animação sociocultural

AnimaçãoSócio-cultural

Animação sócio-cultural

• Expressão Plástica

• Expressão musical

• Expressão dramática

• Expressão fisico-motora

Expressão Plástica

• Desenho e Pintura• Explorações plásticas bidimensionais• Explorações Plásticas tridimensionais• Tecnologias da imagem


A obra de arte:

Faz parte de um sistema de relações complexas

Resulta de uma actividade independente

É testemunho do espaço e do tempo

Ilustra a História

Acolhe seres imaginários

Relações numa obra ou entre obras constituem uma ordem

Propaga-se no imaginário


A forma

está muito próxima do valor pessoal

• arquitectura de construção

• harmonia de tons

• traços

O significado

abrange uma simbólica individual e social


A forma constitui uma ordem = vida de onde provêm exprimindo movimentos do espirito

Elementos comportam mensagens

Formas submetidas a uma lógica interna que as organiza

A vida das formas definem situações psicológicas

Formas

http://amata.weblog.com.pt/arquivo/magritte7.bmp


Espaço da arte é o nosso espaço real ou imaginário


Imagens e recordações adquirem formas

A vida das ideias, dos sentimentos, e das formas têm pontos comuns


• Técnicas e materiais escolhidos devem adaptar-se ao desenvolvimento motor e estado emocional

• Técnicas e materiais colocados ao serviço da satisfação pessoal em completa liberdade criativo-expressiva


• Técnicas e materiais atenção a:

Idade e capacidade motora e emocionalEx. Massa de pão para moldar, mas como é pão serve também para

comer

Tintas não tóxicasTesouras com bico, x-actos, de serrotes, outras

ferramentas...



Mistura das tintas – há tinta acrílica que não se misturaDependendo da capacidade motora o pincel fino é inútil



Devemos procurar adaptar o material e a técnica também às questões monetárias – ex. O barro é mais barato que a massa de moldar

No entanto é desmotivante trabalhar com material inadequado

Ex. Desenhar com lápis barato o bico parte com frequênciaOu pintar com pincel que deixa pêlos pelo papel



É fundamental protecção da roupa e uso de tintas que saiam com água

Erro cometidos com mais frequência

Considerar como formas pobres, ingénuas, fantasiosasNão analisar o conteúdo emocional-sentimentalAvaliar apenas o desenho ou a pintura

A criança quando desenha ou pinta não tem como objectivo a técnica mas sim a emoção (sensações corporais, sentimentos, desejos, ideias, experiências...)

PLÁSTICA

ERRO:

Adulto pretende que a criança seja perfeccionista e não cometa erros.

É escusado repreender uma criança por ter rasgado o papel muitas vezes nem ela mesmo sabe a razão

Neste caso o adulto deve ajudar a colar ou entregar nova folha

PLÁSTICA

ERRO:

Adulto pretende que a criança identifique os seus “riscos” com um objecto quando os seus riscos são apenas movimentos do lápis no papel

O adulto desviou o interesse da criança sobre o desenho

PLÁSTICA

ERRO:

A tendência do adulto por ensinar pode ser negativa

Reduz a autoconfiança – não sabe desenhar

Quebra a liberdade de criar

PLÁSTICA

ERRO:

Entre as acções mais negativas do adulto salientam-se:

Ironia

Expor ao ridículo

indiferença

Elogio injusto ou exagerado

PLÁSTICA

Educação pela arte centra-se não na acção plástica mas sim na criatividade

Um papel e um lápis estimulam a imaginação

Surgem imagens sucessivas no cérebroAs ideias explodemO cérebro não páraAs emoções exteriorizam-se

Ex. Uma árvore pode ter maçãs porque gosta de maçãs ou pode ter um menino na árvore porque gosta de subir às árvores

PLÁSTICA

ALGUMAS REGRAS SIMPLES DE INTERPRETAÇÃO

O desenho inicia pelo elemento mais relevante

Ex. Na família pode iniciar pelo pai, depois a mãe, ela própria e o irmão mais novo

As proporções não seguem a realidade visual nem perspectiva mas a importância que tem para a criança

Ex. Na família a casa é mais pequena que os elementos humanos

PLÁSTICA

Esta é a família de Dona Arlete reunida para o almoço de domingoAluna do 4º ano

Um desenho de uma criança mostra como foi morta a sua família e destruída a aldeia

Postais APPACDM Fundão


COMO DEVE AGIR O EDUCADOR1. O sucessivo pedido de ajuda para chamar a atenção

do adulto

Educador não deve interferir no seu desenho mas agir de forma motivadora dando alguma atenção à pessoa e não ao desenho

Ex. Se está a desenhar flores deverá perguntar de que flores gosta mais, com quem apanha flores....


COMO DEVE AGIR O EDUCADOR2. Pergunta mais frequente “isto está bem?”

Educador se responder sim declaradamente o motivo vai ser repito várias vezes pela mesma criança e pela sala inteira

Se responder mal diminui a autoconfiançaDeve responder pelo meio termo: um sim ligeiro com um

aceno da cabeça e incentivá-lo a continuar

A criança multiplicará esforços


COMO DEVE AGIR O EDUCADOR

Como é evidente para uma criança inibida o estímulo do educador deverá ser maior e para uma super confiante deverá ser menor


COMO DEVE AGIR O EDUCADOR

Cuidado com as perguntas!Há perguntas que são muito negativas:

Ex. Que desenho é este?Que estás a pintar?....

Cuidado com a avaliação!No caso das crianças não deve haver avaliação do

desenho.


O que deve fazer o EDUCADOR:● considerar a plástica como projecção da sua

personalidade em formação● enquanto trabalha está a adquirir experiências

importantes para o seu desenvolvimento● estimular as suas relações com a sociedade e o

ambiente● apreciar o esforço● compreender que as proporções erradas podem

exprimir uma experiência● colocar à disposição material e local apropriados● ensinar a respeitar os outros nas suas expressões

plásticas● deixar que desenvolva a sua própria técnica


O que não deve fazer o EDUCADOR:● corrigir ou ajudar ● demonstrar apreço por tudo o que faz

indiscriminadamente● corrigir proporções● corrigir formas● fazer comparações com os trabalhos finais● impor padrões● pendurar o melhor trabalho das crianças na parede● mostrar como se faz

Expressão Plástica : Desenho

Desenho e desenvolvimento da criança

0-2 anos Fase Sensório-motora ou pré-figurativa

● experimentação sensorial: visual, táctil, olfactiva, auditiva

(aperta o lápis, agita-o, cheira-o, apercebe-se das cores, mete-o na boca)

● experimentação da sua motricidadePega no lápis com a mão todaPassa o lápis de uma mão para a outra



0-2 anos Fase Sensório-motora ou pré-figurativa

● forte ligação entre sensorial e motor● criatividade praticamente inexistente



3-7 anos Estádio Pré-operatório

● caracteriza-se pela acção e pela imaginação que acompanham o desenvolvimento das estruturas neuropsicológicas

● já domina a coordenação motora● dominam os riscos rectos, circulares ovais● inicia a representação simbólica● estádio egocêntrico só se desenha a si próprio mesmo

dizendo que é outra pessoa



3-7 anos Estádio Pré-operatório

● não coloca ainda os elementos no sítio correctoEx: nariz está acima dos olhos; braços saem do pescoço

Aos 5-6 anos a criança começa a distinguir o imaginário do real

Ex. Primeiro desenha as pernas e depois as calças por cima – fase das transparências



7-12 anos Estádio Operações Concretas

● desenha já pormenorEx. Botões, laços, cintos...

● aumentam as capacidades de observaçãoEx. Árvore tem frutos no verão, flores na primavera e no

inverno não tem folhas

● manifesta necessidade de equilibrioEx. Casa assenta numa linha no papel ou na base do papel



7-12 anos Estádio Operações Concretas

● adquire noções de espaço: direcção, distância, longe, perto...)

● as casas surgem com maior pormenor (janelas , antenas, letreiros...)

● desenvolvimento da motricidade fina



Depois dos 12 anos Estádio Operações Formais

● Desenvolvimento das capacidades de pensar e agir : a criança penas primeiro no que vai desenhar

● Representa as três dimensões e perspectiva

● desenvolvimento técnico


Materiais do desenho

CarvãoLapis de corGizLápis de ceraPastéisMarcadoresCaneta de tinta permanente


Materiais do desenho

Papel:AcetinadoGrão finoGrão médio (papel de cavalinho)Grão grosso (próprio para giz e lápis de cera)Papel especial para aguarelaPapel de cenário (excelente para tinta e para trabalhos de

grupo)


Outras técnicas do desenho

com dedo ou com as mãosCom berlindesSopradoLápis atadosPonteadoTraço interrompidoGiz molhado em leiteSobre lixa ou sobre texturasCola e areiaPenteGuache e sal e guache sobre cera


Temas

SaboresEmoçõesSentimentosMedosDesejos

Análise das cores

Existem vários estudos sobre as cores

As conclusões não são rigorosas

Branco

PositivoHigiene, esterilidade, claridade, pureza, limpeza, simplicidade, sofisticação, eficiência.

NegativoEsterilidade, frieza, barreiras, ausência de simpatia, elitismo.

Amarelo

PositivoOptimismo, confiança, auto-estima, extroversão, força emocional, simpatia, criatividade, esperança, alegria, jovialidade.

NegativoIrracionalidade, medo, fragilidade emocional, depressão, pessimismo, ansiedade, decepção, vingança, afastamento.

Análise das cores

Laranja

PositivoConforto físico, alimento, calor, segurança, sensualidade, paixão, abundância, divertimento, expansiva, entusiasmo, vivacidade, criatividade, alegria, confiança, coragem.

NegativoPrivação, frustração, frivolidade, imaturidade, autoritarismo, exibicionismo,

descontentamento, melancolia, tristeza, abatimento.

Vermelho

PositivoCoragem física, força, calor, energia, sobrevivência básica, estímulo, masculinidade, entusiasmo, motivação, vontade, vida nova, acção, persistência, força física, paixão

NegativoDesafio, agressão, impacto visual, perturbação, obstinação, crueldade, perigo.

Análise das cores

Rosa

PositivoTranquilidade física, alimento, calor, feminilidade, amor, sensualidade, sobrevivência da espécie.

NegativoInibição, claustrofobia emocional, fraqueza física, desmasculinização (castração).

Violeta

PositivoConsciencialização espiritual, contenção, visão, luxo, verdade, qualidade, dignidade, autenticidade, nobreza, respeito próprio, tolerância, consideração

Negativo

Introversão, decadência, supressão, irreflexão, esquecimento, idealismo, isolamento.

Análise das cores

Azul

PositivoInteligência, comunicação, confiança, eficiência, serenidade, dever, lógica, frescura,

reflexão, calma.

NegativoFrieza, frivolidade, ausência de emoções, ausência de simpatia, descrença.

Verde

PositivoHarmonia, equilíbrio, frescura, amor universal, recuperação do descanso, segurança, consciencialização ambiental, equilíbrio, paz, participação, generosidade, cooperação, protecção, renovação da vida.

NegativoAborrecimento, estagnação, malícia, enervamento, avareza, ciúmes, egoísmo, inveja, preconceito, degeneração

Análise das cores

Castanho

PositivoSeriedade, calor, natureza, terra, fiabilidade, apoio.

NegativoAusência de humor, peso, falta de sofisticação.

Preto

PositivoSofisticação, segurança, segurança emocional, eficiência, substância.

NegativoOpressão, frieza, peso, rebeldia, misterioso.

Análise das cores

Cinza

PositivoNeutralidade psicológica.

NegativoFalta de confiança, humidade, depressão, hibernação, falta de energia.

Pintura

Necessário criar um local próprio para a plástica

Para as crianças mais pequenas – 3 cores (amarelo, azul e vermelho)

Outras idades 6 cores e assim sucessivamente

A mistura de tons deve ocorrer nas crianças mais velhas

Pintura

MATERIAIS

1. Suportes:

Papel

Tecido

Tela

Madeira

Parede

Vidro

Plástico

Pintura

MATERIAIS

2. Ferramentas:

Pincel

Espátulas

Pintura

MATERIAIS

3. Tintas:

Aguarela

Guache

Óleo

Acrílico

Pastel

Pintura a aguarela sobre papel Pintura a aguarela sobre papel

A Aldeia vista pelo Vanessa do 5ºAno

A Aldeia vista pela Joana do 5ºAno

Guache sobre papel

Pintura a óleo sobre tela

Pintura a óleo sobre lona

Pintura a óleo sobre lona

Acrílico sobre tela

Pastel

Pastel sobre texturas

Textura de gesso ou de gesso e areia

Modelagem

Valores associados à modelagem:

Ordem

Paciência

Asseio

Persistência

Criatividade

Imaginação

Destreza

Calma

Segurança

Modelagem

Materiais:

Plasticina – usar só ou com auxílio de ferramentas

Papel de estanho

Massa de pão – só ou com pigmentos

Massa de moldar

Massa de farinha – só ou com pigmentos

Pasta de papel

Pasta de madeira

Barro – com gravação, estampagem, incrustração, pintado

Gesso – não é aconselhado para crianças pequenas

Sabão

Plasticina

Massa de pão

Pasta de papel

Escultura de gesso e areia

Recortes e colagens

Mesas protegidas com cartão ou papel de jornal cobertos com plástico bem fixo

Cuidados redobrados com a higiene e com a segurança

Materiais

Papel ilustrado

Revistas

Tecidos

Produtos da natureza

Fósforos

Massa

Recortes e colagens

TécnicasMosaico

Livre

Figurativa

Recorte e colagem figurativo

Recorte e colagem livre

Recorte e colagem em mosaico

Vários materiais

Herbário

Dobragens

Origami

Modelos criados pela própria criança

Dobragem livre

Origami

Outras técnicas

Decalque

Stencil

Carimbagem

Fotografia

Video

Computador

Stencil

animação sociocultural

Education