чис ла от 11 до 20циф ра ми и сло ва ми в две ко лон ки (11 —eleven) и про из но сит их. Уча щи е ся слу ша юти пов то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль но. По ка -зы вая на чис ла еще раз, учи тель про из но -сит их в бо лее быст ром тем пе. Уча щи е сяпов то ря ют их хо ром. Учи тель по ка зы ва ет начис ла в про из воль ном по ряд ке и про ситуча щих ся на зы вать их. Зак рыв ко лон ку сциф ра ми, учи тель пред ла га ет уча щим сяпро чи тать сло ва.

8. с. 12, упр. 2. Вклю ча ет ся за пись уп раж не -ния. Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо роми ин ди ви ду аль но. За тем они са мос то я тель -но по оче ре ди чи та ют вслух чис ли тель ные.Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся напри ме ры в уп раж не нии и пред ла га ет им ре -шить их, пред ва ри тель но про чи тав об ра зец.От ве ты про ве ря ют ся.От вет: b Three plus seven is ten.

c Eight plus seven is fifteen.d Ten plus nine is nineteen.e Nine plus five is fourteen.f Three plus five is eight.g Nine plus eleven is twenty.h Two plus two is four.i Nine plus four is thirteen.j Nine plus two is eleven.

9. с. 13, упр. 3. Уча щи е ся прос лу ши ва ют за -пись уп раж не ния. Учи тель об ра ща ет их вни -ма ние на то, как чи та ет ся бук ва “e”, и вво -дит по ня тие отк ры то го и зак ры то го сло гов.Уча щи е ся слу ша ют за пись еще раз и пов то -ря ют за дик то ром. За тем уча щи е ся са мос то -я тель но вслух чи та ют ско ро го вор ки. Учи тельсле дит за пра виль ностью про из но ше ния иин то на ции.

10. с. 13, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать сло ва од но за дру гим по пра ви ламчте ния бук вы “e” в отк ры том и зак ры том

33

Урок 1b (с. 12—13)

сло гах. За тем де ти отк ры ва ют тет ра ди и за -пи сы ва ют сло ва в две ко лон ки. Учи тель под -хо дит к уча щим ся и по мо га ет им по ме ре не -об хо ди мос ти. От ве ты про ве ря ют ся. Уча щи е сяпо оче ре ди чи та ют вслух сна ча ла все сло ваиз од ной ко лон ки, по том — из дру гой./i:/ /e/

three yellowsee penwe teddytree pencilshe desk

� Ко нец уро ка11. с. 13, упр. 5. Учи тель про сит уча щих ся на -

пи сать ка ран да шом лю бые шесть чи сел (от1 до 20) в квад ра тах таб ли цы Bingo или пе -ре ри со вать таб ли цу Bingo в тет ра ди и сде -лать то же са мое. За тем учи тель на зы ва етде сять чи сел (в пре де лах от 1 до 20) в про -из воль ном по ряд ке. Уча щи е ся вы чер ки ва ютсо от ве т ству ю щие чис ла в сво их таб ли цах.Тот, кто пер вым вы че рк нул все циф ры, кри -чит “Bingo!” и ста но вит ся по бе ди те лем.

12. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо ты изЯзы ко во го порт фе ля, ком мен ти ру ет их ипред ла га ет нес коль ким уча щим ся предс та -вить свои про ек ты. За тем ор га ни зу ет ся выс -тав ка ра бот в клас се. Учи тель на по ми на етуча щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж -но вло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 12, упр. 1; с. 12, упр. 2(вы у чить чис ли тель ные от 11 до 20).Ра бо чая тет радь: с. 7, упр. 4, 5.

За да чи уро ка: на у чить уча щих ся на зы ватьшколь ные пред ме ты, вес ти бе се ду о лю би -мых пред ме тах; от ра бо тать с уча щи ми сяупот реб ле ние крат ких форм гла го ла “to be”;раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния, чте ния, го -во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту ры:school subjects, English, Maths, Geography,PE, History, Science, Art, Music, year; What’syour favourite subject? What about you?; гла го -лы “to be”, “to have” (have/don’t have); чис ли -тель ные.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:e-mail, guess.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки, ил лю ст ри ру ю -щие школь ные пред ме ты: English, Maths,Geography, PE, History, Science, Art, Music.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке учи тель пи шет за го лов ки двух ко -

ло нок: school и one. За тем он про из но ситак тив ные сло ва пре ды ду щих уро ков (pen,pencil, ruler и т. д. и чис ли тель ные от 1 до20), а уча щи е ся вы хо дят по оче ре ди к дос -ке и за пи сы ва ют их в со от ве т ству ю щуюколон ку. Учи тель спра ши ва ет у клас са, пра -виль но ли вы пол не но за да ние.

3. Учи тель вклю ча ет за пись пес ни из уро ка 1bOne, two, three, four… и приг ла ша ет де тейспеть ее.

4. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -ра ди (с. 7, упр. 4, 5).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. Учи тель чи та ет наз ва ние уро ка и объ яс ня етзна че ние сло ва subject.Учи тель прик реп ля ет на дос ку кар тин ки, ил -лю ст ри ру ю щие сло ва English, Maths,Geography, PE, History, Science, Art, Music,на зы ва ет сло во и за пи сы ва ет его ря дом скар тин кой. Уча щи е ся слу ша ют, пов то ря ютхо ром и ин ди ви ду аль но. Учи тель сни ма еткар тин ки с дос ки и раз да ет их уча щим ся.За тем уча щи е ся вы хо дят к дос ке и прик реп -ля ют свои кар тин ки ря дом с со от ве т ству ю -щи ми сло ва ми. Сна ча ла учи тель сам по ка -зы ва ет, как это де лать. Учи тель спра ши ва ету клас са, пра виль но ли вы пол не но за да ние.

6. с. 14, упр. 1. Вклю ча ет ся за пись уп раж не -ния. Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо роми ин ди ви ду аль но. За тем учи тель про сит не -ко то рых уча щих ся про чи тать сло ва.

7. с. 14, упр. 2. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ки упр. 1 и за кан чи ва ют пред ло же ния.

8. с. 14, упр. 3. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать об ра зец. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах,бе се дуя о сво их лю би мых пред ме тах. Учи -тель под хо дит к уча щим ся и по мо га ет им поме ре не об хо ди мос ти. За тем не ко то рые парывыс ту па ют пе ред клас сом.

9. Для пов то ре ния крат кой фор мы гла го ла tobe учи тель за ра нее пи шет на дос ке:I am — I’m it is — it’syou are — you’re we are — we’rehe is — he’s they are — they’reshe is — she’s

10. с. 15, упр. 4. Учи тель чи та ет об ра зец, уча -щи е ся пов то ря ют за ним хо ром и ин ди ви -ду аль но, а за тем вы пол ня ют уп раж не ниеуст но.

34

Урок 2a (с. 14—16)

От вет: 3 He is 12. 6 My name’s Peter.4 I am in year 8. 7 They’re at school.5 What’s this? 8 It is a ruler.

11. с. 15, упр. 5. Учи тель объ яс ня ет за да ние ичи та ет воп ро сы к текс ту, об ра щая вни ма ниеуча щих ся на ин то на цию спе ци аль но го воп -ро са. Де ти пов то ря ют воп ро сы хо ром. Уча -щим ся да ет ся вре мя для чте ния текс та просе бя и под го тов ки от ве тов на воп ро сы.Отве ты про ве ря ют ся. За тем от дель ные уча -щи е ся чи та ют текст.От вет: 1 9 (nine) 2 5 (five) 3 Art

12. с. 15, упр. 6. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,что до ма они долж ны вы ре зать со от ве т ству -ю щий лист (Portfolio Sheet) из Ра бо чей тет -ра ди и на пи сать от вет Лар ри, а в ка че ст веоб раз ца ис поль зо вать текст упр. 5. Учи тельпро сит уча щих ся рас ска зать уст но о том, чтоони со би ра ют ся на пи сать в пись ме.При ме ча ние. Учи тель на по ми на ет уча щим -ся, что эта ра бо та пос ле про вер ки долж набыть вло же на в Язы ко вой порт фель.

� Ко нец уро ка13. с. 15, упр. 7. Учи тель чи та ет об ра зец и объ -

яс ня ет иг ру. Де ти по оче ре ди вы хо дят кдос ке и ри су ют кар тин ку, ил лю ст ри ру ю щуюодин из школь ных пред ме тов. Ос таль ныеуча щи е ся долж ны до га дать ся, ка кой этопред мет. Тот, кто пра виль но наз вал пред -мет, вы хо дит к дос ке, и иг ра про дол жа ет ся.Уча щи е ся мо гут иг рать в па рах.Ес ли ос та лось вре мя, учи тель про во дит иг -ру “Chinese Whispers”. Он ше по том го во ритназ ва ние школь но го пред ме та уче ни ку напер вой пар те, тот ше по том на зы ва ет этотпред мет сле ду ю ще му участ ни ку иг ры и т. д.Пос лед ний участ ник иг ры про из но сит наз -ва ние ус лы шан но го пред ме та вслух. Учи тельсо об ща ет, пра виль но ли бы ло пе ре да носло во.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6.Ра бо чая тет радь: с. 8, упр. 1, 2, 3.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка 2аи чис ли тель ные от 1 до 20; пов то рить упот -реб ле ние гла го лов в по ве ли тель ном нак ло -не нии; на у чить на зы вать ге о мет ри чес киефи гу ры; раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния,чте ния, го во ре ния и пись ма.

Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: clap your hands, stamp your feet, tri-angle, circle, square, live, stand up, sit down,open/close your book.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:come on, everybody, add, take away, answer,shape, next door.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке на пи са ны сло ва с про пу щен ны ми

глас ны ми бук ва ми. Учи тель про сит од но гоиз уча щих ся по дой ти к дос ке и вста витьпро пу щен ные бук вы (_ngl_sh, M_ths, G_ _gr_phy, P_, H_st_ry, Sc_ _nc_ , _rt, M_s_c).

3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -ра ди (с. 8, упр. 1, 2, 3) и со би ра ет Portfolioна про вер ку.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Уча щи е ся вы пол ня ют зна ко мые ко ман ды:Stand up! Sit down! Open your book! Closeyour book! За тем учи тель жес та ми по ка зы --ва ет но вые ко ман ды и од нов ре мен но ихпро из но сит: Clap your hands! Stamp yourfeet! Но вые ко ман ды уже на пи са ны на дос -ке за ра нее. Учи тель их чи та ет, а уча щи е сяслу ша ют, пов то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль -но и вы пол ня ют ко ман ды. Уп раж не ние пов -то ря ет ся в быст ром тем пе со все ми ко ман -да ми, и уча щи е ся ста ра ют ся ус петь всевыпол нить. Это ста но вит ся ве се лой ди на ми -чес кой па у зой.Ес ли поз во ля ет вре мя, мож но про вес тииг ру “Chuckles Says!”. Учи тель объ яс ня етучащим ся, что они долж ны вы пол нятькоман ды толь ко в том слу чае, ес ли пе редко ман дой они слы шат сло ва “Chuckles says”.Нап ри мер:Учи тель: Chuckles says: “Stamp your feet!”Уча щи е ся то па ют но га ми.Учи тель: Open your books!Уча щи е ся не вы пол ня ют ко ман ду.

5. с. 16, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние: уча щи е ся долж ны про чи тать ко -ман ды и най ти со от ве т ству ю щие кар тин ки.Учи тель под хо дит к ним и по мо га ет по ме -ре не об хо ди мос ти. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 f 3 a 5 e

2 c 4 d 6 b6. с. 16, упр. 2. Вклю ча ет ся за пись пес ни. Уча -

щи е ся слу ша ют и смот рят на кар тин ки.Учи тель объ яс ня ет зна че ние сло ва

35

Урок 2b (с. 16—17),Arthur & Rascal (с. 24)

“everybody”. Пос ле это го уча щи е ся сле дят затек-с том и про го ва ри ва ют сло ва пес ни заучи те лем. Во вре мя вто ро го прос лу ши ва нияони соп ро вож да ют пес ню дви же ни я ми. Уча -щи е ся прос лу ши ва ют пес ню столь ко раз,сколь ко не об хо ди мо для то го, что бы боль -ши н ство де тей при ня ли в ней ак тив ноеучас тие.

7. с. 17, упр. 3. Уча щи е ся пов то ря ют чис ли -тель ные от 1 до 20. Учи тель пи шет на дос -ке чис ла в про из воль ном по ряд ке, а уча щи -е ся на зы ва ют их. За тем учи тель объ яс ня етиг ру. Он чи та ет инструк ции (What to do),при не об хо ди мос ти ис поль зуя род ной языки до гад ку уча щих ся (add “+”, take away“–”), и про де лы ва ет вмес те с уча щи ми сявсе действия в ко лон ке “Example”. Пос леэто го уча щи е ся са мос то я тель но вы пол ня ютуп раж не ние, за пол няя вто рую и третью ко -лон ки, пред ва ри тель но пе ре ри со вав их втет радь. В бо лее прод ви ну тых груп пах уча -щи е ся мо гут ра бо тать в па рах. Учи тельспра ши ва ет, ка кой всег да по лу ча ет ся от вет(13). Он объ яс ня ет (ес ли не об хо ди мо народ ном язы ке), по че му каж дый раз по лу ча -ет ся один и тот же от вет: ес ли сло жить 5 и4, за тем вы честь 2 и при ба вить 6, по лу чен -ное чис ло всег да бу дет 13, а за ду ман ноечис ло не вли я ет на ре зуль тат, так как оно вкон це вы чи та ет ся.

8. Учи тель ри су ет на дос ке тре у голь ник, круг иквад рат. По ка зы вая на каж дую из этих фи -гур, учи тель про из но сит сло ва triangle, circle,square и пи шет их на дос ке. Уча щи е ся пов -то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль но. Учи тельсти ра ет с дос ки ри сун ки фи гур и приг ла ша -ет от дель ных уча щих ся по оче ре ди вый ти кдос ке. По ка зы вая на сло ва, учи тель про ситуче ни ков про чи тать их и за тем на ри со ватьсо от ве т ству ю щие ге о мет ри чес кие фи гу ры.

9. с. 17, упр. 4. Учи тель об ра ща ет вни ма ниеуча щих ся на ил лю ст ра ции, чи та ет и объ яс -ня ет за да ние. Уча щи е ся на зы ва ют пред ме -ты, изоб ра жен ные на ри сун ках. За тем учи -тель при во дит при мер: The sandwich lookslike a triangle. Уча щи е ся пов то ря ют хо ром иин ди ви ду аль но. Учи тель про сит уча щих сявы пол нить уп раж не ние в тет ра дях, на пи сав,нап ри мер: 1а. Уча щим ся да ет ся вре мя навы пол не ние за да ния. За тем от ве ты про ве ря -ют ся. В бо лее прод ви ну тых груп пах уча щи -е ся про из но сят пол ные пред ло же ния.От вет: a The sandwich looks like a triangle.

b The orange looks like a circle.c The box looks like a square.d The sun looks like a circle.

e The window looks like a square.f The cheese looks like a triangle.

� Ко нец уро ка10. с. 24. Arthur & Rascal. Уча щи е ся прос мат -

ри ва ют за го ло вок, кар тин ки и зна ко мят ся спер со на жа ми: Ар тур — взрос лая со ба ка,Рас кал — ще нок-про каз ник и Трик си —кош ка, ко то рая всег да пы та ет ся об ма нутьдвух со ба чек, под шу тить над ни ми. Учи тельобъ яс ня ет уча щим ся, по че му кош ку зо вутТрик си (Tricksy — от сло ва trick).

11. Учи тель пи шет на дос ке live, next door иобъ яс ня ет их зна че ние.

12. Уча щи е ся чи та ют реп ли ки глав ных ге ро евко мик са.Ес ли ос та лось вре мя, учи тель про во дит иг -ру “Follow the Leader”. Уча щи е ся вста ют вкруг, вы би ра ет ся ве ду щий, ко то рый да етко ман ды, а ос таль ные де ти их вы пол ня ют.За тем ве ду щим ста но вит ся дру гой уче ники т. д.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 16, упр. 1 (вы у чить ко -манды).Ра бо чая тет радь: с. 9, упр. 4, 5.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку по те мам«Внеш ность», «Одеж да», «Иг руш ки» и «Цве -та»; раз ви вать на вы ки чте ния, ау ди ро ва ния,го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: doll, toy soldier, boy, jacket, blue, dark,hair, big, brown, eyes, ballerina, can, dance,beautiful, pretty, pink, skirt, shoes.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: onher toes; Here’s a toy for ..., very nice.Ос на ще ние уро ка: пла ка ты и раз да точ ныйма те ри ал для 2 клас са по те мам «Внеш -ность», «Одеж да», «Иг руш ки» и «Цве та»; иг -раль ные ку би ки.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Уча щи е ся иг ра ют в иг ру “Chuckles says”, вы -

пол няя ко ман ды.3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -

ра ди (с. 9, упр. 4, 5).4. Уча щи е ся пов то ря ют лек си ку по те мам

«Внеш ность», «Одеж да», «Иг руш ки» и «Цве -

36

Урок The Toy Soldier(с. 18—19)

та» с по мощью пла ка тов и раз да точ но гомате ри а ла для 2 клас са. Учи тель с по мощьюнаг ляд нос ти вво дит сло во doll. За тем учи -тель по ка зы ва ет уча щим ся од ну из кар ти -нок/игру шек и за да ет им воп ро сы. Нап ри -мер:Учи тель (по ка зы вая на ба ле ри ну): What’sthis?Уче ник: (It’s) a ballerina.Учи тель: What colour are her eyes? Whatcolour is her hair?Уче ник: They’re blue. It’s fair.Учи тель: What’s she wearing?Уче ник: (She’s wearing) a pink skirt, a pinkT-shirt and pink shoes.Пос ле это го учи тель про сит уча щих ся опи -сать дан ную иг руш ку, вы зы вая к дос ке 1—2уча щих ся. За тем уча щи е ся ра бо та ют в па -рах, опи сы вая друг дру гу свои лю би мые иг -руш ки. Учи тель под хо дит к уча щим ся и по -мо га ет им по ме ре не об хо ди мос ти. Нап ри -мер:My favourite toy is a doll. It’s got long darkhair and big brown eyes! It’s beautiful. What’syour favourite toy?

5. с. 18. Учи тель зна ко мит де тей с пер со на жа -ми сказ ки. Дер жа раск ры тую кни гу пе редклас сом, учи тель по ка зы ва ет на пер со на жейи го во рит: Daddy, William, Rose, а уча щи е сяпов то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль но.Ес ли поз во ля ет вре мя, уча щи е ся опи сы ва -ют глав ных ге ро ев. За тем учи тель про ситуча щих ся пос мот реть на кар тин ку и наз ватьиг руш ки, ко то рые они зна ют.

6. Вклю ча ет ся за пись сказ ки. Уча щи е ся слу ша -ют и сле дят за текс том в кни гах. Учи тельпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст.

7. Учи тель чи та ет сказ ку по строч ке. Де ти слу -ша ют, сле дят за текс том и пов то ря ют хо роми ин ди ви ду аль но.

8. Де ти слу ша ют кас се ту столь ко раз, сколь коучи тель счи та ет не об хо ди мым.

9. Уча щи е ся чи та ют сказ ку по ро лям.10. с. 20, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют за да ние. Им

да ет ся вре мя, что бы они про чи та ли пред ло -же ния про се бя, а за тем ска за ли yes или no.От вет: 1 yes 3 no 5 no

2 no 4 yes11. с. 20, упр 2. Учи тель чи та ет и объ яс ня ет

зада ние. Уча щим ся да ет ся вре мя, что бы пе -ре пи сать в тет ра ди пись ма бла го дар нос тиРо уз и Уиль я ма и за кон чить их. От ве ты про -ве ря ют ся. Учи тель про сит уча щих ся про чи -тать эти пись ма вслух.

12. с. 12—13. Нас толь ная иг ра на зак реп ле ниепрой ден но го ма те ри а ла.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 18—19 (про чи тать сказ кувслух к сле ду ю ще му уро ку чте ния).

За да чи уро ка: рас ска зать о на чаль ной шко -ле Ве ли коб ри та нии и Рос сии; раз ви вать на -вы ки чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка: start, age, primaryschool, uniform, library, lesson, Reading,Handicraft, break, parent, wear.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:nur-sery school, spend, gym, canteen, NatureStudy, Computer Study, relax, stay, at work.Ос на ще ние уро ка: пла кат Spotlight onEnglish-speaking countries.

Ход уро ка1. Учи тель го во рит уча щим ся (ес ли не об хо ди -

мо — на род ном язы ке), что се год ня онибу дут чи тать текс ты и бе се до вать о на чаль -ной шко ле в Бри та нии и Рос сии.

2. На дос ке — пла кат Spotlight on English-speaking countries. По ка зы вая на кар тин ки,учи тель на по ми на ет де тям сло во school иобъ яс ня ет зна че ние nursery school и primaryschool. За тем вво дят ся сло ва age, uniform,spend (с по мощью наг ляд нос ти и пе ре во да).

3. с. 21, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся чи та ют текст про се бя иза пол ня ют таб ли цу в тет ра дях. Уча щим сяда ет ся вре мя, что бы вы пол нить за да ние.От ве ты про ве ря ют ся.

4. Учи тель спра ши ва ет де тей, в ка ком клас сеони учат ся, ка кие пред ме ты изу ча ют, но сятли школь ную фор му, есть ли у них компь -ю тер ный класс, что они де ла ют на пе ре ме -нах (см. воп ро сы упр. 2, с. 142).

5. с. 142. С по мощью кар ти нок уча щи е ся зна -ко мят ся со сло ва ми classroom, computerroom, canteen, library, gym. За тем учи тельза да ет воп ро сы к кар тин кам. Нап ри мер:

37

Урок Spotlight on theUK — Schools in the

UK! (с. 21)Spotlight on Russia —

Primary Schoolsin Russia (с. 142)

Name of school Age

Nursery schoolPrimary school

3 or 45

Учи тель (кар тин ка 1): Where are thechildren?Уче ник: They’re in the classroom.

6. с. 142, упр. 1. Учи тель чи та ет пред ло же ния.Уча щим ся да ет ся вре мя для чте ния текс тапро се бя и вы пол не ния за да ния. От ве ты за -пи сы ва ют ся в тет радь, а за тем про ве ря ют ся.От дель ные уча щи е ся чи та ют текст вслух.От ве ты: 1 yes 2 no 3 no 4 yes

7. с. 142, упр. 2. Уча щи е ся чи та ют воп ро сы иот ве ча ют на них. От ве ты про ве ря ют ся.Ва ри ан ты от ве тов:1 Forty-nine.2 No, we haven’t/Yes, we have.3 Yes, it is/No, it isn’t.4 Yes, we have/No, we haven’t.5 I can play games with my friends.

• До маш нее за да ниеПро е кт ная ра бо та: на ри со вать своюшко лу и на пи сать о ней, ис поль зуя воп -ро сы на с. 142, упр. 2 (к сле ду ю ще мууро ку по меж куль тур ным свя зям).Ра бо чая тет радь: с. 10—11, упр. 1, 2, 3.

Цель уро ка: зак реп ле ние язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 1.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель про ве ря ет за да ние из Ра бо чей тет -

ра ди (с. 10—11, упр. 1, 2, 3).

� Vocabulary3. с. 22, упр. 1. Уча щи е ся смот рят на кар тин -

ки, сос тав ля ют из букв со от ве т ству ю щиесло ва и пи шут их в тет ра дях. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 book 3 school bag 5 rubber

2 ruler 4 pencilПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 3 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

4. с. 22, упр. 2. Уча щи е ся смот рят на чис ла ипи шут их сло ва ми. За тем учи тель пи шетотве ты на дос ке.От вет: 1 twenty 3 eleven 5 fifteen

2 eighteen 4 fourteen 6 twelve

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дый пра -виль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст -во бал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы -ва ют сум му в сво их тет ра дях.

� Grammar5. с. 22, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют про се бя

пред ло же ния и пи шут в тет ра ди со от ве т -ству ю щую бук ву. За тем учи тель пи шет от ве -ты на дос ке.От вет: 1 B 2 A 3 B 4 BПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дый пра -виль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст -во бал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы -ва ют сум му в сво их тет ра дях.

� Communication6. с. 23, упр. 4. Уча щи е ся чи та ют воп ро сы и

за пи сы ва ют крат кие от ве ты в тет ра дях(на-п ри мер: Polina, 9, Art). За тем уча щи е сячи та ют воп ро сы и от ве ты вслух.По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить своюрабо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дыйправиль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли -че ст во бал лов за уп раж не ние, уча щи е сязапи сы ва ют сум му в сво их тет ра дях.

� Reading and Writing7. с. 23, упр. 5. Уча щи е ся чи та ют текст и за -

пи сы ва ют со от ве т ству ю щие сло ва в тет ра -дях. За тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 Maths 3 Art 5 Music

2 Science 4 GeographyПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

8. Ког да уча щи е ся за кон чат ра бо ту над все миза да ни я ми, учи тель про сит их подс чи татьоб щее ко ли че ст во бал лов и за пи сать сум мув тет ра дях. Он про сит уча щих ся ска зать, чтоно во го они уз на ли в этом мо ду ле, а так женаз вать уп раж не ния, ко то рые пон ра ви лисьим боль ше все го.

9. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся натаб ли цу Now I can и про сит про чи тать каж -дое пред ло же ние. За тем он пред ла га ет уча -щим ся ска зать, на у чи лись ли они го во ритьо шко ле, счи тать до 20 и пи сать о школь -ных пред ме тах.

38

Урок Now I know(с. 22—23)

10. Учи тель раз да ет уча щим ся сде лан ные за ра -нее ксе ро ко пии кар то чек Student’sSelf-Assessment Form мо ду ля 1. Они долж -ны запол нить их до ма и вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

11. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо тыPortfolio, ком мен ти ру ет их и пред ла га етне-с коль ким уча щим ся предс та вить их. За -тем ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот в клас се.Учи тель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыс тав ки ра бо ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеПов то рить ма те ри ал мо ду ля 1 к тес ту.При нес ти про ек ты о шко ле (с. 142,упр. 2).

Цель уро ка: про вес ти ито го вый конт рольма те ри а ла мо ду ля 1.Ос на ще ние уро ка: Сбор ник конт роль ныхза да ний.

Ход уро ка1. Уча щи е ся вы пол ня ют Modular Test 1.2. Учи тель со би ра ет на про вер ку про ек ты о

шко ле.• До маш нее за да ние

Язы ко вой порт фель с. 21.

Урок Modular Test 1

40

За да чи уро ка: на у чить уча щих ся на зы вать ипредс тав лять чле нов семьи; раз ви вать на вы -ки ау ди ро ва ния, чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: family tree, big brother, little sister,grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp,Look! This is my…, гла гол “to be”.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: new,member, of course.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки с изоб ра же ни -ем Lulu, Larry, Grandma, Grandpa, Mum, Dadи sister Betsy, за пол нен ные учи те лем ProgressReport Cards.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель раз да ет уча щим ся про ве рен ные

тес ты и ана ли зи ру ет их. За тем он раз да еткаж до му уча ще му ся Progress Report Card,где да на оцен ка зна ний язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 1. Учи тель го во рит, что кар точ -ку нуж но вло жить в пап ку Язы ко во го порт -фе ля.

3. Учи тель со би ра ет на про вер ку до маш нее за -да ние (Язы ко вой порт фель с. 21).При ме ча ние. В клас се уст ра и ва ет ся выс тав -ка ра бот пос ле их про вер ки.

4. с. 25. Учи тель зна ко мит уча щих ся (при не -об хо ди мос ти поль зу ясь род ным язы ком) смо дуль ной стра ни цей, объ яс няя, что они уз -на ют и че му на у чат ся в этом мо ду ле.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. Учи тель чи та ет наз ва ние уро ка и объ яс ня етуча щим ся зна че ние сло ва member. За тем онпо ка зы ва ет на кар тин ку с изоб ра же ни емЛу лу и го во рит от ли ца де воч ки: I’m Lulu.This is my family. На дос ке на ри со ва но се -мей ное де ре во. Учи тель прик реп ля ет на не -го кар тин ки с изоб ра же ни ем Grandma,Grandpa, Mum, Dad, Larry, brother, sister. По -ка зы вая на каж дую кар тин ку, учи тель го во -рит и пи шет под ней со от ве т ству ю щее сло -во. Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром иин ди ви ду аль но. Учи тель по ка зы ва ет на кар -тин ки, и уча щи е ся на зы ва ют со от ве т ству ю -щие сло ва. По ка зы вая на сло ва, на пи сан ные

на дос ке в про из воль ном по ряд ке, учи тельпро сит от дель ных уча щих ся про чи тать их.Учи тель вво дит сло во со че та ние family tree,по ка зы вая на ге не а ло ги чес кое де ре во,изоб ра жен ное на дос ке. Он так же объ яс ня -ет зна че ние сло во со че та ний big brother, littlesister (стар ший брат, млад шая сест ра).

6. с. 26, упр. 1. Учи тель чи та ет за да ние упр. 1.Вклю ча ет ся за пись пес ни. Уча щи е ся слу -шают и по ка зы ва ют на кар тин ках чле новсемьи Лу лу, ко то рые упо ми на ют ся в пес не.За тем де ти про го ва ри ва ют сло ва пес ни заучи те лем. При вто ром прос лу ши ва нии пес -ни учи тель приг ла ша ет де тей при со е ди нить -ся к пе нию. За пись пес ни вклю ча ет ся столь -ко раз, сколь ко учи тель счи та ет нуж ным.

7. с. 26, упр. 2. По ка зы вая на ба буш ку Лу лу,учи тель го во рит: Grandma Rosie! Уча щи е сяслу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин ди ви ду -аль но. Так же учи тель предс тав ля ет ос таль -ных чле нов семьи. За тем учи тель чи та етсло ва Лу лу: Look! This is my grandma, Rosie!Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин -ди ви ду аль но. Учи тель про сит уча щих ся отиме ни Лу лу предс та вить ос таль ных чле новсемьи.

8. с. 27, упр. 3. Уча щи е ся рас смат ри ва ют кар -тин ки и от ве ча ют на воп ро сы учи те ля.Нап ри мер:Учи тель (по ка зы вая на ро ди те лей Ла рри иЛу лу на кар тин ке 1): Who are they?Уча щи е ся: Mum and Dad.Учи тель (по ка зы вая на Бет си на кар тин ке 2):Who’s this? Larry and Lulu’s …Уча щи е ся: (little) sister.

9. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния. Уча щи е сяслу ша ют и сле дят за текс том. Учи тель про -ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли со дер жа ние.Во вре мя вто ро го прос лу ши ва ния уча щи е сяпов то ря ют в па у зах за ге ро я ми. Учи тель об -ра ща ет вни ма ние на пра виль ность про из но -ше ния и ин то на ции.

10. с. 27, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать текст еще раз про се бя и выб ратьпра виль ное сло во. От ве ты про ве ря ют ся. За -тем уча щи е ся чи та ют ди а лог по ро лям.От вет: teddyЕс ли поз во ля ет вре мя, учи тель чи та ет на -ча ло пред ло же ний из сю жет но го ди а ло га,пред ла гая уча щим ся за кон чить их. Нап ри -мер:Учи тель: Look! It’s Mum and …Уча щи е ся: Dad!

Мо дуль 2. Family moments!

Урок 3a (с. 26—27)

41

Учи тель чи та ет пред ло же ние, ко то рое го во -рит один из пер со на жей ди а ло га, и про ситуча щих ся оп ре де лить, кто это ска зал.На-при мер:Учи тель: Is she my little sister, too?Уче ник: Lulu!При ме ча ние. Во вре мя вы пол не ния это гоуп раж не ния учеб ни ки мо гут быть зак ры ты.

� Ко нец уро ка11. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах. Они по оче ре -

ди на зы ва ют имя од но го из чле нов сво ейсемьи, а парт нер дол жен до га дать ся, ктоэто. Нап ри мер:Уче ник 1: Sergei!Уче ник 2: Your dad!Уче ник 1: No!Уче ник 2: Your brother!Уче ник 1: Yes!Ес ли ос та лось вре мя, на дос ку прик реп ля -ют ся кар тин ки с изоб ра же ни ем чле новсемьи Лу лу. Учи тель, по ка зы вая на кар тин -ки, про из но сит сло ва пес ни без зву ко во госоп ро вож де ния и про сит уча щих ся пов то -рять за ним. За тем учи тель под дер жи ва етритм пес ни, хло пая ру ка ми или щел каяпаль ца ми. Уча щи е ся по ют пес ню, гля дя накар тин ки. За тем уча щи е ся ри су ют ко го-ли боиз чле нов семьи и предс тав ля ют их клас су.Нап ри мер:Уче ник 1: This is my mum, Anna.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3.Ра бо чая тет радь: с. 14, упр. 1.При нес ти се мей ные фо тог ра фии.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка 3а;пов то рить упот реб ле ние при тя жа тель ныхмес то и ме ний; на у чить чи тать бук ву “а” вотк ры том и зак ры том сло гах; раз ви вать на -вы ки ау ди ро ва ния, чте ния, го во ре ния ипись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: my, your, his, her, its, our, their, Who’sthis? This is my big/little sister.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки уро ка 3а; се -мей ные фо тог ра фии уча щих ся и учи те ля.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке прик реп ле ны кар тин ки с изоб ра -

же ни ем Лу лу и ее семьи. Под ни ми учи тель

пи шет со от ве т ству ю щие сло ва с про пу щен -ны ми бук ва ми. Учи тель по оче ре ди вы зы ва -ет к дос ке уче ни ков, и они впи сы ва ют про -пу щен ные бук вы.

3. Учи тель про сит уча щих ся рас ска зать о семьеЛу лу (с. 26, упр. 1) от ее име ни.

4. Уча щи е ся чи та ют по ро лям ди а лог (с. 27,упр. 3).

5. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -ра ди (с. 14, упр. 1).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

6. Учи тель прик реп ля ет к дос ке фо тог ра фию иго во рит: This is my mum/sister…, вы де ляясло во “my”. Уча щи е ся пов то ря ют сло во хо -ром. Учи тель пи шет на дос ке “my” и про -сит уча щих ся по ка зать свои се мей ные фо -тог ра фии/ри сун ки. Учи тель под хо дит к од -но му из уча щих ся и го во рит: This is your(brother). Учи тель пи шет на дос ке сло во“your”. Та ким же об ра зом пов то ря ют ся всеос таль ные при тя жа тель ные мес то и ме ния.Для вве де ния сло ва “its” учи тель ис поль зу -ет фо тог ра фию лю бо го жи вот но го. Он по ка -зы ва ет фо тог ра фию и го во рит: Its name is(Spot). За тем уча щи е ся смот рят на дос ку ичи та ют мес то и ме ния.

7. с. 28, упр. 1. Учи тель чи та ет пред ло же нияи сло ва в грам ма ти чес кой таб ли це. Уча щи -е ся пов то ря ют за ним хо ром, а за тем чи та -ют са мос то я тель но. Учи тель пред ла га етим про чи тать ди а лог про се бя и выб ратьпод хо дя щие по смыс лу при тя жа тель ныемес то и ме ния. Уча щим ся да ет ся вре мя длявы пол не ния за да ния. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 my 3 your 5 Their

2 his 4 HerЗа тем уча щи е ся чи та ют ди а лог по ро лям.

8. с. 28, упр. 2. Уча щи е ся чи та ют за да ниеупр. 2 и об ра зец. Они смот рят на кар тин ки,и учи тель за да ет им воп ро сы о родствен ни -ках Майи. Нап ри мер, по ка зы вая на Ани ту,он спра ши ва ет: “Who’s this?” Уча щи е ся от -ве ча ют, “Her grandma” и т. д. Да лее уча щи -е ся рас ска зы ва ют о семье Майи от ее ли ца.This is my grandma. Her name is Anita.This is my grandpa. His name is Errol.This is my mum. Her name is Stella.This is my dad. His name is Winston.This is my little brother. His name is Simon.This is my pet. Its name is Bubbles.

9. с. 29, упр. 3. Уча щи е ся прос лу ши ва ют за -пись уп раж не ния. Учи тель об ра ща ет их вни -ма ние на то, как чи та ет ся бук ва “a” в от-к -ры том и зак ры том сло гах. Уча щи е ся слу ша -

Урок 3b (с. 28—29)

42

ют за пись еще раз и пов то ря ют за дик то -ром. За тем уча щи е ся са мос то я тель но чи та -ют ско ро го вор ки вслух. Учи тель сле дит запра виль ностью про из но ше ния и ин то на ции.

10. с. 29, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать сло ва од но за дру гим по пра ви ламчте ния бук вы “a” в отк ры том и зак ры томсло гах. За тем де ти отк ры ва ют тет ра ди и за -пи сы ва ют сло ва в две ко лон ки. Учи тельпод хо дит к уча щим ся и по мо га ет им по ме -ре не об хо ди мос ти. От ве ты про ве ря ют ся.Уча щи е ся по оче ре ди чи та ют вслух сна ча лавсе сло ва из од ной ко лон ки, по том — издру гой./ei/ /�/

name flagcake lamplate bagtable grandmababy nanny

� Ко нец уро ка11. с. 29, упр. 5. Уча щи е ся чи та ют за да ние уп -

раж не ния и об ра зец. Учи тель про сит их по -ло жить на пар ту свои се мей ные фо тог ра -фии и ра бо тать в па рах, за да вая воп ро сы иот ве чая на них по об раз цу. Учи тель под хо -дит к уча щим ся и по мо га ет им в слу чаезатруд не ния.

12. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо ты изЯзы ко во го порт фе ля, ком мен ти ру ет их ипред ла га ет нес коль ким уча щим ся предс та -вить свои про ек ты. За тем ор га ни зу ет ся выс -тав ка ра бот в клас се. Учи тель на по ми на етуча щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж -но вло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 29, упр. 5 (при нес ти се мей -ную фо тог ра фию и на у чить ся бе се до -вать о сво ей семье по об раз цу уп -раж-нений).Ра бо чая тет радь: с. 15, упр. 2, 3.

За да чи уро ка: на у чить уча щих ся вес ти бе -се ду о чле нах семьи; опи сы вать пред ме ты ина зы вать их цвет, за да вать воп ро сы о пред -ме тах в един ствен ном и мно же ст вен номчис ле и от ве чать на них; раз ви вать на вы киау ди ро ва ния, чте ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: grandmother, grandfather, father,mother, happy, Who’s Meg? Her grandmother.

What is it? It’s a…; What are they? They’reballerinas, гла гол “to be”.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки с изоб ра же ни -ем семьи Nanny Shine (grandmother, grandfa -ther, father, mother), лис точ ки для иг ры.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель про сит уча щих ся по ка зать свои се -

мей ные фо тог ра фии и в па рах за да ватьвоп ро сы и от ве чать на них.Уче ник 1: Who’s this?Уче ник 2: She’s my mum. Her name is(Valentina).

3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чейтетра ди (с. 15, упр. 2, 3).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Учи тель прик реп ля ет на дос ке по од нойкар тин ке с изоб ра же ни ем семьи ня ниШайн: grandmother, grandfather, father,mother, про из но сит и пи шет со от ве т ству ю -щие сло ва (или прик реп ля ет кар точ ки сосло ва ми) на дос ке. Уча щи е ся слу ша ют ипов то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль но. Учи тельуби ра ет кар тин ки с дос ки, раз да ет их уча -щим ся. Де ти под хо дят к дос ке, прик реп ля -ют свою кар тин ку ря дом с со от ве т ству ю щимсло вом и чи та ют его. Учи тель спра ши ва ет уклас са, пра виль но ли вы пол не но за да ние.

5. с. 30, упр. 1. Уча щи е ся слу ша ют ау ди о за -пись, смот рят на кар тин ки и в па у зах пов -то ря ют сло ва хо ром и ин ди ви ду аль но, а за -тем чи та ют сло ва са мос то я тель но.

6. с. 30, упр. 2. Уча щи е ся смот рят на семью ня -ни Шайн (упр. 1), чи та ют об ра зец, а за темра бо та ют в па рах, ис поль зуя кар тин ку упр. 1.2 A: Who’s Harry?

B: Her grandfather.3 A: Who’s Peter?

B: Her father.4 A: Who’s Sara?

B: Her mother.7. По ка зы вая на руч ку, учи тель за да ет воп рос:

What is it? и от ве ча ет: It’s a pen. За тем пи -шет воп рос и от вет на дос ке. Уча щи е ся пов -то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль но. По ка зы ваяна две руч ки, он за да ет воп рос: What arethey? и от ве ча ет: They’re pens. Уча щи е сяпов то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль но. Учи тельпод чер ки ва ет сло ва, вы де лен ные жир нымшриф том, и объ яс ня ет уча щим ся, что вомно же ст вен ном чис ле мы до бав ля ем к суще -

Урок 4a (с. 30—31)

43

ст ви тель но му окон ча ние -s. Учи тель об ра ща -ет вни ма ние уча щих ся на гла гол “to be” ведин ствен ном чис ле (It is) и во мно же ст вен -ном чис ле (They are), а так же на не оп ре де -лен ный ар тикль “a” в един ствен ном чис ле.Уча щи е ся от ра ба ты ва ют мно же ст вен ноечис ло су ще ст ви тель ных. Учи тель го во рит,что пос ле глас ных и звон ких сог лас ныхокон ча ние чи та ет ся как звук /z/, а пос леглу хих сог лас ных как звук /s/. Нап ри мер:Учи тель: carУче ник 1: carsУчи тель: appleУче ник 2: applesДля тре ни ров ки мож но пред ло жить сле ду ю -щие сло ва: car, apple, book, school, lamp,pen, rubber, bag и т. д.

8. с. 30, упр. 3. Учи тель объ яс ня ет за да ние ичи та ет об ра зец. Уча щи е ся пов то ря ют хо ром.За тем уча щи е ся вы пол ня ют уп раж не ние уст -но (мож но по це поч ке).От вет:3 They’re masks. 5 They’re puppets.4 It’s a frog. 6 They’re (rocking) horses.Ес ли поз во ля ет вре мя, учи тель объ яс ня етуча щим ся, что они долж ны пос чи тать иг -руш ки на каж дой кар тин ке и ска зать, сколь -ко их и ка ко го они цве та:Three red puppetsFour brown rocking horsesTwo yellow boatsOne pink ballerinaOne green frogFive blue masks

9. с. 31, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся ска -зать, кто изоб ра жен на ри сун ке семьи Па -ко. Уча щи е ся чи та ют текст и вы би ра ют пра -виль ное сло во. От ве ты про ве ря ют ся. За темуча щи е ся чи та ют текст вслух.От вет: 1 Paco 3 brother

2 father 4 grandfather10. с. 31, упр. 5. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,

что до ма они долж ны вы ре зать из Ра бо чейтет ра ди со от ве т ству ю щий лист (PortfolioSheet), прик ле ить фо тог ра фию/на ри со ватькар тин ку и на пи сать рас сказ о сво ей семье.В ка че ст ве об раз ца ис поль зу ет ся текступр. 4. Учи тель про сит не ко то рых уча щих сярас ска зать уст но о том, что они со би ра ют сянапи сать о сво ей семье.При ме ча ние. Во вре мя вы пол не ния это гоуп раж не ния учеб ни ки мо гут быть зак ры ты.

� Ко нец уро ка11. с. 31, упр. 6. Учи тель за ра нее го то вит лис -

точ ки, на ко то рых пи шет име на двух, трех

или четырех се мей в за ви си мос ти от ко ли -че ст ва де тей в клас се. Фа ми лии се мей —это сло ва, обоз на ча ю щие цве та: the Blues,the Greens, the Reds и the Yellows. Каж даясе мья сос то ит из шес ти че ло век (нап ри мер:Grandfather Blue — Grandmother Blue — MrBlue — Mrs Blue — Jane Blue — John Blue).Учи тель де лит класс на 2 груп пы (маль чи кии де воч ки) и раз да ет при го тов лен ные лис -точ ки: маль чи кам — с мужс ки ми име на ми,де воч кам — с женс ки ми. За да ча уча щих сязак лю ча ет ся в том, что бы най ти всю своюсемью. Они под хо дят друг к дру гу,пред-став ля ют ся и спра ши ва ют у од нок ла с -сни ка, кто он. Нап ри мер:Уче ник 1: I’m Jane Blue. And who are you?Уче ник 2: I’m Grandmother Red. (Nice tomeet you.)Ког да семья со бе рет ся вмес те, один из уча -щих ся предс тав ля ет ее. Нап ри мер:Hello, I’m Sue Green. This is my father, MrGreen, and this is my mother, Mrs Green и т. д.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5.Ра бо чая тет радь: с. 16, упр. 1, 2; сде -лать се мей ное де ре во, ис поль зуя шаб -лон (см. Craftwork, мо дуль 2).

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка 4а;зак ре пить прой ден ный грам ма ти чес кий ма -те ри ал (мно же ст вен ное чис ло); поз на ко митьуча щих ся с од ним из пе ри о дов твор че ст ваПи кас со; раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния,чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: tall, great, quick, drop, colour, time to gohome, well done, гла гол “to be”.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:baby, paint, paintings, in the street, child.Ос на ще ние уро ка: лис точ ки бу ма ги (по двана каж до го уче ни ка), ил лю ст ра ции кар тинПи кас со (ес ли есть воз мож ность).

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель раз да ет уча щим ся за ра нее при го -

тов лен ные лис точ ки бу ма ги (по 2 на каж -до го уче ни ка). Они пи шут на них име налюбых чле нов сво их се мей. Уча щи е ся об ме -ни ва ют ся лис точ ка ми бу ма ги, за тем они

Урок 4b (с. 32—33),Arthur & Rascal (с. 40)

44

за да ют друг дру гу воп ро сы и от ве ча ют наних. Нап ри мер:Уче ник 1: Who’s Victor?Уче ник 2: He’s my father.

3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -ра ди (с. 16, упр. 1, 2) и со би ра ет Portfolioна про вер ку.

� От ра бот ка лек си ки/лек си чес кихструк тур

4. с. 32, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся сна ча ла чи та ют все сло -ва под ряд, до бав ляя окон ча ние мно же ст -вен но го чис ла, а за тем толь ко сло ва, в ко -то рых окон ча ние про из но сит ся звон ко, азатем сло ва, в ко то рых — глу хо.1 chairs, beds, candles, burgers, bananas,boys, girls2 ducks, boats, masks, puppets, books

5. с. 32, упр. 2. Учи тель объ яс ня ет за да ние ипро сит од но го из уча щих ся про чи тать об ра -зец. Уча щи е ся вы пол ня ют уп раж не ние впарах. Учи тель под хо дит к ним и по мо га етпо ме ре не об хо ди мос ти.От вет: 2 The pianos are black.

3 They are ballerinas.4 They are birds.5 They are teachers.

6. с. 32, упр. 3. Учи тель об ра ща ет вни ма ниеде тей на кар тин ку и про сит ска зать, что онина ней ви дят. С по мощью кар тин ки он объ -яс ня ет сло во baby. Вклю ча ет ся за пись пес -ни. Уча щи е ся слу ша ют и смот рят на кар тин -ку. Учи тель про ве ря ет, как уча щи е ся по ня -ли со дер жа ние. Пос ле это го уча щи е сясле дят за текс том и про го ва ри ва ют сло вапес ни за учи те лем. Пес ню прос лу ши ва ютстоль ко раз, сколь ко не об хо ди мо для то го,что бы боль ши н ство де тей при ня ли ак тив ноеучас тие в ра бо те над ней.

7. с. 33, упр. 4. Ес ли есть воз мож ность, учи -тель по ка зы ва ет уча щим ся ил лю ст ра циикар тин Пи кас со и рас ска зы ва ет о ху дож ни -ке на род ном язы ке.

• Справ ка о П. Пи кас соПаб ло Пи кас со (1881—1973) был из ве ст -ным ис па нс ким ху дож ни ком. Он экс пе ри -мен ти ро вал со мно ги ми сти ля ми. Пи кас сояв ля ет ся ро до на чаль ни ком та ко го нап рав ле -ния в ис ку с стве, как ку бизм. Од ним из егоса мых зна чи тель ных пе ри о дов твор че ст вабыл Го лу бой пе ри од — the Blue period(1901—1904).

За тем учи тель чи та ет и объ яс ня ет за да ние,уча щи е ся вы би ра ют пра виль ный от вет (c).

8. с. 33, упр. 5. Учи тель сно ва об ра ща ет вни -ма ние уча щих ся на кар ти ны и про сит ихска зать, что они на них ви дят. За тем уча щи -е ся чи та ют ва ри ан ты наз ва ния для каж дойкар ти ны и вы би ра ют тот, ко то рый боль шепод хо дит.От вет: Picture A — 1

Picture B — 29. с. 33, упр. 6. Учи тель пред ла га ет уча щим ся

предс та вить се бе, что они — из ве ст ные ху -дож ни ки и мо гут при ду мать свой собствен -ный «пе ри од» (нап ри мер, “the yellowperiod”). Он го во рит уча щим ся, что до маони мо гут на ри со вать кар ти ну, ис поль зуяодин цвет и его от тен ки; дать наз ва ние кар -ти не и под пи сать ее сво им име нем. За тем вклас се мож но ор га ни зо вать выс тав ку кар -тин, по мес тив вмес те кар ти ны од но го цве -та: нап ри мер «жел тый пе ри од» и т. д.

� Ко нец уро ка10. с. 24. Учи тель про сит уча щих ся отк рыть эту

стра ни цу, что бы они вспом ни ли глав ныхгеро ев ко мик са, и за да ет воп ро сы: “Who’sthis? Who is Rascal? Is Arthur a big or smalldog? Who is Tricksy?”

11. с. 40. Arthur & Rascal. Episode 1. Учи тельпи шет на дос ке сле ду ю щие фра зы и объ яс -ня ет их зна че ние с по мощью ми ми ки, жес -тов или пе ре во да: Time to go home! Welldone! Quick! Drop it!

12. Учи тель пред ла га ет уча щим ся прос лу шатьэпи зод 1, сле дя по кар тин кам. За тем онпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. Вовре мя вто ро го прос лу ши ва ния уча щи е сясле дят за текс том и пов то ря ют в па у зах заге ро я ми. Учи тель об ра ща ет вни ма ние напра виль ность про из но ше ния и ин то на ции.

13. Прос лу шав ко мик сы еще раз, уча щи е сячита ют их по ро лям.При ме ча ние. Ко мик сы за пи са ны на ви део-и ау ди о кас се ты. Ес ли учи тель име ет обекас се ты, то ре ко мен ду ет ся сна ча ла прос мат -ри вать эпи зо ды на ви де о кас се те, а за темот ра ба ты вать чте ние с по мощью ау ди о кас -се ты.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 32, упр. 3.Ра бо чая тет радь: с. 17, упр. 3.

Це ли уро ка: раз ви вать на вы ки чте ния,ау ди ро ва ния, го во ре ния и пись ма.

Урок The Toy Soldier(с. 34—35)

Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: end; How do you do?; day, friends, doll,jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lotsof fun!Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: I likeit here, come out.Ос на ще ние уро ка: иг раль ные ку би ки.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Уча щи е ся ис пол ня ют пес ню (с. 32, упр. 3).3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из Ра -

бо чей тет ра ди (с. 17, упр. 3).4. Учи тель про сит уча щих ся отк рыть учеб ни ки

на с. 18—19 и рас ска зать, что они ви дят накар тин ках. Вклю ча ет ся за пись эпи зо да, уча -щи е ся прос лу ши ва ют его, а за тем чи та ютпо ро лям.

5. с. 34—35. Учи тель про сит уча щих ся от ве титьна его воп ро сы по кар тин кам, ил лю ст ри ру -ю щим сказ ку. Нап ри мер:How many toys can you see? Are the toyshappy? Is it night or day?

6. Вклю ча ет ся за пись сказ ки. Уча щи е ся слу ша юти сле дят за текс том в кни гах. Учи тель про ве -ря ет, как они по ня ли текст. За тем учи тель чи -та ет сказ ку по строч ке. Де ти слу ша ют, сле дятза текс том и пов то ря ют хо ром и ин ди ви ду -аль но. Уча щи е ся слу ша ют кас се ту столь ко раз,сколь ко учи тель счи та ет не об хо ди мым.

7. Уча щи е ся чи та ют сказ ку по ро лям.8. Учи тель пред ла га ет уча щим ся выс ту пить в

ро ли иг ру шек и предс та вить ся. Нап ри мер:Уче ник 1: Hello, I’m Ted. I’m a teddy bear.Уче ник 2: Hello, I’m Dolly the doll.Уче ник 3: Hello, I’m Jack-in-the-box.

9. с. 36, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют за да ние. Имда ет ся вре мя для его вы пол не ния. От ве тыпро ве ря ют ся.От вет: 1 e 2 d 3 c 4 a 5 b

10. с. 36, упр. 2. Уча щи е ся чи та ют за да ние, аза тем пе ре пи сы ва ют пред ло же ния в тет -радь, за кан чи вая их. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: toy soldier, you do

name’s, Hello11. с. 20—21 (Ра бо чая тет радь). Нас толь ная иг -

ра на зак реп ле ние прой ден но го ма те ри а ла.• До маш нее за да ние

Учеб ник: с. 34—35 (про чи тать сказ кувслух к сле ду ю ще му уро ку чте ния).Учи тель раз да ет про ве рен ные про ек ты ошко ле (с. 21, 142) и про сит уча щих сяпредс та вить их клас су на сле ду ю щемуро ке.

За да чи уро ка: на у чить рас ска зы вать о сво -ем се мей ном де ре ве, раз ви вать на вы ки чте -ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка: aunt, uncle, cousin, live,the UK.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: near,far, Australia, only, for short.Ос на ще ние уро ка: пла кат Spotlight onEnglish-speaking countries.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке — пла кат Spotlight on

English-speaking countries. Учи тель по ка зы ва -ет на фла ги Ве ли коб ри та нии и Австра лии ина зы ва ет эти стра ны по-анг лийс ки. Ес ли вклас се есть кар та ми ра, учи тель по ка зы ва ет,где эти стра ны рас по ло же ны. Мож но спро -сить уча щих ся, что они зна ют об этих стра -нах (нап ри мер, сто ли цы, име на из ве ст ныхлю дей, дос топ ри ме ча тель нос ти и т. д.). Учи -тель ком мен ти ру ет за го ло вок, объ яс няя уча -щим ся зна че ние слов near и far.

3. c. 37. Учи тель с по мощью кар ти нок учеб ни -ка вво дит лек си чес кую струк ту ру: I’m from …и на по ми на ет зна че ние слов live и meet.Нап ри мер:Учи тель (по ка зы вая на пер вую кар тин ку):They are from the UK. They live in the UK.(по ка зы вая на вто рую кар тин ку) Where arethey from? Are they from the UK?Уча щи е ся: No.

4. с. 37, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют текст просе бя и вы пол ня ют за да ние уп раж не ния.От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 no 2 yes 3 no 4 no

5. Учи тель бе се ду ет с уча щи ми ся об их семь -ях. Он спра ши ва ет, боль шая или ма лень каяу них семья, есть ли у них братья или сест -ры, и т. д.

6. с. 143. Учи тель го во рит, что де воч ку нафотог ра фии зо вут Да ша и это ее се мей ноеде ре во. За тем уча щи е ся чи та ют текст. Учи -тель пред ла га ет им до га дать ся, что оз на ча -ют сло ва aunt и uncle.

45

Урок Spotlight on theUK/Australia — Families

near and far! (с. 37)Spotlight on Russia —

Families in Russia(с. 143)

46

7. с. 143, упр. 1. Уча щи е ся вы пол ня ют уп раж -не ние уст но.От ве т: 1 (They are) Dasha’s grandparents.

2 No, she hasn’t.3 (Their names are) Tima and Katya.4 Three.

8. с. 143, упр. 2. Учи тель чи та ет за да ние иобъ яс ня ет, что уча щи е ся бу дут вы пол нятьего до ма. Они на ри су ют свое се мей ноеде ре во и рас ска жут с его по мощью о сво ейсемье.

9. Уча щи е ся по ка зы ва ют свои про е кт ные ра бо -ты о шко ле, и от дель ные уча щи е ся выс ту па -ют пе ред клас сом. За тем ор га ни зу ет ся выс -тав ка ра бот в клас се.

• До маш нее за да ниеПро е кт ная ра бо та: учеб ник с. 143,упр. 2.Ра бо чая тет радь: с. 18—19, упр. 1, 2, 3.

Цель уро ка: зак реп ле ние язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 2.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из

Ра бо чей тет ра ди (с. 18—19, упр. 1, 2, 3).

� Vocabulary3. с. 38, упр. 1. Уча щи е ся смот рят на кар тин -

ки, сос тав ля ют из букв со от ве т ству ю щиесло ва и пи шут их в тет ра дях. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 grandfather 4 grandmother

2 sister 5 brother3 father

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Grammar4. с. 38, упр. 2. Уча щи е ся чи та ют пред ло же ния

и за пи сы ва ют в тет радь пра виль ное сло во.За тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 Its 2 Her 3 His 4 our 5 HerПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -

бо ту, пос та вив 3 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

5. с. 38, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют пред ло же -ния и встав ля ют про пу щен ные фор мы гла -го ла “to be”. За тем учи тель пи шет от ве ты надос ке.От вет: 1 is 2 are 3 Are 4 is 5 isПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 3 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

6. с. 38, упр. 4. Уча щи е ся пи шут в тет ра дяхмно же ст вен ное чис ло су ще ст ви тель ных.От вет: 1 rulers 2 pens 3 books 4 rubbers5 pencilsПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 2 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Communication7. с. 39, упр. 5. Уча щи е ся чи та ют про се бя

воп ро сы и на хо дят со от ве т ству ю щие от ве ты,за пи сы вая в тет ра дях циф ру и бук ву. За темучи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 e 2 a 3 b 4 d 5 cПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Reading and Writing8. с. 39, упр. 6. Уча щи е ся смот рят на кар тин -

ку, чи та ют про се бя текст и за пи сы ва ют втет ра дях име на. За тем учи тель пи шет от ве -ты на дос ке.От вет: 1 Frank 3 Tom 5 Brian

2 Linda 4 JudyПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

9. Ког да уча щи е ся за кон чат ра бо ту над все миза да ни я ми, учи тель про сит их подс чи татьоб щее ко ли че ст во бал лов и за пи сать сум мув тет ра дях. Он про сит уча щих ся ска зать, что

Урок Now I know(с. 38—39)

но во го они уз на ли в этом мо ду ле, а так женаз вать уп раж не ния, ко то рые пон ра ви лисьим боль ше все го.

10. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся натаб ли цу Now I can и про сит про чи тать каж -дое пред ло же ние. За тем он пред ла га ет уча -щим ся ска зать, на у чи лись ли они го во ритьи пи сать о сво ей семье.

11. Учи тель раз да ет уча щим ся сде лан ные за ра -нее ксе ро ко пии кар то чек The Student’sSelf-Assessment Form мо ду ля 2. Они долж -ны запол нить их и вло жить в пап ку Язы ко -во го порт фе ля.

12. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо тыPortfolio, ком мен ти ру ет их и пред ла га етне-с коль ким уча щим ся предс та вить их. За -тем ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот в клас се.Учи тель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыс тав ки ра бо ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеПов то рить ма те ри ал мо ду ля 2 к тес ту.При нес ти про е кт ные ра бо ты (с. 143,упр. 2).

Цель уро ка: про вес ти ито го вый конт рольма те ри а ла мо ду ля 2.Ос на ще ние уро ка: Сбор ник конт роль ныхза да ний.

Ход уро ка1. Уча щи е ся вы пол ня ют Modular Test 2.2. Учи тель со би ра ет на про вер ку про ек ты —

се мей ное де ре во.• До маш нее за да ние

Язы ко вой порт фель с. 23.

Урок Modular Test 2

48

За да чи уро ка: на у чить уча щих ся бе се до ватьо еде и на пит ках, го во рить о том, что имнра вит ся и не нра вит ся; от ра бо тать гла гол“like” в Present Simple.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: jelly, vegetables, water, lemonade,cheese, eggs, chicken, ice cream, chocolate,pizza, sandwiches, burgers, chips; What’s yourfavourite food? Pizza, yum! What about you?Ос на ще ние уро ка: за пол нен ные учи те лемProgress Report Cards, пла кат My Favourites!

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель раз да ет уча щим ся про ве рен ные

тес ты и ана ли зи ру ет их. За тем он раз да еткаж до му уча ще му ся Progress Report Card,где да на оцен ка зна ний язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 2. Учи тель на по ми на ет, что кар -точ ку нуж но вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

3. Учи тель со би ра ет на про вер ку до маш нееза да ние (Язы ко вой порт фель с. 23).

4. с. 41. Учи тель зна ко мит уча щих ся (при не -об хо ди мос ти поль зу ясь род ным язы ком) смо дуль ной стра ни цей, объ яс няя, что ониуз на ют и че му на у чат ся в этом мо ду ле.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. Учи тель чи та ет наз ва ние уро ка и спра ши ва -ет уча щих ся, о чем, по их мне нию, пой детв нем речь, ка кие сло ва по те ме «Еда» имуже из ве ст ны. Нап ри мер: What is it about?Name some food.

6. На дос ке — пла кат My Favourites! Учи тельпо ка зы ва ет на кар тин ки, изоб ра жа ю щие едуи на пит ки, и чи та ет со от ве т ству ю щие сло ва.Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин -ди ви ду аль но. За тем учи тель по ка зы ва ет накар тин ки в про из воль ном по ряд ке, а уча -щи е ся про из но сят со от ве т ству ю щие сло ва.

7. с. 42, упр. 1. Зву чит за пись пес ни. Уча щи -е ся слу ша ют и по ка зы ва ют на кар тин ки, ил -лю ст ри ру ю щие сло ва, ко то рые они слы шат.За тем де ти сле дят за текс том и про го ва ри -ва ют сло ва пес ни за учи те лем. Учи тель про -ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли со дер жа ние.

За пись пес ни зву чит еще раз, уча щи е ся слу -ша ют и по ют.

8. с. 42, упр. 2. Учи тель чи та ет об ра зец, а уча -щи е ся пов то ря ют за ним. За тем уча щи е сяна зы ва ют про дук ты, изоб ра жен ные на кар -тин ках. Пос ле это го они ра бо та ют в па рах,за да ют воп ро сы и от ве ча ют на них, ис поль -зуя кар тин ки.A: What’s your favourite food?B: Burgers, yum! What about you?

A: What’s your favourite food?B: Chicken, yum! What about you?

A: What’s your favourite food?B: Ice cream, yum! What about you?

A: What’s your favourite food?B: Chocolate, yum! What about you?

A: What’s your favourite food?B: Vegetables, yum! What about you?

A: What’s your favourite food?B: Sandwiches, yum! What about you?

9. с. 43, упр. 3. Учи тель пред ла га ет уча щим сяпос мот реть на кар тин ки, ил лю ст ри ру ю щиеди а лог, и от ве тить на воп ро сы. Нап ри мер:Учи тель (по ка зы вая на кар тин ку 1): Whereare the children?Уча щи е ся: At school.Учи тель (по ка зы вая на бур ге ры на кар тин- -ке 2): What are they?Уча щи е ся: Burgers.

10. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния. Учи тельпред ла га ет уча щим ся прос лу шать сю жет ныйди а лог, сле дя по кар тин кам. Он про ве ря ет,как уча щи е ся по ня ли текст. Во вре мя вто ро -го прос лу ши ва ния уча щи е ся сле дят за тек-с -том и пов то ря ют в па у зах за ге ро я ми. Учи -тель об ра ща ет вни ма ние на пра виль ностьпро из но ше ния и ин то на ции.

11. с. 43, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать ди а лог еще раз про се бя и выб ратьот вет yes или no. За тем уча щи е ся чи та ютди а лог по ро лям.От вет: noЕс ли поз во ля ет вре мя, учи тель про ситучащих ся за кан чи вать его пред ло же ния изсю жет но го ди а ло га. Нап ри мер:Учи тель: What’s your favourite ..., Maya?Уча щи е ся: foodПри ме ча ние. Во вре мя вы пол не ния это гоуп раж не ния учеб ни ки мо гут быть зак ры ты.

Мо дуль 3. All the things I like!

Урок 5a (с. 42—43)

49

� Ко нец уро ка12. Уча щи е ся па ра ми вы хо дят к дос ке. Они за -

да ют друг дру гу воп ро сы о лю би мой еде,ис поль зуя кар тин ки на пла ка те. Нап ри мер:Уче ник 1: What’s your favourite food?Уче ник 2 (по ка зы вая на цып лен ка): Chicken,yum! What about you?Уче ник 1 (по ка зы вая на мо ро же ное): Icecream!

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3.Ра бо чая тет радь: с. 22, упр. 1, 2.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка 5а;от ра бо тать упот реб ле ние гла го ла like в ут -вер ди тель ной, воп ро си тель ной и от ри ца -тель ной фор мах в Present Simple; на у читьчи тать бук ву “i” в отк ры том и зак ры том сло -гах; раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния, чте ния,го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t.Does he like eggs? Yes, he does/No, he does-n’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …Ос на ще ние уро ка: пла кат My Favourites!,ко пии таб ли цы с. 44, упр. 1.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке — пла кат My Favourites! Учи тель

по ка зы ва ет на изоб ра же ние еды или на пит -ка, пред ва ри тель но зак рыв под пи си к кар -тин кам. Уча щий ся вы хо дит к дос ке и пи шетсо от ве т ству ю щее сло во. Учи тель отк ры ва етсло во/сло во со че та ние, что бы уча щий ся могпро ве рить, пра виль но ли он его на пи сал.Учи тель пов то ря ет уп раж не ние с уча щи ми сястоль ко раз, сколь ко счи та ет не об хо ди мым.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изучеб ни ка (с. 42, упр. 2; с. 43, упр. 3) иРабо чей тет ра ди (с. 22, упр. 1, 2).

� Вве де ние и зак реп ле ние лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Учи тель про из но сит, а за тем пи шет пред ло -же ние: I like pizza. Уча щи е ся пов то ря ют хо -ром и ин ди ви ду аль но. Учи тель под чер ки ва -ет сло ва I like. Да лее про ис хо дит от ра бот капред ло же ния во всех ли цах, и учи тель об -ра ща ет осо бое вни ма ние на окон ча ние “-s”

в треть ем ли це един ствен но го чис ла, на пи -

сав на дос ке She/He likes pizza и под че рк -нув окон ча ние “-s”.Учи тель: I like pizza. Marina ...Уче ник 1: Marina likes pizza.Учи тель: Andrey and Boris ...Уче ник 2: Andrey and Boris like pizza.Та ким же об ра зом вво дят ся воп ро си тель наяи от ри ца тель ная фор мы Present Simple. Учи -тель об ра ща ет вни ма ние на то, что для об -ра зо ва ния воп ро си тель ной и от ри ца тель нойформ не об хо ди мо ис поль зо вать вспо мо га -тель ный гла гол “do” для пер во го и вто ро голи ца един ствен но го чис ла, мно же ст вен но гочис ла и гла гол “does” для треть е го ли цаедин ствен но го чис ла.Учи тель пред ла га ет уча щим ся по го во ритьоб их лю би мой еде. Он пи шет на дос кеобра зец — воп ро си тель ное пред ло же ние икрат кий от вет.Do you like ice cream?Yes, I do/No, I don’t.Учи тель объ яс ня ет, как об ра зу ют ся крат киеот ве ты для всех лиц и для треть е го ли цаедин ствен но го чис ла. Уча щи е ся за да ют воп -ро сы о лю би мой еде и от ве ча ют на них.Нап ри мер:Уче ник 1: Do you like burgers?Уче ник 2: Yes, I do/No, I don’t.

5. с. 44, упр. 1. Учи тель объ яс ня ет, как на доде лать уп раж не ние, и уча щи е ся чи та ют об -ра зец. Учи тель раз да ет за ра нее при го тов -лен ные ко пии таб ли цы, и уча щи е ся хо дятпо клас су, за да вая сво им од нок ла с сни камвоп рос: Do you like …?, и за пи сы ва ют в таб -ли цу име на. Пос ле это го уча щи е ся рас ска -зы ва ют клас су, что лю бят/не лю бят иходнок ла с сни ки.

6. с. 44, упр. 2. Учи тель объ яс ня ет за да ние.Уча щи е ся ра бо та ют в па рах. Гля дя на кар -тин ки, они за да ют воп ро сы и от ве ча ют наних, как по ка за но в об раз це.От вет:2 Does he like chips?

No, he doesn’t.3 Does he like vegetables?

Yes, he does.4 Does he like eggs?

Yes, he does.5 Does he like cheese?

No, he doesn’t.6 Does he like chicken?

Yes, he does.7 Does he like pizza?

No, he doesn’t.7. с. 44, упр. 3. Уча щи е ся го во рят о том, что

лю бит и не лю бит есть Рас кал.

Урок 5b (с. 44—45)

50

От вет: Rascal likes vegetables and eggs.Rascal doesn’t like cheese, but he likes chicken.Rascal doesn’t like pizza.

8. с. 45, упр. 4. Уча щи е ся прос лу ши ва ют за письуп раж не ния. Учи тель об ра ща ет их внима ниена то, как чи та ет ся бук ва “i” в откры том изак ры том сло гах. Уча щи е ся слу шают за письеще раз и пов то ря ют за дик то ром. За тем уча -щи е ся са мос то я тель но вслух чи та ют ско ро го -вор ки. Учи тель сле дит за пра виль ностью про -из но ше ния и ин то на ции.

9. с. 45, упр. 5. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать сло ва од но за дру гим по пра ви ламчте ния бук вы “i” в отк ры том и зак ры томсло гах. За тем де ти отк ры ва ют тет ра ди и за -пи сы ва ют сло ва в две ко лон ки. Учи тельпод хо дит к уча щим ся и по мо га ет им по ме -ре не об хо ди мос ти. От ве ты про ве ря ют ся.Уча щи е ся по оче ре ди чи та ют вслух сна ча лавсе сло ва из од ной ко лон ки, по том — издру гой.От вет:

� Ко нец уро ка10. с. 45, упр. 6. Учи тель объ яс ня ет, что в

упраж не нии за ко ди ро ва ны сло ва, но ихмож но лег ко рас шиф ро вы вать. В уп раж не -нии да ет ся шифр (бук вы ал фа ви та, на пи -сан ные в об рат ном по ряд ке), и од но сло воуже рас ко ди ро ва но в ка че ст ве при ме ра.Уча щим ся да ет ся вре мя для вы пол не ния за -да ния. От ве ты про ве ря ют ся. Од нов ре мен нодан ное уп раж не ние мо жет слу жить пов то ре -ни ем ал фа ви та.От вет: EVTVGZYOVH — VEGETABLES

XSRXPVM — CHICKENKLKXLIM — POPCORN

11. с. 45, упр. 7. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах,рас ска зы вая друг дру гу о лю би мых/не лю -би мых на пит ках и еде.

12. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо ты изЯзы ко во го порт фе ля, ком мен ти ру ет их ипред ла га ет нес коль ким уча щим ся предс та -вить свои про ек ты. За тем ор га ни зу ет ся выс -тав ка ра бот в клас се. Учи тель на по ми на етуча щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж -но вло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ние

Учеб ник: с. 44, упр. 1, 2 (на у чить ся за -да вать воп ро сы и крат ко от ве чать на них).Ра бо чая тет радь: с. 23, упр. 3, 4, 5, 6.

За да чи уро ка: на у чить эле мен тар ным фра -зам эти кет но го ди а ло га по те ме «Еда»;по-зна ко мить с упот реб ле ни ем some, any;раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния, чте ния, го -во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: lunch box, menu, potatoes, pasta, car-rots, sausages, rice, popcorn, Coke, shop-ping list, need, cheese, meat, biscuits, milk,cake, orange juice, Can I have some meat andpotatoes? Here you are. Thank you. I’ve gotsome cheese. Have you got any cheese? Yes,I’ve got some cheese too! No, I haven’t got any.Ос на ще ние уро ка: пла кат My Favourites!

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке — пла кат My Favourites! Учи тель

го во рит: I like something beginning with “e”.Уча щи е ся уга ды ва ют, за да вая воп рос: Doyou like eggs? Учи тель от ве ча ет на воп рос.Та ким же об ра зом пов то ря ют ся наз ва нияос таль ных про дук тов и на пит ков.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из Ра -бо чей тет ра ди (с. 23, упр. 3, 4, 5, 6).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Учи тель чи та ет наз ва ние уро ка и объ яс ня етуча щим ся, что та кое lunch box. За тем он по -ка зы ва ет по оче ре ди на кар тин ки пла ка та ипро из но сит со от ве т ству ю щее сло во. Уча щи -е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин ди ви -ду аль но. Пос ле это го учи тель по ка зы ва ет накар тин ки в про из воль ном по ряд ке, а уча -щи е ся го во рят, что на них изоб ра же но.За-к ры вая кар тин ки в про из воль ном по ряд -ке, учи тель по ка зы ва ет на на пи сан ные подни ми сло ва и про сит от дель ных уча щих сяпро чи тать их. Учи тель спра ши ва ет у клас са,пра виль но ли про чи та но сло во.

5. с. 46, упр. 1. Учи тель про сит уча щих ся до -га дать ся о зна че нии сло ва “menu”. За темуча щи е ся слу ша ют ау ди о кас се ту/диск, смот -рят на кар тин ки и в па у зах пов то ря ют словахо ром и ин ди ви ду аль но. Пос ле это го от -дель ные уча щи е ся чи та ют сло ва.

/ai/ /i/

ice creamlikericeninekite

biscuitsbigmilkfishchicken

Урок 6a (с. 46—47)

51

6. с. 46, упр. 2. Учи тель чи та ет об ра зец ди а -ло га. Уча щи е ся пов то ря ют за ним, а за темра зыг ры ва ют ана ло гич ные ди а ло ги в па рах.Учи тель под хо дит к уча щим ся и по мо га етим по ме ре не об хо ди мос ти. За тем не ко то -рые уча щие ся ра зыг ры ва ют ди а ло ги пе редклас сом.

7. По ка зы вая на пла ка те на ри су нок с изоб ра -же ни ем мя са, учи тель про из но сит и пи шет:I’ve got some meat. По ка зы вая на кар тин кус изоб ра же ни ем кар то фе ля, учи тель го -ворит и пи шет: I haven’t got any potatoes.Учи тель объ яс ня ет, что “some” упот реб ля -ет ся в ут вер ди тель ном пред ло же нии и оз на -ча ет «нем но го» или «нес коль ко», а “any”

упот реб ля ет ся в от ри ца тель ном пред ло -жении, ког да мы го во рим об от су т ствиичего-/ко го-ли бо. Как пра ви ло, на рус скийязык “some” и “any” не пе ре во дят ся. За темучи тель за да ет уча щим ся воп рос: Have yougot any biscuits?, пи шет это пред ло же ние надос ке и го во рит, что в воп ро си тель номпред ло же нии упот реб ля ет ся “any”. Пос леэто го учи тель пи шет пред ло же ние: Can Ihave some Coke, please? и объ яс ня ет, что“some” упот реб ля ет ся в воп ро си тель номпред ло же нии вмес то “any”, ког да в немвы ра же на прось ба. За тем уча щи е ся сос тав -ля ют ут вер ди тель ные, воп ро си тель ные и от -ри ца тель ные пред ло же ния с “some” и“any” с прив ле че ни ем лич но го опы та и ис -поль зуя в ка че ст ве зри тель ных опор кар тин -ки на пла ка те и пред ло же ния, на пи сан ныеучи те лем на дос ке.

8. с. 46, упр. 3. Учи тель чи та ет об ра зец и объ -яс ня ет за да ние. Уча щим ся да ет ся вре мя длявы пол не ния уп раж не ния, а за тем они чи та -ют пред ло же ния.От вет: 2 any 4 some 6 any 8 any

3 any 5 any 7 some9. с. 47, упр. 4. Учи тель чи та ет и объ яс ня ет

за да ние и зна че ние сло во со че та нияshopping list. Уча щи е ся чи та ют за пис ку просе бя и сос тав ля ют спи сок по ку пок, ко то рыене об хо ди мо сде лать Ка рен. От ве ты про ве -ря ют ся. За тем от дель ные уча щи е ся чи та ютпред ло же ния из текс та, ко то рые по мог лиим сос та вить спи сок.От вет: ice cream, apples, bananas.

10. с. 47, упр. 5. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,что до ма они долж ны вы ре зать из Ра бо чейтет ра ди со от ве т ству ю щий лист (PortfolioSheet), на пи сать за пис ку для сво ей ма мы испи сок не об хо ди мых по ку пок по об раз цуупр. 4.

� Ко нец уро ка11. с. 47, упр. 6. Учи тель чи та ет об ра зец и объ -

яс ня ет за да ние. Уча щи е ся вы би ра ют трипро дук та, ко то рые они хо те ли бы взять ссо бой в шко лу на завт рак, и ри су ют их втет ра дях. За тем они ра бо та ют в па рах, зада -ют воп ро сы и от ве ча ют на них, как по ка за -но в об раз це. Учи тель под хо дит к уча щим -ся и по мо га ет им по ме ре не об хо ди мос ти.Пос ле это го не ко то рые уча щи е ся выс ту па ютпе ред клас сом.Ес ли ос та лось вре мя, класс де лит ся на двеко ман ды: A и B. На дос ке учи тель пи шет пооче ре ди наз ва ние од но го из изу чен ных про -дук тов, бук вы в ко то ром пе ре пу та ны: gsae-saus (sausages), nnabaa (banana), corpopn(popcorn), brruge (burger), klim (milk), satpa(pasta), juiec (juice), cpihs (chips), ekca(cake), rtorasc (carrots). Уча щи е ся чи та ют ирас шиф ро вы ва ют сло ва. Ко ман да, участ никко то рой пер вым вык рик нул со от ве т ству ю -щее сло во, по лу ча ет оч ко.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5.Ра бо чая тет радь: с. 24, упр. 1, 2.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку по те ме«Еда»; на у чить уча щих ся на хо дить пред ме тыв таб ли це по ко ор ди на там; раз ви вать на -выки ау ди ро ва ния, чте ния, го во ре ния иписьма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:crunch, wet, dry, any way, figure out, find out,bath time.Ос на ще ние уро ка: пла кат My Favourites!

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. По ка зы вая в про из воль ном по ряд ке на

два-три пред ме та на пла ка те My Favourites!,учи тель про сит уча щих ся наз вать сло ва вал фа вит ном по ряд ке. Нап ри мер: учи тельпо ка зыва ет на мя со, мо ро же ное и апель си -но вый сок.Уче ник: Ice cream, meat and orange juice.За тем уча щи е ся ра зыг ры ва ют ди а ло ги пооб раз цу упр. 2, с. 46.

Урок 6b (с. 48—49),Arthur & Rascal (с. 56)

3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -ра ди (с. 24, упр. 1, 2) и со би ра ет Portfolioна про вер ку.

� От ра бот ка и зак реп ле ние лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. с. 48, упр. 1. Уча щи е ся пов то ря ют наз ва нияпро дук тов и на пит ков, а за тем уст но сос тав -ля ют пред ло же ния по об раз цу.От вет: 3 A carrot is a vegetable.

4 A potato is a vegetable.5 Milk is a drink.6 Lemonade is a drink.7 A banana is a fruit.8 An orange is a fruit.

5. с. 48, упр. 2. Вклю ча ет ся за пись пес ни. Уча -щи е ся слу ша ют и сле дят за текс том пес ни.Учи тель про ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли со -дер жа ние. За тем они про го ва ри ва ют сло вапес ни за учи те лем, слу ша ют ее еще раз ипо ют все вмес те. Эту пес ню мож но ис поль -зо вать как уп раж не ние «Пой и де лай».

6. с. 49, упр. 3. Учи тель про сит уча щих сяна-звать как мож но боль ше слов на те му«Еда», а за тем пред ла га ет им ра бо тать в па -рах и за дать друг дру гу воп рос о лю би мойеде. Нап ри мер:A: What’s your favourite food?B: My favourite food is pizza.Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся натаб ли цу и объ яс ня ет за да ние. В ка че ст вепри ме ра он го во рит о еде, ко то рую лю битон. Нап ри мер:Учи тель: I like E 5.Уча щи е ся: Chocolate!За тем уча щим ся да ет ся вре мя для вы пол не -ния за да ния. От ве ты про ве ря ют ся.От вет:Edward — sausages Lisa — cakePenny — ice cream Darell — hamburgerMartin — pizza Jilly — spaghetti

7. с. 49, упр. 4. Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние,а по том ра бо та ют в па рах, от га ды вая покоду, что лю бит их со сед по пар те и егороди те ли. Учи тель под хо дит к уча щим ся ипо мо га ет им по ме ре не об хо ди мос ти. Не ко -то рые па ры выс ту па ют пе ред клас сом.

� Ко нец уро ка8. с. 40. Учи тель про сит уча щих ся про чи -

тать/ра зыг рать по ро лям эпи зод 1.9. Учи тель пи шет на дос ке сле ду ю щие фра зы

и объ яс ня ет их зна че ние с по мощью ми ми -ки, жес тов или пе ре во да: Catch the ball!Whose ball is this? Here’s your ball!; bathtime.

10. c. 56. Arthur & Rascal. Episode 2. Учи тельпред ла га ет уча щим ся прос лу шать эпи зод 2,сле дя по кар тин кам. За тем он про ве ря ет,как уча щи е ся по ня ли текст. Во вре мя вто ро -го прос лу ши ва ния уча щи е ся сле дят за тек-с -том и пов то ря ют в па у зах за ге ро я ми. Учи -тель об ра ща ет вни ма ние на пра виль ностьпро из но ше ния и ин то на ции.

11. Прос лу шав ко мик сы еще раз, уча щи е сячита ют или ра зыг ры ва ют их по ро лям.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 48, упр. 2.Ра бо чая тет радь: с. 25, упр. 3, 4.

Це ли уро ка: раз ви вать на вы ки чте ния,ау ди ро ва ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: arm.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: fol-low, march, Swing your arms!; It’s time for usto come out… .Ос на ще ние уро ка: иг раль ные ку би ки.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Уча щи е ся ис пол ня ют пес ню (с. 48, упр. 2).3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из Ра -

бо чей тет ра ди (с. 25, упр. 3, 4).4. Учи тель про сит уча щих ся отк рыть учеб ни ки

на с. 34—35 и ска зать, ко го они ви дят накар тин ках. Вклю ча ет ся за пись эпи зо да, уча -щи е ся прос лу ши ва ют его, а за тем чи та ют поро лям и ра зыг ры ва ют его (кук лы предс тав -ля ют ся друг дру гу).

5. c. 50—51. Учи тель за да ет уча щим ся воп ро -сы по кар тин кам, ил лю ст ри ру ю щим рас сказ.Нап ри мер: Are the toys happy? Where’s Ted?Where’s Bella?

6. Вклю ча ет ся за пись сказ ки. Уча щи е ся слу ша -ют и сле дят за текс том в кни гах. Учи тельпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. За -тем он чи та ет сказ ку по строч ке. Де ти слу -ша ют, сле дят за текс том и пов то ря ют хо роми ин ди ви ду аль но. Уча щи е ся слу ша ют кас се -ту столь ко раз, сколь ко учи тель счи та ет не -об хо ди мым.

7. Уча щи е ся чи та ют сказ ку по ро лям.8. c. 52, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня ет

за да ние. Уча щи е ся уст но сос тав ля ют пред -ло же ния.

52

Урок The Toy Soldier(с. 50—51)

От вет:1 Count to ten! 3 March if you can!2 Swing your arms! 4 Follow me!

9. Учи тель про сит уча щих ся ска зать, что ониуме ют де лать. Нап ри мер:Уче ник 1: I can count to ten! What aboutyou?Уче ник 2: I can swing my hands!

10. c. 52, упр. 2. Иг ра “Follow the Leader”. Учи -тель вы би ра ет од но го уча ще го ся и наз на ча -ет его ве ду щим. Он дол жен изоб ра жатьраз лич ные действия и да вать ко ман ды,на-п ри мер: “Swing your arms!” (March!Count! Clap your hands! Close your eyes! и т.д.). Ос таль ные уча щи е ся вы пол ня ют его ко -ман ды. Ве ду щий все вре мя ме ня ет ся.

11. c. 28—29 (Ра бо чая тет радь). Нас толь ная иг -ра на зак реп ле ние прой ден но го ма те ри а ла.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 50—51 (про чи тать сказ кувслух к сле ду ю ще му уро ку чте ния).Учи тель раз да ет про ве рен ные про ек тысе мей но го де ре ва (с. 143, упр. 2) ипро сит уча щих ся предс та вить их клас суна сле ду ю щем уро ке.

За да чи уро ка: поз на ко мить уча щих ся с тра -ди ци он ной анг лийс кой едой и на у читьрасска зы вать о лю би мом рос сийс ком ла ком -стве — мо ро же ном; на у чить эле мен тар нымфра зам эти кет но го ди а ло га по те ме «По куп -ки»; раз ви вать на вы ки чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка: teatime, breakfast,Saturday, toast, café, festival, fish and chips,weather, ice cream, fruit, yummy.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:street, scream, outside, shop, flavour, vanilla.Ос на ще ние уро ка: пла кат Spotlight onEnglish-speaking countries.

Ход уро ка1. На дос ке — пла кат Spotlight on English-speaking

countries. С по мощью кар ти нок учи тель объ яс -ня ет за го ло вок A bite to eat! (Да вай те пе ре -ку сим!) и вво дит но вые сло ва. Учи тель спра -

ши ва ет, по пу ляр ны ли в на шей стра не про -дук ты, изоб ра жен ные на кар тин ках.

2. с. 53, упр. 1. Уча щим ся да ет ся вре мя длячте ния текс та и вы пол не ния за да ния. От ве -ты про ве ря ют ся. За тем от дель ные уча щи е сячи та ют за кон чен ные пред ло же ния.От вет: 1 cake 2 eggs 3 chips

3. с. 53, упр. 2. Учи тель пред ла га ет уча щим сявспом нить и наз вать как мож но боль ше анг -лийс ких слов, обоз на ча ю щих про дук ты.За тем уча щим ся да ет ся не бо лее 3 ми нут,что бы на ри со вать их лю би мые блю да, пос -ле че го они ра бо та ют в па рах, по ка зы ваякар тин ки, ри сун ки и рас ска зы вая о сво ейлю би мой еде.

4. с. 144, упр. 1. Учи тель объ яс ня ет зна че ниеза го лов ка текс та и про сит де тей под нять ру -ки, ес ли они лю бят мо ро же ное. За тем уча -щим ся да ет ся вре мя, что бы про честь текст иот ве тить на воп ро сы. Чи тая текст, уча щи е сядо га ды ва ют ся о зна че нии слов festival,flavour, kiosk, vanilla. За тем учи тель про ве ря -ет, пра виль но ли уча щи е ся по ня ли зна че ниено вых слов, и слу ша ет их от ве ты на воп ро -сы уп раж не ния.Ва ри ан ты от ве тов:1 Yes, I do.2 I buy it in shops and kiosks.3 No, I don’t./Yes, I do.4 Chocolate.5 No, I can’t./Yes, I can.

5. с. 144, упр. 2. Учи тель про сит двух уча щих -ся про чи тать ди а лог. За тем де ти ра бо та ют впа рах и ра зыг ры ва ют по доб ные ди а ло ги.

6. с. 144, упр. 3. Уча щим ся пред ла га ет ся при -ду мать и на ри со вать эмб ле му фес ти ва лямо ро же но го, а за тем предс та вить ее клас су.За да ние вы пол ня ет ся до ма.

7. Уча щи е ся предс тав ля ют про ек ты о сво ем се -мей ном де ре ве. Учи тель на по ми на ет им,что пос ле выс тав ки ра бо ты нуж но вло житьв пап ку Язы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеПро е кт ная ра бо та: учеб ник с. 144,упр. 3.Ра бо чая тет радь: с. 26—27, упр. 1, 2,3, 4.

Цель уро ка: зак реп ле ние язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 3.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.

53

Урок Spotlight on theUK — A bite to eat!

(с. 53)Spotlight on Russia —I scream for ice cream!

(с. 144)

Урок Now I know (с. 54—55)

2. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изРа бо чей тет ра ди (с. 26—27, упр. 1, 2, 3, 4).

� Vocabulary3. с. 54, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют сло ва и под -

би ра ют к ним со от ве т ству ю щие кар тин ки.За тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 g 3 k 5 b 7 i 9 c

2 a 4 e 6 d 8 h 10 fПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 2 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Grammar4. с. 54, упр. 2. Уча щи е ся чи та ют пред ло же -

ния и вы би ра ют пра виль ный ва ри ант. За темучи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 B 2 B 3 A 4 BПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дый пра -виль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст -во бал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы -ва ют сум му в сво их тет ра дях.

5. с. 54, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют пред ло же -ния и вы би ра ют пра виль ный ва ри ант. За темучи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 any 3 some 5 some

2 any 4 anyПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Communication6. с. 55, упр. 4. Уча щи е ся чи та ют воп ро сы и

за пи сы ва ют в тет ра дях от ве ты, ис поль зуявы де лен ные фра зы из за да ния. За тем учи -тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 I do. Yum! 3 I don’t. Yuk!

2 I don’t. Yuk! 4 I do. Yum!По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дый пра -виль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст -во бал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы -ва ют сум му в сво их тет ра дях.

� Reading and Writing7. с. 55, упр. 5. Уча щи е ся смот рят на кар тин -

ки, чи та ют пред ло же ния и за пи сы ва ют в

тет ра дях со от ве т ству ю щие име на де тей. За -тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 Sam 3 Tina 5 Simon

2 Wendy 4 TheoПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

8. Ког да уча щи е ся за кон чат ра бо ту над все миза да ни я ми, учи тель про сит их подс чи татьоб щее ко ли че ст во бал лов и за пи сать сум мув тет ра дях. Он про сит уча щих ся ска зать, чтоно во го они уз на ли в этом мо ду ле, а так женаз вать уп раж не ния, ко то рые пон ра ви лисьим боль ше все го.

9. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся натаб ли цу Now I can и про сит про чи тать каж -дое пред ло же ние. За тем он пред ла га ет уча -щим ся ска зать, на у чи лись ли они го во ритьо еде; зна ют ли, как за ка зать еду; уме ют лиони рас ска зы вать, что они лю бят/не лю бятесть, уме ют ли пи сать ко рот кие за пис ки.

10. Учи тель раз да ет уча щим ся сде лан ные за ра -нее ксе ро ко пии кар то чек The Student’sSelf-assessment Form мо ду ля 3. Они долж ныза пол нить их и вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

11. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо тыPortfolio, ком мен ти ру ет их и пред ла га етне-сколь ким уча щим ся предс та вить их. За -тем ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот в клас се.Учи тель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыс тав ки ра бо ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеПов то рить ма те ри ал мо ду ля 3 к тес ту.При нес ти про ект — эмб ле му фес ти ва лямо ро же но го (с. 144, упр. 3).

Цель уро ка: про вес ти ито го вый конт рольма те ри а ла мо ду ля 3.Ос на ще ние уро ка: Сбор ник конт роль ныхза да ний.

Ход уро ка1. Уча щи е ся вы пол ня ют Modular Test 3.2. Учи тель со би ра ет про ек ты — эмб ле мы фес -

ти ва ля мо ро же но го.• До маш нее за да ние

Язы ко вой порт фель с. 25, 27.

54

Урок Modular Test 3

За да чи уро ка: на у чить уча щих ся на зы ватьиг руш ки и го во рить, ко му они при над ле жат;раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния, чте ния и го -во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: musical box, tea set, elephant, rockinghorse, aeroplane, train, doll, ball, Whose isthis musical box? It’s mum’s.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:What’s wrong? Let me see. Try again.Ос на ще ние уро ка: за пол нен ные учи те лемProgress Report Cards, пла кат In my room!

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель раз да ет уча щим ся про ве рен ные

тес ты и ана ли зи ру ет их. За тем он раз да еткаж до му уча ще му ся Progress Report Card,где да на оцен ка зна ний язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 3. Учи тель на по ми на ет, что кар -точ ку нуж но вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

3. Учи тель со би ра ет на про вер ку до маш нее за -да ние (Язы ко вой порт фель с. 25, 27).

4. c. 57. Учи тель зна ко мит уча щих ся (принеоб хо ди мос ти поль зу ясь род ным язы ком)с мо дуль ной стра ни цей, объ яс няя, что ониуз на ют и че му на у чат ся в этом мо ду ле.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. Учи тель чи та ет наз ва ние уро ка и про ситуча щих ся вспом нить наз ва ния иг ру шек, ко -то рые они зна ют по-анг лийс ки (ball, doll,teddy bear, ballerina, toy soldier,Jack-in-the-box, puppet).

6. На дос ке — пла кат In my room! Учи тель вво -дит по од но му но вые сло ва musical box, teaset, elephant, rocking horse, aeroplane, train.Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин -ди ви ду аль но. Учи тель по ка зы ва ет на на пи -сан ные сло ва в про из воль ном по ряд ке. От -дель ные уча щи е ся чи та ют их. Учи тель про -из но сит наз ва ния иг ру шек в про из воль номпо ряд ке и про сит не ко то рых уча щих ся по -дой ти к дос ке, по ка зать на пред мет и про -чи тать сло во.

7. c. 58, упр. 1. Вклю ча ет ся за пись уп раж не -ния. Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо роми ин ди ви ду аль но. За тем от дель ные уча щи е -ся чи та ют сло ва са мос то я тель но.

8. c. 58, упр. 2. Учи тель чи та ет об ра зец и объ -яс ня ет уча щим ся, что не об хо ди мо ис поль -зо вать ’s в кон це сло ва, обоз на ча ю ще го то -го, ко му при над ле жит дан ная вещь. За темучи тель чи та ет об ра зец, а уча щи е ся пов то -ря ют хо ром и ин ди ви ду аль но. Пос ле это гоони в па рах за да ют воп ро сы и от ве ча ют наних, ис поль зуя об ра зец и кар тин ки упр. 1.От вет:

2 A: Whose is this tea set?B: It’s mum’s.

3 A: Whose is this doll?B: It’s Lulu’s.

4 A: Whose is this elephant?B: It’s Lulu’s.

5 A: Whose is this rocking house?B: It’s Lulu’s.

6 A: Whose is this aeroplane?B: It’s Larry’s.

7 A: Whose is this train?B: It’s Larry’s.

8 A: Whose is this ball?B: It’s Larry’s.

9. с. 59, упр. 3. Уча щи е ся рас смат ри ва ют кар -тин ки к ди а ло гу и от ве ча ют на воп ро сы учи -те ля об иг руш ках и их вла дель цах. Нап ри -мер:Учи тель (по ка зы вая на кар тин ку 1): Look atall the toys! (по ка зы вая на иг руш ки по оче -ре ди) This is a ...Уча щи е ся: ball.Учи тель (по ка зы вая на сер виз на кар тин -ке 2): What’s this?Уча щи е ся: A tea set.

10. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния. Учи тельпред ла га ет уча щим ся прос лу шать сю жет ныйди а лог, сле дя по кар тин кам. Учи тель про ве -ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. Во вре мявто ро го прос лу ши ва ния уча щи е ся сле дят затекс том и пов то ря ют в па у зах за ге ро я ми.Учи тель об ра ща ет вни ма ние на пра виль -ность про из но ше ния и ин то на ции.

55

Мо дуль 4. Come in and play!

Урок 7a (с. 58—59)

11. c. 59, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать ди а лог и от ве тить на воп рос уп раж -не ния. От ве ты уча щих ся про ве ря ют ся. За темуча щи е ся чи та ют ди а лог по ро лям.От вет: Little Betsy’s.

� Ко нец уро ка12. Учи тель вы зы ва ет от дель ных уча щих ся к

дос ке и про сит по ка зать на пла ка те «свои»иг руш ки. За тем он спра ши ва ет, ко му при -над ле жат эти иг руш ки. Нап ри мер:Уче ник 1 (по ка зы вая на ло шад ку): I’ve got arocking horse.Учи тель: Whose is this rocking horse?Уче ник 2: It’s Misha’s.Ес ли ос та лось вре мя, учи тель про сит уча -щих ся за кон чить его пред ло же ния из сю -жет но го ди а ло га упр. 4. Нап ри мер:Учи тель: Look at our ..., Nanny!Уча щи е ся: toysЗа тем учи тель пи шет на дос ке пред ло же ния,про сит уча щих ся про чи тать ди а лог еще рази ска зать, пра виль ные ли это ут ве рж де нияили нет, ис поль зуя сло ва yes или no.1 The elephant is Lulu’s. (yes)2 The rocking horse is Larry’s. (no)При ме ча ние. Во вре мя вы пол не ния это гоуп раж не ния кни ги уча щих ся мо гут бытьза-к ры ты.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3.Ра бо чая тет радь: с. 30, упр. 1.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка 7а;объ яс нить упот реб ле ние не оп ре де лен но гоар тик ля a/an; поз на ко мить с ука за тель ны мимес то и ме ни я ми this/that; на у чить чи татьбук ву “o” в отк ры том и зак ры том сло гах;раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния, чте ния, го -во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: This/That; This is a doll. That is anelephant.Ос на ще ние уро ка: пла кат In my room!, сум -ка/неп роз рач ный па кет.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке — пла кат In my room! Учи тель

вызы ва ет од но го уча ще го ся к дос ке и на зы -ва ет иг руш ки в про из воль ном по ряд ке.

Ученик по ка зы ва ет на со от ве т ству ю щиепред ме ты и пов то ря ет сло во. Учи тель спра -ши ва ет у клас са, пра виль но ли вы пол не ноза да ние.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изучеб ни ка (с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3) иРа бо чей тет ра ди (с. 30, упр. 1).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. c. 60, упр. 1. Учи тель пи шет на дос кеa ball — an apple, под чер ки ва ет пер вую бук -ву в сло вах и объ яс ня ет, что ар тикль “a”

упот реб ля ет ся пе ред сло ва ми, ко то рые на -чи на ют ся с сог лас но го зву ка, а “an” упот -реб ля ет ся пе ред сло ва ми, ко то рые на чи на -ют ся с глас но го зву ка. Учи тель от ра ба ты ва -ет с уча щи ми ся упот реб ле ние ар тик ля a/an:он на зы ва ет сло во и про сит уча щих ся до ба -вить “a” или “an”. Нап ри мер:Учи тель: dollУче ник 1: a dollУчи тель: eggУче ник 2: an eggМож но ис поль зо вать сле ду ю щие сло ва: doll,apple, car, frog, kite, orange, umbrella, sun,school, pen, school bag, aeroplane, train и т. д.

5. Учи тель про сит уча щих ся про чи тать об ра зецв грам ма ти чес кой таб ли це и «по са дить» сло -ва на со от ве т ству ю щий по езд. Уча щи е ся вы -пол ня ют уп раж не ние в тет ра дях и све ря ют сяс от ве та ми, ко то рые учи тель пи шет на дос ке.От вет:

6. Учи тель под хо дит к пла ка ту In my room!, по -ка зы ва ет на кук лу и го во рит: This is a doll.За тем он пи шет это пред ло же ние на дос кеи еще раз про из но сит: This is a doll. Уча щи -е ся пов то ря ют за учи те лем. Учи тель пи шет:That is a doll, от хо дит даль ше от кар тин ки,по ка зы ва ет на нее и чи та ет пред ло же ние.Уча щи е ся пов то ря ют пред ло же ние за учи те -лем. Учи тель объ яс ня ет, что this упот реб ля -ет ся для ука за ния на пред мет или ли цо,кото рые на хо дят ся близ ко от нас, а that —для ука за ния на пред мет или ли цо, на хо дя -щи е ся да ле ко от нас.

7. Учи тель про во дит с уча щи ми ся иг ру. Онвызы ва ет к дос ке од но го уча ще го ся и про -

56

Урок 7b (с. 60—61) a аn

tea setpencilrulerrockinghorse

egganimalumbrellaorange

сит его вста вать близ ко или да ле ко от пред -ме та на пла ка те в за ви си мос ти от то го, чтого во рит учи тель. Уча щий ся так же по ка зы ва -ет на пред мет и пов то ря ет фра зу учи те ля.Сна ча ла сам учи тель де мо н стри ру ет, что не -об хо ди мо де лать. Нап ри мер:Учи тель: This is an elephant.Уче ник (под хо дя близ ко к кар тин ке с изоб -ра же ни ем сло на и по ка зы вая на не го): Thisis an elephant.Учи тель: That is an aeroplane.Уче ник (от хо дя по даль ше и по ка зы вая наса мо лет): That is an aeroplane.Пос ле это го нес коль ким уча щим ся пред ла -га ет ся выс ту пить в ро ли «учи те ля».

8. с. 60, упр. 2. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать об ра зец в грам ма ти чес кой таб ли це.Уча щи е ся чи та ют за да ние и вы пол ня ют уп -раж не ние сна ча ла уст но, а за тем пись мен -но. Учи тель хо дит по клас су и по мо га ет вслу чае зат руд не ния. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 2 That is an 6 That is an

3 This is a 7 This is a4 That is a 8 That is a5 This is a

9. с. 61, упр. 3. Уча щи е ся прос лу ши ва ют за -пись уп раж не ния. Учи тель об ра ща ет их вни -ма ние на то, как чи та ет ся бук ва “o” в от-к ры том и зак ры том сло гах. Уча щи е ся слу -шают за пись еще раз и пов то ря ют за дик то -ром. За тем уча щи е ся са мос то я тель но вслухчи та ют ско ро го вор ки. Учи тель сле дит за пра -виль ностью про из но ше ния и ин то на ции.

10. с. 61, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать сло ва од но за дру гим по пра ви ламчте ния бук вы “o” в отк ры том и зак ры томсло гах. За тем де ти отк ры ва ют тет ра ди и за -пи сы ва ют сло ва в две ко лон ки. Учи тельпод хо дит к уча щим ся и по мо га ет им по ме -ре не об хо ди мос ти. От ве ты про ве ря ют ся.Уча щи е ся по оче ре ди чи та ют вслух сна ча лавсе сло ва из од ной ко лон ки, по том — издру гой.От вет:

� Ко нец уро ка11. c. 61, упр. 5. Учи тель про сит уча щих ся по -

ло жить к не му в сум ку (па кет) свои ка ран -

да ши, руч ки, пе на лы и дру гие школь ныепри над леж нос ти. За тем уча щи е ся чи та ютзада ние и об ра зец. Вы нув из сум ки ка -кой-то пред мет, учи тель спра ши ва ет класс,чей он. Уче ник, ко то рый от ве тил пра виль но,про дол жа ет иг ру. Нап ри мер:Уче ник 1: Whose is this pencil case?Уче ник 2: It’s Pasha’s. Whose is this ruler?Уче ник 3: It’s Ira’s.

12. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо ты изЯзы ко во го порт фе ля, ком мен ти ру ет их ипред ла га ет нес коль ким уча щим ся предс та -вить свои про ек ты. За тем ор га ни зу ет ся выс -тав ка ра бот в клас се. Учи тель на по ми на етуча щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж -но вло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.Ес ли ос та лось вре мя, учи тель пред ла га етуча щим ся по ка зать на школь ные при над -леж нос ти на пар тах и ска зать, ко му онипри над ле жат. Нап ри мер:Уче ник: This is my pencil case and that isValya’s book.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 61, упр. 5.Ра бо чая тет радь: с. 30—31, упр. 2, 3.

За да чи уро ка: на у чить на зы вать пред ме ты,на хо дя щи е ся в ком на те; го во рить, ка ко гоони цве та и ко му при над ле жат; поз на ко митьс ука за тель ны ми мес то и ме ни я ми во мно же -ст вен ном чис ле; раз ви вать на вы ки ау ди ро -ва ния, чте ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: computer, TV, armchair, desk, playroom,radio, lamp, bed, chair, funny, This/That —These/Those, What’s this? It’s a computer.Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Thoseare desks.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: looklike.Ос на ще ние уро ка: пла кат In my room!, кар -тин ки: computer, TV, radio, armchair, lamp,bed, desk, chair; кар точ ки с наз ва ни я ми иг -ру шек из пре ды ду щих уро ков.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке — пла кат In my room! Учи тель раз -

да ет уча щим ся в про из воль ном по ряд кекар точ ки с наз ва ни я ми иг ру шек из пре ды -

57

/oυ/ /ɒ/

nosecloseopenhomeno

frogdoghotboxdoll

Урок 8a (с. 62—63)

ду щих уро ков. Уча щи е ся чи та ют свои сло ва,вы хо дят к дос ке и прик реп ля ют их ря дом ссо от ве т ству ю щей кар тин кой на пла ка те.Учи тель спра ши ва ет у клас са, пра виль но ливы пол не но за да ние.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изРа бо чей тет ра ди (с. 30—31, упр. 2, 3).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. С по мощью кар ти нок уча щи е ся пов то ря ютсло ва radio, lamp, bed, chair. За тем учи тель поод ной прик реп ля ет к дос ке кар тин киcomputer, TV, armchair, desk, про из но сит со от -ве т ству ю щее сло во и за пи сы ва ет его на дос -ке. Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром иин ди ви ду аль но. За тем учи тель уби ра ет кар -тин ки с дос ки и раз да ет их уча щим ся. Уча -щи е ся по оче ре ди вы хо дят к дос ке и прик -реп ля ют кар тин ки ря дом с со от ве т ству ю щи -ми сло ва ми. Учи тель спра шива ет у клас са,пра виль но ли вы пол не но за да ние.

5. c. 62, упр. 1. Уча щи е ся смот рят на кар тин кии на зы ва ют изоб ра жен ные на них пред ме ты.За тем они слу ша ют пес ню и по ка зы ва ют накар тин ки с пред ме та ми, наз ва ния ко то рыхупо ми на ют ся в пес не. По том они сле дят затекс том и про го ва ри ва ют сло ва пес ни за учи -те лем. При пов тор ном прос лу ши ва нии учи -тель приг ла ша ет уча щих ся спеть пес ню.

6. c. 62, упр. 2. Учи тель про сит уча щих сяпо-смот реть на пер вую кар тин ку и про чи -тать об ра зец. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах,за да ют воп ро сы о пред ме тах, изоб ра жен -ных на кар тин ках, и от ве ча ют на них. Учи -тель под хо дит к уча щим ся и по мо га ет им поме ре не об хо ди мос ти.От вет:2 A: What’s this? 3 A: What’s this?

B: It’s a TV. B: It’s a radio.A: Whose is it? A: Whose is it?B: It’s Jill’s. B: It’s Harry’s.

4 A: What’s this? 5 A: What’s this?B: It’s an armchair. B: It’s a lamp.A: Whose is it? A: Whose is it?B: It’s Frank’s. B: It’s Ned’s.

6 A: What’s this? 7 A: What’s this?B: It’s a bed. B: It’s a desk.A: Whose is it? A: Whose is it?B: It’s Mark’s. B: It’s Erin’s.

8 A: What’s this?B: It’s a chair.A: Whose is it?B: It’s Amy’s.

7. На дос ке на пи са ны пред ло же ния: This is mydesk. These are my desks. That is my pencil.Those are my pencils. Учи тель под чер ки ва етв двух пер вых пред ло же ни ях сло ва This иThese и объ яс ня ет их зна че ние и упот реб -ле ние (для ука за ния объ ек та/объ ек тов, на -хо дя щих ся око ло нас). За тем учи тель под -чер ки ва ет сло ва That и Those в треть ем ичет вер том пред ло же ни ях и объ яс ня ет, чтоони упот реб ля ют ся для ука за ния объ ек -та/объ ек тов, на хо дя щих ся вда ле ке от нас.

8. с. 62, упр. 3. Учи тель об ра ща ет вни ма ниеуча щих ся на грам ма ти чес кую таб ли цу ипро сит их про честь пред ло же ния. За тем ончи та ет об ра зец уп раж не ния и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся вы пол ня ют уп раж не ниеуст но.От вет: 2 Those are desks.

3 Those are chairs.4 These are aeroplanes.5 These are my brothers.6 These are my books.

9. с. 63, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся до -га дать ся о зна че нии сло ва playroom. За темуча щи е ся на зы ва ют пред ме ты, ко то рые ониви дят на кар тин ках, и их цвет. Учи тельчита ет и объ яс ня ет за да ние уп раж не ния.Уча щи е ся чи та ют текст и вы би ра ют со от -вет-ству ю щую кар тин ку. Пос ле это го от дель -ные уча щи е ся чи та ют текст вслух.От вет: кар тин ка 2.

10. с. 63, упр. 5. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,что до ма они долж ны вы ре зать из Ра бо чейтет ра ди со от ве т ству ю щий лист (PortfolioSheet), на ри со вать свою ком на ту илипри-кле ить кар тин ку ком на ты и опи сать ее,ис поль зуя текст упр. 4 в ка че ст ве об раз ца.В клас се учи тель про сит от дель ных уча -щихся опи сать свою ком на ту уст но.

� Ко нец уро ка11. Учи тель про сит од но го уче ни ка быть ве ду -

щим. Ве ду щий вы би ра ет из упр. 1 пред мет,ко то рый есть у не го в ком на те. С по мощьюжес тов и ми ми ки он дол жен изоб ра зитьвыб ран ный им пред мет. Ос таль ные уча -щиеся долж ны до га дать ся, что это. Пер вый,кто от га дал пред мет, ста но вит ся ве ду щим.Нап ри мер:Ве ду щий (изоб ра жая, что он слу ша ет ра -дио): What’s in my room?Уче ник 1: A radio!Ес ли ос та лось вре мя, учи тель раз да ет кар -тин ки с изоб ра же ни ем пред ме тов из упр. 1.Вклю ча ет ся за пись пес ни из это го уп раж не -ния. Уча щи е ся слу ша ют и под ни ма ют кар -

58

тин ку, ког да слы шат наз ва ние пред ме та,изоб ра жен но го на ней.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5.Ра бо чая тет радь: с. 32, упр. 1, 2.

За да чи уро ка: зак ре пить грам ма ти чес кие илек си чес кие струк ту ры уро ка 8а; поз на ко -мить уча щих ся с наз ва ни я ми не ко то рыхизве ст ных анг лийс ких ска зок; раз ви ватьнавы ки ау ди ро ва ния, чте ния, го во ре ния ипись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: fairy tale, be careful, silly.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:ready, tell a story, naughty.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки уро ка 8а.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель прик реп ля ет к дос ке кар тин ки уро -

ка 8а и пи шет под ни ми пер вую и пос лед -нюю бук вы каж до го сло ва. Уча щи е ся вы хо -дят к дос ке и впи сы ва ют про пу щен ные бук -вы.

3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -ра ди (с. 32, упр. 1, 2) и со би ра ет Portfolioна про вер ку.

� От ра бот ка и зак реп ле ние лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. По ка зы вая на пар ту, учи тель за да ет воп рос:What’s this?, уча щи е ся от ве ча ют: a desk.Учи тель го во рит и пи шет на дос ке: It’s adesk. По ка зы вая на две книж ки, учи тельзада ет воп рос: What are these? Уча щи е сяотве ча ют: books. Учи тель го во рит и пи шетна дос ке: They’re books. Учи тель об ра ща етвни ма ние уча щих ся на то, что ес ли в воп -ро сах есть сло ва this и these, то в от ве тахупот реб ля ют ся сло ва it и they со от ве т ствен -но. Ана ло гич ное объ яс не ние про во дит ся сосло ва ми that и those. What’s that? It’s a desk.What are those? They’re desks.

5. с. 64, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют за да ние иоб ра зец, а за тем ра бо та ют в па рах, за да ваявоп ро сы и от ве чая на них.3 A: What’s that?

B: It’s a musical box.

4 A: What are these?B: They’re chairs.

5 A: What’s this?B: It’s a rocking horse.

6. с. 64, упр. 2. Учи тель про сит де тей пос мот -реть на ил лю ст ра ции и наз вать иг руш ки.Пос ле это го он го во рит, что сей час проз ву -чит ко лы бель ная пес ня (a lullaby). Вклю ча -ет ся за пись пес ни на ау ди о кас се те/дис ке.Уча щи е ся слу ша ют и смот рят на кар тин ки, аза тем сле дят за текс том и про го ва ри ва ютсло ва пес ни за учи те лем.

7. с. 65, упр. 3. Учи тель с по мощью наг ляд -нос ти объ яс ня ет зна че ние сло ва fairy tale испра ши ва ет у уча щих ся, ка кие у них лю би -мые сказ ки. За тем он пред ла га ет уча щим сяпос мот реть на об лож ки кни жек в учеб ни кеи про чи тать наз ва ния ска зок.Учи тель по мо га ет при зат руд не нии. Пос леэто го уча щи е ся под би ра ют к каж до му за го -лов ку со от ве т ству ю щую об лож ку. От ве тыпро ве ря ют ся.От вет: 1 c 2 d 3 b 4 a

8. с. 65, упр. 4. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,что сей час они про чи та ют от ры вок из од нойиз ска зок упр. 3 и им нуж но до га дать ся,какая это сказ ка. Уча щи е ся чи та ют от ры вокпро се бя.От вет: Little Red Riding Hood.

9. с. 65, упр. 5. Учи тель пред ла га ет уча щим сядо ма сде лать ри су нок сво ей лю би мой сказ -ки, а по том по ка зать его од нок ла с сни кам ипредс та вить глав ных ге ро ев. Нап ри мер:This is … . She’s got … .

� Ко нец уро ка

10. с. 56. Учи тель про сит уча щих ся про чи -тать/ра зыг рать по ро лям эпи зод 2.

11. Учи тель пи шет на дос ке сле ду ю щие фра зыи объ яс ня ет их зна че ние с по мощью ми ми -ки, жес тов или пе ре во да: Oh, goody!, Becareful, squeal, silly, naughty.

12. с. 72. Arthur & Rascal. Episode 3. Учи тельпред ла га ет уча щим ся прос лу шать эпи зод 3,сле дя по кар тин кам. За тем он про ве ря ет,как уча щи е ся по ня ли текст.Во вре мя вто рого прос лу ши ва ния уча щи е сясле дят за текс том и пов то ря ют в па у зах заге ро я ми. Учи тель об ра ща ет вни ма ние напра виль ность про из но ше ния и ин то на ции.

13. Прос лу шав ко мик сы еще раз, уча щи е сячита ют или ра зыг ры ва ют их по ро лям.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5.Ра бо чая тет радь: с. 33, упр. 3, 4.

59

Урок 8b (с. 64—65),Arthur & Rascal (с. 72)

За да чи уро ка: раз ви вать на вы ки чте ния,ау ди ро ва ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту ры:shout, shelf, windy, today, It’s time for tea.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: win-dow, by himself, look out, poor, hear.Ос на ще ние уро ка: иг раль ные ку би ки.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Уча щи е ся ис пол ня ют пес ню на с. 64, упр. 2.3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -

ра ди (с. 33, упр. 3, 4).4. Учи тель про сит уча щих ся отк рыть учеб ни ки

на с. 50—51 и рас ска зать, что они ви дят накар тин ках. Вклю ча ет ся за пись эпи зо да, уча -щи е ся прос лу ши ва ют его, а за тем чи та ют поро лям.

5. с. 66—67. Учи тель за да ет уча щим ся воп ро -сы по кар тин кам, ил лю ст ри ру ю щим сказ ку.Нап ри мер: Who’s this?, What are William andRose doing?, What is Mummy saying?, Is Samon the shelf? и т. д.

6. Вклю ча ет ся за пись сказ ки. Уча щи е ся слу ша -ют и сле дят за текс том в кни гах. Учи тельпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст.Затем он чи та ет сказ ку по строч ке. Де ти слу -ша ют, сле дят за текс том и пов то ря ют хо роми ин ди ви ду аль но. Уча щи е ся слу ша ют кас -сету столь ко раз, сколь ко учи тель счи та етне об хо ди мым.

7. Уча щи е ся чи та ют сказ ку по ро лям.8. с. 68, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют за да ние и

вы пол ня ют его, про чи тав сна ча ла пред ло -же ния про се бя и выб рав пра виль ный от -вет. За тем они чи та ют их вслух.От вет: 1 playing 3 window

2 toys 4 windy9. с. 68, упр. 2. Учи тель чи та ет и объ яс ня ет

пер вую часть за да ния “Read and complete”.Уча щи е ся в тет ра дях пи шут сло ва, один уче -ник пи шет их на дос ке. От ве ты про ве ря ют -ся (car, ball). За тем учи тель го во рит: “Pointto the car, please. Point to the ball, please. Canyou see the teddy bear on the shelf? Pleasedraw a teddy bear in your exercise book.” Ес -ли поз во ля ет вре мя, уча щи е ся ри су ют иг -руш ку на уро ке. Мож но за дать это на дом.

10. с. 36—37 (Ра бо чая тет радь). Нас толь ная иг -ра на зак реп ле ние прой ден но го ма те ри а ла.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 66—67 (про чи тать сказ кувслух к сле ду ю ще му уро ку чте ния).Учи тель раз да ет про ве рен ные про ек ты —эмб ле мы фес ти ва ля мо ро же но го (с. 144,упр. 3) и про сит уча щих ся предс та витьих клас су на сле ду ю щем уро ке.

За да чи уро ка: поз на ко мить уча щих ся с тем,что про да ет ся в од ном из по пу ляр ных се те -вых уни вер ма гов Ве ли коб ри та нии; на у читьрас ска зы вать о но во год них по дар ках ипразд но ва нии Но во го го да в Рос сии; раз ви -вать на вы ки чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка: game, presents, grand -parent, granddaughter, сло ва по те мам«Еда», «Одеж да», «Ме бель», «Иг руш ки».Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:superstore, sell, everything, clothes, furniture,electrical items, sportswear, New Year, FatherFrost, Snowmaiden, chocolates.Ос на ще ние уро ка: пла кат Spotlight onEnglish-speaking countries.

Ход уро ка1. На дос ке — пла кат Spotlight on

English-speaking countries. Учи тель объ яс ня -ет, что оз на ча ет Tesco, — это один из по пу -ляр ных се те вых уни вер ма гов Ве ли коб ри та -нии. Да лее он объ яс ня ет зна че ние словclothes, everything, electrical items, furniture,game, sell, sportswear и за да ет воп рос: Whatdo they sell at a Tesco superstore? Уча щи е сяотве ча ют: food, toys и т. д.

2. с. 69, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся чи та ют текст про се бя иот ве ча ют на воп рос. От ве ты про ве ря ют ся.За тем от дель ные уча щи е ся чи та ют текствслух.От вет: clothes, food, furniture, electrical items,sportswear, toys and games.

3. с. 69, упр. 2. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся чи та ют текст и оп ре де -ля ют, к ка кой ка те го рии от но сят ся сло ва.От ве ты про ве ря ют ся.

60

Урок The Toy Soldier(с. 66—67)

Урок Spotlight on theUK — Tesco Superstore

(с. 69)Spotlight on Russia —

Everybody likes presents!(с. 145)

От вет: Clothes: skirt, jacketFood: cheese, ice creamElectrical items: lamp, TVSportswear: T-shirt, sports shoesToys: ball, kiteFurniture: bed, armchair

4. с. 69, упр. 3. Уча щи е ся до пол ня ют спи сокто ва ров каж дой ка те го рии.Ва ри ан ты от ве тов:1 Clothes: jeans, shirt2 Food: vegetables, meat3 Electrical items: radio4 Sportswear: shorts, socks5 Toys: doll, train6 Furniture: chair, table

5. Учи тель зна ко мит уча щих ся со сло вомpres-ent и за да ет им воп ро сы о по дар ках.На- п ри мер:Do you like presents? What presents do youlike best? Who gives you presents? и т. д.

6. с. 145. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча -щих ся на кар тин ку с изоб ра же ни ем де ре -вян но го до ма и го во рит, что это дом Де даМо ро за и Сне гу роч ки. Учи тель про сит де тейрас ска зать, что они зна ют про Де да Мо розаи Сне гу роч ку, пи шут ли они пись ма Де дуМо ро зу с прось бой прис лать по дар ки,какие по дар ки они хо тят по лу чать. За темде ти чи та ют текст.

7. с. 145, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют и за кан чи -ва ют пись мо Де ду Мо ро зу. За тем они чи та -ют его вслух.

8. Уча щи е ся предс тав ля ют свои про е кт ные ра -бо ты (эмб ле му для фес ти ва ля мо ро же но го).За тем ор га ни зу ет ся их выс тав ка в клас се.Учи тель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыс тав ки про ек ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ние Про е кт ная ра бо та: с. 145, упр. 1. Уча -щи е ся долж ны на пи сать пись мо Де дуМо ро зу и офор мить его по об раз цу.Ра бо чая тет радь: с. 34—35, упр. 1, 2,3, 4.

Цель уро ка: зак реп ле ние язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 4.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.

2. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из Ра -бо чей тет ра ди (с. 34—35, упр. 1, 2, 3, 4).

� Vocabulary3. с. 70, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют сло ва, под -

би ра ют к ним со от ве т ству ю щие кар тин ки иза пи сы ва ют в тет ра дях толь ко но мер и бук -ву со от ве т ству ю щей кар тин ки. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 h 3 f 5 c 7 e 9 j

2 i 4 g 6 b 8 a 10 dПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 3 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Grammar

4. с. 70, упр. 2. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ки и за пи сы ва ют в тет ра дях но мер пред ло -же ния и со от ве т ству ю щее ука за тель ное мес -то и ме ние. За тем учи тель пи шет от ве ты надос ке.От вет: 1 That 3 Those 5 These

2 These 4 ThisПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

5. с. 71, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют сло ва и за -пи сы ва ют в тет ра дях но мер и со от ве т ству ю -щий ар тикль “a” или “an”. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 an 2 a 3 an 4 an 5 aПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 2 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Communication

6. с. 71, упр. 4. Уча щи е ся чи та ют воп ро сы ивы би ра ют пра виль ный от вет. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 a 2 b 3 b 4 aПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить своюрабо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дыйправиль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли -че ст во бал лов за уп раж не ние, уча щи е сязапи сы ва ют сум му в сво их тет ра дях.

61

Урок Now I know(с. 70—71)

� Reading and Writing7. с. 71, упр. 5. Уча щи е ся смот рят на кар тин -

ку, чи та ют про се бя текст и за пи сы ва ют втет ра дях но мер и со от ве т ству ю щий цвет. За -тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 brown 2 yellow 3 blue 4 pinkПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить своюрабо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дыйправиль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли -че ст во бал лов за уп раж не ние, уча щи е сязапи сы ва ют сум му в сво их тет ра дях.

8. Ког да уча щи е ся за кон чат ра бо ту над все миза да ни я ми, учи тель про сит их подс чи татьоб щее ко ли че ст во бал лов и за пи сать сум мув тет ра дях. Он про сит уча щих ся ска зать, чтоно во го они уз на ли в этом мо ду ле, а так женаз вать уп раж не ния, ко то рые им пон ра ви -лись боль ше все го.

9. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся натаб ли цу Now I can и про сит про чи татькаждое пред ло же ние. За тем он пред ла га етуча щим ся ска зать, на у чи лись ли они рас ска -зы вать об иг руш ках, на зы вать пред ме ты всво ей ком на те, пи сать о сво ей ком на те.

10. Учи тель раз да ет уча щим ся сде лан ные за ра -нее ксе ро ко пии кар то чек The Student’sSelf-Assessment Form мо ду ля 4. Они долж -

ны запол нить их и вло жить в пап ку Язы ко -во го порт фе ля.

11. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо тыPortfolio, ком мен ти ру ет их и пред ла га етне-сколь ким уча щим ся предс та вить их. За -тем ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот в клас се.Учитель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыстав ки ра бо ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеПов то рить ма те ри ал мо ду ля 4 к тес ту.При нес ти про ект — пись мо Де ду Мо ро -зу (с. 145, упр. 1).

Цель уро ка: про вес ти ито го вый конт рольма те ри а ла мо ду ля 4.Ос на ще ние уро ка: Сбор ник конт роль ныхза да ний.

Ход уро ка1. Уча щи е ся вы пол ня ют Modular Test 4.2. Учи тель со би ра ет на про вер ку про ек ты —

пись ма Де ду Мо ро зу.• До маш нее за да ние

Язы ко вой порт фель с. 29, 31.

Урок Modular Test 4

За да чи уро ка: поз на ко мить уча щих ся сна-з ва ни я ми час тей те ла, на у чить опи сы ватьживот ных; раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния,чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: head, legs, body, tail, thin, fat, short,long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes,big, small, train; лек си чес кая струк ту ра “hasgot”, It’s got a big mouth!Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: geton, track, What’s the matter? Come on!Ос на ще ние уро ка: кар тин ки, ил лю ст ри ру ю -щие сло ва small nose, big ears, small head,big eyes, thin legs, fat body, short tail, long tail;лис ты бу ма ги для ри со ва ния; за пол нен ныеучи те лем Progress Report Cards.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель раз да ет уча щим ся про ве рен ные

тес ты и ана ли зи ру ет их. За тем он раз да еткаж до му уча ще му ся Progress Report Card,где да на оцен ка зна ний язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 4. Учи тель на по ми на ет, что кар -точ ку нуж но вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

3. Учи тель со би ра ет на про вер ку за да ния изЯзы ко во го порт фе ля (с. 29, 31).

4. с. 5. Учи тель зна ко мит уча щих ся (при не об -хо ди мос ти поль зу ясь род ным язы ком) с мо -дуль ной стра ни цей, объ яс няя, что они узна -ют и че му на у чат ся в этом мо ду ле.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. Учи тель чи та ет наз ва ние па раг ра фа и про -сит уча щих ся вспом нить жи вот ных, ко то рыхони мо гут наз вать по-анг лийс ки (bird, frog,fish, chimp, horse, bear).

6. Учи тель прик реп ля ет на дос ке по од нойкар тин ке из раз да точ но го ма те ри а ла (smallnose, big ears, small head, big eyes, thin legs,fat body, short tail, long tail). По ка зы вая накаж дую кар тин ку, учи тель про из но сит и пи -шет со от ве т ству ю щую па ру слов. Уча щи е сяслу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин ди ви ду -аль но. Учи тель сни ма ет кар тин ки с дос ки ираз да ет их уча щим ся. Уча щи е ся вы хо дят к

дос ке, прик реп ля ют кар тин ки ря дом с со от -ве т ству ю щи ми сло ва ми и на зы ва ют их.

7. с. 6, упр. 1. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния.Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин -ди ви ду аль но. За тем от дель ные уча щи е сячи та ют сло ва са мос то я тель но.

8. с. 6, упр. 2. Учи тель вво дит сло ва cow иsheep с по мощью наг ляд нос ти. За тем, по ка -зы вая на ри су нок, изоб ра жа ю щий го ло вуко ро вы, учи тель го во рит: It’s a cow. It’s gota big mouth! Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря -ют хо ром и ин ди ви ду аль но. За тем уча щи е -ся ра бо та ют в па рах, бе се дуя о жи вот ных,изоб ра жен ных на кар тин ках упр. 1.От вет: It’s got a small nose!

It’s got big ears!It’s got a small head!It’s got big eyes!It’s got thin legs!It’s got a fat body!It’s got a short tail!It’s got a long tail!

9. с. 6, упр. 3. Учи тель про сит уча щих ся по-с -мот реть на ри су нок не о быч но го жи вот но гои го во рит, что это жи вот ное с дру гойплане ты. Уча щим ся пред ла га ет ся опи сатьжи вот ное, ис поль зуя лек си ку упр. 1. Сна ча -ла учи тель про сит уча щих ся про чи татьобра зец, а за тем по мо га ет им сос та витьподоб ные пред ло же ния. Уп раж не ние вы -пол ня ет ся уст но.При мер ные от ве ты:

Poggo has got big ears.Poggo has got a long tail.Poggo has got thin legs.Poggo has got big eyes.Poggo has got a small body.

10. с. 6, упр. 4. Учи тель раз да ет уча щим ся лис -ты бу ма ги, про сит их за 1 ми ну ту на ри со -вать не о быч ное жи вот ное, дать ему имя иопи сать его сво е му со се ду по пар те. За темучи тель мо жет поп ро сить не ко то рых уча -щих ся опи сать свое жи вот ное клас су. Нап -ри мер:Уче ник 1: This is Razzy. It’s got ...

11. с. 7, упр. 5. Уча щи е ся рас смат ри ва ют кар -тин ки, ил лю ст ри ру ю щие ди а лог, и от ве ча ютна воп ро сы учи те ля. Нап ри мер:Учи тель (по ка зы вая на кар тин ку 1): Whereare they?Уча щи е ся: In Snowdonia.Учи тель (по ка зы вая на кар тин ку 2): Look!Cows!

63

Мо дуль 5. Furry friends!

Урок 9a (с. 6—7)

12. Учи тель пред ла га ет уча щим ся прос лу шатьсю жет ный ди а лог, сле дя по кар тин кам,а за тем про ве ря ет, как они по ня ли текст.С по мощью кар тин ки он объ яс ня ет зна че ниесло ва track. Во вре мя вто ро го прос лу ши ва -ния уча щи е ся сле дят за текс том и пов то ря -ют в па у зах за ге ро я ми. Учи тель об ра ща етвни ма ние на пра виль ность про из но ше ния иин то на ции.

13. Учи тель про сит уча щих ся про чи тать текстеще раз про се бя и исп ра вить ошиб ки впред ло же нии.От вет: The sheep’s got a fat body and thinlegs.За тем уча щи е ся чи та ют ди а лог по ро лям.

� Ко нец уро ка14. Учи тель чи та ет на ча ло пред ло же ний из сю -

жет но го ди а ло га, пред ла гая уча щим ся за -кон чить их. Нап ри мер:Учи тель: Come on, children! Let’s get onthe ... !Уча щи е ся: trainПри ме ча ние. Во вре мя вы пол не ния это гоуп раж не ния учеб ни ки мо гут быть зак ры ты.Ес ли поз во ля ет вре мя, учи тель го во ритпред ло же ния и про сит уча щих ся, пос мот ревпри не об хо ди мос ти в текст сю жет но го ди а -ло га, ска зать, о ком в них идет речь (sheepor cow).1 It’s black. (sheep)2 It’s got a fat body. (sheep)3 It’s on the track. (cow)4 It’s got a big mouth. (cow)

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5.Ра бо чая тет радь: с. 38, упр. 1.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка 9а;поз на ко мить уча щих ся с су ще ст ви тель ны ми,об ра зу ю щи ми фор му мно же ст вен но го чис лане по пра ви лам; обоб щить упот реб ле ниеструк ту ры “have got” в ут вер ди тель ной, воп -ро си тель ной, от ри ца тель ной фор мах и крат -ких от ве тах; на у чить чи тать бук ву “y” воткры том и зак ры том сло гах; раз ви вать на вы -ки ау ди ро ва ния, чте ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: man — men, woman — women, tooth —teeth, foot — feet, mouse — mice, sheep —sheep, child — children, fish — fish, have got.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки уро ка 9а.

� На ча ло уро ка

1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют другдруга.

2. На дос ке — кар тин ки уро ка 9а. Учи тель вы -зы ва ет к дос ке уче ни ка и про из но сит сло во.Уче ник слу ша ет, по ка зы ва ет на со от ве т ству -ю щую кар тин ку и пов то ря ет сло во. Учи тельспра ши ва ет у клас са, пра виль но ли вы пол -не но за да ние. Учи тель вы зы ва ет столь коуче ни ков, сколь ко счи та ет нуж ным.

3. Учи тель про ве ря ет за да ние из учеб ни ка(с. 7, упр. 5) и Ра бо чей тет ра ди (с. 38,упр. 1).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Учи тель по ка зы ва ет уча щим ся кар тин ку сизоб ра же ни ем со ба ки и го во рит, а за темпи шет: I have got a dog, под чер ки вая I havegot, и спра ши ва ет у уча щих ся, что оз на ча -ет эта лек си чес кая струк ту ра. Под этимпред ло же ни ем он пи шет: I’ve got a dog,под чер ки ва ет крат кую фор му и объ яс ня ет,как она об ра зу ет ся. За тем он да ет кар тин кука ко му-ни будь уче ни ку и го во рит, и да леепи шет: You have got a dog too! Учи тельпод чер ки ва ет сло ва, вы де лен ные жир нымшриф том. Ана ло гич ным об ра зом обоб ща ет -ся упот реб ле ние дан ной лек си чес кой струк -ту ры со все ми ли ца ми в един ствен ном имно же ст вен ном чис ле.Учи тель пи шет на дос ке пред ло же ние:I have not got a duck и чи та ет его. Уча щи -е ся пов то ря ют за учи те лем. За тем он пи шетпод этим пред ло же ни ем: I haven’t got aduck и чи та ет вслух. Уча щи е ся пов то ря ют заучи те лем. Учи тель объ яс ня ет, что в от ри ца -тель ном пред ло же нии то же су ще ст ву ютпол ная и крат кая фор мы “have got”. Ана ло -гич ным об ра зом обоб ща ет ся упот реб ле ниедан ной струк ту ры со все ми ли ца ми в един -ствен ном и мно же ст вен ном чис ле.Учи тель пи шет на дос ке: Have I got a dog?Уча щи е ся пов то ря ют за учи те лем. Учи тельна по ми на ет, как об ра зу ет ся воп ро си тель наяфор ма пред ло же ний с гла го лом “have got”со все ми ли ца ми в един ствен ном и мно же -ст вен ном чис ле.Учи тель пред ла га ет уча щим ся про чи татьпред ло же ния в грам ма ти чес кой таб ли це нас. 8.

5. с. 8, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют об ра зец. Учи -тель объ яс ня ет иг ру и про сит од но го уче ни -ка стать ве ду щим. Ве ду щий за ду мы вает жи -вот ное и опи сы ва ет его клас су. Осталь ные

64

Урок 9b (с. 8—9)

уча щи е ся долж ны до га дать ся, ка кое жи вот -ное есть у ве ду ще го. Уче ник, ко то рый пер -вым от га дал наз ва ние жи вот но го, ста но вит -ся ве ду щим.

6. с. 8, упр. 2. Учи тель об ра ща ет вни ма ниеуча щих ся на сло во “legs” в упр. 1 и про ситска зать, как об ра зу ет ся мно же ст вен ное чис -ло су ще ст ви тель ных. За тем учи тель го во рит,что не ко то рые су ще ст ви тель ные об ра зу ютмно же ст вен ное чис ло не по пра ви лам. Онпред ла га ет уча щим ся пос мот реть на кар -тинки и вклю ча ет за пись уп раж не ния. Уча -щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин ди -ви ду аль но. Пос ле это го уча щи е ся са мос то я -тель но чи та ют сло ва уп раж не ния.

7. с. 8, упр. 3. Учи тель объ яс ня ет за да ние.Уча щи е ся чи та ют про се бя пред ло же ния ипи шут сло ва в тет ра дях. За тем они чи та ютэти пред ло же ния вслух.От вет: 1 feet 5 men

2 tooth 6 fish3 children 7 woman4 mice 8 sheep

8. с. 9, упр. 4. Уча щи е ся прос лу ши ва ют записьуп раж не ния. Учи тель об ра ща ет их вни ма ниена то, как чи та ет ся бук ва “y” в отк ры том изак ры том сло гах. Уча щи е ся слу ша ют за письеще раз и пов то ря ют за дик то ром. За тем уча -щи е ся са мос то я тель но вслух чи та ют ско ро го -вор ку. Учи тель сле дит за пра виль ностью про -из но ше ния и ин то на ции.

9. с. 9, упр. 5. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать сло ва од но за дру гим по пра ви ламчте ния бук вы “y” в отк ры том и зак ры томсло гах. За тем де ти отк ры ва ют тет ра ди и за -пи сы ва ют сло ва в две ко лон ки. Учи тель под -хо дит к уча щим ся и по мо га ет им по мерене об хо ди мос ти. От ве ты про ве ря ют ся. Уча -щие ся по оче ре ди чи та ют вслух сна ча ла всесло ва из од ной ко лон ки, по том — из дру гой.

10. c. 9, упр. 6. Учи тель пред ла га ет уча щим сяпро чи тать про се бя сти хот во ре ние Лу лу ивста вить про пу щен ные сло ва. Уча щи е ся вы -би ра ют риф му ю щи е ся сло ва и за пи сы ва ютих в тет ра дях. Учи тель про сит нес коль кихуча щих ся про чи тать вслух по лу чив ше есясти хот во ре ние.От вет: 1 men 2 feet 3 mice 4 fish

� Ко нец уро ка

11. Учи тель про сит уча щих ся пос мот реть накар тин ки на с. 76, упр. 2, в те че ние од ноймину ты, а за тем зак рыть учеб ни ки. Классде лит ся на ко ман ды A и B. Учи тель про из -но сит сло во в един ствен ном чис ле, а участ -ни ки ко ман ды — во мно же ст вен ном чис ле.Нап ри мер:Учи тель: mouseКо ман да A, уче ник 1: miceУчи тель: Good! One point.

12. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо ты изЯзы ко во го порт фе ля, ком мен ти ру ет их ипред ла га ет нес коль ким уча щим ся предс та -вить свои про ек ты. За тем ор га ни зу ет ся выс -тав ка ра бот в клас се. Учи тель на по ми на етуча щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж -но вло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.Ес ли ос та лось вре мя, учи тель пи шет надос ке сле ду ю щие сло ва: book, doll, man,woman, horse, table, koala, child, cow,orange, foot, tooth, dog, pen, mouse, fish,sheep, cat, house, ruler и ри су ет таб ли цу:

Уча щи е ся под хо дят к дос ке и за пи сы ва ютмно же ст вен ное чис ло на пи сан ных на дос кеслов в со от ве т ству ю щую ко лон ку.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 8, упр. 2.Ра бо чая тет радь: с. 38—39, упр. 2, 3.

За да чи уро ка: на у чить уча щих ся го во рить отом, что уме ют и не уме ют де лать жи вот ные;раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния, чте ния, го -во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk,tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim,run, climb, dance, sing, cute, clever, can/can’t.Ос на ще ние уро ка: пла кат Animals Big andSmall!

� На ча ло уро ка

1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют другдруга.

2. Иг ра “Chinese Whispers”. Учи тель объ яс ня етпра ви ла иг ры. Он под хо дит к уче ни ку за

65

/ai/ /i/

flybyemyeyespy

sunnywindyfunnyhappybaby

books men

Урок 10a (с. 10—11)

пер вой пар той и ше по том про из но сит сло -во (наз ва ние жи вот но го или часть те ла).Уче ник пе ре да ет ше по том сло во, ко то рое онус лы шал, сво е му со се ду, ко то рый в своюоче редь пе ре да ет ус лы шан ное им сло восле ду ю ще му уче ни ку, и т. д. Уча щий ся, ко -то рый ус лы шал сло во пос лед ним, на зы ва етего. Учи тель про ве ря ет, пра виль но ли бы лопе ре да но по це поч ке его сло во. Уп раж не ниепов то ря ет ся столь ко раз, сколь ко учи тельсчи та ет не об хо ди мым.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изучеб ни ка (с. 8, упр. 2) и Ра бо чей тет ра ди(с. 38, 39, упр. 2, 3).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Учи тель чи та ет наз ва ние те мы уро ка и спра -ши ва ет уча щих ся: What animals are clever?Why?

5. На дос ке — пла кат Animals Big and Small!По ка зы вая на ри сун ки жи вот ных на пла ка -те, учи тель чи та ет со от ве т ству ю щие сло ва.Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин -ди ви ду аль но. По ка зы вая на ри сун ки жи вот -ных в про из воль ном по ряд ке, учи тель про -сит уча щих ся наз вать их.

6. Учи тель вво дит сло ва crawl, walk, talk с по -мощью ми ми ки, жес тов или пе ре во да. Уча -щи е ся пов то ря ют сло ва за учи те лем. За темучи тель на зы ва ет гла гол, а уча щи е ся долж -ны ска зать, ка кое жи вот ное уме ет этоделать. Нап ри мер:Учи тель: Crawl!Уча щи е ся: Spider!

7. с. 10, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Вклю ча ет ся за пись пес ни. Уча щи е -ся слу ша ют и по ка зы ва ют на кар тин ки,изоб ра жа ю щие жи вот ных, о ко то рых по ет сяв пес не. Учи тель про ве ря ет, как уча щи е сяпо ня ли текст. Пос ле это го уча щи е ся сле дятза текс том и про го ва ри ва ют сло ва пес ни заучи те лем. Во вре мя вто ро го прос лу ши ва нияучи тель пред ла га ет уча щим ся изоб ра жатьдействия жи вот ных. Уча щи е ся прос лу ши ва -ют пес ню столь ко раз, сколь ко учи тель счи -та ет не об хо ди мым.

8. На дос ке на пи са ны ут вер ди тель ные, от ри ца -тель ные и воп ро си тель ные пред ло же ния сгла го лом “can”. Сна ча ла учи тель чи та етутвер ди тель ные пред ло же ния, нап ри мерI can talk. A parrot can talk, и на по ми на етуча щим ся, что “can” упот реб ля ет ся со все мили ца ми. Так же пов то ря ют ся от ри ца тель ные(пол ная и крат кая фор мы) и воп ро си -тель-ная фор мы гла го ла “can”. За тем уча щи -

е ся сос тав ля ют пред ло же ния о том, что ониуме ют или не уме ют де лать. Нап ри мер:Уче ник 1: I can swim.Уче ник 2: I can’t fly.

9. Учи тель на по ми на ет, как да вать крат киеутвер ди тель ные и от ри ца тель ные от ве ты навоп ро сы с гла го лом “can”. Учи тель за да етвоп рос: Can birds fly? Уча щи е ся от ве ча ют:Yes, а учи тель до бав ля ет: Yes, they can. За -тем учи тель за да ет воп рос: Can birds crawl?Уча щи е ся от ве ча ют: No, а учи тель до бав ля -ет: No, they can’t. Пос ле это го учи тель за -да ет воп ро сы, а уча щи е ся от ве ча ют на них.

10. с. 10, упр. 2. Учи тель чи та ет об ра зец и объ -яс ня ет за да ние. Уча щи е ся сос тав ля ют ана -логич ные пред ло же ния, ра бо тая в па рах, аза тем го во рят их клас су.От вет: 2 Birds can fly and sing, but they

can’t talk.3 Dolphins can swim and jump, but

they can’t walk.4 Chickens can walk and run, but they

can’t fly.11. с. 11, упр. 3. Учи тель про сит уча щих ся про -

чи тать воп ро сы. Уча щим ся да ет ся вре мя,что бы про чи тать текст и най ти от ве ты навоп ро сы. От ве ты про ве ря ют ся. За тем от -дель ные уча щи е ся чи та ют текст вслух.От вет: 1 11 (eleven) 4 Yes, he can.

2 Yes, he has. 5 No, he can’t.3 No, he hasn’t. 6 Yes, he can.

12. с. 11, упр. 4. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,что до ма они долж ны вы ре зать из Ра бо чейтет ра ди со от ве т ству ю щий лист (PortfolioSheet), прик ле ить фо тог ра фию (на ри со вать)сво е го до маш не го пи том ца или пи том цасво е го дру га и на пи сать о нем рас сказ,исполь зуя в ка че ст ве об раз ца текст упр. 3.В клас се учи тель про сит от дель ных уча щих -ся уст но опи сать до маш не го пи том ца.

� Ко нец уро ка

13. с. 11, упр. 5. Учи тель объ яс ня ет за да ние.Уча щим ся от во дит ся пять ми нут для вы пол -не ния уп раж не ния. Уча щи е ся об суж да ютотве ты в па рах и за пи сы ва ют их в тет ра ди,а за тем за чи ты ва ют пе ред клас сом.Ва ри ан ты от ве тов:1 seahorse, fish, dolphin2 rabbit, dog, cat3 parrot, chick, duck4 elephant, chimp, rabbit5 cat, mouse, horse6 chimp, cat, koalaЕс ли ос та лось вре мя, учи тель шеп чет наухо од но му из уча щих ся ка кой-ни будь гла -

66

гол (fly, climb, crawl и т. д.). Уче ник дол женизоб ра зить действие, ко то рое на зы ва ет дан -ный гла гол, а класс — до га дать ся, что это задействие, и наз вать гла гол.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 10, упр. 1; с. 79, упр. 4.Ра бо чая тет радь: с. 40, упр. 2.

За да чи уро ка: поз на ко мить уча щих ся с чис -ли тель ны ми от 30 до 50; дать предс тав ле -ние о де ле нии жи вот ных на прес мы ка ю щих -ся и мле ко пи та ю щих; раз ви вать на вы киау ди ро ва ния, чте ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: чис ли тель ные от 30 до 50. How old isChuckles today? He’s eleven!Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:lizard, whale, snake, crocodile, reptile,mammal.

� На ча ло уро ка

1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют другдруга.

2. Учи тель пи шет на дос ке в про из воль номпоряд ке наз ва ния жи вот ных и гла го лы.Учащи е ся вы хо дят к дос ке и стре лоч ка мисо е ди ня ют наз ва ние жи вот но го и гла гол ичи та ют их. Учи тель спра ши ва ет у клас са,пра виль но ли вы пол не но за да ние.

3. Учи тель про ве ря ет за да ние из Ра бо чей тет -ра ди (с. 40, упр. 2) и со би ра ет Portfolio напро вер ку.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Уча щи е ся пов то ря ют чис ли тель ные от 11 до20. За тем учи тель вво дит чис ли тель ные от30 до 50. Он на зы ва ет, а по том пи шет надос ке циф ру 30. Уча щи е ся пов то ря ют заучи те лем. Ана ло гич ным об ра зом вво дят сяос таль ные чис ли тель ные. За тем учи тель на -зы ва ет, а по том пи шет циф ру 21. Уча щи е -ся пов то ря ют за учи те лем. Ана ло гич ным об -ра зом вво дят ся чис ли тель ные от 22 до 29.

5. Класс де лит ся на две ко ман ды: A и B. Учи -тель пи шет на дос ке чис ли тель ные в про из -воль ном по ряд ке. Ко ман ды долж ны по оче -ре ди на зы вать циф ру. За каж дый пра виль -ный от вет ко ман да по лу ча ет од но оч ко.По беж да ет ко ман да, наб рав шая на и боль -шее ко ли че ст во оч ков. Нап ри мер:

Учи тель пи шет на дос ке циф ру 36.Ко ман да A, уче ник 1: Thirty-six!Учи тель: Correct. One point for Team A. (Пи -шет на дос ке циф ру 40.)Ко ман да B, уче ник 2: Thirty!Учи тель: Wrong. No point for Team B.

6. с. 12, упр. 1. Уча щи е ся слу ша ют за пись ипов то ря ют сло ва хо ром и ин ди ви ду аль но, аза тем чи та ют са мос то я тель но.

7. с. 12, упр. 2. Уча щи е ся чи та ют об ра зец, аза тем ра бо та ют в па рах.A: How old is Molly today?B: She’s fourteen.

A: How old is Peter today?B: He’s thirty.

A: How old is Tina today?B: She’s twenty-five.

A: How old is Tom today?B: He’s fifty-six.

8. с. 12, упр. 3. Вклю ча ет ся за пись пес ни наау ди о кас се те/дис ке. Уча щи е ся слу ша ют, аза тем сле дят за текс том и про го ва ри ва ютсло ва за учи те лем. Учи тель на зы ва ет гла го -лы из пес ни и про сит уча щих ся изоб ра зитьдействия. Сно ва вклю ча ет ся за пись, уча щи -е ся по ют и вы пол ня ют со от ве т ству ю щиедви же ния.

9. с. 13, упр. 4. Учи тель про сит уча щих сяна-з вать и опи сать сво их лю би мых жи вот -ных. Пос ле это го он по ка зы ва ет на кар тин -ки с изоб ра же ни ем жи вот ных в учеб ни ке иназы ва ет их. Уча щи е ся пов то ря ют за ним.За тем от дель ные уча щи е ся чи та ют сло вавслух са мос то я тель но. Уча щи е ся ра бо та ют впа рах, опи сы вая жи вот ных, изоб ра жен ныхна кар тин ках. Нап ри мер: The lizard has gota long tail.

10. с. 13, упр. 5. Учи тель объ яс ня ет зна че ниеслов “a reptile” и “a mammal” (Reptile —холод нок ров ные жи вот ные, ко то рые отк ла -ды ва ют яй ца. Mammals — теп лок ров ныеживот ные, ко то рые рож да ют де те ны шей ивска рм ли ва ют их мо ло ком). Уча щи е ся смот -рят на кар тин ки упр. 4 и вы пол ня ют за да -ние в тет ра дях.От вет: Reptiles: 1 lizard 3 crocodile

2 snake 4 tortoiseMammals: 1 elephant 3 horse

2 whale 4 mouse11. с. 13, упр. 6. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся

за да ние. Они долж ны на ри со вать или най -ти кар тин ку с изоб ра же ни ем ка ко го-ни будьпрес мы ка ю ще го ся или мле ко пи та ю ще го иопи сать его.

67

Урок 10b (с. 12—14),Arthur & Rascal (с. 20)

� Ко нец уро ка

12. Учи тель про сит уча щих ся опи сать Ар ту ра,Рас ка ла и Трик си, ска зать, что они могут/немо гут де лать, сколь ко им лет. Учи тель про -сит уча щих ся про чи тать/ра зыг рать по ро лямэпи зод 3.

13. Учи тель пи шет на дос ке фра зу What’s thematter? и объ яс ня ет ее зна че ние с по мощьюпе ре во да.

14. с. 20. Arthur & Rascal. Episode 4. Учи тельпред ла га ет уча щим ся прос лу шать эпи зод 4,сле дя по кар тин кам. За тем он про ве ря ет,как уча щи е ся по ня ли текст. Во вре мя вто ро -го прос лу ши ва ния уча щи е ся сле дят за тек-с -том и пов то ря ют в па у зах за ге ро я ми. Учи -тель об ра ща ет вни ма ние на пра виль ностьпро из но ше ния и ин то на ции.

15. Прос лу шав ко мик сы еще раз, уча щи е сячита ют или ра зыг ры ва ют их по ро лям.Ес ли ос та лось вре мя, уча щи е ся ра бо та ют впа рах. Они скла ды ва ют воз раст друг дру га,на зы ва ют клас су по лу чив шу ю ся циф ру и го -во рят воз раст од но го из них. Ос таль нымуча щим ся нуж но подс чи тать воз раст дру го -го. Нап ри мер:Ан тон: Danya and I are seventeen. Danya isnine.Яна: Are you eight?Ан тон: Yes, that’s right.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 12, упр. 1; с. 81, упр. 6.Ра бо чая тет радь: с. 40, упр. 1; с. 41,упр. 3, 4.

За да чи уро ка: раз ви вать на вы ки чте ния,ау ди ро ва ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: help, flowers, trees, friend, happy.Ос на ще ние уро ка: кар точ ки с на пи сан ны мина них чис ли тель ны ми, иг раль ные ку би ки.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель пи шет на дос ке циф ры в про из -

воль ном по ряд ке, и уча щи е ся на зы ва ют их.За тем учи тель раз да ет уча щим ся кар точ ки сна пи сан ны ми на них сло ва ми, ко то рыесоот ве т ству ют циф рам на дос ке. Уча щи е сячи та ют сло ва вслух и прик реп ля ют ря дом ссо от ве т ству ю щей циф рой на дос ке.

3. Уча щи е ся в па рах опи сы ва ют жи вот ных посво им ри сун кам/кар тин кам. За тем учи тельвы зы ва ет от дель ных уча щих ся к дос ке. Вклас се ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот уча щихся.

4. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из Ра -бо чей тет ра ди (с. 40, 41, упр. 1, 3, 4).

5. Учи тель про сит уча щих ся отк рыть учеб ни кина с. 66—67 и рас ска зать, что они ви дят накар тин ках. Вклю ча ет ся за пись эпи зо да, уча -щи е ся прос лу ши ва ют его, а за тем чи та ют поро лям.

6. с. 14—15. Учи тель за да ет уча щим ся воп ро -сы по кар тин кам, ил лю ст ри ру ю щим рас сказ.Нап ри мер: What’s this? (по ка зы вая на цве -

ток)Where is Sam now? Is he happy?Do the toys want to play?Are they happy?

7. Вклю ча ет ся за пись сказ ки. Уча щи е ся слу ша юти сле дят за текс том в кни гах. Учи тель про ве -ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. Затем он чи -та ет сказ ку по строч ке. Де ти слуша ют, сле дятза текс том и пов то ря ют хором и ин ди ви ду -аль но. Они слу ша ют кас се ту столь ко раз,сколь ко учи тель счи та ет не об хо ди мым.

8. Уча щи е ся чи та ют сказ ку по ро лям.9. с. 16, упр. 1. Уча щи е ся вы пол ня ют уп раж -

не ние в тет ра дях. Учи тель чи та ет и объ яс -ня ет за да ния. Уча щим ся да ет ся вре мя длявы пол не ния за да ния. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 am 3 the

2 friends 4 our10. с. 16, упр. 2. Учи тель объ яс ня ет зна че ние

слов, на пи сан ных в не ко то рых квад ра тах(один/два хо да впе ред — “Go ForwardOne/Two”, один ход на зад — “Go Back One”,иди на старт — “Go Back to Start”). За темучи тель объ яс ня ет пра ви ла иг ры. Уча щи е сяиг ра ют ко ман да ми, и каж дый иг рок дол жениметь фиш ку (или лю бой не боль шой пред -мет). Уча щи е ся по ме ща ют фиш ки на квад -рат “Start”, и пер вый участ ник иг ры бро са -ет ку бик. Иг ро ки пе ред ви га ют свои фиш кив со от ве т ствии с вы пав шим чис лом и на зы -ва ют сло ва.От вет: flowers, mouth, sunny, dog, play, pup-pet, arm, window, windy, shelf, shout, run,skirt, socks, eyes, doll, William.

11. с. 44—45 (Ра бо чая тет радь). Нас толь ная иг -ра на зак реп ле ние прой ден но го ма те ри а ла.

• До маш нее за да ние: с. 14—15 (про чи -тать сказ ку вслух к сле ду ю ще му уро кучте ния).Учи тель раз да ет про ве рен ные пись маДе ду Мо ро зу и про сит уча щих ся пред -ста вить их клас су на сле ду ю щем уро ке.

68

Урок The Toy Soldier(с. 82—83)

За да чи уро ка: поз на ко мить уча щих ся с од -ним из предс та ви те лей жи вот но го ми раАвстра лии; поз на ко мить с Те ат ром зве рейде душ ки Ду ро ва, пов то рить лек си ку по те ме«Жи вот ные»; раз ви вать на вы ки чте ния и го -во ре ния.Ак тив ная лек си ка: farm, fast, interesting,neck, actor, theatre, trick.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual.Ос на ще ние уро ка: пла кат Spotlight onEnglish-speaking countries.

Ход уро ка1. На дос ке — пла кат Spotlight on

English-speaking countries. Учи тель чи та ет за -го ло вок “Animals Down under!” и объ яс ня ет,что Австра лию час то на зы ва ют “DownUnder” из-за осо бен нос тей ее ге ог ра фи чес -ко го поло же ния. Учи тель спра ши ва ет уча -щих ся, ка ких австра лийс ких жи вот ных онизна ют (kangaroo, koala, emu).

2. с. 17, упр. 1. С по мощью кар тин ки в учеб -ни ке уча щи е ся пов то ря ют сло ва body, head,leg и зна ко мят ся со сло вом neck. За тем учи -тель объ яс ня ет зна че ние сло ва insect и про -сит их до га дать ся о зна че нии сло ваinteresting.От вет: 1 c — head 3 a — body

2 b — neck 4 d — leg3. с. 17, упр. 2. Уча щим ся да ет ся вре мя для

чте ния текс та про се бя и от ве тов на воп ро -сы. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 They are from Australia.

2 An emu’s body and legs are brown.3 No, they can’t.4 Their eggs are green.

4. Учи тель бе се ду ет с уча щи ми ся о жи вот ных,за да вая воп ро сы о том, ка ких жи вот ныхони зна ют, что они уме ют де лать, ка кие ихлю би мые жи вот ные и т. д.

5. с. 72. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих -ся на кар тин ку с изоб ра же ни ем те ат ра и го -во рит им, что это зда ние не о быч но го те ат -ра (unusual theatre). Уча щи е ся зна ко мят ся с

наз ва ни я ми жи вот ных camel, hippo, pigeon,pony. За тем учи тель про сит уча щих ся про -честь текст про се бя и най ти в нем от вет навоп рос, чем же этот те атр не о бы чен.От вет: The actors there are not people, butanimals.

6. с. 72, упр. 1. Учи тель про сит уча щих ся по-с -мот реть на кар тин ки и ска зать, что уме ютделать зве ри в те ат ре де душ ки Ду ро ва, ис -поль зуя дан ные сло ва. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 The elephant can stand on two legs.

2 The chimp can play the piano.3 The pigeon can walk on the ball.4 The hippo can sing.

7. с. 72, упр. 2. Уча щи е ся чи та ют воп ро сы иот ве ча ют на них. От ве ты про ве ря ют ся.Ва ри ан ты от ве тов:1 At the zoo/In the circus.2 There is a circus/a zoo in my city/town.3 The bears can dance. The chimps can play

the drums. The cats can sing. The dogs canwalk on their front legs.

8. Уча щи е ся по ка зы ва ют свои про е кт ные ра бо -ты (пись ма Де ду Мо ро зу), и от дель ные уча -щи е ся выс ту па ют пе ред клас сом. За тем ор -га ни зу ет ся их выс тав ка в клас се. Учи тельна по ми на ет уча щим ся, что пос ле выс тав кипро ек ты нуж но вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

• До маш нее за да ниеПро е кт ная ра бо та: с. 146, упр. 2 — на -пи сать рас сказ о цир ке/зо опар ке/те ат резве рей/жи вом угол ке (ка ких жи вот ныхтам мож но уви деть, что они уме ютделать). Офор мить ра бо ту ри сун ка ми,кар тин ка ми или фо тог ра фи я ми.Ра бо чая тет радь: с. 42—43, упр. 1, 2, 3.

Цель уро ка: зак реп ле ние язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 5.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из

Рабо чей тет ра ди (с. 42—43, упр. 1, 2, 3).

� Vocabulary3. с. 18, упр. 1. Уча щи е ся смот рят на кар тин -

ки и об ра зец, а за тем за пи сы ва ют в тет радьисп рав лен ные пред ло же ния. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.

69

Урок Spotlight onAustralia — AnimalsDown under! (с. 17)

Spotlight on Russia —Grandpa Durov’s

Wonderland (с. 72)

Урок Now I know(с. 18—19)

От вет: 1 It’s got a fat body.2 It’s got a long tail.3 It’s got a small head.

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дый пра -виль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст -во бал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы -ва ют сум му в сво их тет ра дях.

4. с. 18, упр. 2. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ки и сло ва под ни ми с про пу щен ны ми бук -ва ми. За тем они пи шут в тет ра дях сло вапол ностью. За тем учи тель пи шет от ве ты надос ке.От вет: 1 bird 3 seahorse 5 rabbit

2 parrot 4 tortoiseПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 3 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

5. с. 18, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют про се бячис ли тель ные и за пи сы ва ют их в тет ра дяхциф ра ми. За тем учи тель пи шет от ве ты надос ке.От вет: 1 25 2 36 3 42 4 50По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Grammar

6. с. 18, упр. 4. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ки и за пи сы ва ют в тет радь пра виль ное сло -во. За тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 men 3 tooth

2 children 4 mouseПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 2 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

7. с. 19, упр. 5. Уча щи е ся чи та ют про се бядва текс та и за пи сы ва ют в тет ра дях но ме раи со от ве т ству ю щие гла го лы. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 hasn’t got 4 has got 7 can’t

2 can 5 hasn’t got3 can’t 6 can

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 2 бал ла за каж дый пра виль -

ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Communication

8. с. 19, упр. 6. Уча щи е ся чи та ют про се бявоп ро сы и от ве ча ют на них. За тем учи тельпи шет на дос ке пред по ла га е мые от ве ты.От вет: 1 I’m nine/ten.

2 Yes, I can./No, I can’t.3 Yes, I can./No, I can’t.4 Yes, I do./No, I don’t.5 No, I haven’t./Yes, I have.6 The dog/the cat.

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 2 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Reading and Writing

9. с. 19, упр. 7. Уча щи е ся чи та ют про се бяопи са ние пи том ца и за пи сы ва ют в тет радьпод но ме ра ми со от ве т ству ю щую ин фор ма -цию. За тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 Ronnie 3 long (pink) 5 jump

2 fat 4 bigПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить своюрабо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра -виль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст -во бал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы -ва ют сум му в сво их тет ра дях.

10. Ког да уча щи е ся за кон чат ра бо ту над все миза да ни я ми, учи тель про сит их подс чи татьоб щее ко ли че ст во бал лов и за пи сать сум мув тет ра дях. Он про сит уча щих ся ска зать, чтоно во го они уз на ли в этом мо ду ле, а так женаз вать уп раж не ния, ко то рые пон ра ви лисьим боль ше все го.

11. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся натаб ли цу Now I can и про сит про чи тать каж -дое пред ло же ние. За тем он пред ла га ет уча -щим ся ска зать, на у чи лись ли они го во ритьо жи вот ных, опи сы вать их; рас ска зы вать,что жи вот ные уме ют де лать; пи сать о лю би -мом до маш нем жи вот ном.

12. Учи тель раз да ет уча щим ся сде лан ные за ра -нее ксе ро ко пии кар то чек The Student’sSelf-Assessment Form мо ду ля 5. Они долж -ны запол нить их и вло жить в пап ку Язы ко -во го порт фе ля.

13. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо тыPortfolio, ком мен ти ру ет их и пред ла га етне-с коль ким уча щим ся предс та вить их. За -

70

тем ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот в клас се.Учи тель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыс тав ки ра бо ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеПов то рить ма те ри ал мо ду ля 5 к тес ту.При нес ти про ек ты о жи вот ных (с. 72,упр. 2).

Цель уро ка: про вес ти ито го вый конт рольма те ри а ла мо ду ля 5.Ос на ще ние уро ка: Сбор ник конт роль ныхза да ний.

Ход уро ка1. Уча щи е ся вы пол ня ют Modular Test 5.2. Учи тель со би ра ет про ек ты о жи вот ных.

• До маш нее за да ниеЯзы ко вой порт фель с. 33, 35.

Урок Modular Test 5

За да чи уро ка: пов то рить наз ва ния ком нат вдо ме, на у чить уча щих ся за да вать воп ро сы омес то на хож де нии лиц в до ме и го во рить,кто в ка ком мес те на хо дит ся; раз ви вать на -вы ки ау ди ро ва ния, чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: house, bedroom, bathroom, kitchen, livingroom, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?No, she isn’t. She’s in the bedroom.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:bloom.Ос на ще ние уро ка: пла кат In my room!, за -пол нен ные учи те лем Progress Report Cards.

� На ча ло уро ка

1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют другдруга.

2. Учи тель раз да ет уча щим ся про ве рен ныетес ты и ана ли зи ру ет их. За тем он раз да еткаж до му уча ще му ся Progress Report Card,где да на оцен ка зна ний язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 5. Учи тель на по ми на ет, что кар -точ ку нуж но вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

3. Учи тель со би ра ет на про вер ку за да ние изЯзы ко во го порт фе ля (с. 33, 35).

4. с. 21. Учи тель зна ко мит уча щих ся (при не -об хо ди мос ти поль зу ясь род ным язы ком) смо дуль ной стра ни цей, объ яс няя, что ониузна ют и че му на у чат ся в этом мо ду ле.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. Учи тель про сит уча щих ся про чи тать за го ло -вок па раг ра фа и ска зать, о чем, по их мне -нию, в нем пой дет речь.

6. с. 22, упр. 1. С по мощью кар ти нок уча щи -е ся вспо ми на ют уже зна ко мые им сло ваhouse, bedroom, bathroom, kitchen, livingroom, garden, flower и зна ко мят ся со сло вомbloom. Вклю ча ет ся за пись пес ни. Уча щи е сяслу ша ют и по ка зы ва ют на кар тин ки, ил лю -ст ри ру ю щие сло ва, ко то рые они слы шат впес не. Учи тель про ве ря ет, как уча щи е ся по -ня ли со дер жа ние пес ни. Пос ле это го де тисле дят за текс том и про го ва ри ва ют сло ва заучи те лем. Уча щи е ся ис пол ня ют пес ню столь -ко раз, сколь ко учи тель пос чи та ет не об хо -ди мым.

7. с. 22, упр. 2. Учи тель чи та ет об ра зец и объ -яс ня ет за да ние. Уча щи е ся смот рят на ри сун -ки и на зы ва ют ком на ты, изоб ра жен ные наних. За тем уча щи е ся ра бо та ют в па рах, за -да ют воп ро сы и от ве ча ют на них.1 A: Is Lulu in the bathroom?

B: No, she isn’t. She’s in the kitchen.

2 A: Is Lulu in the garden?B: No, she isn’t. She’s in the bathroom.

3 A: Is Lulu in the bedroom?B: No, she isn’t. She’s in the living room.

4 A: Is Lulu in the kitchen?B: No, she isn’t. She’s in the garden.

8. с. 23, упр. 3. Уча щи е ся рас смат ри ва ют кар -тин ки, ил лю ст ри ру ю щие ди а лог, и от ве ча ютна воп ро сы учи те ля о пер со на жах ди а ло га.Нап ри мер:Учи тель (по ка зы вая на де душ ку и ба буш куЛу лу и Лар ри на кар тин ке 1): Who are they?Lulu and Larry’s ...

9. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния. Уча щи е сяслу ша ют текст, сле дя по кар тин кам. Учи тельпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли со дер жа -ние, объ яс ня ет зна че ние сло ва present. Вовре мя вто ро го прос лу ши ва ния уча щи е сясле дят за текс том и пов то ря ют в па у зах заге ро я ми. Учи тель об ра ща ет вни ма ние напра виль ность про из но ше ния и ин то на ции.

10. Уча щи е ся чи та ют ди а лог еще раз про се бяи от ве ча ют на воп рос, ис поль зуя сло ва “yes”

или “no”. За тем уча щи е ся чи та ют ди а лог поро лям.От вет: noЕс ли поз во ля ет вре мя, учи тель про сит уча -щих ся за кон чить его пред ло же ния изсю-жет но го ди а ло га. Нап ри мер:Учи тель: Grandma! ... !Уча щи е ся: Grandpa ...При ме ча ние. Во вре мя вы пол не ния это гоуп раж не ния учеб ни ки мо гут быть зак ры ты.Учи тель пи шет на дос ке не за кон чен ныепред ло же ния, уча щи е ся чи та ют ди а лог ещераз и за кан чи ва ют их.1 Come and your room. (see)2 Chuckles is under the . (chair)

� Ко нец уро ка11. Учи тель вы би ра ет од но го уче ни ка и про сит

его за га дать, где спря тал ся Чаклз (ис поль -зу ют ся кар тин ки на с. 22, упр. 2). Ос таль -ные уча щи е ся долж ны уга дать, где он на хо -дит ся. Нап ри мер:

72

Мо дуль 6. Home, sweet home!

Урок 11a (с. 22—23)

Уча щи е ся: Is he in the garden?Уче ник: No, he isn’t.Уча щи е ся: Is he in the bathroom?Уче ник: Yes, he is.Уга дав ший про дол жа ет иг ру.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 22, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3.Ра бо чая тет радь: с. 46, упр. 1, 2.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка 11а;сфор ми ро вать на вы ки упот реб ле ния пред ло -гов мес та; на у чить чи тать бук ву “u” в отк ры -том и зак ры том сло гах; раз ви вать на вы киауди ро ва ния, чте ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: car, next to, in front of, behind, on, in,under, Where’s Chuckles? He’s in the car.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель пи шет на дос ке наз ва ния ком нат и

по ка зы ва ет на сло ва в про из воль ном по ряд -ке. Уча щи е ся чи та ют сло ва хо ром и ин ди -ви ду аль но.

3. Учи тель про ве ря ет за да ния из учеб ни ка(с. 22, упр. 2; с. 23, упр. 3) и Ра бо чей тет -ра ди (с. 46, упр. 1, 2).

� Вве де ние и зак реп ле ние лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Учи тель кла дет руч ку на кни гу и за да ет воп -рос: Where’s my pen?, и уча щи е ся от ве ча ютна не го: On the book. За тем он за пи сы ва етвоп рос и от вет на дос ке и под чер ки ва етпред лог on. Учи тель чи та ет воп рос и от ветеще раз, и уча щи е ся пов то ря ют за ним.Учи тель кла дет руч ку в кни гу и пов то ря етвоп рос: Where’s my pen?, и уча щи е ся от ве -ча ют: In the book. Он пи шет от вет на дос кеи под чер ки ва ет пред лог in. Учи тель чи та етвоп рос и от вет еще раз, и уча щи е ся пов то -ря ют за ним. Ана ло гич но пов то ря ет ся пред -лог under и вво дят ся пред ло ги next to, infront of, behind. Учи тель на по ми на ет, чтосло во where ис поль зу ет ся тог да, ког да не -об хо ди мо спро сить о мес то на хож де ниипред ме тов, лю дей.

5. с. 24, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют за да ние,смот рят на кар тин ку, чи та ют про се бя пред -ло же ния и вы би ра ют со от ве т ству ю щий

пред лог. За тем они чи та ют пред ло же ниявслух.От вет: 1 in 3 behind 5 on

2 in front of 4 next to 6 under6. с. 24, упр. 2. Учи тель объ яс ня ет за да ние.

Уча щи е ся в те че ние од ной ми ну ты смот рятна кар тин ку из упр. 1, за по ми ная, где на -хо дят ся лю ди и пред ме ты, а за тем зак ры ва -ют учеб ни ки. Учи тель за да ет им воп ро сы покар тин ке.Учи тель: Where’s Lulu?Уче ник: In front of the car.

Учи тель: Where’s Larry?Уче ник: Behind the tree.

Учи тель: Where’s Grandma?Уче ник: Next to Grandpa.

Учи тель: Where’s the food?Уче ник: On the table.

Учи тель: Where’s the ball?Уче ник: Under the table.

7. с. 25, упр. 3. Уча щи е ся прос лу ши ва ютзапись уп раж не ния. Учи тель об ра ща ет ихвни ма ние на то, как чи та ет ся бук ва “u” вотк ры том и зак ры том сло гах. Уча щи е ся слу -ша ют за пись еще раз и пов то ря ют за дик -то ром. За тем уча щи е ся са мос то я тель но чи -та ют ско ро го вор ку вслух. Учи тель сле дит запра виль ностью про из но ше ния и ин то на ции.

8. с. 25, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать сло ва од но за дру гим по пра ви ламчте ния бук вы “u” в отк ры том и зак ры томсло гах. За тем де ти отк ры ва ют тет ра ди изапи сы ва ют сло ва в две ко лон ки. Учи тельпод хо дит к уча щим ся и по мо га ет им по ме -ре не об хо ди мос ти. От ве ты про ве ря ют ся.Уча щи е ся по оче ре ди чи та ют вслух сна ча лавсе сло ва из од ной ко лон ки, по том — издру гой.

Ко нец уро ка9. с. 25, упр. 5. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах,

за да вая друг дру гу воп ро сы о до ме/квар ти -ре с опо рой на ри су нок упр. 5.Нап ри мер:Уче ник 1: What is in your bedroom?Уче ник 2: A bed ...

73

Урок 11b (с. 24—25)

/u:/ /�/

Lulurulerbluemusiccomputer

underpuppetmummynumbersun

10. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо ты изЯзы ко во го порт фе ля, ком мен ти ру ет их ипред ла га ет нес коль ким уча щим ся предс та -вить свои про ек ты. За тем ор га ни зу ет ся выс -тав ка ра бот в клас се. Учи тель на по ми на етуча щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж -но вло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 24, упр. 1 (опи сать кар тин -ку, ис поль зуя пред ло ги мес та).Ра бо чая тет радь: с. 47, упр. 3, 4.

За да чи уро ка: поз на ко мить с об ра зо ва ни еммно же ст вен но го чис ла су ще ст ви тель ных,за-кан чи ва ю щих ся на -ss, -x, -f, -sh, -y(пос ле сог лас ных); на у чить упот реб лять ут -вер ди тель ную фор му струк ту ры thereis/there are; на у чить го во рить о ве щах в до -ме и их мес то на хож де нии; раз ви вать на вы -ки ау ди ро ва ния, чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker,glass, dish, shelf, There is/There are.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки, ил лю ст ри ру ю -щие сло ва cupboard, mirror, fridge, sofa,cooker, glass.

� На ча ло уро ка

1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют другдруга.

2. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изучеб ни ка (с. 24, упр. 1) и Ра бо чей тет ра ди(с. 47, упр. 3, 4).

� Вве де ние и зак реп ле ние лек си ки/лек си чес ких струк тур

3. Учи тель прик реп ля ет на дос ке кар тин ки сизоб ра же ни ем cupboard, glass, sofa, mirror,fridge, cooker, про из но сит со от ве т ству ю щеесло во и за пи сы ва ет его под кар тин кой илиприк реп ля ет кар точ ку со сло вом. Уча щи е сяслу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин ди ви ду -аль но. За тем учи тель уби ра ет кар тин ки сдос ки и раз да ет их уча щим ся. Уча щи е ся пооче ре ди вы хо дят к дос ке, прик реп ля ют кар -тин ки ря дом с со от ве т ству ю щи ми сло ва ми ичи та ют их. Учи тель спра ши ва ет у клас са,пра виль но ли вы пол не но за да ние.

4. с. 26, упр. 1. Вклю ча ет ся за пись уп раж не -ния. Уча щи е ся слу ша ют, по ка зы ва ют напред ме ты и пов то ря ют сло ва хо ром и ин ди -

ви ду аль но. За тем уча щи е ся чи та ют сло васа мос то я тель но вслух.

5. с. 26, упр. 2. Уча щи е ся чи та ют за да ние иоб ра зец, а за тем ра бо та ют в па рах. Они за -га ды ва ют, где мо гут на хо дить ся пред ме ты,изоб ра жен ные на кар тин ках (лам па, ра дио,кни га), за да ют воп ро сы и от ве ча ют на них.Учи тель под хо дит к уча щим ся и по мо га етим по ме ре не об хо ди мос ти. За тем не ко то -рые уча щи е ся ра зыг ры ва ют ди а ло ги пе редклас сом.Воз мож ные от ве ты:A: Where’s your radio?B: It’s under the table. Where’s your radio?A: It’s in the bath!

A: Where’s your book?B: It’s in the cupboard. Where’s your book?A: It’s in the fridge!

6. Учи тель го во рит, за тем пи шет: one car —two cars, под чер ки ва ет бук ву “s”, на по ми -ная уча щим ся, что по пра ви лам мно же ст -вен ное чис ло су ще ст ви тель ных об ра зу ет ся спо мощью окон ча ния -s. Уча щи е ся пов то ря -ют за учи те лем. За тем учи тель пи шет: oneglass — two glasses, one box — two boxes,one shelf — two shelves, one dish — twodishes, one baby — two babies и объ яс ня етособен нос ти на пи са ния и про из но ше ниямно же ст вен но го чис ла су ще ст ви тель ных,окан чи ва ю щих ся на -ss, -x, -f, -sh, -y (пос -ле сог лас ных).

7. с. 26, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют за да ние.Затем они чи та ют пред ло же ния про се бя ивы би ра ют пра виль ное сло во. От ве ты про ве -ря ют ся.От вет: 1 baby 3 box 5 shelves

2 glasses 4 dishes8. По ка зы вая на кни гу на пар те, учи тель го во -

рит и пи шет: There is a book on the desk. За -тем, по ка зы вая на две кни ги на пар те, онго во рит и пи шет: There are two books on thedesk. Он об ра ща ет вни ма ние де тей на грам -ма ти чес кую таб ли цу и про сит про чи татьпред ло же ния, на пи сан ные в ней. За тем учи -тель пред ла га ет уча щим ся ска зать, ка киепред ме ты на хо дят ся в клас се и где они рас -по ло же ны. Нап ри мер:Уче ник 1: There is a pen on the desk.Уче ник 2: There are two rubbers on the desk.

9. с. 27, упр. 4. Учи тель объ яс ня ет за да ние ичи та ет об ра зец. Уча щим ся да ет ся вре мя длявы пол не ния уп раж не ния. За тем уча щи е сячи та ют пред ло же ния вслух.От вет: 2 are — sandwiches 5 are — dishes

3 are — shelves 6 is — mirror4 are — boxes

74

Урок 12a (с. 26—27)

10. с. 27, упр. 5. Учи тель объ яс ня ет за да ние ичи та ет об ра зец. Уча щим ся да ет ся вре мя длячте ния текс та про се бя и вы пол не ния за да -ния. Уча щи е ся за пи сы ва ют про пу щен ныесло ва в тет ра ди. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 2 kitchen 4 bath 6 garden

3 bedrooms 5 yellow11. с. 27, упр. 6. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,

что до ма они долж ны вы ре зать из Ра бо чейтет ра ди со от ве т ству ю щий лист (PortfolioSheet), на ри со вать или прик ле ить кар тин кудо ма и опи сать ее, ис поль зуя текст упр. 5 вка че ст ве об раз ца. Ес ли де ти жи вут в квар -ти ре, они мо гут опи сать дач ный дом или жедом, в ко то ром они хо те ли бы жить. В клас -се учи тель про сит от дель ных уча щих ся опи -сать свой дом уст но.

� Ко нец уро ка

12. с. 27, упр. 7. Учи тель чи та ет об ра зец и объ -яс ня ет иг ру. Ве ду щий за ду мы ва ет ка кой-топред мет/пред ме ты в до ме и опи сы ва етего/их клас су, как по ка за но в об раз це.Класс пы та ет ся от га дать, что это. Тот, ктоот га дал пра виль но, ста но вит ся ве ду щим.Нап ри мер:Уче ник 1: In my house, there are four. Theyare brown. They are in the kitchen.Уче ник 2: Cupboards!Уче ник 1: Yes!Ес ли ос та лось вре мя, учи тель пи шет воп -ро сы на дос ке, про сит уча щих ся про чи татьтекст упр. 5 еще раз про се бя и от ве тить навоп ро сы.1 How many rooms are there? (eight)2 What colour is the bath? (pink)3 Are there two mirrors in the bathroom? (No,there are two mirrors in the living room.)

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 26, упр. 1; с. 95, упр. 6.Ра бо чая тет радь: с. 48, упр. 1; с. 49,упр. 2, 3.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка12а; зак ре пить прой ден ный грам ма ти чес кийма те ри ал (мно же ст вен ное чис ло су ще ст ви -тель ных); на у чить уча щих ся упот реб лятьвоп ро си тель ную фор му лек си чес кой струк ту -ры “there is/are” и да вать крат кий от вет;по-з на ко мить уча щих ся с по ня ти ем «фа -миль ные ге раль ди чес кие зна ки»; раз ви ватьна вы ки ау ди ро ва ния, чте ния и го во ре ния.

Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: how many, surname, prize, winner,drop; How many sofas are there? There aretwo/There’s only one.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:everywhere, family crest, belong to, come from,long ago, get ready.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки уро ка 12а.

� На ча ло уро ка

1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют другдруга.

2. Учи тель по ка зы ва ет уча щим ся по од нойкар тин ке из уро ка 12а, про из но сит наз ва -ние пред ме та (иног да пра виль но, иног данеп ра виль но) и про сит их сог ла сить ся илине сог ла сить ся с ним. Нап ри мер:Учи тель (по ка зы вая кар тин ку с изоб ра же ни -ем ста ка на): It’s a glass.Уче ник 1: Yes. It’s a glass.Учи тель (по ка зы вая кар тин ку с изоб ра же ни -ем зер ка ла): It’s a fridge.Уче ник 2: No. It’s a mirror.

3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чейтетра ди (с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3) исо би ра ет Portfolio на про вер ку.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Учи тель еще раз на по ми на ет, ког да упот -реб ля ет ся струк ту ра there is/there are. По ка -зы вая на свой стол, он го во рит: There is atable in the classroom. За тем пи шет это пред -ло же ние на дос ке и под чер ки ва ет there is.Учи тель спра ши ва ет уча щих ся: Is there ashelf in the classroom? и за пи сы ва ет этотвоп рос на дос ке. За тем он от ве ча ет на этотвоп рос, а уча щи е ся пов то ря ют за ним: Yes,there is./No, there isn’t. Учи тель объ яс ня ет,что в крат ких от ве тах мы не пов то ря емвсе пред ло же ние, а го во рим толь ко: “Yes,there + is/are” или “No, there + isn’t/aren’t”.Учи тель на по ми на ет, что во мно же ст вен номчис ле упот реб ля ет ся лек си чес ких струк ту раthere are, а в един ствен ном чис ле — there is.Учи тель за да ет воп ро сы о пред ме тах,на хо дя щих ся в клас се, а уча щи е ся крат коот ве ча ют на них. За тем учи тель вво дитспе ци аль ный воп рос “How many … are therein the … ?” и уча щи е ся от ра ба ты ва ют его,ис поль зуя пред ме ты клас сно го оби хо да.

5. с. 28, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют воп ро сы иот ве ты в грам ма ти чес кой таб ли це. За темони чи та ют за да ние, об ра зец и ра бо та ют впа рах. Учи тель под хо дит к уча щим ся и по -

75

Урок 12b (с. 28—29),Arthur & Rascal (с. 36)

мо га ет им по ме ре не об хо ди мос ти. По томон вы зы ва ет нес коль ко пар к дос ке.От вет:A: How many chairs are there?B: There are four.

A: How many cupboards are there?B: There are two.

A: How many mirrors are there?B: There’s only one.

A: How many beds are there?B: There are two.

A: How many boxes are there?B: There are five.

A: How many computers are there?B: There’s only one.

6. с. 28, упр. 2. Класс де лит ся на две ко ман -ды. Учи тель объ яс ня ет иг ру: уча щи е ся в те -че ние од ной ми ну ты смот рят на пред ме ты,изоб ра жен ные в упр. 1, и зак ры ва ют кни ги.Учи тель за да ет ко ман дам воп ро сы по кар -тин ке, и они да ют крат кий от вет. По беж да -ет ко ман да, ко то рая да ла на и боль шее ко ли -че ст во пра виль ных от ве тов.

7. с. 28, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют за го ло вокпес ни, и учи тель спра ши ва ет, по че му, по ихмне нию, дом на зы ва ют смеш ным. Он так жепро сит их опи сать до мик. Учи тель объ яс ня етсло во “everywhere”. Вклю ча ет ся за пись пес ни.Уча щи е ся слу ша ют пес ню и про ве ря ют,пра-виль ны ми ли бы ли их пред по ло же ния.Пос ле это го уча щи е ся сле дят за текс том ипро го ва ри ва ют сло ва пес ни за учи те лем. Вовре мя вто ро го прос лу ши ва ния они по ют поме ре воз мож нос ти. За пись вклю ча ет ся столь -ко раз, сколь ко учи тель соч тет не об хо ди мым.

8. Учи тель спра ши ва ет уча щих ся на род номязы ке, зна ют ли они ис то рию сво ей фа ми -лии. Про и зош ла ли она от наз ва ния де рев -ни, ро да за ня тий и т. д.? Учи тель вво дитсло во family crest с по мощью кар тин ки вучеб ни ке и сло во surname с по мощью язы -ко вой до гад ки. Нап ри мер, по ка зы вая на од -но го из уче ни ков, учи тель го во рит: “Hisname’s Slava. His family name is Potapov.Potapov is his surname.”

• Ис то ри чес кая справ каИс ку с ство на не се ния сим во лов и кра сок нащи ты из ве ст но как ге раль ди ка. Пер во на -чаль но гер бо вые зна ки вы ши ва лись наодеж де, ко то рая на де ва лась на дос пе хирыца ря, что бы за щи тить его от жар ко госолн ца. Эти вы ши тые зна ки ско ро ста ли на -зы вать ся гер ба ми, ко то рые по мо га ли раз ли -чать в бою сво их и вра гов.

9. с. 29, упр. 4. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щим ся нуж но про чи тать про се -бя текст, в ко то ром встре ча ет ся нес коль конез на ко мых слов. Они долж ны прос мот ретьтекст, не об ра щая на них вни ма ния, и вы-б -рать пра виль ный от вет.От вет: а

10. с. 29, упр. 5. Учи тель про сит уча щих сяпо-с мот реть на фа миль ный герб. За тем уча -щи е ся чи та ют за да ние, а учи тель при не об -хо ди мос ти объ яс ня ет его.От вет: Kight, England

11. с. 29, упр. 6. Учи тель спра ши ва ет уча щих -ся, су ще ст ву ют ли в Рос сии фа миль ные гер -бы и что мож но бы ло бы на них уви деть.Он пред ла га ет уча щим ся при ду мать и на ри -со вать свой фа миль ный герб к сле ду ю ще мууро ку и ска зать, что на нем изоб ра же но.Ес ли поз во ля ет вре мя, учи тель за да ет уча -щим ся воп ро сы о пред ме тах в клас се. На-п -ри мер:Учи тель: How many desks are there?Уче ник 1: There are (ten).Учи тель: How many boards are there?Уче ник 2: There’s only one.Учи тель мо жет за дать сле ду ю щие воп ро сы:How many chairs are there?How many windows are there?How many doors are there?How many posters are there?

� Ко нец уро ка12. с. 20. Учи тель про сит уча щих ся про чи -

тать/ра зыг рать по ро лям эпи зод 4.13. с. 36. Arthur & Rascal. Episode 5. Учи тель

пи шет на дос ке сло ва prize, winner, glue, ink,race и объ яс ня ет их зна че ние с по мощьюнаг ляд нос ти. С по мощью ми ми ки, жес товили пе ре во да учи тель объ яс ня ет зна че ниесле ду ю щих слов и сло во со че та ний: getready, first, I don’t think so.

14. Учи тель пред ла га ет уча щим ся прос лу шатьэпи зод 5, сле дя по кар тин кам. За тем онпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. Вовре мя вто ро го прос лу ши ва ния уча щи е сясле дят за текс том и пов то ря ют в па у зах заге ро я ми. Учи тель об ра ща ет вни ма ние напра виль ность про из но ше ния и ин то на ции.

15. Прос лу шав ко мик сы еще раз, уча щи е сячита ют или ра зыг ры ва ют их по ро лям.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 28, упр. 3; с. 29, упр. 6 —уз нать у ро ди те лей ис то рию сво ей фа -ми лии, при ду мать и на ри со вать свойфа миль ный герб.Ра бо чая тет радь: с. 49, упр. 4.

76

За да чи уро ка: раз ви вать на вы ки чте ния,ау ди ро ва ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: put, sky, poor, sunny, mouth.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: overthere, here.Ос на ще ние уро ка: иг раль ные ку би ки.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Уча щи е ся ис пол ня ют пес ню (с. 28, упр. 3).3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из Ра -

бо чей тет ра ди (с. 49, упр. 4). За тем уча щи -е ся по ка зы ва ют свои фа миль ные гер бы иго во рят, что на них изоб ра же но. Пос ле это -го в клас се ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот.Учи тель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыс тав ки ра бо ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

4. с. 14—15. Учи тель про сит уча щих ся ска зать,что они ви дят на кар тин ках. Вклю ча ет ся за -пись эпи зо да, уча щи е ся прос лу ши ва ют его,а за тем чи та ют по ро лям.

5. с. 30—31. Уча щи е ся смот рят на кар тин ки,ил лю ст ри ру ю щие рас сказ, от ве ча ют на воп -ро сы учи те ля. Нап ри мер:Where’s Bella? What’s this? Is Sam happy?

6. Вклю ча ет ся за пись сказ ки. Уча щи е ся слу ша -ют и сле дят за текс том в кни гах. Учи тельпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. За -тем он чи та ет сказ ку по строч ке. Де ти слу -ша ют, сле дят за текс том и пов то ря ют хо роми ин ди ви ду аль но. Они слу ша ют кас се тустоль ко раз, сколь ко учи тель счи та ет не об -хо ди мым.

7. Уча щи е ся чи та ют сказ ку по ро лям.8. с. 32, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня ет

за да ние. Уча щим ся да ет ся вре мя для то го,что бы най ти риф му ю щи е ся сло ва. От ве тыпро ве ря ют ся.От вет: 1 b 2 c 3 d 4 a

9. с. 32, упр. 2. Класс де лит ся на две груп пы,и вы би ра ет ся ве ду щий. Он «пря чет» Сэма влю бом мес те на кар тин ке. Ко ман ды по оче -ре ди ста ра ют ся най ти Сэ ма, за да вая по об -раз цу воп ро сы с пред ло га ми мес та. По беж -да ет ко ман да, ко то рая пер вой «най дет» Сэ -ма.

10. с. 52—53 (Ра бо чая тет радь). Нас толь ная иг -ра на зак реп ле ние прой ден но го ма те ри а ла.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 30—31 (про чи тать сказ кувслух к сле ду ю ще му уро ку чте ния).Ра бо чая тет радь: вы ре зать и скле итьдо мик (см. Craftwork к мо ду лю 6).Учи тель раз да ет про ве рен ные про ек ты ожи вот ных и про сит уча щих ся предс та -вить их клас су на сле ду ю щем уро ке.

За да чи уро ка: поз на ко мить с ви да ми до -мов, в ко то рых жи вут бри тан цы; поз на ко -мить с До мом-му зе ем Л. Н. Толс то го; пов то -рить лек си ку по те мам «Дом», «Иг руш ки»;раз ви вать на вы ки чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка: castle, artist, composer,famous, house museum, poet, writer.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:cottage, full of, past, such as.Ос на ще ние уро ка: пла кат Spotlight onEnglish-speaking countries.

� Ход уро ка1. На дос ке — пла кат Spotlight on

English-speaking countries. По ка зы вая на кар -тин ки, учи тель вво дит сло ва castle, flat иcottage. Учи тель спра ши ва ет уча щих ся, естьли в на шей стра не та кие же ти пы жи лищ.

2. с. 33, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся чи та ют про се бя текс тыи под би ра ют к ним со от ве т ству ю щие кар -тин ки. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 C 2 AЕс ли поз во ля ет вре мя, учи тель про сит уча -щих ся ска зать, ка кой из этих до мов им нра -вит ся боль ше и по че му. Нап ри мер:I like the cottage. It’s beautiful and there area lot of flowers there.

3. с. 73. Учи тель бе се ду ет с уча щи ми ся (ес лине об хо ди мо, то на род ном язы ке) о му зе яхзна ме ни тых лю дей. Учи тель за да ет учащим -ся воп ро сы: What can you see at a housemuseum? Why do people go to housemuseums? За тем учи тель про сит уча щих сядо га дать ся о зна че нии слов composer, poet(соз вуч ны с рус ски ми сло ва ми), artist, writer

77

Урок The Toy Soldier(с. 30—31)

Урок Spotlight on theUK — British Homes!

(с. 33)Spotlight on Russia —

House museums in Russia(с. 73)

(про из вод ные от art, write, ко то рые из вест -ны уча щим ся). Пос ле это го уча щи е ся чи та -ют текст про се бя.

4. с. 73, упр. 1. Учи тель про сит уча щих ся пос -мот реть на кар тин ки и ска зать, что на нихизоб ра же но.Ва ри ан ты от ве тов:a I can see Leo Tolstoy, a Russian writer.b I can see his bike.с I can see a room. There is a table and somechairs in the room. There are dishes and flow-ers on the table.d I can see his piano. There is a table with alamp on it next to the piano.e I can see a rocking horse and a chair. Thereis a doll on the chair.f I can see a sofa. There are pictures on thewall. There are shelves with books on the wall.

5. с. 73, упр. 2. Уча щи е ся рас ска зы ва ют о до -мах-му зе ях, ко то рые они зна ют.

6. Уча щи е ся по ка зы ва ют свои про е кт ные ра бо -ты о жи вот ных, и от дель ные уча щи е ся вы -сту па ют пе ред клас сом. За тем ор га ни зу ет сяих выс тав ка в клас се. Учи тель на по ми на етуча щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж -но вло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеРа бо чая тет радь: с. 50—51, упр. 1, 2,3, 4.Про е кт ная ра бо та: уча щим ся пред ла га -ет ся выб рать лю бо го из ве ст но го че ло ве -ка, ге роя кни ги, пер со на жа мульт филь -ма/филь ма и на ри со вать пред ме ты (илисде лать кол лаж), ко то рые мож но бы лобы уви деть в его/ее до ме-му зее.

Цель уро ка: зак реп ле ние язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 6.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из Ра -

бо чей тет ра ди (с. 50—51, упр. 1, 2, 3, 4).

� Vocabulary3. с. 34, упр. 1. Уча щи е ся смот рят на кар тин -

ки и сло ва под ни ми с про пу щен ны ми бук -ва ми. За тем они пи шут в тет ра дях сло вапол ностью. Да лее учи тель пи шет от ве ты надос ке.

От вет: 1 cupboard 3 fridge2 glass 4 cooker

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 3 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Grammar4. с. 34, упр. 2. Уча щи е ся смот рят на кар тин -

ку, чи та ют про се бя пред ло же ния и вы би -ра ют со от ве т ству ю щие гла го лы и пред ло гии за пи сы ва ют их в тет ра дях под но ме ра ми.За тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 is — in front of 4 are — in

2 are — on 5 is — under3 are — next to 6 is — behind

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

5. с. 35, упр. 3. Уча щи е ся пи шут в тет ра дяхсу ще ст ви тель ные во мно же ст вен ном чис ле.За тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 babies 4 boxes 7 bodies

2 glasses 5 dishes 8 families3 shelves 6 sandwiches

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 3 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Communication6. с. 35, упр. 4. Уча щи е ся чи та ют про се бя

воп ро сы, на хо дят со от ве т ству ю щие от ве ты иза пи сы ва ют их в тет радь. За тем учи тель пи -шет от ве ты на дос ке.Ответ: 1 a 2 c 3 bПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить своюрабо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дыйправиль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли -че ст во бал лов за уп раж не ние, уча щи е сязапи сы ва ют сум му в сво их тет ра дях.

� Reading and Writing7. с. 35, упр. 5. Уча щи е ся долж ны про чи тать

текст про се бя и от ре а ги ро вать на пятьут-ве рж де ний пос ле текс та по ло жи тель но(“yes”) или от ри ца тель но (“no”). За тем учи -тель пишет от ве ты на дос ке.

78

Урок Now I know(с. 34—35)

От вет: 1 no 2 yes 3 yes 4 yes 5 noПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дый пра -виль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст -во бал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы -ва ют сум му в сво их тет ра дях.

8. Ког да уча щи е ся за кон чат ра бо ту над все миза да ни я ми, учи тель про сит их подс чи татьоб щее ко ли че ст во бал лов и за пи сать сум мув тет ра дях. Он про сит уча щих ся ска зать, чтоно во го они уз на ли в этом мо ду ле, а так женаз вать уп раж не ния, ко то рые пон ра ви лисьим боль ше все го.

9. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся натаб ли цу Now I can и про сит про чи тать каж -дое пред ло же ние. За тем он пред ла га ет уча -щим ся ска зать, на у чи лись ли они рас ска зы -вать о том, что и где на хо дит ся у них вком на те/квар ти ре/до ме; пи сать о сво ем до -ме/квар ти ре.

10. Учи тель раз да ет уча щим ся сде лан ные за ра -нее ксе ро ко пии кар то чек The Student’sSelf-Assessment Form мо ду ля 6. Они долж -ны за пол нить их и вло жить в пап ку Язы ко -во го порт фе ля.

11. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо тыPortfolio, ком мен ти ру ет их и пред ла га етне-сколь ким уча щим ся предс та вить их. За -тем ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот в клас се.Учи тель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыс тав ки ра бо ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеПов то рить ма те ри ал мо ду ля 6 к тес ту.При нес ти про ект о до ме-му зее выб ран -но го ге роя.

Цель уро ка: про вес ти ито го вый конт рольма те ри а ла мо ду ля 6.Ос на ще ние уро ка: Сбор ник конт роль ныхза да ний.

Ход уро ка1. Уча щи е ся вы пол ня ют Modular Test 6.2. Учи тель со би ра ет на про вер ку про ек ты о

до мах-му зе ях выб ран ных ге ро ев.• До маш нее за да ние

Язы ко вой порт фель с. 37, 39.

Урок Modular Test 6

За да чи уро ка: на у чить уча щих ся го во рить одействи ях, про ис хо дя щих в дан ный мо мент(Present Continuous); раз ви вать на вы ки ау ди -ро ва ния, чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: have a great time, drive a car, make asandcastle, watch TV, paint a picture, face,play a game; What are you doing? I’m makinga sandcastle.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:upside down, over there, look funny.Ос на ще ние уро ка: за пол нен ные учи те лемProgress Report Cards, кар тин ки с изоб ра же -ни ем действий play a game, drive a car, makea sandcastle, watch TV, paint a picture и кар -тин ка face/clown; лис ты бу ма ги с на пи сан -ны ми на них час тя ми пред ло же ний (см.с. 106, упр. 3).

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель раз да ет уча щим ся про ве рен ные

тес ты и ана ли зи ру ет их. За тем он раз да еткаж до му уча ще му ся Progress Report Card,где да на оцен ка зна ний язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 6. Учи тель на по ми на ет, что кар -точ ку нуж но вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

3. Учи тель со би ра ет на про вер ку до маш неезада ние из Язы ко во го порт фе ля с. 37, 39.

4. c. 37. Учи тель зна ко мит уча щих ся (при не -об хо ди мос ти на род ном язы ке) с мо дуль -ной стра ни цей, объ яс няя, что они уз на ют иче му на у чат ся в этом мо ду ле.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. Учи тель чи та ет за го ло вок па раг ра фа и объ -яс ня ет зна че ние вы ра же ния to have a greattime.

6. Учи тель по од ной прик реп ля ет к дос ке кар -тин ки, ил лю ст ри ру ю щие ак тив ную лек си кууро ка (play a game, drive a car, make a sand-castle, watch TV, paint a picture, face/clown),про из но сит со от ве т ству ю щее сло во или вы -ра же ние и за пи сы ва ет его на дос ке. Уча щи -е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин ди ви -ду аль но. За тем учи тель уби ра ет кар тин ки с

дос ки и раз да ет их уча щим ся. Уча щи е ся пооче ре ди вы хо дят к дос ке, прик реп ля ют кар -тин ки ря дом с со от ве т ству ю щи ми сло ва ми ичи та ют их. Учи тель спра ши ва ет у клас са,пра виль но ли вы пол не но за да ние.

7. с. 38, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния.Уча щи е ся слу ша ют пес ню и по ка зы ва ют накар тин ки с изоб ра же ни ем со от ве т ству ю ще годействия или пред ме та. Учи тель про ве ря ет,как уча щи е ся по ня ли со дер жа ние. Пос леэто го уча щи е ся сле дят за текс том и про го -ва ри ва ют сло ва пес ни за учи те лем. Припов тор ном прос лу ши ва нии они по ют вмес -те с кас се той, изоб ра жая действия, ко то рыеупо ми на ют ся в пес не. Уча щи е ся прос лу ши -ва ют пес ню столь ко раз, сколь ко учи тельсчи та ет не об хо ди мым.

8. с. 38, упр. 2. По ка зы вая на Майю на кар -тин ке упр. 1 и «об ра ща ясь» к ней, учи тельза да ет воп рос: What are you doing? Уча щи -е ся слу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин ди ви -ду аль но. Выс ту пая от име ни Майи, учи тельот ве ча ет: I’m making a sandcastle. Уча щи е сяпов то ря ют от вет за учи те лем. За тем уча щи е -ся ра бо та ют в па рах. Они за да ют воп ро сы иот ве ча ют на них, ис поль зуя кар тин ки упр. 1.1 A: What are you doing?

B: I’m playing a game.2 A: What are you doing?

В: I’m making a sandcastle.3 A: What are you doing?

B: I’m driving a car.4 A: What are you doing?

B: I’m watching TV.5 A: What are you doing?

B: I’m painting a picture.9. с. 38, упр. 3. Учи тель чи та ет об ра зец и объ -

яс ня ет иг ру. Класс де лит ся на груп пы из 4че ло век. Каж дая груп па по лу ча ет лис ты бу -ма ги с пред ло же ни ем, час ти ко то ро го учи -тель раз да ет в пе ре пу тан ном по ряд ке (ко -ли че ст во пред ло же ний за ви сит от ко ли че ст -ва уча щих ся в клас се/груп пе). За да чагруп пы — пост ро ить ся так, что бы по лу чи -лось пред ло же ние.Нап ри мер:I’m/playing/a/gameI’m/painting/a/pictureI’m/making/a/sandcastleI’m/driving/a/carI’m/climbing/a/treeI’m/singing/a/song

80

Мо дуль 7. A Day off!

Урок 13a (с. 38—39)

10. с. 39, упр. 4. Уча щи е ся рас смат ри ва ют кар -тин ки, ил лю ст ри ру ю щие ди а лог, и от ве ча ютна воп ро сы учи те ля.

11. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния. Учи тельпред ла га ет уча щим ся прос лу шать сю жет ныйди а лог, сле дя по кар тин кам. Учи тель про ве -ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. Во вре мявто ро го прос лу ши ва ния уча щи е ся сле дят затекс том и пов то ря ют в па у зах за ге ро я ми.Учи тель об ра ща ет вни ма ние на пра виль -ность про из но ше ния и ин то на ции.

12. с. 39, упр. 5. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать ди а лог еще раз и от ве тить на воп -рос. За тем они чи та ют ди а лог по ро лям.От вет: Lulu’s painting her face.

� Ко нец уро ка13. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах. Они по оче -

реди изоб ра жа ют ка кое-ни будь действие,за да ют о нем воп рос и от ве ча ют на не го.Нап ри мер:Уче ник 1 изоб ра жа ет, что он ве дет ма ши ну.Уче ник 2: What are you doing?Уче ник 1: I’m driving a car.Учи тель под хо дит к уча щим ся и по мо га етим по ме ре не об хо ди мос ти.Ес ли ос та лось вре мя, учи тель чи та ет на ча лопред ло же ний из сю жет но го ди а ло га, пред ла -гая уча щим ся за кон чить их. Нап ри мер:Учи тель: Are you having a good time, …Уча щи е ся: children?При ме ча ние. Во вре мя вы пол не ния это гоуп раж не ния учеб ни ки мо гут быть зак ры ты.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 38, упр. 1, 2; с. 39, упр. 4.Ра бо чая тет радь: c. 54, упр. 1, 2.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка13а; сис те ма ти зи ро вать зна ния об упот реб -ле нии Present Simple; на у чить чи тать бук во -со че та ние “ng” и раз ли чать про из но ше ниезву ков /ŋ/ и /n/; раз ви вать на вы ки ау ди ро -ва ния, чте ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: play the piano; Is Chuckles running? No,he isn’t. He’s climbing. What does Cathy likedoing? She likes dancing.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки уро ка 13а.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.

2. Учи тель прик реп ля ет на дос ку кар тин киуро ка 13а и пред ла га ет уча щим ся сос та витьпред ло же ния, при этом соп ро вож дая ихдви же ни я ми.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изучеб ни ка (с. 38, упр. 2; с. 39, упр. 4) и Ра -бо чей тет ра ди (c. 54, упр. 1, 2).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Учи тель го во рит и пи шет I am writing и объ -яс ня ет, что в пред ло же нии упот реб ля ет сянас то я щее про дол жен ное вре мя. За тем онобъ яс ня ет, как оно об ра зу ет ся: под ле жащее+ гла гол “to be” + смыс ло вой гла гол + окон -ча ние -ing. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча -щих ся на то, что это вре мя упот реб ля ет сятог да, ког да не об хо ди мо ска зать о действи -ях, ко то рые про ис хо дят сей час, в дан ныймо мент. Под пред ло же ни ем “I am writing”

учи тель пи шет “I’m writing”, под чер ки ва ет“I’m” и объ яс ня ет, что это крат кая фор манас то я ще го про дол жен но го вре ме ни. Учи тельпред ла га ет уча щим ся изоб ра зить и ска зать,что они де ла ют сей час, в дан ный мо мент.Нап ри мер:Учи тель: I’m talking.Уче ник 1: I’m sitting.Уче ник 2: I’m jumping.Ана ло гич ным об ра зом объ яс ня ет ся упот реб -ле ние нас то я ще го про дол жен но го вре ме ниво всех ли цах в ут вер ди тель ных, от ри ца -тель ных и воп ро си тель ных пред ло же ни ях.За тем учи тель по мо га ет уча щим ся зак ре питьна вы ки пост ро е ния пред ло же ний в дан номвре ме ни.Нап ри мер:Учи тель: I/jump.Уче ник 1: I am jumping.Учи тель: Helen/read a book.Уче ник 2: Helen is reading a book.Мож но ис поль зо вать сле ду ю щие гла го лы исло во со че та ния: play a game, drive a car,make a sandcastle, watch TV, paint a picture,drink, climb the tree и т. д.

5. с. 40, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют про се бя ивы би ра ют пра виль ные ва ри ан ты. За тем оничи та ют пред ло же ния вслух.Ответ: 1 B 3 B 5 B

2 A 4 A 6 A6. Учи тель чи та ет пред ло же ния, за ра нее на пи -

сан ные на дос ке.Нап ри мер:Is he playing the piano? No, he isn’t.Is she watching TV? Yes, she is.Are they playing a game? Yes, they are.

81

Урок 13b (с. 40—41)

Уча щи е ся пов то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль -но, об ра щая вни ма ние на ин то на цию об ще -го воп ро са.Учи тель объ яс ня ет, что в крат ких от ве тахис поль зу ет ся конструк ция: Yes/No + мес то -и ме ние + гла гол “to be”. Гла гол с окон ча -ни ем -ing не пов то ря ет ся.Уча щи е ся от ра ба ты ва ют на вы ки упот реб ле -ния крат ких от ве тов в нас то я щем про дол -жен ном вре ме ни. Об ра ща ясь к уча щим ся,учи тель за да ет воп рос. Нап ри мер:Учи тель: Are you dancing?Уче ник 1: No, I’m not.Учи тель (по ка зы вая на дру го го уче ни ка):Is Lida dancing?Уче ник 2: No, she isn’t.

7. с. 40, упр. 2. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ку и чи та ют за да ние. При не об хо ди мос тиучи тель объ яс ня ет его. Уча щи е ся чи та ют об -ра зец и ра бо та ют в па рах, за да вая по оче -ре ди воп ро сы и от ве чая на них. Учи тельпод хо дит к уча щим ся и по мо га ет им. За темне ко то рые па ры выс ту па ют пе ред клас сом.2 A: Is Nanny painting a picture?

B: Yes, she is.3 A: Is Maya swimming?

B: No, she isn’t. She’s singing.4 A: Are Larry and Lulu playing the piano?

B: No, they aren’t. They’re playing a boardgame.

5 A: Is Paco reading?B: Yes, he is.

8. с. 41, упр. 3. Уча щи е ся прос лу ши ва ют за письуп раж не ния. Учи тель об ра ща ет их вни ма ниена то, что бук во со че та ние ng про из но сит сякак /ŋ/, а бук ва n — как /n/. Уча щи е ся слу -ша ют за пись еще раз и пов то ря ют за дик то -ром. За тем уча щи е ся са мос то я тель но вслухчи та ют ско ро го вор ку. Учи тель следит за пра -виль ностью про из но ше ния и ин то на ции.

9. с. 41, упр. 4. Учи тель про сит уча щих ся про -чи тать сло ва од но за дру гим. За тем де тиотк ры ва ют тет ра ди и за пи сы ва ют сло ва вдве ко лон ки. Учи тель под хо дит к уча щим сяи по мо га ет им по ме ре не об хо ди мос ти.Отве ты про ве ря ют ся. Уча щи е ся по оче ре дичи та ют вслух сна ча ла все сло ва из од нойко лон ки, по том — из дру гой.

10. с. 41, упр. 5. Учи тель чи та ет за да ние и объ -яс ня ет лек си чес кую струк ту ру like + ing. За -тем уча щи е ся чи та ют об ра зец, и учи тель об -ра ща ет их вни ма ние на ин то на цию спе ци -аль но го воп ро са. Уча щи е ся ра бо та ют впа рах, за да вая воп ро сы и от ве чая на них.Учи тель по мо га ет им в слу чае зат руд не ния.2 A: What does Ben like doing?

B: He likes swimming.3 A: What does Mary like doing?

B: She likes watching TV.4 A: What does Judy like doing?

B: She likes singing.5 A: What does Tim like doing?

B: He likes painting a picture.11. с. 41, упр. 6. Уча щи е ся чи та ют за да ние и

об ра зец. Вы би ра ет ся ве ду щий. Он при ду -мы ва ет, чем он лю бит за ни мать ся в сво бод -ное вре мя, изоб ра жа ет это ми ми кой и жес -та ми, а класс дол жен до га дать ся, за да ваявоп ро сы по об раз цу. Уче ник, ко то рый до га -дал ся пер вым, ста но вит ся ве ду щим.

� Ко нец уро ка12. Класс де лит ся на две ко ман ды: А и В, ко -

то рые выст ра и ва ют ся в две ше рен ги. Учи -тель ше по том про из но сит пред ло же ние внас то я щем про дол жен ном вре ме ни пер вымиг ро кам обе их ко манд и да ет сиг нал на чи -нать иг ру. Пер вые иг ро ки шеп чут пред ло же -ние сле ду ю ще му иг ро ку сво ей ко ман дыи т. д. Ко ман да, в ко то рой пос лед ний иг рокпов то рит пред ло же ние пра виль но, по лу ча еточ ко. За тем вто рой иг рок ко ман ды ста но -вит ся пер вым, и иг ра про дол жа ет ся. По -беж да ет ко ман да, наб рав шая на и боль шееко ли че ст во оч ков.

13. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо ты изЯзы ко во го порт фе ля, ком мен ти ру ет их ипред ла га ет нес коль ким уча щим ся предс та -вить свои про ек ты. За тем ор га ни зу ет ся выс -тав ка ра бот в клас се. Учи тель на по ми на етуча щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж -но вло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 40, упр. 2.Ра бо чая тет радь: с. 55, упр. 3, 4, 5.

За да чи уро ка: раз ви вать уме ние го во рить одействи ях, про ис хо дя щих в дан ный мо мент(Present Continuous); раз ви вать на вы ки ау ди -ро ва ния, чте ния, го во ре ния и пись ма.

82

/ŋ/ /n/

longspringkingsingswing

greentenrunqueenpin

Урок 14a (с. 42—43)

Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: park, play soccer/basketball, eat a hotdog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride abike, drink Coke.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки с лек си койуро ка 13а, ил лю ст ри ру ю щие действия playsoccer, sleep, ride a bike, drink Coke, eat a hotdog, wear a mac, play basketball, fly a kite;пла кат Things to Do!

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке — кар тин ки с лек си кой уро ка 13а.

Учи тель про сит уча щих ся зак рыть гла за исни ма ет с дос ки од ну кар тин ку. За тем спра -ши ва ет уча щих ся, ка кая кар тин ка от су т -ствует.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изучеб ни ка (с. 40, упр. 2) и Ра бо чей тет ра ди(с. 55, упр. 3, 4, 5).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. На дос ке — пла кат Things to Do! Учи тельпо ка зы ва ет по од но му на действия, изоб ра -жен ные на пла ка те, и на зы ва ет их (play soc-cer, sleep, ride a bike, drink Coke, eat a hotdog, wear a mac, play basketball, fly a kite).Уча щи е ся пов то ря ют за учи те лем. За темучи тель раз да ет де тям кар тин ки с изоб ра -же ни ем дан ных действий, на зы ва ет их впро из воль ном по ряд ке. А уча щи е ся под ни -ма ют со от ве т ству ю щую кар тин ку.

5. с. 42, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. За тем он чи та ет име на и действия.Уча щи е ся пов то ря ют за учи те лем. За темуча щи е ся дваж ды прос лу ши ва ют за пись исо от но сят име на и действия.Ответ: 1 A 3 B 5 H

2 E 4 C 6 G• Текст за пи си:

There are a lot of children in the park today.What are they doing? Look! Neil and Max areplaying soccer. They like soccer! Can you seeDebbie? Debbie is riding a bike. It’s a red bike!Lee is eating a hot dog. He’s very hungry today!He likes hot dogs! Pat and Ellie are in the parktoday, too. They’re playing their favourite game.Bill is under the tree. Look! He’s sleeping. He’ssleeping under the tree. Ken is drinking Coke.He’s got a blue school bag.

6. с. 42, упр. 2. Учи тель про сит уча щих ся ска -зать, что про ис хо дит на кар тин ке. На-при -мер:

Уче ник 1: The girl is playing.Уче ник 2: The boy is jumping.Учи тель чи та ет об ра зец и объ яс ня ет за -дание. Уча щим ся да ет ся вре мя для то го,что бы про чи тать текст и пос та вить гла гол впра виль ную фор му. От ве ты про ве ря ют ся.За тем уча щи е ся чи та ют ди а лог по ро лям.От вет: 2 is playing

3 is jumping 4 is eating5 Are you having6 am having

7. с. 43, упр. 3. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся чи та ют текст про се бя иот ве ча ют на воп ро сы. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 Jim (is)

2 Sally (is) 3 Sam (is)4 Paul and Tony (are)

8. с. 43, упр. 4. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,что до ма они долж ны вы ре зать из Ра бо чейтет ра ди со от ве т ству ю щий лист (PortfolioSheet) и предс та вить се бе, что они ин те рес -но про во дят вре мя в пар ке с друзь я ми. Имнуж но на ри со вать кар тин ку и опи сать ее пооб раз цу упр. 3. В клас се учи тель про сит от -дель ных уча щих ся сос та вить рас сказ уст но.

9. с. 43, упр. 5. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ку. Учи тель чи та ет об ра зец и объ яс ня етигру. Уче ник вы хо дит к дос ке и изоб ра жа -ет действие. Ос таль ные уча щи е ся ста ра ют сядо га дать ся, что это за действие. Тот, ктодога дал ся пер вым, за га ды ва ет дру гоедействие.

� Ко нец уро ка10. Учи тель про сит уча щих ся предс та вить, что

они сей час разв ле ка ют ся в пар ке (King’sPark). Нуж но при ду мать, чем они за ни ма ют -ся. Один из уча щих ся за ду мы ва ет ка кое-тодействие, а ос таль ные уга ды ва ют, что онде ла ет. Тот, кто до га да ет ся пер вым, за га ды -ва ет но вое действие, и иг ра про дол жа ет ся.Нап ри мер:Уче ник 1 за га дал, что он ка та ет ся на ве ло -си пе де.Уче ник 2: Are you driving a car?Уче ник 1: No, I’m not.Уче ник 3: Are you painting a picture?Уче ник 1: No, I’m not.Уче ник 4: Are you riding a bike?Уче ник 1: Yes, I am.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 42, упр. 1; с. 111, упр. 4.Ра бо чая тет радь: с. 56, упр. 1, 2.

83

За да чи уро ка: зак ре пить грам ма ти чес кие илек си чес кие струк ту ры уро ка 14а; пов то ритьте му «Жи вот ные» (что они уме ют де лать);на у чить уча щих ся под би рать риф му к сло -вам; раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния, чте ния,го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: bell, ring, picnic.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:fabulous, race, rhyme.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки уро ка 14а,ксе ро ко пии пес ни из упр. 2 с зашт ри хо ван -ны ми гла го ла ми.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. На дос ке рас по ло же ны кар тин ки уро ка 14а.

Учи тель про из но сит сло во со че та ние (нап ри -мер, ride a bike), вы зы ва ет уче ни ка к дос ке,и тот по ка зы ва ет со от ве т ству ю щую кар тин -ку, пов то ряя сло во со че та ние. Учи тель спра -ши ва ет у клас са, пра виль но ли вы пол не ноза да ние. Уп раж не ние пов то ря ет ся с ис поль -зо ва ни ем ос таль ных кар ти нок.

3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -ра ди (с. 56, упр. 1, 2) и со би ра ет Portfolioна про вер ку.

� Зак реп ле ние лек си ки/лек си чес кихструк тур

4. с. 44, упр. 1. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ку и го во рят, что де ла ют де ти. Учи тель объ -яс ня ет за да ние. Уча щи е ся чи та ют пред ло же -ния вслух, и, ес ли они со от ве т ству ют кар -тин ке, го во рят yes, а ес ли нет — no.От вет: 1 no 3 yes 5 yes 7 no

2 yes 4 no 6 yes 8 noЕс ли поз во ля ет вре мя, мож но про вес ти иг -ру. Класс де лит ся на две ко ман ды: А и В. Учи -тель про сит уча щих ся пос мот реть на кар тин кув те че ние од ной ми ну ты и за тем зак рыть кни -ги. Уча щи е ся от ве ча ют на воп ро сы учи те ля. Закаж дый пра виль ный от вет ко ман да по лу ча еточ ко. По беж да ет ко ман да, наб рав шая на и -боль шее ко ли че ст во очков. Нап ри мер:Учи тель: What is the boy under the tablewearing?Ко ман да A, уче ник 1: He’s wearing a mask.Учи тель: 1 point for Team A. What is the girlon the sofa eating?

Ко ман да B, уче ник 1: She’s eating a hot dog.Учи тель: 1 point for Team B.

5. с. 44, упр. 2. Учи тель объ яс ня ет зна че нияно вых слов (fabulous, bell, ring, races) спомощью си но ни мов, наг ляд нос ти или пе -рево да. Вклю ча ет ся за пись пес ни. Уча-щи е ся слуша ют и сле дят за текс том пес ни.За тем они про го ва ри ва ют сло ва пес ни заучи те лем, слу ша ют ее еще раз и по ют всевмес те.

6. с. 45, упр. 3. Учи тель спра ши ва ет, что такоериф ма. За тем он чи та ет за го ло вок и вво дитсло во “rhyme”. Он про сит уча щих ся пос мот -реть на кар тин ки, наз вать жи вот ных, про чи -тать про се бя сти хот во ре ние и най ти риф -му ю щи е ся сло ва. По том уча щи е ся чи та ютсти хот во ре ние вслух.

7. с. 45, упр. 4. Учи тель/уче ник чи та ет воп ро -сы. Уча щи е ся прос мат ри ва ют сти хот во ре ниееще раз и от ве ча ют на воп ро сы.1 Macy (has).2 Gail is a horse.3 It can jump up on his bed.4 It can fly on Bonnie’s head!5 Freddy’s fish.6 They can run.

� Ко нец уро ка

8. с. 36. Учи тель про сит уча щих ся про чи -тать/ра зыг рать по ро лям эпи зод 5.

9. с. 52. Arthur & Rascal. Episode 6. Учи тельпро сит уча щих ся ска зать, что де ла ют/не де -ла ют глав ные ге рои. Мож но ис поль зо ватьсле ду ю щие гла го лы: walk, talk, jump, eat,drink, munch, sleep.

10. Учи тель пи шет на дос ке сло во picnic и объ -яс ня ет его зна че ние с по мощью наг ляд нос -ти или ис поль зу ет язы ко вую до гад ку.

11. Учи тель пред ла га ет уча щим ся прос лу шатьэпи зод 6, сле дя по кар тин кам. За тем онпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. Вовре мя вто ро го прос лу ши ва ния уча щи е сясле дят за текс том и пов то ря ют в па у зах заге ро я ми. Учи тель об ра ща ет вни ма ние напра виль ность про из но ше ния и ин то на ции.

12. Прос лу шав ко мик сы еще раз, уча щи е сячита ют или ра зыг ры ва ют их по ро лям.Ес ли ос та лось вре мя, учи тель раз да етзара нее сде лан ные для каж до го уче ни каксе ро ко пии пес ни из упр. 2 с убраннымигла го ла ми с окон ча ни ем -ing. Он про ситуча щих ся про чи тать сло ва пес ни и за пол -нить про пус ки (учеб ни ки зак ры ты). За письпес ни вклю ча ет ся еще раз. Уча щи е ся слу ша -ют и про ве ря ют свои от ве ты.

84

Урок 14b (с. 44—45),Arthur & Rascal (с. 52)

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 44, упр. 2.Ра бо чая тет радь: с. 57, упр. 3, 4.

За да чи уро ка: раз ви вать на вы ки чте ния,ауди ро ва ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: play, dance, shout.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:cheer.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Уча щи е ся ис пол ня ют пес ню (с. 44, упр. 2).3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из

Рабо чей тет ра ди (с. 57, упр. 3, 4).4. Учи тель про сит уча щих ся отк рыть учеб ни ки

на с. 30—31 и рас ска зать, что они ви дят накар тин ках. Вклю ча ет ся за пись эпи зо да, уча -щи е ся прос лу ши ва ют его, а за тем чи та ют поро лям.

5. Учи тель про сит двух уча щих ся вый ти кдоске и рас ска зать клас су, что они лю бятде лать в сво бод ное вре мя. Нап ри мер:Уче ник 1: I like dancing. What about you?Уче ник 2: I like playing with my toys.

6. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах, бе се дуя о лю -би мых за ня ти ях. Учи тель под хо дит к уча -щим ся и по мо га ет в слу чае зат руд не ния.

7. с. 46—47. Уча щи е ся смот рят на кар тин ки,ил лю ст ри ру ю щие рас сказ, от ве ча ют на воп -ро сы учи те ля. Нап ри мер:Who’s this?Why is William happy?How many toys can you see?Why are they happy?What are they shouting?

8. Вклю ча ет ся за пись сказ ки. Уча щи е ся слу ша -ют и сле дят за текс том в кни гах. Учи тельпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст.Затем учи тель чи та ет сказ ку по строч ке.Дети слу ша ют, сле дят за текс том и пов то ря -ют хо ром и ин ди ви ду аль но. Они слу ша юткас се ту столь ко раз, сколь ко учи тель счи та -ет не об хо ди мым. Пос ле это го уча щи е сячита ют сказ ку по ро лям.

9. с. 48, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся чи та ют пред ло же ниявслух и го во рят, нап ри мер: “No, the dog’sname is Blackie.”

Ответ: 1 Blackie 3 can2 toy soldier 4 Sam

10. с. 48, упр. 2. Вы би ра ет ся ве ду щий. Он да -ет ко ман ды, а ос таль ные вы пол ня ют ихтоль ко тог да, ког да ве ду щий ска жет: “Tedsays...”. Нап ри мер:Ве ду щий: Ted says “Stand up”. (Уча щи е сявста ют.)Ве ду щий: “Sit down”. (Уча щи е ся про дол жа -ют сто ять.)Уча щи е ся, ко то рые ошиб лись, вы бы ва ют изиг ры. Иг ра про дол жа ет ся до тех пор, по кане ос та нет ся один уче ник. Ес ли в клас семно го де тей, то для иг ры от во дит ся оп ре -де лен ное вре мя.Воз мож ные ко ман ды: shout Hooray, standup, sit down, march, dance, clap your hands,stamp your feet и т. д.

11. с. 60—61 (Ра бо чая тет радь). Нас толь ная иг -ра на зак реп ле ние прой ден но го ма те ри а ла.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 46—47 (про чи тать сказ кувслух к сле ду ю ще му уро ку чте ния).Учи тель раз да ет про ве рен ные про ек тыоб экс по на тах му зея выб ран но го ге роя(с. 73) и про сит уча щих ся предс та витьих клас су на сле ду ю щем уро ке.

За да чи уро ка: поз на ко мить с за бав ны мисо рев но ва ни я ми в США; на у чить рас ска зы -вать о том, как про во дят сво бод ное вре мяде ти в на шей стра не; раз ви вать на вы ки чте -ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка: finish, runner.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: easy,sack race, spoon, take part, three-legged, tie,costume, drama class, judo, karate, martial arts,put on a play.Ос на ще ние уро ка: пла кат Spotlight onEnglish-speaking countries.

Ход уро ка1. На дос ке — пла кат Spotlight on English-

speaking countries. Учи тель чи та ет за го ло вокGet ready, get set, go! и объ яс ня ет, что

85

Урок The Toy Soldier(с. 46—47)

Урок Spotlight on theUSA — Get ready, get

set, go! (с. 49)Spotlight on Russia —Fun after school (с. 74)

это — сиг нал к на ча лу со рев но ва ния (Настарт, вни ма ние, марш!). Учи тель го во ритуча щим ся, что в США де ти лю бят уст ра и -вать за бав ные со рев но ва ния, о ко то рых онисе год ня проч тут. С по мощью кар ти нок напла ка те и пе ре во да учи тель вво дит сло ваeasy, take part in, sack, spoon, three-legged,tie. Уча щи е ся пов то ря ют сло ва за учи те лем.

2. с. 49, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щим ся да ет ся вре мя для вы -пол не ния за да ния. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 ball and spoon race

2 sack race3 three-legged race

3. с. 49, упр. 2. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щим ся да ет ся вре мя для то го,что бы они про чи та ли текст про се бя и ис-п -ра ви ли пред ло же ния.От вет: 1 On Sports Day children take part in

lots of fun races.2 They get into a sack and run.3 There’s also the ball and spoon race.4 Another favourite is the

three-legged race.4. с. 49, упр. 3. Учи тель спра ши ва ет уча щих -

ся, су ще ст ву ют ли за бав ные со рев но ва ния вна шей стра не, и про сит изоб ра зить од но изних, а класс уга ды ва ет, что это за со рев но -ва ние.

5. с. 73. Учи тель бе се ду ет с уча щи ми ся о том,чем они за ни ма ют ся пос ле шко лы. Пос леэто го уча щи е ся чи та ют текст про се бя.

6. с. 73, упр. 1. Уча щим ся да ет ся вре мя длячте ния пред ло же ний про се бя и вы пол не -ния за да ния. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 c 2 a 3 c 4 a 5 c

7. с. 73, упр. 2. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ки и уст но сос тав ля ют пред ло же ния по об -раз цу. От ве ты про ве ря ют ся.От вет:b They are in a martial arts class. They’re

doing karate.c They are in a dance class. They’re dancing.d They are in a drama class. They’re putting

on a play.e He’s in a music class. He’s playing the piano.

8. Учи тель объ яс ня ет до маш нее за да ние: уча -щи е ся пи шут ми ни-со чи не ние о том, где икак они про во дят свое сво бод ное вре мя, исоп ро вож да ют его кар тин ка ми или фо тог ра -фи я ми.Нап ри мер:I’m in a sports class. I’m playing basketballwith my friends. It’s fun.

9. Уча щи е ся по ка зы ва ют свои про е кт ные ра бо -ты об экс по на тах му зея выб ран но го ге роя,

и от дель ные уча щи е ся выс ту па ют пе редклас сом. Пос ле про вер ки ра бот учи те лемор га ни зу ет ся их выс тав ка в клас се. Учи тельна по ми на ет уча щим ся, что пос ле выс тав кипро ек ты нуж но вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

• До маш нее за да ниеРа бо чая тет радь: с. 58—59, упр. 1, 2, 3.Про е кт ная ра бо та: ми ни-со чи не ние оза ня ти ях в сво бод ное вре мя.

Цель уро ка: зак реп ле ние язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 7.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из

Рабо чей тет ра ди (с. 58—59, упр. 1, 2, 3).

� Vocabulary

3. с. 50, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют сло ва и сло -во со че та ния, под би ра ют к ним со от ве т ству ю -щие кар тин ки и за пи сы ва ют в тет ра дях толь -ко но мер и бук ву со от ве т ству ю щей кар тин ки.За тем учи тель пи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 d 2 c 3 e 4 b 5 fПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить своюрабо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дыйправиль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли -че ст во бал лов за уп раж не ние, уча щи е сязапи сы ва ют сум му в сво их тет ра дях.

� Grammar

4. с. 50, упр. 2. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ки, чи та ют воп рос и пи шут в тет ра дях от ветпо об раз цу. За тем учи тель пи шет от ве ты надос ке.От вет: 1 Ben’s swimming.

2 Gary‘s climbing a tree.3 Tim’s painting a picture.4 Judy’s singing.5 Pat and Ellie are playing basketball.

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить своюрабо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дыйправиль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли -че ст во бал лов за уп раж не ние, уча щи е сязапи сы ва ют сум му в сво их тет ра дях.

86

Урок Now I know(с. 50—51)

� Communication5. с. 51, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют воп ро сы и

вы би ра ют пра виль ный от вет. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 a 2 b 3 b

� Reading and Writing

6. с. 42, упр. 4. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ку, чи та ют про се бя текст и за пи сы ва ют втет ра дях но мер и гла гол в фор ме нас то я ще -го про дол жен но го вре ме ни в нуж ном ли цеи чис ле. За тем учи тель пи шет от ве ты надос ке.От вет: 1 is drinking

2 is flying3 are playing4 is sleeping5 is having

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить своюрабо ту, пос та вив 7 бал лов за каж дыйправиль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли -че ст во бал лов за уп раж не ние, уча щи е сязапи сы ва ют сум му в сво их тет ра дях.

7. Ког да уча щи е ся за кон чат ра бо ту над все миза да ни я ми, учи тель про сит их подс чи татьоб щее ко ли че ст во бал лов и за пи сать сум мув тет ра дях. Он про сит уча щих ся ска зать, чтоно во го они уз на ли в этом мо ду ле, а так женаз вать уп раж не ния, ко то рые пон ра ви лисьим боль ше все го.

8. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся натаб ли цу Now I can и про сит про чи тать каж -дое пред ло же ние. За тем он пред ла га етучащим ся ска зать, на у чи лись ли они рас ска -

зы вать о том, что они де ла ют в сво бод ноевре мя; го во рить и пи сать о том, что про ис -хо дит в дан ный мо мент.

9. Учи тель раз да ет уча щим ся сде лан ные за -ранее ксе ро ко пии кар то чек The Student’sSelf-Assessment Form мо ду ля 7. Они долж ныза пол нить их и вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

10. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо тыPortfolio, ком мен ти ру ет их и пред ла га етне-сколь ким уча щим ся предс та вить их. За -тем ор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот в клас се.Учи тель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыстав ки ра бо ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеПов то рить ма те ри ал мо ду ля 7 к тес ту.При нес ти про ект о за ня ти ях в сво бод ноевре мя.

Цель уро ка: про вес ти ито го вый конт рольма те ри а ла мо ду ля 7.Ос на ще ние уро ка: Сбор ник конт роль ныхза да ний.

Ход уро ка1. Уча щи е ся вы пол ня ют Modular Test 7.2. Учи тель со би ра ет про ек ты о за ня ти ях в сво -

бод ное вре мя.• До маш нее за да ние

Язы ко вой порт фель с. 41, 43.

Урок Modular Test 7

За да чи уро ка: на у чить рас ска зы вать о рас -по ряд ке дня (Present Simple); раз ви вать на -вы ки ау ди ро ва ния, чте ния и го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк -туры: Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,cartoon, clock; What do we do on Mondays?We play games!Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:hand, pick a card.Ос на ще ние уро ка: за пол нен ные учи те лемProgress Report Cards.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель раз да ет уча щим ся про ве рен ные

тес ты и ана ли зи ру ет их. За тем он раз да еткаж до му уча ще му ся Progress Report Card,где да на оцен ка зна ний язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 7. Учи тель на по ми на ет, что кар -точ ку нуж но вло жить в пап ку Язы ко во гопорт фе ля.

3. Учи тель со би ра ет на про вер ку за да ние изЯзы ко во го порт фе ля (с. 41, 43).

4. c. 53. Учи тель зна ко мит уча щих ся (принеоб хо ди мос ти поль зу ясь род ным язы ком)с мо дуль ной стра ни цей, объ яс няя, что ониуз на ют и че му на у чат ся в этом мо ду ле.

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

5. Учи тель про сит уча щих ся про чи тать за го ло -вок па раг ра фа и ска зать, о чем, по их мне -нию, бу дет ид ти речь.

6. Учи тель за да ет воп рос: What day is it today?,от ве ча ет на не го: It’s (Monday) и за пи сы ва -ет это пред ло же ние на дос ке. Учи тель чи та -ет пред ло же ние It’s (Monday), а уча щи е сяпов то ря ют за ним. За тем учи тель го во рит:The day after (Monday) is (Tuesday), пи шетназ ва ние сле ду ю ще го дня на дос ке и про -из но сит его еще раз. Уча щи е ся пов то ря ютза учи те лем. Та ким же об ра зом вво дят сяназ ва ния всех дней не де ли. Пос ле это гоучи тель чи та ет наз ва ния всех дней не де ли,а уча щи е ся пов то ря ют за ним.Ес ли поз во ля ет вре мя, учи тель про из но ситназ ва ние дня не де ли и про сит уча щих ся

наз вать день, ко то рый пред ше ст ву ет емуили сле ду ет за ним.

7. c. 54, упр. 1. Вклю ча ет ся за пись пес ни. Уча -щи е ся слу ша ют и сле дят за текс том. Затемде ти про го ва ри ва ют сло ва пес ни за учи те -лем. За пись вклю ча ет ся еще раз. Уча щи е сяслу ша ют и при со е ди ня ют ся к пе нию. Пос леэто го учи тель пов то ря ет сло ва пес ни без му -зы каль но го соп ро вож де ния, де ла ет па у зупе ред наз ва ни ем дня не де ли и пред ла га етуча щим ся за кон чить пред ло же ние.

8. c. 54, упр. 2. В рам ке да ны наз ва ния днейне де ли и то, чем за ни ма ют ся де ти в этидни. Учи тель вмес те с деть ми чи та ет наз ва -ния дней и действий, объ яс ня ет зна че ниеслов quiz, cartoon. За тем он чи та ет об ра зеци объ яс ня ет, что с дня ми не де ли упот реб -ля ет ся пред лог “on”. Уча щи е ся ра бо та ют впа рах. Они за да ют воп ро сы и от ве ча ют наних, опи ра ясь на об ра зец. Не ко то рые па рыуча щих ся ра зыг ры ва ют ди а ло ги пе ред клас -сом.A: What do we do on Tuesdays?B: We paint pictures!A: What do we do on Wednesdays?B: We sing songs!A: What do we do on Thursdays?B: We make toys!A: What do we do on Fridays?B: We have quizzes!A: What do we do on Saturdays?B: We read stories!A: What do we do on Sundays?B: We watch cartoons!

9. c. 55, упр. 3. Уча щи е ся смот рят на кар тин -ки, ил лю ст ри ру ю щие ди а лог, и от ве ча ют навоп ро сы учи те ля. Нап ри мер:Учи тель (по ка зы вая на де тей на кар тин -ке 1): Are the children happy?Уча щи е ся: Yes.Учи тель (по ка зы вая на кар тин ку 3): What isLulu playing?Уча щи е ся: A game.

10. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния. Уча щи е сяслу ша ют и сле дят за текс том. Во вре мя вто -ро го прос лу ши ва ния уча щи е ся пов то ря ют впа у зах за ге ро я ми. Учи тель об ра ща ет вни -ма ние на пра виль ность про из но ше ния и ин -то на ции.

11. c. 55, упр. 4. Уча щи е ся чи та ют ди а лог ещераз и за кан чи ва ют пред ло же ния. Их от ве тыпро ве ря ют ся. За тем уча щи е ся чи та ют ди а логпо ро лям.

88

Мо дуль 8. Day by day!

Урок 15a (с. 54—55)

От вет: two, face, numbersЕс ли поз во ля ет вре мя, учи тель про ситучащих ся за кон чить его пред ло же ния изсюжет но го ди а ло га. Нап ри мер:Учи тель: What day is it today, ...Уча щи е ся: children?При ме ча ние. Во вре мя вы пол не ния это гоуп раж не ния учеб ни ки мо гут быть зак ры ты.Учи тель пи шет на дос ке не ко то рые воп ро сыи от ве ты на них из ди а ло га в про из воль номпо ряд ке. Уча щи е ся чи та ют ди а лог еще разпро се бя и под би ра ют от ве ты к воп ро сам.Нап ри мер:1 What day is it today, children?

a We play games!2 What do we do on Mondays?

b Blue!3 What colour do you want?

c It’s Monday!

� Ко нец уро ка12. Уча щи е ся на зы ва ют свой лю би мый день не -

де ли и го во рят, чем они за ни ма ют ся в этотдень. Нап ри мер:Уче ник: My favourite day is Saturday. OnSaturdays I play games and I watch cartoons.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 54, упр. 1, 2; с. 123, упр.3.Ра бо чая тет радь: с. 62, упр. 1, 2.

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку уро ка15а; от ра бо тать на вы ки упот реб ле ния 3-голи ца един ствен но го чис ла в Present Simple;на у чить чи тать бук ву “с” в раз лич ных по -ложе ни ях и бук во со че та ни ях; раз ви ватьнавы ки ау ди ро ва ния, чте ния, го во ре ния ипись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: join.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки уро ка 13а;7 кар то чек с на пи сан ны ми на них наз ва ни -я ми дней не де ли и гла го ла ми действия.

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель пи шет на дос ке наз ва ния дней не -

де ли с про пу щен ны ми бук ва ми и про ситуча щих ся за пол нить про пус ки и за пи сатьсло ва в тет ра ди. Один уче ник вы пол ня етзада ние на дос ке.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изучеб ни ка (с. 54, упр. 2; с. 123, упр. 3) иРа бо чей тет ра ди (с. 62, упр. 1, 2).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. c. 56, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют за да ние, иучи тель объ яс ня ет, что сна ча ла они долж ныпро чи тать прог рам му на не де лю, а по томза пол нить про пус ки. Уча щим ся да ет ся вре -мя для на пи са ния в тет ра дях со от ве т ству -ющих сло во со че та ний. За тем уча щи е ся чи -та ют от ве ты вслух. Пос ле это го они чи та ютпо лу чив ший ся ди а лог.От вет: 2 play games

3 sing songs4 Do you watch cartoons

5. Учи тель го во рит, а за тем пи шет: I eat applesevery day, под чер ки вая вы де лен ные сло ва.Уча щи е ся пов то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль -но. Учи тель за да ет уча щим ся воп рос: Whendo I eat apples? Они от ве ча ют: Every day.Учи тель на по ми на ет, что мы упот реб ля емPresent Simple, ког да го во рим о действи ях,ко то рые мы со вер ша ем обыч но, каж дыйдень. За тем пред ло же ние про го ва ри ва ет сяво всех ли цах в от ри ца тель ной и воп ро си -тель ной фор мах. Осо бое вни ма ние уде ля ет -ся об ра зо ва нию 3-го ли ца един ствен но гочис ла. Учи тель пи шет на дос ке пред ло же ниев треть ем ли це един ствен но го чис ла и под -чер ки ва ет окон ча ние “-s”. Он от ме ча етис-клю че ния из пра вил в пра во пи са нииокон ча ния “-s” гла го лов, ко то рые окан чи -ва ют ся на -o, -ch, -sh -ss, -x и -y (пос лесог лас ных). Учи тель пи шет на дос ке гла го -лы go, watch, fly и по ка зы ва ет, как об ра зу -ет ся 3-е ли цо един ствен но го чис ла с эти мигла го ла ми. Он так же об ра ща ет вни ма ниеуча щих ся на про из но ше ние окон ча ния “-s”.Нап ри мер: likes /s/, goes /z/, watches /iz/.Для от ра бот ки на вы ков про из но ше ниямож но про вес ти сле ду ю щее уп раж не ние.Нап ри мер:Учи тель: likeУче ник 1: likesУчи тель: watchУче ник 2: watchesГла го лы для от ра бот ки про из но ше ния:ride, eat, drink, wear, fly, climb, play, makeи т. д.

6. c. 56, упр. 2. Учи тель об ра ща ет вни ма ниеуча щих ся на грам ма ти чес кую таб ли цу ипро сит про чи тать пред ло же ния и сло ва.Затем уча щи е ся чи та ют об ра зец в уп раж не -нии. При не об хо ди мос ти учи тель объ яс ня ет

89

Урок 15b (с. 56—57)

за да ние. Уча щи е ся го во рят о том, что де ла -ет Лу лу каж дый день.She watches cartoons on Fridays andSaturdays.She eats vegetables every day.She reads a story on Mondays and Tuesdays.

7. c. 57, упр. 3. Уча щи е ся прос лу ши ва ют за -пись уп раж не ния. Учи тель об ра ща ет их вни -ма ние на то, как про из но сят ся со че та ниябукв “ch”, “ck” и бук ва “c”:“ch” про из но сит ся как /tʃ/ (как, нап ри мер,в сло ве “chips”);“ck” про из но сит ся как /k/ (как, нап ри мер,в сло ве “sock”);бук ва “c” про из но сит ся как /s/ пе ред бук -ва ми “i”, “e” и “y” (нап ри мер, в сло ве“city”) и как /k/ во всех ос таль ных слу ча ях.Уча щи е ся слу ша ют за пись еще раз и пов то -ря ют за дик то ром. За тем они са мос то я тель -но чи та ют вслух ско ро го вор ки. Учи тельследит за пра виль ностью про из но ше ния иин то на ции.

8. c. 57, упр. 4. Уча щи е ся чи та ют за да ние,отк ры ва ют тет ра ди и за пи сы ва ют сло ва вче ты ре ко лон ки. Учи тель под хо дит к уча -щим ся и по мо га ет им по ме ре не об хо ди -мос ти. За тем де ти по оче ре ди чи та ют вслухсло ва из каж дой ко лон ки.

� Ко нец уро ка9. c. 57, упр. 5. Учи тель го во рит уча щим ся,

что они сей час бу дут иг рать и им нуж ноуга дать, что он де ла ет в оп ре де лен ныйдень. Учи тель за ра нее го то вит кар точ ки.Нап ри мер:Monday: ride my bikeTuesday: read a storyWednesday: watch cartoonsThursday: paint picturesFriday: go to my grandma’s houseSaturday: go to the parkSunday: play tennisЧто бы по мочь уча щим ся, учи тель пи шет надос ке нес коль ко подс ка зок, нап ри мер: mygrandma’s house, tennis, pictures и т. д. Классде лит ся на две ко ман ды: А и В. Каж даякоман да по оче ре ди вы би ра ет день не де ли

и уга ды ва ет, что учи тель обыч но де ла ет вэтот день. Уча щи е ся мо гут за да вать воп росытри ра за. Ес ли ко ман да не уга да ла пос летрех раз, оче редь пе ре хо дит к дру гойкоман де. Нап ри мер:Учи тель: Which day do you want?Ко ман да A, уче ник 1: Monday.Учи тель: What do I do on Mondays?Ко ман да A, уче ник 2: Do you go to the park?Учи тель: No, I don’t.Ко ман да A, уче ник 3: Do you play tennis?Учи тель: No, I don’t.Ко ман да A, уче ник 4: Do you watch cartoons?Учи тель: No, I don’t. Team B?

10. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо ты изЯзы ко во го порт фе ля, ком мен ти ру ет их ипред ла га ет нес коль ким уча щим ся предс та -вить свои про ек ты. За тем ор га ни зу ет ся выс -тав ка ра бот в клас се. Учи тель на по ми на етуча щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж -но вло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеРа бо чая тет радь: с. 63, упр. 3, 4.

За да чи уро ка: на у чить на зы вать вре мя,спра ши вать и от ве чать, ко то рый час; раз ви -вать на вы ки ау ди ро ва ния, чте ния, го во ре нияи пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк -туры: in the morning/afternoon/evening,at night, have a shower, have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend,go to bed, get up, watch a video, come home;What time do you get up? At seven o’clock.Ос на ще ние уро ка: кар тин ки, ил лю ст ри ру ю -щие лек си ку уро ка (have a shower, havebreakfast, have lunch, listen to music, visit myfriends, have supper, watch a video, go to bed).

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель про сит уча щих ся наз вать дни не де -

ли и ска зать, что они де ла ют в каж дый изэтих дней.

3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние изРа бо чей тет ра ди (с. 63, упр. 3, 4).

� Вве де ние и от ра бот ка лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. Учи тель прик реп ля ет на дос ку кар тин ки,изоб ра жа ю щие действия (have a shower,

90

c ck ch

/k/ /s/ /k/ /tʃ/

carrotcookermusiccomputer

cityjuicericepencil

blackduckjacketsock

childrenchaircheesechips

Урок 16a (с. 58—59)

have breakfast, have lunch, listen to music,visit my friends, have supper, watch a video,go to bed), на зы ва ет их и пи шет со от ве т -ству ю щие вы ра же ния на дос ке. Уча щи е сяслу ша ют и пов то ря ют хо ром и ин ди ви ду -аль но. За тем учи тель по ка зы ва ет на кар тин -ки в про из воль ном по ряд ке и про сит уча -щих ся наз вать со от ве т ству ю щее действие.Пос ле это го учи тель сни ма ет кар тин ки сдос ки и раз да ет их уча щим ся. Уча щи е ся пооче ре ди вы хо дят к дос ке, прик реп ля ют кар -тин ки ря дом с со от ве т ству ю щи ми сло ва ми ина зы ва ют действие. Учи тель спра ши ва ет,пра виль но ли вы пол не но за да ние.

5. c. 58, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Он зна ко мит уча щих ся с вы ра же -ни я ми in the morning/afternoon/evening, atnight и про сит уча щих ся про чи тать фра зыпод кар тин ка ми. Вклю ча ет ся за пись уп раж -не ния. Уча щи е ся слу ша ют и пов то ря ютхором и ин ди ви ду аль но.

6. c. 58, упр. 2. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах. Ониза да ют воп рос и от ве ча ют на не го, какпока за но в об раз це. Учи тель под хо дит куча щим ся и по мо га ет им по ме ре не об хо -ди мос ти. Не ко то рые уча щие ся ра зыг ры ва ютди а ло ги пе ред клас сом.

7. Учи тель го во рит, а за тем пи шет I have break-fast at eight o’clock in the morning. I go tobed at eleven o’clock at night. Уча щи е ся пов -то ря ют хо ром и ин ди ви ду аль но. Учи тельобъ яс ня ет упот реб ле ние пред ло гов вре ме ни(at + time/night, on + days, in + parts ofthe day). Уча щи е ся от ра ба ты ва ют упот реб -ле ние пред ло гов. Нап ри мер:Учи тель: morningУче ник 1: in the morningУчи тель: FridayУче ник 2: on Friday

8. c. 58, упр. 3. Учи тель про сит уча щих ся пос -мот реть на кар тин ки с ча са ми и ска зать, ко -то рый час. За тем он объ яс ня ет за да ние ипо мо га ет до га дать ся о зна че нии вы ра же нияget up. Вклю ча ет ся за пись уп раж не ния,учащи е ся слу ша ют и вы пол ня ют за да ние,со от но ся вре мя и действия. За пись про иг -ры ва ет ся столь ко раз, сколь ко не об хо ди мо,что бы уча щи е ся смог ли ус пеш но вы пол нитьза да ние. От ве ты про ве ря ют ся.От вет: 1 get up 4 go to bed

2 come home 5 go to school3 watch TV

• Текст за пи си:I get up at seven o’clock.I go to school at eight.

It’s the same thing every morning,I’m never ever late!At four o’clock in the afternoonI come home in time for tea.Then at six o’clock in the eveningI sit and watch TV.And every night at nine o’clockIt’s time tо go to bed.I say “goodnight” to Mum and DadAnd rest my sleepy head.

9. c. 58, упр. 4. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах, за -да вая воп ро сы и от ве чая на них, как пока за -но в об раз це. Учи тель под хо дит к уча щим сяи по мо га ет им по ме ре не об хо ди мос ти. Ес липоз во ля ет вре мя, не ко то рые уча щи е ся ра зыг -ры ва ют ди а лог пе ред клас сом.

10. c. 59, упр. 5. Уча щим ся да ет ся вре мя для то -го, что бы про чи тать текст и най ти от ве ты навоп ро сы. От ве ты про ве ря ют ся. Пос ле это гоот дель ные уча щи е ся чи та ют текст вслух.От вет: 1 yes 2 no 3 no 4 no

11. c. 59, упр. 6. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,что до ма они долж ны вы ре зать из Ра бо чейтет ра ди Portfolio Sheet и на пи сать о том, чтоони де ла ют по суб бо там или воск ре сень ям,ис поль зуя текст упр. 5 в ка че ст ве об раз ца.В клас се учи тель про сит от дель ных уча щих -ся опи сать свой вы ход ной день устно.

� Ко нец уро ка

12. Учи тель чи та ет об ра зец и объ яс ня ет иг ру.Ве ду щий (Mr. Wolf) по во ра чи ва ет ся ли цомк дос ке. Ос таль ные уча щи е ся ста но вят ся вряд у про ти во по лож ной сте ны. Уча щи е сяде ла ют шаг впе ред и спра ши ва ют: What’sthe time, Mr. Wolf? Ве ду щий по во ра чи ва ет -ся и го во рит вре мя. Ес ли ве ду щий ска зал:It’s twelve o’clock. It’s dinnertime!, все долж -ны бе жать на зад к сте не, а ве ду щий ста ра -ет ся ко го-ни будь пой мать. Тот, ко го он пой -мал, ста но вит ся ве ду щим, и иг ра про дол -жа ет ся. Нап ри мер:Уча щи е ся (де лая шаг впе ред): What’s thetime, Mr. Wolf?Mr. Wolf (по во ра чи ва ясь ли цом к клас су):It’s nine o’clock.Уча щи е ся (де лая еще один шаг впе ред):What’s the time, Mr. Wolf?Mr. Wolf (по во ра чи ва ясь ли цом к клас су):It’s twelve o’clock. It’s dinnertime! (пы та ет сяпой мать ко го-ни будь из уче ни ков)

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 58, упр. 1; с. 127, упр. 6.Ра бо чая тет радь: с. 64, упр. 1; сде латьча сы (см. Craftwork к мо ду лю 8).

91

За да чи уро ка: пов то рить лек си ку мо ду ля 8;объ яс нить по ня тие раз ни цы во вре ме ни враз ных час тях ми ра; раз ви вать на вы ки ау ди -ро ва ния, чте ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: midnight, noon, catch, holiday, right.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния: setyour clock, map, relative.Ос на ще ние уро ка: ксе ро ко пии таб ли цы«Раз ни ца во вре ме ни».

� На ча ло уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель пи шет на дос ке пос лед ние сло ва из

сло во со че та ний упр. 1, с. 126 (нап ри мер,shower, breakfast и т. д.). Уча щи е ся долж нына пи сать в тет ра ди сло во со че та ния пол -ностью, за тем про чи тать их вслух. Одинуча щий ся вы пол ня ет за да ние на дос ке.Затем учи тель про сит уча щих ся по ка зать ча -сы, ко то рые они сде ла ли до ма, выс та витьна них вре мя и ска зать, что они в это вре -мя обыч но де ла ют.

3. Учи тель про ве ря ет за да ния из Ра бо чей тет -ра ди (с. 64, упр. 1) и со би ра ет Portfolio напро вер ку.

� От ра бот ка и зак реп ле ние лек си ки/лек си чес ких струк тур

4. с. 60, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Он про сит уча щих ся пос мот реть накар тин ки и ска зать, что де ла ют пер со на жи,изоб ра жен ные на них. За тем уп раж не ниепрос лу ши ва ет ся два ра за, и уча щи е ся за пи -сы ва ют от ве ты в тет ра дях.От вет: 2 Saturday 4 Wednesday 6 Friday

3 Tuesday 5 Thursday• Текст за пи си:

Man: What’s your favourite programme?Boy: Kid’s club! I love it. On Mondays they playgames!Man: What do they do on Tuesdays?Boy: Well, every Tuesday they have a quiz!Man: A quiz? What about Wednesdays?Boy: Mmm... on Wednesdays they make toys.It’s great fun!Man: So what do they do on Thursdays?Boy: On Thursdays ... erm ... on Thursdays theysing songs. I love singing songs! And on Fridaysthey paint pictures!

Man: Mm, that’s nice! What do they do onSaturdays?Boy: They watch cartoons. Cartoons are great!Man: Kid’s club! sounds really good!

5. с. 60, упр. 2. Вклю ча ет ся за пись пес ни. Уча -щи е ся слу ша ют и сле дят за текс том пес ни.За тем они про го ва ри ва ют сло ва пес ни заучи те лем, слу ша ют ее еще раз и по ют всевмес те.

6. Учи тель спра ши ва ет уча щих ся, сколь ко сей -час вре ме ни. За тем он объ яс ня ет им, чтосу ще ст ву ют раз лич ные вре мен ные зо ны.

7. с. 61, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют за да ние, иучи тель объ яс ня ет его. Уча щим ся да ет сявре мя, что бы они смог ли рас смот реть кар -ту и за кон чить пред ло же ния. Учи тель под -хо дит к ним и по мо га ет по ме ре не об хо ди -мос ти. За тем уча щи е ся чи та ют пред ло же ниявслух.От вет: 1 3 pm 4 New York 7 1 pm

2 Cairo 5 10 pm 8 4 am3 9 am 6 Tokyo

8. с. 61, упр. 4. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щим ся да ет ся вре мя для вы -пол не ния за да ния. Уча щи е ся поль зу ют сятаб ли цей, при ве ден ной ни же. Учи тель мо -жет при го то вить ксе ро ко пии таб ли цы илина пи сать на дос ке ин те ре су ю щие уча щих сяго ро да.Раз ни ца во вре ме ни в го ро дах Рос сиис мос ко вс ким вре ме немАба кан +4 Ки ров 0Ана дырь +9 Ке ме ро во +4Ар хан гельск 0 Кост ро ма 0Аст ра хань +1 Крас но дар 0Бар на ул +4 Крас но ярск +4Бла го ве щенск +6 Курск 0Бел го род 0 Кур ган +2Брянск 0 Кы зыл +4Би ро бид жан +7 Ли пецк 0Вла ди кав каз 0 Май коп 0Вла ди мир 0 Ма хач ка ла 0Во лог да 0 Ма га дан +8Вол гог рад 0 Моск ва 0Во ро неж +1 Мур манск 0Гор но-Ал тайск +4 Наль чик 0Гроз ный 0 Нарь ян-Мар 0Ду дин ка +4 Нов го род 0Ека те рин бург +2 Ниж нийИва но во 0 Нов го род 0Ир кутск +5 Но во си бирск +3Ижевск +1 Омск +3Йош кар-Ола 0 Орен бург +2Ка зань 0 Орел 0Ка ли ни нг рад –1 Пет ро пав ловск-Ка лу га 0 Кам ча тс кий +9

92

Урок 16b (с. 60—61),Arthur & Rascal (с. 68)

Пет ро за водск 0 Томск 0Пен за +2 Ту ла +2Пермь 0 Тю мень +2Псков 0 Уфа +5Рос тов-на-До ну 0 Улан-Удэ +1Ря зань 0 Уль я новск +7Санкт-Пе тер бург 0 Ха ба ровск +2Са ра тов +1 Хан ты-Са ма ра +2 Ман сийск +2Са ле хард 0 Че ля бинск +6Са ранск 0 Чи та 0Смо ленск 0 Чер кес ск 0Став ро поль 0 Че бок са ры 0Сык тыв кар 0 Элис та +8Со чи 0 Юж но-Там бов 0 Са ха линск +6Тверь +4 Якутск +6

� Ко нец уро ка9. с. 52. Учи тель про сит уча щих ся про чи -

тать/ра зыг рать по ро лям эпи зод 6.10. с. 68. Arthur & Rascal. Episode 7. Учи тель

про сит уча щих ся опи сать глав ных ге ро ев иска зать, что они де ла ют/не де ла ют. Мож ноис поль зо вать сле ду ю щие гла го лы: walk, talk,jump, eat, drink, munch, sleep, run, play, relax.

11. Учи тель пи шет на дос ке сло во alright и объ -яс ня ет его зна че ние с рас че том на язы ко вуюдо гад ку уча щих ся.

12. Учи тель пред ла га ет уча щим ся прос лу шатьэпи зод 7, сле дя по кар тин кам. За тем онпро ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. Вовре мя вто ро го прос лу ши ва ния уча щи е сясле дят за текс том и пов то ря ют в па у зах заге ро я ми. Учи тель об ра ща ет вни ма ние напра виль ность про из но ше ния и ин то на ции.

13. Прос лу шав ко мик сы еще раз, уча щи е ся чи -та ют или ра зыг ры ва ют их по ро лям.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 60, упр. 2.Ра бо чая тет радь: с. 65, упр. 2, 3.

За да чи уро ка: раз ви вать на вы ки чте ния,ауди ро ва ния, го во ре ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: playroom, round.Ос на ще ние уро ка: иг раль ные ку би ки.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.

2. Уча щи е ся ис пол ня ют пес ню (с. 128, упр. 2).3. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из

Ра бо чей тет ра ди (с. 65, упр. 2, 3).4. Учи тель про сит уча щих ся отк рыть учеб ни ки

на с. 46—47 и рас ска зать, что они ви дят накар тин ках.Вклю ча ет ся за пись эпи зо да, уча щи е сяпро-с лу ши ва ют его, а за тем чи та ют по ро -лям.

5. Учи тель про сит уча щих ся ска зать, ка кая иг -руш ка из сказ ки им нра вит ся боль ше все го.Нап ри мер:Уче ник 1: I like Sam, the toy soldier. What

about you?Уче ник 2: I like Ted, the teddy bear.

6. Уча щи е ся смот рят на кар тин ки, ил лю ст ри ру -ю щие рас сказ, и от ве ча ют на воп ро сы учи -те ля. Нап ри мер:What are Sam and Bella doing?What’s Bella’s favourite toy?

7. Вклю ча ет ся за пись сказ ки. Уча щи е ся слу -шают и сле дят за текс том в кни гах.Учи тель про ве ря ет, как уча щи е ся по ня литекст. За тем он чи та ет сказ ку по строч ке.Де ти слу ша ют, сле дят за текс том и пов то ря -ют хо ром и ин ди ви ду аль но.Они слу ша ют кас се ту столь ко раз, сколь коучи тель счи тает не об хо ди мым.Пос ле это го уча щи е ся чи та ют сказ ку по ро -лям.

8. с. 62, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние.Уча щи е ся ра бо та ют в па рах, за да вая другдру гу по оче ре ди воп ро сы и от ве чая на них.Учи тель под хо дит к уча щим ся и по мо га ет вслу чае зат руд не ния.От вет: 1 They are dancing.

2 It’s blue.3 He’s got a fat body, big ears, big

eyes and a small black nose.4 No, he hasn’t.5 Yes, they are.

9. с. 64, упр. 2. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щим ся да ет ся вре мя, что быони на ри со ва ли свою лю би мую иг руш ку ипредс та ви ли ее клас су.

10. с. 68—69 (Ра бо чая тет радь). Нас толь ная иг -ра на зак реп ле ние прой ден но го ма те ри а ла.

• До маш нее за да ниеУчеб ник: с. 62—63.Учи тель раз да ет про ве рен ные про ек ты оза ня ти ях в сво бод ное вре мя (с. 148) ипро сит уча щих ся предс та вить их клас суна сле ду ю щем уро ке.

93

Урок The Toy Soldier(с. 62—63)

За да чи уро ка: бе се до вать о лю би мыхперсо на жах мульт филь мов; поз на ко митьуча щих ся с пер со на жа ми рос сийс ких мульт -филь мов; раз ви вать на вы ки чте ния и го во -ре ния.Ак тив ная лек си ка: sail, sailor, cartoon.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:owner, spinach, bright, hare, snack.Ос на ще ние уро ка: пла кат Spotlight onEnglish-speaking countries.

Ход уро ка1. На дос ке — пла кат Spotlight on

English-speaking countries. По ка зы вая на кар -тин ки, учи тель про сит уча щих ся ска зать,зна ют ли они изоб ра жен ных на пла ка тепер со на жей мульт филь мов, что они лю бятде лать, есть и т. д. Учи тель объ яс ня ет зна -че ние но вых слов sail, sailor.

2. с. 65, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щи е ся чи та ют текс ты про се бяи за пол ня ют про пус ки, за пи сы вая сло ва втет ра ди. От ве ты про ве ря ют ся.1 sailing 3 helping 5 eating2 spinach 4 Scooby snacks

3. с. 65, упр. 2. Учи тель чи та ет воп ро сы испра ши ва ет, по нят но ли уча щим ся за да ние.Они ра бо та ют в па рах, за да вая воп ро сы иот ве чая на них. Учи тель под хо дит к уча -щим ся и по мо га ет им по ме ре не об хо ди -мос ти.

4. с. 75. Учи тель вы яс ня ет, что уча щи е ся зна -ют об изоб ра жен ных на кар тин ках пер со на -жах рос сийс ких мульт филь мов.

5. с. 75, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют про се бявыс ка зы ва ния ге ро ев мульт филь мов и до га -ды ва ют ся с по мощью кар ти нок, ко му онипри над ле жат. За тем уча щи е ся чи та ют выс -ка зы ва ния ге ро ев вслух и го во рят, кто это.От вет: 1 a Cheburashka

2 d Uncle Fyodor3 b Neznaika4 c the Wolf and the Hare

6. с. 75, упр. 2. Один из уча щих ся опи сы ва етлю би мо го пер со на жа из мульт филь ма, а ос -таль ные от га ды ва ют.

7. Уча щи е ся по ка зы ва ют свои про е кт ные ра бо -ты о том, как они про во дят свое сво бод ноевре мя, и от дель ные уча щи е ся выс ту па ют пе -ред клас сом. За тем ор га ни зу ет ся выс тав кара бот в клас се. Учи тель на по ми на ет уча -щим ся, что пос ле выс тав ки про ек ты нуж новло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеРа бо чая тет радь: с. 66—67, упр. 1, 2, 3.

Цель уро ка: зак реп ле ние язы ко во го ма те ри -а ла мо ду ля 8.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щи е ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель про ве ря ет до маш нее за да ние из

Рабо чей тет ра ди (с. 66—67, упр. 1, 2, 3).

� Vocabulary3. с. 66, упр. 1. Уча щи е ся чи та ют сло во со че -

та ния, под би ра ют к ним кар тин ки и за пи -сы ва ют в тет ра дях толь ко но мер кар тин ки исо от ве т ству ю щую ей бук ву. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 e 2 c 3 b 4 a 5 dПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Grammar4. с. 66, упр. 2. Уча щи е ся чи та ют про се бя

текст и за пи сы ва ют в тет ра дях но мер и со -от ве т ству ю щее ему сло во. За тем учи тель пи -шет от ве ты на дос ке.От вет: 1 on 4 visits 7 in 10 goes

2 has 5 home 8 watches3 listens 6 supper 9 at

По за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 4 бал ла за каж дый пра виль -ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст вобал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы ва -ют сум му в сво их тет ра дях.

� Communication5. с. 67, упр. 3. Уча щи е ся чи та ют воп ро сы и

вы би ра ют пра виль ный от вет. За тем учи тельпи шет от ве ты на дос ке.

94

Урок Spotlight on theUSA — CartoonFavorites! (с. 65)

Spotlight on Russia —Cartoon time (с. 75)

Урок Now I know(с. 66—67)

От вет: 1 a 2 aПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 10 бал лов за каж дый пра -виль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст -во бал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы -ва ют сум му в сво их тет ра дях.

� Reading and Writing6. с. 67, упр. 4. Уча щи е ся чи та ют про се бя

текст, об ра зец и че ты ре фра зы пос ле не го.За тем они пи шут в тет ра дях но мер и со от -ве т ству ю щее ему имя. За тем учи тель пи шетот ве ты на дос ке.От вет: 1 Carol 2 Vicky 3 Bill 4 AlanПо за вер ше нии ра бо ты над уп раж не ни емучи тель про сит уча щих ся оце нить свою ра -бо ту, пос та вив 5 бал лов за каж дый пра -виль ный от вет. Подс чи тав об щее ко ли че ст -во бал лов за уп раж не ние, уча щи е ся за пи сы -ва ют сум му в сво их тет ра дях.

7. Ког да уча щи е ся за кон чат ра бо ту над все миза да ни я ми, учи тель про сит их подс чи татьоб щее ко ли че ст во бал лов и за пи сать сум мув тет ра дях. Он про сит уча щих ся ска зать, чтоно во го они уз на ли в этом мо ду ле, а так женаз вать уп раж не ния, ко то рые пон ра ви лисьим боль ше все го.

8. Учи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся натаб ли цу Now I can и про сит про чи тать каж -дое пред ло же ние. За тем он пред ла га ет уча -щим ся ска зать, на у чи лись ли они рас ска зы -вать о рас по ряд ке дня, на зы вать вре мя, пи -сать о сво их лю би мых днях.

9. Учи тель раз да ет уча щим ся сде лан ные за ра неексе ро ко пии кар то чек Student’s Self-AssessmentForm мо ду ля 8. Они долж ны за пол нить их ивло жить в пап ку Язы ко во го порт фе ля.

10. Учи тель раз да ет про ве рен ные ра бо тыPortfolio, ком мен ти ру ет их и пред ла га етнесколь ким уча щим ся предс та вить их. За темор га ни зу ет ся выс тав ка ра бот в клас се.Учитель на по ми на ет уча щим ся, что пос левыс тав ки ра бо ты нуж но вло жить в пап куЯзы ко во го порт фе ля.

• До маш нее за да ниеПов то рить ма те ри ал мо ду ля 8 к тес ту.Язы ко вой порт фель с. 45—47.

Цель уро ка: про вес ти ито го вый конт рольма те ри а ла мо ду ля 8.Ос на ще ние уро ка: Сбор ник конт роль ныхза да ний.

Ход уро ка1. Уча щи е ся вы пол ня ют Modular Test 8.2. Учи тель со би ра ет за да ния из Язы ко во го

порт фе ля с. 45, 47.

За да чи уро ка: поз на ко мить уча щих ся с тра -ди ци я ми празд но ва ния Рож де ст ва в Ве ли -коб ри та нии; раз ви вать на вы ки ау ди ро ва ния,чте ния, го во ре ния.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: Christmas carol/pudding/tree, bring,present, sausages; сло ва по те ме «Иг руш ки».Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:noise, turkey, smell, next year, mince pie,Santa, wish.Ос на ще ние уро ка: лис ты бу ма ги для ри со -ва ния.

При ме ча ние. Ра бо ту с этим па раг ра фом ре ко -мен ду ет ся про во дить в кон це II чет вер ти.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щие ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель чи та ет за го ло вок уро ка Merry

Christmas, everybody! и объ яс ня ет (ес ли не -об хо ди мо, на род ном язы ке), что MerryChristmas! — это сло ва, ко то рые го во рятбри тан цы, позд рав ляя друг дру га с Рож де -ст вом. За тем учи тель спра ши ва ет уча щих ся,ког да и как от ме ча ет ся Рож де ст во в на шейстра не, что они обыч но де ла ют в этот деньи т. д. Он объ яс ня ет, что в Ве ли коб ри та нииРож де ст во от ме ча ет ся 25 де каб ря, а не7 ян ва ря.

3. c. 74, упр. 1. С по мощью кар тин ки учи тельвво дит сло ва Christmas tree, turkey, а за темобъ яс ня ет зна че ние слов noise и Christmascarol (= Christmas song). Пос ле это го учи тельза да ет уча щим ся воп ро сы по кар тин кам,ил лю ст ри ру ю щим ко микс. На-при мер:Учи тель (по ка зы вая на рож де ст ве нс кое де -ре во на кар тин ке 1): What’s this?Уча щи е ся: A Christmas tree.Учи тель (по ка зы вая на по дар ки на кар тин -ке 2): What are they?Уча щи е ся: Presents.

4. Учи тель пред ла га ет уча щим ся прос лу шатько микс, сле дя по кар тин кам. За тем он про -ве ря ет, как уча щи е ся по ня ли текст. Во вре -мя вто ро го прос лу ши ва ния уча щи е ся сле дятза текс том и пов то ря ют в па у зах за ге ро я -

95

Урок Modular Test 8

Урок Merry Christmas,everybody! (ч.1 с. 74—75)

ми. Учи тель об ра ща ет вни ма ние на пра -виль ность про из но ше ния и ин то на ции.

5. Прос лу шав ко микс еще раз, уча щи е ся чи та -ют его по ро лям.

6. с. 75, упр. 2. Учи тель объ яс ня ет, что накар тин ках изоб ра же ны тра ди ци он ные рож -де ст ве нс кие блю да, ко то рые едят бри тан цы,и на зы ва ет их, а уча щи е ся пов то ря ют сло ваза учи те лем. За тем уча щи е ся ра бо та ют в па -рах, за да вая воп ро сы и от ве чая на них, какпо ка за но в об раз це.A: I can smell something nice!B: Christmas pudding! Yummy!A: I can smell something nice!B: Mince pies! Yummy!A: I can smell something nice!B: Sausages! Yummy!

7. с. 75, упр. 3. По ка зы вая на кар тин ку с изоб -ра же ни ем Сан та Кла у са, учи тель спра ши ва ет:Who’s this? и от ве ча ет: Santa. Учи тель мо жетспро сить, как на зы ва ют Де да Мо ро за в на -шей стра не (Father Frost). За тем учи тель чи -та ет воп рос-прось бу, а уча щи е ся пов то ря ютхо ром и ин ди ви ду аль но. Пос ле это го учи тельвыс ту па ет от име ни Сан та Кла у са, а уча щи е -ся про сят его при нес ти им по дар ки.

8. с. 75, упр. 4. Учи тель объ яс ня ет зна че ниеслов wish и bring. Вклю ча ет ся за пись пес ни.Уча щи е ся слу ша ют и сле дят по текс ту. За темони про го ва ри ва ют за учи те лем сло ва пес нипо строч ке. За пись вклю ча ет ся еще раз. Уча -щи е ся слу ша ют и по ют вмес те с кас се той.Ес ли ос та лось вре мя, каж дая па ра/груп пауча щих ся по лу ча ет лис ты бу ма ги, где онири су ют по дар ки, ко то рые они хо те ли бывру чить на Рож де ст во Ар ту ру, Рас ка лу иТрик си. По ка зы вая свой ри су нок, они го во -рят, нап ри мер: This is a ball for Rascal.

• До маш нее за да ниеРа бо чая тет радь: сде лать рож де ст ве н-скуюел ку, ис поль зуя шаб лон из раз де лаCraftwork. Де ти мо гут по да рить из го тов лен -ную ими ел ку сво им род ным на Рож де ст воили Но вый год.

За да чи уро ка: поз на ко мить уча щих ся спразд ни ком «День ма те ри», от ме ча е мым вВе ли коб ри та нии; раз ви вать на вы ки го во ре -ния, чте ния, ау ди ро ва ния и пись ма.Ак тив ная лек си ка/лек си чес кие струк ту -ры: special, love, Mother, Mummy, Mum,

warm, card, Happy Mother’s Day! LoveyDovey.Лек си ка для ре цеп тив но го ус во е ния:smile, other.Ос на ще ние уро ка: лис ты бу ма ги для ри со -ва ния.

При ме ча ние. Ра бо ту с этим па раг ра фомре ко мен ду ет ся про во дить пе ред празд но -вани ем Меж ду на род но го женс ко го дня8 Мар та или Дня ма те ри.

Ход уро ка1. Учи тель и уча щие ся при ве т ству ют друг

друга.2. Учи тель вво дит сло во special, опи ра ясь на

язы ко вую до гад ку уча щих ся. За тем он пи -шет на дос ке “8 March” и про сит уча щих сяска зать, по че му день 8 Мар та осо бен ный икак они обыч но от ме ча ют его в семье.На-п ри мер:Учи тель: Is it a special day? Do you like thisday? Why? What do you usually do on thisday? Do you have a party? What do you eatand drink? и т. д.

3. Учи тель го во рит уча щим ся на род ном язы -ке, что в Ве ли коб ри та нии от ме ча ет ся празд -ник День ма те ри. Его празд ну ют в чет вер -тое воск ре се нье пос ле Ве ли ко го пос та, по-э -то му у не го нет фик си ро ван ной да ты.Бри тан цы да рят сво им ма мам по дар ки иотк рыт ки и приг ла ша ют их ку да-ни будь по -обе дать, что бы ос во бо дить от до маш ниххло пот.

4. c. 70, упр. 1. Учи тель чи та ет и объ яс ня етза да ние. Уча щим ся да ет ся вре мя, что бы онипрос мот ре ли отк рыт ки и до га да лись, ка коесло во про пу ще но (love). За тем от дель ныеуча щи е ся чи та ют текст отк ры ток вслух.

5. c. 70, упр. 2. Учи тель про сит уча щих сяподу мать о сво ей ма ме и на пи сать сло ва,ко то рые они ас со ци иру ют с ней. Это мо гутбыть сло ва, опи сы ва ю щие ее внеш ность(beautiful eyes, long hair и т. д.), ха рак тер(wonderful, nice, interesting), то, что ма малю бит де лать или хо ро шо уме ет де лать(play basketball, ride a bike, listen to musicи т. д.). От дель ные уча щи е ся выс ту па ютпе ред клас сом и го во рят нес коль ко пред ло -же ний о ма ме. Нап ри мер:My mum is beautiful. She’s got blue eyes anddark hair. She’s very nice. She likes dancingand she can dance very well.

6. с. 71, упр. 3. Учи тель пред ла га ет уча щим сяпрос мот реть текст пес ни и поп ро бо вать до -га дать ся, ка кие сло ва про пу ще ны. Вклю ча ет -

96

Урок Mother’s Day(ч.2 с. 70—71)

ся за пись пес ни. Уча щи е ся слу ша ют и про ве -ря ют пра виль ность сво ей до гад ки. За тем онипро го ва ри ва ют за учи те лем сло ва пес ни построч ке. За пись вклю ча ет ся еще раз. Уча щи е -ся слу ша ют и по ют вмес те с кас се той.1 sun 2 face

7. с. 71, упр. 4. Учи тель объ яс ня ет уча щим ся,что окон ча ние “-y” в вы ра же нии “LoveyDovey” име ет умень ши тель но-лас ка тель ноезна че ние. Так го луб ка-ма ма об ра ща ет ся ксво е му сы ну. Вклю ча ет ся за пись. Уча щи е сяслу ша ют, а за тем пов то ря ют за учи те лем построч ке. За пись зву чит еще раз.Ес ли поз во ля ет вре мя, уча щи е ся ра бо та ютв па рах. Им да ет ся вре мя, что бы они вы --учи ли сти хот во ре ние и рас ска за ли его другдру гу. За тем не ко то рые уча щи е ся вы хо дят кдос ке и рас ска зы ва ют сти хот во ре ние клас су.

8. с. 71, упр. 5. Учи тель пред ла га ет уча щимсясде лать спе ци аль ную отк рыт ку для ма мы —a Lovey Dovey. Он про сит уча щих ся пос мот -реть на ри сун ки в уп раж не нии, на ко то рых

да на пос ле до ва тель ность из го тов ле ния отк -рыт ки. С по мощью од но го из уче ни ков учи -тель по ка зы ва ет, как сде лать Lovey Dovey.Ког да отк рыт ки бу дут го то вы, учи тель пред -ла га ет уча щим ся на пи сать позд рав ле ниема ме, ис поль зуя текс ты упр. 1, с. 140,как об ра зец, или на пи сать сти хот во ре ниеLovey Dovey. Учи тель под хо дит к уча щим сяи по мо га ет им по ме ре не об хо ди мос ти.Пос ле это го он пред ла га ет уча щим ся по ка -зать свои отк рыт ки клас су и про чи тать, чтоони на пи са ли ма ме.Ес ли ос та лось вре мя, уча щим ся пред ла га -ет ся иг ра “Special Breakfast”. Учи тель спра -ши ва ет уча щих ся о лю би мом завт ра ке ихма мы, а за тем раз да ет лис ты бу ма ги, ко -торые они скла ды ва ют по по лам. Учи тельобъ яс ня ет, что уча щи е ся бу дут сос тав лятьспе ци аль ное ме ню для завт ра ка ма мы вДень ма те ри. Он пред ла га ет кра си во офор -мить ме ню и при не об хо ди мос ти по мо га етим на пи сать в не го наз ва ния блюд.

Ма те ри а лы для оцен ки зна ний, уме ний и на вы ковуча щих сяВ этом раз де ле со дер жат ся таб ли цы и кар точ ки, ко то рые за пол ня ют ся на раз ныхэтапах обу че ния:

• Таб ли ца те ку ще го конт ро ля (Formative Evaluation Chart)Дан ная таб ли ца мо жет за пол нять ся учи те лем на лю бом эта пе ра бо ты, ког да он по-с -чи та ет не об хо ди мым оце нить вы пол не ние уча щи ми ся то го или ино го уп раж не нияили за да ния. Учи тель де ла ет ко пию таб ли цы для каж до го ви да ра бо ты и за пол ня етсо от ве т ству ю щие гра фы:– наз ва ние иг ры/ви да ра бо ты (ди а ло ги, текс ты, ми ни-со чи не ния, пес ни, риф мов ки,из го тов ле ние по де лок и т. д.);— цель иг ры/ви да ра бо ты;— но мер/наз ва ние мо ду ля, но мер уро ка, наз ва ние учеб ни ка;— спи сок клас са;— оцен ка и ком мен та рии.Пред ла га ет ся сле ду ю щая сис те ма оце нок:“C” (competence) — «хо ро шо»: уча щи е ся по ни ма ют и пра виль но упот реб ля ют изу ча -е мые лек си ку и струк ту ры.“W” (working on) — «удов лет во ри тель но»: уча щи е ся по ни ма ют изу ча е мые лек си ку иструк ту ры, но еще не уме ют упот реб лять их пра виль но.“N” (non-competence) — «не у дов лет во ри тель но»: уча щи е ся не по ни ма ют изу ча е мыелек си ку и струк ту ры.Вмес то оце нок учи тель мо жет ис поль зо вать цве то вой код: «хо ро шо» (зе ле ный цвет),«удов лет во ри тель но» (жел тый цвет), «не у дов лет во ри тель но» (крас ный цвет).

• Таб ли ца ито го во го конт ро ля по каж до му мо ду лю (Evaluationchart for each module)Ито го вый конт роль осу ще с твля ет ся по окон ча нии изу че ния каж до го мо ду ля.Учи тель за пол ня ет сле ду ю щие гра фы:— но мер/наз ва ние мо ду ля, чис ло, наз ва ние учеб ни ка;— спи сок груп пы;— це ли: оп ре де лить, уме ет ли уче ник, нап ри мер, на зы вать школь ные при над леж нос -ти; от да вать и вы пол нять ко ман ды и т. д. (мо дуль 1).Для по лу че ния бо лее пол ной ин фор ма ции о том, нас коль ко ус пеш но про хо дит про -цесс обу че ния де тей, сле ду ет учи ты вать та кие фак то ры, как усер дие и при ле жа ние(diligence) и ак тив ность (participation). Для это го в таб ли це есть спе ци аль ная гра фаAttitudes (от но ше ние к уче бе) со сле ду ю щи ми ус лов ны ми зна ка ми оце ни ва ния:✓ (Yes), ✗ (No), I (Improving — есть улуч ше ния).

• Кар точ ки для са мо оцен ки уча щих ся (Student’s Self-AssessmentForms)За пол нив таб ли цу Now I know, уча щи е ся са мос то я тель но оце ни ва ют, че му и как онина у чи лись в дан ном мо ду ле. Уча щи е ся за пол ня ют ксе ро ко пи ро ван ные кар точ ки до -ма и хра нят их в пап ке Язы ко во го порт фе ля.

• Кар точ ки оцен ки ра бо ты уча щих ся (Progress Report Cards)За вер шив ра бо ту над оче ред ным мо ду лем и про ве дя со от ве т ству ю щую конт роль нуюра бо ту (Modular Test), учи тель де ла ет из Кни ги для учи те ля ксе ро ко пии кар то чекProgress Report Card для каж до го уча ще го ся и за пол ня ет их. При этом он при ни ма -ет во вни ма ние учас тие ре бен ка в раз лич ных ви дах де я тель нос ти, его прог ресс,а так же оцен ку, по лу чен ную за конт роль ную ра бо ту. Кар точ ки раз да ют ся уча щим сяи хра нят ся в пап ке Язы ко во го порт фе ля.

98

Банк ресурсов

Name of game/activity: .................................................................................A im of game/activity: ....................................................................................Module: ................................... Unit: .......................... Course: ....................

99

Evaluation chart for games and activities (formative evaluation)

© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

Evaluation criteria: c (green) w (yellow) n (red)

Children’s names: Mark and comments

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

100

25

24

23

22

21

20

19

18

17

16

15

14

13

12

11

10

98

76

54

32

1

Mo

du

le:

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

Da

te:

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

Co

urs

e:

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

Aim

s:

Th

e c

hil

d i

s a

ble

to

...

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Att

itu

de

s:

1 d

ilig

en

ce

2 p

art

icip

ati

on

Children’s names

Eva

lua

tio

n c

ha

rt f

or

each

mo

du

le (

cum

ula

tiv

e ev

alu

ati

on

)

Ma

rkin

g c

rite

ria

:c

(gre

en)

w (

yello

w)

n (

red

)

Ma

rkin

g c

rite

ria

:✓

Yes

✗

No

❙I

mp

rovi

ng

• Student’s Self-Assessment Forms

Student’s Self-Assessment Form

Cumulative Evaluation

Name: ..................................................... Module 1

I can ...remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

• Hello, I’m ...What’s your name?My name’s ...This is ...

• What’s this?It’s a school bag!

• What’s your name?M-A-Y-A.Ah! Maya!

• one, two, ... twenty

• What’s your favouritesubject? Art.What about you?I like Music.

• Stand up! Sit down!

Draw how you feel!

☺�L

Name: ..................................................... Module 2

I can ...remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

• This is my big sister.Her name is …

• Who’s Meg?Her grandmother.

• two yellow boats

Draw how you feel!

☺�L

✁

Student’s Self-Assessment Form

101

© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

102

Name: ..................................................... Module 3

I can ...remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

• What’s your favouritefood?Pizza, yum! What aboutyou?I like chips, but I don’tlike burgers! Yuk!

• Can I have some meat andpotatoes, please?Here you are.Thank you.

• Have you got any cheese?No, I haven’t got anycheese./Yes, I’ve gotsome cheese.

Draw how you feel!

☺�L

✁

Student’s Self-Assessment Form

Name: ..................................................... Module 4

I can ...remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

• Whose is this? It’s Mum’s.

• This is my elephant andthat’s my rocking horse.

• What’s this/that?It’s a computer.

• What are these/those?They’re computers.

Draw how you feel!

☺�L

Student’s Self-Assessment Form

© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

103

Name: ..................................................... Module 5

I can ...remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

• It’s got a big mouth.

• man — men, woman —women, child — children,tooth — teeth, foot — feet,fish — fish, mouse — mice,sheep — sheep

• Spiders can crawl and jumpbut they can’t swim.

• How old is Chuckles today?He’s eleven.

Draw how you feel!

☺�L

✁

Student’s Self-Assessment Form

Name: ..................................................... Module 6

I can ...remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

• Is Lulu in the kitchen?No, she isn’t. She’s in thebedroom.

• Where’s Chuckles? He’s in the car.

• Where’s your lamp? It’s under the sofa .

• There’s a pink bath in thebathroom.

• How many sofas are there?There are two.

Draw how you feel!

☺�L

Student’s Self-Assessment Form

© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

104

Name: ..................................................... Module 7

I can ...remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

• What are you doing?I’m making a sandcastle.

• Play a game, drive a car,watch TV, paint a picture... etc.

• Is Chuckles running?No, he isn’t.He’s climbing.

• What does Cathy likedoing? She likes dancing.

Draw how you feel!

☺�L

✁

Student’s Self-Assessment Form

Name: ..................................................... Module 8

I can ...remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

• What do you do in themorning? I have a shower,then I have breakfast.

• What’s the time? It’s nineo’clock.What time do you get up?At seven o’clock in themorning.

Draw how you feel!

☺�L

Student’s Self-Assessment Form

© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

105

✁

Cumulative Evaluation

• Progress Report Cards

Progress Report Card

..................................................... (name) can: Module 1

I can ... very well OK not very well

introduce him/herself and others

identify school items

spell names

count 1–20

talk about school subjects

give simple commands

write about school subjects

..................................................... (name) can: Module 2

I can ... very well OK not very well

introduce family members

describe objects and their colour

write about his/her family

Progress Report Card

© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

106

✁

..................................................... (name) can: Module 3

I can ... very well OK not very well

talk about food

order food

talk about likes and dislikes

write a note

..................................................... (name) can: Module 4

I can ... very well OK not very well

talk about possession

identify toys

identify things in a house

write about his/her room

Progress Report Card

Progress Report Card

© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

107

✁

..................................................... (name) can: Module 5

I can ... very well OK not very well

identify body parts

describe animals

say things in plural

talk about abilities

talk about age

write about his/her pet, or his/herfriend’s pet

..................................................... (name) can: Module 6

I can ... very well OK not very well

talk about location

identify things and rooms in a house

ask and answer about the number ofitems

write about his/her house/flat

Progress Report Card

Progress Report Card

© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

108

✁

..................................................... (name) can: Module 7

I can ... very well OK not very well

talk about things happening now

talk about free-time activities

write about a day in the park

..................................................... (name) can: Module 8

I can ... very well OK not very well

talk about his/her daily routine

tell the time

write about his/her favourite day

Progress Report Card

Progress Report Card

Module 1 Unit 2© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

110

Hello,

My

Module 2 Unit 4© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

111

Hello, I’m . This is

Their names are

This is my

We are a happy family!

Module 3 Unit 6© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

112

Mummy,

We’ve got

Module 4 Unit 8© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

113

This is my room. These are my

Module 5 Unit 10© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

114

I’ve got a pet . name is

.

!Oh, I love

Module 6 Unit 12© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

115

This is our . It’s a !

is very nice!Our

There’s a

Look! There’s

Module 7 Unit 14© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

116

There are a lot of people in the park today! Look!

Everybody is having a great time!

Module 8 Unit 16© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

117

My favourite day is . I get up at .

are happy for me!

In the morning,

In the afternoon,

In the evening,

Then, at

. Then, at

. Then,

.

!

Module 2© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

118

119

Module 6© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

Module 8© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

120

Merry Christmas, everybody!© Express Publishing© Prosveshcheniye Publishers PHOTOCOPIABLE

121

Цель Язы ко во го порт фе ля – раз ви тие у уча щих ся на вы ков са мос то я тель ной ра -бо ты. Од на ко на пер вых эта пах они нуж да ют ся в ру ко во д стве по воп ро сам ор га ни -за ции ра бо ты, ре гу ляр ной за пи си не об хо ди мой ин фор ма ции. В этом воз рас те де ти,хо тя они и пол ны же ла ния экс пе ри мен ти ро вать, мо гут по те рять уве рен ность в сво -их си лах, ес ли не по ни ма ют, что от них тре бу ет ся. Ког да ус та но вит ся оп ре де лен ныйпо ря док ра бо ты и уча щи е ся при об ре тут не ко то рые на вы ки са мос то я тель ной ра бо ты,учи тель мо жет пот ре бо вать от них боль шей от ве т ствен нос ти и дать боль ше сво бо -ды. Но и в этом слу чае уча щи е ся нуж да ют ся в по мо щи и одоб ре нии, и по э то муочень важ но, что бы учи тель ру ко во дил ра бо той уча щих ся и по ощ рял их ста ра ние.

Пер вые ша гиПреж де чем на чать ра бо ту с Язы ко вым порт фе лем, учи тель объ яс ня ет ро ди те лям

на соб ра нии, что их де тям не об хо ди мо при го то вить пап ки, плас ти ко вые фай лыи т. д. для хра не ния сво их ра бот. На од ном из пер вых за ня тий учи тель про ситучащих ся отк рыть Язы ко вой порт фель на с. 2 и про чи тать пись мо-об ра ще ние к уча -щимся (A Letter for you). Он про сит уча щих ся за да вать воп ро сы, ес ли им что-тоне понятно. За тем учи тель зна ко мит их с раз де ла ми бук ле та и да ет ре ко мен да ции посоз да нию пап ки для хра не ния ра бот.

I. Language PassportУчи тель об ра ща ет вни ма ние уча щих ся на таб ли цу “My Language Passport Chart”

на с. 7 и с по мощью об раз ца по ка зы ва ет, как де лать за пи си в таб ли це о по пол не -нии пап ки Язы ко во го порт фе ля.

II. Language Biography– На сле ду ю щих за ня ти ях учи тель от во дит вре мя для объ яс не ния руб рик в раз де леLanguage Biography и по мо га ет уча щим ся за пол нить с. 9 “All About Me”. До ма уча -щи е ся са мос то я тель но чи та ют и за пол ня ют таб ли цу о том, где и как они слы шат иис поль зу ют анг лийс кий язык вне шко лы (с. 9).– Руб ри ка “How I Learn” на с. 10 так же за пол ня ет ся до ма, а за тем уча щи е ся при но -сят Язы ко вой порт фель в класс и по ка зы ва ют учи те лю. Учи те лю очень важ но поз на -ко мить ся с этой стра ни цей, так как она да ет ему не об хо ди мую ин фор ма цию о том,ка ки ми ви да ми па мя ти об ла да ют его уча щи е ся, чтобы со от ве т ствен но этим дан нымпро во дить уро ки и осу ще с твлять ин ди ви ду аль ный под ход.– Руб ри ку “My World of English” уча щи е ся мо гут по пол нять в те че ние все го го да поме ре то го, как они зна ко мят ся с но вы ми рас ска за ми, пес ня ми и филь ма ми на анг -лийс ком язы ке.– Вре мя от вре ме ни в руб ри ке “Now I can …!” уча щи е ся про во дят са мо оцен ку дос -тиг ну тых ре зуль та тов в изу че нии анг лийс ко го язы ка. Ре ко мен ду ет ся де лать по мет кика ран да шом, так как по ме ре ра бо ты над ма те ри а ла ми УМК уме ния и на вы ки уча -щих ся бу дут со вер ше н ство вать ся и воз ник нет не об хо ди мость вно сить кор рек ти вы.– Уча щи е ся за пол ня ют руб ри ку “Future Plans” по сво е му ус мот ре нию в удоб ное дляних вре мя.

III. DossierЗа да ния, ко то рые вклю че ны в этот раз дел, пред наз на че ны для зак реп ле ния язы -

ко во го ма те ри а ла, изу чен но го в каж дом мо ду ле. В по у роч ном пла ни ро ва нии да ныре ко мен да ции о том, ког да их луч ше за да вать и ког да про во дить их пре зен та цию.

122

Ре ко мен да ции по ра бо те с Язы ко вым порт фе лем

За да вая уп раж не ния из Ра бо чей тет ра ди надом, учи тель дол жен быть уве рен, что уча щи -е ся хо ро шо по ни ма ют, что им нуж но сде лать,и что они мо гут обой тись без пос то рон ней по -мо щи. Для это го не об хо ди мо на уро ке про чи -тать за да ния, при не об хо ди мос ти объ яс нить,при вес ти со от ве т ству ю щие при ме ры и поп ро -сить уча щих ся дать их собствен ные при ме ры.

В этом раз де ле на хо дят ся от ве ты ко всемуп раж не ни ям из Ра бо чей тет ра ди, ре ко мен да -ции по вы пол не нию не ко то рых из них итек-сты за пи сей.

Ввод ный мо дульWelcome back!

Урок а (с. 4—5)с. 4, упр. 1.2a 3 bс. 4, упр. 2.2 brown 6 yellow3 pink 7 red4 black 8 blue5 green

Урок b (с. 5)с. 5, упр. 3.1 sunny 2 windy 3 rainingс. 5, упр. 4.Уча щи е ся пи шут в цвет ных пря мо у голь ни кахлю бые во семь букв. Учи тель в про из воль номпо ряд ке на зы ва ет во семь букв. Уче ник, ко то -рый пер вым вы че рк нул все свои бук вы, кри читBingo! и ста но вит ся по бе ди те лем. Ес ли ни у ко -го не ока за лось вось ми букв, наз ван ных учи те -лем, по бе ди те лем счи та ет ся тот, у ко го вы че рк -ну то наиболь шее ко ли че ст во букв.

Мо дуль 1

Урок 1 (с. 6—7) School again!с. 6, упр. 1.2 no 3 yes 4 no 5 yes 6 yesс. 6, упр. 2.2 Bye 3 What’s your 4 I’mс. 6, упр. 3.Уча щи е ся ра зыг ры ва ют ди а ло ги пе ред клас сом.с. 7, упр. 4.2 eighteen 7 seventeen3 twenty 8 sixteen4 fifteen 9 nineteen5 twelve 10 eleven6 thirteen

с. 7, упр. 5.Учи тель го во рит род су ще ст ви тель ных исобствен ных имен, ес ли это не об хо ди мо.he: boy, Tom, Davidshe: Sally, girl, Jennyit: frog, book, duck

Урок 2 (с. 8—9) School subjects!с. 8, упр. 1.2 Science 6 History3 Art 7 Maths4 Music 8 Geography5 PEс. 8, упр. 2.Пред по ла га е мый от вет:My favourite subject is History.I like Music.с. 8, упр. 3.2 What’s her favourite subject?3 I’m eleven and they’re twelve.4 It’s his birthday. He’s sixteen today.5 What’s your name?6 We’re twelve years old.с. 9, упр. 4.2 write 4 sing 6 draw3 listen 5 readс. 9, упр. 5.1 Open your book! 3 Clap your hands!2 Stamp your feet! 4 Stand up!

I love English!с. 10, упр. 1.2 3728915 3 9 4 8с. 10, упр. 2.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и в па у зах от ме тить пра -виль ные от ве ты.2 A 3 A

• Текст за пи си

1. Which is Lulu’s new school bag?Maya: Is that your new school bag, Lulu?Lulu: Yes, it is. Do you like it?Maya: I love that pink colour – it’s lovely!Lulu: Yes, pink’s my favourite colour.Can you see the tick? Now you listen and tick thebox.

2. What’s in Lulu’s pencil case?Maya: What’s in your pencil case, Lulu?Lulu: Well, my pens and pencils and my ruler.Maya: Are they new pens and pencils?Lulu: Yes, they are! My ruler’s new too!

123

Ре ко мен да ции и клю чи к Ра бо чей тет ра ди

3. Which is Lulu’s new class?Maya: Come on, Lulu. Let’s find our new class-room.Lulu: What number is it?Maya: It’s number five.Lulu: Number five. Look, there it is, over there.

с. 11, упр. 3.Учи тель на по ми на ет уча щим ся пра ви ла пунк ту -а ции: с заг лав ной бук вы пи шет ся пер вая бук вав сло ве в на ча ле пред ло же ния, мес то и ме ние I,собствен ные име на и наз ва ния школь ных пред -ме тов.От ве ты:Hello,My name’s John and I’m 8. I’m in year 4 atschool. I like English, History, and Art, but myfavourite subject is Science. What about you?John

Let’s Play! (с. 12—13)Учи тель на по ми на ет пра ви ла иг ры, ис поль зуя«Ре ко мен да ции по работе с настольной игрой»в пре дис ло вии на с. 7.

1 this2 (нап ри мер) pencil, rubber, ruler3 are4 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».5 rubber6 is7 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».8 Уче ник по ет пес ню “Numbers’ song”.9 pencil case

10 favourite11 ruler12 What’s13 Уче ник по ет пес ню “Come on, everybody”.14 pen15 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».16 am17 school bag18 (нап ри мер) English, PE, Art, Music19 My20 book21 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».22 Уче ник счи та ет до 20.23 pencil24 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».

Мо дуль 2

Урок 3 (с. 14—15) A new member!с. 14, упр. 1.2 Stan 3 Tina 4 Bill 5 Meg

с. 15, упр. 2.2 His 4 her 6 its3 Their 5 yourс. 15, упр. 3.2 from 4 is 6 brother3 My 5 sister

Урок 4 (с. 16—17) A happy family!с. 16, упр. 1.2 mother 5 big brother3 father 6 grandfather4 sister 7 grandmotherс. 16, упр. 2.2 are 6 am3 is 7 are4 is 8 is5 areс. 17, упр. 3.2 g frogs 6 b pencils3 e books 7 d rulers4 h trees 8 c apples5 f chairs

I love English!с. 18, упр. 1.Уча щи е ся раск ра ши ва ют ри сун ки по сво е му ус -мот ре нию, а за тем ра зыг ры ва ют в па рах ко рот -кие ди а ло ги.A: What colour is your dolphin?B: It’s (blue).

A: What colour is your radio?B: It’s (brown).

A: What colour are your pens?B: They’re (green).

A: What colour is your umbrella?B: It’s (pink).

A: What colour is your school bag?B: It’s (red).

с. 18, упр. 2.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и вы пол нить за да ние.Tina’s Grandpa – KenTina’s mum – LizTina’s dad – PaulTina’s little brother – Harry

• Текст за пи си

Girl: Hi, my name is Tina. This is a picture of myfamily. Can you see my grandma? Her name isJanet. My grandpa’s name is Ken. Can you see mymum and dad? My mum’s name is Liz. My dad’sname is Paul. And that’s my little brother Harry.Isn’t he cute?

124

с. 19, упр. 3.2 no 3 yes 4 yes 5 no

Let’s Play! (с. 20—21)См. «Ре ко мен да ции по работе с настольнойигрой» в пре дис ло вии на с. 7.От вет:

1 His2 (нап ри мер) blue, yellow, red, green3 Her4 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».5 ballerina6 Our7 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».8 Уче ник по ет пес ню “Look at me”.9 frog

10 Who11 boat12 are13 Уче ник по ет пес ню “My happy family”.14 mask15 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».16 What17 puppet18 (нап ри мер) grandma, grandpa, mum, dad19 this20 ruler21 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».22 (нап ри мер) His name is Stepan.23 banana24 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».

Мо дуль 3

Урок 5 (с. 22—23) He loves jelly!с. 22, упр. 1.2 ice cream 4 lemonade3 chocolate 5 burgersс. 22, упр. 2.2 Roy likes chocolate but he doesn’t like lemonade.3 Jill likes vegetables but she doesn’t like pizza .4 Bill likes ice cream but he doesn’t like cheese.с. 23, упр. 3.Уча щи е ся в па рах ра зыг ры ва ют ди а ло ги.с. 23, упр. 4.Ра бо та в па рах. Уча щи е ся за да ют друг дру гувоп ро сы о сво их лю би мых и не лю би мых блю -дах и от ве ча ют на них.с. 23, упр. 5.Учи тель объ яс ня ет уча щим ся, что в сти хот во ре -нии риф му ют ся вто рая и чет вер тая строч ки.2 do 3 yummy 4 youс. 23, упр. 6.Уча щи е ся пи шут сти хот во ре ние о сво ей лю би -мой еде, ис поль зуя упр. 5 как об ра зец.

Урок 6 (с. 24—25) In my lunch box!с. 24, упр. 1.2 rice and sausages3 pasta and carrots4 chicken and vegetablesс. 24, упр. 2.Учи тель объ яс ня ет уча щим ся, что им нуж нозак ра сить жел тым цве том те про дук ты, ко то рыена чи на ют ся с бук вы “c”, крас ным – те, ко то -рые на чи на ют ся с бук вы “p”, ро зо вым – те,ко то рые на чи на ют ся с бук вы “s”.“c”-words (yellow): chicken, chocolate, chips,cake, Cola“p”-words (red): popcorn, pasta“s”-words (pink): sausage, sandwichс. 25, упр. 3.2 any 4 some 6 any3 any 5 some 7 someс. 25, упр. 4.Уча щим ся нуж но про чи тать ди а лог из упр. 3еще раз и оп ре де лить, в ка ком рес то ра не про -ис хо дит действие.Kelly’s Kitchen.

I love English!с. 26, упр. 1.1 2, 1, 3 2 3, 2, 1с. 26, упр. 2.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и в па у зах впи сать в кле -точ ки со от ве т ству ю щие бук вы.2 A 3 E 4 C 5 B

• Текст за пи си

Man: Listen and look! There is one example. Whatare Danielle’s friends having for lunch?Danielle: Kate loves vegetables, so she’s havingsalad for lunch today.Man: Can you see the letter D? Now, you listenand write the letter.Danielle: Winny doesn’t like salad, but she likesmeat. She’s having sausages for lunch. Jake likessausages, too. But he’s not having sausages today.He’s having burgers! Grant doesn’t like burgers,but he loves chips! He’s having chips for lunchtoday. Judy doesn’t want chips today. She wantspizza . She loves pizza!

с. 27, упр. 3.Про ве дя со е ди ни тель ную ли нию, уча щи е ся«кла дут» еду на та рел ку в со от ве т ствии стек-стом.ricesandwiches, biscuitsс. 27, упр. 4.Раз лич ные ва ри ан ты от ве тов.

125

Let’s Play! (с. 28—29)См. «Ре ко мен да ции по работе с настольнойигрой» в пре дис ло вии на с. 7.От вет:

1 got2 orange juice3 (нап ри мер) cake, biscuits, ice cream,

chocolate4 favourite5 meat6 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».7 doesn’t like8 biscuits9 (нап ри мер) carrots, potatoes

10 like11 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».12 ice cream13 Уче ник по ет пес ню “I like food, I love it!”.14 Here15 sausage16 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».17 (нап ри мер) milk, orange juice, lemonade,

Coke18 any19 chicken20 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».21 some

Мо дуль 4

Урок 7 (с. 30—31) Toys for Little Betsy!с. 30, упр. 12 d 4 b 6 e 8 f3 g 5 c 7 hс. 30, упр. 2.2 That is an 5 This is a3 This is a 6 That is a4 That is anс. 31, упр. 3.2 It’s Tanya’s. 5 It’s Billy’s.3 It’s Tanya’s. 6 It’s Billy’s.4 It’s Tanya’s.

Урок 8 (с. 32—33) In my room!с. 32, упр. 1.По вер ти ка ли: По го ри зон та ли:1 armchair 3 computer2 chair 4 lamp5 desk 6 radioс. 32, упр. 2.2 These are my toys.3 This is my train.4 That is my ball.

с. 33, упр. 3.2 These are my books.3 This is my aeroplane.4 Those are my trains.5 This is my chair.6 Those are my photos.с. 33, упр. 4.2 Mary’s 4 Tim’s 6 Susan’s3 Susan’s 5 Mary’s

I love English!с. 34, упр. 1.1 Let me see. 3 It’s Peter’s.2 What’s this? 4 Ah! That’s lovely!с. 34, упр. 2.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и вы пол нить за да ние.2 Betsy — train 4 Lulu — doll3 Maya — ball 5 Larry — computer

• Текст за пи си

Woman: Paco! Whose radio is this?Paco: This radio? Oh, that’s my radio.Woman: Whose train is this?Paco: It’s little Betsy’s train.Woman: What about the ball? Whose is it?Paco: It’s Maya’s ball.Woman: Whose doll is this? Lulu’s?Paco: Yes, it is Lulu’s doll.Woman: And whose computer is this?Paco: Larry’s. It’s Larry’s computer.

с. 35, упр. 3.1 brown 2 red 3 frogс. 35, упр. 4.Уча щи е ся пи шут о ком на те Кел ли по об раз цуупр. 3.

Let’s Play! (с. 36—37)См. «Ре ко мен да ции по работе с настольнойигрой» в пре дис ло вии на с. 7

1 an2 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».3 tea set4 Уче ник по ет пес ню “Come to my playroom”.5 TV6 (нап ри мер) My favourite toy is a train.7 are8 rocking horse9 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».

10 (нап ри мер) apple, orange, banana, egg11 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».12 aeroplane13 (нап ри мер) bed, lamp, desk, computer14 this15 elephant

126

16 Уче ник по ет пес ню “In my room”.17 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».18 doll19 (нап ри мер) ball, doll, rocking horse, train20 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».21 whose22 train

Мо дуль 5

Урок 9 (с. 38—39) School again!с. 38, упр. 1.2 head 6 leg3 ear 7 tail4 mouth 8 body5 noseс. 38, упр. 2.2 No! Tortoises haven’t got long legs. They’ve got

short legs.3 No! Kangaroos haven’t got short tails. They’ve

got long tails.4 No! Mice haven’t got big bodies. They’ve got

small bodies.5 No! Cats haven’t got big ears. They’ve got small

ears.6 No! Elephants haven’t got thin bodies. They’ve

got fat bodies.с. 39, упр. 3.2 Ben Higgs has got one child. Sam O’Dell hasn’t

got one child. He’s got two children.3 Ben Higgs has got three fish. Sam O’Dell has-

n’t got three fish. He’s got two fish.4 Ben Higgs has got one sheep. Sam O’Dell has-

n’t got one sheep. He’s got two sheep.5 Ben Higgs has got three mice. Sam O’Dell has-

n’t got three mice. He’s got two mice.

Урок 10 (с. 40—41) Clever animals!с. 40, упр. 1.2 forty-six 5 thirty-two3 thirty-eight 6 forty-four4 fiftyс. 40, упр. 2.Уча щи е ся об во дят круж ка ми «лиш нее сло во», аза тем сос тав ля ют пред ло же ния, как по ка за но впри ме ре.2 Seahorses and fish can swim, but spiders can’t.3 Birds and parrots can fly, but dogs can’t.4 Foxes and horses can run, but dolphins can’t.с. 41, упр. 3.2 f 3 e 4 a 5 d 6 bс. 41, упр. 4.2 His 4 a 6 teeth 8 can’t3 has 5 are 7 can

I love English!с. 42, упр. 1.Уча щи е ся да ют каж дой кар тин ке со от ве т ству ю -щий но мер, а за тем ра зыг ры ва ют ди а лог, чи -тая реп ли ки в нуж ном по ряд ке.1, 3, 4, 2с. 42, упр. 2.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и за пол нить про пус ки.Name — PatsyHow old? — 12My pet can talk and fly.

• Текст за пи си

Woman: Sally, have you got a pet?Sally: Yes, I have! I’ve got a parrot!Woman: A parrot! Wow! What’s its name?Sally: Patsy!Woman: How do you spell that?Sally: P-A-T-S-Y.Woman: How old is Patsy?Sally: She’s twelve!Woman: Twelve! Can she talk?Sally: Oh, yes, she can talk and she can fly too,of course!Woman: Patsy sounds like a very nice pet.Sally: Oh, yes. She is!

с. 43, упр. 3.Сна ча ла уча щи е ся впи сы ва ют в текст не дос та -ю щие сло ва.1 is 3 can 5 can2 has 4 isПос ле это го уча щи е ся под би ра ют к текс ту со от -ве т ству ю щую кар тин ку.1 b 2 a

Let’s Play! (с. 44—45)Учи тель на по ми на ет пра ви ла иг ры, ис поль зуя«Ре ко мен да ции по работе с настольной игрой»в пре дис ло вии на с. 7.

1 old2 mice3 Уче ник по ка зы ва ет на свой нос.4 fat5 teeth6 Have7 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».8 Уче ник по ет пес ню “What can crawl?”.

9 long10 (нап ри мер) dolphin, seahorse, fish11 parrot12 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».13 spider14 Уче ник по ка зы ва ет на свои но ги.15 got

127

16 Уче ник счи та ет до 50.17 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».18 can19 seahorse20 big21 (нап ри мер) legs, ears, nose, mouth22 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».23 feet

Мо дуль 6

Урок 11 (с. 46—47) Grandma!Grandpa!с. 46, упр. 1.Сна ча ла уча щи е ся впи сы ва ют в сло ва не дос та -ю щие бук вы.2 kitchen 4 living room3 bathroom 5 gardenЗа тем они стре лоч кой со е ди ня ют каж дое сло вос со от ве т ству ю щей кар тин кой.2 C 3 B 4 D 5 Eс. 46, упр. 2.Уча щи е ся вы би ра ют нуж ную реп ли ку, а за темра зыг ры ва ют ди а ло ги в па рах.1 On your bed.2 Oh, thank you!3 She’s in the garden.с. 47, упр. 3.2 in front of 4 under 6 under3 on 5 behind 7 inс. 47, упр. 4.Уча щи е ся впи сы ва ют нуж ный пред лог.2 next to 3 behind 4 in front of

Урок 12 (с. 48—49) My house!с. 48, упр. 1.Уча щи е ся чи та ют сло во сле ва от кар тин ки,ищут со от ве т ству ю щий пред мет на кар тин ке ипи шут, где он на хо дит ся.2 There is a book on the TV.3 There is a vase on the table.4 There is a doll under the table.5 There is a box on the cooker.6 There is a radio on the bed.с. 49, упр. 2.Уча щи е ся чи та ют сло ва, на хо дят на кар тин кесо от ве т ству ю щие пред ме ты и раск ра ши ва ют ихв нуж ный цвет.с. 49, упр. 3.Уча щи е ся смот рят на кар тин ку уп р. 2 и пи шут,сколь ко на ней изоб ра же но ста ка нов, ма шин,ламп и т. д.2 There is only one car.3 There is only one lamp.4 There are seven dishes.

5 There are two fridges.6 There are three boxes.7 There’s only one cooker.с. 49, упр. 4.2 No, there isn’t. There are two dolls.3 No, there aren’t. There’s one mirror.4 No, there aren’t. There are four apples.

I love English!с. 50, упр. 1.Уча щи е ся об во дят в кру жок пра виль ный от вет,а за тем ра зыг ры ва ют ди а ло ги.2 a 3 b 4 a 5 a 6 bс. 50, упр. 2.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и в па у зах про вес ти стре -лоч ки от пред ме тов к их мес то на хож де нию.box — on the chairglass — under the tablemirror — on the fridgeradio — in the cupboardlamp — under the chair

• Текст за пи си

Man: Listen and look. There is one example. Thedish is on the cooker.Girl: The dish? On the cooker?Man: Yes! Can you see the line? Now, you listenand draw lines. The box is on the chair.Girl: Sorry?Man: The box is on the chair. The glass is underthe table.Girl: Where’s the glass?Man: Under the table. The mirror is on the fridge.Girl: Where?Man: On the fridge. The radio is in the cupboard.Girl: The radio? In the cupboard?Man: Yes! The lamp is under the chair.Girl: Pardon? Where’s the lamp?Man: Under the chair.

с. 51, упр. 3.Уча щи е ся чи та ют текст и зак ра ши ва ют в со от -ве т ству ю щий цвет пред ме ты на кар тин ке.bed — blue flowers — redchair — yellow teddy — pinklamp — greenс. 51, упр. 4.Уча щи е ся да ют крат кие от ве ты на воп ро сы потекс ту упр. 3.1 Blue. 3 A lamp. 5 Pink.2 In the vase. 4 A teddy.

Let’s Play! (с. 52—53)Учи тель на по ми на ет пра ви ла иг ры, ис поль зуя«Ре ко мен да ции по работе с настольной игрой»в пре дис ло вии на с. 7.

128

1 is2 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».3 kitchen4 Уче ник по ет пес ню “This is my house”.5 cooker6 (нап ри мер) kitchen, living room, bathroom,

bedroom7 under8 bathroom9 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».

10 (нап ри мер) cooker, fridge, cupboard, glass11 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».12 cupboard13 (нап ри мер) bed, lamp, desk, computer14 many15 fridge16 Уче ник по ет пес ню “My house is very funny”.17 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».18 glass19 (нап ри мер) sofa, mirror, armchair20 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».21 behind22 lamp

Мо дуль 7

Урок 13 (с. 54—55) We’re having agreat time!с. 54, упр. 1.По вер ти ка ли: По го ри зон та ли:1 face 3 clown2 sandcastle 5 car4 game 6 pictureс. 54, упр. 2.2 painting 6 eating3 having 7 watching4 playing 8 driving5 climbingс. 55, упр. 3.2 is playing 5 is painting3 is eating 6 are having4 is wearingс. 55, упр. 4.Уча щи е ся чи та ют текст упр. 3 еще раз и ри су -ют те пред ме ты, о ко то рых го во рит ся в текс те,но ко то рых нет на кар тин ке:apple, picture of a house, ball, hatс. 55, упр. 1.2 Paul likes singing and swimming. He doesn’t like

dancing or painting.3 Lisa likes dancing and singing. She doesn’t like

painting or swimming.4 Cathy likes painting and swimming. She doesn’t

like dancing or singing.

Урок 14 (с. 56—57) In the park!с. 56, упр. 1.2 Coke 4 mac 6 bike3 soccer 5 kiteс. 56, упр. 2.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и со е ди нить име на де тей ссо от ве т ству ю щим ри сун ком, а за тем ска зать,что каж дый из них де ла ет в дан ный мо мент.Mick is riding a bike.Greg is climbing a tree.Amy is making a sandcastle. She is wearing a pinkmac.Rob is eating a hot dog.

• Текст за пи си

Man: Look at the picture. Now listen and look.There is one example. Can you see Tanya?Boy: Tanya? Oh, yes! She’s playing basketball.Man: Can you see the line? Now, you listen anddraw lines. Look! That’s Mick over there!Boy: What’s he doing?Man: He’s riding a bike.Boy: Where’s Greg?Man: Greg? That’s Greg! He’s climbing a tree!Boy: And where’s Amy?Man: Can you see her? She’s making a sandcas-tle!Boy: What’s she wearing?Man: She’s wearing a pink mac!Boy: Oh, yes. That’s Amy!Man: Is Rob running?Boy: No, that’s not Rob. Rob’s eating a hot dog!Man: Oh, yes! I can see him!

с. 57, упр. 3.2 is watching 6 is talking3 is smiling 7 is not drawing4 is sitting 8 is playing5 is doingс. 57, упр. 4.Уча щи е ся смот рят на кар тин ку упр. 3 и за пи -сы ва ют крат кие от ве ты на воп ро сы.2 No, he isn’t. 5 No, she isn’t.3 No, they aren’t. 6 Yes, she is.4 No, he isn’t.

I love English!с. 58, упр. 1.1 B 2 A 3 Cс. 58, упр. 2.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и от ме тить га лоч кой (✓)под хо дя щую кар тин ку.1) 2nd picture 2) 3rd picture 3) 1st picture

129

• Текст за пи си

Narrator: Look at the pictures. Now listen andlook. There is one example. What’s Timmy wear-ing?A: Is Timmy wearing a jacket?B: No, he’s wearing a coat.A: Is it a black coat?B: No, it’s a blue coat.Narrator: Can you see the tick? Now, you listenand tick the boxes.1 What are Val and Rick playing?A: Are Val and Rick in the garden?B: No, they’re in the park.A: Are they playing soccer?B: No, they’re playing basketball.2 What’s Frank doing?A: Is Frank in the kitchen?B: No, he’s in the living room.A: What’s he doing?B: He’s watching TV.3 What’s Emma painting?A: Is Emma painting a flower?B: No, she’s painting a car.A: Is it a green car?B: No, it’s a pink car!с. 59, упр. 3.Уча щи е ся смо трят на кар тин ки и чи та ют воп ро -сы. В от ве те они долж ны на пи сать толь ко од -но сло во.3 walking 5 apple 7 eating4 tree 6 kitchen

Let’s Play! (с. 60—61)Учи тель на по ми на ет пра ви ла иг ры, ис поль зуя«Ре ко мен да ции по работе с настольной игрой»в пре дис ло вии на с. 7.

1 He’s climbing a tree.2 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».3 She’s painting a picture.4 Уче ник по ет пес ню “We’re having a good

time”.5 They’re playing soccer.6 He’s drinking Coke.7 clown8 (нап ри мер) orange, chicken, hot dog, apple9 She’s playing a game.

10 hot dog11 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».12 Уче ник по ет пес ню “I’m playing a game”.13 face14 She’s riding a bike.15 (нап ри мер) soccer, basketball16 sandcastle17 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».18 He’s driving a car.

19 (нап ри мер) play a game, watch TV, sleep, eata hot dog

20 She’s watching TV.21 kite22 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».

Мо дуль 8

Урок 15 (с. 62—63) A fun day!с. 62, упр. 1.Уча щи е ся за пи сы ва ют дни не де ли по по ряд ку.2 Tuesday 5 Friday3 Wednesday 6 Saturday4 Thursday 7 Sundayс. 62, упр. 2.TUES — Tuesday FRI — FridayWED — Wednesday SAT — SaturdayTHUR — Thursday SUN — Sundayс. 63, упр. 3.Уча щи е ся пи шут крат кие от ве ты.с. 63, упр. 4.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и со е ди нить стре лоч кой со -от ве т ству ю щие кар тин ки.2 d 3 a 4 c

• Текст за пи си

Man: Lulu, what do you do on Saturday morn-ings?Lulu: On Saturday mornings? I stay at home andwatch cartoons.Man: Watch cartoons?Lulu: Yes, I like cartoons.Man: And Larry, what do you do on Saturdaymornings?Larry: Oh, I like Saturday mornings! I play basket-ball in the park with my friends.Man: Are you good at basketball?Larry: Yes, I am.Man: Maya, what about you? What do you do onSaturday mornings?Maya: I have dancing lessons on Saturday morn-ings.Man: Dancing lessons! That sounds nice.Maya: Yes, I love dancing.Man: Paco, what do you do on Saturday morn-ings?Paco: I play games with my little sister.Man: That’s nice.Paco: Yes, she loves playing games! So do I.

Урок 16 (с. 64—65) On Sundaysс. 64, упр. 1.2 e 4 d 6 g 8 h3 a 5 f 7 c

130

с. 65, упр. 2.Уча щи е ся впи сы ва ют не дос та ю щие сло ва вмини-ди а ло ги.2 A: do, play 5 A: does, have

B: In B: On3 A: does, bake 6 A: does, listen

B: On B: In4 A: do, watch

B: Atс. 65, упр. 3.Уча щи е ся оп ра ши ва ют дру га или од но го изчле нов семьи и за пи сы ва ют по лу чен ные от ве тыв таб ли цу. На уро ке они рас ска зы ва ют о рас -по ряд ке дня сво е го дру га/од но го из чле новсемьи.

I love English!с. 66, упр. 1.Уча щи е ся со от но сят воп ро сы с от ве та ми, а за -тем ра зыг ры ва ют ди а ло ги.2 e 3 a 4 f 5 b 6 dс. 66 упр. 2.Учи тель ре ко мен ду ет уча щим ся до ма прос лу -шать за пись 2 ра за и от ме тить вре мя на ча сах,как по ка за но в при ме ре.2 4 o’clock 3 7 o’clock 4 9 o’clock

• Текст за пи си

Narrator: Listen and look. There is one example.Woman: What time do you have breakfast, Paco?Paco: Well, I get up early and I have breakfast ateight o’clock.Woman: Eight o’clock?Paco: Yes.

Narrator: Can you see the example? Now, you lis-ten and draw the times.Woman: What time do you come home fromschool?Paco: At four o’clock!Woman: You come home from school at fouro’clock?Paco: Yes, that’s right.

Woman: What time do you have supper?Paco: I have supper at seven o’clock!Woman: At seven o’clock?Paco: Yes.

Woman: So, when do you go to bed, Paco?Paco: I always go to bed at nine o’clock!Woman: Nine o’clock! You’re a good boy!

с. 67, упр. 3.2 Tina gets up at nine o’clock.3 Yes, she does.4 In the afternoon, she watches TV or plays

games with her little sister.5 She goes to bed at nine o’clock.

Let’s Play! (с. 60—69)Учи тель на по ми на ет пра ви ла иг ры, ис поль зуя«Ре ко мен да ции по работе с настольной игрой»в пре дис ло вии на с. 7.

1 have2 clock3 (нап ри мер) have a shower, have breakfast,

watch TV, go to bed4 listen5 watch a video6 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».7 visit8 play a game9 (нап ри мер) Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday10 go11 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».12 have a quiz13 Уче ник по ет пес ню “Holiday Rock”.14 have15 watch cartoons16 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».17 (нап ри мер) visit my friends, watch a video,

listen to music18 time19 make toys20 Уче ник возв ра ща ет ся на квад рат «Старт».21 on

Мо дуль ный тест 1A1 1 ruler 4 rubber

2 pencil 5 school3 pencil case

2 1 five 4 eight2 nineteen 5 fourteen3 three 6 thirteen

3 1 A 2 B 3 A 4 A 5 B

4 (собствен ные от ве ты уча щих ся)

5 1 Geography 3 History2 Music 4 Art

Мо дуль ный тест 1B1 1 school 4 ruler

2 rubber 5 school bag3 book

2 1 six 4 nine2 eighteen 5 fifteen3 four 6 twenty

3 1 B 2 A 3 B 4 A 5 A

4 (собствен ные от ве ты уча щих ся)

5 1 Science 3 PE2 Music 4 History

Ко ли че ст во бал лов за за да ния тес тов 1A/B1: 5 � 2 бал ла = 102: 6 � 5 бал лов = 303: 5 � 4 бал ла = 204: 4 � 5 бал лов = 205: 4 � 5 бал лов = 20Об щая сум ма бал лов: 100

Пред ла га е мая шка ла от ме ток по ито гам вы пол не ния тес тов«5»: 95 и бо лее бал лов«4»: 80—94 бал ла«3»: 61—79 бал лов«2»: 60 и ме нее бал лов (в этом слу чае не у дов лет во ри тель ная оцен ка не выс тав ля ет -ся, а уча щим ся пос ле ана ли за оши бок пред ла га ет ся на пи сать дру гой ва ри ант тес та).

Мо дуль ный тест 2A1 1 sister 3 grandfather

2 mother 4 brother

132

Клю чи к конт роль ным за да ни ям

2 1 my 3 Its 5 Her2 His 4 our

3 1 are 3 is 5 Are2 Is 4 are

4 1 five apples 4 eight rubbers2 nine pencils 5 ten rulers3 six pens

5 1 a 2 f 3 e 4 c 5 b

6 1 Sally 3 Jack 5 Sam2 Linda 4 Anna

Мо дуль ный тест 2B1 1 grandmother 3 brother

2 sister 4 mother

2 1 Her 3 I 5 His2 our 4 Its

3 1 is 3 Is 5 is2 are 4 are

4 1 seven apples 4 five rulers2 three pencils 5 six rubbers3 nine pens

5 1 a 2 e 3 f 4 b 5 c

6 1 Jill 3 Frank 5 Julie2 Kelly 4 Alex

Ко ли че ст во бал лов за за да ния тес тов 2A/B1: 4 � 5 бал лов = 202: 5 � 3 бал ла = 153: 5 � 3 бал ла = 154: 5 � 4 бал ла = 205: 5 � 2 бал ла = 106: 5 � 4 бал ла = 20Об щая сум ма бал лов: 100

Мо дуль ный тест 3A1 1 j 3 a 5 d 7 c 9 b

2 e 4 h 6 g 8 i 10 k

2 1 B 2 A 3 B 4 A

3 1 some 4 any2 some 5 any3 any

4 1 Yes, I do. Yum!2 No, I don’t. Yuk!3 Yes, I do. Yum!4 No, I don’t. Yuk!

133

5 1 Laura 4 Sam2 Rosie 5 Danny3 Julie

Мо дуль ный тест 3B1 1 c 3 g 5 e 7 d 9 b

2 a 4 j 6 i 8 h 10 k

2 1 A 2 B 3 A 4 B

3 1 any 4 any2 any 5 some3 some

4 1 No, I don’t. Yuk!2 Yes, I do. Yum!3 Yes, I do. Yum!4 No, I don’t. Yuk!

5 1 Harry 4 Mark2 Sue 5 Sam3 Lisa

Ко ли че ст во бал лов за за да ния тес тов 3A/B1: 10 � 2 бал ла = 202: 4 � 5 бал лов = 203: 5 � 4 бал ла = 204: 4 � 5 бал лов = 205: 5 � 4 бал ла = 20Об щая сум ма бал лов: 100

Мо дуль ный тест 4A1 1 d 3 j 5 h 7 f 9 b

2 e 4 k 6 g 8 c 10 i

2 1 These 4 This2 That 5 That3 Those

3 1 an 3 a 5 an2 an 4 a

4 1 a 2 a 3 b 4 b

5 (уча щи е ся чи та ют текст и раск ра ши ва ют пред ме ты в со от ве т ству ю щий цвет)rocking horse — крас ныйtea set — зе ле ныйchairs —жел тыйradio — ко рич не вый

Мо дуль ный тест 4B1 1 h 3 b 5 e 7 k 9 c

2 d 4 j 6 f 8 i 10 g

134

2 1 Those 4 These2 That 5 This3 That

3 1 an 3 an 5 a2 a 4 an

4 1 b 2 a 3 b 4 b

5 (уча щи е ся чи та ют текст и раск ра ши ва ют пред ме ты в со от ве т ству ю щий цвет)rocking horse — го лу бойtea set — ро зо выйchairs — крас ныйradio — жел тый

Ко ли че ст во бал лов за за да ния тес тов 4A/B1: 10 � 3 бал ла = 302: 5 � 4 бал ла = 203: 5 � 2 бал ла = 104: 4 � 5 бал лов = 205: 4 � 5 бал лов = 20Об щая сум ма бал лов: 100

Мо дуль ный тест 5A1 1 It’s got big ears.

2 It’s got thin legs.3 It’s got a short tail.

2 1 parrot 4 seahorse2 rabbit 5 tortoise3 bird

3 1 24 3 35 5 502 30 4 41

4 1 child 3 mice2 man 4 feet

5 1 hasn’t got 5 hasn’t got2 can 6 can3 can’t 7 can’t4 has got

6 1 Yes, I can./No, I can’t.2 Yes, I have./No, I haven’t.3 I’m ...4 Yes, I can./No, I can’t.5 Yes, I have./No, I haven’t.

7 1 Beauty 4 (a) long green2 (a) small blue 5 talk3 (a) fat

Мо дуль ный тест 5B1 1 It’s got a long tail. 3 It’s got a fat body.

2 It’s got big eyes.

135

2 1 rabbit 4 parrot2 bird 5 seahorse3 tortoise

3 1 23 3 40 5 502 31 4 48

4 1 mouse 3 men2 children 4 foot

5 1 hasn’t got 5 hasn’t got2 can 6 can3 can’t 7 can’t4 has got

6 1 Yes, I can./No, I can’t.2 I’m ...3 Yes, I have./No, I haven’t.4 Yes, I can./No, I can’t.5 Yes, I have./No, I haven’t.

7 1 Elsa 4 (a) long2 (a) fat white 5 climb3 big green

Ко ли че ст во бал лов за за да ния тес тов 5A/B1: 3 � 5 бал лов = 152: 5 � 3 бал ла = 153: 5 � 2 бал ла = 104: 4 � 4 бал ла = 165: 7 � 2 бал ла = 146: 5 � 2 бал ла = 107: 5 � 4 бал ла = 20Об щая сум ма бал лов: 100

Мо дуль ный тест 6A1 1 glass 4 desk

2 cupboard 5 cooker3 mirror

2 1 is — in front of2 is — behind3 is — next to4 are — on5 are — under

3 1 dishes 4 boxes2 shelves 5 mirrors3 babies 6 sandwiches

4 1 a 2 d 3 b

5 1 yes 4 no2 no 5 yes3 no

136

Мо дуль ный тест 6B1 1 sofa 4 fridge

2 mirror 5 armchair3 dish

2 1 is — behind2 is — in front of3 are — under4 is — next to5 are — on

3 1 fridges 4 dishes2 lamps 5 shelves3 boxes 6 babies

4 1 d 2 a 3 b

5 1 no 3 no 5 yes2 yes 4 no

Ко ли че ст во бал лов за за да ния тес тов 6A/B1: 5 � 4 бал ла = 202: 5 � 3 бал ла = 153: 6 � 5 бал лов = 304: 3 � 5 бал лов = 155: 5 � 4 бал ла = 20Об щая сум ма бал лов: 100

Мо дуль ный тест 7A1 1 e 3 b 5 c

2 f 4 d

2 1 Betty is riding a bike.2 Sam and Ron are playing soccer.3 Tom is flying a kite.4 Cathy and Pat are playing basketball.5 Rose is watching TV.

3 1 b 2 a 3 b 4 a

4 1 are playing2 is sleeping3 is reading4 is enjoying5 is running

Мо дуль ный тест 7B1 1 c 3 a 5 b

2 f 4 d

2 1 Peter is driving a car.2 Helen and Laura are playing basketball.3 Lucy is painting a picture.4 Jude is wearing a mac.5 Ben and Tim are playing soccer.

137

3 1 a 2 a 3 b 4 a

4 1 is climbing2 is painting3 is working4 is sleeping5 is having

Ко ли че ст во бал лов за за да ния тес тов 7A/B1: 5 � 5 бал лов = 252: 5 � 5 бал лов = 253: 4 � 5 бал лов = 204: 5 � 6 бал лов = 30Об щая сум ма бал лов: 100

Мо дуль ный тест 8A1 1 d 3 b 5 a

2 f 4 c

2 1 in 6 home2 has 7 supper3 watches 8 listens4 At 9 evening5 visits 10 goes

3 1 a 2 b

4 1 Ben 3 Beth2 Cindy 4 Mary

Мо дуль ный тест 8B1 1 f 3 c 5 d

2 b 4 e

2 1 morning 6 comes2 plays 7 has3 lunch 8 In4 visits 9 watches5 At 10 bed

3 1 b 2 a

4 1 Bill 3 Ronnie2 Pam 4 Donna

Ко ли че ст во бал лов за за да ния тес тов 8A/B1: 5 � 4 бал ла = 202: 10 � 4 бал ла = 403: 2 � 10 бал лов = 204: 4 � 5 бал лов = 20Об щая сум ма бал лов: 100

138

Ито го вый тест1 1 a 6 b 11 a 16 b

2 b 7 a 12 b 17 a3 b 8 b 13 a 18 b4 a 9 b 14 b 19 a5 a 10 a 15 a 20 a

2 1 A 6 B 11 A 16 A2 B 7 B 12 A 17 B3 B 8 B 13 A 18 A4 B 9 A 14 B 19 A5 A 10 B 15 B 20 A

3 1 b 3 a 5 a2 a 4 b

Ко ли че ст во бал лов за за да ния ито го во го тес та1: 20 � 2 бал ла = 402: 20 � 2 бал ла = 403: 5 � 4 бал ла = 20Об щая сум ма бал лов: 100

Действу ю щие ли ца:Ве ду щий (Narrator), Сэм (Sam), Бел ла (Bella), Виль ям (William), Ро за (Rose), Тед(Ted), Па па (Daddy), Ма ма (Mummy), Дол ли (Dolly), Джек (Jack), Пип (Pip), Блэ ки(Blackie)

Сце на 1Иг ра ет му зы ка. Под ни ма ет ся за на вес, Виль ям и Ро за си дят на по лу с пра вой сто ро -ны сце ны. Они дер жат иг руш ки — Те да и Дол ли. Свет ста но вит ся яр че, му зы ка за -ти ха ет, и де ти на чи на ют иг рать.

Виль ям и Ро за об ни ма ют па пу, и он ухо дит со сце ны. Иг ра ет му зы ка. Дер жа своииг руш ки, Ро за тан цу ет, а Виль ям мар ши ру ет. За тем они ос та нав ли ва ют ся, са дят сявмес те на пол и иг ра ют. Свет пос те пен но гас нет, му зы ка сти ха ет. За на вес опус ка ет -ся. Виль ям и Ро за ухо дят.

Сце на 2В глу би не сце ны де ко ра ции ноч но го ок на. Сэм и Бел ла сто ят там, где бы ли Виль ями Ро за. Тед си дит на сту ле, Дол ли и Пип — на ко роб ке, Джек — пе ред книж ной пол -кой. За на вес отк ры ва ет ся. Ос ве ще ние ста но вит ся яр че.

140

Ре ко мен да ции по пос та нов ке сказ киThe Toy Soldier

С пра вой сто ро ны сце ны, улы ба ясь,вхо дит па па. За спи ной он дер жит иг -руш ки — Сэ ма и Бел лу. Виль ям и Ро завска ки ва ют и под бе га ют к па пе. Од нойру кой он об ни ма ет Виль я ма и про тя ги -ва ет ему иг ру шеч но го сол да ти ка.

Виль ям бе рет сол да ти ка и рас смат ри ва -ет, од нов ре мен но по ка зы вая его зри те -лям.

Дру гой ру кой па па об ни ма ет Ро зу ипро тя ги ва ет ей иг руш ку — ба ле ри ну.

Ро за бе рет ба ле ри ну, рас смат ри ва ет ее,од нов ре мен но по ка зы вая зри те лям.

Daddy: Here’s a toyFor my little boy.A toy soldier for youAnd his jacket is blue!

William: Thank you, Daddy!He’s very nice —He’s got dark hairAnd big brown eyes!

Daddy: And what have I gotFor my little Rose?A ballerina —She can dance on her toes!

Rose: Thank you, Daddy!She’s beautiful too!She’s got a pretty pink skirtAnd pretty pink shoes!

С пра вой сто ро ны сце ны вхо дит ве ду -щий, под хо дит к краю сце ны и об ра ща -ет ся к зри те лям.

Иг ра ет му зы ка. Ве ду щий тан цу ет и осы -па ет иг руш ки вол шеб ным блес тя щимкон фет ти. Му зы ка прек ра ща ет ся. Тедпро ти ра ет гла за, вска ки ва ет и об ра ща -

Narrator: And now it isThe end of the day.Time for the toysTo come out and play.

Ted: Hello, I’m Ted.I’m a teddy bear.Look, my friendsAre over there!

Сце на 3

Сце на 4Вхо дят Виль ям и Ро за. Они са дят ся на пол ря дом с Сэ мом и Бел лой и дру ги ми нас -то я щи ми иг руш ка ми. Сэм, Бел ла и все ак те ры, изоб ра жа ю щие иг руш ки, долж ны ос -та вать ся не под виж ны ми в те че ние этой сце ны.

141

За на вес отк ры ва ет ся. Ве ду щий ос та ет сяу края сце ны. Виль ям и Ро за иг ра ют снас то я щи ми иг руш ка ми.

Narrator : Now William and RoseAre playing, you see —But here comes Mummy,It’s time for tea!

ет ся к Сэ му и Бел ле, по ка зы вая наиг руш ки.

Тед под хо дит к Дол ли, она по во ра чи ва -ет ся, за тем идет к Дже ку, ко то рый вска -ки ва ет, и к Пи пу, ко то рый под ми ги ва ети го во рит “Hello”.

Сэм мар ши ру ет и ос та нав ли ва ет ся насе ре ди не сце ны.

Бел ла тан цу ет и ос та нав ли ва ет ся ря домс Сэ мом.

Ted: That’s Dolly the dollAnd Jack in his boxAnd Pip the puppet —One of William’s socks!

Sam: I’m Sam, the toy soldier.How do you do?It’s very niceTo meet all of you!

Bella: And my name’s Bella.Hello, everyone!I like it here,It’s lots of fun!

Зву чит му зы ка. Сэм от да ет честь ипри-гла ша ет иг руш ки сле до вать за ним.Они под хо дят и вста ют ря дом. Сэм на -чи на ет мар ши ро вать, а иг руш ки идут заним друг за дру гом. Ве ду щий при со е -ди ня ет ся к ним. Сэм ве дет ак те ров взри тель ный зал, они про хо дят в цент рза ла, об хо дят зри те лей и возв ра ща ют сяна сце ну.

Те перь все ак те ры на хо дят ся на сце не.Они пры га ют и тан цу ют.

Нас ту па ет рас свет. Ак те ры прек ра ща юттан це вать и за ми ра ют, как в на ча лесце ны 2. Му зы ка за ти ха ет. По яв ля ет сяве ду щий и идет к краю сце ны. За на весопус ка ет ся за ним. Де ко ра ции сме ня ют -ся днев ным ок ном.

Sam: Follow me, follow me,March if you can!Swing your arms,And count to ten!

One, two,One, two, three!Come on, everyone,Follow me! Follow me!

All: Hooray! Hooray!It’s the end of the day!It’s time for usTo come out and play!

Narrator : And now the dayIs here again!The toys can’t march.Or count to ten.

Сце на 5

Сце на 6

142

С пра вой сто ро ны сце ны вхо дит ма ма.Она про из но сит пер вые сло ва за сце -ной. За тем она по яв ля ет ся. Виль ям иРо за смот рят на нее. Она по ка зы ва ет напол ку. Ро за под ни ма ет Бел лу и са жа етее ря дом с де ре вян ной ко роб кой. Виль -ям бе рет Сэ ма и ста вит его на де ре вян -ную ко роб ку пе ред ок ном. Виль ям иРо за под бе га ют к ма ме, и они все ухо -дят со сце ны.

Ве ду щий по ка зы ва ет на Сэ ма. Он ка ча -ет ся как от вет ра, за тем он па да ет нале вую сто ро ну сце ны. Свет на пра войсто ро не сце ны гас нет.

Mummy: Time for tea!Time for tea!Come on! Come on!Put your toys on the shelfAnd run, run, run!

Narrator : Oh dear, poor Sam!He’s not on the shelf.He’s there by the windowAll by himself!It’s windy today,Look out! Look out!Oh dear, poor Sam,Can you hear him shout?

За жи га ет ся свет на ле вой по ло ви не сце -ны. Сэм са дит ся, по ти рая го ло ву. Онобх ва ты ва ет го ло ву ру ка ми.

За жи га ет ся свет на пра вой по ло ви несце ны. Тед вска ки ва ет. Он очень счаст -лив. Он ог ля ды ва ет ся.

Sam: Help me! Help me!Help me, please!I’m here outsideWith the flowers and trees!Where am I? Where am I?Where are my friends?Where’s Bella? Where’s Ted?Oh no! This is the end!

Ted: Come on, time to play,I’m happy, I am!But where’s the toy soldier?Where’s our friend Sam?

Бел ла под хо дит к Те ду. Она смот ритпод стул. Она ка ча ет го ло вой и взвол -но ва на. Она по ка зы ва ет на стул, за темна книж ную пол ку.

Дру гие иг руш ки вы хо дят, вста ют ря домс Бел лой и Те дом. Они все обес по ко е -ны. Бел ла сно ва ука зы ва ет на стул икниж ную пол ку. Все ка ча ют го ло вой. Напра вой по ло ви не сце ны гас нет свет.

Ве ду щий идет по ле вой по ло ви не сце -ны и по ка зы ва ет на Сэ ма.

Блэ ки вхо дит с ле вой сто ро ны сце ны ибе жит к Сэ му. Она ла ет, за тем хва та еткурт ку Сэ ма зу ба ми.

Bella: Is he under the chair?Is he there? Is he there?Is he on the shelfWith the big teddy bear?

Bella: Oh, where is poor Sam?Oh dear! Oh dear!He’s not over there,He’s not over here!

Narrator : It’s sunny now,The sky is blue,But poor old Sam,What can he do?A big black dogComes running out,And puts the toy soldierIn his mouth.

Сце на 7

Сце на 8

Оформ ле ние сце ны

Сце на долж на быть по де ле на на две по ло ви ны: на пра вой по ло ви не сце ны вседействия про исхо дят в по ме ще нии, а на ле вой — на ули це.

Оформ ле ние пра вой по ло ви ны сце ны• Де ко ра ции иг ро вой ком на ты с боль шой де ре вян ной книж ной пол кой, на ко то рой

сто ят иг руш ки и кни ги. Пол ка — спра ва, а ок но — сле ва.

143

Виль ям быст ро вхо дит с ле вой по ло ви -ны сце ны и идет к Блэ ки и Сэ му. Виль -ям вста ет на ко ле ни и смот рит на Сэ ма.

Виль ям об ни ма ет Блэ ки, за тем по мо га -ет Сэ му встать.

Тем но та. Виль ям и Блэ ки ухо дят со сце -ны. Сэм под хо дит к краю пра вой по ло -ви ны сце ны. Сце на ос ве ща ет ся с пра войсто ро ны. Тед по ка зы ва ет на Сэ ма, и всеиг руш ки смот рят на не го, все счаст ли -вы. Тед бе жит к Сэ му, и дру гие иг руш -ки сле ду ют за ним.Тед дер жит ру ку Сэ ма, за тем Бел ла ивсе иг руш ки бе рут ся за ру ки и кри чат“HOORAY!”.

William: Oh, Blackie, what’s this?Is it for me?It’s Sam, my toy soldier!How can that be?Thank you, dear Blackie,Good boy! Good boy!Now I can playWith my favourite toy!

Ted: Sam’s here! Sam’s here!Everyone, cheer.Now all your friendsAre together again.Let’s dance and play —Let’s all shout HOORAY!

Иг руш ки на чи на ют тан це вать, а Сэм иБел ла про дол жа ют сто ять, дер жась зару ки, и смот рят друг дру гу в гла за.

Сэм об ни ма ет Бел лу, они валь си ру ют.Он зо вет все иг руш ки. За на вес опус ка -ет ся.

Bella: I like all the toysIn the children’s playroom,But my favourite toy,Dear Sam, is you.

Sam: Dance with me, Bella,Round and round.Come on, everyone,Let’s all dance around.

Декорациилевойполовины сцены

растениядеревяннаякоробка, стул

Декорацииправой

половины сцены

• Де ре вян ная ко роб ка (ко мод с иг руш ка ми) долж на рас по ла гать ся под ок ном и бытьдос та точ но ши ро кой для дво их де тей.

• Де ре вян ный стул сто ит в цент ре пра вой по ло ви ны сце ны.• Ок на — два боль ших лис та кар то на с на ри со ван ны ми ок на ми, од но из ко то рых

изоб ра жа ет днев ное, а дру гое — ноч ное не бо.

Оформ ле ние ле вой по ло ви ны сце ныДе ко ра ции: часть внеш ней сто ро ны до ма с ок ном, та ким же, как в иг ро вой ком -

на те; сад с цве та ми. Нес коль ко рас те ний сто ят на сце не.

Кос тю мыВе ду щий: Кос тюм феи (де воч ка), кос тюм эль фа (маль чик).Сэм: Сол да тс кая фор ма — го лу бой мун дир с зо ло ты ми эпо ле та ми и пу го ви ца -

ми, крас ные шта ны, го лу бая фу раж ка, чер ные туф ли.Бел ла: Ро зо вая коф точ ка, ро зо вая юб ка, ро зо вые ба лет ные туф ли.Виль ям: Бе лая ру баш ка, ко рич не вые шор ты, ко рич не вый жи лет, бе лые голь фы, ко -

рич не вые туф ли.Ро за: Бе лая ру баш ка, крас ное платье, бе лые голь фы, чер ные туф ли.Тед: Кос тюм мед ве жон ка — ко рич не вая шуб ка, ко рич не вые кол гот ки, бо тин ки

и пер чат ки, лох ма тые уши, ли цо ра зук ра ше но ко рич не вой и чер ной крас -кой.

Па па: Сол да тс кая фор ма — крас ный мун дир с зо ло ты ми эпо ле та ми и пу го ви ца -ми, тем но-го лу бые брю ки, чер ные туф ли, усы.

Ма ма: Длин ное платье, бе лый фар тук.Дол ли: Ро зо вое платье, чер ные туф ли, ро зо вая лен точ ка на го ло ве, ли цо, раз ри -

со ван ное бе лой и ро зо вой крас кой.Джек: Крас ный жа кет с зо ло тым во рот ни ком с рюш ка ми, крас ный кол пак, фи о -

ле то вые кол гот ки, ли цо раз ри со ва но бе лой и крас ной крас кой; кар тон наяко роб ка, пок ра шен ная в фи о ле то вый цвет с зо ло ты ми звез да ми (ак терсто ит в ней по по яс).

Пип: Кос тюм «но сок» мож но сде лать из свет ло го ма те ри а ла с от ве рс ти я ми дляглаз, рта, рук и ног; раск ра сить так, что бы он был по хож на по но шен ныйно сок.

Блэ ки: Кос тюм со ба ки мож но сде лать из чер но го вор сис то го ма те ри а ла, ли цораск ра сить чер ной крас кой.

Рек ви зи ты• Иг руш ки: сол да тик, ба ле ри на, плю ше вый мед ве жо нок и кук ла.• Блес тя щее кон фет ти.