anita garibaldi/sc aracruz/es candeias do jamari/ro capão bonito/sp conceição da barra/es...
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Anita Garibaldi/SC
Aracruz/ES
Candeias do Jamari/RO
Capão Bonito/SP
Conceição da Barra/ES
Jaboatão dos Guararapes/PE
Niquelândia/GO
Paulista/PE
Primavera/PA
Resende /RJ
Rio Branco do Sul/PR
São Félix/BA
Selviria/MS
Três Marias/MG
Vazante/MG
PVE 201415 municípios, 12 estados
Frentes Temas Objetivos Público EstratégiasPVE 2014
MOBILIZAÇÃOSOCIAL
GESTÃO ESCOLAR
GESTÃO EDUCACIONAL
Frentes Temas Objetivos Público Estratégias
Nossa cidade também
ensina: a educação está em todos os
lugares
Revitalização do
espaço escolar
como ambiente
de aprendizagens
Plano de Gestão
Formação de diretores
Contribuir para a concepção da
cidade como um território educativo
e a comunidade como educadora
Formação do quadro gestor e planejamento
da rede
Comunidade, famílias e
escola
Técnico Formador de Diretores e
Diretores escolares da Rede Municipal
Secretário de Educação e
equipe técnica
>Aproximação entre escola e comunidade
>Participação da comunidade na
escola>Engajamento de
funcionários
Transformação do ambiente escolar
Elaboração/Revisão do Plano de Gestão
MOBILIZAÇÃO
A CIDADE TAMBÉM ENSINA. A EDUCAÇÃO ESTÁ EM TODOSOS LUGARES
MOBILIZAÇÃO POR UMA CIDADE QUE ENSINA
OBJETIVO: Contribuir para a concepção da cidade como um território educativo e a comunidade como educadora
A mobilização pela leitura em 2013:arrecadações de livros a eventos de leitura em espaços públicos.
Em 2014, o PVE amplia essa discussão: cidade como um território educativo e a comunidade como educadora
Se todos somos responsáveis pela educação das nossas crianças e jovens, como podemos contribuir?
A CIDADE COMO TERRITÓRIO EDUCATIVOSegundo Ladislau Dawbor“Hoje, mais do que nunca, a cidade grande ou pequena dispõe de incontáveis possibilidades educadoras. De uma forma ou de outra, contém em si mesma elementos importantes para uma formação integral de seus habitantes. Por isso, o conceito de cidade educadora é uma nova dimensão complementar e, até certo ponto, alternativa ao caráter formalizado centralista e frequentemente pouco flexível dos sistemas educativos”. (2006)**
Ladislau Dowbor, formado em economia política na Universidade de Lausanne, Suiça, Doutor em Ciências Econômicas pela Escola Central de Planejamento e Estatística de Varsóvia, Polônia . Atualmente é professor titular no departamento de pós-graduação da PUC SP.
Segundo Paulo Freire“[…]há um modo espontâneo, quase como se as Cidades gesticulassem ou andassem ou se movessem ou se dissessem de si, falando quase como se as cidades proclamassem feitos e fatos vividos nelas por homens e mulheres que por elas passaram, ficaram, um modo espontâneo, diria eu, das Cidades educarem”. (1995)
Paulo Freire foi um educador e filósofo brasileiro. É Patrono da Educação Brasileira e considerado um dos pensadores mais notáveis na história da Pedagogia mundial.
RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO
PROCESSO EDUCATIVO
RESULTADOS
O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser responsáveis pelo processo de aprendizagem
Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.
Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral
RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO
PROCESSO EDUCATIVO
RESULTADOS
O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser responsáveis pelo processo de aprendizagem
Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.
Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral
TODOS
RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO
PROCESSO EDUCATIVO
RESULTADOS
O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser responsáveis pelo processo de aprendizagem
Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.
Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral
TODOS
EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM DENTRO E FORA DAS ESCOLAS
RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO
PROCESSO EDUCATIVO
RESULTADOS
O aprendizado é algo que deve ser construído em conjunto, a partir da troca de experiências e a articulação de diversos Agentes Educativos. Todos podem ser beneficiados e todos podem ser responsáveis pelo processo de aprendizagem
Esse processo extrapola os limites da escola e da educação formal e constitui um território educativo mais amplo, que abrange toda a comunidade, seus diversos recursos reais (situações do dia a dia que são paralelas ao processo de formação formal) e seus diferentes atores.
Essa integração entre a escola e a cidade visa ampliar o desenvolvimento educacional e humano de alunos e outros públicos envolvidos, influenciando positivamente na sua consciência em relação a realidade local e no seu conhecimento de maneira geral
TODOS
AMPLIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO E LOCAL
EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM DENTRO E FORA DAS ESCOLAS
OSCICLOS
Fevereiro Ciclo 01março
Ciclo 02maio
Ciclo 03setembro
Ciclo 04novembro
1ª Oficina de Mobilizadores 05 e 06/02
2ª Oficina de Mobilizadores Agosto
Encontro de mobilização
Pactuação
Estudantes Família Comunidade Comunidade Gestores PúblicosEducadores Mobilizadores
CRONOGRAMA 2014
Acompanhamento das atividades
MOBILIZAÇÃONossa cidade também ensina: a educação está em todos os lugares
Ciclo 1MARÇO
Ciclo 2MAIO
Ciclo 3SETEMBRO
Ciclo 4NOVEMBRO
Concurso de Redações Tempos de Escola: O que a cidade pode ensinar?
Consulta à comunidade: O que a comunidade
pode ensinar?
Como a família pode ensinar suas crianças e
adolescentes a partir de seus conhecimentos e da
sua cidade?
Como a comunidade pode contribuir com a cidade que também
ensina?
Comunidade e escola: Todos juntos por uma cidade que também
ensina!
Público alvo
Estudantes Família Comunidade Sociedade
REUNIÕES DE CICLO
***Trabalhos de campo são visitas às escolas, com foco na observação de um aspecto específico em foco naformação. A etapa de pactuação terá carga horária diferenciada: visita de 1 dia, com reunião de 4h com a Secretaria para
compartilhar a proposta de trabalho e formalizar a adesão do município.
*O consultor ajudará o mobilizador a planejar a reunião do grupo interno, mas não participará dela.
**Haverá uma dupla de formadores de diretores: um diretor e um técnico da Secretaria, que acompanharão toda a
formação de diretores e da Secretaria e que terão encontros exclusivos com o formador do PVE no 2º dia.
GESTÃO ESCOLAR GESTÃO EDUCACIONAL MOBILIZAÇÃO
Reunião de alinhamento/planejamento* ciclo -Consultor e Mobilizador (2h)
Reunião de alinhamento com Secretário de Educação (2h)
Reunião com todos os diretores da rede municipal (com Formadores**) 4h
Reunião de planejamento com todos os diretores e Formadores locais (2h)
Trabalho de Campo*** nas escolas do município (2h)
Reunião com Formadores de Diretores (4h)
Reunião com Equipe da Secretaria de Educação (4h)
Reunião com Grupo de Mobilização ("externo")(2h)
Reunião de fechamento/planejamento interciclo - Consultor e Mobilizador (2h)
ROTINA DE TRABALHO DURANTE OS CICLOS
1º dia 2º dia 3º dia
REUNIÕES DO CICLO
GESTÃO ESCOLAR GESTÃO EDUCACIONAL MOBILIZAÇÃO
Reunião de alinhamento com Secretário de Educação (2h)
Reunião com todos os diretores da rede municipal (com Formadores*) 4h
1º dia 2º dia 3º dia
Reunião com Formadores de Diretores(4h)
Trabalho de Campo** nas escolas do município (2h)
Reunião de planejamento com todos os diretores e Formadores locais (2h) Reunião com Equipe da
Secretaria de Educação (4h)
Reunião com Grupo de Mobilização ("externo")(2h)
*Haverá uma dupla de formadores de diretores: um diretor e um técnico da Secretaria, que acompanharão toda a formação de diretores e da Secretaria e que terão encontros exclusivos com o formador do PVE no 2º dia.
**Trabalhos de campo são visitas às escolas, com foco na observação de um aspecto específico em foco na formação.
CICLO 1MOBILIZAÇÃO
Categoria I4° ao 6°ano
CONCURSO TEMPOS DE ESCOLA 2014
“Pessoas da minha cidade”: biografia de
personagens da cidade
“Minhas aprendizagens na cidade e na escola”: relato de experiência
Categoria II7º ao 9º ano Ensino Médio
Categorias
Temas
Tema Geral: A cidade também ensina
EJA NACIONAL
“Conheça minha terra”: carta de apresentação da cidade que ensina
CONSULTA PÚBLICAGISELE PORTO
CONSULTA PÚBLICAPergunta orientadora:Qual conhecimento você poderia compartilhar para contribuir com uma cidade que também ensina ?
Olhar ANEXO do Roteiro Ciclo 1
2012 2014 (na agência)
Agora, assinale abaixo até 03 alternativas:Ação ou oficina de culinária / alimentação saudávelAção ou oficina de música/ fanfarra/ banda/ dança/ hip hop/ cantoAção ou oficina de pintura/ grafitti/ artesanatoAção ou oficina de teatroAtividades de recreação e lazerAtividades práticas/sensibilização sobre saúde bucalConfecção de brinquedos / Oficina de pipaContação de histórias / causos da cidade/região / mediação de leituraDebate sobre controle social e cidadaniaDepoimento de como funciona a fábrica, oficina ou escritório onde trabalhoJogos e brincadeiras tradicionais ou inovadorasOficina de empreendedorismoOficina de histórias em quadrinhosOficina de jornal/rádio escolar ou comunitáriaOficina de noções de fotografia e vídeoOficina de plantio/ jardinagem/ horta escolar e/ou comunitária /identificação de árvores Oficina de informáticaPalestra de educação econômica / conhecimentos administrativosPalestra sobre conhecimentos técnicos industriaisPalestra sobre mineração/ engenharia
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( ) ( )( )( )( )( )
Quer contribuir de outra(s) forma(s)?Indique aqui até 02 alternativas:
__________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________
Pense nas suas atividades do dia a dia, ou do seu trabalho e descubra que tipo de conhecimento você poderia compartilhar para contribuir com uma cidade que também ensina. Pode ser a partir de algum curso que você já fez, um talento, experiência profissional ou pessoal que gostaria de dividir! Vale lembrar que a educação está em todos os lugares e que todos nós podemos colaborar.
CÉDULA DA CONSULTA PÚBLICA
CONSULTA PÚBLICA X ESCOLAPergunta consulta pública:Qual conhecimento você poderia compartilhar para contribuir com uma cidade que também ensina ?
Consultor deverá garantir
Consulta na escola:Quais são “as demandas e desejos da escola” para constituir parcerias com a comunidade.
Mobilizador deverá garantir
MATERIAIS CICLO 1: CONCURSO E CONSULTA
FICHA CICLO 1 Para distribuir aos Grupos de mobilização e SEMED (separar pelo menos 1)(em revisão, conteúdo ANEXO No roteiro Ciclo 1 )Substitui o Guia da mobilização (para o grupo)
ROTEIRO E PPT CICLO 1 (mais detalhado do que 2013)Para mobilizador e consultor(Roteiro entregue e PPT em elaboração – enviados por e-mail, antes do ciclo)Substitui o CADERNO DO MOBILIZADOR
MATERIAIS DE MOBILIZAÇÃO CICLO 1 CONCURSO: Regulamento + Cartazes + Folhetos + Caderno de orientação do educadorCONSULTA: Cédula + QuestionárioConcurso 6ª ediçãoConsulta 2ª edição
MOBILIZAÇÃO NA GESTÃO
FRENTE DE GESTÃO – CICLO 1
CONCURSO TEMPOS DE ESCOLA
SEMED:Apoia as ações nas escolasDIRETORES:Abrem as escolas para a fixação de cartazes e distribuição de folhetos (mobilizador e seus grupos)Distribuição do caderno de orientação do educadorMobilizador e consultor alinham a inserção do mobilizador nas reuniões, para apresentação do Concurso
CONSULTA PÚBLICA E CONSULTA NA ESCOLASEMED:Fomenta e apoia a iniciativa entre os diretores - FUNDAMENTALDIRETORES:Mediante a informação sobre a consulta, respondem questionário (participativo) sobre “as demandas e desejos da escola” para constituir parcerias com a comunidade.Consultor sensibiliza para a potência da parceria entre escola e comunidade, (parcerias pontuais que podem virar contínuas)Detectar os diretores/ escolas mais abertas
CICLO 2MOBILIZAÇÃO
ALMANAQUE DA FAMÍLIA
Tema geral: Como a família pode ensinar suas crianças e adolescentes a partir de seus conhecimentos e da sua cidade?Ação: “Distribuição qualificada”
2013 – 1ª edição2014 (em elaboração)
MATERIAIS CICLO 2: ALMANAQUE DA FAMÍLIA
FICHA CICLO 2 Para distribuir aos Grupos de mobilização e SEMED (separar pelo menos 1)Substitui o Guia da mobilização (para o grupo)
ROTEIRO E PPT CICLO 2 (mais detalhado do que 2013)Para mobilizador e consultorSubstitui o CADERNO DO MOBILIZADOR
MATERIAIS DE MOBILIZAÇÃO CICLO 2Para distribuir às famílias, na Comunidade e escola2ª edição
MOBILIZAÇÃO NA GESTÃO
FRENTE DE GESTÃO CICLO 2ALMANAQUE DA FAMÍLIA
SEMED:Apoia as ações nas escolas
DIRETORES:Abrem as escolas para a DISTRIBUIÇÃO PARCIAL, QUALIFICADA, PARA FAMÍLIA, NÃO PARA USO EM SALA DE AULA (2013)
Mobilizador e consultor alinham a inserção do mobilizador nas reuniões, para apresentação do Almanaque